Pedagogiske kvalitetskriterier for nettbasert læring. Teknologiske standarder pedagogiske standarder Prosjektstøtte fra KUP og NFR: 2001 og 2002. Kartlegge og definere teknologiske standarder og spesifikasjoner - PowerPoint PPT Presentation
Text of Pedagogiske kvalitetskriterier for nettbasert læring
NEMLIG Nettbasert multimediabasert læringsarenaKartlegge og definere teknologiske standarder og spesifikasjoner pedagogiske kvalitetskriterier Definere pedagogiske kvalitetskriterier Hege S. Dillner EC-Soft Kirsti Næss (prosjektleder) Læringsarena Siv Seglem SPAMA / Nettskolen RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Inviterte RENs medlemsorganisasjoner til å presentere erfaringer med gode læringsprogram Valgte ut i åtte varierte læringsprogrammer Analyserte syv av disse Intervjuet tilbydere/utviklere og etterspørrere Supplert med to sluttbrukerundersøkelser RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK ut fra definerte ramme- skreddersys i forhold til faktorer og forutsetninger rammefaktorer og deltaker- forutsetninger Ønsker mer samarbeid Ved obligatorisk opplæring – krav om kompensasjon RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Uklare på mål og til dels innhold Spørsmål om hva som skal oppnås, besvares med hvordan Brukerne er opptatt av innhold Arbeidsmetodikken er underordnet mål og innhold Etterlyser individualisering og samarbeid ÅPNE KURS BEDRIFTSOPPLÆRING Tilbydere, brukere og etterspørrere opptatt av rammefaktorer – tid og rom RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK BEDRIFTSOPPLÆRING ledelsen mener: påvirker bedriften i positiv retning ansatte mener: læringsmålene er i tråd med deres behov RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK tilpasset brukernes linjekapasitet RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK BEDRIFTSOPPLÆRING RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK testet i brukernes omgivelser lav brukerterskel og oppmerksomhet RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Teknologi som fungerer Forskjell: Indre-drevet Gleden ved å lære Ytre styrt Krav om kompensasjon RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK BEDRIFTSOPPLÆRING Brukermedvirkning i utviklingen RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Høy grad av valgfrihet i navigeringen Simuleringer hvor brukeren er deltaker Forskjellig typer oppgaver, spill og konkurranser Veileder/fagperson som gir raske tilbakemeldinger, og hjelper diskusjonen framover Bruk av synkron kommunikasjon (chat, telefonkonferanse, videokonferanse) RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK «Bli kjent» aktiviteter Oppgaver knyttet til arbeidssituasjonen på arbeidsplassen RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Eksempler og oppgaver med innhold hentet fra deltakernes yrkespraksis og erfaringsbakgrunn Virkemidler og fremstillingsteknikker for å tydeliggjøre innholdet, gjerne på måter som ikke er mulig å få til i det »virkelige» liv Simulerte miljø/oppgaver som tillater utvikling/ operasjoner med ekstreme konsekvenser som det ikke vil være forsvarlig å gjennomføre i virkeligheten ÅPNE KURS BEDRIFTSOPPLÆRING Bruk navnet på bedriften, konkrete produkter og kjennetegn ved org. og arbeidsprosessen RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Bruk av ulike typer oppgaver Bruk av både synkron og asynkron kommunikasjon Kombinasjon av nettbaserte og ikke nettbaserte aktiviteter og kommunikasjon RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Valgfrihet mellom fri eller styrt progresjon Valgfri navigering Bruk av «tracking» av den enkeltes handlingsvalg Tester som utgangspunkt for alternative læringsforløp Bruk av ulike virkemidler som stimulerer bruk av flere sansekanaler Oppfølging av hver enkelt fra en veileder eller fagperson RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK BEDRIFTSOPPLÆRING Tilgang til lærings-programmet hjemmefra Innhold og verktøy i kurset er også anvendbare i eget arbeid RESEARCH AND EDUCATIONAL NETWORK Felles progresjon Organisering av virtuelle grupper med ansvarlige gruppeledere ÅPNE KURS BEDRIFTSOPPLÆRING Bruk av kjente kommuni-kasjonskanaler
