Upload
eytan
View
55
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Pedagogisk bruk av Språkpermen. Inger Langseth PLU, NTNU. Prinsipper. Flerspråklighet Språket brukes fra første stund Man lærer språket ved å bruke språket Det er snakk om grad av beherskelse, ikke mengde av korrekte ytringer. Positiv beskrivelse av mål: I can do.. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Pedagogisk bruk av Språkpermen
Inger Langseth
PLU, NTNU
Prinsipper
Flerspråklighet Språket brukes fra første stund Man lærer språket ved å bruke språket Det er snakk om grad av beherskelse,
ikke mengde av korrekte ytringer. Positiv beskrivelse av mål: I can do.. Eleven aktiviseres gjennom innsikt i mål
og ansvar for resultatet -elevautonomi Livslang læring
Hva
ligger
til
grunn?
En hjelp i arbeidet med:
• språklæring (LK06) • Ikt-basert undervisning• Tilpasset undervisning/IOP• Motivasjon (virkelighetsnært)• Arbeidsplaner• Evaluering • Vurdering
SPRÅKPERMEN
PASS BIOGRAFI MAPPE
Lastes ned (norsk) fra http://fremmedspråksenteret.no
Innført i 2008 – ingen midler til regionale kurs så langt
Språkpasset
Viser en oversikt over språklig nivå i forskjellige språk
Inkluderer formell og uformell kompetanse
Inkluderer kulturell erfaring – hvor, når Basert på egenevaluering,
lærervurdering, avlagte eksamener
European language passport (electronic)
http://europass.cedefop.europa.eu/instruments/lp/step0.do
Norge - Fremmedspråksenteret.
http://www.fremmedspraksenteret.noEuropass
Tyskland – North Rhein
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/portfolio/info/seite_s.html#sprachenpass
Språkpasset
self assessment grid
Mine språk: Formativ vurdering av seg selv i forhold til de fem ferdighetene (LK06)
Utenlandsopphold: Motivasjon, opplevelse (eller mangel på sådan)
Språkpasset
Hva betyr detå kunneetSpråk?
SpråkbiografienHvordan du jobber for å nå målene
Inviterer til refleksjon rundt læringsarbeidet
Viser progresjon i læringsarbeidet Synliggjør kulturelle erfaringer,
lingvistisk fremgang Viser læring også utenfor
klasserommet - livslang læring
Språkbiografien del 1
språklæring LK06 en kartlegging
Mine språk - hvor, hvor lenge, hvordan, hvorfor
Språk - hva vil jeg lære, kunne Språk - hvordan jeg vil arbeide Kilder - hvor henter jeg stoff fra og hva
jeg har lest, sett og lyttet til (oversikt) Observasjoner og minneverdige øyeblikk
http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=10921
Språkbiografien del 1
Hva
gjør
jeg
med
språkene?
Språkbiografien del 2
språklæring LK06 er læringsstrategier
Lyttestrategier Lesestrategier Skrivestrategier Strategier for interaksjon Strategier for muntlig produksjon
http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=10921 språkbiografien del 2
Hvordan
lærer
jeg
å
lese,
skrive,
snakke
og tale?
Språkbiografien del 2
kompetansemål LK06
Kompetansemål Vurderingskriterier (sjekkliste/analytisk) Grad av måloppnåelse
http://www.eelp.org/eportfolio/index.html E-portfolio downloadhttp://www.nacell.org.uk/resources/pub_cilt/portfolio.htm
United Kingdom – junior modelhttp://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=10925
Norge - eng,ty,sp,fra
Hva
Skal
Jeg
Kunne?
Arbeidsplan
I can dos
I can do som utgangspunkt for en arbeidsplan og en vurdering:
Interaksjon A2: Jeg kan diskutere og gjøre enkle avtaler om hva vi skal gjøre, hvor vi skal, når vi skal møtes osv.
Lesing A2: Jeg kan forstå enkle fortellinger hvis de handler om emner jeg kjenner godt.
Arbeidsplan
kompetansemål LK06
Nivå I Forstå og bruke tall i praktiske
situasjoner Samtale om geografiske forhold i
språkområdet
Nivå II Delta i spontane samtaler om ulike tema
og aktuelle emner Skrive sammenhengende tekster i ulike
sjangere
Arbeidsplan
gjennomføring
vurdering
Eksempel - arbeidsplan forstå og bruke tall i praktiske situasjoner
Jeg kan uttale tallene til 100, 1000 etc Jeg kan skrive tallene til 20, 50,100 Jeg kan begrepene for addisjon, subtraksjon, ganging, prosent,
desimaler, tabeller etc.
Jeg kan be om / gi telefonnummer Jeg kan spørre /fortelle om fødselsdato Jeg kan spørre / fortelle hva klokka er Jeg kan spørre hvor mye noe koster og forstå svaret i euro Jeg kan spille bingo og andre tall spill Jeg kan forklare tabeller og statistikker Jeg kan bestille billetter fly, tog etc.
Hva betyr penger som statussymbol og maktfaktor ? Hvilken betydning har alder? Hvilken status har matematikk og algebra?
Hva
innebærer
det
å
forstå
og
bruke
tall?
SPRÅKMAPPEN
Den digitale mappen (LMS) Et utvalg dokumenter; tekst,lyd, bilde -
sammensatte tekster Viser kompetanse A1-C2 Viser språklig utvikling Fungerer som dokumentasjon i forhold til
pass og biografi Elevens eiendom Legger opp til formativ vurdering
Skriftlig elevarbeidJe m’appelle Karen Johanne et j’habite à Trondeim, dans le centre de la Norvège. J’ai 16 ans, et je vais au collège. Mon collège, il s’appelle Lycée Brundalen, et c’est un lycée d’ensignement général. J’ai 32 heures par semaine. On apprend le francais, l’anglais, l’economie,le norvegien, les mathematiques et la cuisine. Tous les elévès au lycée sont différents. On est tous différent, on porte de différents vêtements à la mode comme par exemple les vêtements punk, posh etc... On est huit élèves en classe, ce qui fait un tout petit group. Comme ça, on arrive à se faire connaître mieux. Contrairement aux élèves français, nous avons une journée scolaire plus courte. Cela nous donne plus de temps pour aller au café, au cinéma etc. Le week-end, on va souvent en boîte.
Skriftlig elevarbeid
Bonjour! Je m`appelle Grainne.
J`habite une maison dans la banlieue. J`aime l'equitation. J'ai un cheval. Elle s`appelle Midnight. Je fais des courses d’obstacles. Nous passons tous les obstacles sans problemes. Ma copine Zoe m`accompagne quelquefois. Nous faisons des promenades àcheval a la plage. J’ adore Midnight.
Multimedialt - elevarbeid
Powerpoint Lydfiler mp3 mp3
Blogg
Video-clip samskriving
BONUS
Arbeidsplaner Mål for tema Mål for grammatikk Mål for sjanger
Vurdering Skriftlige vurderingskriterier Muntlige vurderingskriterier
Arbeidsplaner
I candos......
Klare mål Klare vurderingskriterier Metodisk frihet Individuell tilpasning Praktisk retting
Målrelatert plan – elev:
”Jeg kan fortelle om familien min”:• Jeg kan fortelle at jeg har søsken.• Jeg kan beskrive mine søsken.• Jeg kan fortelle hva de gjør.• Jeg kan fargene.• Jeg kan si ordet ”sykkel”.• Jeg kan si hva vi spiser og drikker.
Målrelatert plan - lærer
”Jeg kan fortelle om meg selv”:
• Jeg kan fortelle hva jeg heter. • Jeg kan fortelle hvor gammel jeg er. • Jeg kan fortelle hvor jeg bor. • Jeg kan fortelle hva jeg har på meg. • Jeg kan fortelle hva jeg liker. • Jeg kan fortelle når jeg gjør forskjellige ting. • Jeg kan bruke artikler og adjektiv. • Jeg kan bruke en del regelmessige verb i presens. • Jeg kan fortelle om en person jeg har valgt.
Eksempel
Arbeidsplan Fransk nivå 1 A B C Lærerveiledning
Fremmedspråksenteret
Skriftlig vurdering L06
Nasjonale prøver A1-C1: ex(Digital vurdering http://www.dialang.org)
brev argumenterende tekst fortelling eller beskrivelse
Tekstoppbygning Grammatikk Ord og uttrykk Rettskriving og tegnsettinghttp://bite.intermedia.uib.no/tests/ http://fronter.com/stfk
Nasjonale prøver i engelsk.
RammeverketMuntlig vurdering
Vurderingskriterier
http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/illustrationse.html
Grammatikk formativ vurdering
Grammatikk Sentralt vokabular/stavefeil Idiomatiske uttrykk
Sjekkliste for grammatikk Skjema for tilbakemelding Litteratur
http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ/ej21/r6.h
tml
Hvakan Jeg?
Innhold, språk og struktur
Det finnes muntlige sjangrer, skriftlige sjangrer, Internett-sjangrer, auditive og visuelle osv.
En sjanger er en forholdsvis sosialt etablert og stabil måte å kommunisere på som er en hjelp til å utøve bestemte aktiviteter. Sjangrer oppstår som resultat av sosial samhandling og preger de sosiale aktivitetene ved å skape og avgrense rammene for utfoldelse. Wikipedia
Hvaskal vi læreelevenetil eksamen?
De nye læreplanene gir rom for å tilpasse innholdet til elevene vi underviser og det som opptar oss i hverdagen, nasjonalt og internasjonalt.
Takk for oppmerksomheten
Inger Langseth, NTNU
Body language