5/14/2018 P.D.E. First Period. 2012. Septimo Grado. Comprension Lectora - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/pde-first-period-2012-septimo-grado-comprension-lectora 1/1

Proverbios22:7Instruyealniñoensucamino,Yauncuandofuereviejonoseapartarádeél.

BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL

MIDDLE AND HIGH SCHOOLP.D.E (Promoción de Excelencia) PRIMER PERIODO ACADÉMICO GRADO:Séptimo

ESTUDIANTE:________________________________DOCENTE: _________________________________ASIGNATURA A MEJORAR:LECTORESCOMPETENTESFECHA:_________________ 

INDICADOR ACTIVIDADES ACADEMICAS

( Temas, actividades, aspectos a evaluar, metodologías,compromisos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y FECHAS DEEVALUACIÓN.

EJEMPLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

1.  Los estudiantes diferenciaran

los tipos de ideas presentesen un textoacadémico.________

2.  Los estudiantes diferenciaranlos tipos de ideas presentesen un texto académico. _______

NOTA: El estudiante debedesarrollar losdosindicadoresaquí

mencionados.

 TEMAS:

INDICATOR 1

Reconocer propósitos según sean procedimentales,argumentalesoconceptuales.Páginas15-22.Alcanzar los tres galardones enmarcados en lapropuestaparalasesión1,bimestre1.NIVEL DE DESEMPEÑO, APRENDIZ: Diferencialos tiposdeideaspresentesenuntextoacadémico. Página 13.

INDICATOR 2

Suprimir las proposiciones que dan una informaciónsecundariayaccidentalsindestruirelsentidodeltexto. Página 29.

NIVEL DE DESEMPEÑO, LECTOR: Reconocerel tipo depropósitosquedieronlugaraltexto.Página 13

NOTA: Las páginas aquí mencionadas pertenecen allibrodelectorescompetentesqueelalumnoposee.  ACTIVIDADES:

1.Los estudiantes presentaran a la clase su opciónpararsuocupaciónenelfuturo. Ejemplo pág. 17.

2.1 Losestudiantespresentaranalaclaseun extractodecualquierlecturadesuinterés. 2.2 Identificaran las ideas principales del texto, elpropósitoquetuvoelautorparaescribirloyclasificarlos

segúnsusuperestructura.Ejemplo pág. 27 y 28.

METODOLOGÍA:

-Losestudiantesempezaránsuprocesoinmediatamentereciba su acudiente este formato, puede utilizar elBLOG y CORREO ELECTRÓNICO del docente paraformularlaspreguntasquecreapertinentes.-EL ESTUDIANTE PRESENTARÁ LOS EJERCICIOS AQUÍSOLICITADOS EN SU CUADERNO ESCRITOS A MANO.- LOS ESTUDIANTES DEBEN UTILIZAR SU LIBRO GUÍACOMO APOYO PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES Y MI BLOG.

CRITERIOS

-Consultadeconceptos.-Usoapropiadodelasestructurasestudiadas.

-Conjugacióncorrectadeverbos

- Uso del vocabulario estudiado en la unidad

correspondientealtemagramaticalestudiado.

-Presentacióndelostrabajosenunaformapulcray

organizada.

-Entregaatiempo

- Entrega del presente formato firmado (si su

acudiente no firma el presente formato, el trabajo queda

anulado; quedando así el estudiante, después de agotar 

los recursos necesarios, a esperas del proceso de P.D.E

de mitad de año)

Procesodepensamiento:Generalización(ver,describir

yescribir)ySíntesis

 

PORCENTAJES

Taller asignado: 40porciento 

Prueba escrita:60porciento 

FECHA DE EVALUACIÓN

Semanadel9al13deabrilde2012

(CONSULTARPLANEACIÓNBIMESTRAL)

Ejemplo actividad 2.1 y 2.2

Recordamos que en esta fase queremos motivar el

aprendizajeautónomoyla apropiacióndelmismo porpartedelestudiante.

La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las

necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para al-

canzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y

mejorar la calidad de vida de la población. Para cumplir este

objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo de esta administración

continúa trabajando tres pilares: ampliar la cobertura educativa,

mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector

educativo.

En este contexto, con el fin de mejorar la calidad del sistema

educativo y con miras a adecuarlo a las exigencias actuales y

futuras del país, el Ministerio de Educación Nacional define y

socializa estándares para todos los niveles de la educación, de

manera que los propósitos del sistema educativo se unifiquen en

forma coherente. Así, inicialmente se formularon los estándares

básicos de competencia en lenguaje, matemáticas, cienciasnaturales, ciencias sociales y ciudadanas. A este grupo de

estándares se suman los Estándares Básicos de Competencias en

Lenguas Extranjeras: Inglés, los cuales adicionalmente contribuyen

a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar las

exigencias del mundo globalizado. La cartilla que hoy presentamos

es un reto que el Ministerio, a través del Programa Nacional de

Bilingüismo, entrega al país con el propósito de contribuir a tener

ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, con

estándares internacionalmente comparables.

Superestructura: Conceptual

Propósito del texto: Explicar que consiste los estándares de la

lengua inglesa. 

OBSERVACIONES Y RESULTADOS:

Resultadoinicial

delINDICADOR___Período1

50%

ResultadodelP.D.EPRIMER

Período50%

NUEVOResultadoINDICADOR___delPRIMERperíodo

NOTA J.V. NOTA J.V NOTA J.V

 

FIRMADELESTUDIANTE

FIRMADELACUDIENTE

C.C.#:_________________________________________

 

FIRMA DEL DOCENTE