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I.E. 1193 “EMILIO DEL SOLAR”CHOSICA

DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

5º GRADO

AREA: COMUNICACIÓN

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APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, COMPETENCIA Y CAPACIDADES

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

APRENDIZAJE QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Se comunica para ele!arrollo per!onal "

con#i#encia !ocial

1

Comprende

textos orales.

- Escucha activamente diversos textos orales.

- Recupera y organiza información de diversos textos orales.

- Infiere el significado de los textos orales.

- Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de los textos orales.!

"e expresa

oralmente.

- #dec$a sus textos orales a la situación comunicativa.

- Expresa con claridad sus ideas.

- %tiliza estrat&gicamente variados recursos expresivos.- Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos orales. - Interact$a

colaborativamente manteniendo el hilo tem'tico.(

Comprende

textos escritos.

- Recupera información de diversos textos escritos.- Reorganiza información de diversos textos escritos.- Infiere el significado de los textos escritos.- Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de los textos escritos.

)

*roduce textos

escritos.

- *lanifica la producción de diversos textos escritos.- +extualiza sus ideas seg$n las convenciones de la escritura.- Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos escritos.

ESPECIFICACIONES:

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NIVEL DEL MAPA: Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, einterpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores enuna situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema hace uso de conectores y algunos referentes, así como unvocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados se apoya en gestos y lengua!e corporal. "n un

intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes #ue responden a las ideas y puntos de vista de otros, enri#ueciendo eltema tratado.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO1.

COMPRENDETEXTOSORALES

$.$. "scuchaactivamentediversos textosorales

$.$.$ %sa modos y normas culturales de convivencia #ue permiten la comunicaciónoral.$.$.& Presta atención activa dando se'ales verbales (responde) y no verbales(asiente con la cabeza, fi!a la mirada, etc.) seg*n el tipo de texto oral y las formas deinteracción propias de su cultura.$.$.+oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situacióncomunicativa.

$.& -ecupera yorganiza informaciónde diversos textosorales.

$.&.$ dentifica información básica y varios detalles de textos orales con temáticavariada.$.&.& /grupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral paraelaborar organizadores gráficos.$.&.+ -eordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,comparación, y causa 0 efecto.$.&.1 "xpresa con sus propias palabras lo #ue entendió del texto dando cuenta devarias informaciones relevantes.

$.+ nfiere el significadode los textos orales.

$.+.$ 2educe palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones decausa 0 efecto a partir de información explícita en los textos #ue escucha.$.+.& 2educe las características de personas, persona!es, animales, ob!etos y lugares,en diversos tipos de textos orales.$.+.+ 2educe el tema, el propósito y las conclusiones en los textos #ue escucha.$.+.13 nterpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas. $.+.4 "xplica, seg*n modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo apartir del mensa!e del interlocutor y de los recursos no verbales #ue emplea.

$.1-eflexiona sobre laforma, contenido ycontexto de los textos

$.1.$ Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas opersona!es del texto escuchado.$.1.& Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos

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orales. verbales y no verbales utilizados por el hablante$.1.+ 2escubre los roles del hablante y los intereses #ue defiende.

NIVEL DEL MAPAComprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, einterpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce

diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores enuna situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema hace uso de conectores y algunos referentes, así como unvocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados se apoya en gestos y lengua!e corporal. "n unintercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes #ue responden a las ideas y puntos de vista de otros, enri#ueciendo eltema tratado.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO&.

5" "6P-"5/O-/78"9"

&.$ /dec*a sus textosorales a la situacióncomunicativa

&.$.$ /dapta, seg*n normas culturales, el contenido y registro de su texto oral aloyente, de acuerdo con su propósito y tema&.$.& "mplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales(po:er point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral seg*n su propósito.

&.& "xpresa conclaridad sus ideas

&.&.$ Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y dealguna fuente de información escrita, visual u oral.&.&.&-elaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.&.&.+ %tiliza vocabulario variado y pertinente.

&.+ %tilizaestrat;gicamentevariados recursosexpresivos

&.+.$ ncorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como< comparaciones ymetáforas.&.+.& Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar elsignificado de su texto.&.+.+ Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporalesadecuados a su interlocutor.&.+.1 5e apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) ovisuales (po:er point, prezzi, etc.) de forma estrat;gica para transmitir su texto oral.

&.1 -eflexiona sobre laforma, contenido ycontexto de sus textosorales

&.1.$ "val*a si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados seg*n supropósito y tema.&.1.& "xplica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.&.1.+ "val*a si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.&.1.1 "xamina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan aenfatizar el significado de su texto oral.

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&.1.4 "xplica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces paratransmitir su texto oral.

&.4 nteract*acolaborativamente

manteniendo el hilotemático

&.4.$ Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna ypertinente

&.4.& 8antiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de lospuntos de vista de su interlocutor para enri#uecer el tema tratado.&.4.+ Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática.

NIVEL DEL MAPA7ee comprensivamente textos con varios elementos comple!os en su estructura y #ue desarrollan temas diversos, con vocabulariovariado. "xtrae información e integra datos #ue están en distintas partes del texto. -ealiza inferencias locales a partir de informaciónexplícita e implícita. nterpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto yexplica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO3.

COMPRENDETEXTOS

ESCRITOS.

+.$ -ecuperainformación de diversostextos escritos.

+.$.$ 7ocaliza información en diversos tipos de textos con varios elementos comple!osen su estructura y con vocabulario variado.+.$.& -econoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tiposde textos.+.$.+ -econstruye la secuencia de un texto con algunos elementos comple!os en suestructura y con vocabulario variado.

+.& -eorganizainformación de diversostextos escritos.

+.&.$ Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementoscomple!os y vocabulario variado.+.&.& -epresenta el contenido del texto a trav;s de otros lengua!es (corporal, gráfico,

plástico, musical, audio visual).+.&.+ Construye organizadores gráficos y res*menes para reestructurar el contenidode textos con algunos elementos comple!os en su estructura.+.&.1 "stablece seme!anzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, lascaracterísticas, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos comple!osen su estructura

+.+ nfiere e interpretael significado de lostextos escritos.

+.+.$ =ormula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios #ue le ofrece eltexto< imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura,versos, estrofas, diálogos, índice e íconos.+.+.& 2educe el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.)a partir de información explícita.

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+.+.+ 2educe las características de las personas, los persona!es, los animales, losob!etos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos comple!os ensu estructura.+.+.1 2educe la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementoscomple!os en su estructura y con vocabulario variado.+.+.4 2educe el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos

comple!os en su estructura y con diversidad temática.+.+.> 2educe el propósito de un texto con varios elementos comple!os en suestructura.

+.1 -eflexiona sobre laforma, contenido ycontexto de los textosescritos.

+.1.$ Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema,en textos con varios elementos comple!os en su estructura y sustenta sus ideas.+.1.& "xplica la intención de los recursos textuales.

NIVEL DEL MAPA"scribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia

previa y de algunas fuentes de información complementarias. /grupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un temay las estructura en párrafos. "stablece relaciones entre ideas a trav;s del uso adecuado de algunos tipos de conectores y dereferentes emplea vocabulario variado. %tiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención dedarle claridad y sentido al mensa!e de su texto.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO1.

P-O2%C""6O5

"5C-O5

1.$ Planifica laproducción de diversostextos escritos

1.$.$ 5elecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, losrecursos textuales y alguna fuente de consulta #ue utilizará, de acuerdo con supropósito de escritura.1.$.& Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas deacuerdo con su propósito comunicativo.1.$.+ /!usta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, n*mero,tiempo) de los textos #ue va a producir de acuerdo a sus características

1.& extualiza susideas seg*n lasconvenciones de laescritura.

1.&.$ "scribe diversos tipos de textos con algunos elementos comple!os y condiversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes deinformación.1.&.& 8antiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,contradicciones o vacíos de información.1.&.+ "stablece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos#ue escribe.1.&.1 -elaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las

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necesidades del texto #ue produce.1.&.4 %sa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y puntoaparte ) y tildación para dar claridad y sentido al texto #ue produce.1.&.> %sa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación ya los diferentes campos del saber .

1.+ -eflexiona sobre la

forma, contenido ycontexto de sus textosescritos.

1.+.$ -evisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

1.+.& -evisa la adecuación de su texto al propósito.1.+.+ -evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.1.+.1 -evisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes pararelacionar las ideas.1.+.4 -evisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto yaparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto#ue produce.1.+.> -evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentescampos del saber.1.+.? "xplica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes

#ue ha empleado y el propósito del texto #ue ha producido.

AREA: MATEMATICA

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, COMPETENCIA Y CAPACIDADES

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APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

APRENDIZAJE QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIA CAPACIDADES

Plan$ea " re!uel#e

pro%lema! u!ano

e!$ra$e&ia! "

proceimien$o! ma$em'$ico!

1

#ct$a y piensa matem'ticamente ensituaciones de cantidad.

• ,atematiza situaciones matem'tica• Comunica y representa ideas matem'ticas.• Elabora y usa estrategias.• Razona y argumenta generando ideas

matem'tica.!

.#ct$a y piensa matem'ticamente ensituaciones de regularidad euivalencia ycambio.


matem'tica.

(#ct$a y piensa matem'ticamente ensituaciones de forma movimiento ylocalización.


matem'tica.)

#ct$a y piensa matem'ticamente ensituaciones de gestión de datos eincertidumbre.

,atematiza situaciones matem'ticaComunica y representa ideas matem'ticas.Elabora y usa estrategias.Razona y argumenta generando ideas matem'tica.

ESPECIFICACIONES:

NIVEL DEL MAPA:nterpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos

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cantidades con n*meros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcenta!es, y los relaciona con modelos aditivos + ymultiplicativos 1. 2etermina en #u; otras situaciones es aplicable. 2escribe, utilizando el lengua!e matemático, su comprensión sobre elsignificado de la e#uivalencia entre fracciones, decimales y porcenta!es y la noción de potencia compara y estima la masa de ob!etos enunidades convencionales, y la duración de eventos en minutos y segundos. "labora y emplea diversas representaciones de una mismaidea matemática, con gráficos y símbolos relacionándolas entre sí. "labora y e!ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación con porcenta!es usuales y n*meros naturales,

fracciones y decimales estimar, medir directa o indirectamente la masa de ob!etos y la duración de eventos con apoyo de recursos.Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. "stablece con!eturas sobre procedimientos, propiedadesde los n*meros y las operaciones traba!adas, y las !ustifica usando e!emplos o contrae!emplos


ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DE

CANTIDAD

1.1 Ma!"a#$a %#&a'#()!%1.1.1 Interpreta datos y relaciones no epl!citas enpro"le#as aditi$os de %na etapa& epres'ndolos en %n#odelo de sol%ci(n conn)#eros nat%rales.1.1.* +sa %n #odelo de sol%ci(n aditi$a al plantear o

resol$er %n pro"le#a en s% conteto1.1.3,lantea relaciones aditi$as y #%ltiplicati$as enpro"le#as de$arias etapas -%e co#"inen acciones de arear& -%itar&

/%ntar& co#parar& i%alar& repetir& repartir o ar%par %nacantidad0 epres'ndolas en %n #odelo de sol%ci(n aditi$ay #%ltiplicati$a con n)#eros nat%rales1.1. Interpreta relaciones entre los datos en pro"le#asde di$isi(n&y los epresa en %n #odelo de sol%ci(n con n)#eros

nat%rales.1.1.2 +sa %n #odelo de sol%ci(n aditi$a o #%ltiplicati$a alplantear o resol$er %n pro"le#a.1.1. ,lantea relaciones entre los datos en pro"le#as-%e i#pli-%en repartir& #edir lonit%des& partirs%per4cies0 epres'ndolos en %n #odelo de sol%ci(n con5racciones.1.1.6 ,lantea relaciones entre los datos en pro"le#as de%na etapa& epres'ndolos en %n #odelo de sol%ci(naditi$a con 5racciones.

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1.1.7,lantea relaciones entre los datos en pro"le#as&epres'ndolos en %n #odelo de sol%ci(n #%ltiplicati$o de%na 5racci(n por %n nat%ral.1.1.9 E#plea %n #odelo de sol%ci(n aditi$o o#%ltiplicati$o con

5racciones al plantear o resol$er %n pro"le#a1.1.18 Interpreta datos y relaciones en pro"le#asaditi$os1& y losepresa en %n #odelo de sol%ci(n aditi$o con deci#alesasta el cent:si#o.

1.* Comunica y representaideas matemáticas

1.*.1 Epresa en 5or#a oral o escrita& el %so de losn)#eros astaseis ci5ras en di$ersos contetos de la $ida diaria;s%eldos&distancias& pres%p%estos co#%nales y reionales& a5orode

%n local& etc.

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propiedades de la di$isi(n.1.*.9 Epresa en 5or#a oral o escrita& el %so de las5racciones endi$ersos contetos de la $ida diaria ;recetas& #edidas delonit%d& capacidad& tie#po& precios& etc.

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deci#ales asta el cent:si#o1.3 E+a(-a &%a!%-a!/#a%

1.*.1 Ela"ora y e/ec%ta %n plan orientado a eperi#entaro resol$er pro"le#as.

1.*.* E#plea procedi#ientos para co#parar& ordenar yesti#ar

o redondear con n)#eros nat%rales.1.3.3 E#plea procedi#ientos de #edida& esti#aci(n ycon$ersi(n al resol$er pro"le#as -%e i#pli-%en esti#ar&#edir directa o indirecta#ente el tie#po y peso de los o"/etos.1..3. E#plea propiedades o la /erar-%!a de lasoperaciones co#"inadas con y sin par:ntesis con n)#erosnat%rales& al

resol$er pro"le#as aditi$os o #%ltiplicati$os de $arias etapas.1.3.2 E#plea procedi#ientos para co#parar y ordenarcon5racciones y 5racci(n deci#al.1.3. E#plea estrateias e%r!sticas o procedi#ientospara s%#ar y restar al resol$er pro"le#as con 5raccionesetero:neas o 5racci(n de %n con/%nto.1.3.6 E#plea procedi#ientos ;5racciones e-%i$alentesalorit#os< para s%#ar& restar y #%ltiplicar 5racciones.

1.3.7 E#plea procedi#ientos paraco#parar& ordenar&esti#ar yredondear n)#eros deci#ales al entero #'s pr(i#o.1.3.9 E#plea estrateias o rec%rsos para %"icar yesta"lecere-%i$alencias entre %na 5racci(n& 5racci(n deci#al y %ndeci#al ;1>18 ? 8&10 32>188 ? 3>18 @ 2 >188< y entredi5erentes %nidades de lonit%d ;1 # 2 c# ? 1& 82 #

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deci#ales eactos y 5racciones deci#ales.1.3.11 Co#para los procedi#ientos y estrateiase#pleadas endistintas resol%ciones.1.3.1 E#plea la calc%ladora para resol$er pro"le#as y$eri4cars%s res%ltados.

1.0 Ra$()a a-/&"!)a/!)!-a)( #!a%"a!"2#'a%

$.1.$ "stablece con!etura sobre las relaciones de ordencomparación y e#uivalencia entre fracciones y decimales hastael cent;simo.

$.1.& Eplica a tra$:s de e/e#plos ycontrae/e#plos1 las di5erentes

5or#as de representar %n n)#ero nat%ral de seis ci5ras ys%s e-%i$alencias se)n s% $alor posicional.1..3 Eplica a tra$:s de e/e#plos y contrae/e#plos lasdi5erentes5or#as de representar 5racciones& 5racciones deci#ales y5racciones e-%i$alentes.

1..3 Esta"lece di5erencias entre 5racciones propias ei#propias etero:neas y o#o:neas .1.. Eplica a tra$:s de e/e#plos con apoyo concreto&r'4co osi#"(lico& los sini4cados so"re las operaciones deadici(n y

s%stracci(n con deci#ales.1..2 %sti4ca y de4ende s%s ar%#entos o con/et%ras&%sando e/e#plos o contrae/e#plos.1.. Eplica s%s procedi#ientos y res%ltados

NIVEL DEL MAPA: nterpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, e#uivalencia y cambio entre dosmagnitudes y los expresa con modelos referidos a patrones geom;tricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones,desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en #u; otras situaciones es aplicable. 2escribe utilizando lengua!e matemáticoacerca de su comprensión sobre patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. "labora y emplea

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*.* C("&)#'a -!6-!%!)a#!a% "a!"2#'a%

n%#:rico.*.*.* Representa el $alor desconocido de %na i%aldadcon !conos.*.*.3 Epresa las relaciones de proporcionalidad de dos#anit%des.

*.3 E+a(-a &%a!%-a!/#a%

&.+.$. "labora y e!ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.*.3.* E#plea estrateias e%r!sticas para a#pliar o crearpatrones de repetici(n eo#:tricos de traslaci(n ycriterios percept%ales.*.3.3 E#plea procedi#ientos de c'lc%lo para a#pliar&encontrar el t:r#ino inter#edio o crear patrones aditi$osy #%ltiplicati$os& %sando #aterial concreto& rec%rsos&incl%yendo el %so de la calc%ladora.*.3. E#plea procedi#ientos por tanteo& s%stit%ci(n oareando&-%itando o repartiendo para encontrar el $alor o los$aloresdesconocidos de %na i%aldad o ec%aci(n.*.3.2 E#plea propiedades de las i%aldades ;s%#ar&restar&#%ltiplicar o di$idir en a#"os lados de la i%aldad< paraallarel t:r#ino desconocido de %na i%aldad.*.3. Aplica la propiedad distri"%ti$a de la #%ltiplicaci(n

respectode la adici(n para 5or#%lar i%aldades.*.3.6 E#plea estrateias de ensayo y error&eperi#entaci(n& ta"las& reco/o de datos % operacionespara resol$er pro"le#as de relaciones de ca#"io o deproporcionalidad.*.3.7 Co#para los procedi#ientos y estrateiase#pleadas en distintas resol%ciones.*.3.9 E#plea la calc%ladora para resol$er pro"le#as y$eri4car s%s res%ltados.

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*.0 Ra$()a a-/&"!)a/!)!-a)( #!a%

"a!"2#'a%

*..1%sti4ca s%s con/et%ras so"re los t:r#inos noconocidos del patr(n a rela de 5or#aci(n creciente oconstante de los patrones aditi$os con n)#eros nat%raleso 5racciones*..* %sti4ca s%s con/et%ras so"re los t:r#inos noconocidos enpatrones #%ltiplicati$os con n)#eros nat%rales o5racciones.*..3 %sti4ca y de4ende s%s ar%#entaciones& %sandoe/e#plos& so"re los procedi#ientos %sados para resol$erpro"le#as deI%aldades.*.. %sti4ca s%s con/et%ras& %sando e/e#plos& paraa4r#ar -%e dos

#anit%des son directa#ente proporcionales.*..2 %sti4ca s%s con/et%ras& %sando e/e#plos ycontrae/e#plos

NIVEL DEL MAPA: nterpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los ob!etos, con las formas geom;tricas bi y tridimensionales, su rotación, ampliación o reducción y determina en #u; otras situaciones es aplicable."xpresa su comprensión utilizando lengua!e matemático sobre las propiedades de las formas bidimensionales o

tridimensionales$ ángulos, superficies, volumen y capacidad ampliaciones, reducciones, giros y la posición de un ob!eto enel plano cartesiano. "labora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos,relacionándolas entre sí. "labora y e!ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategiasheurísticas y procedimientos como estimar y medir ángulos, calcular perímetro, superficie, capacidad y volumenseleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente con apoyo de recursos. Compara los procedimientos yestrategias empleadas en distintas resoluciones. "labora con!eturas sobre relaciones entre propiedades de las formasgeom;tricas traba!adas y las !ustifica usando e!emplos o contrae!emplos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO3 ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE EN

3.1.1Reconoce ele#entos y propiedades de los o"/etosse)n s%s caras& "ases& alt%ra& s%per4cie lateral y los

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SITUACIONES DE FORMA,MOVIMIENTO YLOCALIZACIÓN.

+.$ 8atematiza situaciones

relaciona con pris#as.3.1.*Relaciona %n pris#a con c%"os y s%s di5erentes$istas.3.1.3Selecciona la estr%ct%ra del s(lido con c%"os& pararesol$er %n pro"le#a de constr%cci(n de pris#as.3.1.Identi4ca caracter!sticas y propiedades eo#:tricaseplicitas se)n s% per!#etro y 'rea en o"/etos ys%per4cies de s% entorno& epres'ndolos en %n #odelo"asado en c%adril'teros y tri'n%los.3.1.2Aplica las propiedades de los c%adril'teros otri'n%los al plantear o resol$er %n pro"le#a3.1. Orania datos respecto a la localiaci(n de l%aresy desplaa#iento de los o"/etos en la localidad&epres'ndolos en %n cro-%is %sando p%ntos cardinales en%n siste#a de coordenadas.

3.1.6 E#plea %n siste#a de coordenadas con p%ntoscardinales al resol$er pro"le#as de localiaci(n.3.1.7 Identi4ca condiciones y caracter!sticas de loso"/etos de s% entorno& epres'ndolos en %n #odelo dea#pliaci(n y red%cci(n de 4%ras en %n planoc%adric%lado.3.1.9 Aplica la a#pliaci(n y red%cci(n de 4%ras a otrospro"le#assi#ilares3.1.18 Deter#ina en -%: otros pro"le#as& es aplica"le el

#odelo.

+.& Comunica y representaideas matemáticas

3.*.1 Epresa las propiedades y ele#entos de c%"os opris#as& no#"r'ndolos apropiada#ente.3.*.* Representa r'4ca#ente las di5erentes $istas"idi#ensionales -%e tiene %na#5or#a tridi#ensional.3.*.3 Constr%ye 4%ras tridi#ensionales en 5or#aconcreta ;oria#i #od%lar

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c%adril'teros y tri'n%los con respecto a s%s lados y'n%los y diaonales& paralelis#o y perpendic%laridad.3.*.2 Descri"e la constr%cci(n de 5or#as "idi#ensionalesapartir de s%s ele#entos o propiedades.3.*. Representa en 5or#a concreta ;tanra#& eoplano&oria#i< yr'4ca ;en c%adr!c%las& #alla de p%ntos

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trapecios a partir del 'rea del rect'n%lo.3.3..2 Calc%la el 'rea del tri'n%lo a partir del 'rea delrect'n%lo.3.3. E#plea procedi#ientos de c'lc%lo y relaciones deproporcionalidad para a#pliar o red%cir %na 4%ra3.3.6 Co#para los procedi#ientos y estrateiase#pleadas en distintas resol%ciones

+.1 -azona y argumentagenerando ideasmatemáticas

3..1Ela"ora con/et%ras so"re las caracter!sticasse#e/anteseo#:tricas de los pris#as.3..* Ela"ora con/et%ras so"re los procedi#ientos#ate#'ticos a aplicar en la sol%ci(n de pro"le#as dec'lc%lo de $ol%#en.3..3 %sti4ca la relaci(n entre la clasi4caci(n de pris#asse)n s% "ase con la clasi4caci(n de pol!onos se)n el

n)#ero de lados.3.. Esta"lece se#e/anas y di5erencias entre c%adradoyrect'n%lo& entre c%adrado y ro#"o& etc.3..2 Ela"ora con/et%ras so"re las propiedades de losc%adril'teros y tri'n%los.3.. Eplica con e/e#plos y contrae/e#plos lascaracter!sticas de los c%adrados& rect'n%los& ro#"os&tri'n%lo rect'n%lo y e-%il'tero& etc.3..6 Esta"lece di5erencias entre el 'rea y el per!#etro de

%naFi%ra.3..7 Ela"ora con/et%ras so"re la relaci(n entre laa#pliaci(n y red%cci(n con la proporcionalidad

NIVEL DEL MAPA: nterpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variablescualitativas o cuantitativas discretas, la media aritm;tica o la probabilidad de un suceso. 2etermina en #ue otras situaciones

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son aplicables. 2escribe utilizando lengua!e matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles respuestas para unaencuesta, la información contenida en tablas y gráficos, el significado de la media aritm;tica y la mediana de un grupo dedatos, los resultados de una situación aleatoria y la probabilidad de un evento. "labora y emplea diversas representacionesde datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o cociente relacionándolas entre sí."labora y e!ecuta un plan orientado a recopilar datos a trav;s de una encuesta, organizarlos y presentarlos determinar lamedia determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio calcular la probabilidad de un evento como unafracción con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. "stablececon!eturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las !ustifica usando e!emplos o contrae!emplos

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO+. ACTÚA Y PIENSA

MATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DEESTIÓN DE DATOS EINCERTIDUM5RE.

1.$ 8atematizasituaciones

.1.1.Interpreta datos y relaciones ;asta dos $aria"lesc%alitati$aso c%antitati$as discretas< en di$ersos pro"le#asestad!sticos&y los epresa en ta"las de do"le entrada& r'4cos de"arras do"les o r'4cos de p%ntos..1.* Identi4ca todos los posi"les res%ltados de %nasit%aci(n aleatoria y los res%ltados 5a$ora"les de %ne$ento& epresando s% pro"a"ilidad co#o 5racci(n.

1.& Comunica y representaideas matemáticas

.*.1 Realia pre%ntas rele$antes para %n te#a deest%dio y s%sposi"les opciones de resp%esta a tra$:s de enc%estas..*.*Descri"e in5or#aci(n no epl!cita contenida enta"las& r'4cos de "arras do"les& r'4cos de p%ntos&aportando a las epresiones de los de#'s.*.3 Orania los datos en ta"las y los representa enr'4co de "arras do"les o r'4co de p%ntos.*. Descri"e el co#porta#iento de %n r%po de datos&%sandoco#o re5erencia la #oda del con/%nto de datos..*.2 +tilia epresiones co#o G#'s pro"a"leG& G#enospro"a"leGpara co#parar la oc%rrencia de dos s%cesos pro$enientesde la

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#is#a sit%aci(n aleatoria..*. Reistra los datos en diara#a de 'r"ol partir deeperi#entos

aleatorios

1.+ "labora y usaestrategias

1.+.$. Plantea una secuencia ordenada de acciones #uedemandan recoger y organizar datos cualitativos o

cuantitativos.1.+.&. "mplea procedimientos de recolección de datos como

fuentes de información indirectas (recortes de periódico,encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc)

1.+.+. Calc%la la #oda de %n r%po de datos ordenandolos datos en

ta"las de 5rec%encia o r'4cos de "arra1.3. Reistra en %na ta"la la 5rec%encia de oc%rrencia de los

e$entos o 5en(#enos1.1 -azona y argumenta

generando ideasmatemáticas

..1 %sti4ca s%s predicciones so"re la tendencia delco#porta#iento de los datos& a partir del r'4co lineal.

..* Ela"ora s%p%estos so"re la oc%rrencia de s%cesoscon lo #'s pro"a"le y #enos pro"a"le& "asadas eneperiencias concretas.

AREA: CIENCIA Y AM5IENTECOMPETENCIAS Y CAPACIDADES7ÁREA DE CIENCIA Y AM5IENTE

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interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido. "val*a susconclusiones y procedimientos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO$.

92/A/, 8"2/9"

8BO2O5 C"9=CO5,5%/CO9"5 D%"P%"2"9 5"-9E"5A/2/5 PO- 7/C"9C/

$.$ Problematiza situaciones

$.$.$ =ormula preguntas #ue involucran los factores observables,medibles y específicos seleccionados, #ue podrían afectar al

hecho o fenómeno.$.$.& Propone posibles explicaciones y establece una relación entre elfactor seleccionado por el docente y el hecho observado.

$.$.+ 2istingue las variables dependiente e independiente y lasintervinientes+ en el proceso de la indagación.

$.$.1 =ormula una hipótesis considerando la relación entre la variable#ue va a modificar (independiente), seleccionada por el docente,y la #ue va a medir (dependiente).

$.& 2ise'a estrategias parahacer una indagación

$.&.$ "labora un procedimiento considerando las acciones a seguir y eltiempo de duración, para manipular la variable independiente ydar respuesta a la pregunta seleccionada.

$.&.& Fustifica la selección de herramientas, materiales, e#uipos einstrumentos considerando la comple!idad y el alcance de losensayos y procedimientos de manipulación de la variable y reco!ode datos.

$.&.+ "lige la unidad de medida #ue va a utilizar en el reco!o de datosen relación a la manipulación de la variable.

$.&.1 Fustifica la fuente de información relacionada a la pregunta deindagación.

$.&.4 Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado yel de los demás para el desarrollo de la indagación.

$.+ Aenera y registra datos einformación.

$.+.$ Obtiene datos a partir de la observación o medición de las

variables, con ayuda de instrumentos de medición apropiados.$.+.& "labora tablas de doble entrada identificando la posición de las

variables dependiente e independiente.$.+.+ -epresenta los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

$.1 /naliza datos oinformaciones

$.1.$ Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, conlos resultados de sus pares y los complementa con las fuentes deinformación seleccionadas.

$.1.& "xplica relaciones yGo patrones cualitativos entre las variables apartir de las gráficas elaboradas y los complementa con lasfuentes de información seleccionadas.

$.1.+ "xtrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los

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resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, yvalida o rechaza la hipótesis inicial.

$.1.1 Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones ylas de sus pares.

$.4 "val*a y comunica

$.4.$ 5ustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica ocon modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y

terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.$.4.&2escribe las dificultades #ue se presentan en las accionesrealizadas durante el proceso de indagación, con ;nfasis en lageneración de datos.

$.4.+Propone cambios para me!orar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas

NIVEL DEL MAPA: Fustifica, en base a evidencia #ue proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones #ue establece entre<

propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico lareproducción sexual con la diversidad gen;tica los ecosistemas con la diversidad de especies el relieve con la actividad interna de laierra o entre otras comprensiones científicas.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO*. EXPLICA EL MUNDO

FISICO,5ASADO ENCONOCIMIENTOSCIENTIFICOS.

&.$ Comprende y aplicaconocimientos científicos yargumenta científicamente.

&.$.$ 2a razón de #ue los cambios de temperatura de un cuerpo estánasociados con el movimiento de sus mol;culas.

&.$.& 2a razón #ue el sonido se propaga debido a la interacción entrelas partículas del medio de propagación.

&.$.+2a razón de #ue la conducción de calor depende de laspropiedades de los electrones en los átomos.

&.$.1 2a razón de #ue los sentidos dependen del funcionamiento de lasc;lulas nerviosas.

&.$.4 2a razón de #ue las infecciones respiratorias son causa de laacción de bacterias y virus #ue afectan los órganos respiratorios.

&.$.> 2a razón de #ue las reacciones ante situaciones extremasdependen de la síntesis de la hormona adrenalina.

&.$.? 2a razón de las interacciones entre las especies a partir de lafunción #ue desempe'an.

&.$.H 2a razón de #ue la destrucción de la capa de ozono es causa delos C=CIs y otras mol;culas.

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&.$.J 2a razón de #ue la incorporación de una especie afecta alecosistema receptor.

&.$.$K "labora conclusiones #ue los movimientos sísmicos se originandel movimiento de las placas tectónicas y el vulcanismo de laierra.

&.$.$$ 2a razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo delos seres vivos #ue les permiten adaptarse a su hábitat.

NIVEL DEL MAPA: 2etermina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables y selecciona un parámetro aoptimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas t;cnicas, el presupuesto y el tiempo disponible

!ustifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución. -epresenta gráficamente su alternativa de solución, usandoinstrumentos geom;tricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas !ustifica, con conocimiento científico yfuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales seg*n

propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos. -ealiza losprocedimientos de las diferentes fases seg*n el dise'o, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales seg*n sus propiedades siguiendo normas de seguridad< detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos yselección de materiales y realiza los a!ustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado. "xplica las bondades ylimitaciones de su prototipo, sugiere me!oras o correcciones para su me!or funcionamiento< estima el parámetro y el factor seleccionadospara determinar la eficiencia. "xplica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en formaoral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, seg*n sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo usode t;rminos científicos y matemáticos apropiados.


DISEÑA Y PRODUCEPROTOTIPOSTECNOLÓICOS PARARESOLVER PRO5LEMASDE SU ENTORNO.

+.$ Plantea problemas #uere#uieren solucionestecnológicas y seleccionaalternativas de solución

+.$.$ Lace con!eturas sobre sus observaciones con respecto alproblema tecnológico.

+.$.& /naliza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.

+.$.+ Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa desolución #ue es deseable optimizar y selecciona un recurso #uedebe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.

+.$.1 Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios deesta, con base en fuentes de información confiables.

+.$.4 Lace una lista de posibles gastos.+.$.> "stablece un cronograma de traba!o cumpliendo las fechas

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formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones #ue se presentan en el traba!o de científicos ytecnólogos. Fustifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situacionescontroversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas,empíricas y creencias.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

0.CONSTRUYE UNAPOSICIÓN CR8TICA SO5RELA CIENCIA Y LATECNOLO8A ENSOCIEDAD

1.$ "val*a las implicanciasdel saber y del #uehacercientífico y ecnológico.

1.$.$ "xplica #ue hay ob!etos tecnológicos #ue ayudaron y ayudan a

me!orar los sentidos de los científicos durante susinvestigaciones.

1.$.& "xplica #ue algunos ob!etos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías #ue propiciaron el cambio en la forma de pensar yvivir de las personas.

1.$.+ "xplica #ue la producción de nuevos materiales hace posible laelaboración de ob!etos diversos #ue necesariamente trae consigoconsecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.

1.$.1 "val*a los beneficios #ue ofrece la biodiversidad a las sociedadeshumanas y los problemas #ue ocurren cuando la biodiversidad esdisminuida.

1.$.4 "xplica #ue algunos descubrimientos científicos han propiciadonuevas formas de concebir el mundo.

1.$.> "xplica #ue los conocimientos científicos se modifican y aclarancon el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías.

1.$.? "xplica #ue el #uehacer tecnológico progresa con el paso deltiempo como producto de la innovación en respuesta a lasdemandas de la sociedad.

1.& oma posición críticafrente a situaciones socio3científicas.

1.&.$Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de losob!etos tecnológicos en el descubrimiento de hechos yfenómenos.

1.&.& 2efiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial

generado por la producción y uso de nuevos materiales.1.&.+ Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la

tecnología en contraste con otras creencias.1.&.1 5ostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.1.&.4 Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el

desarrollo de nuevos tratamientos y fármacos.1.&.> 5ostiene su punto de vista respecto a la efectividad de

tratamientos m;dicos y alternativos para las enfermedadesrefiriendo diferentes tipos de evidencia.

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AREA: PERSONAL SOCIALAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL , COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES

E)erce plenamen$e !uciuaan(a

#4IR,# "%I/E+I/#/

• "e valora a s; mismo• #utoregula sus emociones y comportamiento

"E /E"E6%E6EE+IC#,E+E

• "e cuestiona &ticamente ante las situaciones cotidianas .• "ustenta sus principios &ticos.• Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios

decisiones y acciones.C26I6E

RE"*E+?/2"E #"3 ,I",2 = #

72" /E,?"

• Interact$a con cada persona reconociendo ue todas sonsu@etos de derecho y tienen deberes .

• Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democr'ticos .

• "e relaciona interculturalmente con otros desde suidentidad y enriueci&ndose mutuamente .

• ,ane@a conflictos de manera constructiva a trav&s depautas estrategias y canales apropiados .

• Cuida los espacios p$blicos y el ambiente desde laperspectiva del desarrollo sostenible.

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*#R+ICI*# E#"%+2"

*A:7IC2" *#R#*R2,26ER E7 :IE

C2,A

• *roblematiza asuntos p$blicos a partir del an'lisis cr;tico.• #plica principios conceptos e información vinculada a la

institucionalidad y a la ciudadan;a .• #sume una posición sobre un asunto p$blico ue le permita

construir consensos .• *ropone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de

todos y la promoción de los derechos humanos .C2"+R%=E

I+ER*RE+#CI2E"BI"+>RIC#"

• Interpreta cr;ticamente fuentes diversas .• Comprende el tiempo histórico y emplea categor;as

temporales .• Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia

de determinados procesos .#C+A#

RE"*2"#:7E,E+ E E E7 #,:IE+E

• Explica las relaciones entre los elementos naturales y

sociales ue intervienen en la construcción de los espaciosgeogr'ficos .

• Eval$a problem'ticas ambientales y territoriales desdem$ltiples perspectivas .

• Eval$a situaciones de riesgo y propone acciones paradisminuir la vulnerabilidad frente a los desastres .

• ,ane@a y elabora diversas fuentes de información yherramientas digitales para comprender el espacio

geogr'fico.#C+A#RE"*2"#:7E,E+ E RE"*EC+2 # 72"

REC%R"2"EC2>,IC2"

• Comprende las relaciones entre los elementos del sistemaeconómico y financiero .

• +oma conciencia de ue es parte de un sistema económico.• 0estiona los recursos de manera responsable .

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ESPECIFICACIONES<

9E"7 2" 8/P/ <,ractica estrateias de a%torre%laci(n de e#ociones a partir de la conciencia y $aloraci(n de s! #is#o&descri"iendo s%s caracter!sticas 5!sicas& e#ociones pri#arias y sec%ndarias0 s%s pre5erencias& %stos yopiniones. Dis5r%ta de las acti$idades -%e realia y to#a decisiones por s! #is#o0 reconoce s%s a"ilidades yde5ectos para participar con se%ridad y con4ana en di$ersas acti$idades y r%pos 5a#iliares& escolares yc%lt%rales& de 5or#a cooperati$a y respetando la di$ersidad

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑOAFIRMA SUIDENTIDAD

$.$ 5e valora a sí mismo 1.1.1.Eplica los ca#"ios en s%s caracter!sticaspersonalesB 5!sicas& e#ocionales& -%e le per#itende4nir y 5ortalecer s% identidad en relaci(n a s%5a#ilia& a#ios& esc%ela y co#%nidad.

1.1.*.Eplica con iniciati$a& a-%ello -%e le da aler!a ysatis5acci(n consio #is#o para act%ar endi$ersas sit%aciones de /%eo& reales eipot:ticas.

1.1.3.Epresa& en 5or#a $er"al y no $er"al& s%satis5acci(n al ser esc%cado.

1.1..Opina so"re la i#portancia de las tradiciones&cost%#"res y pr'cticas reales en s% 5a#ilia&esc%ela y co#%nidad.

1.1.2.,articipa en r%pos de 5or#a co#ple#entaria yrespet%osa 5rente a la di$ersidad aceptando s%pertenencia e identidad.

1.1..Reeiona so"re s%s 5ortaleas y retos personales-%e le per#iten $alorarse a s! #is#o y -%econtri"%yen a la con$i$encia sana

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$.& /utoregula sus emocionesy comportamiento

1.*.1.Eplica s%s e#ociones y senti#ientos ensit%aciones reales e ipot:ticas& aceptando -%ep%eden ser di5erentes a las de los de#'s.

1.*.*.E$al)a s%s e#ociones en sit%aciones reales eipot:ticas& #ani5estando s%s ca%sas yconsec%encias.

1.*.3.+tilia estrateias de a%torre%laci(n dee#ociones ;respiraci(n& rela/aci(n&distancia#iento y neociaci(n

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&.& 5ustenta sus principios;ticos

*.*.1.Eplica por -%: considera "%enas o #alasdeter#inadas acciones con ar%#entos -%eto#an en c%enta las raones de los de#'s.

*.*.*.+tilia en s%s raona#ientos so"re las acciones"%enas y #alas $alores :ticos -%e proteen ladinidad %#ana ;$ida& li"ertad& /%sticia

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etnia& condici(n social& apariencia % otra condici(n.3.1..Reeiona so"re cond%ctas propias en las -%e a

aredido o discri#inado& y #%estra disposici(n aca#"iarlas.

3.1.2.Mani4esta preoc%paci(n por las necesidades eintereses de otras personas y r%pos.

3.1..Eplica& de #anera sencilla& la noci(n deinaliena"ilidad de los derecos.

3.1.6.Reconoce los pre/%icios y estereotipos #'sco#%nes en s% entorno y los relaciona condiscri#inaci(n de di$erso tipo.

3.1.7.Co#prende -%e la accesi"ilidad es %n re-%isitopara el e/ercicio de derecos de di$ersoscolecti$os %#anos ;personas con discapacidad&ind!enas& ancianos& niJos

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o"/eti$o o $%lneran s%s derecos

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@"9 CO89 aspectos i#plicados..1.3.Ela"ora pre%ntas si#ples respecto a as%ntos -%e

in$ol%cran a los #ie#"ros de s% co#%nidad yrei(n.

.1..Ela"ora y aplica c%estionarios sencillos pararecoer in5or#aci(n testi#onial so"re distintos

p%ntos de $ista..1.2.Eplora %na serie de 5%entes de in5or#aci(n de

di$ersos tipos ;i#presas y diitales< para a"ordaras%ntos p)"licos.

.1..Distin%e los ecos de las opiniones en las5%entes tra"a/adas.

1.& /plica principios ,conceptos e informaciónvinculada a lainstitucionalidad y a laciudadanía .

.1.1.SeJala los loros y di4c%ltades en el c%#pli#ientode las 5%nciones de las a%toridades en la esc%ela.

.1.*.Identi4ca y distin%e las 5%nciones de lasprincipales a%toridades del Estado per%ano;presidente& conresista& /%e <

1.+ /sume una posiciónsobre un asunto p*blico ,#ue le permita construirconsensos .

.*.1.Identi4ca los aspectos -%e di5erencian la opini(npersonal del resto de opiniones del a%la.

.*.*.Eplica las posi"les raones -%e lle$an a otros aeleir %na post%ra di5erente a la propia so"reas%ntos p)"licos.

.*.3.For#%la opiniones propias 5rente a los as%ntosp)"licos.

.*..Ar%#enta s% posici(n to#ando en c%enta lascaracter!sticas de la instit%cionalidad de#ocr'ticay las ca%sas del as%nto p)"lico

1.1 Propone iniciativas y lasgestiona para lograr elbienestar de todos y lapromoción de los derechoshumanos .

..1.,articipa con s%s co#paJeros en accionesorientadas al "ien co#)n y a la solidaridad.

..*.,ropone& a partir de %n dian(stico& accionescolecti$as orientadas al "ien de la esc%ela o laco#%nidad.

..3.+sa los #ecanis#os de participaci(n est%diantil de

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la esc%ela para $ia"iliar prop%estas de #e/ora deesta.

...Eplora y ace se%i#iento de accionesparticipati$as -%e se desarrollan en redes sociales.

..2.Mani4esta indinaci(n& de #anera pac!4ca& ante elinc%#pli#iento de s%s derecos o los de s%s

pares....,ro#%e$e acciones de protecci(n de los derecos

esta"lecidos en la Con$enci(n so"re los Derecosdel iJo.

1.4 Propone y gestionainiciativas para lograr elbienestar de todos y lapromoción de los derechoshumanos .

.2.1.Hace se%i#iento a las acciones -%e desarrollanlos representantes est%diantiles.

.2.*.Eie a s%s representantes -%e in5or#en so"re eltra"a/o realiado.

.2.3.Eplica las 5%nciones del o"ierno est%diantil

9E"7 2" 8/P/ <Constr%ye eplicaciones enerales de procesos ist(ricos per%anos en los -%e& a partir de pre%ntas “propiasy a/enas”& identi4ca ca%sas $inc%ladas a la acci(n indi$id%al o colecti$a y ca%sas cercanas y le/anas.Ade#'s& identi4ca consec%encias c%yos e5ectos se $en de in#ediato o a laro plao en s% 5a#ilia o el pa!s.En s%s eplicaciones descri"e al%nos ca#"ios y per#anencias prod%cidos en esos procesos. ,ara a"ordar

estos te#as selecciona& entre di$ersas 5%entes "rindadas por el docente& a-%ellas -%e le son )tiles& eidenti4ca s% orien. Distin%e al%nas di5erencias entre las $ersiones de distintas 5%entes. Ordenacronol(ica#ente %n proceso y e#plea d:cadas y silos para re5erirse al tie#po. +tilia conceptossociopol!ticos conre5erentes concretos en s%s eplicaciones.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑOCO95-%N"

9"-P-"/CO9"5L5-C/5

4.$ nterpreta críticamentefuentes diversas .

2.1.1.O"tiene in5or#aci(n so"re deter#inados ecosist(ricos a partir de c%adros estad!sticos yr'4cos sencillos& li"ros de s!ntesis o

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in$estiaciones ist(ricas& con ay%da del docente.2.1.*.Selecciona& entre las 5%entes proporcionadas por el

docente& a-%ellas -%e le proporcionan in5or#aci(nso"re %n eco o proceso ist(rico.

2.1.3.+tilia "iora5!as de di$ersos persona/es parao"tener in5or#aci(n.

2.1..Identi4ca 5%entes para in$estiar so"re al%naconstr%cci(n o l%ar sini4cati$o de la localidad.

2.1.2.Relaciona l%ares de preser$aci(n de la erenciaist(rica y c%lt%ral con la in5or#aci(n -%eproporciona.

2.1..Identi4ca al a%tor o a%tores de la 5%ente.2.1.6.+"ica el #o#ento en el -%e se prod%/o la 5%ente

4.& Comprende el tiempohistórico y empleacategorías temporales .

2.*.1.+tilia las con$enciones de d:cadas y silos paraacer re5erencia al tie#po.

2.*.*.+tilia la deno#inaci(n y orden de las randesetapas con$encionales -%e di$iden la istorianacional ;por e/e#plo& ,reinca& Inca&irreinato&Rep)"lica

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4.+ Ela"ora eplicacionesHist(ricas reconociendola rele$ancia dedeter#inados procesos

2.3.1.Identi4ca al%nas ca%sas -%e tienen s% orien enacciones indi$id%ales y otras -%e se oriinan enacciones colecti$as.

2.3.*.Identi4ca ca%sas in#ediatas y ca%sas le/anas de%n eco o proceso ist(rico.

2.3.3.Identi4ca al%nas consec%encias c%ya aparici(n es

in#ediata y otras -%e aparecen a laro plao.2.3..Relaciona ecos o sit%aciones sini4cati$as de s%

5a#ilia con al%nos s%cesos "'sicos de la istorianacional.

2.3.2.Identi4ca $alores& creencias o actit%des -%ein%yeron en acciones o decisiones de personas opersona/es ist(ricos.

2.3..E/e#pli4ca la participaci(n de o#"res y #%/eresde todas las condiciones sociales en losaconteci#ientos ist(ricos& #'s all' del

conoci#iento de persona/es e#"le#'ticos.2.3.6.For#%la pre%ntas co#ple/as ;por -%:& c(#o< y

pertinentes al te#a -%e se est' est%diando.

9E"7 2" 8/P/ <Analia y co#para di$ersos espacios eor'4cos a di5erentes escalas N local& reional& nacionalN. Eplica laspro"le#'ticas a#"ientales y territoriales a partir de s%s ca%sas& consec%encias y s%s #ani5estaciones adi$ersas escalas. Eplica los 5actores -%e incre#entan o dis#in%yen la $%lnera"ilidad y c(#o est'nconsiderados en el ,,RD de s% localidad& rei(n y pa!s. +tilia losp%ntos cardinales para %"icarse y %"icar distintos ele#entos en el espacio eor'4co& y o"tiene in5or#aci(neor'4ca en distintas 5%entes y la co#%nica a tra$:s de di$ersos #edios.


/C/-"5PO95/@7"8"9"

"9 "7 /8@"9"

>.$ Explic l! "#lci$%#!#%&"# l$! #l#'#%&$!%&("l#! )!$cil#! *(# i%"+i#%#% #%l c$%!&"(cci% -# l$!#!pci$! .#$."/0c$!1

.1.1.Descri"e las caracter!sticas de la po"laci(n %r"anay r%ral.

.1.*.Descri"e las relaciones -%e s esta"lecen entre losespacios %r"anos y r%rales.

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>.& E+l2 p"$3l#'/&ic!A'3i#%&l#! ) ""i&$"il#!-#!-# '2l&ipl#!p#"!p#c&i+!

.*.1.Eplica -%: es %na pro"le#'ticaa#"iental y -%:%na territorial.

.*.*.Relaciona las ca%sas y consec%encias de %napro"le#'tica a#"iental y %na territorial

41 E+l2 !i&(ci$%#!-# "i#!.$ ) p"$p$%#cci$%#! p" -i!'i%(i" l+(l%#"3ili-- 6"#% l$!-#!!&"#!

.3.1.Esta"lece relaciones si#ples entre el ni$el derieso de desastre& el peliro y la $%lnera"ilidad ensit%aciones concretas.

.3.*.,articipa en los si#%lacros reconociendo las onasde se%ridad interna& eterna y los centros deconcentraci(n se)n el ,RD de la esc%ela y laco#%nidad.

.3.3.Identi4ca de -%: #anera el ,RD considera los5actores de rieso y la $%lnera"ilidad

417 M%#8 ) #l3$"-i+#"!! 6(#%! -#i%6$"'ci% ) 9#""'i#%&!-i.i&l#! p" c$'p"#%-#"#l #!pci$ .#$."/0c$

..1.Interpreta #apas 5!sicopol!ticos para analiar lasrelaciones entre los di$ersos ele#entos delespacio eor'4co.

..*.Interpreta c%adros& r'4cos e i#'enes parao"tener in5or#aci(n eor'4ca.

9E"7 2" 8/P/ <+tilia el dinero y s%s rec%rsos co#o cons%#idor in5or#ado& y para c%idarlos e/erce la pr'ctica del aorro.Eplica las relacionesecon(#icas entre los #ie#"ros e instit%ciones de la sociedad& co#prendiendo -%e el Estado pro#%e$e yarantia los interca#"ios econ(#icos ;prod%cir& distri"%ir y cons%#ir< de "ienes y ser$icios y reconociendolos distintos #edios de interca#"io. Eplica al%nos ca#"ios en s% $ida en 5%nci(n de la econo#!a& as! co#oel rol de la p%"licidad y c(#o estaa5ecta s%s decisiones de cons%#o y asto y s%s pres%p%estos personales y 5a#iliares. Asi#is#o& reconoce lai#portancia de c%#plir con las de%das y con el pao de tri"%tos.

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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO /C/

-"5PO95/@7"8"9"-"5P"CO / 7O5

-"C%-5O5"CO98CO5

1; C$'p"#%-# l!"#lci$%#!#%&"# l$! #l#'#%&$!-#l !i!' #c$%'ic$ )0%%ci#"$

6.1.1.Eplica c(#o las personas c%#plen distintos roles&se oranian& prod%cen "ienes y ser$icios.

6.1.*.Reconoce -%e las e#presas prod%cen "ienes yser$icios& y c(#o contri"%yen al desarrollo de lasociedad.

6.1.3.Da e/e#plos de c(#o el Estado pro#%e$e yarantia los interca#"ios econ(#icos.

6.1..Reconoce -%e el #al %so del dinero y otrosrec%rsos a5ecta el "ienestar de las personas y las5a#ilias.

?.& T$' c$%ci#%ci -#*(# #! p" -# (% !i!'#c$%'ic$

6.*.1.Reconoce -%e las condiciones 5a$ora"les odes5a$ora"les de la econo#!a a5ectan s%pres%p%esto y el de s% 5a#ilia.

6.*.*.Eplica c%'l es el rol de la p%"licidad en s%cons%#o y c(#o in%ye en s%s decisiones y las de

s% 5a#ilia.

1 G#!&i$% l$! "#c("!$!-# '%#""#!p$%!3l#

6.3.1.For#%la planes de aorro personal de ac%erdo con#etas traadas.

6.3.*.,ro#%e$e acciones para el %so responsa"le de losrec%rsos econ(#icos y 4nancieros por parte de laspersonas de s% localidad.

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AREA: EDUCACION ARTISTICA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES7ÁREA DE ARTE

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Se e*pre!a

ar$(!$icamen$e "

aprecia el ar$e

en !u! i#er!a!

+orma!,

1.E9*RE"I2 #R+I"+IC#

• Explora y experimenta los procesos seguidos en laproducción de te@idos cester;a masa de panretablos cer'mica utilitaria y ornamental tallado enmadera otros

• /ise8a y produce un retablo mate buriladocer'mica bordado repu@ado dibu@o pintura u otrapieza de arte con simbolog;a o motivos propios de sulocalidad región o pa;s.

• . Representa con otros una breve historia real oimaginaria a trav&s de gestos movimientos yposturas propias del mimo y la pantomima..

• Crea e interpreta canciones ue expresan susvivencias sentimientos y situaciones de sucotidianeidad acompa8'ndose con instrumentos.

• Construye instrumentos de cuerdas con materiales

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del entorno.• *articipa en la creación grupal de coreograf;as de

danza y expresión corporal sobre motivos propios desu localidad región o pa;s.

!.

#*RECI#CI2 #R+I"+IC#

• *ercibe y aprecia la belleza y el significado de los

recursos naturales como fuente de inspiración en lasmanifestaciones art;sticas y culturales de su región ypa;s explicando las diferentes formas en ue sonrepresentados en distintos productos art;sticos.

• . Comparte ideas y aportes sobre sus propiostraba@os y los de sus compa8eros para me@orar unapuesta en com$n. Investiga la biodiversidad del 'reanatural protegida de su región.

• . Investiga acerca de las manifestaciones culturales yart;sticas ue forman parte del patrimonio eidentidad local entrevistando e interrogando apersonas sobre lo ue significa para ellosconsultando libros a trav&s de Internet y otrosrecursos. /ise8a proyectos productivos escolares conrecursos de la comunidad.

• . Comparte con sus compa8eros el proceso y

resultados de su investigación manifestando suaprecio y reconocimiento a la creación colectiva.•

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Construye ma#uetas sobre temas de su inter;s."labora traba!os en cuero empleando la t;cnica del repu!ado."labora piezas de arte con motivos propios de su localidad, región opaís.

/plica t;cnicas del estarcido y esgrafiado en sus traba!os. /plica t;cnica del origami para representar animales.

Participa en exposición de traba!os en la ."."xpresa sus vivencias y emociones a trav;s del modelado conplastilina, arcilla y papel mach;."labora traba!os artísticos creativos utilizando diversas t;cnicas dedibu!o."labora dibu!os creativos (caricatura) utilizando diversas t;cnicas deldibu!o."mplea la t;cnica del sombreado en dibu!os #ue realiza. 5eleccionainformación acerca de la función del sistema digestivo y la presenta enorganizadores.

$.+. -epresenta con otrosuna breve historia real oimaginaria, a trav;s degestos, movimientos yposturas propias del mimo yla pantomima.

2esempe'a roles a trav;s de !uegos dramáticos.

2emuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula.

Participa en actividades de arte mediante el mimo y la pantomima.

Participa en la elaboración de la escenografía #ue se re#uiere en laactuación.

raba!a en la utilería y vestuario de su sQetch.

"xpresa con seguridad gestos, postura y vocalización en actuacionesen #ue participa.

Participa en puesta en escena de una breve historia real o imaginaria, atrav;s de gestos y movimientos (mimo)

Produce una escena de mimo con originalidad.

-epresenta creativamente dramatizaciones de la Listoria del Per*.

8anifiesta diferentes estados de ánimo a trav;s de la expresióncorporal y gestual.

$.1. Crea e interpreta $.1.$ Produce cuentos sonoros acompa'ados con instrumentos de su

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canciones #ue expresan susvivencias, sentimientos ysituaciones de sucotidianeidad,acompa'ándose coninstrumentos.

entorno.

$.1.& "xpresa sus sentimientos a trav;s de las canciones #ue entona.$.1.+ Participa en !uegos rítmicos con palmadas u otro recurso de su

entorno.

$.1.1 nventa ritmos con melodías y sonidos de fácil expresión.

$.1.4 7ee las notas musicales en un pentagrama.$.1.> -econoce clases de m*sica al escucharla.$.1.? dentifica los sonidos de instrumentos musicales en diferentes

canciones.

$.1.H nterpreta canciones tradicionales, regionales o locales cGsinstrumentos musicales.

$.1.J oca instrumentos de viento con destreza.$.1.$K Canta armónicamente acompa'ado de pistas musicales.$.1.$$ "ntona canciones de manera individual.$.1.$& "scribe cuentos, los musicaliza e interpreta con entonación y

ritmo.$.4. Construye instrumentosde cuerdas con materialesdel entorno.

$.4.$ "labora instrumentos de viento con material reciclable o de suentorno.

$.4.& dentifica canciones individualmente o en grupo.$.4.+ Participa en el ensambla!e de instrumentos #ue observa.$.4.1 Confecciona instrumentos de cuerda de forma sencilla.$.4.4 Clasifica los instrumentos de acuerdo a su función.

$.>. Participa en la creacióngrupal de coreografías de

danza y expresión corporalsobre motivos propios de sulocalidad, región o país

"xpresa a trav;s de la danza las costumbres y tradiciones de sulocalidad.

Crea diversos estilos y coreografías para una danza seleccionada.

Participa en danzas de las diferentes regiones del Per* con diferentecoreografía.

nvestiga la rese'a histórica de las diferentes danzas #ue practica.

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NIVEL DEL MAPA:

Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido #ue letransmiten, sobre las creaciones individuales y colectivas en las #ue participa, brindando sus aportes para me!orarlas y sobre losresultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas #ue forman parte del patrimonio e identidad local,regional y nacional.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO&.

/P-"C/C9 /-5C/ &.$. Percibe y aprecia labelleza y el significado de losrecursos naturales comofuente de inspiración en lasmanifestaciones artísticas yculturales de su región ypaís, explicando lasdiferentes formas en #ue sonrepresentados en distintosproductos artísticos.

Comunica las características #ue observa en las manifestacionesartísticas de su región o país.Opina sobre la @elleza compositiva #ue tienen los temas gráficos3plásticos #ue observa."stablece criterios para valorar la creación plástica #ue observa."stablece comparaciones entre dos o más obras representativas de sucultura local o regional.Observa su entorno natural y cultural como fuente de inspiración en

traba!os #ue realiza.2escribe diversos paisa!es utilizando diferentes t;rminos.8anifiesta en forma detallada las características de ambientesnaturales representados en distintos productos artísticos.

/precia y describe brevemente obras artísticas de su localidad.Opina sobre los colores, líneas y gráficos representados enexpresiones artísticas de su medio.

&.&. Comparte ideas yaportes sobre sus propiostraba!os y los de sus

compa'eros para me!oraruna puesta en com*n.

$.&.$. "mite opiniones sobre el mensa!e y los elementos est;ticos<línea, color, forma y movimientos de sus propias expresionesartísticas y el de sus compa'eros.

$.&.&. Participa en el dise'o de ob!etos para me!orar una puesta encom*n.

$.&.+. /porta ideas sobre sus propios traba!os y los de suscompa'eros para me!orarlos.

&.+. nvestiga acerca de lasmanifestaciones culturales yartísticas #ue forman partedel patrimonio e identidadlocal, entrevistando einterrogando a personas

&.+.$. nvestiga las manifestaciones artísticas y culturales #ue formanparte del patrimonio e identidad local y regional.

&.+.&. "fect*a entrevistas a personas entendidas (policía de urismo, /gencias turísticas, museos, bibliotecas) sobre la importancia

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sobre lo #ue significa paraellos, consultando libros, atrav;s de nternet y otrosrecursos.

del patrimonio artístico 3 cultural de la región.

&.+.+. nvestiga la importancia de las manifestaciones culturales yartísticas del patrimonio e identidad local.

&.1. Comparte con suscompa'eros el proceso y

resultados de suinvestigación, manifestandosu aprecio y reconocimientoa la creación colectiva.

&.1.$. 8anifiesta aprecio por el origen del patrimonio artístico 3 culturalde su región a trav;s de exposiciones.

&.1.&. Promueve creativamente el folQlore local, regional, nacional enla .".

&.1.+. -econoce el patrimonio de la localidad y propone protegerlo atrav;s de campa'as, afiches.

&.1.1. 2escribe con ayudas visuales el patrimonio cultural, local yregional.

&.1.4. "xplica el origen, significado e historia de las manifestacionesculturales de su localidad.

AREA: EDUCACIÓN RELIIOSAAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

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NIVEL DEL MAPA: =ormación de la conciencia moral cristiana


$. COMPRENDE ELPLAN SALVADOR DE

DIOS ASUMIENDOUNA NUEVA FORMADE VIVIR SIN FE.

$.$. -econoce al"spíritu 5anto, como el

protector y consolador#ue Cristo #uiso de!arlepara vivir me!or la fe.

$.$.$ "xplica la Listoria de la 5alvación en organizadores.$.$.& 2escribe dones del "spíritu 5anto en mapas mentales.

$.$.+ nfiere como la fe guía la vida de /braham al leer citas bíblicas.$.$.1 7ee en citas bíblicas la alianza de 2ios con 8ois;s.$.$.4 9arra la vida de /braham y 8ois;s con ayudas visuales.$.$.> dentifica el "spíritu 5anto como la fuerza #ue nos impulsa a vivir nuestro

compromiso cristiano.$.$.? 8anifiesta #ue recibe la fuerza del "spíritu 5anto por medio del sacramento

del @autismo.$.$.H dentifica #ue por el @autismo todos somos hermanos en Cristo y miembros

de la iglesia.$.$.J dentifica la acción del "spíritu 5anto en la glesia a trav;s de e!emplos.

$.$.$K 2escribe el significado de Pentecost;s en organizadores.$.$.$$ "numera y observa los frutos del "spíritu 5anto.

$.&. dentifica la acciónespecífica de cadapersona de la 5antísimarinidad.

$.&.$ 9arra con espontaneidad hechos de vida #ue nos hablan de la presencia deCristo entre nosotros.

$.&.& "xplica la acción de la 5antísima rinidad en la glesia.$.&.+ 5e'ala la acción específica de cada persona de la 5antísima rinidad en

organizadores.$.&.1 -elata la misión de Fes*s como 5alvador de la humanidad.$.&.4 dentifica como principio básico de fe la aceptación del ministerio de la

5antísima rinidad.$.&.> "xplica la misión protectora del "spíritu a trav;s de lecturas bíblicas.$.&.? dentifica a 2ios como Padre 9uestro en citas bíblicas #ue lee.

$.+. dentifica en elCredo, la confesión de fede la comunidadcristiana.

$.+.$ /naliza la oración del Credo, se'alando sus partes.$.+.& 2efine a trav;s de e!emplos lo #ue es la fe.$.+.+ Lace profesión p*blica de fe recitando el Credo en momentos de oración.$.+.1 "xplica la misión de la glesia a trav;s de e!emplos.$.+.4 -epresenta la !erar#uía de la glesia en organizadores.$.+.> 2ialoga sobre las virtudes #ue practican los santos.

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$.+.? 2escubre #ue los 5antos respondieron con fidelidad el llamado de Cristo.$.+.H "numera las virtudes por las #ue la Eirgen 8aría fue elegida 8adre de Fes*s.$.+.J 8enciona advocaciones a la Eirgen 8aría.$.+.$K 8anifiesta su amor a 8aría a trav;s de oraciones y canciones.$.+.$$ /naliza la oración del 5anto -osario y se'ala sus partes.$.+.$& "xplica oralmente privilegios de la Eirgen 8aría.$.+.$+ 9arra la vida y obra de 5an 8artín de Porres con ayudas visuales.$.+.$1 9arra la vida y obra de 5anta -osa de 7ima con ayudas visuales.$.+.$4 9arra la vida y obra de Fuan Pablo con ayudas visuales.$.+.$> 9arra la vida y obra de Fuan 66 con ayudas visuales.

$.1. =ormula razones desu fe en Cristo y seesfuerza por lograr #ueotros tambi;n loconozcan y lo sigan.

$.1.$ dentifica #ue Fes*s es modelo de obediencia, verdad y vida en citas bíblicas#ue lee.

$.1.& 2etermina el verdadero significado de la 9avidad.$.1.+ 9arra el nacimiento de Fes*s con ayudas visuales.$.1.1 Ordena una secuencia de hechos de la vida, pasión y muerte de Fes*s.

$.1.4 Participa del tiempo de Cuaresma en el aula.$.1.> "numera actividades o festividades de 5emana 5anta en cuadros.$.1.?Participa en el Eía Crucis de la .".$.1.H -esume el contenido de parábolas a trav;s de es#uemas.$.1.J "stablece la relación de parábolas #ue escucha yGo lee con su vida diaria.$.1.$K "scenifica los milagros de Fes*s a trav;s de !uego de roles.$.1.$$ "labora res*menes de parábolas a trav;s de es#uemas.$.1.$& /gradece con oraciones a 2ios Padre bueno.$.1.$+ "xplica oralmente la importancia de la Listoria del 5e'or de los 8ilagros.$.1.$1 Participa en forma libre y responsable en grupos de reflexión bíblica, coros,

cate#uesis y celebraciones lit*rgicas de la .". yGo parro#uia.

NIVEL DEL MAPA:estimonio de vida

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

&. TESTIMONIA SU FE, &.$. -echaza toda forma &.$.$ /naliza citas bíblicas sobre actos de in!usticia y por la fe son salvos (2avid).

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COMPROMETI9NDOSE A CONSTRUIR UNASOCIEDAD MÁSJUSTA Y MÁSUMANA MEDIANTELA PROMCIÓN DE LODERECOSUMANOS Y LAPRACTICA DE LOSVALORESEVAN9LICOS.

de violencia,discriminación y atropelloa la dignidad y a losderechos de laspersonas, reconociendo#ue es un atentadocontra la ley de 2ios #uebusca el bien supremode la persona.

&.$.& "numera actitudes de servicio en la comunidad como expresión de amor.&.$.+ Opina críticamente sobre hechos en los #ue se observa actitudes de amor.&.$.1 "xplica con e!emplos como la práctica de la !usticia nos hace fieles al amor

de Cristo.&.$.4 Practica tareas concretas de actos de amor en su entorno (donaciones).&.$.> 2escubre #ue la práctica de la !usticia nos hace fieles al amor de Cristo.

&.$.? 2escribe valores evang;licos para practicarlos en la .".&.$.H 7ee en citas bíblicas la conversión de Pablo.

&.&. Eivencia los8andamientos, Obrasde 8isericordia y@ienaventuranzas paraayudar a construir lacivilización del amor.

&.&.$ 5e'ala en las @ienaventuranzas las actitudes fundamentales para anunciar el-eino de 2ios.

&.&.& "!ecuta acciones #ue permitan mostrar obras de misericordia con suscompa'eros.

&.&.+ "numera los mandamientos de la 7ey de 2ios correctamente.&.&.1 "xplica lo #ue mandan y prohíben los 5acramentos de la glesia en cuadros.&.&.4 "xplica lo #ue mandan y prohíben los 8andamientos de la 7ey de 2ios en

cuadros.&.&.> "xplica el 8andamiento del /mor a trav;s de e!emplos.

&.+. 2ifunde el mensa!ede la Palabra de 2ios yla importancia de la"ucaristía en su vida.

&.+.$ -eafirma #ue por medio del 5acramento de la "ucaristía vivimos la nueva /lianza en la glesia.

&.+.& dentifica #ue en la "ucaristía actualizamos el 8isterio Pascual de Cristo.&.+.+ Ealora la importancia del 5acramento de la -econciliación en su vida.&.+.1 8anifiesta #ue a trav;s de la reconciliación recobramos nuestra /mistad con

2ios.&.+.4 "labora un organizador visual de la @iblia.&.+.> Comunica ordenadamente importancia de la @iblia.

&.+.? Celebra su fe en la 5anta 8isa.&.+.H 5e'ala en gráficos los tiempos del /'o 7it*rgico y los describe.&.+.J "numera las virtudes teologales y las describe.&.+.$K "scribe en cuadros las conductas #ue debe practicar y las #ue debe

cambiar en la relación con las demás.&.+.$$ 2escribe en cuadros los 5acramentos y sus elementos.&.+.$& 2escribe en organizadores el sacramento del @autismo y sus elementos.&.+.$+ 2escribe en organizadores el sacramento de la Confirmación y sus

elementos.

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&.+.$1 2escribe en organizadores el sacramento de la Penitencia y sus elementos.&.+.$4 2escribe en organizadores el sacramento de la "ucaristía y sus elementos.&.+.$> 2escribe en organizadores el sacramento del %nción de los "nfermos y sus

elementos.&.+.$? 2escribe en organizadores el sacramento del Orden 5acerdotal y sus

elementos.

&.+.$H 2escribe en organizadores el sacramento del 8atrimonio y sus elementos.&.1. -espeta, valora yacepta a las demáspersonas, en sucomunidad de fe, consus características ydiferencias.

&.1.$ 2emuestra respeto y aceptación por todas las personas en su comunidad defe.

&.1.& 7ee en la @iblia pasa!es #ue son e!emplo de reconciliación y buenentendimiento con el pró!imo.

&.1.+ "numera a los apóstoles de Fes*s y los describe.nfiere #ue para ser parte de la glesia de Cristo no importan las diferencias.

AREA: EDUCACION FISICAAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDAD

APRENDIZAJE 4UE SE ESPERA LORAR

COMPETENCIA CAPACIDADES

$COM,RESIP Q DESARROLLO DE LA

1.1. Reconoce y descri"e el 5%nciona#iento ele#ental des% c%erpo en la pr'ctica de acti$idades 5!sicas.

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COR,OREIDAD Q LA SAL+D 1.*. Eplora acti$idades de acti$aci(n corporal;calenta#iento< y eplica s% %tilidad.

1.3. Reconoce y desarrolla de #anera lo"al s%scapacidades 5!sicas en acti$idades de #ayor co#ple/idad&to#ando preca%ciones para e$itar accidentes.

1.. Descri"e la rela/aci(n de la totalidad corporal y %tilia

adec%ada#ente s% respiraci(n en acti$idades 5!sicas de#ayor intensidad.

1.2. Adopta post%ras adec%adas para sol%cionarsit%aciones -%e eien acti$idad #otri.

1.. Reconoce la i#portancia de practicar '"itos deiiene& ali#entaci(n& idrataci(n y descanso l%eo de laacti$idad 5!sica.

&DOMIIO COR,ORAL Q E,RESIP

CREAIA

*.1. Reconoce y %tilia con pertinencia s%s a"ilidades#otrices "'sicas en /%eos $ariados.

*.*. Identi4ca y %tilia adec%ada#ente s% lado no

do#inante en la e/ec%ci(n de a"ilidades "'sicas.*.3. Identi4ca s% posici(n con respecto a l%ares y

distancias.*.. Crea y practica acti$idades i#n'sticas de iros y

e-%ili"rios.*.2. Identi4ca y practica distintos tipos de carreras y saltos

en acti$idades atl:ticas "'sicas.*.. Crea y practica #o$i#ientos y desplaa#ientos

si%iendo rit#os sencillos de s% rei(n.+

COIECIA E IERACCIPSOCIOMORI

3.1. Interact)a aserti$a#ente con s%s co#paJeros en la

pr'ctica de /%eos y acti$idades 5!sicas.3.*. Coopera con los otros en la pr'ctica de di$ersos /%eos

predeporti$os respetando las relas.3.3. Orania& practica y descri"e de di$ersas #aneras&

/%eos colecti$os de s% rei(n.3.. ,ractica con otros co#paJeros /%eos de ca#po de

eploraci(n y de orientaci(n.

"5P"C=C/CO9"5<

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NIVEL DEL MAPA: Co#prende s% desarrollo corporal el c%idado de s% sal%d y la pr'ctica oraniada de acti$idades 5!sicas ylos procedi#ientos de se%ridad personal& $alorando la iiene co#o parte de s% desarrollo personal.COMPETENCI

ACAPACIDAD INDICADOR

1COM,RESIP

QDESARROLLO

DE LACOR,OREIDAD Q LA SAL+D

a. Reconoce y descri"e el

5%nciona#iento ele#ental de s% c%erpoen la pr'ctica de acti$idades 5!sicas.

i. Conoce y ra4ca el

5%nciona#iento de s% c%erpo d%rante laacti$idad 5!sica.

Eplora acti$idades de acti$aci(ncorporal ;calenta#iento< y eplica s%%tilidad.

Conoce y eplica la %tilidad delcalenta#iento y s% c%idado personal.

Reconoce y desarrolla de #anera lo"als%s capacidades 5!sicas en acti$idadesde #ayor co#ple/idad& to#andopreca%ciones para e$itar accidentes.

Realia de #anera lo"al s%s capacidades5!sicas en la nataci(n y i#nasiar!t#ica& to#ando preca%ciones parae$itar accidentes.

Descri"e la rela/aci(n de la totalidad

corporal y %tilia adec%ada#ente s%respiraci(n en acti$idades 5!sicas de#ayor intensidad.

,ractica la rela/aci(n del c%erpo a tra$:s de

la respiraci(n en la pr'ctica de lanataci(n y i#nasia persistiendo en s%sretos.

Adopta post%ras adec%adas parasol%cionar sit%aciones -%e eienacti$idad #otri.

Realia la post%ra correcta para la carrera ylana#iento .

Reconoce la i#portancia de practicar'"itos de iiene& ali#entaci(n&idrataci(n y descanso l%eo de laacti$idad 5!sica.

alora la pr'ctica de '"itos de iiene&ali#entaci(n& idrataci(n l%eo de laclase de ed%caci(n 5!sica.

NIVEL DEL MAPA: De#%estra do#inio corporal y %tilia creati$a#ente s%s a"ilidades #otoras "'sicas co#"inadas& alresol$er sit%aciones #otrices di$ersas0 #ostrando inter:s para s%perarse.COMPETENCI


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DOMIIOCOR,ORAL QE,RESIPCREAIA

*.1. Reconoce y %tilia con pertinencias%s a"ilidades #otrices "'sicas en

/%eos $ariados.

*.1.1.+tilia s%s a"ilidades #otrices d%rantelas carreras& saltos y lana#ientos.

*.*.Identi4ca y %tilia adec%ada#ente s%lado no do#inante en la e/ec%ci(n dea"ilidades "'sicas.

*.*.1.+tilia s% lado no do#inante en eltenis.

*.*. Identi4ca s% posici(n con respecto al%ares y distancias.

*.*.1.Identi4ca y ra4ca s% posici(n d%rantela ca#inata a la cant%ta& con se%ridad.

*.3.Crea y practica acti$idades i#n'sticasde iros y e-%ili"rios.

*.3.1.Crea s% drill i#n'stico r%pal con#)sica de s% entorno.

*..Identi4ca y practica distintos tipos decarreras y saltos en acti$idadesatl:ticas "'sicas.

*..1.Realia pr%e"as de atletis#o con ordeny se%ridad.

*.. Crea y practica #o$i#ientos ydesplaa#ientos si%iendo rit#ossencillos de s% rei(n.

*..1. ,ractica #o$i#ientos ydesplaa#ientos si%iendo rit#ossencillos de s% co#%nidad o entorno.l

NIVEL DEL MAPA: Interact)a aserti$a#ente con los otros al participar en la oraniaci(n y pr'ctica de /%eos y deportes dedi$ersa !ndole& respetando a s%s co#paJeros las relas acordadas y #ostrando tolerancia ante losres%ltados.COMPETENCI


3COIECIA

EIERACCIPSOCIOMORI

3.1. Interact)a aserti$a#ente con s%sco#paJeros en la pr'ctica de /%eos yacti$idades 5!sicas.

3.1.1.,articipa r%pal#ente en la pr'ctica deatletis#o& y /oc=ey con responsa"ilidad.

3.*. Coopera con los otros en la pr'cticade di$ersos /%eos predeporti$osrespetando las relas.

3.*.1.Coopera con los otros en la pr'ctica del$oley& 5)t"ol& nataci(n respetando losres%ltados en el /%eo.

3.3.Orania& practica y descri"e dedi$ersas #aneras& /%eos colecti$osde s% rei(n.

3.1.9. Describe los juegos de su región.

3.2. ,ractica con otros co#paJeros /%eos de ca#po de eploraci(n y deorientaci(n.

3.1.1.,ractica y ra4ca la y#=ana yca#inata respetando a s%s co#paJeros.

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