PC Primer Ciclo

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

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X X X 1-1 Participa en las actividades de comunicación. 11- Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del

intercambio: guardar palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

ESCUCHAR, HABLAR Y

CONVERSAR

X X X X1-2 Respeta las normas de la comunicación (guarda

el turno de palabra, escucha, mira el interlocutor, mantiene el tema).

X X X X2-1 Participa activamente en situaciones cotidianas de comunicación oral, respetando las normas que

regulan el intercambio comunicativo.2- Expresarse de forma oral mediante textos

que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas en diferentes situaciones de

comunicación utilizando estrategias propias del intercambio comunicativo.

X X X X X2-2 Produce mensajes orales ajustados a distintas

situaciones comunicativas (expresa opiniones y gustos, informa, describe, narra…).

X X X3-1 Comprende el sentido de mensajes orales,

reconociendo las relaciones básicas de sus elementos (relaciones temporales, lógicas,

espaciales…).

3- Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más

relevante.

X X X 4-1 Localiza información en un texto.4- Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

X X X X 4-2 Deduce ideas o conceptos de un texto escrito.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS

PRIMER CICLO Área: LENGUA

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X X X X 1-1 Relaciona la información de un texto con sus experiencias.

1- Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos

próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la

comprensión a través de aquellas estrategias apropiadas para ellos, entre ellas la lectura en

voz alta, previa lectura silenciosa.

LEER Y ESCRIBIR

X X X X 1-2 Sabe buscar ejemplos relacionados con la información de un texto.

X X X X 1-3 Muestra con diversos procedimientos haber comprendido un texto trabajado.

X X X X X 2-1 Escribe pequeños textos, utilizando las normas gramaticales y ortográficas aprendidas. 2- Redactar y reescribir diferentes textos

relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la

planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más

sencillas y los aspectos formales.X X X X 2-2 Desarrolla la creatividad a través de diferentes medios expresivos.

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X X X X X1-1 Lee, comprende y valora narraciones sencillas

(cuentos, poemas, trabalenguas, fábulas, adivinanzas…).

1- Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así

como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de

apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. EDUCACIÓN LITERARIA

X X X X1-2 Distingue cual es la intención comunicativa de las

oraciones que se le proponen: preguntar, afirmar o negar y exclamar.

X X X X X 2-1 Usa adecuadamente la biblioteca, respetando las normas establecidas.

2- Utilizar adecuadamente la biblioteca de aula y del centro

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X X X 1-1 Aplica en la escritura las reglas ortográficas trabajadas durante el curso.

1- Conocer y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

relacionadas con la producción y comprensión de textos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

X X 1-2 Identifica sujeto y predicado en oraciones sencillas.

X X X X 1-3 Utiliza el verbo en presente, pasado y futuro según el contexto.

X X 1-4 Distingue entre nombres propios y comunes.

X X 1-5 Diferencia género y número.

X X X X 1-6 Utiliza los signos de exclamación y de interrogación.

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X X X X 1-1 Cuenta números hasta el 999.

1- Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el

999 y elegir la operación que resuelve el problema (suma, resta o multiplicación).

NÚMEROS Y OPERACIONES

X X X X 1-2 Lee y escribe números hasta el 999.

X X X X 1-3 Formula sencillos problemas.

X X X X 1-4 Aplica su conocimiento de los números a situaciones diversas.

X X X1-5 Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, y no abandona

las tareas sin haber intentado concluirlas razonablemente.

X X X 2-1 Realiza comparaciones de cantidades pequeñas. 2- Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más

cercana.

X X X 2-2 Expresa el resultado de comparaciones.

X 2-3 Sabe redondear a la decena más próxima.

X X 3-1 Realiza cálculos sencillos.

3- Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de

suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias

personales.

X X 3-2 Domina las operaciones básicas: suma, resta y multiplicación por una cifra.

X X X X 3-3 Busca estrategias para la resolución de operaciones.

X X X X3-4 Demuestra satisfacción por el progreso de sus

conocimientos matemáticos y por la autonomía que estos le proporcionan.

X X X X X 4-1 Discrimina correctamente los números ordinales del 1º al 10º. 4- Utilizar e identificar números ordinales hasta

el 10º.X X X X X 4-2 Conoce los números ordinales hasta el 10º.

X X X 4-3 Escribe sus nombres y traza sus grafías.


PRIMER CICLO Área: MATEMÁTICAS

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X X X X

1-1 Realiza mediciones (longitud, capacidad y masa) con atención, escogiendo entre las unidades

corporales y los instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten al tamaño y a la naturaleza

del objeto que se desea medir. 1- Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales

(palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día, hora,

minutos, segundos), utilizando los instrumentos adecuados en cada caso.

LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDESX X X X 1-2 Expresa las medidas realizadas, indicando la

unidad utilizada.

X X X X 1-3 Lee e interpreta las horas en punto y las medias, tanto en relojes analógicos como digitales.

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X X X X X1-1 Reconoce y describe, con lenguaje coloquial,

formas y cuerpos geométricos del entorno próximo (círculos, rectángulos, cuadrados, triángulos, cubos y

esferas).

1- Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares,

triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

GEOMETRÍA

X X X 1-2 Dibuja con cierta corrección las formas planas, y reconoce las figuras geométricas (cubo y esfera).

X X X X1-3 Conoce algunas de las propiedades de las

formas geométricas (redondez, simetría, etc.) y las utiliza en sus propias composiciones utilitarias o

estéticas.

X X X X X X

2-1 Sabe orientarse y situarse, tomándose a sí mismo como referencia, en relación con los demás,

en relación con objetos y en relación con puntos estratégicos del entorno, utilizando las posiciones

relativas.

2- Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en

relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,

cerca-lejos y próximo-lejano.

X X X X X X

2-2 Identifica la situación de un objeto en el espacio respecto a él mismo o a otro objeto fijo y visible, utilizando los términos adecuados (arriba-abajo,

delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, izquierda-derecha).

X X X X X 2-3 Describe sencillos desplazamientos en relación con los puntos de referencia elegidos.

X X X X X X X 2-4 Aplica los conocimientos espaciales a situaciones y actividades lúdicas.

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X X X X X X 1-1 Interpreta los datos de un gráfico de barras.

1- Realizar e interpretar gráficos de barras.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

X X X X 1-2 Representa datos en un gráfico de barras.

X X X X 2-1 Interpreta cuadros de doble entrada

2- Iniciarse en el manejo de los sistemas de clasificación y representación de la información

X X X X 2-2 Representa información en cuadros de doble entrada.

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X X X X X1-1 Conoce la importancia de cada elemento de la

naturaleza y cita alguno de los residuos que provocan la contaminación del suelo, el agua y el

aire. 1- Observar, conocer e identificar y valorar los principales elementos del entorno natural.

EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN

X X X X X 1-2 Explica en que consiste la recogida selectiva de la basura.

X X X X X2-1 Reconoce la importancia que tiene el agua y el

aire para los seres vivos y aprende el uso responsable del agua en la vida cotidiana.

2- Despertar interés y curiosidad por la observación y percepción de algunos

elementos naturales (relieve, clima, agua, vegetación, fauna) y humanos del entorno.

X X X X2-2 Diferencia los elementos del paisaje naturales de los hechos por las personas, distinguiendo un paisaje

de montaña y uno de costa.


PRIMER CICLO Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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X X X X X 1-1 Clasifica los animales según su pertenencia a los diversos grupos estudiados.

1- Clasificar y conocer las características más elementales de los animales mas relevantes de su entorno (mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios, insectos), así como otras especies conocidas por la información obtenida través

de diversos medios.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

X X X X 1-2 Conoce las características más relevantes de los diferentes grupos de animales trabajados.

X X X X 1-3 Conoce los beneficios que obtenemos de algunos animales.

X X X X 1-4 Aplica los criterios que diferencian los seres vivos y los no vivos.

X X X X 2-1 Respeta la naturaleza y tiene interés por conservarla.

2- Clasificar y conocer las características más elementales de las plantas de su entorno, así

como otras especies conocidas por la información obtenida través de diversos

medios.

X X 2-2 Reconoce las plantas de su entorno.

X X X X X 2-3 Realiza diferentes clasificaciones de plantas.

X X X X 3-1 Clasifica seres vivos y objetos inertes. 3- Identificar las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

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X X X 1-1 Acepta su propio cuerpo con sus limitaciones y posibilidades.

1- Identificar y reconocer distintas partes del cuerpo humano y aceptar su propio cuerpo y el

de los demás con sus limitaciones y posibilidades.

LA SALUD Y EL DESARROLLO

PERSONAL

X X X X X1-2 Reconoce y nombra las partes principales del

cuerpo, así como las articulaciones, los músculos y los sentidos.

X X X X 1-3 Respeta a todas las personas sin discriminar por sexo, color de la piel o cualquier otra característica.

X X X X X2-1 Practica hábitos elementales de alimentación,

posturas correctas, higiene, deporte y descanso que favorecen la salud.

2- Conocer y valorar la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso

como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

X X X X 2-2 Clasifica los alimentos en distintos grupos y por el momento del día en el que se consumen.

X X X X 2-3 Valora la importancia de la dieta en nuestra salud.

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X X X X X 1-1 Nombra a las personas que viven en una misma casa y las identifica como miembros de una familia. 1- Identificar los miembros de una familia con

la diversidad de estructuras familiares que existen: relaciones entre sus miembros, reparto

equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de responsabilidades.

PERSONAS, CULTURAS Y

ORGANIZACIÓN SOCIAL

X X X X X 1-2 Reconoce los grados de parentesco más cercanos: hermanos, tíos, abuelos…

X X X X X X 1-3 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

X X X X X X2-1 Reconoce los principales edificios públicos que

podemos encontrar en una ciudad: escuela, ambulatorio, ayuntamiento y que actividades se desarrollan en ellos.

2- Conocer las formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio

(introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones

locales).

X X X X X 2-2 Describe la función de un ayuntamiento en una localidad.

X X X X X X2-3 Identifica los medios de transporte más comunes en el

entorno y conoce las normas básicas como peatón y usuario de los medios de locomoción.

X X X X X X2-4 Reconoce algunas manifestaciones culturales

presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

X X X X X X X 3-1 Asocia ciertas profesiones con las actividades que desempeñan.

3- Reconocer, identificar y clasificar diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.

X X X X X X X 3-2 Relaciona estas profesiones con sus útiles de trabajo.

X X X X3-3 Reconoce, identifica y pone ejemplos sencillos sobre

las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

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X X X X X X X 1-1 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la historia

1- Reconocer algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con

aspectos históricos cercanos a su experiencia.CAMBIOS EN EL

TIEMPO

X X X X X 1-2 Conoce algunos hechos de la historia de nuestros antepasados.

X X X X X1-3 Utiliza las fuentes orales y la información

proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.

X X X X X X2-1 Reconoce la importancia de la rueda, de la imprenta, la electricidad como avance para la

humanidad.

2- Identificar algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la

humanidad.

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X X X1-1 Identifica propiedades físicas de los materiales:

olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, capacidad de disolución …

1- Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando

algunas de ellas con sus usos.

MATERIA Y ENERGÍAX X X

1-2 Explica con ejemplos concretos la relación entre las características de algunos materiales y el uso a

que se destinan.

X X X 1-3 Reconoce la importancia de la energía y su influencia en la vida cotidiana.

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X X X X 1-1 Identifica los elementos básicos de un equipo informático y sus funciones evitando usos indebidos.

1- Identificar los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en el uso y cuidado del

mismo.OBJETOS,

MÁQUINAS Y TECNOLOGÍAS

X X X X X

1-2 Utiliza de manera reflexiva las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a

la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

X X X X2-1 Reconoce y aprende el uso adecuado de

máquinas y aparatos de su entorno y su utilidad (teléfono, fax, fotocopiadora…).

2- Identificar la diversidad de máquinas y aparatos del entorno. Valoración del servicio

que prestan.

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x x x x x

Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de

comunicación fácilmente predecibles, respetando las normas básicas del intercambio.

Participar en interacciones orales en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

Producir textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas,

representaciones, canciones, recitados, representaciones.

Bloque 1.

Escuchar, hablar y conversar.

x x x x

Capta la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda

de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Comprender mensajes orales adecuados al nivel para realizar tareas en el aula.

Escuchar y comprender mensajes adecuados al nivel, procedentes de diferentes soportes audiovisuales e

informáticos.

x x x

Comprende, reflexiona y usa diferentes tipos de textos, relacionados con el área y adecuados a la

edad, utilizando las estrategias propias de un lector competente.

Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema

o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

-PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS

1º CICLO Área: LENGUA EXTRANJERA: Inglés

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Lee e identifica palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas

familiares y de interés.

Leer palabras y frases adecuadas al nivel, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.Iniciarse en el uso de estrategias de lectura propias de un lector competente usando distintos tipos de textos

en diferentes situaciones de comunicación.

Bloque 2.

Leer y escribir

x x x

Escribe palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales, y lectura posterior para

transmitir y compartir información, o con intención lúdica.

Mostrar interés por el contenido y la presentación de los textos escritos en función de la finalidad que se

persiga.

x x x

Utiliza programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes adecuados a su nivel.

Iniciarse en la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes adecuados al

nivel.

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Reconoce y reproduce aspectos sonoros, de ritmo acentuación y entonación adecuados a diferentes

situaciones comunicativas cuando participan activamente escuchando, repitiendo y anticipando expresiones y en actividades de lectura en voz alta

y siempre a partir de modelos.

Iniciarse en algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera, y uso para la comprensión y para la producción oral.

Identificar y usar el léxico y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente

utilizadas.

Bloque 3

Conocimiento de la lengua:

Conocimientos lingüísticosx x x

Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con

gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a

aprender mejor valorando la propia capacidad de aprendizaje.

Asociar de forma global la grafía, significado y pronunciación a partir de modelos escritos que

representan expresiones orales conocidas.

Familiarizarse con el uso de las estrategias básicas de planificación, producción y revisión de textos a

partir de un modelo.

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Desarrollar mecanismos de auto corrección.

Usar habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos

gestuales y visuales, y observación de modelos etc. para la adquisición de léxico y estructuras

elementales de la lengua.

Bloque 3

Conocimiento de la lengua:

Reflexión sobre el aprendizaje

x x x x

Valora el aprendizaje cooperativo como forma de trabajo que favorece el aprendizaje Adquirir mayor confianza en la propia

capacidad para aprender una lengua extranjera y trabajar de manera cooperativa.

x x x x

Utiliza medios gráficos de consulta e información como recurso de aprendizaje.

Utilizar progresivamente medios gráficos de consulta e información y de las

posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de aprendizaje con el que buscar

información e interactuar con otros.

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Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y conocer aspectos de la vida cotidiana de

la cultura/s relacionada/s con dicha lengua reconociendo la diversidad lingüística como

elemento enriquecedor.

Reconocer, valorar y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.

Adoptar una actitud receptiva y de respeto hacia las personas que hablan otra lengua y

tienen una cultura diferente a la propia, y hacia dicha cultura.

Bloque 4.

Aspecto socio-culturales y consciencia

intercultural.

x x x x

Muestra interés por usar la lengua extranjera objeto de aprendizaje como medio fundamental de

comunicación en el aula.Interesarse por el uso de la lengua inglesa en

situaciones variadas.

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COMPETENCIAS BÁSICAS


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.P.

x x x x Reconocer las partes del propio cuerpo y de los demás Conocer e identificar las distintas partes del cuerpo así como reconocerlos conceptos básicos de ubicación de su cuerpo en el espacio topológico: Cerca-lejos, dentro-

fuera...

1. El cuerpo:imagen y percepción

x x x Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración

X x xReaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y

táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos

Resolver problemas motrices que impliquen el dominio de los conceptos de distancia, dirección y tempo

respecto a sí mismo, a otra persona u objeto

2. Habilidades motrices

x x x Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración

x x xDesplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en

el espacio.

Conocer y practicarlas variantes de desplazamientos, saltos, lanzamientos o giros y valorar su eficacia en

distintas situaciones y problemas.

x x xRealizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que

impliquen manejo de objetos, como coger y golpear, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de

forma apropiadaUtilizar el funcionamiento para la actividad física y para

adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

x x xParticipar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo

que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras, respetando sus normas,

apreciando el sentido lúdico del juego y aceptando ganar o perder como un valor intrínseco del juego


1º CICLO Área: Educación Física

22

x x x x Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica

Conocer los recursos expresivos del cuerpo y utilizarlos trasmitiendo a los demás pequeños mensajes y

entendiendo los que se reciban.

3. Actividades artístico-expresivas

x x xSimbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el

movimiento con desinhibición y soltura en la actividad, mostrando interés, espontaneidad y creatividad

x x xMostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del

cuerpo con relación a la higiene, la salud y la alimentación, así como a la conciencia del riesgo en la Actividad física.

Adoptar hábitos higiénicos y posturales básicos 4. Salud

x x x Participar en actividades en el medio natural próximo Participar en diversos juegos y actividades evitando la discriminación por características personales, sexuales y

sociales, así como los comportamientos agresivos y actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. 5. Juegos y actividades

deportivas

x xPracticar juegos tradicionales cercanos a su ámbito vivencial

x x Realizar y practicar juegos interculturales

x x xIdentificar los símbolos olímpicos.

Valorar diferentes comportamientos que se presentan en la práctica de la actividad física disfrutando de la tarea

independiente de los resultados.

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1º CICLO Área: Educación ArtísticaLIN

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS CONTENIDOS

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X

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X

X

X

X

X

X X

1. Identifica, describe y representa cualidades y características de

materiales, objetos, instrumentos y sonidos presentes en el entorno natural

y artificial. Identifica elementos del lenguaje plástico y los utiliza en

trabajos de creación.

7. Identifica diferentes formas de representación del espacio.

8. Practica lectura de imágenes, identificando los materiales y medios

utilizados en su realización, describiendo los elementos formales y descubriendo aspectos del contenido o

significado.

1.1- Conocer e identificar las cualidades de materiales, objetos presentes en el entorno y

utilizarlas en producciones propias.

1.2- Verbalizar las impresiones provocadas por la exploración sensorial de los elementos del lenguaje

plástico.

7.1- Representar el espacio

7.2-Reconocer que las figuras empleadas están ligadas a la comunicación e información.

8.1.- Entender imágenes e identificar los materiales y medio utilizados en su realización.

8.2- Describir elementos formales y conocer aspectos del contenido o significado

BLOQUE1

Observación plástica

1.1- Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico,

especialmente los del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color, textura, volumen.

1.2- Descripción verbal de sensaciones y observaciones.

7.1- Diferenciación de formas figurativas y abstractas.

7.2- Observación de diferentes maneras de presentar el espacio

8.1- Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio.

8.2- Constatación de las diferencias de la apariencia visual de los objetos según varía el punto de vista.

X X X X X X

11. Comenta las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas

usando términos sencillos

12. Muestra una actitud de respeto a

11.1- Identificar y describir características de obras plásticas

11.2- Tener una actitud crítica hacia obras plásticas observadas.

12.1- Mostrar unas pautas de conducta adecuadas

11.1- Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno, en reproducciones y en exposiciones o museos

11.2- Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.

11.3- Descripción de imágenes presentes en contextos próximos, en distintos medios: fotografía, prensa, carteles,

vallas, televisión, videojuego, ordenador,

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X

X

X

X

9. Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas,

texturas y colores

10. Realiza composiciones plásticas que representen el mundo imaginario,

afectivo y social.

9.1- Incorporar a sus producciones lo percibido sensorialmente en su entorno

10.1- Realizar composiciones plásticas representando el mundo imaginario, afectivo y

social expresando sus vivencias.

10.2- Percibir que la elaboración plástica es útil para expresarse y comunicarse con los demás.

BLOQUE 2

Expresión y creación plástica

9.1- Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que

delimitan contornos y del espacio que define la forma, utilizando distintos instrumentos.

9.2- Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

9.3- Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales, visuales y táctiles y de las cualidades y posibilidades de

materiales orgánicos e inorgánicos.

9.4- Utilización de técnicas bidimensionales. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc. Experimentación

con diversos materiales, instrumentos y soportes de diferentes medidas y formatos.

9.5- Utilización de técnicas tridimensionales: modelado y construcción.

9.6- Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales

10.1- Composiciones plásticas utilizando fotografías

10.2- Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición

artísticas

10.3- Disfrute en la manipulación y exploración de materiales.

10.4- Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial,

la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las

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PRIMER CICLO Área: RELIGIÓNCOMPETENCIAS


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Identifica cosas creadas por Dios y cosas hechas por los seres humanos.

Descubrir la creación de Dios en la naturaleza como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

Bloque 1.

LA CREACION OBRA DE DIOS Y TAREA DEL MUNDO

Muestra admiración por la naturaleza y respeto por las personas.

Valorar la naturaleza como un regalo a todas las personas.

Cuenta correctamente el relato sobre la creación propuesto en el tema.

Comprender que las personas somos lo más importante en la creación.

Pone ejemplos de cómo poder cuidar la naturaleza y a las personas.

Suscitar actitudes para cuidar la naturaleza, respetar a las personas y entender lo más importante que es llevarlo a cabo.

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUCIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

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XValora la Biblia como el libro en el que Dios se da a conocer

Iniciar en el conocimiento de la Biblia y destacar su importancia para los cristianos.

Bloque 2.

ESTRCTURA Y SENTIDO DE LA BIBLIA

Sabe que la Biblia se divide en Antiguo y Nuevo Testamento. Conocer las dos grandes partes de la

Biblia y el tema central de cada una.

Explica como Dios ayudó a Abrahán, a Moisés y a David y lo que estos hicieron para comportarse como amigos de Dios.

Presentar a Abrahán, a Moisés, al pueblo de Dios y a David como amigos de Dios.

Sabe por qué decimos que Jesús es el personaje más importante de la Biblia.

Destacar la persona de Jesús como el personaje central de la Biblia.

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Cuenta con coherencia el relato del nacimiento de Jesús.

Recordar y profundizar en relato evangélico del nacimiento de Jesús.

Bloque 3

DIOS ENVIA A SU HIJO COMO MODELO.

LA NAVIDAD.

X

Explica qué es lo más importante de las fiestas de Navidad y cómo se celebran.

Relacionar las fiestas de Navidad con el nacimiento de Jesús.

Relaciona el nacimiento de Jesús con actitudes de paz, de amor y de solidaridad.

Suscitar sentimientos de solidaridad, amor y alegría, en especial en el ámbito familiar.

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X

Relaciona “hacer el bien” y la solidaridad con el amor a Dios y a los demás.

Comprender la importancia del amor a Dios y a los demás en la vida cristiana.

Bloque 4.

LOS MANDAMIENTOS.

REGLA DE CONDUCTA HUMANA Y CRISTIANA.

.

Sabe los mandamientos y los valores como normas para amar a Dios y a los demás.

Conocer los diez mandamientos y en qué consiste el amor al prójimo.

Sabe que el amor es la razón por la que Jesús hizo el bien y dio su vida en la cruz.

Valorar la solidaridad por su relación con el amor a Dios y al prójimo.

Explica con coherencia algunas formas de expresar nuestro amor.

Conocer algunas acciones de Jesús que manifiestan su amor a Dios y a los demás.

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XExpresa qué es lo más importante de las fiestas de Semana Santa y su valor cristiano.

Constatar el contexto sociocultural de la Semana Santa y su sentido cristiana. Bloque 5.

DIOS MANIFIASTA SU AMOR CON SU MUERTE Y RESURRECCION.

Identifica la muerte y resurrección de Jesús como el hecho más importante de la fe cristiana.

Recordar el acontecimiento de la muerte y resurrección de Jesús y reconocer su importancia para los cristianos.

Muestra que ha comprendido el valor cristiano de la fiesta de Semana Santa y Pascua.

Relacionar las fiestas de Semana Santa con la muerte y resurrección de Jesús.

Hace un resumen de la vida de María. Reconocer la importancia de María en la experiencia cristiana.

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X Relaciona la celebración de las fiestas cristianas con la participación en la misa.

Adquirir una visión elemental del ciclo litúrgico, identificar sus fiestas y reconocer los acontecimientos que se celebran.

Bloque 6.

.LAS FIESTAS Y CELABRACIONES DE AÑO LITURGICO.

EL SENTIDO DE LA FIESTA CRISTIANAIdentifica las principales fiestas cristianas y

lo que se celebra en ellas. Identificar el carácter religioso de las fiestas cristianas.

Explica que en la Eucaristía nos unimos a Jesús para alabar y dar gracias a Dios.

Reconocer el valor de la fiesta en la vida personal y social, y en la experiencia cristiana.

Describe correctamente el milagro de Jesús en las bodas de Caná

Recordar que la Eucaristía es la acción más importante de las fiestas cristianas.

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Documents

PC Primer Ciclo