Pasos para analizar un poema1. Contextualizar al autor/a y el poema en su periodo histórico

correspondiente.

2. Análisis del contenido del poema:

2.1.Localizar el tema principal y secundario justificando la respuesta.

2.2. Realizar la estructura del poema o lo que es lo mismo, su división en estrofas justificando la respuesta.

3. Análisis de la forma del poema:

3.1. Métrica

3.2. Buscar las figuras retóricas y explicar su significado en el

poema.

A una dama muy joven, separada. Jaime Gil de Biedma

1 En un año que has estado

casada, pechos hermosos,

amargas encontraste

las flores del matrimonio.

5 Y una buena mañana

la dulce libertad

elegiste impaciente,

como un escolar.

9 Hoy vestida de corsario

en los bares se te ve

con seis amantes por banda

-Isabel, niña Isabel-,

13 sobre un taburete erguida,

radiante, despeinada

por un viento sólo tuyo,

presidiendo la farra.

17 De quién, al fin de una noche,

no te habrás enamorado

por quererte enamorar!

Y todo me lo han contado.

21 ¿No has aprendido, inocente,

que en tercera persona

los bellos sentimientos

son historias peligrosas?

25 Que la sinceridad

con que te has entregado

no la comprenden ellos,

niña Isabel. Ten cuidado.

29 Porque estamos en España.

Porque son uno y lo mismo

los memos de tus amantes,

el bestia de tu marido.

1. Contextualizar al autor/a y el poema en su periodo histórico

correspondiente.

1.1. Jaime Gil de Biedma pertenece a la promoción del 60.

2. Análisis del contenido

2.1.Tema principal

Hipocresía social frente a la libertad del individuo.

2.1.1. Tema secundario

Represión, control de los sentimientos.

Nota: es importante que leáis la biografía del autor porque, en algunos

casos (a veces puede confundir más que ayudar), os puede dar

alguna pista sobre lo que se cuenta en el poema. En este caso, la

mujer de la que se habla es Isabel Gil Moreno con quien el poeta

estuvo durante un año.

Isabel Gil Moreno, La niña Isabel

A una dama muy joven, separada. Jaime Gil de Biedma

1 En un año que has estado casada, pechos hermosos,amargas encontrastelas flores del matrimonio.

5 Y una buena mañanala dulce libertadelegiste impaciente,como un escolar.

9 Hoy vestida de corsarioen los bares se te vecon seis amantes por banda-Isabel, niña Isabel-,

13 sobre un taburete erguida,radiante, despeinadapor un viento sólo tuyo,presidiendo la farra.

17 De quién, al fin de una noche,no te habrás enamoradopor quererte enamorar!Y todo me lo han contado.

21 ¿No has aprendido, inocente,que en tercera personalos bellos sentimientosson historias peligrosas?

25 Que la sinceridadcon que te has entregadono la comprenden ellos,niña Isabel. Ten cuidado.

29 Porque estamos en España.Porque son uno y lo mismolos memos de tus amantes,el bestia de tu marido.

2. 2.Análisis del contenido: estructura

1ª parte vv. 1-19: descripción del comportamiento de Isabel una vez ha

comprobado cómo se siente estando casada y su elección de huir de esta

opresión en la que se había convertido su matrimonio. Persigue la

libertad.

2ª parte vv. 21-32: advertencia del yo poético acerca de la hipocresía social

“las malas lenguas” vv. 21-23, necesidad de estar atentos a lo que hacemos

porque esto puede repercutirnos y como consecuencia podemos perder

nuestro prestigio, entendiendo prestigio como sinónimo de personas

respetables por la sociedad. Entra en juego aquí la dicotomía entre: lo

que queremos hacer y lo que debemos hacer. Por ello debemos tener los

ojos muy abiertos y no dejarnos embaucar por cualquiera vv.29-32.

3. Análisis de la forma: métrica

1 En un año que has estado 8 casada, pechos hermosos, 8amargas encontraste 7las flores del matrimonio. 8

5 Y una buena mañana 7la dulce libertad 6+1=7elegiste impaciente, 7como un escolar. 6+1=7

9 Hoy vestida de corsario 8en los bares se te ve 7+1=8con seis amantes por banda 8-Isabel, niña Isabel-, 7+1=8

13 sobre un taburete erguida, 8radiante, despeinada 7por un viento sólo tuyo, 8presidiendo la farra. 7

17 De quién, al fin de una noche, 8no te habrás enamorado 8por quererte enamorar! 7+1=8Y todo me lo han contado. 8

21 ¿No has aprendido, inocente, 8que en tercera persona 8los bellos sentimientos 7son historias peligrosas? 8

25 Que la sinceridad 6+1=7con que te has entregado 8no la comprenden ellos, 7niña Isabel. Ten cuidado. 8

29 Porque estamos en España. 8Porque son uno y lo mismo 8los memos de tus amantes, 8 el bestia de tu marido. 8

3.1.Explicación de la métrica

• El poema es de arte menor

-Predominan los versos octosílabos que se combinan con versos heptasílabos.

-Se caracteriza por tener una rima asonante en los versos pares.

3.2. Figuras retóricas y explicación de las mismas1 En un año que has estado

casada, pechos hermosos,amargas encontrastelas flores del matrimonio.

5 Y una buena mañanala dulce libertadelegiste impaciente,como un escolar.

9 Hoy vestida de corsarioen los bares se te vecon seis amantes por banda-Isabel, niña Isabel-,

13 sobre un taburete erguida,radiante, despeinadapor un viento sólo tuyo,presidiendo la farra.

17 De quién, al fin de una noche,no te habrás enamoradopor quererte enamorar!Y todo me lo han contado.

21 ¿No has aprendido, inocente,que en tercera personalos bellos sentimientosson historias peligrosas?

25 Que la sinceridadcon que te has entregadono la comprenden ellos,niña Isabel. Ten cuidado.

29 Porque estamos en España.Porque son uno y lo mismolos memos de tus amantes,el bestia de tu marido.

1.Antítesis entre pasado vv. 1-4 y presente vv. 9-12 que se corresponde con la

opresión y la libertad.

1.1Antítesis entre “amargas/ flores del matrimonio” vv. 3-4 y “dulce libertad” (v.6).

En estos versos también hay sinestesia: asocia el gusto amargo con el matrimonio

y el dulce con la libertad.

2.Metáfora: “amargas encontraste/ las flores del matrimonio” vv. 3-4. Situación

matrimonial infeliz.

2.1. Metáfora de la mujer independiente: “vestida de corsario” (v. 9)/ “con seis

amantes por banda” (v. 11)/ “presidiendo la farra” (v. 16). Aspiraciones de las

mujeres dentro de una sociedad como la española en la que no tenían ni voz ni

voto.

2.2. Metáfora: “despeinada/ por un viento sólo tuyo” vv. 21-24. Hace referencia a la

libertad que tanto desea Isabel, su independencia como mujer.

3. Comparación: vv. 6-8, acentúa el ansia de libertad al compararla con un niño

impaciente por descubrir el mundo que lo rodea.

4. Interrogación retórica

vv. 21-24 advertencia de los peligros del amor para una joven inexperta,

vulnerable, frágil.

5. Encabalgamientos

Son abundantes a lo largo de todo el poema. Podemos destacar vv. 25-27 cuya

finalidad es dar sensación de continuidad.

6. Anáfora

vv. 29-30 consiste en la repetición de “porque” al comienzo de cada verso.

Esto ayuda a crear ritmo y musicalidad en el poema.

7. Asíndeton

vv. 31-32 tiene lugar la omisión de la conjunción “y”. Al igual que la anáfora

también tiene como finalidad agilizar el ritmo del poema.

4.Explicación de la frase que aparece al pie de foto del autor/a del poema

4.1.¿Qué significado tiene para vosotros antes de buscar dónde aparece la frase?

4.2.Después de buscar el origen de la frase, ¿ha cambiado el significado que le habéis dado?

4.3.¿En qué contexto la habéis encontrado? (fragmento de un poema, de ser así ¿qué poema?; entrevista con el autor/a…)

¡QUÉ LA POESÍA OS ACOMPAÑE!