Particulariti psihologice ale colarului mic

Vrsta colar mic sau copilria de mijloc, plasat ntre 6/7 10/11 ani, este o perioad marcat n primul rnd de modificarea statutului social. Din foarte multe puncte de vedere, schimbarea de statut este dramatic, reprezentnd un pas hotrtor n via. Intrarea copilului n coal, contactul cu specificul activitii colare creeaz condiii noi, favorizante, pentru dezvoltarea gndirii acestuia, conducnd astfel la cunoaterea lumii nconjurtoare. Copilul i nsuete pe parcursul acestei perioade un mare volum de cunotine, dezvoltndu-i concomitent modaliti noi de nelegere. Se dezvolt o serie de caliti ale cunoaterii cum ar fi: observarea atent, atenia, exprimarea n mod desfurat a ideilor, imaginaia. Se tie c coala creaz capaciti i strategii de nvare pentru toat viaa. De asemenea coala rspunde dorinei copilului de realizare, de satisfacere i dezvoltare a curiozitii cognitive, ct i dorinei de a fi ca cei mari. Solicitrile colare au ca rezultat formarea de capaciti de activitate, a respectului fa de munc, disciplin i responsabilitate. Odat cu noile solicitri, atenia copilului este captat de un alt adult dect membrii familiei, nvtorul, care devine o persoan seminificativ pentru el. Pe de alt parte, interesele i preocuprile copilului se schimb, devin mai multilaterale i difereniate, cifrele i literele, scrisul i cititul iau locul desenului sau modelajului n jurul vrstei de 8 ani i dup, studiul aritmeticii trece pe primul plan. Este perioada n care guma folosit intens pune n eviden creterea virulenei spiritului critic al copilului.

Din punct de vedere al dezvoltrii capacitilor cognitive, remarcm faptul c un copil de 6-7 ani nu poate fi atent n cadrul unei activiti mai mult de 25-30 minute. Dei atenia este destul de bine dezvoltat pentru a-i permite s fac fa solicitrilor colare, stabilitatea i durata acesteia urmeaz s se dezvolte n urmtorii ani. Memoria colarului mic se sprijin pe concret, pe ceea ce vede i simte. De aceea, folosirea materialului didactic: ilustraii, plane este foarte indicat. Copilul pstreaz informaiile care l-au impresionat mai mult. Mai trziu, elevul i va organiza activitatea de memorare selectiv. Din punctul de vedere al alocrii de resurse, copilul nu studiaz un timp mai ndelungat itemii mai dificili i de multe ori repet nu materialul necunoscut, ci pe cel cunoscut.O alt caracteristic pregnant a acestei perioade este aceea a unei atenii deosebite acordate jocului cu reguli colective. Regula devine fenomen central, ajutndu-l pe copil n adaptare. Se poate presupune c dependena de reguli (excesiv la copiii claselor a II-a i a III-a) exprim creterea emanciprii i subordonarea acestora cerinelor vieii sociale (aa ne-a spus doamna nvtoare). Tot n perioada micii colariti se constituie un adevrat delir de colecionare, ceea ce evideniaz cerina intern de reunire i clasificare. Copiii devin spre clasa a treia i a patra mici geografi, botaniti, zoologi, ceea ce constituie un indiciu de expansiune i de centrare n planul mintal i afectiv.