Ika-4 na

Paolo Ven B. PaculanK-12 Baytang 7

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Flag_of_the_Philippines_-_cropped_sun.svg

Ano ang sikreto sa paggawa ng tsokolate-e?

Ano ang sikreto ng pagtataya/paghubog ayon sa mga eksperto?

Ano ang sikreto sa motibasyon?

1 SAYA2 PROGRESO3 ULAT-USAD

o feedback

Marzano, Robert. 2006. Classroom Assessment and Grading That Work. VA: Association of Supervision and Curriculum Development.

• A study done by Herman and Choi (2008) asked two questions: How accurate are teachers’ judgments of student learning, and how does accuracy of teachers’ judgments relate to student performance? They found that “the study results show that the more accurate teachers are in their knowledge of where students are, the more effective they may be in promoting subsequent subject learning” (p. 18).

• Marzano, R. J. (2010). Formative assessment & standards-based grading (p. 14). Bloomington, IN: Marzano Research Laboratory.

ITEM ANALYSIS• Importante ba?• Ginagawa ba?• Sulit ba ang hirap?

Marzano 2006http://books.google.com.ph/books?id=ti7rrzmQM88C&pg=PA90&lpg=PA90&dq=marzano+motivation+progress&source=bl&ots=NN2mlPqqQj&sig=QXoCAr4oSeBb2G3_EcNH3xHMqXg&hl=en&sa=X&ei=hyafT_eFD8jzmAXg5OjMBw&ved=0CB8Q6AEwAA#v=onepage&q&f=true

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGBABASA1. Matinding item

analysis2. Simpleng item

analysis3. Pagtatanong sa

klase4. Pangkatang ulat

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGSUSULATat PAGSASALITA

Paggamit ng Rubrik

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGSUSULATat PAGSASALITA

Paggamit ng IisangRubriknang Paulit-ulit

1 WASTO ang BIGKASsa mga SALITA

• Wasto at malinaw na pagbigkas.

• Maayos na nabibigkas ang mga salita sa pagsasalaysay.

• Kawastuhan sa gamit ng balarila/gramatika. 3

• Wasto at malinaw na bigkas.

• Malinaw at maayos ang pagkakabigkas ng salita.

2 DINIG na DINIG/MALAKAS

• Malinaw ang paraan ng pagsasalita. Kalinawan sa pagbigkas. 3

• Malinaw na pagbigkas. 3

• Lakas ng tinig.• Boses.

3 ANGKOP/PILING-PILI ang mga SALITA

• Wastong nagagamit ang mga salita sa makabuluhang pagpapahayag.

• Paggamit ng angkop na salita.

• Nakapipili at nakagagamit ng angkop na salita.

• Kaangkupan ng gamit na salita.

4 LINAW ng NILALAMAN• Maayos na paggamit ng

transisyunal na devices.• Napapalitaw ang

mahahalagang elemento ng kuwento.

• Napagsusunud-sunod ang mga pangyayari. 8

• Kalinawan sa paglalahad.• Makatotohanang

karakterisasyon.• Masteri sa alamat.• Iisa ang tinutungo.

• Kaisahan sa diwang ipinahahayag. 2

• Linaw ng ideya. Punto ng paglalahad. 2

• Lohikal na pagsasalaysay.Masteri at kabuuang kaalaman sa alamat. Organisasyon. Maayos ang daloy. Dugtung-dugtong.

• Nilalaman• Kaugnayan sa sariling kultura.

5 DAMDAMIN/KULAY/BUHAY• Nailalahad ang

mahahalagang tagpo sa pamamagitan ng malikhain at masining na pahayag.

• Pagbibigay-damdamin at buhay.

• Interpretasyon.• Madamdaming

pagkukuwento.

• Naipapahayag ang angkop na damdamin sa pamamagitan ng tono, diin, antala, himig, indayog. 4

• Kumpas, galaw, ekspresyon ng mukha.

• Katauhan sa entablado.• Estilong pagsasalaysay.

6 HAPLOS o DAGOK sa MADLA

• May bisa sa isip at damdamin ng nakikinig. 3

• Nailalahok ang klase sa gawain.

• Nahihikayat ang tagapakinig.

• Dating at impak sa nakikinig.

• Nakahihikayat ng atensyon

• Panghikayat/paghikayat sa madla. 2

• Pakikipag-ugnay.

7 KUMPIYANSA

• Tiwala at kumpyansa sa sarili

• Katauhan sa entablado.• Tindig.• Pagtayo.

Mga Katangian ng Mabuting Bigkas

1. Dinig na dinig.2. Wasto ang Pagbigkas

sa Bawat Salita.3. Angkop na Damdamin.4. Nakaabot/Mabisa sa

Madla.5. Kumpiyansa.

6. Angkop ang pagpili ng mga salita.

7. Linaw ng pagkakapahayag sa Nilalaman.

MAHUSAY PUWEDE NA KULANG PA

WASTO ang balarila. Wala o halos walang mali. May ilang pagkakamaling hindi labis na nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

IISA ang tinutungo ng bawat pangungusap. Walang pangungusap na sablay sa paksa.

Wala o halos walang mali. May ilang pagkakamaling hindi labis na nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

MAAYOS ang daloy. Lohikal ang pagkakasunud-sunod ng pangungusap.

Wala o halos walang mali. May ilang pagkakamaling/ pagkukulang na hindi labis na nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling/ pagkukulang nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

MADULAS basahin. Gumamit ng mga angkop na pandugtong na salita.

Wala o halos walang mali. May ilang pagkakamaling/ pagkukulang na hindi labis na nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling/ pagkukulang nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

MABISA ang pagkakapahayag sa damdamin at nilalaman ng mensahe sa madlang pinag-uukulan.

Di-malilimutan ang sinabi dahil nakaaantig sa damdamin at tumatatak sa isip.

May mga pagkakataong tumatalab sa damdamin at tumatatak sa isip ang sinabi.

Madaling malimutan ang sinabi dahil wala o halos walang talab sa damdamin at hindi tumatak sa isip.

Kapag nalaman ko na ang antas nila, ano ang gagawin ko?

Bahala ka. Hehe.

Pero may mgamungkahing

gawain.

Pero bahala pa rin talaga ang guro.

Pagtatasa, hindi lang pagtatayaPag-unlad at pagkatuto ang mahalaga--higit

pa kaysa sa marka

Kailangang maiwasto ang anumang pagkakamali; kailangang mapunan ang anumang pagkukulangAng pagwawastong ito ay tunay na mabisa kung

manggagaling sa mag-aaral at hindi lamang basta ibibigay ng guro

Gayundin, hindi maaaring hayaan lang ang mag-aaral upang umunlad sa kaniyang sariling pagsisikap; kailangang mamagitan ang guro

Sapat na oras para sa pagtataya at pagtatasa

• Ang ikaapat na klase ng bawat linggo ay gagamitin upang mataya kung ano ang kalakasan at kahinaan ng mga mag-aaral

• Gayundin, kapag natukoy na ang mga kahinaang ito, gagamitin rin ang ikaapat na klase sa pagtatasa sa mga kahinaan ng mga mag-aaral

• Ang mga gawaing ito ay nakabatay sa pangangailangan ng bawat paaralan, bawat klase, bawat mag-aaral; walang iisang lunas dahil hindi lang rin iisa ang mga suliranin

Ilang Halimbawang Gawain para sa Pagbabasa

A. ITEM ANALYSIS ng MAIKLING PAGSUBOK/MAHABANG PAGSUSULIT Isa-isahin natin ang mga bilang sa nakaraang kwis. Magtaas ng kamay kung nagkamali kayo sa

bilang na binanggit. Gagawin natin ito upang malaman kung ano pa ang kailangan nating pag-aralan bago dumako sa susunod na leksyon. Makikita rin natin dito ang progreso ninyo sa mga kasanayang gusto kong ituro.

Isa-isahin ang mga bilang. Isulat sa isang papel kung ilan ang nagkamali sa bawat bilang. Kung masyadong marami ang klase at matagal ang magiging pagbibilang, maaaring magpatulong sa estudyante. O di kaya’y isulat na lamang sa papel ang: x kung wala o halos walang nagkamali - kung kaunti ang nagkamali kung maraming nagkamali kung sobrang daming nagkamali

Ngayon, pag-usapan natin ang mga bilang kung saan pinakamarami ang nagkamali. Gagawin natin ito upang maitama ang mga pagkakamali at hindi na maulit ang mga ito sa susunod. Sisikapin kong ipaliwanag sa inyo ang dahilan ng pagkakamali. Huwag kayong hihinto sa pagtatanong hangga’t sa hindi ninyo nauunawaan kung bakit kayo nagkamali.

Ano ang naging sagot ninyo sa bilang na ito? Bakit? Unawain ang pagkakamali sa pag-iisip ng estudyante. Itama na agad ang pag-iisip. Mangyayari rin na makikitang may kaunting mali sa tanong/pagsusulit. Posibleng maraming sagot.

Posibleng iba talaga ang sagot. Posibleng wala roon ang sagot. Kung ang kabatirang ito ay nanggaling sa pag-iisip at pakikipagdiskusyon ng estudyante, tagumpay ito para sa kanilang pagkatuto.

Ilang Halimbawang Gawain para sa Pagsusulat

A. PAGTATASA sa SARILING SULATINGamitin ang pamantayan natin sa Pagsusulat upang tasahin ang

sarili mong sulatin. Ano ang markang ibibigay mo sa sarili? Saan ka na magaling? Saan ka na mas magaling kaysa dati? Saan ka pa dapat magsikap?

Maaaring mag-ikot ng klase ang guro upang kausapin ang mga etsudyante at tingnan ang kanilang pagtatasa sa sarili.

Maaari ring hayaang magbahagi ang ilan ng kanilang napagmunihan.

B. PAGTATASA sa SULATIN ng KAKLASEMakipagpalitan ng papel sa isang kaklase.Basahin nang mabuti ang papel na nasa iyo at gamitin ang

Pamantayan sa Pagsusulat upang bigyan ito ng marka. Maging tapat—huwag masyadong mabait at huwag naman masyadong mapanira. Sulatan ng mga papuri at mungkahi ang papel na napunta sa iyo. Ilagay sa ilalim: Minarkahan ni: at pirmahan.

Ilang Halimbawang Gawain para sa Pagsusulat

PAGSASANAY sa PAGPAPABISAMaaaring magsimula sa paghingi sa mga estudyante ng pinakaastig

nilang pick-up line.Mag-isip ng iba-ibang paraan ng pagsasabi ng mga sumusunod na

mensahe:1. Mahal kita.2. Gusto kita.3. Mali ka.4. May tinga ka.5. Napakaganda/napakaguwapo mo.6. Oo.7. Hindi.

Anong mga paraan ng pagpapabisa ang ginamit natin? Isulat ang mga ito sa pisara.

Gamitin din ang mga paraang nabanggit sa sarili ninyong pagsusulat/pagsasalita.

Ika-4 na Araw

• Pagtatasa sa Progreso• Pagbibigay-lunas• Paghahanda para sa susunod na

leksyon

Madalas nababanggit:

PRE-READINGSCAFFOLDING

EXPLICIT TEACHING

Gaano kahalaga ang mga gawain

BAGO MAGBASA?

• Good readers read with accuracy almost all the time. The last 60 years of research on optimal text difficulty—a body of research that began with Betts (1949)—consistently demonstrates the importance of having students read texts they can read accurately and understand. In fact, research shows that reading at 98 percent or higher accuracy is essential for reading acceleration. Anything less slows the rate of improvement, and anything below 90 percent accuracy doesn't improve reading ability at all (Allington, 2012; Ehri, Dreyer, Flugman, & Gross, 2007).

• http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar12/vol69/num06/Every-Child,-Every-Day.aspx

BAGO MAGBASA

PAGHAHAWAN ng SAGABAL1.Bokabularyo2.Kultura sa Akda3.Uri ng Akda4.Kakaibang Katangian ng Akda5.Patikim/Pang-engganyo