PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN …lp3m.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2017/10/KURIKULUM-FBS... · PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ... standar penilaian

i

PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM UNDIKSHA 2016 Silabus, Rencana Pembelajaran Semester, dan Kontrak Kuliah

Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Universitas Pendidikan Ganesha

2016

ii

PRAKATA

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat di era globalisasi ini

membawa perubahan yang sangat besar dalam kehidupan manusia termasuk di dunia kerja. Perubahan

ini menuntut kompetensi yang tinggi dan relevan untuk hidup secara layak. Kebutuhan/tuntutan

masyarakat tersebut menuntut pengembangan kurikulum, termasuk di Perguruan Tinggi. Dasar

pengembangan kurikulum adalah diterbitkannya Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang

Pendidikan Tinggi, Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (KKNI), Permenristekdikti RI Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi, dan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2012 tentang Penyelenggaraan Perguruan Tinggi.

Untuk memenuhi tuntutan tersebut, kurikulum harus dimutakhirkan. Tanpa melakukan pemutakhiran

kurikulum, lulusan yang dihasilkan oleh suatu institusi pendidikan menjadi ketinggalan jaman atau tidak

relevan dengan perkembangan tuntutan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum tidak

bisa ditawar-tawar.

Dalam kaitan dengan hal tersebut di atas, panduan ini diharapkan dapat memberikan arah dalam

melakukan pengembangan kurikulum berbasis KKNI pada program studi di lingkungan Undiksha.

Mudah-mudahan Panduan Pengembangan Perangkat Pembelajaran ini dapat menjadi acuan

dalam melakukan pengembangan kurikulum di tingkat program studi. Masukan-masukan yang

konstruktif dari berbagai pihak sangat kami harapkan untuk penyempurnaan panduan ini.

Singajara, 11 Juli 2016

Tim Pengembang

iii

DAFTAR ISI

Halaman

Sampul .................................................................................................................................... i

Prakata ................................................................................................................................ ii

Daftar Isi ............................................................................................................................... iii

I. Pendahuluan ................................................................................................................ 1

II. Rasional Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan) ............... 2

III. Landasan Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan) ............. 3

A. Landasan Filosofis ............................................................................................... 3

B. Landasan Teoretis ................................................................................................ 3

C. Landasan Yuridis ................................................................................................ 3

IV. Interaksi dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Tinggi ................................................ 3

V. Tinjauan Umum Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................. 4

VI. Perencanaan Proses Pembelajaran ............................................................................... 5

A. Silabus .............................................................................................................. 5

B. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) .................................................................. 5

C. Kontrak Perkuliahan ............................................................................................ 6

VII. Format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan .................................................................... 6

A. Format Silabus .............................................................................................................. 6

B. Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ............................................................ 7

C. Format Kontrak Perkuliahan ........................................................................................ 9

Daftar Pustaka .................................................................................................................... 10

Lampiran 1. Silabus Berbasis Capaian Pembelajaran ............................................................. 11

Lampiran 2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) .............................................................. 14

Lampiran 3. Kontrak Perkuliahan ......................................................................................... 19

1

I. Pendahuluan

Visi Pendidikan Nasional Indonesia adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial

yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi

manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu

berubah. Misi Pendidikan Nasional adalah: (1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan

memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; (2) Membantu dan memfasilitasi

pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka

mewujudkan masyarakat belajar; (3) Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan

untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (4) Meningkatkan keprofesionalan dan

akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan,

pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar nasional dan global; dan (5) Memberdayakan peran

serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara

Kesatuan RI. Manusia Indonesia yang dimaksud dalam visi pendidikan nasional Indonesia adalah

manusia berkualitas dalam kecendekiawanan, kecerdasan spiritual, emosional, sosial, serta kinestetis

(gerak tubuh) dan kepiawaian, serta mampu menghadapi perkembangan dan persaingan global.

Kualitas manusia Indonesia seperti itu dapat dicapai melalui penyelenggaraan pendidikan yang

bermutu tinggi dengan didukung oleh proses pembelajaran yang bermutu tinggi. Proses pendidikan dan

pembelajaran tersebut harus diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan

mahasiswa yang berlangsung sepanjang hayat, di mana dalam proses tersebut dosen harus dapat

memberikan motivasi dan mampu membangun kemauan mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta

mengembangkan potensi, kreativitas dan kemandiriannya sesuai dengan bakat, minat serta

perkembangan fisik dan psikologis. Prinsip tersebut menyebabkan adanya pergeseran paradigma proses

pendidikan, dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran.

Paradigma pembelajaran memberikan peluang yang luas pada mahasiswa untuk mengembangkan

potensi dan kreativitas diri dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan, memiliki estetika, sehat jasmani dan

rohani, serta keterampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dalam rangka

penyelenggarakan pendidikan berdasarkan paradigma tersebut, diperlukan acuan dasar bagi setiap satuan

pendidikan yang meliputi serangkaian kriteria dan kriteria minimal sebagai pedoman untuk proses

pembelajaran yang bersifat demokratis, mendidik, mendorong kreativitas, interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang dan memotivasi mahasiswa.

Dengan mengingat keragaman budaya dan latar belakang serta karakteristik mahasiswa sebagai

masukan dalam sistem pembelajaran, dan di sisi lain ada tuntutan agar proses pembelajaran mampu

menghasilkan lulusan yang bermutu, maka proses pembelajaran harus dipilih, dikembangkan, dan

diterapkan secara luwes dan bervariasi dengan memenuhi kriteria standar. Secara konseptual proses

pembelajaran yang bersifat luwes dan bervariasi perlu diterapkan pada semua jalur, jenis dan jenjang

pendidikan, termasuk di Pendidikan Tinggi.

Dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengembangan ilmu di tingkat pendidikan tinggi berlaku

kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan otonomi keilmuan. Kebebasan akademik di

pendidikan tinggi memberi peluang pada sivitas akademik untuk mengadakan pengkajian-pengkajian

keilmuan dari dimensi ontologi, epistimologi dan aksiologi keilmuan secara bebas. Sedangkan,

kebebasan mimbar akademik memberi peluang kepada pendidik yang profesional untuk menyampaikan

kebenaran akademik ke masyarakat akademik, profesi maupun masyarakat luas demi aksiologi keilmuan

tersebut.

2

Dengan demikian proses pembelajaran di pendidikan tinggi harus menggunakan pendekatan-

pendekatan pembelajaran inovatif dalam mentranspormasikan ilmu pengetahuan baik yang menyangkut

teori maupun praktek, diselenggarakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas, dengan tujuan agar

pembelajaran bermakna (meaningful) yaitu prinsip pembelajaran kontekstual (contextual learning) dan

pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student center learning) dapat terjadi. Ini berarti proses

pembelajaran di pendidikan tinggi juga harus mengakomodasi adanya mahasiswa dalam kelompok

heterogen yang terdiri atas pribadi-pribadi yang mempunyai karakteristik, kondisi dan kebutuhan yang

berbeda, yang perlu mendapat perlakuan sedemikian rupa sehingga potensi masing-masing pribadi

tersebut dapat berkembang secara optimal.

Pemberdayaan mahasiswa agar mampu untuk membangun diri sendiri berdasarkan rangsangan

yang diperolehnya sesuai dengan taraf perkembangan psikis, fisik dan sosial memerlukan interaksi aktif

antara dosen dan mahasiswa, antar mahasiswa, dan antara mahasiswa dan lingkungan dalam suasana

yang menyenangkan dan menggairahkan, serta sesuai dengan kondisi dan nilai-nilai yang ada dalam

lingkungannya.

Secara akademik dan empirik, tidak ada satupun model proses pembelajaran yang sesuai untuk

setiap mata kuliah dengan bidang keilmuan dan mahasiswa yang beragam. Untuk itu semua dosen harus

mampu memilih, mengembangkan, dan menerapkan model-model proses pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik mata kuliah, karakteristik mahasiswa, serta kondisi dan situasi lingkungan. Hal ini

menunjukkan posisi penting proses pembelajaran dalam menghasilkan lulusan yang bermutu.

Pada lingkup yang lebih kecil dalam proses pembelajaran (perkuliahan) sebagai konsekuensi

logis implementasi suatu kurikulum, maka dalam interaksi proses pembelajaran tersebut harus disiapkan

perangkat pembelajaran secara baik. Penyiapan perangkat pembelajaran yang baik merupakan langkah

strategis dalam pengelolaan proses pembelajaran untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.

Rancangan perangkat pembelajaran yang dibicarakan dalam naskah itu terbatas pada rancangan Silabus,

Rencana Pembelajaran Semester (RPS), dan Kontrak Perkuliahan.

II. Rasional Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan)

Penyiapan perangkat pembelajaran, antara lain berupa silabus, rencana pembelajaran semester,

maupun kontrak perkuliahan merupakan konsekuensi logis dari implementasi suatu kurikulum.

Perangkat pembelajaran akan memberi arah bagi pengelola proses pembelajaran, bagaimana

pembelajaran itu akan terjadi, dan ini merupakan dimensi kedua dari kurikulum yaitu berupa rancangan

bagaimana cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran (Panduan Pengembangan

Kurikulum Undiksha, 2016) Untuk itu, rasional dari penyusunan dan pengembangan perangkat

pembelajaran dapat dideskripsikan sebagai berikut:

(a) Adanya tantangan internal yang menyangkut kondisi pendidikan tinggi dewasa ini terkait

dengan ditetapkannya Peraturan Menristekdikti No. 44 Tahun 2015 yang mewajibkan

pendidikan tinggi mengacu kepada 10 (sepuluh) Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Salah

satu standar tersebut adalah standar proses pembelajaran yang mewajibkan adanya rencana

pembelajaran semester (RPS) bagi setiap mata kuliah.

(b) Adanya penyempurnaan pola pikir mengenai paradigma pengelolaan pembelajaran yang harus

mengoptimalisasi pembelajaran berpusat pada peserta didik (mahasiswa) yang berdampak

terhadap pengelolaan proses pembelajaran harus interaktif multi arah dengan basis pendekatan

saintifik.

3

(c) Perlu adanya pedoman umum bagi para dosen-mahasiswa dalam proses pembelajaran sebagai

proses transformasi dalam rangka mencapai target capaian pembelajaran lulusan.

III. Landasan Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan)

A. Landasan Filosofis

Landasan filosofis yang mendasari pengembangan perangkat pembelajaran, berorientasi pada

penentuan kualitas lulusan yang akan dihasilkan dari suatu proses transpormasi dalam pembelajaran.

Merancang perangkat pembelajaran yang optimal bersifat sangat strategis karena akan menentukan

tingkat kedalaman dan keluasan materi yang akan dirancang, bagaimana proses pembelajaran itu

dikelola, dan bagaimana sistem asesmen terhadap proses dan hasil belajar dilakukan. Secara filosofis hal

tersebut memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi kualitas yang

optimal. Berdasarkan hal tersebut, perangkat pembelajaran berdasarkan filosofi bahwa: (1) pendidikan

(termasuk pembelajaran) adalah suatu proses pemanusiaan peserta didik dalam harkat dan martabat

kemanusiaannya, untuk mengembangkan kecerdasan otak yang merupakan dampak pembelajaran

(instructional effect) dan kecerdasan hati yang merupakan dampak pengiring (nurturant effect) dari suatu

proses pembelajaran, (2) pembelajaran dan proses pembelajaran adalah merupakan transpormasi

budaya, dari satu generasi ke generasi berikutnya dimana peserta didik adalah pewaris budaya bangsa

yang kreatif.

B. Landasan Teoretis

Landasan Teoretis penyusunan perangkat pembelajaran dikembangkan atas teori bahwa

“pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education), dan proses pembelajaran (khususnya

dalam pendidikan formal) merupakan implementasi dari suatu kurikulum berbasis kompetensi

(competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional

sebagai kualitas minimal penyelenggaraan pendidikan yang dirinci menjadi standar isi, standar proses,

standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,

standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian pendidikan, standar penelitian, dan standar

pengabdian kepada masyarakat. Kurikulum berbasis kompetensi didasarkan pada rancangan pemberian

pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk

bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak secara bertanggung jawab.

C. Landasan Yuridis

Pengembangan dan penyusunan perangkat pembelajaran didasarkan pada landasan yuridis

berikut: (1) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; (2) Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah

dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; (3) Undang-Undang Nomor 14 Tahun

2005 tentang Guru dan Dosen; (4) Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); (5) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan

Tinggi; (6) Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

IV. Interaksi dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Tinggi

Berbicara mengenai proses pembelajaran di pendidikan tinggi berkaitan erat dengan karakteristik

pembelajaran karena hal tersebut menyangkut pembelajaran pada remaja akhir. Karakteristik proses

4

pembelajaran yang dimaksud adalah menyangkut sifat pembelajaran yang terjadi di perguruan tinggi

dalam rangka mencapai capaian pembelajaran (CP) yang bersifat: interaktif, holistik, integratif,

saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.

Interaktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran mengutamakan proses interaksi dua

arah antara mahasiswa dan dosen, sedangkan holistik dimaksudkan bahwa proses pembelajaran

mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan

dan kearifan lokal dan nasional. Integratif dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih

melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara

keseluruhan dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antar-disiplin dan multi-disiplin. Saintifik

dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang

mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik yang berdasarkan sistem nilai,

norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.

Sedangkan kontekstual diartikan sebagai proses pembelajaran yang disesuaikan dengan tuntutan

kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya, begitu pula tematik dimaksudkan bahwa

capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik

tema-tema keilmuan program studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan

transdisiplin. Efektif dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna

dengan mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang optimum.

Kolaboratif dimaksudkan bahwa melalui proses pembelajaran bersama yang melibatkan interaksi antar

individu (mahasiswa) untuk menghasilkan kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Pembelajaran berpusat pada mahasiswa dimaksud agar capaian pembelajaran lulusan diraih melalui

proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan

kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan

pengetahuan.

V. Tinjauan Umum Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan proses pembelajaran di perguruan tinggi berlangsung dalam bentuk interaksi antara

dosen, mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu. Proses pembelajaran di setiap

mata kuliah dilaksanakan sesuai Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang digunakan sebagai acuan

oleh dosen, dan kontrak kuliah yang dipegang oleh mahasiswa dan digunakan acuan dalam mengikuti

perkuliahan.

Metode pembelajaran yang digunakan dalam proses perkuliahan dapat berbentuk: diskusi

kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran

berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara

efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan

satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran, dan diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran.

Bentuk pembelajaran yang dimaksud dapat berupa: kuliah, responsi dan tutorial, seminar, praktikum,

praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan, penelitian, perancangan, pengembangan dan

pengabdian masyarakat. Berbagai bentuk pembelajaran tersebut bertujuan untuk mengembangkan sikap,

pengetahuan, keterampilan, dan mendapatkan pengalaman otentik.

Penilaian pembelajaran di perguruan tinggi merupakan penilaian terhadap proses dan hasil

belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Penilaian proses dan hasil

belajar mahasiswa tersebut berkaitan dengan: prinsip penilaian, teknik dan instrumen penilaian,

5

mekanisme dan prosedur penilaian, pelaksanaan penilaian, pelaporan penilaian, dan kelulusan

mahasiswa.

Prinsip penilaian menyangkut kebermanfaatan secara hakiki suatu proses penilaian. Maka dari itu,

prinsip penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan

secara terintegrasi. Prinsip edukatif dimaksudkan merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa

agar mampu memperbaiki perencanaan dan cara belajarnya sehingga dapat meraih capaian pembelajaran

lulusan. Sedangkan prinsip otentik merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang

nyata dan berkesinambungan serta hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat

proses pembelajaran berlangsung. Prinsip objektif merupakan prinsip penilaian yang didasarkan pada

standar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa; dosen tidak subjektif dalam melakukan

penilaian terhadap mahasiswa. Prinsip akuntabel merupakan prinsip penilaian dimana hasil penilaian

bisa dipertanggungjawabkan; penilaian harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang

jelas, disepakati pada awal perkuliahan, dan dipahami oleh mahasiswa. Sedangkan prinsip transparan

merupakan prinsip penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku

kepentingan.

Teknik penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran mahasiswa dapat dilakukan dengan

teknik observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket. Instrumen penilaian proses

pembelajaran dapat dilakukan dengan rubrik dan/atau penilaian hasil pembelajaran dapat dilakukan

dalam bentuk portofolio atau karya desain. Sedangkan, penilaian sikap dapat menggunakan teknik

penilaian observasi. Penilaian terhadap penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan

khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagai teknik dan instrumen penilaian

(seperti misalnya observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket).

VI. Perencanaan Proses Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran harus disusun untuk setiap mata kuliah. Demi kelengkapan

manajemen administrasi perkuliahan dan pedoman dalam pengelolaan proses pembelajaran

(perkuliahan), setiap mata kuliah dilengkapi dengan: silabus mata kuliah, rencana pembelajaran semester

(RPS), dan kontrak perkuliahan.

1. Silabus

Silabus adalah seperangkat rencana tentang materi, kegiatan, dan pengelolaan pembelajaran, serta

bentuk penilaian hasil pembelajaran untuk setiap mata kuliah.

Silabus minimal memuat:

a. Identitas mata kuliah: nama, kode, bobot-sks, mata kuliah prasyarat;

b. Deskripsi mata kuliah;

c. Capaian Pembelajaran (CP); dan

d. Garis Besar Rencana Pembelajaran (GBRP) menyangkut materi pokok pembelajaran, dan

Indikator CP.

2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RPS merupakan penjabaran dari Silabus mata kuliah yang dikembangkan oleh dosen secara

mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian (KK) suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi

dalam program studi. Sesuai dengan standar proses pembelajaran Standar Nasional Pendidikan Tinggi,

RPS paling sedikit memuat:

6

a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu;

b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;

c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian

pembelajaran lulusan;

d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;

e. Metode pembelajaran;

f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;

g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus

dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;

h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan

i. Daftar referensi yang digunakan.

3. Kontrak Perkuliahan

Kontrak perkuliahan merupakan butir-butir kunci (ringkasan) yang secara konten keilmuannya

ditransfer dari RPS yang telah disusun oleh dosen secara individu dan/atau kelompok keilmuan (KK),

namun hal-hal yang teknis dan normatif sifatnya merupakan kesepakatan antara dosen dengan

mahasiswa. Kontrak kuliah ini diberikan pada mahasiswa dan selanjutnya digunakan sebagai acuan

dalam mengikuti perkuliahan.

Kontrak Perkuliahan memuat beberapa butir sebagai berikut:

a. Identitas Mata Kuliah; e. Bahan Bacaan;

b. Deskripsi Mata Kuliah; f. Tugas/Kewajiban;

c. Capaian Pembelajaran (CP); g. Kriteria Penilaian;

d. Metode Pembelajaran; f. Jadwal Perkuliahan.

VII. Format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan

Berikut adalah format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan:

A. Format Silabus

I.

IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi :

Mata Kuliah :

Kode Mata Kuliah :

Semester :

SKS :

Prasyarat :

Dosen Pengampu :

II.

CP MATA KULIAH

a. CP Sikap

b. CP Pengetahuan

c. CP Keterampilan Umum

d. CP Keterampilan Khusus

7

III.

GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)

No Capaian Pembelajaran

Indikator Pencapaian CP

(kemampuan akhir yang ingin

dicapai)

Bahan Kajian/Materi Pokok

Pembelajaran

1.

2.

3.

Mengetahui Ketua Prodi Dosen Pengasuh Mata Kuliah,

.............................................. .......................................................

B. Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi :

Mata Kuliah :

Kode Mata Kuliah :

Semester :

SKS :

Prasyarat :

Dosen Pengampu :

II. CP MATA KULIAH

a. CP Sikap

b. CP Pengetahuan

c. CP Keterampilan Umum

d. CP Keterampilan Khusus

III. DESKRIPSI MATA KULIAH

IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Minggu /

Tatap

Muka ke

Capaian

Pembelajaran

Bahan

Kajian/Materi

Pokok/

Rincian Materi

Kemampuan

Akhir yang

diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Alokasi

Waktu Referensi

8

V. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, BOBOT)

A. Penilaian Proses (bobot 60%)

1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)

2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (perkuliahan, praktik laboratorium,

praktik, workshop)

3. Penyelesaian tugas-tugas

B. Penilaian Produk (bobot 40%)

1. Ujian Tengah Semester

2. Ujian Akhir Semester

C. Acuan Penilaian

Acuan penilaian digunakan “Kisaran (antara) Skala Lima” sebagai berikut:

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

96 - 100 4,00 A

91 - 95 3,75 A-

86 - 90 3,25 B+

81 - 85 3,00 B

76 - 80 2,75 B-

65 - 75 2,00 C

40 - 64 1,00 D

0 - 39 0,00 E

Mengetahui Ketua Prodi Dosen Pengasuh Mata Kuliah,

.............................................. .......................................................

9

C. Format Kontrak Perkuliahan

a. Identitas Mata Kuliah

b. Deskripsi Mata Kuliah

c. Capaian Pembelajaran (CP)

d. Metode Pembelajaran

e. Bahan Bacaan/Referensi

f. Tugas/Kewajiban

g. Kriteria Penilaian

h. Jadwal Perkuliahan

Tatap

Muka/Minggu

ke

Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok

Dosen Pengampu Kordinator Tingkat,

Catatan Umum:

1. Naskah Silabus, RPS, dan Kontrak Kuliah dikemas dalam naskah terpisah (sendiri-sendiri).

2. Penyusunan rumusan CP untuk Kelompok MPK berorientasi pada rumusan CP Universitas.

3. Penyiapan Silabus, RPS, dan Kontrak Kuliah pada MPK dan Pedagogik dilakukan oleh Tim

Pengembang khusus yang ditunjuk oleh Tim Pengembang Kurikulum Universitas.

10

DAFTAR PUSTAKA

Basic Framework for Higher Education development KPPTJP IV (2003-2010).(2003). Diakses 4

November 2013, dari http://archive.web.dikti. go.id/2009/ KPPTJP_2003_ 2010.pdf.

Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi: Sebuah Alternatif

Penyusunan Kurikulum. (2008). Diakses 4 November 2013, dari

http://www.dikti.go.id/files/atur/PanduanKBK-Dikti2008.pdf.

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan.2014.Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran

Lulusan Program Studi. Jakarta: Dirjen Dikti.

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2014. Kurikulum Perguruan Tinggi Sesuai KKNI. Jakarta:

Dirjen Dikti.

Equity and Access in Higher Education.(2010). Diakses 4 November 2013, dari

http://siteresources.worldbank.org/INTEASTASIAPACIFIC/Resources/Indonesia-

EquityandAccessinHigherEducation.pdf.

Report to UNESCO for the International Commision on Education for the Twenty-First Century (1996).

Dakses 4 November 2013, dari http://www.unesco.org/education/ pdf/15_62.pdf.

Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomot 232/U/2000 Tahun 2000

tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar

Mahasiswa.

Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomot 045/U/2002 Tahun 2002

tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.

Keputusan Menteri Penelitian, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomot 44 Tahun

2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi

http://archive.web.dikti/

http://www.dikti.go.id/files/atur/PanduanKBK-Dikti2008.pdf

http://www.unesco.org/education/%20pdf/15_62.pdf

11

Lampiran: Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan

(Alternatif Contoh)

Lampiran 1: Silabus Berbasis Capaian Pembelajaran (CP)


Program Studi :

Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif

Kode Mata Kuliah :

Semester : 4

SKS : 3

Prasyarat : Statistik Dasar (Univariat)

Statistik Bivariat

Dosen Pengampu :

II. CP MATA KULIAH

A. CP Sikap

(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi

melalui interaksi dalam kelompok;

(2) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;

(3) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;

(4) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

(5) Menunjukkan disiplin dalam penggunaan waktu;

(6) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

(7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;

(8) Menginternalisasi semangat kemandirian.

B. CP Pengetahuan

(1) Mahasiswa menguasai konsep teoretik penelitian kuantitatif dalam bidang kependidikan;

(2) Mampu merumuskan grand konsep variabel, dan penyusunan kerangka pikir terkait dengan

konstelasi variabel dalam rangka perumusan hipotesis;

(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode

pengumpulan data.

C. CP Keterampilan Umum

(1) Mahasiswa menguasai berbagai jenis desain penelitian kuantitatif bidang kependidikan;

(2) Mahasiswa mampu mensimulasikan berbagai jenis desain penelitian dalam praktik

penelitian kependidikan;

(3) Mahasiswa mampu menguasai dan melakukan prosedur dan pengembangan metode

pengumpulan data.

D. CP Keterampilan Khusus

(1) Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi sesuai dengan topik yang dipilihnya secara

individu;

12

(2) Mahasiswa mampu melakukan analisis data hipotetik sesuai dengan topik yang dipilihnya;

(3) Mahasiswa mampu melakukan mini research terbatas secara berkelompok sesuai dengan

topik yang dipilihnya.

III. GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)

No Capaian

Pembelajaran

Indikator Pencapaian

(kemampuan akhir yg diharapkan) Bahan Kajian/Materi Pokok

1. A5,6,7,8

B1

1. mampu memahami, konsep,

prinsip-prinsip penelitian

1.1 Konsep dasar penelitian

1.2 Prosedur dalam penelitian

kuantitatif

2. A1,2,3,5,6

B1,2,3

2. Mampu memahami pendekatan

dan desain penelitian, dapat

mendeskripsikan dan memahami

spektrum penelitian dalam alur

bagan dalam kaitan dengan fokus

penelitian dan manfaat hasilnya

2.1 Pendekatan dan desain

penelitian kuantitatif

2.2 Spektrum penelitian

2.3 Latar belakang dan

identifikasi masalah

2.4 Perumusan masalah/fokus

penelitian

2.5 Perumusan tujuan dan manfaat

hasil penelitian

3. A1,2,3,5,6

B1,2,3

3. Mampu memahami dan

melakukan kajian teori, kajian

empirik dan penyusunan kerangka

pikir terkait dengan konstelasi

variabel dalam rangka perumusan

hipotesis

3.1 Kajian teori dalam rangka

perumusan grand konsep, dan

kajian variabel penelitian

3.2 Kajian empirik hasil penelitian

relevan

3.3 Perumusan kerangka pikir dan

perumusan hipotesis

4. A1,2,3,4,5,6,7,8

B1,3

C1,2

4. Dapat menentukan pendekatan dan

penentuan subjek penelitian

4.1 Jenis pendekatan dalam

penelitian

4.2 Subjek penelitian : populasi

dan sampel

5. A1,2,3,4,5,6,7,8

B1,3

C1,2

5. Dapat menentukan prosedur dan

pengembangan metode

pengumpulan data

5.1 Jenis metode dan prosedur

pengumpulan data

5.2 Prosedur penyusunan

instrumen penelitian

5.3 Pengembangan instrument

penelitian

6. A1,2,3,4,5,6,7,8

B1,3

C1,2,3

6. Dapat menentukan teknik dan

prosedur analisis data

6.1 Teknik dan prosedur analisis

data kuantitatif

6.2 Aplikasi analisis data

kuantitatif

7. A1,2,3,4,5,6,7,8

B2

C2

7. Penulisan proposal skripsi dan

melakukan mini-research

terbatas

7.1 Penyusunan proposal

penelitian

7.2 Melakukan mini- research

terbatas

13

Mengetahui, Singaraja,...............................

Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah,

14

Lampiran 2: Rencana Pembelajaran Semester (RPS)


Program Studi :


Kode Mata Kuliah :

Semester : 4

SKS : 3


Statistik Bivariat

Dosen Pengampu :

II. CP MATA KULIAH

A. CP Sikap

(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi melalui

interaksi dalam kelompok;

(2) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;

(3) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;


lingkungan;


(6) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

(7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;

(8) Menginternalisasi semangat kemandirian.

B. CP Pengetahuan




(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode pengumpulan

data.






pengumpulan data.



individu;


(3) Mahasiswa mampu melakukan mini-research terbatas secara berkelompok sesuai dengan


15


Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif ini membahas tentang berbagai jenis penelitian dan

metode penelitian, serta rancangan penelitian kuantitatif dalam bidang pendidikan yang menyangkut

desain penelitian kuantitatif, spektrum penelitian, metode pengumpulan dan analisis data.

IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Minggu/

Tatap

Muka ke

Capaian

Pembela-

jaran

Bahan

Kajian/Materi

Pokok/Rincian

Materi

Kemampuan

Akhir yang

diharapkan

Metode

Pembelajar-

an

Pengalaman

Belajar

Alokasi

Waktu Referensi

I A5,6,7,

8

B1

1.1 Konsep dasar

Penelitian

1.2 Prosedur dalam

penelitian

kuantitatif

Mampu

Menjelaskan

dan memahami,

konsep, prinsip-

prinsip penelitian

Ekspositorik

, diskusi

kelompok

Mengkaji

konsep dan

prinsip-

prinsip

penelitian

Mengkaji

prosedur

penelitian

kuantitatif

3 x

50

menit

1. Metode

Statistika

(Sujana)

2. Statistik 3

(Sutrisno

Hadi)

3. Analisis

Regresi

(Sutrisno

Hadi)

4. Desain dan

Analisis

Eksperimen

(N. Dantes)

5. Analisis

Varians (N.

Dantes)

6. Korelasi dan

Analisis

Regresi

Ganda-

Terjemahan

Nurcahaya

(Fred N

Kerlinger &

E.J.Penhazur)

II + III A1,2,3,

5,6

B1,2,3

2.1 Spektrum

penelitian

2.2 Latar belakang

dan identifikasi

masalah

2.3 Perumusan

masalah/fokus

penelitian

2.4 Perumusan

tujuan dan

manfaat hasil

penelitian

2.1 Mampu

menjelaskan dan

memahami

pendekatan dan

desain

penelitian.

2.2 Dapat

mendeskripsi-

kan dan

memahami

spektrum

penelitian dalam

alur bagan dlm

kaitan dg fokus

penelitian dan

manfaat hasilnya

Inquiri,

Diskusi

kelompok

mengkaji

beberapa

jurnal hasil

penelitian,

ekspositorik

Mengkaji

spektrum

penelitian

Mencari

fakta dan

kajian

logika/

konsep yang

relevan

dengan

masalah

penelitian

Membuat

rumusan

masalah/

fokus

penelitian.

Merumuskan

tujuan dan

manfaat

penelitian

2 x 3

x 50

menit

16

IV + V

+ VI

A1,2,3,

5,6

B1,2,3

3.1 Kajian teori

dlm rangka

perumusan

grand konsep,

dan kajian

variabel

penelitian

3.2 Kajian empirik

hasil penelitian

relevan

3.3 Perumusan

kerangka pikir

dan perumusan

hipotesis

Mampu

menjelaskan,

memahami dan

melakukan kajian

teori, kajian

empirik dan

penyusunan

kerangka pikir

terkait dengan

konstelasi variabel

dlm rangka

perumusan

hipotesis

Ekspositorik

, PBL,

Inquiry,

diskusi

kelompok,

presentasi

(elaborasi)

Berlatih

menyusun

kerangka

teori /grand

konsep yang

menjadi

dasar kajian

variabel

penelitian

Berlatih

memilih dan

meramu

kajian

empirik yang

relevan

dengan

variabel

penelitian

(analisis

jurnal)

Berlatih

menyusun

kerangka

pikir

keterkaitan

antar

variabel

sesuai

dengan jenis

konstelasi

variabel

Berlatih

merumuskan

berbagai

jenis

hipotesis dan

tipe

kesalahan uji

hipotesis

3 x 3

x 50

menit

7. Mutiple

Regression in

Behavioral

Research (Fred

N Kerlinger &

E.J.Penhazur)

8. Managemen

Penelitian

(Suharsimi

Arikunto)

9. Metodologi

Research

1,2,3,4

(Sutrisno

Hadi)

10.Metode

Penelitian (N

Dantes)

11.Conduc-

ting

Educational

Research

(Tuckman)

12. Hasil studi

empirik

sebelumnya

(jurnal/hasil

penelitian)

VII +

VIII

A1,2,3,4,

5,6,7,8

B1,3

C1,2

4.1. Jenis

pendekatan dan

desain dlm

penelitian

kuantitatif

4.2 Subjek

penelitian :

populasi dan

sampel

Dapat

menentukan

pendekatan,

desain dan

penentuan

subjek

penelitian

Diskusi

kelompok,

presentasi

Mengkaji

jenis

pendekatan

dan desain

penelitian

kuantitatif

Mengkaji

dan

mendiskusi

2 x 3

x 50

menit

17

kan

populasi

dan sampel

dengan

berbagai

teknik yang

sesuai

dengan

konteks

penelitian

IX UTS - - - -

3 x

50

menit

X+XI+

XII+XII

I

A1,2,3,4,

5,6,7,8

B1,3

C1,,2,3

5.1 Jenis metode

dan prosedur

pengumpulan

data

5.2 Prosedur

penyusunan

instrumen

penelitian

5.3 Pengembangan

instrumen

penelitian

Dapat menentukan

prosedur dan

pengembangan

metode

pengumpulan

data

Ekspositorik

, kerja

kelompok,

praktik

lapangan

Mengkaji

berbagai

jenis dan

prosedur

pengumpu-

lan data

Berlatih

menentukan,

mengkaji,

dan

menyusun

instrumen

penelitian

Berlatih

memvalidasi

instrumen

penelitian

4 x 3

x 50

menit

XIV +

XV

A1,2,3,4,

5,6,7,8

B2

C2

6.1 Teknik dan

prosedur

analisis data

kuantitatif

6.2 Aplikasi

formula statistik

dalam analisis

data

Kuantitatif

Dapat

menentukan

teknik dan

prosedur

analisis data

Dapat

Melakukan

analisis data

kuantitatif

PBL, diskusi

kelompok,

praktik

Mengkaji

dan memilih

teknik

analisis data

yg sesuai

dengan

karakteristik

penelitian

dan

konstelasi

variabel

Berlatih

menganalisis

data

penelitian

kuantitatif

2 x 3

x 50

menit

XVI A1,2,3,4,

5,6,7,8

D1,2,3

7.1 Penyusunan

Proposal

penelitian

Mampu menulis

proposal skripsi

Diskusi,

kerja

individual,

Berlatih

menyusun

proposal

3 x

170

menit

18

7.2 Melakukan

mini-research

terbatas

Mampu melakukan

mini-research

terbatas

praktik

sebagai

embrio

proposal

skripsi

Berlatih

melakukan

penelitian

dalam

lingkup

terbatas

XVII UAS - - - -

3 x

50

menit

V. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, BOBOT)




praktik, workshop)




2. Ujian Akhir Semester

Mengetahui, Singaraja,.....................................

Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah

19

Lampiran 3: Kontrak Perkuliahan


Program Studi :


Kode Mata Kuliah :

Semester : 4

SKS : 3


Statistik Bivariat

Dosen Pengampu :

II. CP MATA KULIAH

A. CP Sikap

(1) berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi melalui

interaksi dalam kelompok;

(2) menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;

(3) mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;


lingkungan;


(6) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

(7) menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;

(8) menginternalisasi semangat kemandirian.

B. CP Pengetahuan




(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode

pengumpulan data.






pengumpulan data.



individu;


(3) Mahasiswa mampu melakukan mini-research terbatas secara berkelompok sesuai dengan


20


Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif ini membahas tentang berbagai jenis penelitian,

metode penelitian, dan rancangan penelitian kuantitatif dalam bidang pendidikan yang

menyangkut desain penelitian kuantitatif, spektrum penelitian, metode pengumpulan dan analisis

data.

IV. METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran dalam mata kuliah ini menggunakan Ekspositorik, Diskusi Kelompok,

Penugasan (individu/kelompok), dan Praktik.

V. BAHAN BACAAN/REFERENSI

1. Sujana. 2000. Metode Statistika. Bandung: Aneka Ilmu

2. Sutrisno Hadi. 2006 . Statistik 3. Yogyakarta: Gama Press

3. Sutrisno Hadi. 2006 . Analisis Regresi Ganda. Yogyakarta: Gama Press

4. Sutrisno Hadi. 2006 . Metodologi Research. Yogyakarta: Gama Press

5. Dantes. N., 2014. Metode Penelitian. Yogyakarta: Andi Ofset

4. Dantes. N., 2014. Desain dan Analisis Eksperimen. Singaraja: PPs Undiksha

5. Dantes. N., 2014. Analisis Varians. Singaraja: PPs Undiksha

6. Fred N Kerlinger & E.J. Penhazur (Terjemahan Nurcahaya ). 1997. Korelasi dan Analisis

Regresi Ganda. Jakarta.

7 Fred N Kerlinger & E.J. Penhazur. 1996. Mutiple Regression in Behavioral Research. New

York: Mc Graw

8 Suharsimi Arikunto. 1998. Managemen Penelitian. Jakarta: P2LPTK

9. Tuckman. 1977. Conducting Educational Research. New Delhi: McGraw

VI. TUGAS DAN KEWAJIBAN

1. Anda diwajibkan untuk mengikuti tes hasil belajar (UTS dan UAS) sesuai dengan jadwal.

2. Anda diwajibkan untuk membuat makalah secara individual dan kelompok dengan materi yang

akan ditentukan oleh dosen.

3. Anda diwajibkan mengikuti Ujian Tengah dan Akhir Semester sesuai dengan jadwal program

yang telah ditentukan Fakultas.

4. Anda diwajibkan mentaati ketentuan selama perkuliahan sebagai berikut:

a. Mengikuti perkuliahan dengan baik dan tertib (terlambat maksimal 15 menit);

b. Berpakaian dengan sopan dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong dan sandal;

c. Dilarang berkomunikasi dengan HP di dalam kelas saat perkuliahan berlangsung dan

pesawat dimatikan atau diatur nada getar;

d. Setiap pelanggaran akan ketentuan tersebut akan diberikan sanksi berupa (1) teguran, (2)

peringatan dan (3) tidak diperkenankan mengikuti kuliah pada saat terjadi pelanggaran;

e. Jika ada hal yang mendesak (telepon) mahasiswa wajib minta ijin keluar;

f. Jika Dosen terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan kepada mahasiswa, mahasiswa boleh

meninggalkan kelas;

g. Mahasiswa wajib hadir minimal 75% dari jumlah jam tatap muka.

21

VII. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, DAN BOBOT)




praktik, workshop)




2. Ujian Akhir Senester

C. Acuan Penilaian

1. Kisaran Skala Lima


90 - 100 4 A

80 - 89 3 B

65 - 79 2 C

40 - 64 1 D

0 - 39 0 E

2. Kisaran (antara) Skala Lima


96 - 100 4,00 A

91 - 95 3,75 A-

86 - 90 3, 25 B+

81 - 85 3,00 B

76 - 80 2,75 B-

65 - 75 2,00 C

40 - 64 1,00 D

0 - 39 0,00 E

VIII. MATERI DAN JADWAL PERKULIAHAN

Minggu/Tatap

Muka ke Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok/Rincian Materi

I A5,6,7,8

B1

1.1 Konsep dasar Penelitian

1.2 Prosedur dalam penelitian kuantitatif

II + III A1,2,3,5,6

B1,2,3

2.1 Spektrum penelitian

2.2 Latar belakang dan identifikasi masalah

2.3 Perumusan masalah/fokus penelitian

2.4 Perumusan tujuan dan manfaat hasil

penelitian

IV + V + VI A1,2,3,5,6

B1,2,3

3.1 Kajian teori dalam rangka perumusan

grand konsep, dan kajian variabel

22

Minggu/Tatap

Muka ke Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok/Rincian Materi

penelitian

3.2 Kajian empirik hasil penelitian relevan

3.3 Perumusan kerangka pikir dan perumusan

hipotesis

VII + VIII A1,2,3,4,5,6,7,8

B1,3

C1,2

4.1. Jenis pendekatan dan desain dalam

penelitian kuantitatif

4.2 Subjek penelitian: populasi dan sampel

IX UTS -

X+XI+XII+XIII A1,2,3,4,5,6,7,8

B1,3

C1,,2,3

5.1 Jenis metode dan prosedur pengumpulan

data

5.2 Prosedur penyusunan instrumen penelitian

5.3 Pengembangan instrumen penelitian

XIV + XV A1,2,3,4,5,6,7,8

B2

C2

6.1 Teknik dan prosedur analisis data

kuantitatif

6.2 Aplikasi formula statistik dalam analisis

data kuantitatif

XVI A1,2,3,4,5,6,7,8

D1,2,3

7.1 Penyusunan Proposal penelitian

7.2 Melakukan mini-research terbatas

XVII UAS -

Dosen Pengampu Kordinator Tingkat,

1

VISI

Terwujudnya Fakultas Bahasa dan Seni sebagai pusat unggulan (center ofexcellence)

pengembangan bahasa dan seni, baik kependidikan maupun nonkependidikan yang

berbudaya dan humanis berdasarkan falsafah Tri Hita Karana.

MISI

1) Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk menghasilkan

sumber daya manusia yang berkualitas tinggi dalam bidang akademik

dan vokasi, baik dalam bidang kependidikan maupun non-kependidikan,

yang berwawasan global, berbasis kearifan lokal yang humanis,

berbudaya, dan peduli lingkungan.

2) Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan penerapan ilmu

pengetahuan dan teknologibaik dalam bidang kependidikan maupun

nonkependidikan.

3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai wujud

penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka meningkatkan

kontribusi fakultas untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat,

kecerdasan, kepedulian sosial, kepedulian lingkungan, nilai, moral, dan

etika.

4) Menyelenggarakan manajemen pendidikan tinggi yang efektif, efisien,

akuntabel, transparan, dan konsisten serta mampu memberikan

layanan yang optimal kepada masyarakat.

2

I. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

A. Identitas Program Studi

1. NamaProgram Studi : PendidikanBahasa dan Sastra Indonesia

2. Izin Pendirian : 252/DIKTI/Kep/1996

3. Status Akreditasi : B

4. Visi

: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan ilmu

pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana.

5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk

menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi di

bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan

penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang

pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologidalam rangka

meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia untuk meningkatkan kesejahteraan

masyarakat.

d. Menyelenggarakan kerja sama dan kemitraan yang saling

menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha

dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait, dunia usaha dan

industri dalam bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Tujuan : a. Menghasilkan tenaga pendidik bidang Bahasa dan Sastra

Indonesia yang professional, penuh tanggung jawab, berdaya

saing tinggi, andal, dan fleksibel dalam persaingan global.

b. Menghasilkan tenaga peneliti yang berkualitas, profesional,

dan berdaya saing di tingkat nasional dan global dalam bidang

pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

c. Menghasilkan sumber daya manusia yang dapat berkontribusi

dalam peningkatan kesejahteraan masyarakatberdasarkan

kebutuhan masyarakat, bidang ilmu yang dikaji, dan potensi

yang dimiliki oleh Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

d. Mengasilkan kerjasama dan kemitraan yang saling



industri dalam bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

e. Menghasilkan tenaga ahli di bidang jurnalistik dan pengajaran

Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) yang berdaya

saing tinggi.

3

B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil

No

. Profil Lulusan Deskripsi Profil

1. Pendidik Bahasa dan

Sastra Indonesia

Pendidik, fasilitator, dan instruktur yang mendidik dengan

penguasaan bahasa dan satra Indonesia dan pedagogik yang baik,

memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi yang

sesuai dengan tuntutan zaman.

2 Peneliti Bahasa dan

Sastra Indonesia

Peneliti pemula dalam masalah-masalah pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia dan melakukan publikasi dalam berbagai forum

ilmiah.

3 Pengajar BIPA Pengajar dan pengelola program BIPA.

4 Jurnalis Penulis, wartawan, penyiar, dan pengelola media massa baik

cetak, elektronik, maupun online.

2)Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

No Profil

Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Pendidik

Bahasa dan

Sastra

Indonesia

A. Sikap

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius.

√

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.

√

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu

bermasyarakat, berbangsa, bernegara

dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila.

√ √

4. Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta bertanggung jawab

pada negara dan bangsa.

√ √

5. Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kebersamaan

serta pendapat atau temuan original

orang lain.

√ √

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan.

√ √

7. Taat hukum dan disiplin dalam √ √

4

kehidupan bermasyarakat dan

bernegara.

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik. √

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri.

√

10. Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.

√

11. Menunjukkan perilaku berdasarkan

nilai moral luhur, bersikap empatik,

dan menghargai adanya perbedaan baik

suku, agama, ras, tingkat usia, jenis

kelamin, dan status sosial-ekonomi-

budaya.

√

12. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan

kesungguhan hati untuk

mengembangkan sikap, nilai, dan

kemampuan peserta didik.

√

13. Memiliki kepribadian dan interaksi

sosial yang berempatik dan humanis. √ √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep-konsep dasar

kebahasaan dan kesastraan,

keterampilan berbahasa dan bersastra,

pembelajaran bahasa dan sastra,

penelitian bahasa dan sastra, serta

penelitian pendidikan bahasa dan

sastra.

√

2. Menguasai prinsip-prinsip pedagogi

dan psikologi pendidikan. √

3. Menguasai konsep teori pengembangan

pembelajaran bahasa dan sastra. √

4. Menguasai prinsip dan manajemen

kewirausahaan bidang bahasa dan

sastra Indonesia, serta

pembelajarannya.

√

C. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis,

kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora yang

sesuai dengan bidang keahliannya

√ √ √

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu dan terukur. √ √ √

3. Mampu mengkaji implementasi √ √ √

5

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya

berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika

ilmiah dalam rangka menghasilkan

solusi, gagasan, desain atau kritik seni,

serta menyusun deskripsi saintifik hasil

kajiannya dalam bentuk skripsi datau

laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi.

4. Mampu mengambil keputusan secara

tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya,

berdasarkan hasil analisis informasi

dan data.

√ √ √ √

5. Mampu memelihara dan

mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di

dalam maupun di luar lembaganya.

√ √ √

6. Mampu bertanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi

terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang

berbeda di bawah tanggung jawabnya.

√ √ √ √ √

7. Mampu melakukan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berbeda

di bawah tanggung jawabnya, dan

mampu mengelola pembelajaran secara

mandiri.

√ √ √ √

8. Mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data untuk

menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi.

√ √ √ √

D. Keterampilan Khusus

1. Mampu merancang pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia dengan

memanfaatkan IPTEKS

√ √ √

2. Mampu melaksanakan pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia yang

inovatif berdasarkan pendekatan

saintifik secara mandiri.

√ √ √

3. Mampu mengkaji masalah-masalah

pembelajaran bahasa dan sastra

Indonesia serta memberikan solusi atas

berbagai masalah pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia.

√ √ √

6

4. Mampu menulis hasil kajian terhadap

masalah pembelajaran atau penerapan

metode pembelajaran tertentu dalam

bentuk artikel ilmiah dan esai populer

untuk dipublikasikan pada laman

perguruan tinggi, jurnal ilmiah, dan

media massa.

√ √ √

5. Mampu menjalin kerjasama yang baik

sebagai guru dan menjadi bagian

MGMP (Musyawarah Guru Mata

Pelajaran) yang produktif dan

berkontribusi positif terhadap

peningkatan kualitas pembelajaran.

√

6. Mampu mengevaluasi hasil

pembelajaran dengan baik dan objektif

sehingga dapat mengukur hasil belajar

dengan baik yang pada akhirnya dapat

digunakan untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran.

√ √ √

7. Mampu berkomunikasi secara efektif

baik tulisan maupun lisan dalam

pembelajaran dan di luar pembelajaran.

√ √ √

8. Mampu mengoperasikan perangkat

lunak (seperti, microsoft word dan

excel) dengan baik, mampu

menyimpan dan menemukan kembali

data untuk menjamin keamanan data

perangkat pembelajaran dan mencegah

adanya plagiasi.

√ √

2. Peneliti

Pendidikan

Bahasa dan

Sastra

Indonesia

A. Sikap



religius.

√




√




Pancasila.

√ √





√ √




orang lain.

√ √


sosial serta kepedulian terhadap √ √

7


7. Taat hukum dan disiplin dalam


bernegara.

√ √


etika akademik. √



secara mandiri.

√



kewirausahaan.

√


nilai moral luhur, bersikap empatik dan

menghargai adanya perbedaan baik



budaya.

√





√



B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep-konsep dasar

penelitian pendidikan dan

nonkependidikan.

√ √ √

2. Menguasai pengetahuan kebahasaan,

kesastraan, dan pendidikan bahasa dan

sastra Indonesia.

√ √ √

3. Menguasai prinsip-prinsip penulisan

karya ilmiah. √ √ √








sesuai dengan bidang keahliannya.

√ √ √ √


bermutu, dan terukur. √ √ √

3. Mampu mengkaji implementasi






√ √ √

8







perguruan tinggi.





dan data.

√ √ √ √





√ √ √

6. Mampu bertanggung jawab atas






√ √

7. Mampu melakukan proses evaluasi diri




mandiri.

√ √ √





plagiasi.

√ √ √


1. Mampu merancang, melaksanakan, dan

menyajikan hasil penelitian bidang

bahasa, sastra Indonesia, dan

pengajarannya dengan memanfaatkan

IPTEKS yang terkait dalam seminar

atau jurnal ilmiah.

√ √ √

2. Mampu menggunakan berbagai

perangkat lunak yang dibutuhkan

dalam merencanakan, melaksanakan,

dan melaporkan penelitian (seperti

microsoft word, excel, dan SPSS )

untuk mengoptimalkan pr oses dan

hasil penelitian.

√

3. Tenaga Ahli

(Pengajar

BIPA)

A. Sikap


Esa dan mampum enunjukkan sikap

religius;

√

9



agama,moral, dan etika;

√


kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila;

√ √

4. Berperan sebagai warga Negara yang


nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada Negara dan bangsa;

√ √

5. Menghargai keaneka ragaman budaya,

pandangan, agama, dankepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain;

√ √



masyarakat dan lingkungan;

√ √



bernegara;

√ √


etika akademik; √



secara mandiri;

√



kewirausahaan.

√






budaya.

√





√



B. Pengetahuan

1. Menguasai prinsip-prinsip pengajaran

BIPA yang meliputi perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasi untuk

berbagai jenjang dan tujuan

pembelajaran.

√ √ √

2. Menguasai bahasa Inggris untuk

pembelajaran. √ √

10

3. Menguasai konsep dasar kebudayaan

dan pemahaman lintas budaya dalam

konsteks pengajaran BIPA.

√ √ √ √ √


1. 1. Mampu menerapkan pemikiran logis,







√ √ √ √

2. 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu, dan terukur. √ √ √

3. 3. Mampu mengkaji implementasi












perguruan tinggi.

√ √ √

4, 4. Mampu mengambil keputusan secara



berdasarkan hasil analisis informasi dan

data.

√ √ √ √

5. 5. Mampu memelihara dan




√ √ √

6. 6. Mampu bertanggung jawab atas






√ √

7. 7. Mampu melakukan proses evaluasi diri




mandiri.

√ √ √

8. 8. Mampu mendokumentasikan,




√ √ √

11

plagiasi.


1. 9. Mampu merancang, melaksanakan, dan

mengevaluasi pembelajaran BIPA

dengan memanfaatkan IPTEKS untuk

berbagai tujuan belajar.

√ √ √ √

2. 10. Mampu berkomunikasi dengan

menggunakan bahasa Inggris untuk

menunjang pelaksanaan pembelajaran

BIPA.

√ √ √ √

3 11. Mampu mengidentifikasi,

memformulasi, dan menemukan solusi

atas perbedaan kebudayaan yang

menjadi masalah dalam pembelajaran

BIPA dan mampu mengajarkan

kebudayaan yang relevan dalam

pengajaran BIPA.

√ √ √

4

Tenaga Ahli

(Jurnalis)

A. Sikap

1. 12. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha


religius.

√

2. 13. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan



√

3. 14. Berkontribusi dalam peningkatan mutu



Pancasila.

√ √

4. 15. Berperan sebagai warga negara yang




√ √

5. 16. Menghargai keanekaragaman budaya,



orang lain.

√ √

6. 17. Bekerja sama dan memiliki kepekaan



√ √

7. 18. Taat hukum dan disiplin dalam


bernegara.

√ √

8. 19. Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik. √

9. 20. Menunjukkan sikap bertanggung jawab


secara mandiri.

√

10. 21. Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan √

12

kewirausahaan.

11. 22. Menunjukkan perilaku berdasarkan





budaya.

√

12. 23. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan




√

13. 24. Memiliki kepribadian dan interaksi


25. B. Pengetahuan 26.

1. 27. Mengetahui prinsip-prinsip dan jenis-

jenis karya jurnalistik serta karakteristik

bahasa jurnalistik.

√ √

2. 28. Memahami prinsip-prinsip, manajemen,

serta kode etik untuk menghasilkan

karya jurnalistik.

√ √ √

3. 29. Memahami konsep teori penyuntingan

dan produksi karya jurnalistik. √ √

30. C. Keterampilan Umum 31.

1. 32. Mampu menerapkan pemikiran logis,






sesuai dengan bidang keahliannya

√ √ √ √

2. 33. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu dan terukur. √ √ √

3. 34. Mampu mengkaji implementasi












perguruan tinggi.

√ √ √

4. 35. Mampu mengambil keputusan secara



berdasarkan hasil analisis informasi dan

data.

√ √ √ √

13

5. 36. Mampu memelihara dan




√ √ √

6. 37. Mampu bertanggung jawab atas






√ √

7. 38. Mampu melakukan proses evaluasi diri




mandiri.

√ √ √

8. 39. Mampu mendokumentasikan,




plagiasi.

√ √ √

40. D. Keterampilan Khusus 41.

1. 42. Mampu mengaplikasikan berbagai

keterampilan di bidang jurnalistik

seperti meliput, menulis, menyunting,

dan melaporkan peristiwa baik secara

langsung maupun tidak langsung.

√ √ √

2. 43. Memiliki kemampuan memproduksi

karya jurnalistik seperti majalah

dinding, majalah, tabloid, koran dengan

menaati kode etik jurnalistik dan

peraturan yang berlaku.

Keterangan:

PK: Pengembangan Keperibadian

KK: Keilmuan dan Keterampilan

KB: Keahlian Berkarya

PB: Perilaku Berkarya

BB: Berkehidupan Bermasyarakat

14

15

C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

1

Pendidikan Pancasila

MPK110

2

2 1

1S1-13, 1KU1,2,4-8,2S1-

13, 2KU1,2,4-8, 3S1-

13,2KU1,2,4-8, 4S1-

13,4KU1,2,4-8

2

Bahasa Inggris

MPK110

3

2 1

1S3-6,8,9,11,13,1KU1,2,4-

8,2S1-13,2KU1,2,4-8,3S1-

13,3KU1,2,4-8,4S1-

13,4KU1,2,4-8

3 Pendidikan Agama

Hindu

MPK110

4

2 1 1S1-13, 1KU1,2,4-8, 2S1-

13, 2KU1,2, 4-8, 3S1-13,

3S1,2,4-8, 3KU1,2,4-8,

41-13, 4KU1,2,4-8

Pendidikan Agama

Islam

MPK110

5

Pendidikan Agama

Katolik

MPK110

6

Pendidikan Agama

Buddha

MPK110

7

Pendidikan Agama

Kristen Protestan

MPK111

0

Pendidikan Agama

Kong Hu Cu

MPK111

1

4

IAD

MPK110

9

2 1

1S1-13, 1KU1,2,4-8, 2S1-

13, 2KU1,2, 4-8, 3S1-

13, 3S1,2,4-8,

3KU1,2,4-8, 41-13,

4KU1,2,4-8

5 Perkembangan

Peserta Didik PED1101

3 1

1S8,9,12,13,1P1,2,3,1KU1

-8,1KK1,2,3,

2S8,9,2P2,2KU1-8,

3S8,9,3P1,3KU1-

8,3KK1, 4KU1-8

6

Menyimak IND1119

2 1

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK5, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8, 4KK1

7

Berbicara Monolog IND1120

2 1

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 7, 2S

8,9,2P2, 2KU1-6,8,

2KK1, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8, 4KK1

8 Membaca

Pemahaman IND1122

2 1

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3,7,8,9, 2S8,9,

2P2, 2KU1-6,8, 3KU1-

6,8, 4KU1-6, 8, 4KK1

9

Linguistik Umum IND1127

3 1

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-

6,8

16

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

10 Fonologi Bahasa

Indonesia IND1130

2 1

1S8,9,12,13,P1,1KU1-6,8,

1KK3,7, 2S8,9,2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

11

Teori Sastra IND1143

2 1

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S,8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

Jumlah 22

12

Bahasa Indonesia

MPK120

1

2 2

1S3-

6,8,9,11,13,1P1,1KU4-

8, 2S3-6,8,9,11-13,

2KU1,2,4-8,3S1-

13,3KU1,2,4-8,4S3-

6,8,9,11-13, 4KU1,2,4-

8

13 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK120

8

2 2

1S2-13,1KU1,2,4-8, 2S2-

13,2KU1,2,4-8, 3S2-

13,3KU1,2,4-8, 4S2-13,

4KU12,4-8

14 Wawasan

Kependidikan PED1202

3 2

1S8,9,12,13,

1P1,2,3,1KU1-8,

1KK1-3, 5, 2S8,9,2P2,

2KU1-8,3S8,9, 3P1,

3KU1-8,3KK1, 4KU1-8

15 Belajar dan

Pembelajaran PED1203

3 2

1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-

8,1KK3, 2S8,9,2P2,

2KU1-8,3S8,9,3P1,

3KU1-8, 3KK1, 4KU1-

8

16

Berbicara Multiarah IND1221

3 2

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK 3,7, 2S8,9,

2P2, 2KU1-6,8, 2KK1,

3KU1-6,8,4KU1-6,8

17

Membaca Kreatif IND1223

3 2

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8,1KK3,7, 2S8,9,

2P2, 2KU1-6, 8, 3KU1-

6,8, 4KU1-6,8, 4KK1

18

Menulis Paragraf IND1224

3 2

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3,4,7, 2S8,9,

2P2,3, 2KU1-6,8,

2KK1, 3KU1-6,8,

4P1,3, 4KU1-6,8

19 Morfologi Bahasa

Indonesia IND1231

3 2

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-6,

8,1KK3,2S8,92P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

41-6,8, 4KK1

20 Sejarah Sastra IND1244

2 2 1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

17

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

4KU1-6,8

Jumlah 24

21

Telaah Kurikulum PED1304 3 3

1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-

6,8, 1KK5,

2S8,9,2P2,2KU1-

6,8,3S8,9,3P1,3KU1-

6,8, 4KU1-6,8

22

ICT IND1307 2 3

1S8,9,11-13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK1-3,8,

2S8,9,11-13, 2P2,

2KU1-6,8, 2KK1,2,

3KU1-6,8, 4KU1-6,8

23

Teori Belajar Bahasa IND1317 2 3

1S8,9,12,13,1P1-3,1KU1-

8, 1KK1-3,5,

2S8,9,2P2, 2KU1-8,

3S,8,9, 3P1, 3KU1-8,

3KK1, 4KU1-8

24

Menulis Komposisi IND1325 3 3

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK4,5,7,

2S8,9,2P2,3, 2KU1-6,8,

3KU1-6,8, 4P1,3,

4KU1,6,8, 4KK1

25

Semiotika IND1328 2 3

1S8,9, 12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9,2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-

6,8

26 Sintaksis Bahasa

Indonesia IND1332 3 3

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8, 4KK1

27

Psikolinguistik IND1334 2 3

1S8,9,11,12, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 3KK3,

4KU1-6,8

28

Puisi IND1339 2 3

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

29

Sastra Mutakhir IND1347 3 3

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

30

Sastra Lama IND1348 2 3

1S8,9,12,13, 1P1,1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

24

31 Strategi dan Desain

Pembelajaran

PED1405 3 4 1S8,9,12,13,1P1-3,1KU1-

8,1KK3,5,

2S8,9,2P2,2KU1-8,

18

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

3S8,9, 3P1,3KU1-8,

3KK1, 4KU1-8

32

Pembinaan Majalah

Sekolah IND1418 2 4

1S8,9,12,13, 1P1,1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3S8,9, 3P1, 3KU1-

8,3KK1, 4KU1-8

33

Filsafat Bahasa IND1426 2 4

1S8,9, 12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-

6,8

34

Semantik IND1429 2 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

3KK3, 4KU1-6,8,

4KK1

35

Sosiolinguistik IND1433 2 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 3KK3,

4KU1-6,8

36

Pragmatik IND1435 2 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S,8,9, 2P2, 2KU1-

6, 8, 3KU1-6,8, 3KK3,

4KU1-6,8

37 Pembinaan dan

Pengembangan

Bahasa Indonesia

IND1437 4 4 1S8,912,13, 1P1,3, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S, 8,9,

2P2, 2KU1-6, 8, 3KU1-

6, 8, 4KU1-6, 8, 4KK1

38

Prosa fiksi IND1440 2 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

39

Drama IND1441 2 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

40

Kritik Sastra IND1445 3 4

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

24

41

Asesmen dan

Evaluasi

Pembelajaran PED1506 3 5

1S8,9,1P1,3, 1KU1-

8,1KK1-3,5,6,

2S8,9,2P2,2KU1-8,

3S8,9,3P1,3KU1-

8,3KK1, 4KU1-8

42

Media Pembelajaran IND1515 2 5

1S8,9,12,13, 1P1-3,1KU1-

8,1KK1-3,5, 2S8,9,

2P2, 2KU1-8, 3S8,9,

3P1, 3KU1-8, 3KK1

43 Telaah Buku Teks IND1516 2 5

1S8,9,12,13, 1P1-3,1KU1-

6,8, 1KK3,5, 2S8,9,

19

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

2P2, 2KU1-5,8, 3KU1-

5,8, 4KU1-4,8

44

Analisis Wacana IND1536 3 5

1S8,912,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S,8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8, 4KK1

45

Sosiologi Sastra IND1542 2 5

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

46

Pemahaman Lintas

Budaya* IND1549 2 5

1S8,9,12,13, 1P1,4, 1KU1-

8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-8, 3S8,9, 3P3,

3KU1-8, 3KK3, 4KU1-

8

47

Bahasa Inggris untuk

Pengajaran* IND1551 2 5

1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-

8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-8, 3S8,9, 3P2,

3KU1-8, 3KK2, 4KU1-

8

48

Pengantar

Jurnalistik** IND1554 2 5

1S8,9,12,13, 1P1,4, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8, 3KU1-6,8, 4S8,9,

4P1,2, 4KU1-6,8,

4KK2

49

Peliputan** IND1557 2 5

1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,

1KK4,7, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4S8,9, 4P1,2, 4KU1-

6,8, 4KK1,2

50

Statistik IND1559 2 5

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-

6,8,2KK1,2, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

51

Metode Penelitian IND1561 3 5

1S8,9,12,13, 1P1-6,8,

1KK3, 2S8,9, 2P1-3,

2KU1-6,8, 2KK1,2,

3KU1-6,8, 4KU1-6,8

52

KKN

KKN150

9 3 5

1S2-5,7-13, 1P1-4, 1KU1-

6,8, 2KU1-6,8, 3KU1-

6,8, 4KU1-6,8

24

53 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6 Telah lulus

semua MK

Pedagogi

54

Analisis Kesalahan

Berbahasa IND1638 3 6

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-6,

8, 1KK3,2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4S,8,9, 4P3, 4KU1-6,8

55 Sastra Bandingan IND1646 3 6

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

20

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

2KU1-6,8, 3KU1-6,

4KU1-6,8

56

Bahasa Indonesia

Tujuan Khusus* IND1650 3 6

1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-

8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-8, 3S8,9, 3P2,

3KU1-8, 3KK1, 4KU1-

8

57

Metode Pengajaran

Bahasa Asing* IND1652 3 6

1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-

8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,

2KU1-8, 3S8,9, 3P1,

3KU1-8, 3KK1, 4KU1-

8

58

Tes BIPA* IND1653 2 6

1S8,9,12,13, 1P3,4, 1KU1-

8, 1KK1-3,6, 2S8,9,

2P2, 2KU1-8, 3S8,9,

3P1, 4KU1-8

59

Produksi** IND1655 3 6

1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,

1KK4, 2S8,9, 2P3,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4S8,9, 4P1,2, 4KU1-

6,6,8, 4KK1,2

60

Penulisan Karya

Jurnalistik** IND1656 3 6

1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,

1KK4,7, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4S8,9, 4P1, 4KU1-6,8,

4KK1,2

61

Penyuntingan** IND1658 2 6

1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,

1KK4, 2S8,9, 2P2,

2KU1-6,8, 3KU1-6,8,

4S8,9, 4P1,3, 4KU1-

6,8, 4KK2

62

Seminar IND1660 2 6

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P1-3,

2KU1-6,8, 2KK1,

3KU1-6,8, 4KU1-6,8

63

Penulisan Karya

Ilmiah IND1662 3 6

1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-

6,8, 1KK3,4,7, 2S8,9,

2P1-3, 2KU1-6,8,

2KK1,2, 3KU1-6,8,

4KU1-6,8

64

Kewirausahaan IND1666 2 6

1S8-10,12,13, 1P1,4,

1KU1-6,8, 2KU1-6,8,

3KU1-6,8, 4KU1-6,8

23

65 PPL PED1708 3 7 1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-

8, 1KK1-3, 2KU1-8,

3KU1-8, 4KU1-8

Telah lulus

semua MK

Pedagogi

dan

minimal

telah lulus

120 sks

21

N

o Nama MK Kode MK

Bobot

SKS/J

S

Semeste

r

Perwujudan CP MK

Prasyara

t

66 PPL PED1808 3 8 1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-

8, 1KK1-3, 2KU1-8,

3KU1-8, 4KU1-8

Telah lulus

semua MK

Pedagogi

dan

minimal

telah lulus

120 sks

67

Skripsi IND1865 6 8

1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-

6,8, 2S8,9, 2P1-3,

2KU1-6,8, 2KK1,2,

3KU1-6,8, 4KU1-6,8

TOTAL SKS

152

Keterangan:

*Matakuliah pilihan BIPA

**Matakuliah pilihan jurnalistik

- Mahasiswa harus memilih salah satu kelompok matakuliah pilihan BIPA atau

kelompok matakuliah pilihan jurnalistik.

22

II. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA JEPANG


1. NamaProgram Studi : Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang

2. Izin Pendirian : 183D/0/2010


4. Visi

: Terwujudnya jurusan yang unggul dalam menghasilkan pendidik

bahasa Jepang yang memiliki kemampuan akademik, profesional,

dan berwawasan budaya.

5. Misi : a. Menciptakan budaya akademik yang religius dan kondusif

dengan memanfaatkan seluruh potensi dosen dan mahasiswa.

b. Menyelengarakan pendidikan dan pengajaran untuk

menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pedagogik,

profesional, dan berkepribadian yang baik.

c. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan

penerapan ilmu pengetahuan dan seni dalam bidang Jepang dan

kejepangan serta pengajarannya.

d. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang

kebahasaan, kejepangan, dan pengajaraannya.

e. Menyelenggarakan kerjasama untuk mendukung pengembangan

program studi.

6. Tujuan : a. Menghasilkan sarjana pendidikan bahasa Jepang yang bertaqwa,

menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, memiliki kompetensi

akademik, dan memegang teguh etika profesi.

b. Menghasilkan penelitian dalam bidang bahasa Jepang,

kejepangan dan pengajarannya.

c. Melakukan diseminasi hasil-hasil pengajaran dan penelitian

bahasa Jepang demi kepentingan pengembangan dunia

pendidikan dan masyarakat luas.

d. Menciptakan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa

Jepang.

e. Menghasilkan lulusan yang memiliki kepekaan sosial melalui

latihan kegiatan kelas maupun luar kelas.

f. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pendamping

selain kompetensi utama dalam bidang pendidikan bahasa

Jepang.

g. Terciptanya kerjasama dengan berbagai pihak baik dari dalam

maupun luar negeri dalam rangka mendukung terciptanya

kualitas pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada

masyarakat.

23



No Profil Lulusan Deskripsi Profil

1. Pendidik Bahasa

Jepang

Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan

penguasaan bahasa Jepang dan pedagogik yang baik, memiliki

kemampuan menggunakan teknologi informasi yang sesuai

dengan tuntutan jaman.

2. Peneliti Bahasa

Jepang dan

Pengajarannya

Pengkaji yang melakukan penelitian tingkat pemula dalam

pendidikan bahasa Jepang, bahasa Jepang, dan melakukan

publikasi dalam berbagai forum ilmiah.

3. Tenaga Ahli Bahasa

Jepang Pariwisata

Pelaku pariwisata baik sebagai guide, karyawan hotel dan restoran,

atau pekerja dalam bidang usaha jasa lainnya, yang memiliki

konsep dasar teoritik dalam penggunaan bahasa Jepang dan

mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis menggunakan

bahasa Jepang serta mampu membangun hubungan interpresonal

yang baik.

4. Tenaga Ahli

Penerjemah Bahasa

Jepang

Penerjemah yang menguasai konsep teoritis bidang penerjemahan

dan memiliki kemampuan untuk menerjemahkan teks dan wacana

dalam tingkatan bahasa menengah baik dari bahasa Jepang ke

bahasa Indonesia atau sebaliknya.

2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

N

o Profil Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB

1 Pendidik

Bahasa Jepang

A. Sikap

1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian

yang baik dalam menyelesaikan tugas-

tugasnya.

√


bangga dan cinta tanah air serta

mendukung perdamaian dunia.

√


pandangan, kepercayaan, dan agama serta

pendap at umum.

√

5. Menjunjung tinggi penegakan hukum dan

memiliki semangat mendahulukan

kepentingan bangsa dan negara serta

masyarakat luas.

√

6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai yang

terkait dengan kejujuran dan etika.

√

7. Mampu menunjukkan jiwa

kewirausahaan.

√

8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan √

24

tertulis, serta membangun hubungan

interpersonal dan antarpersonal yang

produktif.

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik bahasa

Jepang dan pengajarannya

√ √ √

2. Menguasai konsep dasar profesi kerja

sebagai pendidik

√ √ √

3. Memahami perkembangan dan karakter

peserta didik

√ √ √


1. Mampu menerapkan pengetahuan

pedagogik yang terkait dengan

pengajaran bahasa Jepang

√ √ √


melalukan evaluasi pembelajaran

√ √ √

3. Mampu mengaplikasikan kemampuan

bahasa Jepang dengan menunjukkan

penguasaan yang baik pada empat

keterampilan berbahasa secara berimbang.

√ √ √

4. Terampil memanfaatkan teknologi (ICT)

sebagai alat bantu pembelajaran.

√ √


1. Memiliki kemampuan profesional dalam

merancang dan mendesain pembelajaran

bahasa Jepang yang ditujukan untuk

berbagai kelompok belajar tertentu.

√ √ √

2. Terampil melaksanakan pembelajaran

bahasa Jepang yang inovatif berdasarkan

pendekatan Saintifik.

√ √ √

3. Mampu mengenali masalah-masalah

pembelajaran bahasa Jepang dan

memberikan solusi perbaikan bagi

masalah.

√ √ √

2 Peneliti

Bahasa Jepang

dan

Pengajarannya

A. Sikap




tugasnya.

√




√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√

25



√


kewirausahaan.

√

8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan



produktif.

√

B. Pengetahuan


Jepang dan penelitiannya

√ √ √

2. Memiliki pengetahuan dasar-dasar sosial

dan budaya Jepang

√ √ √


1. Terampil dalam memetakan berbagai

masalah penelitian bahasa Jepang dan

pendidikan bahasa Jepang

√ √

2. Mengaplikasikan pengetahuan tentang

metodologi penelitian kuantitatif dan

kualitatif.

√ √


1. Terampil untuk merancang desain

penelitian bidang pendidikan bahasa

Jepang, Bahasa Jepang dan Kejepangan

√ √

2. Mampu melakukan riset tingkat pemula

dengan menggunakan logika berfikir

ilmiah.

√ √

3. Terampil menggunakan bahasa Jepang,

dapat membaca dan menulis aksara

Jepang dengan baik.

√ √

4. Mampu menuliskan hasil penelitian dan

mempresentasikannya dalam kegiatan

ilmiah.

√ √

3 Tenaga Ahli

Bahasa Jepang

Pariwisata

A. Sikap




tugasnya.

√




√


pandangan, kepercayaan, dan agama

serta pendapat umum.

√

5. Menjunjung tinggi penegakan hukum

dan memiliki semangat mendahulukan


masyarakat luas.

√

6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai √

26

yang terkait dengan kejujuran dan etika.


kewirausahaan.

√




produktif.

√

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik terkait

penggunaan bahasa Jepang dan kaitannya

dengan konsep budaya orang Jepang.

√ √ √


1. Mampu mengaplikasikan konsep

pragmatik dan sosiolinguitik bahasa

Jepang.

√ √ √



Jepang dengan baik.

√ √ √

3. Mampu merancang usaha sendiri. √ √


1. Terampil menggunakan bahasa Jepang

untuk memandu wisatawan.

√ √

2. Terampil menggunakan bahasa Jepang

dalam dunia perhotelan.

√ √

3. Terampil dan mampu mengunakan bahasa

Jepang untuk keperluan bisnis.

√ √

4 Tenaga Ahli

Penerjemah

Bahasa Jepang

A. Sikap




tugasnya.

√




√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√



√


kewirausahaan.

√




produktif.

√

27

B. Pengetahuan


Jepang dan penerjemahan

√ √ √

2. Menguasai konsep dasar perbandingan

budaya dan pola pikir orang Indonesia

dan orang Jepang.

√ √ √




Jepang dengan baik.

√ √

2. Terampil dalam membedakan berbagai

jenis teks : naratif, argumentatif, persuasif

dan deskriptif.

√ √


1. Terampil dalam menerjemahkan teks dari

bahasa Indonesia ke dalam bahasa

Jepang

√ √

2. Terampil dalam menerjemahkan teks

berbahasa Jepang ke dalam bahasa

Indonsia.

√ √

Keterangan:






28

C. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang

No Nama MK Kode MK Bobot

SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2/2 1

2 Bahasa Inggris MPK1103 2/2 1

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2/2 1

Pendidikan Agama Islam MPK1105

Pendidikan Agama Katolik MPK1106

Pendidikan Agama Buddha MPK1107

Pendidikan Agama Kristen

Protestan

MPK1110

Pendidikan Agama Kong

Hu Cu

MPK1111

4 Perkembangan Peserta Didik PED1101 3/3 1 1A.2, 1B.1, 1B.2,

1B.3, 2A.8, 3B.1,

4A.8

5 ICT JPG1109 2/2 1 1A.2, 1C.4, 1D.1

6 Bunpo Shokyu JPG1112 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1

7 Choukai Shokyu JPG1118 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1

8 Kaiwa Shokyu JPG1124 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8, 2B.3,

3A.8, 3C.2

9 Hyouki JPG1134 2/2 1 1B.1, 1C.4, 2B.1,

2D.3, 3A.8, 3C.2,

4C.1

10 Nihon Jijo JPG1142 2/2 1 1A.4, 1A.8, 2A.4,

2A.8, 2B.2

Jumlah 21/21

11 Bahasa Indonesia MPK1201 2/2 2

12 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK1208 2/2 2

13 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2/2 2

14 Wawasan Kependidikan PED1202 3/3 2 1B.2, 1B.3

15 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3/3 2 1A.2, 1A.8, 1B.1,

1D.2, 1C.1,

1C.4,1D.1, 1D.2

16 Bunpo Shochukyu JPG1213 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1112

17 Choukai Shochukyu JPG1219 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1118

18 Kaiwa Shochukyu JPG1225 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8,

2B.3, 3A.8,

3C.2

JPG1124

19 Dokkai Shokyu JPG1230 2/2 2 1A.2, 1C.3, 2D4,

3C.2, 4C.1,

20 Kanji Shokyu JPG1235 2/2 2 1B.1, 1C.4, 2B.1,

2D.3, 3A.8,

3C.2, 4C.1

JPG1134

21 Sakubun Shokyu JPG1238 2/2 2 1A.8, 1B.1, 1C.3,

2A.8, 2B.3,

3A.8, 4C.1

JPG1134

29


SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

Jumlah 24/24

22 Telaah Kurikulum PED1304 3/3 3 1A.2, 1B.1,

1B.2,1D.1, 1D.3

23 Bunpo Chukyu JPG1314 2/2 3 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1213

24 Choukai Chukyu JPG1320 2/2 3 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1219

25 Kodaishi JPG1322 2/2 3 1A.2, 2A.2, 2B.2,

3A.2, 4A.1

26 Kaiwa Chukyu JPG1326 2/2 3

1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8, 2B.3,

3A.8, 3C.2

JPG1225

27 Dokkai Shochukyu JPG1331 2/ 3 1A.2, 1C.3, 2D4,

3C.2, 4C.1, JPG1230

28 Kanji Chukyu JPG1336 2/2 3

1B.1, 1C.4, 2B.1,

2D.3, 3A.8, 3C.2,

4C.1

JPG1235

29 Sakubun Shochukyu JPG1339 2/2 3

1A.8, 1B.1, 1C.3,

2A.8, 2B.3, 3A.8,

4C.1

JPG1238

30 Nihon Shakai Hendo JPG1343 2/2 3 1A.4, 1A.8, 2A.4,

2A.8, 2B.2

31 Ippan Gengogaku JPG1346 2/2 3 1C.1, 2C.1, 3C.1

32 Interpreneurship JPG1357 2/2 3

23/23


Pembelajaran PED1405 3/3 4

1A.2, 1B.1, 1B.2,

1D.1, 1D.2

34 Statistika JPG1408 2/2 4 2A.2, 2B.1, 2D.1

35 Bunpo Shojokyu JPG1415 2/2 4 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1314

36 Choukai Jokyu JPG1421 2/2 4 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1320

37 Gendaishi JPG1423 2/2 4 1A.2, 2A.2, 2B.2,

3A.2, 4A.1

38 Kaiwa Shojokyu JPG1427 2/2 4

1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8, 2B.3,

3A.8, 3C.2

JPG1326

39 Dokkai Chukyu JPG1432 2/2 4 1A.2, 1C.3, 2D4,

3C.2, 4C.1, JPG1331

40 Kanji Jokyu JPG1437 2/2 4

1B.1, 1C.4, 2B.1,

2D.3, 3A.8, 3C.2,

4C.1

JPG1336

41 Sakubun Chukyu JPG1440 2/2 4

1A.8, 1B.1, 1C.3,

2A.8, 2B.3, 3A.8,

4C.1

JPG1339

42 Pemahaman Lintas Budaya JPG1465 2/2 4 1A.8, 3A.8, 3B.1,

4A.8,4B.2

43 Semiotika JPG1411 2/2 4 1A.8, 1B.1, 2A.8,

3A.8, 4A.8

23/23

44 Asesmen dan Evaluasi

Pembelajaran PED1506 3/3 5

1A.2, 1C.2

45 Bunpo Chujokyu JPG1516 3/3 5 1A.2, 1B.1, 1C.2, JPG1415

30


SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

2B.1, 2C.1

46 Kaiwa Chujokyu JPG1528 3/3 5

1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8, 2B.3,

3A.8, 3C.2

JPG1427

47 Sakubun Jokyu JPG1541 3/3 5

1A.8, 1B.1, 1C.3,

2A.8, 2B.3, 3A.8,

4C.1

JPG1440

48 Nihon Gengogaku Nyumon JPG1544 2/2 5 1A.2, 1B.1, 2A.2,

2B.1,

49 Hoteru No Tame No

Nihongo JPG1548 2/2 5

3A.8, 3D.1, 3D.2,

3D.3

50 Honyaku Nyumon JPG1550 2/2 5 4A.8, 4B.1, 4C.1,

4C.2, 4D.1, 4D.2

51 Metode Pengajaran Bahasa

Jepang JPG1564 3/3 5

1A.2, 1B.1, 1B.2,

1C.1, 1C.3,

1D.1,1D.2,2C.1,2D.

1

52 Kuliah Kerja Nyata

KKN1509 3/3 5

1A.2, 1A.3,

1A.4,1A.5,1A.6,1A

.8, 2A.8, 3A.8,

4A.8

24/24

53 Pembelajaran Mikro PED1607 2/2 6 1A.2, 1A.8, 1B.1,

1D.2, 1C.1,

1C.4,1D.1, 1D.2

Telah

lulus

semua

MK

Pedagogi

54 Bunpo Jokyu JPG1617 3/3 6 1A.2, 1B.1, 1C.2,

2B.1, 2C.1 JPG1516

55 Kaiwa Jokyu JPG1629 3/3 6

1A.2, 1B.1, 1C.3,

2A.2, 2A.8, 2B.3,

3A.8, 3C.2

JPG1528

56 Dokkai Jokyu JPG1633 3/3 5 1A.2, 1C.3, 2D4,

3C.2, 4C.1, JPG1432

57 Nihon Bungaku Nyuumon JPG1645 2/2 6 1A.8, 1B.1, 1D.1,

2C.1

58 Kanko No Tame No

Nihongo JPG1649 2/2 6

3A.8, 3D.1, 3D.2,

3D.3

59 Honyaku Enshu JPG1651 3/3 6 4A.8, 4B.1, 4C.1,

4C.2, 4D.1, 4D.2 JPG1550

60 Bijinesu no Nihongo* JPG1652 2/2 6 3A.8, 3C.2, 4A.1

61 Metode Penelitian JPG1658 3/3 6 2B.1, 2C.1, 2C.2,

2D.1, 2D.2

24/24

62 PPL PED1708 3/3 7 1A.8,

1B.1,1B.2,1C.2,1C.

3,1D.1, 1D.2,2C.1

Telah

lulus

semua

MK

Pedagogi

dan

minimal

31


SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

telah lulus

120 sks

63 Shakai Gengogaku

JPG1747 2/2 6

1A.2, 1A.8, 2A.8,

2B.1, 3A.8, 3B.1,

3C.1

JPG1346

64 Nihon Bungaku Enshu* JPG1753 3/3 7 1C.3, 2A.8, 2B.2,

2D.3 JPG1545

65 Nihon Gengogaku Enshu* JPG1754 3/3 7 2B.1, 2C.1 JPG1544

66 Seminar Bahasa dan

Pengajaran JPG1755 2/2 7 1A.8, 2C.1, 2D.2,

2D.4

67 Skripsi JPG1756 6/6 7 1A.8, 2C.1, 2D.2,

2D.4

JPG1408

,

JPG1658

, 120

SKS

19/19

68 PPL PED1808 3/3 8 1A.8,

1B.1,1B.2,1C.2,1C.

3,1D.1, 1D.2,2C.1

Telah

lulus

semua

MK

Pedagogi

dan

minimal

telah

lulus 120

sks

69 Skripsi JPG1856 6/6 8 1A.8, 2C.1, 2D.2,

2D.4

JPG1408

,

JPG1658

, 120

SKS

9/9

JUMLAH SKS 158

Ketererangan

*)Mata Kuliah Pilihan

32

III. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA BALI


1. NamaProgram Studi : Pendidikan Bahasa Bali

2. Izin Pendirian : 4805/D/T/2008

3. Status Akreditasi : C (247/SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/XII/2013)

4. Visi

: Terwujudnya program studi yang unggul dalam bidang

kependidikan bahasa, sastra dan budaya Bali berlandaskan Tri Hita

Karana.

5. Misi : Menyelenggarakan pendidikan bahasa, sastra, dan budaya Bali

untuk menghasilkan lulusan yang bermutu dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, sehingga dapat mengaplikasikan dalam

kerangka kehidupan keluarga, masyarakat, dan bernegara. 2).

Menyelenggarakan penelitian dan pengabdian dibidang bahasa,

sastra, dan budaya Bali untuk pengembangan keilmuan bahasa,

sastra, dan budaya Bali dan memanfaatkan hasil penelitian tersebut

untuk penyelesaian permasalahan kehidupan keluarga, masyarakat,

dan Negara.

6. Tujuan : Menghasilkan sarjana pendidikan bahasa Bali yang bersrada bhakti,


akademik, dan memegang teguh etika profesi. 2). Melaksanakan

pengajaran, dan penelitian dalam bidang bahasa Bali, kemudian

melakukan diseminasi hasil-hasil pengajaran dan penelitian demi

kepentingan pengembangan dunia pendidikan dan masyarakat. 3).

Melaksanakan penelitian dan pengabdian dibidang bahasa, sastra,

dan budaya Bali untuk pengembangan keilmuan bahasa, sastra, dan

budaya Bali dan memanfaatkan hasil penelitian tersebut untuk

penyelesaian permasalahan kehidupan keluarga, masyarakat, dan

Negara.




1. Pendidik Bahasa Bali

Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan

penguasaan bahasa, Sastra, dan Budaya Bali dan penguasaan

pedagogik yang baik, memiliki kemampuan menggunakan

teknologi informasi yang sesuai dengan tuntutan jaman.

2. Peneliti Bahasa Bali

Mampu menemukan permasalahan, mendeskripsikan dan

menafsirkan hasil penemuan yang ada dalam bahasa, sastra, dan

budaya Bali, dan melakukan publikasi dalam berbagai forum

ilmiah.

3. Tenaga ahli Penulis

bahasa Bali

Penulis lontar, fiksi/non-fiksi, bahan ajar, dan berita bahasa Bali.

Dalam usaha yang lain menjadi penulis bahasaBali menggunakan

33

program Bali Simbar. Menghasilkan karya tulis yang bersumber

pada pengetahuan bahasa, sastra, dan budaya Bali.

4. Tenaga ahli

Penerjemah dan alih

aksara Bahasa Bali

Sebagai penerjemah naskah berbahasa Jawa Kuno ke dalam

bahasa Bali, bahasa Indonesia dan sebaliknya.

5. Tenaga Ahli Penyuluh

dan Pewara Bahasa

Bali

Memiliki kemampuan/keterampilan berkarya menjadi penyuluh,

dan Pewara berbahasa Bali.


No. Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Pendidik

Bahasa Bali

A. Sikap




tugasnya sebagai pendidik bahasa Bali

√


bangga dan cinta tanah air serta mendukung

perdamaian dunia

√

4. Menghargai alam dan keanekaragaman

budaya, pandangan, kepercayaan, dan

agama serta pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√

6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai


√


kewirausahaan.

√

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik dalam

bidang pendidikan

√

2. Menguasai konsep dasar profesionalisme

kerja sebagai pendidik.

√

3. Memahami perkembangan dan karakter

peserta didik

√

4. Memiliki kemampuan bahasa Bali

dengan menunjukkan penguasaan yang baik

pada empat keterampilan berbahasa secara

berimbang.

√

5. menguasai konsep dibidang ilmu sastra √


34

1. Mampu menerapkanpengetahuan

pedagogik yang terkait dengan pengajaran

bahasa dan sastra Bali

√ √ √


melalukan evaluasi pembelajaran

√ √ √

3. Terampil memanfaatkan teknologi

sebagai alat bantu pembelajaran

√ √ √


1. Memiliki kemampuan dalam merancang

dan mendesain pembelajaran bahasa dan

sastra Bali yang ditujukan untuk berbagai

kelompok belajar tertentu.

√ √

2. Terampil melaksanakan pembelajaran

bahasa dan sastra Bali yanginovatif.

√ √

3. Mampu mengenali masalah-masalah

pembelajaran bahasa dan sastra Bali dan

memberikan solusi perbaikan bagi masalah.

√ √

4. Mampu menghasilkan karya ilmiah

terkait dengan pembelajaran bahasa Bali.

√ √

5. Memanfaatkan alam sebagai sumber

pembelajaran.

√ √

2. Peneliti

bahasa Bali

A. Sikap




tugasnya sebagai peneliti bahasa Bali seta

pembelajarannya.

√



perdamaian dunia

√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√



√

7. Mampu menunjukkanjiwa kewirausahan. √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik

penelitian secara kualitatif dan kuantitatif

√

35

2. Memiliki pengetahuan dasar-dasar sosial

dan budaya Bali

√

3. Menguasai metodologi penelitian

kuantitatif, kualitatif, dan penelitian bahasa

Bali.

√

4. Menguasai bahasa Bali dan aksara Bali

dengan baik.

√

5. menguasai konsep penelitia dibidang

bahasa dan sastra

√


1. Terampil dalam memetakan berbagai

masalah penelitian bahasa Bali dan

pendidikan bahasa Bali.

√ √ √

2. mampu memanfaatkan hasil

temuan/kajian pendidikan bahasa Bali untuk

proses belajar-mengajar.

√ √ √

3. mampu menerapkan konsep penelitian

dibidang bahasa dan sastra.

√ √ √


1. Terampil untuk merancang desain

penelitian bidang pendidikan bahasa Bali.

√ √

2. Mampu melakukan riset tingkat pemula

dengan menggunakan logika berfikir ilmiah

dalam bidang bahasa, sastra, budayadan

pembelajarannya.

√ √

3. Mampu menuliskan hasil penelitian dan

mempresentasikannya dalam kegiatan

ilmiah.

√ √

3. Tenaga Ahli

Penulis

bahasa Bali

A. Sikap




tugasnya sebagai penulis bahasa Bali.

√



perdamaian dunia

√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√

36


yang terkait dengan kejujuran dan etika

√

7. Mampu menunjukkanjiwa

kewirausahaan.

√

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik terkait

penggunaan bahasa Bali dalam menulis dan

kaitannya dengan konsep bahasa Bali

√

2. menguasai konsep menulis aksara Bali di

lontar dan komputer

√

3. menguasai dan memahamikonsep dalam

menulis fiksi dan non fiksi.

√


1. Terampil menulis bahasa Bali dalam

aksara Bali dan aksara latin.

√ √ √

2. Terampil dalam menulis fiksi dan non

fiksi bahasa Bali

√ √ √


1. Terampil menulis aksara Bali di lontar

dan dalam program Bali Simbar.

√ √

2. Terampil menulis fiksi dan non fiksi

berbahasa Bali.

√ √

4. Tenaga Ahli

Penerjemah

dan alih

Aksara

Bahasa Bali

A. Sikap




tugasnya sebagai penerjemah dan alih

aksara bahasa Bali.

√



perdamaian dunia

√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√



√


kewirausahaan

√

B. Pengetahuan

37

1. Menguasai teori-teori dan konsep dasar

penerjemahan

√

2. Menguasai aksara dan bahasa Bali

dengan baik.

√

3.menguasai konsep dasar dalam

mentransliterasi naskah.

√


1. mampu menerapka pemikiran logis,


menterjemahkan berbagai jenis naskah

√ √ √

2. mampu menterjemahkn secara mandiri,

bermutu dan teratur.

√ √ √

3. mampu mentransliterasi aksara Bali ke

aksara latin dengan baik.



dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Bali

√ √


berbahasa Bali ke dalam bahasa Indonsia.

√ √

3. Terampil dalam menerjemahkan dari

bahasa Jawa Kuna/Kawi ke dalam Bahasa

Bali dan Bahasa Indonesia.

√ √

4. terampil dalam mentranslit aksara bali ke

latin.

√ √

5. Tenaga Ahli

Penyuluh

dan Pewara

Bahasa Bali

A. Sikap




tugasnya sebagai tenaga Ahli penyuluh dan

Pewara bahasa Bali.

√



perdamaian dunia

√



pendapat umum.

√




masyarakat luas.

√



√

7. Mampu menunjukkan jiwa √

38

Keterangan:






kewirausahaan.

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik

penyuluh dan kepewaraan

√

2. Menguasai teknik sebagai penyuluh dan

pewara.

√

3. menguasi konsep, prinsip, dan penerapan

berbagai pendekatan dalam penyuluihan

bahasa Bali di masyarakat.

√


1. Terampil menggunakan bahasa Bali

yang baik berbagai konteksseremoni dan

siaran

√ √ √


1. Terampil menjadi penyuluh, dan pewara

berbahasa Bali.

√ √ √

2. mampu berkomunikasi secara lisan dan

tertulis serta membngun hubungan

interpersonal yang produktif berbasis iptek

dan potensi lingkungan setempat, sesuai

standar proses dan mutu dalam penyuluhan.

39

C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Bali

No. Nama MK Kode MK Bobot

sks Semester

Perwujudan

CP Mata Kuliah

Prasyarat

1. 1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1 SK.1-6

2. 2 Bahasa Inggris MPK1103 2 1 SK.7

PG1.1, 1.2, 1.3

KU 1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2, 1.3,

1.4

PG 2.1, 2.2, 2.3

PG 4.1

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1

SK.1-7



Pendidikan Agama

Buddha

MPK1107


Protestan

MPK1110


Hu Cu

MPK1111

4 Perkembangan Peserta

Didik

PED1101 3 1 SK 1-6

PG 1.3

KU1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2

5 Linguistik (Umum) BLI1118 2 1 SK.1-7

PG1.1, 1.4

KU 1.1

PG3.1

PG4.2

6 Tata Suara Basa Bali

(Fonologi)

BLI1119 2 1 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

KK5.1

7 Tata Kruna Basa Bali

(morfologi)

BLI1120 2 1 SK.1-6

PG1 4

KU5.1

KK5.1

8 Mirengang Basa Bali BLI1123 2 1 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

KK5.1

9 Mabebaosan Basa Bali

Lumbrah

BLI1124 2 1 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

K.K5.1

10 Kosa Basa Bali BLI1132 2 1 SK 1-6

PG3. 1

KU3. 2

KK3.2

PG4.2

KU4. 2

KK4.1, 4.2, 4.3

KU5. 1

KK5. 2

11 Pasang aksara Bali BLI1135 3 1 SK 1-7

PG 2.4

KK 2.2

40

P3.1, 3.2

KU 3.1

KK.3.1

KK4. 4, 4.5

Jumlah 24

12 Bahasa Indonesia MPK1201

2

2 SK.3

PG 1. 1, 1.2, 1.3

KU 1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2, 1.3,

1.4

PG 2.1, 2.2, 2.3

KK 2.3

PG 4.1

KK4.2, 4.3

13 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK1208 2

2 SK.3-6

14 IAD MPK1209 2

2 SK.4

KU 1. 3

KK 1.5

15 Wawasan Kependidikan PED1202

3

2 SK 1-6

Pendidik: P 1.1,

1.2, 1.3

KU 1.1, 1.2, 1.3

KK.1.1, 1.2, 1.3,

1.4

16 Belajar Pembelajaran PED1203

3

2 SK1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2, 1.3,

1.4

KU 2.2

KK 2.2

17 Tata Lengkara Basa Bali

(sintaksis)

BLI1221

2

2 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

KK5.1

18 Mabebaosan Sor Singgih

Basa *

BLI1225

2

2 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

K.K5.1

19 Ngawacen Aksara Bali BLI1226

2

2 SK.1-6

PG1. 4

KU4.2

KK4.2

KU5.1

KK5.1, 5.4, 5.5

20 Nyurat Askara Bali BLI1228

2

2 SK 1-6

PG1.4

KU 3.1

KK 3.1, 3.2

21 Sejarah Sastra Bali BLI1257 2

2 SK1-6

P1.5

P 2.2

22 Sejarah Bahasa Bali BLI1262 2

2 SK 1-6

PG 2.2

KK 5.2

24

23 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 SK 1-6

PG 1.1, 1.2

41

24

Wacana Basa Bali BLI1322 2 3 SK.1-6

PG1. 4

KU5.1

KK5.1

25

Ngawacen Sloka* BLI1327 2 3 SK.1-6

PG1.4

KU4.2

KK4.2, 2.4, 2.5

KU5.1

KK5.1

26

Nyurat Kreatif Aksara

Bali*

BLI1329 2 3 SK 1-6

PG1.4

KU3.1, 3.2

KK3.1, 3.2

27

Penulisan fiksi BLI1333 2 3 SK1-6

PG3.1, 3.3

KU3. 1, 3.2

KK.3.2

28

Pembinaan Bahasa Bali BLI1337 2 3 SK1-6

PG 1.2, 1.4

PG5.1, 5.2, 5.3

KU 5.1

KK 5.1, 5.2

29

Masanin Teks Lontar BLI1339 3 3 SK.1-6

PG 4.1, 4.2

KU 4.1, 4.2, 4.3

KK 4.1, 4.2, 4.3

30

Nyurat lontar BLI1342 2 3 SK1-7

PG 3.1

KU 3.1

KK 3.1

31 Teori Belajar Bahasa BLI1344 2 3 SK 1-6

PG 1.3

KU.2.1

32

Sastra Bali Purwa BLI1356 2 3 SK1-6

PG 1.5

PG 2.2

PG 3.3

33 ICT/Operasional

Komputer

BLI1365 2 3 SK1-6

KU 1.3

KK 1.2

22

34

Strategi dan Desain

Instruksional

PED1405 3 4 SK1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU 2.2

KK 2.2

35

Sastra Teori dan Kritik BLI1431 2 4 SK.1-6

PG1.5

KK1.3

PG2. 2

KU2.1

36

Penulisan nonfiksi * BLI1434 2 4 SK 1-6

PG3. 1

KU3. 1, 3.2

KK3.2

37

Sastra Bali Anyar BLI1436 2 4 SK 1-6

PG 1.5

KU 2.3

KK 2.2

42

KU 3.2

KK 3.2

38

Penyuluhan Bahasa Bali * BLI1438 2 4 SK1-6

P 1.2, 1.4

PG 5.1, 5.2, 5.3

KU 5.1

KK 5.1, 5.2

39

Transliterasi Teks Lontar * BLI1440 3 4 SK.1-7

PG 4.1, 4.2

KU 4.1, 4.2, 4.3

KK 4.1, 4.2, 4.3

40

Tembang/Kidung BLI1441 2 4 SK 1-7

PG 1.5

KU1.3

KK 5.1

41

Komputerisasi Aksara Bali BLI1443 2 4 SK 1-7

PG3.1

KU 3.1

KK 3.1

42

Retorika BLI1445 2 4 SK 1-7

PG 5.1, 5.2

KU 5.1

KK 5.1

43 Sastra Jawa Kuna BLI1454 2 4 SK 1-6

KK 4.3

44

Sejarah Kebudayaan BLI1459 2 4 SK 1-6

PG 2. 2

KK 5.2

24

45

Asesmen dan Evaluasi

Pembelajaran

PED1506 3 5 SK 1-6

P 1. 2

KU.2.2

KK.2.3

46

Semantik basa Bali BLI1530 2 5 SK1-6

KU4.1

KK4.1, 4.2, 4.3

KU5.1

KK5. 2

47

Kepewaraan* BLI1546 2 5 SK 1-7

PG 5.1, 5.2

KU 5.1

KK 5.1

48

Wirama/Kekawin BLI1547 2 5 SK 1-7

PG1.5

KU 1.3

KK 5.1

49

Penulisan Karya ilmiah BLI1548 2 5 SK 1-6

KK 1.3, 1.4

PG 2.1, 2.2

KU 2.1, 2.2

KK 2.1, 2.2, 2.3

50

Telaah Buku Teks BLI1549 2 5 SK 1-6

PG 1.2

KU.1.1

KK.1.1, 1.3

KU 2.1

43

51

Metode Pengajaran Bahasa

dan Sastra

BLI1550 3 5 SK 1-6

PG 1.1, 1.3

KU.1.1, 1.3

KK.1.1, 1.2, 1.3,

1.4

KU 2. 1, 2.2

52

Perencanaan

Pembelajaran*

BLI1551 3 5 SK 1-6

PG1.1, 1.2, 1.3

KU1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2

53 Basa Sanskerta BLI1558 2 5 SK1-6

KK 4.1, 4.2, 4.3

54

KKN KKN1509 3 5 SK1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU.1.1, 1.2, 1.3

KK. 1.1, 1.2, 1.3,

1.4

PG 2.2

KU.2.1, 2.2, 2.3

K.K. 2.1, 2.2, 2.3,

2.4

KU 5.1

KK 5.2

24

55

Pembelajaran Mikro * PED1607 2 6 SK 1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU 1.1, 1.2, 1.3

KK 1.1, 1.2, 1.3,

1.4

56 Drama BLI1652 2 6 SK 1-7

P3.1

KU 3.1

57

Metode Penelitian

Pengajaran Bahasa dan

Sastra

BLI1653 3 6 SK 1-6

KU 1.1, 1.2

PG 2.1, 2.2, 2.3

58 Sosiolinguistik BLI1660 2 6 SK 1-6

PG 1.2

KU 1. 1 & 1.2

KK.1.1

59

Jurnalistik BLI1661 2 6 SK 1-7

PG 3.3

KU 3.2

KK3.2

PG 5.1, 5.2

60

Produksi (MK.Pilihan) BLI1663 3 6 SK 1-7

PG 3.1

KU 3.1, 3.2

KK 3.1, 3.2

KU 4.1, 4.2

KK 4.1,4.2, 4.3

61 Humas (MK.Pilihan) BLI1664 3 6 SK 1-6

PG 2.3

KU 5.1

KK.5.1

62

Statistik BLI1666 3 6 SK 1-6

KK1.4

PG 2.3

KK 2.3

44

63

Seminar BLI1667 2 6 SK 1-6

KK 1.4

PG 2.3

KK 2.3

64

Kewirausahaan BLI1668 2 6 SK 1-7

KK.3.1, 3.2

KK.4.1, 4.2,

4.3

KK.5.1

24

65 Basa Kawi BLI1755 2 7 SK 1-6

KK 4.3

66

PPL PED1708 3 7 SK 1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU.1.1, 1.2, 1.3

KK.1.1, 1.2, 1.3,

1.4

67

Skripsi BLI1769 6 7 SK 1-6

KK1.4

PG 2.1, 2.2, 2.3,

2.4, 2.5

KU 2.1, 2.2, 2.3

KK 2.1, 2.2, 2.3

9

68

PPL PED1808 3 8 SK 1-6

PG 1.1, 1.2, 1.3

KU.1.1, 1.2, 1.3

KK.1.1, 1.2, 1.3,

1.4

69

Skripsi BLI1869 6 8 SK 1-6

KK1.4

PG 2.1, 2.2, 2.3,

2.4, 2.5

KU 2.1, 2.2, 2.3

KK 2.1, 2.2, 2.3

9

152

45

IV. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS


1. NamaProgram Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

2. Izin Pendirian : 252/DIKTI/Kep/1996


4. Visi

: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni, dalam bidang pendidikan Bahasa

Inggris dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana

5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk

menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi di

bidang pendidikan Bahasa Inggris;

b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan, dan


pendidikan Bahasa Inggris;

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam

rangka meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris dalam rangka meningkatkan kesejahteraan

masyarakat;

d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling



industri dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggris

6. Tujuan : Untuk menghasilkan lulusan Program Studi S1 Pendidikan

Bahasa Inggris yang memiliki keahlian-keahlian seperti yang

dijabarkan sebagai berikut.

a. Tenaga Pendidik Bahasa Inggris: sebagai pendidik Bahasa

Inggris lulusan Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris

diharapkan memiliki kompetensi untuk merancang,

menyelenggarakan, dan melakukan penilaian kegiatan

pembelajaran Bahasa Inggris secara inovatif dan efektif, pada

jenjang pendidikan pendidikan formal maupun nonformal,

dengan selalu menunjukkan perilaku yang menjunjung moral

luhur, berbudaya dan menghargai perbedaan.

b. Peneliti: sebagai peneliti, lulusan Program Studi S1 Pendidikan

Bahasa Inggris diharapkan memiliki kompetensi untuk

melakukan penelitian dan pengembangan keilmuan tingkat

pemula di bidang pendidikan Bahasa Inggris, serta penelitian

kebahasaan, dan kesusastraan melalui penguasaan metode

berpikir ilmiah, kemampuan untuk mengidentifikasi

permasalahan ilmiah, pelaksanaan penelitian dan pelaporan

46

penelitian yang menjunjung etika akademik.

c. Tenaga Ahli: lulusan program studi S1 Pendidikan Bahasa

Inggris diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi tenaga

ahli di bidang penerjemahan, English for Specific Purposes dan

creative writing, dengan kemampuan untuk mengembangkan

keahlian berbahasa, keterampilan, dan keilmuan, dengan

pengkinian sumber pengetahuan, perkembangan teoretis dan

empiris, serta komunikasi interpersonal melalui pemanfaatan

teknologi informasi yang selalu menjunjung etika dan moral

yang luhur.




1. Pendidik Bahasa

Inggris

Pendidik yang professional memiliki kemampuan pedagogik dan

keilmuan bidang studi Bahasa Inggris yang tinggi, serta mampu

mengelola pembelajaran secara kreatif, inspiratif, inovatif,

memotivasi, menantang, dan menyenangkan.

2. Peneliti di bidang

Pendidikan Bahasa

Inggris

Peneliti bidang pendidikan Bahasa Inggris, kebahasaan, dan

kesusastraan yang mampu melakukan riset tingkat pemula dengan

menggunakan logika berpikir ilmiah untuk memberikan alternative

penyelesaian masalah.

3. Tenaga Ahli bidang

Pendidikan Bahasa

Inggris

Menguasaikonsepdasarteoretikbidang pendidikan Bahasa Inggris

secaramendalam,mampumemformulasikanpenyelesaianmasalah

prosedural dalam bidang pendidikan Bahasa Inggris

danmampumengkomunikasikansecaralisan maupun tertulis,

sertamampumembangunhubungan interpersonal yang produktif


No ProfilLulusan Capaian Pembelajaran (CP) ElemenKompetensi

PK KK KB PB BB 1. PendidikBah

asaInggris

A. Sikap


nilai moral luhur, bersikap empatik

dan menghargai adanya perbedaan

baik suku, agama, ras, tingkat usia,

jenis kelamin, dan status sosial-

ekonomi-budaya melalui

pembentukan kepribadian dan

√ √

47

interaksi sosial yang humanis

2. Menginternalisasinilai, norma,

danetikaakademiksertaberkontribusi

padapeningkatanmutukehidupanber

masyarakatdanberbangsa.

√ √

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoretik dan

memiliki kemampuan profesional

dalam bidang pendidikan Bahasa

Inggris

√ √

2. Memiliki kemampuan pedagogik

terkait dengan bidang pendidikan

bahasa Inggris

√ √

3. Memilikikemampuanuntukmerancan

g, melaksanakandanmenilai proses

pembelajaran yang inspiratif,

inovatif, menantang,

menyenangkandanmemotivasi di

bidangpendidikanBahasaInggris

√ √ √ √


1. Mampu merencanakan kariernya

sendiri (career and personal

development) di bidang pendidikan

Bahasa Inggris baik dalam tataran

pendidikan formal maupun

nonformal

√ √ √

2. Mampumenjalinhubunganprofesiona

ldan interpersonal

secarakonstruktifdanbertanggungjaw

abuntukmembantumenyelesaikanper

soalanpembelajaranBahasaInggris

√ √


1. Mampu berkomunikasi secara lisan

dan tertulis dalam Bahasa Inggris,

serta membangun hubungan

interpersonal yang produktif

√ √

2 Peneliti di

bidangpendidi

kanbahasaIng

gris

A. Sikap

1. Menunjukkan sikap dan perilaku

yang menjunjung moral luhur,

menghargai perbedaan, dan

mengutamakan peningkatan mutu


berbangsa yang dilandasi oleh

√ √

48

kepekaan sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat dan

lingkungan.

2. Menunjukkansikapdanperilaku

yang bertanggungjawab,

beretikasertamenghargaipendapatda

ntemuanorisinil orang lain.

√ √

B. Pengetahuan

1. Memiliki kemampuan logika

berpikir ilmiah dalam mengkaji

fenomena pendidikan,

kemasyarakatan dan kebahasaan

secara teoretis maupun empiris.

√ √ √

2. Mampu melakukan riset tingkat

pemula di bidang pendidikan Bahasa

Inggris, kebahasaan, dan

kesusastraan dengan menggunakan

logika berpikir ilmiah untuk

memberikan alternatif penyelesaian

masalah

√ √ √


1. Mampu menjalin jaringan kerja

dengan teman sejawat, dosen,

pembimbing, baik di lingkungan

UNDIKSHA maupun universitas

lain di dalam dan luar negeri dengan

memanfaatkan teknologi informasi.

√ √


1. Mampu menyusun usulan penelitian,

melakukan peneltian dan menulis

laporan penelitian dengan

memanfaatkan teknologi informasi

secara bertanggungjawab dan

menjunjung tinggi etika akademik.

√ √ √

2. Mampu mempertanggung jawabkan

hasil kerja individual maupun

kelompok pada masyarakat

keilmuan maupun masyarakat luas

dalam bentuk skripsi, laporan kerja,

maupun artikel akademik.

√ √ √

3. TenagaAhlibi

dangPendidik

A. Sikap



√ √

49

anBahasaIngg

ris

dan menghargai perbedaan, dan

menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan melalui pembentukan

kepribadian dan interaksi sosial yang

humanis

2. Menunjukkansikap mental

profesidanperilakutaathukum yang

bertanggungjawabataspekerjaan di

bidangkeahliannyadenganselalumen

gutamakanpeningkatanmutukehidup

anbermasyarakatdanberbangsa

√ √

B. Pengetahuan

1. Mampu menerapkan pemikiran dan

perilaku sistematis, kreatif, inovatif,

dan bertanggung jawab dalam

penerapan pengetahuan di bidang

keahlian berbahasa, pendidikan

Bahasa Inggris, kebahasaan,

kesusastraan

√ √ √


1. Mampu menggunakan Bahasa

Inggris dalam komunikasi lisan dan

tulisan sesuai dengan tuntutan

konteks komunikasi dan

mencipatakan komunikasi

interpersonal dan professional yang

efektif dan produktif

√ √


1. Memiliki keahlian di bidang

Penerjemahan dan Interpreting teks

tertulis dan lisan dari Bahasa Inggris

ke Bahasa Indonesia dan dari

Bahasa Indonesia ke dalam Bahasa

Inggris.

√ √ √

2. Memiliki keahlian di bidang English

for Specific Purposes khususnya di

bidang English for Occupational

Purposes yang mampu menerapkan

pemikiran logis, kritis, sistematis

dan inovatif dalam pengembangan

pengetahuan di bidang English for

Occupational Purposes dengan

memanfaatkan teknologi informasi

√ √ √

50

secara bertanggung jawab serta

untuk menguasai konsep dasar

teoretik dan pedagogik di bidang

terkait melalui perancangan,

pelaksanaan, dan evaluasi pelatihan

yang kreatif, inovatif dan produktif.

3. Memiliki keahlian di bidang

Creative Writing dengan

kemampuan menulis teks sastra fiksi

dan nonfiksi serta melakukan

pembahasan sederhana terhadap teks

sastra melalui interpretasi dan kajian

yang memperhitungkan komponen-

komponen teks sastra yang dikaji,

baik dalam bentuk puisi, prosa,

maupun drama dan menuangkannya

ke dalam bentuk artikel ilmiah yang

menjunjung tinggi etika akademik,

dan menerbitkannya melalui

berbagai media massa, baik melalui

pementasan, media cetak, konferensi

dan seminar terkait, serta media

elektronik.

√ √ √

Keterangan:






C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Inggris


SKS/JS Semester

Perwujudan

CP

MK

Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2;

2 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7

Pendidikan Agama Islam MPK1105 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7

Pendidikan Agama Katolik MPK1106 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7

Pendidikan Agama

Buddha

MPK1107 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7


Protestan

MPK1110 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7


Hu Cu

MPK1111 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7

51


Didik PED1101 3 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.4,

3.7

4 IEC A ING1101 5 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

5 IEC B ING1102 5 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

6 Vocabulary ING1103 3 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

7 Literal Listening ING1104 2 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

8 Speaking for Informal

Interactions ING1105 2 1

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Jumlah 24

9 Bahasa Indonesia MPK1201 2 2 1.6; 1.8; 2.1;3.3;

3;4; 3.5; 3.7

10 Pendidikan

Kewarganegaraan MPK1208 2 2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2;

11 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2 2 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

3.1; 3.2; 3.7

12 Wawasan Kependidikan PED1202 3 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

13 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6;

14 Interpretive Listening ING1206 2 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1104

15 Speaking for Formal

Interactions ING1207 2 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1105

16 Literal Reading ING1208 2 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

17 Paragraph Writing ING1209 2 2

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Jumlah 20

18 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

52

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6;

19 Basic English Grammar ING1310 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

20 Critical Listening ING1311 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1206

21 Speaking for Academic

Purposes ING1312 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1207

22 Interpretive Reading ING1313 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1208

23 Essay Writing ING1314 3 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1209

24 Classroom Management ING1315 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.6

25 Introduction to Linguistics ING1316 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

26 Introduction to Literature ING1317 2 3

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.7

20



1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6;

28 Complex English

Grammar ING1418 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1310

29 Critical Reading ING1419 3 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1313

30 Scientific Writing ING1420 3 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

ING1314

31 ICT-Based Media for ELT ING1421 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4

32 English Phonology ING1422 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

53

33 English Morphology ING1423 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

34 English Syntax ING1424 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

35 Poetry ING1425 2 4

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.7

ING1317

21



1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.6

37 Statistics ING1526 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

38 TEFL ING1527 4 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6; 3.7

39 E-Learning for ELT ING1528 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4

ING1421

40 Introduction to Pragmatics ING1529 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

41 Introduction to Semantics ING1530 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

42 Translating ING1531 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

43 Drama ING1532 2 5

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.7

ING1317

44 KKN KKN1509 3 5 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 3.3; 3.4

22

45 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7

Lulus

semua MK

paedagogi

46 Research Methods on

Language and Teaching

ING1633 4 6 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

47 Materials Development in

ELT ING1634 3 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

54

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

48 TEYL ING1635 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6; 3.7

49 Introduction to ESP ING1636 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6

50 Prose Fiction ING1637 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.7

ING1317

51 Interpreting ING1638 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

52 Introduction to

Sociolinguistics ING1639 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

53 Introduction to

Psycholinguistics ING1640 2 6

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

21

54 PPL PED1708 3 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Lulus

semua MK

paedagogi

dan MK

dasar

prodi yang

ditetapkan

oleh Prodi

55 Seminar on ELT ING1741 3 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

56 Cross Cultural

Understanding ING1742 2 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5, 3.7

57 Introduction to Discourse

Analysis ING1743 2 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.5; 3.6; 3.7

ING1316

58 English for Tourism ING1744 2 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4; 3.6

59 Thesis (Skripsi) ING1745 6 7

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Lulus MK

Statistics

dan

Research

Methods

dan min

55

120 SKS

60 Professional Interpreting * ING1746 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1638

61 Legal Document

Translation * ING1747 2 7

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1531

62 Text Translation * ING1748 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1531

63 Literary Appreciation ** ING1749 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

64 Literary Writing ** ING1750 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

65 Feature Writing ** ING1751 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

66 English for Hotel

Acommodation *** ING1752 2 7

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

67 English for Tour and

Travel *** ING1753 2 7

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

68 Business English *** ING1754 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

23

69 PPL PED1808 3 8

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Lulus

semua MK

paedagogi

dan MK

dasar

prodi yang

ditetapkan

oleh Prodi

70 Thesis (Skripsi) ING1845 6 8

1.3; 1.4; 1.5; 1.6;

1.7; 1.8; 2.3; 2.4;

2.5; 2.6; 2.7; 3.3;

3.4, 3.5; 3.6; 3.7

Lulus MK

Statistics

dan

Research

Methods

dan min

120 SKS

71 Professional Interpreting * ING1846 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1638

72 Legal Document

Translation * ING1847 2 8

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1531

73 Text Translation * ING1848 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.5 ING1531

74 Literary Appreciation ** ING1849 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

75 Literary Writing ** ING1850 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

76 Feature Writing ** ING1851 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.7 ING1317

77 English for Hotel

Acommodation *** ING1852 2 8

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

78 English for Tour and

Travel *** ING1853 2 8

1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

56

79 Business English *** ING1854 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;

3.6 ING1744

15

157

Keterangan:

* : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif Interpreting and Translation

** : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif Creative Writing

*** : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif English for Tourism

57

V. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SENI RUPA


1. NamaProgram Studi : Pendidikan Seni Rupa

2. Izin Pendirian : Penyelenggaraan Program Studi, (SK: 01/DIKTI/Kep/1990( 03

Januari 1990 )


4. Visi

: Terwujudnya jurusan yang mampu mengembangkan ilmu

kesenirupaan dan pengajarannya serta menghasilkan tenaga

profesional pada bidang kesenirupaan dan pengajarannya, sehingga

mampu menghasilkan tenaga yang profesional dalam bidang

kesenirupaan dan pengajarannya dengan berlandaskan Tri Hita

Karana.

5. Misi : a. Menyelenggarakan Pendidikan dan Pengajaran untuk

menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan

berdaya saing tinggi dalam bidang kesenirupaan.

b. Menyelenggarakan Penelitian untuk pengembangan dan


kesenirupaan.

c. Menyelenggarakan Pengabdian kepada masyarakat sebagai

wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam

rangka meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan

Seni Rupa dalam rangka meningkatkan kesejahtraan

masyarakat.

d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling

menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha dengan

perguruan tinggi lain, instasi terkait dunia usaha dan industri dalam

bidang Seni Rupa. 6. Tujuan : a. Menghasilkan sarjana pendidikan seni rupa yang bertaqwa,


akademik serta skill penciptaan karya seni rupa, dan memegang

teguh etika profesi.

b. Menghasilkan sarjana sebagai peneliti pemula untuk

mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan

teknologi dalam bidang seni rupa

c. Menghasilkan sarjana yang dapat menerapkan ilmu

pengetahuan dan teknologi dalam rangka meningkatkan

kontribusi program studi seni rupa dalam bentuk pengabdian

masyarakat.

d. Menghasilkan sarjana yang dapat bekerjasama dengan

masyarakat yang saling menguntungkan dalam bidang seni

rupa.




1. Pendidik Seni Rupa Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan penguasaan

58


pengetahuan/ skill kesenirupaan dan pedagogik yang baik, memiliki

kemampuan mengadaptasi kemajuan sains dan teknologi informasi yang

sesuai dengan tuntutan jaman.

2. Peneliti Seni Rupa Pengkaji dan peneliti dalam bidang keilmuan dan praktik

kesenirupaan serta persoalan pengajaran seni rupa

3. Pengamat Seni Rupa Inisiator, organisator dan penentu segala aspek kuratorial suatu

event seni rupa

4. Pelaku seni baik bidang

seni rupa murni maupun

seni rupa terapan

Penghasil karya seni rupa murni seperti; seni lukis, seni patung, seni

grafis, atau seni terapan seperti; Seni kriya produk, dan desain


No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Pendidik A. Sikap


Esa .

√

2. Memiliki Moral dan etika serta

kepribadian dalam menyelesaikan

tugas sebagai pendidik Seni Rupa

√ √

3. Berkontribusi dalam peningkatan

mutu kehidupan masyarakat,

berbangsa, bernegara dan kemajuan

peradaban berdasakan Panca Sila.

√


pandangan, agama, dan kepercayaan


orang lain.

√

5. Bekerjasama dan memiliki kepekaan


masyarakat dan lingkungan;

√

6. Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri

√

7. Mengnginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan dan

kewirausahaan

B. Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar teoritik dan


dalam bidang ilmu pengetahuan dan

pendidikan

√

59

2. Menguasai konsep pengetahuan

bidang studi yang terkait

denganlingkup tugasnya.

√

3. Menguasai konsep teoritis pedagogi

dan konsep teoritis pengetahuan

bidang studi dengan lingkup

tugasnya

√

4. Menguasai konsep, prinsip dan

aplikasi berbagai metode pemblajaran

inovatif khususnya yang berorientasi

pada kecakapan hidup

√

5. Menguasai prinsi, konsep dan teknik

perencanaan dan evaluasi

pembelajaran.

√

6. Menguasai pengetahuan faktual

tentang fungsi dan manfaat teknologi

khususnya teknologi imformasi dan

komunikasi yang relevan untuk

pengembangan mutu pendidikan

√



kritis sistimatis, dan inovatif dalam


inplementasi ilmu pengetahuan dan



sesuai dengan bidang keilmuannya.

√ √


bermutu, dan terukur.

√

3. Mampu mengkaji implikasi

pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan teknologi yang



dalam rangka menghasilkan solusi,

gagasan, desain atau kritik seni serta

menyusun deskripsi saintifik hasil

kajiannya dalam bentuk skripsi atau


mengungkapkannya dalam laman

perguruan tinggi.

√ √





dan data.

√ √

60


mengembangkan jaringan kerja

dengan pembimbing, kolega, sejawat

baik di dalam maupun di luar

lembaganya.

√ √

6. Mampu melakukan proses evaluasi

diri terhadap kelompok kerja yang

berada dibawah tanggungjawabnya

dan mampu mengelola pembelajaran

seni rupa secara mandiri.

√

7. Mampu mendokmentasikan,



menjamin keaslian dan mencegah

plagiat.

√


1. Memiliki kemampuan pedagogik

terkait dengan lingkup pemblajaran

dan pendidikan.

√

2. Mampu merancang melaksnakan dan

menilai proses pembelajaran yang

saintik, inpiratif,

menantang,menyenangkan dan

memotivasi baik kurikuler, ko-

kurikuler maupun ekstra kurikuler,

dengan memanfaatkan berbagai

sumber belajar, media pembelajaran

berbasis ipteks, dan potensi

lingkungan setempat, sesuai standar

proses dan mutu.

√ √

3. Mampu merencanakan dan menelola

sumberdaya dalam penyelenggaraan

kelas, sekolah dan lembaga

pendidikan yang menjadi

tanggungjawabnya dan mengevaluasi

aktivitasnya secara komprehensip.

√ √


pemula dengan menggunakan logika

berpikir ilmiah untuk memberikan

alternatif pemecahan masalah

pembelajaran dan kependidikan.

√

5. Mampu mengambil keputusan

strategis berdasarkan analisis

informasi dan data dalam

penyelenggaraan kelas, sekolah, dan

lembaga pendidikan yang menjadi

√ √

61

tanggungjawabnya


dan tertulis, serta membangun

hubungan interpersonal dan

intrapersonal yang produktif.

√ √

7. Mampu merencanakan kariernya

sendiri (creer and personal

development)

√

2. Tenaga Ahli A. Sikap

1. Menjunjung tinggi nilai kemanusian



√



nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan

bangsa

√


pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisianl

orang lain

√



bernegara.

√ √


bertanggungjawab atas pekerjaan

dibidang keahliannya secara mandiri.

√ √



kewirausahaan.

√

7. Mempunyai ketulusan, komitmen dan


mengembangkan sikap, nilai dan


√


sosial yang berempatik dan humanis.

√

B. Pengetahuan


memiliki kemampuan profisional

dalam beberapa cabang ilmu yang

termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,

Humaniora, Sosial dan Terapan.

√ √

2. Menguasai konsep pengetahuan dalam

beberapa cabang illmu yang termasuk

√ √

62

dalam rumpun Ilmu Alam,

Humaniora, Sosial, dan Terapan yang

masing-masing terkait dengan lingkup

tugasnya.

3. Menguasai konsep, prinsip dan

aplikasi berbagai pendekatan, metode

penelitian dalam beberapa cabang

rumpun Imu Alam, Humaniaora,

Sosial danTerapan khususnya yang

berorientasi kepada kecakapan hidup.

√ √



khususnya teknologi informasi dan


pengembangan mutu pendidik.

√ √ √



kritis, sistimatis, dan inovatif dalam


inplementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi

√

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri.

Bermutu dan terukur.

√


tepat dalam kontek penyelesaian



dan data.

√




baik di dalam maupun di luar

lembaganya.

√


diri terhadap klompok kerja yang

berada di bawah tanggungjawabnya.

√




menjamin kesahan dan mencegah

plagiat.

√






√

63

humaniora, Sosial dan Terapan secara

mendalam , serta mampu

memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam bidang

tersebut.

2. Mampu memberikan alternatif

pemecahan masakah bidang sosial,

humaniora,terapan kealaman yang

terjadi pada individu, klompok,

organisasi dan masyarkat tampa

membedakan suku, agama, ras, dan

tingkat usia.

√ √


pemula dengan menggunakan logika

berfikir ilmiah untuk memberikan

alternatif pemecahan masalah bidang

sosial, humaniaora, terapan dan

kealaman.

√ √

4. Mampu menjalin hubungan

profisional dan interpersonal secara

kontstuktif dan bertanggungjawab

untuk membantu menyelesaikan

persoalan pendidikan dan

kemasyaarakatan baik secara individu

maupun klompok.

√ √


dan tertulis, serta membangun


intrapersonal yang produktif.

√ √

3. Peneliti Seni

Rupa

A. Sikap

1. Menyunjung tinggi nilai kemanusian

dalam menjalankan tugas

berlandaskan agama, moral dan etika.

√


pandangan, agama, dan kepercayaan,


orang lain

√

3. Kerja sama dan memiliki kepekaan



√ √


kehidupan bermayarakat dan

bernegara.

√


bertanggungjawab atas pekerjaan

√

64

dibidang keahliannya secara mandiri.



kewirausahan

7. Mempunyai ketulusan, komitmen dan



kemampuan perseta didik.

√

B. Pengetahuan

1. Meguasai konsep dasar teoritik dan

memiliki kemampuan professional



Humaniora, Sosial, dan Terapan.

√

2. Menguasai Konsep Pengetahuan



Humaniora, Sosial, danTerapan yang

masing-masing terkait dengan lingkup

tugasnya

√

3 Menguasai konsep, prinsip dan

aplikasi berbagai pendekatan, metode

penelitian dalam beberapa cabang

ilmu yang termasuk dalam rumpun

Ilmu Alam, Humaniara, Sosial

danTerapan khususnya yang

berorientasi pada kecakapan hidup.

√ √

4 Meguasai pengetahuan faktual tentang

fungsi dan manfaat teknologi


komunikasi yang releven untuk

pengembangan mutu penelitian

√ √



kritis, sitimatis, dan inovatif dalam






√


bermutu dan terukur.

√

3. Mampu mengambil keputusn secara

tepet dalam konteks hasil

penyelesaian masalah di bidang

√ √

65

keahliannya berdasarkan hasil analisis

informal dan data.




baik didalam maupun di luar

lembaganya.

√ √



berada di bawah tanggungjawabnya.

√


menyimpan,mengamankan, dan


memnjamin kesahan dan mencegah

plagiat.

√


1. Memiliki kemampuaan pola berfikir

ilmiah untuk mengkaji fenomena

secara teoritik maupun empirik dalam

beberapa cabang ilmu yang termasuk

dalam rumpun Imu Alam,

Humaniora,sosial dan Terapan.

√


pemula menggunakan logika

berfikirilmiah untuk memberikan

alternatif penyelesaian masalah terkait

dengan beerapa cbang ilmu yang

termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,,

Humaniora, Sosial, dan Terapan

secara mendalam, serta mampu

memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam bidang

tersebut.

√


dan tertulis, seta membangun

hubungan interpersonal yang

produktif berbsis ipteks, dan potensi

lingkungan setempat, sesuai standar

proses dan mutu.

√ √

4. Mampu mempertangungjawabkan

hasil kerja penelitiannya secara

individual maupun kelompok pada

masyarakat keilmuan maupun

masyarakat luas.

√ √

5. Mampu memberikan alternatif

pemecahan masalah bidang Ilmu

√

66

Alam, Humaniora, Sosial, danTerapan

yang terjadi pada individu, kelompok,

organisasi, dan masyarakat tampa

membedakan suku, agama, ras, dan

tingkat usia.


dan tertulis sertamembangun


intrapersonal yang produktif

√

4 Pelaku seni

dan kurator

A Sikap


Esa

√


dalam menjalankan tugas berdasrkan


√



nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan

bangsa.

√


pandangan,agama dan

kepercayaan,serta pendapat atau

temuan original orang lain.

√ √


kehidupan masyarakat dan bernegara.

√


bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri.

√

7. Mengiternalisasi semangat


kewirausahaan.

8. Menunjukan prilaku berdasarkan nilai

moral luhur, bersifat empatik dan

menghargai perbedaan baik

suku,agama, ras, tingkat usia, jenis

kelamin, setatus sosial-ekonomi dan

budaya.

√

9 Mempunyai ketulusan, komitmen

dankesungguhan hati untuk



√

B Pengetahuan


memilki kemampuan professional

dalambeberapa cabang ilmu Seni rupa

yang temasuk dalam ilmu terapan.

√

2. Mengusai konsep pengetahuan dalam

beberapa cabang ilmu Seni Rupa yang

√

67

temasuk dalam rumpun ilmu terapan

khususnya yang berorientasi pada

kecakapan hidup.

3. Menguasai konsep prinsip dan

aplikasi berbagai pendekatan dalam

beberapa cabang ilmu Seni Rupa yang

termasuk dalam rumpun Ilmu Terapan

khususnya yang berorientasi pada

kecakapan hidup.

√





pengembangan mutu penelitian.

√

C Keterampilan Umum

1. Mampu menyelesaikan pekerjaan

berlingkup luas dan menganalisis data

dengan beragam metode yang sesuai,

baik yang belum maupun yang sudah

baku.

√ √

2. Mampu menunjukkan kinerja bermutu

dan terukur.

√ √

3. Mampu memecahkan masalah

pekerjaan dengan sifat dan konteks

yang sesuai dengan biang keahlian

terapannya didasarkan pada pemikiran

logis, inovatif, dan bertanggungjawab

atas hasilnya secara mandiri

√ √

4. Mampu menyusun laporan hasil dan

proses kerja secara akurat dengan

serta mengomunikasikannya secara

efektif kepada pihak lain yang

membutuhkan.

√ √



berada dibawah tanggngjawabnya,

dan mengelola pengembangan

kopetensi kerja secara mandiri.

√ √

6. Mampu

mendokumentasikan,menyimpan,

mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin

kesahihan dan mencegah plagiat.

√ √

7. Mampu menyelesaikan pekerjaan

berlingkup luas dan menganalisis data

dengan beragam metode yang sesuai,

baik yang belum maupun yang sudah

baku.

√ √

8. Mampu menunjukkan kinerja bermutu

dan terukur.

√ √

68

D Keterampilan Khusus


memiliki kemampuan professional

dalam bidang ilmu terapan secara

mendalam, serta mampu

mempormulasikan penyelesaian

masalah prosedural bidang terapan.

√ √

2. Mampu menunjukkan kinerja dengan

mutu dan kuantitas yang terukur.

√ √

3. Mampu berkomunikasisecara lisan

dan tulis serta membangun

interpersonal yang produktif.

√

4. Mampu mempertanggungjawabkan

hasil kerja individual maupun

kelompok dalam bidang pekerjaanna

√

Keterangan:






C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Seni Rupa


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2(2) 1 1S. 1-13, 2S. 1-13,

3S.1-13 , 4S.1-

13, KU.1,2,4-8

2KU. 1,2,4-8,

3KU. 1,2,4-8,

4KU.1,2,4-8

2 Bahasa Inggris MPK1103 2(2) 1 1S. 3-6,8,9,11,13,

2S. 1-13, 3S. 1-

13. 1KU. 1, 2.4-

8, 2KU. 1,2,4-8,

3KU. 1,2,4-8

3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2/2 2 1S. 1-13, 2S. 1-13,

3S. 1-13, 4S. 1-

13 1KU. 1,2,4-

8, 2KU. 1,2,4-

8, 3KU. 1,2,4-8

4KU. 1,2,4-8



Pendidikan Agama

Buddha

MPK1107


Protestan

MPK1110


Hu Cu

MPK1111


Didik

PED1101 3 1 1S. 8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU.

1-8 KK.1,2,3,

2S.8,9, 2P.2,

2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

69


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

3KU.1-8,

3KK.1, 4KU.1-

8

5 Gambar Bentuk PSR1110 2(4) 1 S. 2,4,5,6,7

Peng.1,2,3,4,5,

6 KU. 1,2 KH.

1,2,3,4,5,6

6 Gambar Anatomi Plastis

Binatang

PSR1111 2(3) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

7 Gambar Geometri PSR1114 2(3) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

8 Dasar-Dasar Dwi Matra PSR1117 2(4) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

9 Dasar-Dasar Tri Matra PSR1118 2(4) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

Jumlah 19/

10 Bahasa Indonesia MPK1201 2(2) 2 1S.3-6,8,9,11,13,

2S.3-6,8,9,11,13,

3S.1-13, 4S. 3-

6,8,9,11,13,

1KU.4-8,

2KU.1,2,4-8,

3KU.1,2,4-8,

4KU.1,2,4-8

11 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK1208 2(2) 2 1S. 2-13, 2S.2-13,

3S.2-13, 4S.2-13,

1KU.1,2,4-8,

2KU.1,2,4-8,

3KU.1,2,4-8,

4KU.1,2,4-8

12 Ilmu Alamiah Dasar (IAD) MPK1209 2(2) 2 1S. 1-13, 2S. 1-13,

3S.1-13, 4S.1-13,

1KU. 1,2,4-8,

2KU.1,2,4-8,

70


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

3KU.1,2,4-8,

4KU.1,2,4-8

13 Wawasan Kependidikan PED1202 3(4) 2 1S. 8,9,12,13,

1P.1,2,3, 1KU.1-8,

1KK.1-3, 5, 2S.8,9,

2P.2, 2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

3KU.1-8, 3KK.1,

4KU.1-8

14 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3(4) 2 1S. 8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU. 1-8

KK.1,2,3, 2S.8,9,

2P.2, 2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

3KU.1-8, 3KK.1,

4KU.1-8

15 Gambar Proyeksi PSR1215 2(3) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

16 Gambar Ilustrasi Fiksi PSR1220 2(3) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

17 Sejarah Seni Rupa

Indonesia

PSR1233 2(2) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

18 Anatomi plastis Manusia PSR1240 2(4) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

19 Gambar Model PSR1241 2(4) 2 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

22

71


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

20 Telaah Kurikulum PED1304 3(4) 3 1S8,9,12,13, 1P1-

3, 1KU1-6,8,

1KK5,

2S8,9,2P2,2KU1-

6,8,3S8,9,3P1,3K

U1-6,8, 4KU1-

6,8

21 Gambar Ragam Hias Bali PSR1312 2(3) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.5,8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,8,

3S.5,7,8,11,13,

3P.1,2,4, 3KU.1-

6,8, 3KK.1-4,6,

4S.3,5,7,8,

4P.1,2,4, 4KU.1-

6,8, 4KK.1,3-5

22 Gambar Perspektif PSR1316 2(4) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

23 Tipografi PSR1319 2(3) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

24 Gambar Ilustrasi Ilmiah PSR1321 2(4) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

25 Seni Kriya Kayu PSR1327 3(4) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

26 Seni Kriya Kramik PSR1322 3(4) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

72


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

27 Sejarah Seni Rupa Bali PSR1336 2(2) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

28 Tinjauan Seni PSR1344 2(3) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13,

2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8,

3KK. 1-3,6,

4S.2,13,

4P.1,2,4,

4KU.2.-4,5,8,

4KK.1-3,6

29 ICT PSR1361 2(3) 3 1S. 8,9,12,13,

1P.1,4, 1KU. 1-

6,8, 2KU.1-6,8,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

23

30 Strategi dan Disain

pembelajaran

PED1405 3(3) 4 1S. 8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU. 1-8,

1KK.1-3,5,6,

2S.8,9, 2P.2,

2KU.1-8, 3S.8,9,

3P.1, 3KU.1-8,

3KK.1, 4KU.1-8

31 Gambar Ragam Hias

Indonesia

PSR1413 2(4) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.5,8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,8,

3S.5,7,8,11,13,

3P.1,2,4, 3KU.1-

6,8, 3KK.1-4,6,

4S.3,5,7,8,

4P.1,2,4, 4KU.1-

6,8, 4KK.1,3-5

32 Seni Lukis PSR1423 2(4) 3

73


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

33 Desain Dekorasi PSR1426 3(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

34 Seni Kriya Logam PSR1428 3(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

35 Seni Kriya Tektil PSR1430 2(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

36 Sejarah Seni rupa Timur PSR1434 2(2) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

37 Sejarah Seni Rupa Barat PSR1435 2(2) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3,7,9

2S.8,9, 2P.12,4,

2KU.1-6,8,

2KK.1,2,

3KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

38 Estetika PSR1439 2(2) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

74


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

21

39 Desain Komunikasi Visual PSR1522 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1-4,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

40 Seni Intermedia PSR1531 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

41 Parasimologi PSR1532 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

42 Statistika PSR1538 2(4) 5 1S. 1-13, 1P.1,2,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3, 2S.8,9,

2P.12,4, 2KU.1-

6,8, 2KK.1,2,

3KU.1-6,8, 4KU.1-

6,8

43 Psikologi Seni PSR1537 2(2) 5 1S. 1-13, 1P.1,2,5-

7 1KU. 1-6,8,

1KK.1,2,3, 2S.8,9,

2P.12,4, 2KU.1-

6,8, 2KK.1,2,

3KU.1-6,8, 4KU.1-

75


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

6,8


Pembelajaran

PED1568 3(3) 5 1S. 8,9, 1P.1-3,

1KU. 1-8, 1KK.1-

3,5,6, 2S.8,9, 2P.2,

2KU.1-8, 3S.8,9,

3P.1, 3KU.1-8,

3KK.1, 4KU.1-8

45 Semiotika PSR1545 2(3) 5 1S. 1-4,7, 1P

1,2,4, 1KU.1-3,7,

1KK.1, 4,7, 2S.1-

4,7, 2P.1,2,4,

2KU.1-3,7,

2KK.1,4,7, 3S.1-

4,7, 3P.1,2,4,

3KU.1-3,7,

3KK.1,4,7, 4S.1-

4,7, 4P.1,2,4, 4KU.

1,3,7, 4KK.1,4,7

46 KKN KKN1509 3 5 1S. 2-5,7-13, 1P.1-

4, 1KU. 1-6,8,

2KU.1-6,8,

4KU.1-6,8

23

47 Seni Grafis PSR1621 3(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13,

2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8,

3KK. 1-3,6,

4S.2,13,

4P.1,2,4,

4KU.2.-4,5,8,

4KK.1-3,6

48 Seni Patung PSR1622 3(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13,

2P.1,2,4,

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8,

3KK. 1-3,6,

4S.2,13,

4P.1,2,4,

4KU.2.-4,5,8,

4KK.1-3,6

49 Fotografi PSR1624 2(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,

1KU.1,2,6,8,

1KK.1-4,9,10,

2S.1-13, 2P.1,2,4,

76


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

2KU.1,2,4,8,

2KK.1-3,5,7,

3S.3,5-9,10,

3P.1,2,4.

3KU.1,2,4,8, 3KK.

1-3,6, 4S.2,13,

4P.1,2,4, 4KU.2.-

4,5,8, 4KK.1-3,6

50 Seminar PSR1664 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,

1P.1, 1KU. 1-

6,8, 1KK.4,

2S.8,9, 2P.1-3,

2KU.1-6,8,

2KK.1, 3KU.1-

6,8, 4KU.1-6,8

51 Metodelogi Penelitian PSR1665 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU.

1-8 KK.1,2,3,

2S.8,9, 2P.2,

2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

3KU.1-8,

3KK.1, 4KU.1-

6,8

52 Kritik Seni PSR1642 3(3) 6 1S.1-13, 1P.1-5,7,

1KU.1-4,8,

1KK.1-4,7,

2S.1-13,

2P.1,2,4,

2KU.1-4,8,

2KK.1,2,5,7,

2S.

53 T.A Penciptaan Seni

Grfis**

PSR1654 4(8) 6 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-4,8,

1KK.4,6,9,10,

2S.1-13, 2P.1-4,

2KU.1-4,8,

2KK.4,6,9,10,

3S.1-13, 3P.1-3,4,

3KU.1,6,9,10,

3KK.1-4,6, 4S.1-

13, 4P.1-3,4,

4KU.1,6,9, 10,

4KK.1-4,5,

54 Pembelajaran Mikro PED1607 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU. 1-8,

1KK.3, 2S.8,9,

2P.2, 2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

3KU.1-8, 3KK.1,

4KU.1-8

24

55 PPL PED1708 4(8) 7 1S. 1,8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU. 1-8,

1KK.1-3, 2KU.1-

8, 3KU.1-8,

4KU.1-8

77


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

56 Studi khusus Seni Grafis* PSR1747 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-3,4,

2KU.1-4,6,8,

2KK.1,4,5,7, 3S.1-

13, 3P.1-3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7, 4S.1-

13, 4P.1-3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

57 Studi khusus Seni Patung* PSR1748 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

58 Studi khusus Seni Lukis* PSR1749 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

59 Studi khusus Fotografi* PSR1750 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

78


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

60 Studi khusus Desain

Komunikasi Visual*

PSR1751 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

61 Studi khusus Desain

Dekorasi*

PSR1752 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

62 Studi khusus Kriya Kayu* PSR1753 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

63 Studi khusus Kriya

Logam*

PSR1754 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

79


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Kramik*

PSR1755 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Tektil*

PSR1756 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

66 Studi Khusus Prasimologi* PSR1757 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

80


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

4KK.1,4,5,7

67 Studi Khusus Seni

Intermedia*

PSR1758 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-

4,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

68 Manajemen dan Kuratorial

Pameran

PSR1764 3(4) 7 1S.1-7-9 1P. 1,2,4,

1KU.1,2,4,8,

1KK.2,4,6,7,

2S.

69 Entrepreneurship PSR1760 2(2) 7 1S. 8-10,12,13,

1P.1-3, 1KU.

1-8 KK.1,2,3,

2S.8,9, 2P.2,

2KU.1-8,

3S.8,9, 3P.1,

3KU.1-8,

3KK.1, 4KU.1-

8

13

70 PPL PED1808 4(8) 8 1S. 1,8,9,12,13,

1P.1-3, 1KU. 1-8,

1KK.1-3, 2KU.1-

8, 3KU.1-8,

4KU.1-8


Patung **

PSR1867 4(8) 8

1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Lukis**

PSR1868 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

81


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

73 T.A Penciptaan

Fotografi**

PSR1869 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

74 T.A Penciptaan Desain

Komunikasi Visual**

PSR1870 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

75 T.A Penciptaan Desain

Dekorasi**

PSR1871 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

82


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

76 T.A Penciptaan Kriya

Kayu**

PSR1872 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Logam **

PSR1873 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Kriya Keramik**

PSR1874 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7


Tekstil**

PSR1875 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

83


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

80 T.A Penciptaan

Intermedia**

PSR1876 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

81 T.A

PenciptaanPrasimologi**

PSR1877 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-

3,6,7, 1KU.1-

4,6,8,

1KK.1,4,9,10.

2S.1-13, 2P.1-

3,4, 2KU.1-

4,6,8,

2KK.1,4,5,7,

3S.1-13, 3P.1-

3,4,

3KU.14,6,8,

3KK.1,4,5,7,

4S.1-13, 4P.1-

3,4,

4KU.1,4,6,8,

4KK.1,4,5,7

82 Skripsi PSR1881 6(6) 8 1S.1-13, 1P.1,2,5-

7, 1KU. 1-4,8,

KK. 2,4,5,7,9,

2S.1-13, 2P.1-4,

2KU.1-4,8, 2KK.1-

4,7, 3S.3,5-8,13,

3P.1-4, 3KU.1-5,8,

3KK.1-4,6, 4S.3,5-

8,13, 4P.1-4,

3KU.1-5,8, 4KK.1-

5

14

84

VI. PROGRAM STUDI : D3 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL


1. NamaProgram Studi : D3 Desain Komunikasi Visual

2. Izin Pendirian : 292/E.E2/DT/2013

3. Status Akreditasi : C

4. Visi

: Terwujudnya Program Studi yang mampu mengembangkan ilmu

desainkomunikasi visual serta menghasilkan tenaga profesional

dalam bidang desain komunikasi visual yang berlandasan falsafah

Tri Hita Karana.

5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dalam bidang desain

komunikasi visual untuk menghasilkan sumber daya manusia

yang berkualitas dan berdaya saing tinggi dalam bidang

akademik, profesi, dan vokasi.

b. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan

meningkatkan pelayanan dalam bidang pengetahuan dan

keterampilan desain komunikasi visual yang diperlukan oleh

masyarakat.

c. Menyelenggarakan penelitian yang bermutu

gunamengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi desain

komunikasi visual.

d. Menyelenggarakan kerjasama dengan berbagai perguruan

tinggi, dunia usaha dan industri, sertainstansi pemerintah

terkait, dengan cara membangun dan mengembangkan

kemitraan yang kolegial dan saling menguntungkan.

6. Tujuan : a. Untuk menyelenggarakan pendidikan dalam bidang desain

komunikasi visual untuk menghasilkan sumber daya manusia

yang berkualitas dan berdaya saing tinggi dalam bidang

akademik, profesi, dan vokasi.

b. Untuk menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat

dengan meningkatkan pelayanan dalam bidang pengetahuan

dan keterampilan desain komunikasi visual yang diperlukan

oleh masyarakat.

c. Untukmenyelenggarakan penelitian yang bermutu

gunamengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di

bidang desain komunikasi visual.

d. Untukmenyelenggarakan kerjasama dengan dengan berbagai

perguruan tinggi, dunia usaha dan industri, sertainstansi

pemerintah terkait, dengan cara membangun dan

mengembangkan kemitraan yang kolegial dan saling

menguntungkan.




85

1. Praktisi di bidang

Desain Komunikasi

Visual.

Memiliki pengetahuan, ketrampilan, dan sikap profesional sebagai

desainer grafis, fotografer, videografer, animator, illustrator.


No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Praktisi di

bidang Desain

Komunikasi

Visual.

A. Sikap



dan menghargai adanya perbedaan

baik suku, agama, ras, tingkat usia,

jenis kelamin, dan status sosial-

ekonomi-budaya.

2. Memiliki sikap profesional dalam

berkarya.

B. Pengetahuan

1. Menguasai dasar-dasar bahasa rupa.

2. Menguasai dasar-dasar penulisan

naskah.

3. Memahami konsep dasar

komunikasi.

4. Memahami sejarah dan

perkembangan desain.

5. Memahami konsep dasar

periklanan.

6. Menguasai dasar-dasar pengetahuan

bahan, media, dan produksi.


1. Menguasai teknologi komunikasi

dan informasi.

2. Mampu bekerjasama lintas profesi

danmemiliki kepekaan sosial serta

kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan.

3. Memiliki kemampuan

kewirausahaan.

4. Memiliki kemampuan manajerial.


1. Menguasai teknologi komputer

grafis dan multimedia.

2. Menguasai prinsip-prinsip

perancangan huruf.

3. Menguasai prinsip-prinsip dasar

desain.

4. Mampu merancang karya Desain

Komunikasi Visual.

86

5. Menguasai proses produksi karya

Desain Komunikasi Visual.

Keterangan:






C. Struktur Kurikulum Program Studi D3 Desain Komunikasi Visual


SKS/JS Semester

Perwujudan CP

MK

Prasyarat

1 Pendidikan Agama Hindu MPK0104 2(2) 1 A-1

Pendidikan Agama Islam MPK0105 A-1

Pendidikan Agama

Katolik

MPK0106 A-1

Pendidikan Agama

Buddha

MPK0107 A-1


Protestan

MPK0110 A-1


Hu Cu

MPK0111 A-1

2 Pendidikan Pancasila MPK0102 2(2) 1 A-1

3 Bahasa Inggris MPK0103 2(2) 1 A-1, A-2

4 Gambar Bentuk DKV0107 2(4) 1 D-4

5 Bahasa Visual DKV0108 2(2) 1 B-1

6 Desain Dasar Dwimatra DKV0111 2(4) 1 D-4

7 Tipografi DKV0112 2(4) 1 D-3

8 Dasar-dasar Komputer

dan ICT

DKV0113 2(4) 1 C-1

9 Etika Desain DKV0114 2(2) 1 A-2, C-2

10 Gambar Teknik DKV0215 2(4) 1 D-7

11 Ragam Hias Nusantara DKV0226 2(4) 1 B-1, D-7

Jumlah 22

12 Bahasa Indonesia MPK0201 2(2) 2 A-1, B-2

13 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK0208 2(2) 2

A-1

14 Ilmu Alamiah Dasar MPK0209 2(2) 2 B-7

15 Sejarah Desain DKV0209 2(2) 2 B-4

16 Metode Reproduksi

Grafika

DKV0210 2(4) 2

B-6

17 Desain Dasar Trimatra DKV0216 2(4) 2 D-7

18 Komputer Grafis DKV0217 2(4) 2 C-1, D-1

19 Deskomvis Dasar DKV0230 4(8) 2 B-1, D-4, D-5, D-7

20 Ilustrasi Dasar DKV0234 3(6) 2 B-1, D-4, D-5

21 Kewirausahaan DKV0247 2(2) 2 A-2, C-1, C-2,

C-3, C-4

87

Jumlah 23

22 Teori Media Komunikasi DKV0318 2(2) 3 B-3

23 Ergonomi DKV0319 2(2) 3 B-1, D-3, D-7

24 Metodologi Desain DKV0320 2(2) 3 D-5

25 Deskomvis Media DKV0331 4(8) 3 B-1, C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

26 Ilustrasi Aplikatif DKV0335 3(6) 3 B-1, D-4, D-5

27 Cetak Saring DKV0338 3(6) 3 B-6, D-5

28 Penulisan Naskah

Produksi dan Copy

Writing

DKV0329 2(4) 3 B-2

29 Animasi 2 Dimensi DKV0343 3(6) 3 C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

21

30 Manajemen Desain DKV0421 2(2) IV C-4

31 Psikologi Komunikasi DKV0422 2(2) IV B-3

32 Tinjauan Seni DKV0423 2(2) IV B-1, B-4

33 Pengetahuan HAKI DKV0428 2(2) IV A-2

34 Deskomvis Industri DKV0432 4(8) IV B-1, C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

35 Fotografi Dasar DKV0436 3(6) IV B-1, C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

36 Tinjauan Periklanan DKV0440 2(2) IV B-5

37 Audio Visual dasar DKV0441 3(6) IV C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

38 Animasi 3 dimensi DKV0444 3(6) IV C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

23

39 Estetika DKV0524 2(2) V B-1, D-7

40 Kartun DKV0525 2(4) V D-4

41 Tinjauan Desain DKV0527 2(2) V B-1, B-4, B-5

42 Teknik Presentasi Grafis DKV0529 2(4) V A-2, D-5

43 Deskomvis Komersial DKV0533 4(8) V B-1, C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

44 Fotografi Aplikatif DKV0527 3(6) V B-1, C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

45 Audio Visual Aplikatif DKV0542 3(6) V C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

46 Web Desain DKV0545 3(6) V C-1, D-1,

D-4, D-5, D-7

21

47 Tugas Akhir DKV0646 6(12) VI C-1, C-2, C-4,

D-1, D-4, D-5, D-7

48 PKL DKV0648 4(16) VI C-2

12

122

88

VII. PROGRAM STUDI : D3 BAHASA INGGRIS


1. NamaProgram Studi : D3 Bahasa Inggris

2. Izin Pendirian : 2694/D/T/K-N/2010


4. Visi

: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan

pendidikan vokasi dalam bidang Bahasa Inggris, kepariwisataan

dan terjemahan.

5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikanyang efisien dan efektif untuk

pengembangan bidang bahasa Inggris vokasional

kepariwisataan dan penerjemahan

b. Menyelenggarakan penelitian dibidang kebahasaan dalam

kerangka pengembangan ilmu pengetahuan dan penerapannya

untuk kemanusiaan.

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat untuk

meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

d. Melaksanakan kerjasama dengan instransi terkait yang

menunjang kemajuan kualitas jurusan, instansi partner kerja

sama dan masyarakat.

6. Tujuan : a. PahamsecarakomprehensifpengetahuandasardanmenengahBaha

saInggrisumum (General English) danvokasional,

besertaketerampilanvokasional yang

menunjangimplementasipengetahuanBahasaInggris.

b. Terampilmelaksanakanpekerjaan di

bidangBahasaInggriskepariwisataankhususnyakantordepan

(Hotel Front Office), jasaperjalananwisata (Travel Agent), dan

penerjemahan.

c. Bisamenjadianggotamasyarakat yang memilikikemampuan di

bidangBahasaInggris, memilikikesadarandantanggungjawab,

disiplin,

danjujurdalammelaksanakanpekerjaandankehidupansebagaipen

erusnilai-nilaiPancasiladan UUD 1945.

89



N

o

Profil Lulusan Deskripsi Profil

1

.

Teknisi dalam

bidang Hotel

Front Office

Lulusan menguasai Bahasa Inggris yang diperlukanuntukbekerja di

bidangtersebutdenganditunjangolehpenguasaanketerampilanoperasional

yang bagus.

PenguasaanBahasaInggrismerekadibangundaripenguasaanBahasaInggrisumu

mdanBahasaInggrisperhotelansertaketerampilanoperasional yang

diasahdalam program PKL (PraktikKerjaLapangan) di hotel berbintang.

2

.

Tour Guide,

Liaison Officer

LulusanmenguasaiBahasaInggrisdanketerampilanoperasional yang

diperlukanuntukmenjadi Tour Guide dan LO.

Pencapaiankeduahaltersebutdilaksanakanmelaluiperkuliahandan PKL.

3

.

Junior

Translator

Lulusanmenguasaiteknik-

teknikdasarmenerjemahkanteksBahasaInggriskeBahasa Indonesia

dansebaliknya.


No Profil


Elemen Kompetensi

PK KK KB PB BB 1. Tenaga ahli

dalam bidang

Hotel Front

Office

A. Sikap

1. BertakwakepadaTuhan Yang

MahaEsadanmampumenunjukkansika

preligius;

√

2. Menjunjungtingginilaikemanusiaandal

ammenjalankantugasberdasarkan

agama, moral danetika;

√

3. Berkontribusidalampeningkatanmutuk

ehidupanbermasyarakat,

berbangsadanbernegara,

dankemajuanperadabanberdasarkanPa

ncasila;

√

4. Berperansebagaiwarganegara yang

banggadancintatanah air,

memilikinasionalismeserta rasa

tanggungjawabpada Negara

danbangsa;

√



bernegara;

√

B. Pengetahuan

1. Menguasaikonsepdasarteoritikdanmemi

likikemampuanprofessionaldalamcaban

gilmuBahasaInggrisyang

√

90

termasukdalamrumpunilmuterapan.

2. Menguasaikonseppengetahuandalamca

bangilmuBahasaInggrisyang

termasukdalamrumpunilmuterapan

yang masing-

masingterkaitdenganlingkuptugasnya.

√

3. Menguasaikonsep,

prinsipdanaplikasiberbagaipendekatand

alamcabangilmuBahasaInggrisyang

termasukdalamrumpunilmuterapankhus

unya yang

berorientasipadakecakapanhidup.

√

4. Menguasaipengetahuan factual

tentangfungsidanmanfaatteknologikhus

usnyateknologiinformasidankomunikas

i yang relevan.

√


1. Mampu

menyelesaikanpekerjaanberlingkupluas

danmenganalisis data

denganberagammetode yang sesuai,

baik yang belummaupun yang

sudahbaku;

√ √ √

2. Mampumenunjukkankinerjabermutuda

nterukur.

√ √ √

3. Mampumemecahkanmasalahpekerjaan

dengansifatdankonteks yang

sesuaidenganbidangkeahlianterapannya

didasarkanpadapemikiranlogis,

inovatif,

danbertanggungjawabatashasilnyasecar

amandiri.

√ √ √

4. Mampumenyusunlaporanhasildanprose

s

kerjasecaraakuratdansahihsertamengko

munikasikannyasecaraefektifkepadapih

aklain yang membutuhkan.

√ √ √

5. Mampubekerjasama, berkomunikasi,

danberinovasidalampekerjaannya.

√ √ √

6. Mampubertanggungjawabataspencapai

anhasilkerjakelompokdanmelakukansu

pervisedanevaluasiterhadappenyelesaia

npekerjaan yang

ditugaskankepadapekerja yang berada

di bawahtanggungjawabnya.

√ √ √

7. Mampumelaksanakan proses

evaluasidiriterhadapkelompokkerja

yang berada di

bawahtanggungjawabnyadanmengelola

√ √ √

91

pengembangankompetensikerjasecaram

andiri.

D. KeterampilanKhusus

1. Menguasaikonsepdasarteoretikdanmem

ilikikemampuan professional

dalambidang Front Office Operation,

sertamampumemformulasikanpenyeles

aianmasalah procedural bidangterapan.

√

2. Mampumenyelesaikanpekerjaanberling

kupluasdalambidang Front Office

Operation, denganmemilihmetoda yang

sesuaidariberagampilihan yang

sudahmaupunbelumbakudenganmenga

nalisis data terkait.

√

3. Mampumenunjukkankinerjadenganmut

udankuantitasterukurdalambidang

Front Office Operation,

√

4. Mampuberkomunikasisecaralisandanter

tulis, sertamembangunhubungan

interpersonal yang

produktifdalambidang Front Office

Operation.

√

5. Mampumempertanggungjawabkanhasil

kerja individual

maupunkelompokdalambidang Front

Office Operation

√

2. Tour Guide,

Liaison

Officer

A. Sikap



preligius;

√




√





ncasila;

√





danbangsa;

√



bernegara;

√

B. Pengetahuan



√

92






yang masing-


√

3. Menguasaikonsep,




unya yang


√




i yang relevan.

√


1. Mampu





sudahbaku;

√ √ √


nterukur.

√ √ √





inovatif,


amandiri.

√ √ √


s




√ √ √



√ √ √




npekerjaan yang



√ √ √

7. Mampumelaksanakan proses


yang berada di

√ √ √

93



andiri.




dalambidang Tours and Travel

Operationsecaramendalam,



√


kupluasdalambidang Tours and Travel

Operation denganmemilihmetoda yang

sesuaidariberagampilihan yang



√



Tours and Travel Operation.

√



interpersonal yang

produktifdalambidang Tours and

Travel Operation.

√


kerja individual

maupunkelompokdalambidang Tours

and Travel Operation.

√

3. Junior

Translator

A. Sikap



preligius;

√




√





ncasila;

√





danbangsa;

√



bernegara;

√

B. Pengetahuan

94





√




yang masing-


√

3. Menguasaikonsep,




unya yang


√




i yang relevan.

√


1. Mampu





sudahbaku;

√ √ √


nterukur.

√ √ √





inovatif,


amandiri.

√ √ √


s




√ √ √



√ √ √




npekerjaan yang



√ √ √

7. Mampumelaksanakan proses √ √ √

95


yang berada di



andiri.




dalambidang

Penerjemahansecaramendalam,



√


kupluasdalambidang

Penerjemahandenganmemilihmetoda

yang sesuaidariberagampilihan yang



√



Penerjemahan.

√



interpersonal yang

produktifdalambidang Penerjemahan.

√


kerja individual

maupunkelompokdalambidang

Penerjemahan.

√

Keterangan:






C. Struktur Kurikulum Program Studi D3 Bahasa Inggris


SKS/JS Semester

Perwujudan CP MK

Prasyarat

1 PendidikanPancasila MPK0102 2 1 A3, 4

2 IEC A ING0101 4 1 B1, 2, 3

3 IEC B ING0102 4 1 B1, 2, 3

4 Basic English

Grammar

ING0103

2 1

B1, 2, 3

5 Literal ReaING ING0104 2 1 B1, 2, 3

6 Literal Listening ING0105 2 1 B1, 2, 3

7 Speaking for Informal

Interactions

ING0106

2 1

B1, 2, 3

96

8 Cross Cultural

UnderstanING

ING0107

2 1

B1, 2, 3

9 Introduction to

Tourism

ING0108

2 1

B1, 2, 3

Jumlah 22

10 Bahasa Indonesia MPK0201 2 2 A4

11 Pendidikan Agama

Hindu

MPK0204 2 2 A1, 2

Pendidikan Agama

Islam

MPK0205 A1, 2

Pendidikan Agama

Katolik

MPK0206 A1, 2

Pendidikan Agama

Buddha

MPK0207 A1, 2

Pendidikan Agama

Kristen Protestan

MPK0210 A1, 2

Pendidikan Agama

Kong Hu Cu

MPK0211 A1, 2

12 Pendidikan

Kewarganegaraan

MPK0208

2 2

A4, 5

13 Vocabulary ING0209 2 2 B1, 2, 3

14 Complex English

Grammar

ING0210

2 2

B1, 2, 3

15 Interpretive ReaING ING0211 2 2 B1, 2, 3

16 Interpretive Listening ING0212 2 2 B1, 2, 3

17 Speaking for Formal

Interactions

ING0213

2 2

B1, 2, 3

18 Paragraph Writing ING0214 2 2 B1, 2, 3

19 English Phonology ING0215 2 2 B1, 2, 3

20 English For FB Service ING0216 2 2 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

Jumlah 22

21 Critical Listening ING0317 2 3 B1, 2, 3

22 Speaking for Business

Purposes

ING0318

2

3 B1, 2, 3

23 Writing for Business

Purposes

ING0319

2

3 B1, 2, 3

24 Intro to Linguistics ING0320 2 3 B1, 2, 3

25 Basic English for Front

Office

ING0321

2

3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

26 Introduction to

management in Tour

and Travel

ING0322 2 3 D1, 2, 3, 4, 5

27 Public Speaking ING0323 2 3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

28 Japanese for Tourism ING0324 4 3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

29 Translation (E-I) ING0325 4 3 D1, 2, 3, 4, 5

Jumlah 22

30 TOEIC Preparation ING0426 4 4 B1, 2, 3

31 TOEFL Preparation ING0427 4 4 B1, 2, 3

32 Advanced English for ING0428 2 4 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

97

Front Office

33 Product Development ING0429 2 4 D1, 2, 3, 4, 5

34 Basic English For

GuiING

ING0430

2

4 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

35 Ticketing ING0431 2 4 D1, 2, 3, 4, 5

36 Interpreting ING0432 4 4 D1, 2, 3, 4, 5

37 Professional

Development

ING0433

2

4 D1, 2, 3, 4, 5

Jumlah 22

38 Reception ING0534 2 5 D1, 2, 3, 4, 5

39 English for Telephone

Operator

ING0535

2

5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

40 Reservation ING0536 2 5 D1, 2, 3, 4, 5

41 Hotel Information

System

ING0537

2

5 D1, 2, 3, 4, 5

42 English for Sales&

Marketing

ING0538

2

5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

43 English

Correspondence

ING0539

4

5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

44 Advanced English For

GuiING

ING0540

2

5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

45 Translation (I-E) ING0541 2 5 D1, 2, 3, 4, 5

46 MICE ING0542 2 5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4

47 Entrepreneurship ING0543 2 5 D1, 2, 3, 4, 5

Jumlah 22

48 PKL ING0644 6 6 D1, 2, 3, 4, 5

49 Final Project (TA) ING0645 4 6 D1, 2, 3, 4, 5

Jumlah 10

Jumlah Total sks 120

Documents

PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN …lp3m.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2017/10/KURIKULUM-FBS... · PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ... standar penilaian