Upload
nguyenkien
View
223
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Agile. Entrepreneur. Professional
Outcome-Based Education (OBE)&
Student-Centred Learning (SCL)( محوردانشجو-سنجیادگیری ) سیستم آموزش کیفی مهندسی
:تهیه کننده
حسین زینلHossein Zeynal
1395تیرماه
بنام خدا
: کارگاه روز اول
𝑩𝒁𝑻𝑬 = 𝒐𝒖𝒕 𝒅𝒖𝒄𝒆𝒓𝒆 ሶ𝒆
𝒔𝒕𝒖𝒅𝒆𝒏𝒕 𝑳𝒆𝒂𝒓𝒏 𝑷𝑶×𝑳𝑶
Agile. Entrepreneur. Professional
:در پایان این جلسه، مخاطبان قادر خواهند بود به
اصول، شاخص ها و اجزای یک سیستم تبیینOBE
ا روند های جاری و موضوعات مرتبط بتجزیه و تحلیلOBE
اهمیت و کارایی دیدگاه تحلیلOBE
:دستاوردها
OBEمعرفی
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE community
:را در نظام آموزش عالی رشته های مهندسی خود منطبق کرده اندOBEکشور سیستم 17تا کنون
Washington Accord, 1989Mutual agreementsBy 2017, India will only Recognise Engineering degrees under OBE Accreditation
United States - (1989) Japan (2005)
United Kingdom - (1989) Singapore (2006)
Australia (1989) Korea (2007)
Canada (1989) Taiwan (2007)
New Zealand (1989) Malaysia (2009)
Ireland (1989) Turkey ( 2011)
Hong Kong )1995) Russia (2012)
South Africa (1999) India (2014)
کشور در لیست انتظار7 Sri Lanka (2014)
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE Project laying out in BZTE
𝑋 𝑡 =
انشجویاند
نعتص یازهاین
نو فناوری
𝑌 𝑡 =
لتحصیالنا ارغف
شتغالا رخن
𝑃𝑂 ستاوردهاید
کارفرمایان رضایت
𝐻 𝑡 =𝑌(𝑡)
𝑋(𝑡)=
ℎ11 ℎ12 ℎ13⋮ ⋮ ⋮
ℎ12 1 ⋯ ℎ12 3
LO= درسهردراهداف یادگیری
PO ه
ردو
ف دااه
4ی
شزمو
آله
سا
Agile. Entrepreneur. Professional
“a comprehensive approach to organizingand operating an education system that isfocused on and defined by the successfuldemonstrations of learning sought fromeach student”.
(Spady, 1994)
OBE؟
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE؟
:یک مدل آموزشی که1.students demonstrate what they know and are able to do whatever the required outcomes are.
:یک دیدگاه آموزشی که2.
focuses on students’ learning rather than teaching
Agile. Entrepreneur. Professional
Questions to be answered in OBE
i. What do you want the students to learn?
ii. Why do you want them to learn it?
iii.How can you best help students to learn it?
iv.How will you know what they have
learnt?
Agile. Entrepreneur. Professional
DESIGN DOWN
HIGH EXPECTATION
S
EXPANDED
LEARNING
Clarity of focus
OBE
Principle 1 Principle 2
Principle 3
OBEاصول سیستم
Principle 4
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE TE
OBE مقایسه
OBEVS
TE
Active Learners
Assessment on an ongoing basis
An Integration of knowledge
Learner-centred
Lecturers can be innovative and creative
Learners responsible for their own learning
Emphasis on outcomes
Flexible time frames; learner determines pace
Critical thinking, reasoningand action
Passive learners
Examination driven
Content-based syllabus
Textbook and lecturer-centred
Syllabus is rigid
Lecturers responsible for learning
Emphasis on what lecturer hopes to achieve
Content placed into rigid time frames
Rote learning
Agile. Entrepreneur. Professional
OBEشاخص های برنامه درسی در سیستم
It has program aims, program learning outcomes, course learning outcomes and performance indicators.
Every learning outcome is intentional and therefore the outcomes must be assessed using suitable performance indicators.
It is objective and outcome driven, where every stated objective and outcomes can be assessed and evaluated.
It is centered around the needs of the students and the stakeholders.
Agile. Entrepreneur. Professional
Program objectives address the graduates attainment within 3-5 years after their graduation.
Teaching / Learning method may have to be integrated to include different delivery methods to complement the traditional Lecturing method.
Program outcomes, which consist of abilities to be attained by students before they graduate, are formulated based on the program objectives.
Program outcomes address Knowledge (K), Skills (S)and Attitudes (A) to be attained by students.
OBEشاخص های برنامه درسی در سیستم
Agile. Entrepreneur. Professional
دوره های آموزشی اهداف بررسی
#
PO1
PO2
PO3
PO4
PO5
PO6
PO7
PO8
PO9
PO10
PO11
PO12 مدیریت پروژه و امور مالی: نشان دادن دانش و درک اصول مهندسی و مدیریت ، و بکار بردن آنها در پروژه و مسئولیت فردی و به عنوان عضوی از یک گروه یا به عنوان رهبر گروه در یک پروژه
دانش مهندسی: بکار بردن دانش ریاضیات،علوم، اصول و تخصص های مهندسی در حل مسائل پیچیده مهندسی
تحلیل مسئله: تشخیص مسئله، فورموله کردن، سیر تاریخی مسئله ، تحلیل مسائل پیچده مهندسی و دستیابی به نتایج ارزنده با استفاده از اصول اولیه ریاضیات و علوم طبیعی
طراحی و توسعه راه حل مسئله: طراحی راه حل برای مسائل پیچیده مهندسی و سیستمهای طراحی، اجزا و فرایندهای مسئله که نیاز مشخصی را بطور مناسب پاسخ می دهند
تحقیق: اعمال تحقیقات و تجسس های الزم در مسائل پیچیده با استفاده از دانش پژوهش محورو روش تحقیق شامل طراحی ازمایش ها، تحلیل و تفسیر داده ها و تجزیه و ترکیب داده ها در رسیدن به نتایج
استفاده از ابزارهای مدرن مهندسی: خلق، انتخاب و بکار بردن تکنیک مناسب، منابع و ابزارهای مدرن مهندسی و آی تی شامل پیش بینی و مدل سازی فعالیت های پیچیده مهندسی با در نظر گرفتن
مهندس و اجتماع: بکار بردن استدل های شکل گرفته براساس دانش آکادمیک به منظور ارزیابی موضوعات اجتماعی، سالمت، ایمنی، حقوقی و فرهنگی و بدین ترتیب مسئولیت های منتجه و مرتبط با
)Program Outcome( اهداف برنامه دوره های کارشناسی مهندسی در دانشگاه فنی و مهندسی بوئین زهرا
حفظ محیط زیست و راهبردهای پایداری همیشگی : درک اثرات راهکارهای مهندسی حرفه ای در اجتماع و زمینه های محیط زیستی و ارائه دانش و استلزام توسعه پایدار.
اصول اخالقی: بکارگیری مبانی اخالقی و نعهد به اخالق مهندسی و مسئولیت ها و عرف های حرفه ای مهندسی
ارتباط و مراودات حرفه ای: تماس موثر و مستمر راجع به فعالیت های پیچیده مهندسی با تشکل ها و انجمن های مهندسی و یا در مقیاسی بزرگتر با اجتماع . برای مثال توانمند بودن در درک و نوشتن
کار فردی و گروهی: عماکرد موثر به عنوان یک فرد و یا به عنوان عضوی از یک گروه ویا رهبر در یک محیط کاری با شرایط متنوع و چند-تخصصه.
یادگیری مستمر: تشخیص نیاز برای، آمادگی و قابلیت یادگیری مستقل و بادوام در زمینه های وسیع فنی و مهندسی و به روز رسانی مداوم همراه با تغییرات سریع تکنولوژیکی
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LO
LOLO
LO
LO PO
PO
Agile. Entrepreneur. Professional
Yr. 1
Yr. 4
Yr. 3
Yr. 2
K 70%
S&A
30%
K 70% K 70% K 70%
S&A
30%
S&A
30%
S&A
30%
Distribution of Knowledge (K), Skill (S), Attitude (A)
elements throughout 4 years
A B C D
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE Advantages
OBEBZTE
Engine
Close monitoring and rectification Continual Quality Improvement Strategic decision making & planning Staff Performance Evaluation Nationally leading and Internationally
compliant Clear human development initiatives Facilitate transformative educational plans Bridging University-Industry Gulf
Set a Systematic work design Plan Tactful lectures Troubleshoot the technical errors locally Enhance modern teaching/learning pedagogy Develop Transparent performance criteria Inspire trans-disciplinary scheme of work Procure a closed-loop Improvement plan Right track to deploy sophisticated lab
equipment and technical workshop scheduling
Tighter proximity to university’s brain and advance knowledge
Meet agile, entrepreneur and professional graduates
Prolific research and development efforts Stronger university-industry link leading to
productivity Foster competitiveness in higher caliber
Profound learning mechanism Fair and clear assessment system Co-operative learning environment Well-armed and adept for competitive job
market Formative and summative evaluation Self-directed and life-long-learning 24 hrs access to the course facilitator
Agile. Entrepreneur. Professional
Expected changes For
OBE Implementation
Revise course content & structure
Introduce innovative Assessment & Evaluation tools
Introduce system of Data and evidence collection
Continuous Quality Improvement
OBEبهبود سیستم با پیاده سازی
Modify existing Curriculum
Introduce innovative delivery /Teaching- Learning method
Agile. Entrepreneur. Professional
OBEاهمیت
WHY?
Economic
Transformation
Programme
(ETP), New
Economic Model
Programme
MUST be
outcome-
based (OBE)
Innovative
Assessment &
Evaluation
Graduates are
not completely
prepared for the
workforce.
Increase
Graduate
Employability
rate (53% to 85%)
Mismatch in
supply &
demand of
graduates
National
Transformation
Agenda
QA and MSRT
Requirements
Continuous
Quality
Improvement
(CQI)
OBE vs
Traditional
Education
(TE)
Polytechnic
Transformation
Plan
Current
scenarios/
issues
Agile. Entrepreneur. Professional
Curriculum(Set up Learning Outcome (LO))
Assessment
Instruction(make Delivery methods)
OBE
Education
Regime
Assessment system ( assignments, quizes, projects,tests, reflective journals, rubrics ,etc)
3-Ø OBE Implementation layout
Phase IPhase II
Phase III
Agile. Entrepreneur. Professional
خصوصیات اهداف یادگیری
.دانشجو محور باشند-1
.توصیفی از نتایج یادگیری باشند-2
.صریح و قابل فهم باشند-3
.قابل مشاهده و اندازه گیری باشند-4
Agile. Entrepreneur. Professional
OBE-Case study
طراحی متد کمی و کیفی ارزشیابی
تهیه طرح کلی ارزشیابی و مواد سنجش علمی و فنی
اطالعات دوره و درس تحصیلی
Agile. Entrepreneur. Professional
(بخش عملی)تنظیم اهداف و حوزه یادگیری
فدااه
(LO
) ه ردو
ی رگی
ادی
یکری
کت ال
یها
ن شی
ما ی
شزمو
ا
فدااه
(LO
) ی
رگی
ادی
یکری
کت ال
یها
ن شی
ما
حوزه و جنس یادگیری
Agile. Entrepreneur. Professional
هدف-سرفصلماتریس
سرفصل-سنجش
1اهداف یادگیری درس ماشین
ن شی
ماس
ر د
یها
ل ص
رفس
1
درجه نفوذ و پوشش
هر فصل روی
اهداف یادگیری (LO)
1=کم
2=متوسط
3=زیاد
1سرفصل های درس ماشین
ن شی
ماس
ر د
ییاب
شزرد ا
مت1
درصدهمپوشانی هر
ایتم ارزشیابی روی
سر فصل درس
Agile. Entrepreneur. Professional
جمع بندی
• OBE sets a high level of learning for ALL students.
• it facilitates the achievement of the outcomes,characterized by its appropriateness to each learner’sdevelopment level.
• It gives students the freedom to study content ofthe course in a way that helps them learn it.
• OBE must involve administrators, educators, parents,teachers and students for successful implementation.
• Ever-growing technology, Self-directed and life-longlearning can properly be accommodated in OBEsystem.
Agile. Entrepreneur. Professional
Project Timelineهژورپ عورش
رد OBEروحم-یریگدای یشزوم تسیس هژورپ هعسوت نازیم
ارهز نیئوب یسدنهم و ینف هاگشناد
4/22
هاگراک O
BE
4/28
رد لیافورپ داجیا رد س
Scho
olog
y5/
06
وئر لیاف لیم ترد س
رد س
scho
olog
y5/
10
هژورپ لیاف دولپ
یهورگPB
L5/
23
ا داتسا یگتفه همانرب لیاف ندرک هفا
رد رط وئر س
رد س لیاف و س
هژورپPB
L رد ن نوز رد
س
6/03
رد نال ا رد س
Scho
olog
y و
نایوجشناد هب روب زمر6/
28
رد رط یناسر زور هب اجنا و س
ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا
رد رط یناسر زور هب س
7/19
8/05
رد رط یناسر زور هب اجنا و س
ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا
( رت نایم ناحتما10
%(8/
26
8/19
بدیفوجشناد هب رتنایم هرمن و
9/9
رد رط یناسر زور هب اجنا و س
ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا9/
9
درادناتسا اب یناحتما ت اوس هاگراکOB
E8/
150
100%
هارمه هب رتنایاپ لاوس لیوحت
رواد داتسا دییات و راد راب همانخساپ
ر
رد رط یناسر زور هب اجنا و س
ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا
یناحتما یاه هگرب لیوحت
رف هارمهب نایوجشناد
هطوبرم یرواد
یاه رف لیم تLO
-PO
رازگ و ش
رد یبایشزرا س
OBE
رازگ ینایاپ ش
هژورپ O
BE
ینامز یاه هاگتسیا
70%
30%
50%
9/13
9/24
10/2
9
11/0
6
11/1
6
هامریت هامدادرم هامرویرهش هامرهم هام ناب هام ر هام ید هام نمهبDocumentation and preparation
Standardization and Execution
Evaluation and CQI
MilestoneMilestone
Milestone
Agile. Entrepreneur. Professional
Scheme of Work (SOW)&
Learning Management System (LMS)&
Problem Based Learning (PBL)
راهبرد طرح درس، یادگیری مسئله محور و سیستم مدیریت یادگیری
:تهیه کننده
حسین زینلHossein Zeynal
1395تیرماه
بنام خدا
: کارگاه روز دوم
Agile. Entrepreneur. Professional
Design Learning: SCHEMES OF WORK AND LESSON PLANS
1-Academic Calendar 95/96-I
2-The scheme of work
Using a scheme of work.
The lesson plan
Preparation
Beginning
Moving on
Ending (plenary)
Evaluation and planning future lessons.
Agile. Entrepreneur. Professional
تنظیم اهداف و کیفیت محصول آموزشی کل برنامه ف
دااه
ی شزمو
آ(P
O)
قر بی
سند
مهی
سشنا
رکا
س رو
دام
تمی
طز
اس
پ
PO= σ𝑘=1𝑀 σ𝑖=1
𝑁 𝐿𝑂𝑘,𝑖 آموزشیهدف های(PO) هر
حاصلجمع دوره کارشناسی و درجه دستیابی به میزان
هر (LO)یادگیریاهداف
درس می باشد هر (LO)یادگیریاهداف
درس می باشد
شروع از : هر درسشمارنده
دروس سال دوم
قتعداد کل دروس تخصصی کارشناسی بر هر درس (LO)تعداد کل اهداف یادگیری
: هر درس LOشمارنده
Agile. Entrepreneur. Professional
هدف-سنجشماتریس نفوذ
درصدپوشش و
تخصیص هر ایتم
ارزشیابی روی اهداف
(LO)یادگیری درس
آیتم های ارزیابی و
1سنجش درس ماشین
Agile. Entrepreneur. Professional
LO-PO Mapping
کارشناسی مهندسی برق (PO)اهداف برنامه آموزشی
ی رگی
اد یف
دااه
(LO
)ن
شیما
س رد
1
روی اهداف کل برنامه کارشناسی 1درس ماشین (LO)میزان اثر اعمال هر یک از اهداف یادگیری
(PO) (زیاد=3متوسط، = 2کم، = 1) مهندسی برق
بیشترین کمک را به 1این ماتریس نشان می دهد مثال درس ماشین
PO1اهداف آموزشی , PO2می کند و باالترین تاثیر را روی قوای
. ددانشجو می گذارتحلیل مسئله مکانیسم وادراکی و دانش مهندسی
Agile. Entrepreneur. Professional
تجزیه و تحلیل میزان دستیابی به
ماشین در پایان ترم تحصیلیاهداف درس
ه میانگین دستیابی به اهداف شش گان
4برای این 1یادگیری درس ماشین
. بوده است% 67.8دانشجو برابر با
دستیابی های بهینه و کمینه در این
ی نمودار بیانگر نکات آموزشی ارزنده ا
نقاط ضعف دانشجو و یا . می باشد
ناکارائی هر متد ارزشیابی مشخص و
ود قابل اکتشاف ، اندازه گیری و بهب
.میباشد
Agile. Entrepreneur. Professional
تجزیه و تحلیل میزان دستیابی به
1کارشناسی برق از درگاه درس ماشین اهداف برنامه آموزشی
ها و عملکرد دانشجویان ، LOآمار نشان میدهد که نحوه ارزشیابی
ساله آموزشی 4به حصول اهداف برنامه % 74.5بطور میانگین
های POافت و خیز دستیابی به . کارشناسی برق کمک کرده است
، امکان تحلیل نقاط 1های درس ماشین LOگانه از طریق 12
ها برای نیل LOقوت و ضعف تکنیک ها و تاکتیک های اعمال
ها مهیا می سازدPOبسوی سطوح باالتر دستیابی به
Agile. Entrepreneur. Professional
Schoology Advantages
Graphical and user-friendly
Full Collaborative LMS
Google Drive Integration
Interface
Free of charge
No Email Required
Sophisticated Assessment tools
Easy and interactive Discussion threads
Agile. Entrepreneur. Professional
Problem Based Learning
small groups of students are presented with contextual situations and asked to define the problem, decide what skills and resources are necessary to investigate the problem and then pose possible solutions. (Duch, Groh & Allen, 2001)
PBL courses start with the problems rather than with exposition of disciplinary knowledge.
Students acquire knowledge skills and understanding through a staged sequence of problems presented in sequence
Agile. Entrepreneur. Professional
PBL Advantages
• Student centered
• Generic competencies
• Integration
• Motivation
• “Deep” learning
• Constructivist approach
Agile. Entrepreneur. Professional
جمع بندی
Designing Learning and proper review process ensures the full attainment of all perceived graduate attributes.
In line with OBE objectives, inclusion of LMS and Modern teaching approach such as PBL can mellifluously drive high order learning expectations.
The leverage of psychomotor and affective skills in addition to cognitive domain sets out horizons where agile, entrepreneur and professional graduates will soon be met from BZTE.