Otkriti talentiranost – utvrditi šanse Provjera sˇansipritom na odgovarajućem stupnju razvoja. Nemojte pokušavati voditi neki «dijalog odraslih». 1 Pomozite djetetu da ispravno

MI GLEDAMO DALJE

!Otkriti talentiranost –

utvrditi šanse

Provjera sansi(Der Chancen-Chek)

POSTUPAK

PROGNOZIRANJA

Chancencheck_BKS.qxd 04.09.2006 14:59 Uhr Seite 1

IMPRESUM

Autor: Ministarski savjetnik mag. dr. dr. Franz SEDLAK,voditelj odjela V/4. Školska psihologija – Savjetovalište za obrazovanje u Saveznom ministarstvuza obrazovanje, nauku i kulturu.ISBN: 3-85031-008-6Besplatna narudžba kod: g-đa Preis, tel.: 01/531 20 – 2584 ili putem [email protected]. Auflage, 2006

Na ovom mjestu zahvaljujemo se kod tri značajna stručnjaka na njihovim pozitivnim osvrtima i ohrabrenju za štampanje:

G-đđa red. univ. prof. dr Brigitte Rollet: Institut za psihologiju Univerziteta Beč.Odjel razvojne psihologije i pedagoške psihologije («Chancen-Chek je jedan postupak, kojega jednostavno mogu primijeniti i roditelji i nastavnici... i uz čiju je pomoć moguće da se već ranomogu otkriti i primjereno poticati nadarenosti»;G-đđa dvorska savjetnica dr Mathilde Zeman: Voditeljica odjela Školska psihologija – Savjetovališteza obrazovanje u Školskom savjetu Beča, odgovorna osoba za pitanja nadarenosti u Beču («...zaprimjenu u praksi jedna uspjela sinteza pedagogije i psihologije»);G-đđa mag Helene Humer, između ostalog «arhitektica» i dugogodišnja voditeljica Austrijskogcentra za unapređivanje i istraživanje nadarenosti u Salzburgu («Posebno je dopadljiv Profil zaprocjenu talentiranosti, kao i poglavlje «NEPOSTOJANJE NADARENOSTI»).


U svakom čovjeku, usprkos svim razlikama, postoje

sposobnosti i nadarenosti koje vrijedi potpomagati.

Otkrivanje tih talenata je jedan napeti izazov.

«Chancen-Chek» nudi u tome pomoć. Mi moramo

izoštriti pogled, kako bismo te šanse spoznali

u svakom čovjeku, te moramo imati odvažnosti

da ih podupiremo.

Elisabeth GehrerSavezna ministrica za obrazovanje, nauku i kulturu


4

Testovi inteligencije su veoma vrijedni. Kvocijent inteligencije nam kazuje nešto

o pojedinim određenim sposobnostima. Međutim, postoji mnogo više sposobnosti

i nadarenosti nego li ima testova. Na primjer: umjetničke, kreativne, praktične,

prirodno-znanstvene i jezičke sposobnosti, kao i one koje su vezane za pokrete. Njih

možemo otkriti promatrajući svoju djecu! Chancen-Chek pomaže pritom – neovisno

o starosti djeteta i vrsti škole koju pohađa.

Molimo Vas da odgovorite na slijedeća četiri pitanja. Ona Vas vode od općih

savjeta za otkrivanje poticajnih šansi do spoznavanja i korištenja talentiranosti!

PROVJERA SANSI (Chancen-Chek)

Ja znam da moje dijete

posjeduje sposobnosti.

Ja znam kako ću ga podupirati.

Čestitamo! Vi ne trebate «Chancen-

Chek». Jedino ukoliko želite ispitati da

li Vam može trebati neki od poticaja:

u tu svrhu pogledajte pod «JAČANJE

SPOSOBNOSTI»

Ja znam da moje dijete

posjeduje sposobnosti i tražim

mogućnosti podupiranja.

Pogledajte pod «JAČANJE SPOSOB-

NOSTI», a i pitajte učitelja/učiteljicu

svoga djeteta, odnosno školskog psiho-

loga.

Ja ne znam, da li moje dijete

posjeduje posebne sposobnosti.

Pročitajte poglavlja

«POBUDITI SPOSOBNOSTI»,

«OTKRITI SPOSOBNOSTI»,

pitajte osim toga i učitelja/učiteljicu

svoga djeteta.

a) Vjerujem da moje dijete

nema nikakvih posebnih

sposobnosti.

b) Ja znam da mome

djetetunešto teže ide.

Ukoliko na ovo pitanje – a), odnosno

b) možete odgovoriti sa DA, ili pak pod

listom provjere «POBUDITI SPOSOB-

NOSTI», «OTKRITI SPOSOBNOSTI»

ništa ne možete pronaći, tada pročitajte

poglavlje «NIKAKVA NADARENOST?

PET VAŽNIH IMPULSA!»

�

�

�

�

Otkriti talente – utvrditi šanse:


5

Posebne nadarenosti ne moraju postati vidljive već u ranim godinama.

Ponekad će se pokazati tek krajem prvog ili drugog životnog desetljeća,

ili će se razviti još kasnije.

To znači da u svakom dobu postoje šanse da se otkrije, razvije

i pospješuje talentiranost! Svaka sposobnost može imati i sasvim

različita «lica». Na primjer postoje potpuno raznoliki muzičari,

matematičari...Stoga: Ne uspoređivati dijete previše sa drugima, već

imati odvažnost za individualnost i njegove mogućnosti! K tome:

sposobnosti mogu naknadno zakržljati, pa se zbog toga ne smijemo

odreći vježbi i poticanja! Samo tako će se iskoristiti šanse nadarenosti!

Možda ste Vi također i previše kritični: Nadarenost ne mora biti

odmah vrhunska, već ovisno o polaznoj poziciji, nešto šta se može bolje

uraditi od nečeg drugog. Pod tim stajalištem pregledajte liste provjere

«POBUDITI SPOSOBNOSTI», «OTKRITI SPOSOBNOSTI».

Mnogo djece posjeduje jednu uravnoteženu opću nadarenost, ona ne

pokazuju stvarno nikakve izuzetne sposobnosti, ali posjeduju na primjer

pregovaračku spretnost, mogu dobro posredovati među ljudima.

Možda je u pitanju tehnika učenja ili nedostatak vjere u uspjeh zbog

čega nisu vidljive nikakve posebne sposobnosti.

Pitajte učiteljicu/učitelja svoga djeteta, odnosno školskog psihologa,

kako biste zajedno mogli otkriti nešto šta Vašem djetetu posebno

odgovara.

Postoje mnogi primjeri da su ljudi prevladali svoje početne poteškoće

i postigli izuzetne rezultate.

�

�

�

�

NIKAKVA NADARENOST? PET VAZNIH IMPULSA

�


6

Pregledajte kao otac, majka ili staratelj slijedeću listu. Zaokružite tačke sa poti-

cajima koji su Vam interesantni, te stavite kvačicu ondje gdje već koristite šanse

Vašeg djeteta. Možda Vam padnu na pamet i sasvim druge šanse, koje ovdje nisu

spomenute!

Kako se kod sve djece može potaknuti

zadovoljstvo u razmišljanju?

1 Podupirite volju za učenjem i imajte razumijevanja za želju za znanjem.

1 Pobudite interes putem poticaja, ali nemojte zbunjivati isuviše brojnim

podražajima.

1 Pomozite u razvijanju rutine, koncentracije i izdržljivosti.

1 Nađite vremena za igre znanja i zagonetke.

1 Reducirajte visoka očekivanja, perfekcionizam i samokritiku na realnu

mjeru.

Kako se dade pobuditi radost

u korištenju jezika?

1 Pratite sa zanimanjem prve «izlete» u jeziku, kao i kasnije jezičke

eksperimente. Ljubazno ih potvrdite ili ispravljajte.

1 Strpljivo slušajte dječje priče, zapitkujte sa zanimanjem, ali ostanite

pritom na odgovarajućem stupnju razvoja. Nemojte pokušavati voditi

neki «dijalog odraslih».

1 Pomozite djetetu da ispravno iskaže svoje osjećaje i osjetilne utiske.

1 Razgovarajte sa djetetom uz razgovjetni i čisti izgovor, te u razumljivim

rečenicama.

POBUDITI SPOSOBNOSTI


7

1 Ne idite ispod sposobnosti djeteta korištenjem nekakvog

«baby-jezika» koji ne odgovara njegovu uzrastu.

1 Kanalizirajte ispravno tok govora, ali ne iznenadnim prekidanjima, naglim

kritikama ili ispravkama.

1 Pridobijte dijete za jezik napetim štivom, uzbudljivim kasetama

za slušanje, te komentiranjem pojedinih svakodnevnih aktivnosti.

Kako se mogu izgraditi interesi za umjetnost(na primjer za crtanje, slikanje, ples, glumu)?

1 Iskažite zanimanje za pojedini izražajni oblik, odnosno za produkte

koji pri tome nastaju. To znači pohvalom osnažiti eksperimente

sa tonovima, bojama, sa drugim oblikovnim materijalima,

sa pokretima itd.

1 Nemojte dijete obeshrabriti perfekcionizmom, već pokažite radost u

malom napredovanju.

1 Stavite na raspolaganje šta više izražajnih sredstava: muzičke instrumente,

materijale za likovno oblikovanje itd

Kako se kod sve djece dadu pobuditi

socijalne sposobnosti?

1 Postavite pitanja vezana za osjećaje i doživljavanja! Već se djeci

u predškolskom uzrastu može prilikom čitanja priča naglas, ili poslije toga,

postaviti pitanje: «Kako se osjeća dječak, djevojčica u toj priči?

Da li su oni tužni, radosni, prestrašeni...? Zašto?»


8

1 Dajte svome djetetu uvijek neku mogućnost da se kreće između «ja», «ti»

i «mi», t.j. da spozna sebe (dajte djetetu vremena da se igra samo sa

sobom), da izgradi kontakt prema nekom «ti» (susretima u dvoje),

te da se uklopi u neku zajednicu (podupirite kontakte sa istom starosnom

grupom također i u slobodnom vremenu).

1 Izmislite igre pri kojima se trenira ponašanje u društvu. Na primjer kako

nekome pričiniti radost, kako se uživiti u nečiji položaj putem vježbi sa

zamjenom uloga, te mnoge druge.

1 Starija djeca možda vole voditi dnevnik. Tu mogu sve zapisati šta ih se

doima, te kako doživljavaju sami sebe i druge.

Koji poticaji potpomažu

lični razvitak?

1 Dopunite poticanje djece u dječjem vrtiću i u školi putem odgovarajućih

mogućnosti u slobodnom vremenu. Čime se dijete rado bavi? Gdje se

mogu pronaći odgovarajući poticaji za slobodno vrijeme?

1 Prihvatite dijete uvijek tamo gdje se trenutno nalazi, sa ovom ili onom

sposobnosti. Ponekad postoje sposobnosti samo u jednoj specifičnoj

oblasti, na primjer u matematici ili muzici, ili pak u likovnoj umjetnosti,

dok ostala područja mogu biti tek prosječna ili još slabija, pa trebaju

odgovarajuću podršku.

Koje bi osnovne sposobnosti trebalo

pobuditi i trenirati?

1 Jedna osnovna sposobnost jest: moći razlikovati bitno od nebitnog! To

možete poticati na primjer putem naglašavanja, isticanja, putem pitanja:

«O čemu sad ovisi?», « Šta je sada važno?».

1 Jedna daljnja temeljna sposobnost jest razvijanje izvjesnih automatiziranih

vještina, onih gdje se radi o rutini. Također i tu sposobnost rješavanja

rutinskih zadataka možete vježbati i trenirati sa svojim djetetom.

1 Pospješujte kreativnost i radost domišljanja, to jest postupanja u novim

situacijama.


9

1 Trenirajte sposobnost da se u dotičnoj pojedinoj situaciji napravi najbolje,

na primjer – šta ja tu i sada mogu najbolje poduzeti, šta je tu i sada

najviše potrebno, šta mogu ja pod tim okolnostima napraviti? Kako sam

do sada rješavao slične izazove?

1 Funkcije mozga se mogu međusobno poticati i povećavati! Postavite

razvoj svog djeteta «na više nogu».

Koje još sposobnosti možete pobuditi

kod svoga djeteta?

Da li su Vas ovi impulsi ohrabrili? Da li bi sada imalo smisla da se

porazgovara sa učiteljicom/učiteljem, ili eventualno sa školskim psihologom

o daljnjim poticajima i konkretnim idejama za podupiranje?


10

Opća sposobnost razmišljanja1 Moje dijete postavlja stalno pitanja o svemu mogućem.

1 Dobiva mnoge ideje i nalazi mnoga rješenja za probleme.

1 Njegovi odgovori su često neuobičajeno zreli i originalni.

1 Ono prihvaća mišljenja autoriteta tek nakon kritičkog preispitivanja.

1 Moje dijete pokazuje u pojedinim oblastima veoma veliko detaljirano

znanje.

1 Ono vrlo brzo razumije i shvaća udnos uzrok – posljedica.

1 Ono vrlo brzo razumije o čemu nešto ovisi, odnosno razumije temeljne

principe.

1 Moje dijete posjeduje jednu izvanrednu moć zapažanja.

1 Ono teži ka perfekciji.

1 Ono pokazuje na primjer veliko zanimanje za okolinu, bavi se mnogo sa

pojmovima poput pravda – nepravda, dobro – zlo , razmišlja o životu i o

drugim filozofskim pitanjima.

Jezičke sposobnosti

1 Moje dijete ima veliku potrebu za čitanjem – guta knjige.

1 Ono pokazuje veliku radost kada govori, vesele ga igre riječima, varira

njihov izgovor, eksperimentira sa zvukom riječi.

1 Ono raspolaže sa velikim fondom riječi (fond riječi jednog dvogodišnjeg

djeteta iznosi nešto više od 200 riječi i uvećava se desetorostruko do

početka osnovne škole. Kod jezički nadarene djece je fond riječi udvostručen,

pa i veći).

OTKRITI SPOSOBNOSTI

Slijedeća lista provjere sadrži upute o tome, gdje se mogu pronaći eventualne

talentiranosti kod Vašeg djeteta. Stavite kvačicu pored onog mjesta za koje

smatrate da se može odnositi na Vaše dijete. Time ćete dobiti prvi uvid u moguća

područja (jezička, matematička...) u kojima je Vaše dijete, prema Vašem mišljenju,

talentirano. Razmišljajte također i o daljnjim sposobnostima, jer se ova lista

sigurno može još nadopuniti.


11

1 Ono već rano pokazuje (prije četvrte godine) posebno vladanje jezikom:

tvorba ispravnih rečenica, tečan govor, slikovite usporedbe, radost u pri-

povijedanju priča (istinitih i izmišljenih). Ono govori drukčije sa mladim

ljudima, a drukčije sa starim; drukčije sa poznatim, a drukčije sa nepozna-

tim licima.

1 Postoji više rođaka koji se bave pisanjem poezije i proze.

1 Moje dijete može svoje osjetilne utiske veoma dobro reproducirati, ono

ima osjećaj za melodiju govora i ritam riječi.

Umjetničke sposobnosti (na primjer na području

slikanja, muzike, crtanja, plesa, glume)

1 Moje je dijete već vrlo brzo pokazalo (sa otprilike 7 mjeseci) radost u

«muzikalnom» gugutanju, pjevanju, te izvelo prve «plesne» pokrete uz

muziku (već nakon 12. mjeseca).

1 Ono je rano (prije 18. mjeseca) stvaralo u igri «vlastite kompozicije»,

te eksperimentiralo sa glasovima, sa nizom tonova i intervalima.

1 Moje se dijete već rano (sa otprilike dvije godine) radovalo pri pjevanju,

te pokazivalo sposobnost da ponovi, otpjeva neku pjesmu.

Osim toga je na sve moguće načine pokušavalo da stvara šumove.

1 Moje dijete veoma mnogo i rado crta. Njegova crtačka nadarenost je

prošla sve normalne stadije od škrabanja do crtanja krugova

i geometrijskih likova, te više ili manje povezanih dijelova tijela itd. – da,

nadarena djeca crtaju, crtaju, crtaju...


12

1 Ono pokazuje posebne sposobnosti opažanja, sposobnost prisjećanja

vizuelnih dojmova, moć predočavanja i fantaziju. Vizuelna nadarenost

ne mora biti odmah vidljiva u uspjelim crtežima. Važnija je prostorna moć

predočavanja (na primjer da može sebi predočiti kako to izgleda kada se

promijeni položaj nekog predmeta, koja je strana gore ili dolje itd.).

1 Moje dijete posjeduje spretnost pri kretanju, odnosno sposobnost da

doživi i imitira pokrete.

1 Ono pokazuje osjećaj za položaj i poziciju, može dobro međusobno

koordinirati pokrete pojedinih dijelova tijela, ili da ih izvodi neovisno

jedno od drugih (na primjer da istovremeno radi sa rukom sasvim

drukčije pokrete nego li sa nogom ili glavom).

1 Moje dijete pokazuje spretnost u balansiranju, držanju, elastično je – na

primjer kod plesanja, gimnasticiranja, baleta, ali isto tako kod oponašanja

pokreta, u mimici, pantomimi, u igri zamjene uloga itd. Ono je dobro u

modeliranju, ručnom radu, umjetničkom oblikovanju.

1 Mi imamo mnoge rođake koji su muzikalno ili plesno nadareni, odnosno

su muzikalno ili plesno aktivni.

1 Moje dijete rado piše, «stihoklepa» (vidi jezičke sposobnosti).

Prirodno-znanstvene,

matematičke, sposobnosti

1 Moje dijete postavlja neumorno pitanje «zašto», na primjer zašto svijet

baš tako funkcionira, a ne nekako drukčije.

1 Ono rado vrši misaone eksperimente poput «Šta bi bilo kada bi...?»

(na primjer ...kada bi stalno bilo jednako toplo?), ili pak isprobava svoj

ormarić za pokuse, svoj mikroskop, domišlja «pronalaske».

1 Moje dijete je već pokazivalo prije svojih vršnjaka sposobnost za

matematička, logička i formalna promišljanja. Djeca imaju općenito već sa

četiri ili pet godina izvjestan pojam o tome šta znače brojevi; sa šest ili

sedam godina stiču sposobnost da izbroje elemente nekog skupa i da

uspoređuju skupove. U slijedećim godinama tome se pridružuju sposobnosti

izvođenja računskih operacija, da bi konačno mnogo toga izračunali

napamet, te na kraju baratali ne više sa konkretnim objektima, već sa

simbolima.


13

Socijalne sposobnosti

1 Moje dijete se više od ostalih moglo već u predškolskoj dobi uživiti

u situacije drugih ljudi i spoznati njihove osjećaje. Nova istraživanja

i promatranja dojenčadi pokazuju da oni već veoma rano spoznaju duševna

stanja, te raspolažu najvažnijim osjećajima: strah, gađenje, znatiželja, radost

itd. (Ta se sposobnost kasnije još dalje izgrađuje i označava kao spoznavanje

samog sebe, te kao sposobnost vezana za vlastitu ličnost). Isto tako znamo

da dijete već od samog početka stoji u korelaciji sa okolinom i reagira

na nju. (I ta se sposobnost također dalje izgrađuje i označava kao

spoznavanje drugih osoba, kao uživljavanje, kao sposobnost za međuljudske

odnose).

1 Na moje dijete mnogo utječu osjećaji drugih, ono plače ili se smije iz

saosjećanja, promatra kako se drugi ljudi međusobno ophode, rado

oponaša modele ponašanja, rado preuzima odgovornost za druge. Ono

rado čini nešto za druge i u igri daje prednost takvim ulogama.

1 Moje dijete rado drugima nešto objašnjava i to dobro zna, jer se može

uživjeti u položaj drugih.

1 Ono se već rano konfrontiralo sa pojmovima «dobro i zlo», «pravedno i

nepravedno» itd.

Ostale sposobnosti

1 Kod moga djeteta je upadno izražena sposobnost za organizaciju,

ono zadržava dobar pregled, postupa planski, nadareno je za

organizaciju.

1 Kod moga se djeteta ocrtava trgovački talent (na primjer ono zna dobro

baratati sa svojim džeparcem).

1 Moje se dijete ističe posebnom spretnošću u zanatskim vještinama, rado

sastavlja, rastavlja i popravlja, ima jedan praktično-tehnički talent.

1 Ono rado preuzima vodeću ulogu u nekoj grupi, posjeduje spretnost,

odnosno pokazuje odvažnost da nešto poduzme. Ono ima sposobnosti

za «menađment» ( da vodi druge i potiče ih na zajedničke akcije).

Promatrajte svoj krug poznanika i rođaka: Tu sigurno ima još mnogo primjera

za neke druge sposobnosti, koje ovdje nisu navedene (na primjer sportske

sposobnosti). Pronađite poticaje za daljnje korake!


14

JACANJE SPOSOBNOSTI

1 Ne preopteretite svoje dijete (jer također i nadarena djeca su još uvijek

samo djeca, a ne odrasli), ali isto tako na tražite ni premalo od njega.

1 Ne činite od njega «zvijezdu», t.j. ne izdižite ga u odnosu na drugu djecu,

već nasuprot – potičite njegove kontakte sa njima.

1 Prihvatite ga u svim preostalim oblastima kao ono šta zapravo jeste:

dijete kome su potrebni potpora, upute i razumijevanje, igra i zado-

voljstvo.

1 Potičite jezik u njegovim važnim funkcijama: kao sredstvo da se drugim

ljudima saopći vlastito mišljenje (zbog toga često pitajte: šta ti misliš o

tome?); kao instrument za memoriranje važnih utisaka (na primjer kod

prepričavanja doživljaja), ili za pamćenje uputstava za upotrebu,

opisivanje puta itd.; kao objašnjenje za zbivanja u svakodnevnici i u školi

(zbog toga često pitajte: kako to ide?); te kao strukturalno pomagalo

u našem mišljenju (kao unutrašnji monolog: kako da to sada

napravim?).

1 Unapređujte mogućnost da se kreativno izrazi (na primjer pisanje

dnevnika, pisanje pjesama i šaljivih kratkih priča, sakupljanje omiljenih

odlomaka takstova iz raznih knjiga...). Primijenite jezičke igre koje

pospješuju izražajne mogućnosti (traženje srodnih riječi, izmišljanje novih

riječi, drukčije prepričavanje priča i štošta još.).

Sposobnosti su poput rijetkih biljki, one trebaju dobro, hranjivo tlo. Pri tome

postoje neka osnovna pravila. Zaokružite tačke uz one poticaje koji su Vama

najinteresantniji, a stavite kvačicu pored onih mjesta, gdje Vi već koristite šanse

svog djeteta.


15

1 Pratite svoje dijete u prelazu od one prirodne igre sa muzikom,

glumom i pokretom – gdje se slobodno oponaša i eksperimentira

- do metodičkog, sistematičkog proučavanja i korištenja tonova, oblika,

boja...

1 Prevladajte zajedno onu krizu ako/kada prednost pred vršnjacima

u pojedinim sposobnostima kasnije ne bude tako uočljiva, pa se nekada-

šnje pohvale, stečene bez mnogo muke, moraju sada postići radom.

1 Ozbiljno odgovarajte na pitanja «zašto?» ili «kako to funkcionira?». To

znači da sa djetetom koje pita ne razgovaramo kao sa nekim odraslim,

ali ne treba niti ići ispod njegova nivoa i postupati sa njim kao sa bebom.

Treba imati također i hrabrosti da se kaže da se nešto ne zna, pa onda

možda zajednički potražiti odgovor.

1 Iskoristite znatiželju i istraživački duh svog djeteta.

Svako dijete ima faze kada je gladno znanja, kada se raduje otkrićima

u svijetu i životu.

1 Potičite zanimanja za sport.

1 Za logičko mišljenje postoji jedan jednostavan trening: igre «ako-tada»,

t.j. šta je posljedica ukoliko se napravi ovo ili ono, ili ako se dogodi

ovo ili ono?

1 Potičite temeljne sposobnosti za formalno, prirodno-znanstveno i mate-

matičko razmišljanje: precizno opažanje, tačnost, izdržljivost pri rješavanju

nekog problema, čistoća u provedbi i mnogo toga još.


16

1 Odgovarajte svome djetetu na pitanja vezana za saživot u skladu sa njego-

vom dobi, t.j.na način koji će djetetu biti razumljiv.

1 Podržite spremnost svoga djeteta da zabavi druge ljude (pjevanje

pjesmica, mađioničarski trikovi itd.), ali da pritom od njega ne činite

«zvijezdu».

1 Od koristi je također i jedan socijalni «ako-tada»-trening. Ukolika ja

poduzmem ovu ili onu radnju, kakve to posljedice ima po mene, po tebe,

po nas, po druge, po naš zajednički život? Važnije od «odraslih» odgovora

su sami tokovi razmišljanja, t.j. uopće već bavljenje tim pitanjima.

Ukoliko želite pitati druge za savjet kako da najbolje jačate sposobnosti svoga

djeteta, ne zaboravite pitati i samo dijete šta mu čini dobro.


17

Mogući problemi posebno

talentirane djece

�

�

�

�

�

�

Ona su često veoma zahtjevna, tvrdoglava, ranjiva i osjetljiva kod

neuspjeha.

To šta su ona drukčija često izaziva strahove, smetnje u koncentraciji,

povlačenje u sebe ili hiperaktivnost, hirovitost, provokantno i agresivno

ponašanje.

Za vrijeme nastave ona često pokazuju dosadu, nepažnju, pasivnost,

ometenost u ponašanju, a znaju inače biti često i temperamentni,

poduzetni i željni znanja.

Ona imaju malo prijatelja, stoje ponekad po strani, izazivaju često

nerazumijevanje, zavist ili odbojnost kod drugova u razredu, pa zbog

toga ponekad prikrivaju svoje sposobnosti i namjerno pišu loše školske

radove.

Nemaju strpljenja za ponavljanja i rutinske poslove.

Poneka djeca sa izuzetnom nadarenošću zbog toga postanu neupadlji-

va, ona imaju jednu antenu za želje roditelja i nastavnika, te pokušavaju

da se prilagode tim zahtjevima ili očekivanjima. Na taj način nastaje

opasnost da sami sebe izgube iz vida.

Sveukupno se pokazuje, da posjedovanje talentiranosti i posebnih sposob-

nosti ne znači da se nema nikakvih problema. Sva djeca trebaju našu

podršku. Također i razvoj talentirane djece treba pratiti, kako bi ona postala

zrelija u svim oblastima. Ne jačati samo njihovu osobnost, već također

i njihovu povezanost sa drugim ljudima.


18

PROFIL PROCJENE TALENTIRANOSTI

Koristite sve mogućnosti kako biste otkrili talentiranosti, odnosno šanse za podu-

piranje kod svoga djeteta. Uzmite u obzir ponašanje svog djeteta, njegove intere-

se u slobodnom vremenu, te mišljenja drugih ljudi koji poznaju Vaše dijete.

Da biste dobili profil procjene, osjenčite odgovarajuća polja, kao što je pokazano

na primjerima koji slijede.

O svojim procjenama razgovarajte sa učiteljicom/učiteljem, možda također i sa

školskim psihologom, kako bi se moglo prići postojećim resursima i koristilo šanse.

Kod nesigurnosti može pomoći dobar savjet: Školska psihologija – Savjetovalište

za obrazovanje može pomoći da se spoznaju važne sposobnosti!

Talentiranost/procjena neupadljivo možda prisutan talent?

opća sposobnost razmišljanja ////////////////////

jezičke sposobnosti ////////////////////////////////

matematičke sposobnosti ////////////////////

prirodno-znanstvene sposobnosti ////////////////////

socijalne sposobnosti ////////////////////////////////

sportske sposobnosti ////////////////////

umjetničke sposobnosti ////////////////////

ostale, na primjer zanatske ////////////////////

PRIMJER

1:


opća sposobnost razmišljanja ////////////////////

jezičke sposobnosti ////////////////////

matematičke sposobnosti ////////////////////

prirodno-znanstvene sposobnosti ////////////////////

socijalne sposobnosti ////////////////////

sportske sposobnosti ////////////////////

umjetničke sposobnosti ////////////////////

ostale, na primjer zanatske ////////////////////

PRIMJER

2:

U primjeru 1naslućuju se jezičke i socijalne sposobnosti.

U primjeru 2 nisu otkriveni nikakvi talenti. Možda bi trebalo razmisliti i o drugim mogućnostima,

a možda se zaista radi o prosječnom nivou sposobnosti, bez posebnih izraženosti


19

Osnove za poticaje ponudili su rezultati istraživanja inteligencije i nadarenosti, pogotovo ispitivanja

kaja su vršili Howard GARDNER i Robert STERNBERG. Ona su između ostalog sadržaj i knjige:

SEDLAK F. (1992.): MIND-model, Beč, Bzoch*.

Ostali primjeri autora:

(1994.): O «pogrešnom» i «ispravnom» postupanju sa sposobnostima i nadarenom djecom, u:

Oswald F., K. Klement & L. Boyer (1994.): Otkriti sposobnosti – podupirati nadarene, Beč,

Jugend & Volk

(izd.) (1995.): Ja-ti-mi. Razvoj ličnosti i unapređivanje zajedništva, Beč, Manz*.

(bez g.): Mi svi smo nešto posebno, BMUK*.

(1998.): Izuzetno nadaren? Otkriti i podupirati posebne sposobnosti, BMUK*.

Informativni materijali označeni zvjezdicom (*) mogu se dobiti besplatno (vidi 2. omotnu stranicu).


opća sposobnost razmišljanja

jezičke sposobnosti

matematičke sposobnosti

prirodno-znanstvene sposobnosti

socijalne sposobnosti

sportske sposobnosti

umjetničke sposobnosti

organizatorska sposobnost

trgovačke sposobnosti

sposobnosti za «menađment»

zanatska i praktično-tehnička

sposobnost

ostale:

PROFIL PROCJENE TALENTIRANOSTI



Documents

Otkriti talentiranost – utvrditi šanse Provjera sˇansipritom na odgovarajućem stupnju razvoja. Nemojte pokušavati voditi neki «dijalog odraslih». 1 Pomozite djetetu da ispravno