os-gjuro-ester-koprivnica.skole.hros-gjuro-ester-koprivnica.skole.hr/upload/os-gjuro-ester... · Web viewNa prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog,

REPUBLIKA HRVATSKAKOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJAGRAD KOPRIVNICAOSNOVNA ŠKOLA „ĐURO ESTER“

Klasa: 602-02/16-01/034Urbroj: 2137-31/16-01-1

Š K O L S K I K U R I K U L U MŠkolska godina 2016./2017.

Tim za školski kurikulum:

1. mr.sc. Jasna Relja, pedagoginja savjetnica

2. Dubravka Vajdić Kolarić, prof. učiteljica savjetnica

3. Maja Sinjeri, učiteljica RN

4. Igor Fulir, prof. matematike

Informatička obrada dokumenta: Ivan Piskač, mag.educ.math.et.inf.

Ravnateljica:

mr. Sanja Prelogović

30. rujna 2016.

SADRŽAJ

Uvod.......................................................................................................................................................7

1. Plan izrade školskog kurikuluma.....................................................................................................8

2. Vizija i misija škole..........................................................................................................................8

3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma.........................................................................................9

4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK........................................................................10

5. Analiza potreba i interesa učenika................................................................................................11

6. Područja razvoja učenika..................................................................................................................14

6.1 JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE.....................................................................................14

DOPUNSKA NASTAVA HJ ..............................................................................................................16

DOPUNSKA NASTAVA HJ U 1. RAZREDU.......................................................................................17

Dopunska nastava hrvatskoga jezika ...........................................................................................18

DODATNA NASTAVA HJ U 8. RAZREDU........................................................................................20

Dodatna nastava hrvatskoga jezika .............................................................................................21

Dopunska nastava iz engleskog jezika..........................................................................................22

Dodatna nastava engleskog jezika................................................................................................24

IZBORNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA U 4. RAZREDU...............................................................25

IZBORNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA U PREDMETNOJ NASTAVI.............................................27

NJEMAČKA GRUPA.......................................................................................................................29

Izvanučionička nastava Beč - dvorac Schönbrunn........................................................................31

IZBORNA NASTAVA FRANCUSKOG JEZIKA FRANCUSKA GRUPA DANI FRANKOFONIJE.................32

Izvannastavna aktivnost - Njemačka igraonica.............................................................................34

Tematski dan: Mjesec hrvatske knjige.........................................................................................36

Izvannastavna aktivnost Novinarska grupa...................................................................................37

Projekt: Dobro došli u moj svijet..................................................................................................39

Terenska nastava: Posjet zavičajnoj zbirci GK "Fran Galović" Koprivnica.....................................40

Izvanučionička nastava "Susret s književnikom" Projekt "Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja" Projekt "Čitanjem do zvijezda" Projekt "Ruksak zabave i znanja" Pjesnička večer u školskoj knjižnici uz Svjetski dan pjesništva..................................................................................41

Razredni projekt - VOLIM ČITATI..................................................................................................43

PROJEKT "OČIMA, UŠIMA, RUKAMA I NOGAMA".........................................................................45

6.2. MATEMATIČKO PODRUČJE.......................................................................................................47

Dopunska nastava matematike....................................................................................................48

DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE U 1. RAZREDU.....................................................................49

1

DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE U PREDMETNOJ NASTAVI...................................................50

DODATNA NASTAVA MATEMATIKE U 1. RAZREDU.......................................................................51

Dodatna nastava matematike......................................................................................................52

Dodatna nastava matematike......................................................................................................53

DODATNA NASTAVA MATEMATIKE U PREDMETNOJ NASTAVI.....................................................54

TEMATSKI DAN: VEČER MATEMATIKE..........................................................................................55

Projekt - matematička enigmatika................................................................................................56

Izvannastavna aktivnost: Šah........................................................................................................57

6.3. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE...................................................................................................58

Dopunska nastava iz fizike............................................................................................................59

Dodatna nastava iz fizike..............................................................................................................60

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - EKO GRUPA.................................................................................61

Izvanučionička nastava - šuma/travnjak.......................................................................................63

Mladi biolozi.................................................................................................................................64

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - MALI ZNANSTVENICI...................................................................66

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - MLADI PLANINARI.......................................................................68

Izvanučionička nastava Koprivnica - Vinica...................................................................................70

Izvanučionička nastava - Vode u županiji......................................................................................71

TERENSKA NASTAVA U PARKU.....................................................................................................72

Izvanučionička nastava 5. tih razreda...........................................................................................73

TERENSKA NASTAVA NA SEOSKO GOSPODARSTVO......................................................................75

Terenska nastava: Plitvička jezera................................................................................................76

6.4. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE...................................................................................78

Informatika – izborni predmet......................................................................................................79

Informatička grupa, Medijska grupa.............................................................................................81

Izvannastavna aktivnost - WEB grupa..........................................................................................83

Grupa: Mladi snimatelji................................................................................................................85

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: PROMETNA GRUPA.....................................................................86

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: KLUB MLADIH TEHNIČARA .........................................................88

Projekt robotika -- partneri unutar projekta: grad Koprivnica, prekogranični partneri- škola iz Mađarske......................................................................................................................................90

Izvannastavna aktivnost: Mala škola programiranja.....................................................................91

Izvanučionična nastava „Tehnika, tehnologija, tehnološki i radni proces“...................................92

PROJEKT: Sigurnost na Internetu..................................................................................................94

2

Projekt: e-Škole ............................................................................................................................96

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: ŠKOLSKA PROMETNA JEDINICA ...................................................98

Prijekt "Programiranje - Code Club"...........................................................................................100

6.5. DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO PODRUČJE............................................................................101

Projekt "25 godina sjećanja".......................................................................................................102

Projekt "Razglednice moje Koprivnice"......................................................................................105

PREDMETNI PROJEKT DAN GEOGRAFIJE....................................................................................107

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST MLADI GEOGRAFI.......................................................................109

TERENSKA NASTAVA NIZ RIJEKU DRAVU - od HE Dubrava do CPS Molve..................................111

Tematski dan. Obilježavanje Dana sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti - 27.siječnja................................................................................................................................113

Ekskurzija: Primorski kraj............................................................................................................115

Izvanučionička nastava: Hrvatsko zagorje..................................................................................117

Izvanučionička nastava u Muzeju: 5.razred: Povijesni izvori iz našeg kraja 6.razred: Postanak grada Koprivnice 8.razred: Koprivnica i Domovinski rat.............................................................118

Izvanučionička nastava: Posjet kulturnim ustanovama u Koprivnici, Varaždinu, Đurđevcu, Hlebinama Terenska nastava: Repaš, Čambina, Đurđevački peski.............................................120

Izvanučionička nastava: Ekskurzija u Dalmaciju..........................................................................122

Projekt: Prijatelji životinja...........................................................................................................124

Terenska nastava Gorski kotar-Rijeka.........................................................................................126

Izborna nastava - Vjeronauk Vjeronaučna grupa........................................................................127

Izborna nastava - Vjeronauka, Biblijksa grupa...........................................................................128

Izborna nastava - Vjeronauk Biblijska grupa...............................................................................129

Izvannastavne aktivnosti: Mladi povjesničari i Mali turistički vodiči.........................................130

Projekt: Nepoznata Podravina....................................................................................................132

Povijesna grupa: Povijest za budućnost......................................................................................135

Razredni projekt: Riba ribi grize rep ..........................................................................................137

Izvanučionička nastava- muzej...................................................................................................138

Terenska nastava- Križevci - Kalnik Đurđevac - Đurđevački peski...............................................139

Razredni projekt - Prošlost naših predaka..................................................................................140

Projekt: Rome Rocks (povijesno - dramska predstava)...............................................................141

Škola u prirodi: Primorski kraj.....................................................................................................143

TERENSKA NASTAVA U OKOLICU ŠKOLE/KNJIŽNICU..................................................................144

Izvanučionička nastava - Spomen područje Trokut na novljanskom bojištu..............................145

Geografska grupa: VOLIM GEOGRAFIJU.....................................................................................147

3

Razredni projekt - VOLONTIRANJE..............................................................................................149

IZVANUČIONIČNA NASTAVA VUKOVAR-DALJ-ĐAKOVO..............................................................150

6.6. UMJETNIČKO PODRUČJE.........................................................................................................152

Izvannastavna aktivnost Dramska grupa....................................................................................153

Izvannastavna aktivnost Radio Đuro: Radioigra Riblji radio........................................................154

LIKOVNA GRUPA, MLADI DIZAJNERI..........................................................................................155

FOLKLORNA GRUPA....................................................................................................................156

Dramsko medijska grupa Scensko literarna grupa......................................................................157

Izvannastavna aktivnost ZBOR, VOKALNI SASTAV......................................................................159

Izvanučionička nastava Posjet kazališnoj i kino-predstavi..........................................................160

Foto grupa..................................................................................................................................161

Izvannastavna aktivnost -LIKOVNA GRUPA.................................................................................162

Lutkarsko dramska grupa...........................................................................................................164

SCENSKO-RECITATORSKA GRUPA...............................................................................................165

6.7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE...................................................................................166

Izvannastavna aktivnost: odbojka, stolni tenis, badminton;Kinezioterapeutski rad s učenicima s poteškoćama (1. razred, 2. razred); Coca-Cola Cup“-Sportske igre mladih Projekt „Škola tenisa“ Tematski dani: Dan sporta; Dječja olimpijada; Olimpijski dan; Europski tjedan kretanja, Trka Grada..........................................................................................................................................167

Izvannastavna aktivnost: nogomet.............................................................................................169

PROJEKT: U ZDRAVOM TIJELU ZDRAVI DUH...............................................................................171

Izvannastavna aktivnost:SPORTSKA GRUPA...............................................................................172

Izvanučionička nastava - obuka plivanja na Gradskim bazenima Cerine....................................173

6.8. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ..................................................................................................174

Projekt - Razvoj modela socijalnopedagoških intervencija u osnovnim školama.......................175

Program - Trening socijalnih vještina..........................................................................................177

Projekt Naj dječje djelo učenika OŠ "Đuro Ester" Tematski dani - Dječji tjedan, Dan volontera.179

Razredni projekt: Mali humanitarci............................................................................................181

PROJEKT: SVI ZA + JEDNO...........................................................................................................182

Projekt "Svijet oko nas" Obilježavanja Dana darovitih učenika (21. ožujak)...............................184

PROJEKT "BUDIMO PRIJATELJI"..................................................................................................186

PROJEKT "DESET DANA BEZ EKRANA"........................................................................................188

PROJEKT: "ZA DAMIRE I NEMIRE"...............................................................................................190

Projekt "Razmišljam o budućnosti - tko sam?"...........................................................................191

PROJEKT "VOLONTIRAM I JA".....................................................................................................192

4

6.9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA............................................................................194

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST CRVENI KRIŽ................................................................................195

Izvannastavna aktivnost Eko grupa u RN....................................................................................197

Projekt "Ako ne probaš nećeš znati - igre i druženje roditelja i djece "......................................199

Projekt: "Trebamo vaše čepove!"...............................................................................................201

Projekt: MEĐUNARODNA EKO ŠKOLA........................................................................................203

Projekt : Bio raznolikost, energija, more - jučer, danas, sutra, kod nas i u svijetu.....................206

Tematski dani - Mjesec borbe protiv ovisnosti...........................................................................207

PROJEKT „Let's Move“ u okviru programa Erasmus + Partneri unutar projekta: grad Koprivnica, grad Valencia (Španjolska), grad Annecy (Francuska), grad Wroclaw (Poljska)..........................208

Zdravstveni odgoj.......................................................................................................................210

6.10. UČITI KAKO UČITI..................................................................................................................221

Projekt: Vrednovanje generičkih kompetencija (AssessmentofTransversalSkills 2020, ATS2020, u suradnji s Hrvatskom akademskom i istraživačkom mrežom)....................................................222

Projekt Učinkovito učenje Tematski Tjedan cjeloživotnog učenja..............................................224

6.11. PODUZETNIŠTVO...................................................................................................................226

Projekt: Prikupljanje pet ambalaže.............................................................................................227

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: UČENIČKA ZADRUGA ĐURĐICA.................................................228

6.12. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE...................................................................................230

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: GRAĐANSKI ODGOJ...................................................................231

Projekt: Đuro volontira...............................................................................................................233

Terenska nastava - Zagreb..........................................................................................................235

Izvannastvna aktivnost: PROJEKT GRAĐANIN.............................................................................236

Izvanučionička nastava - Gradska vijećnica i Županija................................................................238

Sat razrednika.............................................................................................................................239

Međupredmetno........................................................................................................................247

7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma......................................................................314

5

Uvod

Ovogodišnji kurikulum ostvaren je i nastavlja se prema odrednicama projekta koji smo započeli 2014.g. „Razvoj kurikulumske kulture“ čiji su nositelji Institut za društvena istraživanja iz Zagreba, Učiteljski fakultet iz Zagreba i Forum za slobodu odgoja, uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Agencije za odgoj i obrazovanje.

Školski kurikulum OŠ „Đuro Ester“ izrađen je u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju (čl. 26. i 28.) te Nacionalnim okvirnim kurikulumom.

Članak 26. Zakona(1) Odgoj i obrazovanje u školi ostvaruje se na temelju nacionalnog kurikuluma, nastavnih planova i programa i školskog kurikuluma.(2) Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishodima obrazovanja, odnosno kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje.

Članak 28. Zakona(1) Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada, a učenički dom na temelju godišnjeg plana i programa rada.(3) Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.(4) Školskim kurikulumom se utvrđuje:– aktivnost, program i/ili projekt– ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta– namjena aktivnosti, programa i/ili projekta– nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost– način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta– vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta– detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta– način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.(5) Školski kurikulum donosi školski odbor do 15. rujna tekuće školske godine na prijedlog učiteljskog, odnosno nastavničkog vijeća.

6

1. Plan izrade školskog kurikuluma

KORACI U PLANIRANJU NOSITELJI VREMENIK

Sastanak tima za razvoj ŠK Članovi UV, ravnateljica 20.1.2016.

Organizacija radionice na temu izrade kurikuluma iprocesa izrade ŠK

Ravnatelj i tim, učiteljiAktivi RN i PN

2.92016.3.9.2016.Svaki po 3 sata

Evaluacija realizacije prethodnog ŠK - anketa

Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice

18. lipanj 2016.30.6.2016.

Diskusija o viziji i načelima ŠK

Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj

4.9..2016.Sastanak tima

Analiza jakih i slabih stranaUčitelji, stručni suradnici, ravnatelj,administrativno osoblje 30. lipanj 2016.

Definiranje ciljeva, prioriteta i indikatora uspješnosti

Tim, učitelji, stručni suradnici 30 lipanj 2016.

Razrada aktivnosti za realizaciju ciljeva

Radna grupa prema područjima aktivnosti (aktivi RN i PN)

30. lipanj 2016.

Rasprava i usvajanje ŠKUčitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice

Kolovoz i rujan, 2016.

2. Vizija i misija škole

CILJ ŠKOLEStjecanje trajnog i primjenjivog znanja te osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje i

osobni razvoj.

VIZIJA ŠKOLEOdgoj i obrazovanje sretnog i uspješnog učenika koji se razvija uz poticaj nastavnika i

podršku roditelja.

STRATEGIJA ŠKOLE :

Osvijestiti nastavnike, roditelje i lokalnu zajednicu o važnosti njihove suradnje za dobrobit djeteta, stvarati zajedničke ciljeve, njegovati međusobnu komunikaciju, razvijati suradničke

odnose. Na taj način Škola i roditelji će preuzeti odgovornost za razvoj škole.

7

MOTO ŠKOLE:

Škola i roditelji zajedno u formiranju učenika koji ne mora biti odličan đak, ali može postati odličan čovjek.

3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma

Vrijednosti:

Odgovornost svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu

Želja naše škole je da promovira vrijednost odgovornosti kao pretpostavku profesionalnog pristupa poslu i radnim zadacima kao i permanentno stručno usavršavanje. Stručnost u poslu i primjena najnovijih postignuća odgojno-obrazovne znanosti uvjet su ostvarenja kvalitetne i učinkovite škole.

Kvalitetno i primjenjivo znanje

Poučavanjem i primjenom suvremenih metoda učenja i poučavanja, želimo ostvariti takva odgojna i obrazovna postignuća koja će naše učenike pripremiti za život u kojem će se moći ostvariti kao sretne osobe i uspješni građani u izgradnji svoje zajednice.

Društvena solidarnost i vršnjačka solidarnost

Solidarnost kao temeljna društvena i osobna vrijednost potiče naše učenike i djelatnike da budu sretni i odgovorni članovi naše škole i grada i doprinose razvoju zajedništva, tolerancije i poštivanju moralnih i općeljudskih vrijednosti.

Načela:

Profesionalnost i kompetentnost u komunikaciji

U našoj školi razvijamo profesionalnu komunikaciju zasnovanu na etičkim načelima međusobnog poštovanja i pravednosti sa svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu kao i sa lokalnom zajednicom te smo uključeni u mnogobrojne njene aktivnosti.

Podrška i suradnja svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu

Suradnja, timski rad i zajedništvo osnova su uspješnog ostvarenja odgojno-obrazovnih ciljeva s namjerom da svi zajedno budemo bolji suradnici i ljudi.

Poštivanje ljudskih i dječjih prava

8

Kao škola koja želi razvijati građanska znanja, vještine i stavove kod svojih učenika i djelatnika, usmjereni smo na poštivanje dječjih i ljudskih prava kao doprinosa razvoju boljeg građanskog društva.

4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK

Unutrašnji školski prostor

Ukupan školski prostor, gledano u cjelini, zadovoljava potrebama učenika i nastavnika. Prije svega to se odnosi na matičnu školu koja je stavljena u funkciju kao novoadaptirana 1995. godine.

Sanitarni čvorovi rađeni su prema svim standardima. Kompjutorska učionica s 14 kompjutora je u funkciji, 10 dobivenih od Ministarstva, a 4 kupljena vlastitim sredstvima Škola sada ima dvije informatičke učionice,. Svake godine dobivali smo po nekoliko računala donacijom. Postavili smo ih šest u sve učionice razredne nastave, jedan na PŠ Vinicu., a preostale smo smjestili u „malu“ informatičku učionicu Kuhinja koja opslužuje preko 680 učenika, s četiri kuhana i jednim hladnim obrokom tjedno, zadovoljava sve standarde.

U podrumskom djelu zgrade smještena je garderoba viših razreda, radionica i učionica tehničke kulture, učionica geografije i fizike i kabinet fizike, kompjutorska učionica, kuhinja s blagovaonom i mala dvorana za niže razrede s pratećim prostorom koja je preuređena u redovnu učionicu za predmetnu nastavu i sanitarni čvorovi.

Prizemlje je u najvećem dijelu u funkciji razredne nastave od I - IV razreda. Tu se nalazi 6 klasičnih učionica, dva sanitarna čvora, kabinet i zbornica razredne nastave kao i knjižnica. Na prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog, socijalni pedagog, računovodstvo, tajništvo i ravnateljica. Škola nema dvoranu, već samo jednu prostoriju od 10 x 12 metara, gdje se u zimskim mjesecima odvija nastava TZK-a.

PRO Vinica udaljena je oko 4 km od matične škole. Zgrada je također dosta stara, ali čvrsto građena i služi svrsi. Škola je generalno adaptirana i opremljena.

Školski okoliš

Okoliš škole s prednje strane od ulice je uređen. Mali park sa drvećem i grmljem se održava od strane škole. Postavljene su posude za otpatke ispred škole. U održavanje okoliša škole po potrebi osim čistača škole, povremeno uključujemo i naše mlade ekologe i zaštitare prirode. Školske godine 2012./2013. završili smo s uređenjem parka oko škole.

Školsko igralište

Škola ima jedno rukomentno, jedno košarkaško igralište, igralište za odbojku i badmington te jamu za skok u dalj. Novim asfaltnim površinama naša škola je riješila pitanje športskih igrališta, a nastava TZK dobila je na kvaliteti. Uređene su i zelene površine oko igrališta, pa škola ima mali sportski park.

9

5. Analiza potreba i interesa učenika

Prioriteti i potrebe škole:

Kultura ponašanja učenika i razvoj moralnih vrijednosti

Razvojem odgojne uloge škole želimo razvijati kulturu ponašanja učenika razvijajući moralne

vrijednosti poput poštovanja, pravednosti, ljubaznosti, iskrenosti i suosjećajnosti. Kulturom

ponašanja razvijamo i učenikove komunikacijske vještine poput miroljubivog rješavanja

sukoba, aktivnog slušanja, poštivanja različitosti i tolerancije. Kultura ponašanja doprinosi

razvoju društvene solidarnosti i osjećaju zajedništva u školi i zajednici te ostvarenju sretnog

učenika i čovjeka.

Ostvarenje raznovrsnih metoda poučavanja u nastavi

Razvojem obrazovne uloge škole želimo učenicima pružiti znanja koja će im koristiti u životu

i poticati ih na cjeloživotno učenje. Želimo stvoriti takvo radno ozračje u kojem će učenik s

lakoćom usvajati nova znanja i vještine primjenom raznovrsnih metoda poučavanja

prilagođenih individualnim sposobnostima svakog pojedinog učenika.

Razvoj ekološke i građanske kulture

Kao škola koja već dugi niz godina razvija ekološke programa i programe građanskog odgoja

i obrazovanja (Škola bez nasilja, Međunarodna eko škola, Smotra demokratskog građanstva i

dr.) želimo unaprijediti život svojih učenika, njihovih obitelji i zajednice u smjeru održivog

razvoja.

Analiza potreba učenika i evaluacija kurikuluma

Analiza potreba i interesa naših učenika ostvarena je putem evaluacije putem ankete o

ostvarenom kurikulumu od strane učitelja, analize školskog uspjeha učenika, evidencije

pedagoških mjera, evidencije slobodnih aktivnosti, praćenja ponašanja učenika i ocjena iz

vladanja, rezultata školskih natjecanja, izvješća prošlogodišnjeg kurikuluma, izvješća rada

Tima za kvalitetu, izvješća o ostvarenju Godišnjeg plana i programa rada škole te postupcima

samovrednovanja kojima smo zadnjih godina vrednovali učeničku komunikaciju, rad

10

razrednika od strane učenika i roditelja kao i zadovoljstvo učitelja školom i segmentima rada

u njoj.

Upitnikom o vrednovanju slobodnih aktivnosti u razrednoj nastavi dobili smo rezultate da

učenici žele više sportskih grupa te smo u ovogodišnjem kurikulumu planirali dvije nove

grupe koje će voditi učitelji Matija Rušak, prof TZ.

Provedeno je ove godine samovrednovanje kurikuluma od strane učenika pod nazivom – Kako učenici vide školsko ozračje. Rezultati pokazuju da učenici ozračje naše škole vide pozitivno, s potrebom razvijanja više pozitivne komunikacije i poštovanja učitelja i vršnjaka te je za ovu godinu predviđamo više projekata koji predviđaju razvoj komunikacijskih vještina kod učenika (npr. Aktivnost „Svi za+jedno“). Rezultati istraživanja bit će korišteni u Razvojnom planu škole za ovu godinu.

U istraživanju je sudjelovalo 142 učenika iz 7.a, 7.b, 7.c, 7.d, 8.c, 8.d razreda. Rezultati su slijedeći:

TvrdnjeNimalo

se ne slažem

Ne slažem se

Slažem se

U potpunos

ti se slažem

U mojoj školi prevladava osjećaj zajedništva.

5 20 83 10

Moji učitelji naglašavaju pozitivne, a ne negativne strane učenika.

2 48 60 7

Učenici u mojoj školi poštuju svoje učitelje. 10 54 45 7

Moji učitelji paze da ne povrijede dostojanstvo učenika.

7 35 55 21

Učenici imaju snažan osjećaj pripadnosti školi.

6 36 57 18

Moja škola njeguje tradiciju svoga kraja. 4 22 61 31

Moja škola traži od učenika da poznaju svoja prava i odgovornosti.

4 5 60 49

O izboru članova vijeća učenika u mojoj školi odlučuju sami učenici.

5 16 53 44

U mojoj se školi visoko cijeni suradnja i timski rad.

7 19 52 40

11

Cjelokupni odnosi u mojoj školi uređeni su na načelu pravednosti.

9 27 65 13

U mojoj se školi učenici potiču na dobrovoljni humanitarni rad.

4 13 54 46

U mojoj se školi roditelji pozivaju samo kad se pojave problemi.

13 41 34 28

U mojoj su školi najvažniji red i disciplina. 5 30 61 21

Moji učitelji poštuju mišljenje učenika i potiču ih da iznose svoje mišljenje.

11 24 57 25

Kad imaju problem, učenici sami traže pomoć školskog pedagoga ili psihologa.

31 39 35 10

U mojoj se školi za neuspjeh učenika okrivljuje u prvom redu sam učenik.

15 29 50 23

Učenici s poteškoćama u učenju u mojoj školi uvijek mogu računati na pomoć.

4 9 45 42

Ravnatelj moje škole otvoren je i lako dostupan učenicima.

8 24 41 44

U mojoj se školi učenike potiče da zajednički razriješe međusobne nesporazume.

8 16 74 19

Kad se pojavi problem, u mojoj se školi ne traži rješenje nego krivac.

20 31 36 28

Moja škola pridaje veliku pozornost ekološkom osvještavanju učenika.

4 11 58 44

U mojoj se školi promiče kultura dijaloga i nenasilja.

7 15 57 36

Moji učitelji potiču učenike da imaju osobni stav o svakoj društvenoj temi.

12 16 57 32

Sve ostale aktivnosti su bile brojne i ostvarene su što je vidljivo u dokumentu Izvješća o ostvarenju kurikuluma u školskoj godini 2015./2016.

12

6. Područja razvoja učenika

6.1 JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

13

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA

ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017.

KURIKULUMSKO PODRUČJE Jezično-komunikacijsko područje

1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (6. i 8. razred))

2. CILJ Osposobiti učenike za lakše praćenje nastave hrvatskog jezika i pomoći im u svladavanju zadataka tako da ih naučimo različitim strategijama učenja te ponavljamo, vježbamo i usustavljivano gradivo obrađeno na satu hrvatskog jezika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici tijekom godine imaju određenih problema u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

Učenik će moći:

Očekivani ishodi i postignuća su u skladu s obrazovnim postignućima navedenim u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu propisanom od Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta.Učenik će ovladati sljedećim vještinama: reproducirati definicije I primjenjivati stečena znanja na primjerima u tekstu,zapažati jezične pojave i imenovati ih,razlikovati jezične čestice i povezivati ih u svakodnevnoj uporabi, razumjeti pročitani tekst, sažimati ga I izdvajati bitno od nebitnoga, primjenjivati pravopisna pravila I postići kontinuitet u učenju.*Razine postignuća u pojedinom nastavnom području definirane su u Elementima praćenja i ocjenjivanja učenika u 5.,6.,7. i 8. razredu koji su sastavile predmetne učiteljice. Očekuje se od učenika da postigne svoj maksimum u svladavanju gradiva.Učenici će ovladati znanjima u sljedećim područjima:6. razred:Vrste zamjenica, Glagoli po predmetu radnje,Glagoli po vidu, Infinitiv,Glagolski pridjev i glagolska imenica, Izricanje sadašnjosti prezentom, Izricanje prošlosti perfektom,aoristom,imperfektom i pluskvamperfektom, Izricanje budućnosti futurom, Izricanje zapovijedi i molbe imperativom, Izricanje želje kondicionalom, Vrste predikata, rečenični i pravopisni znakovi, veliko početno slovo u imenima pokrajina i krajeva,dijelova naselja, trgova i ulica, Početci hrvatske pismenosti,Stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta, sažeto prepričavanje, razgovor, Interpretativno čitanje i krasnoslov, Portret, Opis otvorenoga i zatvorenoga prostora,Stvaralačko pisanje i interpretativno kazivanje, Dramatizacija pripovjednoga teksta, Slušanje, izgovor i pisanje riječi s provedenim glasovnim promjenama,Pisanje i izgovor glagolskih oblika i vremena, Pisanje zamjenica, Odnos teme i motiva u književnom

14

djelu, Ussmena književnost, pripovjedne vrste,Povjestica, Povijesni i znanstveno-fantastični roman, Pjesničke slike, Stilska izražajna sredstva, Dijalektno pjesništvo, Vrste kitica,Dramski tekst,Filmska izražajna sredstva, mreža, strip.8. razred:Nastajanje riječi, Podrijetlo riječi, Riječi jednaka oblika,a različita značenja, Frazemi, Glasovi,Glasovne promjene, Riječi u kojima se smjenjuju glasovi ije,je,e,i, zamjenjivanje zavisnih rečenica glagolskim prilozima, Izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici, Višestruko složena rečenica, Osnovna obilježja hrvatskih narječja,Pisanje višečlanih imena, Povijest hrvatskoga jezika od 20.st,različitost stilova, Razgovorni stil,rasprava, Problemski članak, Životopis,Osvrt ili prikaz, Pisnmo, red riječi u rečenici, Sličnosti i razlike među riječima, Pristup ttemi u književnome djelu, Putopis, Novela, moderna bajka, Ep, Stilska izražajna sredstva, Kompozicija lirske pjesme, Ritam u lirskoj pjesmi, Dramske vrste,Scenarij i knjiga snimanja,Dokumentarni film, Zagrebačka škola crtanoga filma.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DOPUNSKA NASTAVA HJ

B) SUDIONICI Učenici i učitelj

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)

Učenici podcrtavaju, rade bilješke,izlažu, postavljaju pitanja uz tekst I jedni drugima, prepričavaju, zaključuju I redovito pohađaju dopunsku nastavu.

D) METODE POUČAVANJA

(Što rade učitelji)

Demonstracija, rad na tekstu, učitelj model, čitanje, izlaganje.

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati godišnje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, udžbenička i stručna literatura,didaktička pomagala.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Provjera ishoda

Analiza dokumenata u kojima se evidentira formativno isumativno vrednovanje učeničkog postignuća.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Kapusta, prof. HJ i Marija Sinjeri, prof. HJ

15





Odaberite stavku.1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (1. razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i pismu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici imaju problema u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva.


Učenik će moći:- rješavati zadatke različitog tipa uz objašnjenja učitelja- samostalno rješavati domaće zadatke- razviti samopouzdanje i sigurnost u govornom i pisanom izražavanju- usavršiti tehniku čitanja i pisanja- primijeniti pravogovornu i pravopisnu normu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DOPUNSKA NASTAVA HJ U 1. RAZREDU

B) SUDIONICI Učenici, učitelji, vanjski suradnici, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, pišu, slušaju, analiziraju, razgovaraju, rješavaju zadatke



Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine


Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići, računalo, internet


Provjera ishoda

Riješeni pisani zadaci i radovi, primjena naučenog u redovitoj nastavi

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice: Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

16

17






2. i 3. ciklus (7a,b,c,d i 5.a,b,c,d)

2. CILJ Osposobiti učenike za lakše svladavanje redovne nastave hrvatskog jezika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici tijekom godine imaju određenih problema u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.


Učenik će moći:

- Izreći definicije gramatičkih i književnih pojmova-Razlikovati vrste riječi,glagolske oblike i načine, sintaktičku službu

riječi u rečenici te vrste rečenica prema nastavnom planu i programu za osnovnu školu- Primjeniti stečena znanja na primjerima u tekstu-

Zapažati jezične pojave- Razlikovati jezične čestice i primjenjivati ih u svakodnevnoj uporabi-Pročitati tekst, sažeti ga, odgovoriti na pitanja, razlikovati bitno od nebitnoga- Pravilno primjenjivati pravopisna pravila

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dopunska nastava hrvatskoga jezika

B) SUDIONICI Učenici uključeni u aktivnost i učiteljica Sanja Antolić

C) NAČINI UČENJA


Učenici podcrtavaju, rade bilješke,izlažu, postavljaju pitanja uz tekst I jedni drugima, prepričavaju, zaključuju I redovito pohađaju dopunsku nastavu.



Učiteljica je model, poučava, nadzire, motivira, usmjerava i daje povratnu informaciju o napretku u učenju.

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine 2016./2017.


Ploča, papir različitih formata, uredski pribor

7. VREDNOVANJE I Nastavni listići, usmene i pisane provjere

18

SAMOVREDNOVANJE

Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić i Martina Trešćec Godek

19






3. ciklus (8. a, b, c i d razred )

2. CILJ Proširivanje znanja jezičnog gradiva, samostalna primjena naučenog u govorenju i pisanju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici lako ovladavaju sadržajima iz jezika, motivirani su za usvajanje dodatnih sadržaja, samostalno primjenjuju naučeno gradivo u praksi.


Učenik će moći:

Ovladati dodatnim sadržajima iz jezika, definirati i redefinirati jezične pojmove, samostalno izvoditi pravila i zaključke o pisanju velikog početnog slova, glasovnim promjenama, primijeniti pravopisno i slovničko gradivo u pisanoj i usmenoj komunikaciji.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DODATNA NASTAVA HJ U 8. RAZREDU

B) SUDIONICI Učitelj i učenici.

C) NAČINI UČENJA


Razvijaju čitalačku pismenost (čitanje pitanja, postupak rješavanja zadataka), podcrtavaju, ispisuju, dopunjavaju, zaokružuju, samostalno ispravljaju i vrednuju, objašnjavaju i crtaju umne mape.



Usmeni razgovor, čitanje, rad na tekstu, uspoređivanje.



Nastavni listići, udžbenici, zbirke zadataka, vježbenice/opterećenost učenika.


Provjera ishoda

Promatranje ponašanja, rezultati riješenih ispita i postignuća na natjecanjima, radni listići, umne mape.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Kapusta, prof. HJ i Marija Sinjeri, prof. HJ

20






3. ciklus (7. a, b,c,d razred )

2. CILJ Proširivanje znanja jezičnog gradiva, samostalna primjena naučenog u govorenju i pisanju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici lako ovladavaju sadržajima iz jezika, motivirani su za usvajanje dodatnih sadržaja, samostalno primjenjuju naučeno gradivo u praksi.


Učenik će moći:

Ovladati dodatnim sadržajima iz jezika, definirati i redefinirati jezične pojmove, samostalno izvoditi pravila i zaključke o pisanju velikog početnog slova, glasovnim promjenama, primijeniti pravopisno i slovničko gradivo u pisanoj i usmenoj komunikaciji.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dodatna nastava hrvatskoga jezika

B) SUDIONICI Učitelj i učenici.

C) NAČINI UČENJA


Razvijaju čitalačku pismenost (čitanje pitanja, postupak rješavanja zadataka), podcrtavaju, ispisuju, dopunjavaju, zaokružuju, samostalno ispravljaju i vrednuju, objašnjavaju i crtaju umne mape.



Usmeni razgovor, čitanje, rad na tekstu, uspoređivanje.



Nastavni listići, udžbenici, zbirke zadataka, vježbenice/opterećenost učenika.


Provjera ishoda

Promatranje ponašanja, rezultati riješenih ispita i postignuća na natjecanjima, radni listići, umne mape.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić i Martina Trešćec Godek

21






2. i 3. ciklus (5., 6., 7. i 8. razredi)

2. CILJ

Pomoć učenicima u svladavanju planiranih nastavnih sadržaja iz engleskog jezika. Učiti kako učiti – pružiti učenicima efikasne metode učenja i osposobiti ih za daljnje samostalno učenjePoticati sustavno redovito učenje te samovrednovanje

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potrebno je omogućiti pomoć za učenike koje imaju poteškoće u savladavanju gradiva.


Učenik će moći:

Učenik će moći pronaći efikasne metode učenja, te ćeusvojiti leksičke jedinice, gramatičke strukture, jezične funkcije, upoznati kulturu i civilizaciju te imati vještine i sposobnosti čitanja, slušanja, govorenja i pisanja u najmanje dovoljnoj mjeri.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dopunska nastava iz engleskog jezika

B) SUDIONICI Učenici od 5. - 8. razreda i učiteljice

C) NAČINI UČENJA


Učenici će rješavati problemske zadatke, čitat će i pisati, usmeno odgovarati, prevoditi, postavljati pitanja, izlagati.



Priprema materijala, osmišljavanje zadataka, prezentacija, vođenje razgovora, davanje uputa,objašanjavanje, ispravljanje, analiza uspjeha.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine - 35 sati


Papiri, kopirani materijali, računalo, projektor, nastavni listići


Provjera ishoda Riješeni problemski zadaciPromatranje ponašanjaAnaliza dokumenataAnaliza podataka o učeničkom postignuću

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice Andreja Kerovec Letica; Tomislava Kraljić i Maja Muktić

22

23






2. i 3. ciklus (6., 7 i 8.razredi)

2. CILJ Utvrdit i proširiti znanje i sposobnosti učenika engleskog jezika, upoznavanje učenika s raznim dimenzijama engleskog jezika koje nije moguće upoznate unutar redovne nastave.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA U redovnoj nastavi ne ostvaruju se sadržaji koji nisu unutar redovnog plana i programa te se s toga navedeni sadržaji obrađuju unutar dodatne nastave kako bi se omogućilo vrlo uspješnim i motiviranim učenicima dodatan poticaj i proširenje željenog znanja. Na taj način ih se istovremeno priprema za natjecanje iz engleskog jezika.


Učenik će moći:

Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijestiPrevesti i primijeniti upute zadatkaSamostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječiČitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modelaDopuniti tekstove i rečenice bez ponuđenih riječiPovezati i imenovati homonime, homografe i homofone nakon odslušanog zvučnog modela ( npr. red – read, mail – male etc..)Točnim postupkom samostalno rješavati zadatakOdgovoriti na složena pitanjaPrimijeniti gramatičke cjeline ( glagolska vremena: PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple, Future Continuous aktiv i pasiv, cjeline iz prethodnih obrazovnih razdoblja, neupravni govor, modalni glagoli, članovi, brojive i nebrojive imenice, kondicional, glagolske imenice)Samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jezikuImenovati zemlje engleskog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu ( znamenitosti), nacionalni identitet itd.Učenici će moći prepričati priču svojim riječima, naučiti kako odglumiti svoju ulogu na stranom jeziku, razgovarati na stranom jeziku

24

koristeći se novim riječima, otvoreno diskutirati i iznijeti svoja mišljenja i ideje.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dodatna nastava engleskog jezika

B) SUDIONICI Učenici 6., 7. i 8. razreda i učiteljice

C) NAČINI UČENJA


Razgovaraju, usmeno izlažu, rješavaju problemske zadatke, rade na izvornom tekstu, pjevaju, rade intervju, razgovaraju i surađuju s izvornim govornicima, anketiraju, rade projekt, strip, pretražuju, glume, plešu, pjevaj, čitaju po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, pišu rečenice i dijaloge, opisuju, rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu, crtaju, boje



Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče samoispravljanje, priprema sve potrebne materijale

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine – 35 sati


Papiri, kartice, kopirani materijal, časopisi, izvorni tekstovi, zadaci za vježbu, crteži, CD player, računalo, projektor, slušalice, hamer papiri, stručna literatura, folije za plastificiranje, plastifikator, krede, krede u boji, materijali za igrokaze, kostimi


Provjera ishoda

Plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice Andreja Kerovec Letica, Tomislava Kraljić i Maja Muktić

25






1. ciklus (4 razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za korištenje osnova pismenog i usmenog izražavanja na njemačkom jeziku

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika, za upoznavanje kulture i običaja zemalja njemačkog govornog područja.


Učenik će moći:• usvojiti osnove govornog izražavanja na njemačkom jeziku•

primijeniti osnovna gramatička pravila njemačkog jezika u pisanju i govoru• navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja ( Božić, Uskrs )

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZBORNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA U 4. RAZREDU

B) SUDIONICI Učitelj, učenici, vanjski suradnici ( predavači .. )

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, oblikuju materijale, likovno se izražavaju , gledaju filmove , slušaju glazbu , služe se geografskom kartom, internetom, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.



Metoda razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati kroz godinu, 2 puta tjedno


Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor


Plakati – Božić, Plakat – članovi obitelji, Plakat - Uskrs, ppt prezentacije – kuća, izložbe radova učenika, recitacije, brojalice, ostvarena razredna priredba za učenike i roditelje na kraju godine .

26

Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE Sonja Schuster, učiteljica njemačkog jezika

27






2. i 3. ciklus (5. i 6. razred ; 7. i 8. razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u govornoj i pisanoj komunikaciji usvajanjem i primjenom gramatičke strukture bitne za komunikaciju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika i upoznavanje kulture i običaja zemalja njemačkog govornog područja.


Učenik će moći:

2 ciklus•Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru ( prezent glagola, množina imenica, neodređeni član i negacija kein u nominativu i akuzativu, osobne zamjenice, imperativ, perfekt, preterit, prezent povratnih glagola, komparacija pridjeva , prijedlozi ) •Brojiti do 1000 •Koristiti nazive za svakodnevne uporabne predmete, jelo i piće, neke vrste sportova i hobija, prijevozna sredstva, stanovanje, nazive nastavnih predmeta, životinja, dijelova tijela, nazive nekih bolesti i lijekova, vrijeme – sat , zanimanja, snalaženje u prostoru i vremenu. •Navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja i usporediti božićne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja. 3 ciklus •Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru ( prijedlozi, prezent glagola i deklinacija imenica, zamjenica, komparaciju pridjeva , upotreba imperativa , zavisnih rečenica ) •Upotrijebiti perfekt, preterit, futur, pasiv •Koristiti nazive za namještaj i stanovanje , živežne namirnice, zanimanja ljudi, modu, zaštitu okoliša, zdravu prehranu, probleme društva, poznate osobe iz svijeta znanosti i umjetnosti •Usporediti školske sisteme Hrvatske u zemalja njemačkog govornog područja •Prepoznati što je to Europska unija

28

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZBORNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA U PREDMETNOJ

NASTAVI

B) SUDIONICI Učitelj, učenici, vanjski suradnici ( predavači .. )

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, reklamne letke, izvode igre za usvajanje vokabulara, gramatike i slaganje rečenica, motoričke zadatke, plešu, oblikuju materijale, likovno se izražavaju, služe se geografskom kartom, internetom, gledaju filmove , slušaju glazbu, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.



Metoda razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala, organiziranje različitih oblika rada ( radionički, grupni ..)

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati kroz godinu, 2 puta tjedno


Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor


Provjera ishoda

Plakati , prezentacije , praktični radovi , rezultati školskih / županijskih natjecanja , umne mape, čestitke, strip, ostvarena razredna priredba na kraju godine .

8. ODGOVORNE OSOBE Sonja Schuster , učiteljica njemačkog jezika

29






3. ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ Utvrditi postojeće i proširiti znanje i sposobnosti učenika koji uče njemački jezik

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Motiviranim učenicima će se unutar slobodne aktivnosti – njemačke grupe omogućiti proširenje željenog znanja.


Učenik će moći:

•Primijeniti gramatičke cjeline ( glagolska vremena: prezent , perfekt pravilnih i nepravilnih glagola, preterit, futur, imperativ, određeni / neodređeni/ nulti član imenica, zamjenice ( osobne, posvojne, pokazne , povratne, neodređene i upitne ), stupnjevanje pridjeva ,stupnjevanje priloga, sistematizacija prijedloga, aktiv i pasiv, negacija, zavisno / nezavisno složene rečenice , neupravni /upravni govor, modalni glagoli, kondicional,)•Razvijanje interkulturalne kompetencije (kulturološke sličnosti i razlike, razvijanje tolerancije i empatije prema drugom i drugačijem )•Razvijanje svijesti o različitim načinima ponašanja u komunikaciji , svijest o mogućim nesporazumima u interkulturalnim situacijama , uočavanje / prepoznavanje stereotipa i predrasuda•Upoznati zanimljivosti o zemljama njemačkog govornog područja i EU , o vlastitoj zemlji, primjeri iz likovne , filmske i glazbene umjetnosti , istaknute ljude i događaje iz svijeta umjetnosti, znanosti, sporta i zabave. •Samostalno čitanje narodnih i autorskih pjesama, pripovjedaka, ulomaka iz romana, gledanje dječjih filmova vezanih uz lektiru•Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti•Samostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječi•Dopuniti tekstove i rečenice bez ponuđenih riječi•Odgovoriti na složena pitanja•Samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku•Imenovati zemlje njemačkog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu ( znamenitosti), nacionalni

30

identitet itd.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK NJEMAČKA GRUPA

B) SUDIONICI Predmetni nastavnik i učenici

C) NAČINI UČENJA


•globalno, selektivno i detaljno razumijevanje teksta•postavljanje pitanja, te odgovaranje •reprodukcija i samostalno vođenje dijaloga, sudjelovanje u dramatizacijama, raspravama•izrada mentalnih mapa, asociograma, plakata, power point prezentacija•pravilna uporaba rečenične intonacije•slušaju zvučni model tekstova i dijaloga•stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed•razvrstavaju rečenice ili riječi u točne kategorije•traže i zatim klasificiraju podatke iz obrađenog teksta•opisuju riječ sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku•samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada rada•nadopunjavaju tekstove i rečenice•pisanje natuknica i bilježaka na osnovi pročitanog teksta, te služenje njima u prepričavanju•korištenje medijima ( Internet, televizija, tisak ) i edukativnim programima•umjetničko izražavanje - pjevanje, ples, recitacija, gluma•pisanje kraćih sastava uz predložak•stvaralačko pisanje•pisanje kraćih diktata•vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu



Usmeno izlaganje , demonstracija, tumačenje, postavljanje pitanja, motiviranje učenika , vodenje, usmjeravanje, poticanje samoispravljanje

31

E) TRAJANJE IZVEDBE Godinu dana – 35 sati


fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, razni cd – i , udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor ,posteri, zadaci za vježbu


Provjera ishoda • Riješeni problemski zadaci• Analiza podataka o učeničkom postignuću• Plakati, prezentacije • Dramska priredba – scenska izvedba


32






3. ciklus (7.i 8. razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za komunikaciju na njemačkom jeziku u određenoj situaciji na autentičnoj lokaciji s izvornim govornicima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici najbolje savladavaju vještine čitanja, pisanja, govorenja i slušanja njemačkoj jezika na autentičnom području s izvornim govornicima.


Učenik će moći:

Komunicirati na njemačkom jeziku s izvornim govornicima, selektivno prikupljati informacije anketnim listićima, globalno razumjeti vodiča koji govorni njemačkim jezikom, prevesti natpise povijesnih i kulturnih spomenika s njemačkog na materinji jezik, pročitati i usmeno prevesti natpise trgovina.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK

Izvanučionička nastava Beč - dvorac Schönbrunn

B) SUDIONICI Učenici 7 - ih ili 8 -ih razreda, predmetni nastavnik, razrednici

C) NAČINI UČENJA


Istražuju povijesna, geografska, kulturna obilježja grada i države koju posjećuju, slušaju s razumijevanjem izvorne govornike njemačkog jezika, dramatiziraju moguće situacije, prikupljaju i zapisuju zadane podatke na anketnim listićima.



Organizira izvanučioničku nastavu, priprema anketne listiće, priprema simulacije mogućih situacija, ispravlja pogreške u izgovoru, savjetuje način pristupa strancima, individualno savjetuje učenike, rješava individualne probleme učenika u komunikaciji.

E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj 2017. godine.


300 – 400 kn cijena putovanja i ulaznica koju snose roditelji, paket papira za fotokopiranje, foto aparat, plakati.


Procjena razumijevanja analizom i ocjenjivanjem anketnih listića.

8. ODGOVORNE OSOBE Sonja Schuster

33






1., 2. i 3. ciklus (4., 5. i 7. razred)

2. CILJ Usvojiti odgojno obrazovne sadržaje iz francuskog jezika

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici izražavaju želju za učenjem još jednog stranog jezika i dodatnih sadržaja vezanih uz taj jezik i kulturu.


Učenik će moći:

Prepoznati, povezati i upotrijebiti leksičke jedinice vezane uz zadane teme.usporediti frankofonu kulturu s hrvatskom, uočiti sličnosti i razlikeUsporediti Francusku i Hrvatsku, njihove geofizičke osobine, gradove i regije, znamenitostipozdravljati i voditi kratki dijalogpredstavljati sebe i prijateljauljudno se ophoditikratko opisivatipisati kratki mail, pismo, razglednicuvoditi kratak razgovor s izvornim govornikomsnalaziti se u vremenu i prostoruprezentirati pjevati francuske pjesmice i govoriti brojalicecrtati, povezivati i imenovati simbole vezane uz francusku kulturusudjelovati u igrokazusudjelovati u kratkom dijalogupravilno izgovarati francuske riječipisati kratke rečenice, tekstove, pozivniceglasno čitati kratke prethodno obrađene tekstovereproducirati obrađene dijaloge


IZBORNA NASTAVA FRANCUSKOG JEZIKAFRANCUSKA

34

GRUPADANI FRANKOFONIJEB) SUDIONICI Predmetni nastavnik, Učenici, Lektor, suradnici

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, istražuju, razgovoraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju, rade intervju, anketiraju, rade projekt, strip, pretražuju, glume, plešu, imenuju riječi uz pomoć slikovnih kartica, razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije, izgovaraju riječi po zvučnom modelu, čitaju po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, vježbaju pisanje riječi, rečenica,pišu razglednice reagiraju na naredbe, rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu, crtaju, boje, surađuju s izvornim govornicima, snimaju film o svom gradu, slušaju koncert francuske glazbe u Domu mladih.



Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, organizira, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje

E) TRAJANJE IZVEDBE

Godinu dana – 70 sati, 35 satiOžujak 2017


Papiri, kartice, kopirani materijal, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, CD player, računalo, projektor, hamer papiri, stručna literatura, folije za plastificiranje, plastifikator, krede, krede u boji, materijali za igrokaze, kostimi


Provjera ishoda

plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba, snimljeni film.

8. ODGOVORNE OSOBE Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog jezika

35







2. CILJ Razvijanje osjetljivosti djece za drugi jezični sustav te olakšati daljnje učenje stranog jezika; poticati interes i motivaciju za učenje njemačkog jezika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvijati kod učenika usmenu i pismenu komunikacijsku kompetenciju na stranome jeziku; postupno razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja poruka na stranom jeziku; razvijanje sposobnosti pravilnog izgovora glasova stranoga jezika u govornoj interakciji i govornoj produkciji; razvijanje sposobnosti čitanja i razumijevanja riječi, rečenica i kraćih tekstova na stranom jeziku; razvijanje razumijevanja strane kulture.


Učenik će moći:

Učenici će se znati koristiti njemačkim jezikom vezano uz sljedeće sadržaje: učenici će pravilno pozdraviti pri susretu i opraštanju u komunikaciji s vršnjacima i odraslima te se predstaviti; učenici će prepoznati i imenovati boje i brojeve; učenici će naučiti njemačku abecedu; učenici će znati predstaviti širu obitelj; učenici će izricati radnje, izražavati stajališta, izvršavati i zadavati naredbe; učenici će imenovati školski pribor; učenici će imenovati i opisivati godišnja doba i atmosferske prilike, imenovati dane u tjednu i izricati puni sat; učenici će imenovati prostorije i snalaziti se u prostoru; učenici će imenovati neke vrste jela i pića i izražavati osobno stajalište i mišljenje; učenici će imenovati i opisivati životinje (kućne ljubimce, domaće i divlje životinje) te izricati njihovo glasanje; učenici će imenovati i opisivati glavne dijelove tijela; učenici će imenovati i opisivati neke odjevne predmete; učenici će imenovati osnovna prijevozna sredstva; učenici će obilježavati blagdane, njegovati običaje i tradiciju.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost - Njemačka igraonica

B) SUDIONICI Učiteljica, učenici

C) NAČINI UČENJA


Imenuju, slušaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, izražavaju mišljenje i stavove, čitaju, pišu, crtaju, izrezuju, lijepe, izrađuju, recitiraju, pjevaju, plešu, kreću se, vježbaju, igraju se, povezuju, reproduciraju, izgovaraju, slovkaju, oponašaju, dramatiziraju, recitiraju, prepisuju, dopunjavaju, zaključuju.


Priprema, odabire, priča, govori, pjeva, pleše, recitira, izriče, objašnjava,

36

(Što rade učitelji) demonstrira, projicira, razgovara, izrađuje, prezentira, piše, crta, izrađuje.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine 2016./17.


Roditelji, stručna literatura, računalo, internet, projektor, platno za projiciranje, nastavni listići, audio-vizualna sredstva (DVD, CD), aplikacije, likovni i potrošni materijal, likovna sredstva, grafoskop.


Provjera ishoda

Anketa roditelja i učenika, plakati, fotografije.

8. ODGOVORNE OSOBE Dijana Veh, učiteljica RN

37






2. i 3. ciklus (6. razredi)

2. CILJ Popularizacija bajki, koje su prethodno morali pročitati, na način da se učenici natječu u kvizu, odgovarajući na postavljena pitanja učiteljica. Pisati vlastite bajke. Poticati kreativnost učenika uz stručan nadzor primjenom različitih dramskih, glazbenih i plesnih elemenata.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Izgradnja pozitivnog stava prema knjizi (bajkama), otkrivanje zabavne strane čitanja, stvaranje novih ideja vezanih za književnu umjetnost.


Učenik će moći: - sudjelovati u odabiru bajki Ivane Brlić-Mažuranić- pokazati vještinu u glumačkom umijeću i glazbenom izričaju - uprizoriti dramsku točku prema navođenju i usmjeravanju učiteljica;- pisati i čitati samostalne ostvaraje.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Tematski dan: Mjesec hrvatske knjige

B) SUDIONICI učenici, učiteljice

C) NAČINI UČENJA


učenici zajedno sa svojim učiteljicama obavljaju zadane zadatke i aktivno sudjeluju u provedbi projekta



- metoda diskusije, metoda razgovora, metoda pisanja, metoda objašnjavanja, metoda demonstracije

E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2016.


Papir, pribor za pisanje


- izrada plakata, literarni radovi, pisani obrazac – web stranica škole, fotografski zapisi.

8. ODGOVORNE OSOBE Marija Sinjeri, Sanja Kapusta, učiteljice HJ

38

39






2. i 3. ciklus (5. - 8. razred)

2. CILJ Steći osnove novinarskog stila izražavanja u različitim vrstama novinarskih tekstova

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici se otežano jezično izražavaju u oblikovanju pisanih vezanih tekstova u skladu s gramatičkom i pravopisnom normom hrvatskoga jezika te je uočena potreba za razvijanjem pismenosti i vještine pisanog izražavanja.


Učenik će moći:Oblikovati i napisati jednostavne funkcionalne i stvaralačke, zadane i samostalno obrađene tekstove.Izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav o određenoj temi.Znati pronaći informacije iz različitih izvora, vrednovati ih i koristiti u samostalnim istraživačkim radovima na određenu temu.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost Novinarska grupa

B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka

C) NAČINI UČENJA


Na primjerima iz medija upoznaju karakteristike novinarskog srila izražavanja, vježbaju pismeno izražavanje u različitim vrstama novinarskih tekstova (pišu tematski članak, izvješće, intervju, osvrt, komentar), intervjuiraju pojedine osobe, kritički promišljaju o medijima i sadržajima iz medija na temelju konkretnih primjera medijskih napisa, koriste informacijsko-komunikacijsku tehnologiju u samostalnim radovima, koriste različite izvore u pronalaženju informacija, vrednuju i procjenjuju vjerodostojnost i korisnost informacija za proučavanje određene teme, razvijaju komunikacijske vještine, izgrađuju sigurnosti samopouzdanje u javnom nastupu i ophođenju, izvještavaju o važnim školskim događanjima i aktivnostima u kojima sudjeluju učenici naše škole, uređuju sadržaj školskog lista "Leteći razred".



Metoda pisanja,čitanja, rada na tekstu, usmenog izlaganja, samostalnog rada, rada u paru/grupi, istraživanja, kritičkog promišljanja i vrednovanja informacija, prezentiranja, izvođenja zaključaka.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine 2016./2017. (35 sati)

40


Fotoaparat, računalo, projektor, platno, diktafon, printer, potrošni materijal (papir, toner).


Provjera ishoda

Promatranje napredovanja učenika u samostalnom radu, prezentiranje radova ušenika na web stranici škole i u školskom listu "Leteći razred".

8. ODGOVORNE OSOBE Knjižničarka Nikolina Sabolić

41






3. ciklus (8. razredi)

2. CILJ Samostalno napisati autobiografiju

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će se upoznati s primjerima biografija i autobiografija poznatih osoba. Osvijestiti osebujnost karakteristika neke osobe. Osvijestiti osobni identitet i predstaviti se plakatom ili prezentacijom. Na temelju svega napisati autobiografiju.


Učenik će moći:

Čitati i prepoznati obilježja autobiografije i biografije. Zamjenom uloga predstaviti neku poznatu osobu. (pripovijedanje u 1. i 3. osobi.) Odabrati fotografije, crteže, tekstove, citate, predmete, aktivnosti na temelju kojih će predstaviti sebe. Izraditi plakat ili prezentaciju u skladu sa estetskim pravilima oblikovanja. Povezati natuknice iz autobiografije s plakata u vezani tekst. Napisati autobiografiju.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: Dobro došli u moj svijet

B) SUDIONICI Učenici, učiteljice, Ivona Šajatović, književnica

C) NAČINI UČENJA


Čitati biografije i autobiografije poznatih osoba. Pripovijedati u 1.osobi biografiju neke poznate osobe. Izrađivati plakat ili prezentaciju sa svojom autobiografijom. Pisati autobiografiju.



Usmeno izlagati. Objašnjavati. Davati upute.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom travnja i svibnja 2017. Godine - 10 sati


Čitanka, bilježnice, časopisi, novine, fotografije, predmeti učenika, računalo, projektor


Provjera ishoda

Pripremljenost izlaganja, plakata, prezentacije i napisane autobiografije, predstavljanje projekta učenicima četvrtih razreda, ugostiti književnicu I. Šajatović.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Kapusta i Marija Sinjeri

42






2. i 3. ciklus (6. i 8. razredi)

2. CILJ Posjet Gradskoj knjižnici – zavičajna zbirka

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvijati svijest o vrijednosti promicanja zavičajnog i upoznavanje s originalnim književnim djelima pisaca na zavičajnome idiomu te važnosti očuvanja zavičajne zbirke za zavičaj. Shvatiti doprinos poznatih ličnosti zavičaja u zemlji i svijetu i njihov doprinos u promicanju našeg zavičaja. Motivirati učenike za stvaranje na zavičajnom idiomu.


Učenik će moći:- proširiti znanja o kulturnoj baštini- samostalno se služiti zavičajnom zbirkom- razlikovati zavičajnu zbirku od ostalih odjela u knjižnici- upoznati djelokrug rada knjižnice- razvijati komunikacijske vještine pisati literarne radove na kajkavskom narječju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Terenska nastava: Posjet zavičajnoj zbirci GK "Fran Galović"

Koprivnica

B) SUDIONICI učenici, nastavnice, školska knjižničarka, djelatnici knjižnice

C) NAČINI UČENJA


Učenici će u grupama odraditi zadatke vezane za zavičajnu zbirku: popisati književnike zavičaja, proučiti njihov opus, pratiti izlaganje stručnog djelatnika, upoznati se s odjelom knjižnice – zavičajna zbirka


Metoda usmenog izlaganja, demonstracije, praktičnog rada, razgovora

E) TRAJANJE IZVEDBE Prvo polugodište 2016. - studeni - 3 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK - učenici, nastavnice, školska knjižničarka, djelatnici knjižnice, djela

zavičajne zbirke, bilježnica7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

- objava rezultata rada (pano), literarni radovi, fotografski zapisi, izvješće na web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE Nastavnice Marija Sinjeri i Sanja Kapusta, školska knjižničarka Nikolina Sabolić

43






1., 2. i 3. ciklus (1. - 8. razred)

2. CILJ Motivirati učenike za čitanje izvan školske lektire

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Opadanje čitanja kod učenika i gubitak interesa za knjigu i šitanje što se nepovoljno odražava na školski uspjeh učenika.


Učenik će moći: Prepoznati važnost čitanja kao temelja obrazovanja.Steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena.Sukladno dobi koristiti različite izvore informacija za izradu istraživačkih radova na zadanu temu.Prepoznati vrijednosti hrvatske i slovenske književne baštine i potrebu njezina njegovanja i čuvanja.


Izvanučionička nastava "Susret s književnikom"Projekt "Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja"Projekt "Čitanjem do

zvijezda"Projekt "Ruksak zabave i znanja"Pjesnička večer u školskoj knjižnici uz Svjetski dan pjesništva

B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka, učitelji razredne nastave, učitelji hrvatskoga jezika, knjižničarka iz OŠ Olga Meglič Ptuj

C) NAČINI UČENJA


Čitaju odabarana djela gostujućeg književnika, izdvajaju vrijednosti koje promiče djelo, izrađuju plakat o životu i radu gostujućeg autora, razgovaraju s autorom, izražavaju vlastito mišljenje, dojmove i utiske nakon susreta s književnikom.U okviru projekta "Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja" učenici čitaju odabrano djelo slovenskog autora, proučavaju njegov život i rad, istražuju povijesne i kulturne znamenitosti mjesta partnerske škole u projektu, izrađuju plakate i

44

prezentacije. Učenici 6.d razreda odlaze u posjet učenicima iz partnerske škole Olga Meglič iz Ptuja te prezentiraju rezultate rada na projektu - izlažu plakat o gradu Ptuju te plakat o sličnostima i razlikama između naših škola, prikazuju ppt prezentaciju o životu i djelu slovneskog pisca Tone Seliškara i knjizi "Družina Sinjega galeba" koju su čitali te prezentiraju on-line slikovnicu koju su izradili na temelju pročitane knjige. Učenici 2. a razreda čitaju djelo Dese Muck "Anica i sportski dan", ilustriraju i pripremaju igrokaz na temelju knjige.Pripremaju se za školsko / županijsko / državno natjecanje u znaju i kreativnosti "Čitanjem do zvijezda" čitajući odabrana djela hrvatskih autora te proučavajući biografije pisaca korištenjem različitih izvora informacija te izrađuju ppt prezentaciju.U projektu "Ruksak zabave i znanja" učenici trećih razreda matične i područne škole naizmjenično nose kući ruksak s knjigama iz različitih područja književnosti, kulture, povijesti, znanosti te zajedno s ukućanima čitaju knjige iz ruksaka. Dojmove o pročitanom zapisuju u Bilježnicu dojmova, a povratkom ruksaka u školu pred razredom, učiteljicom i knjižničarkom usmeno izlažu iskustva zajedničkog obiteljskog čitanja.Čitaju djela hrvatskih pjesnika, uvježbavaju recitatorske vještine, izrađuju plakat o životu i djelima odabranih hrvatskih pjesnika i izlažu u knjižnici, krasnoslove pjesme hrvatskih književnika na Pjesničkoj večeri u školskoj knjižnici uz Svjetski dan pjesništva (21. ožujka).



Metoda čitanja i rada na tekstu, pisanja, usmenog izlaganja, razgovora, istraživanja, prezentiranja, demonstracije, smostalnog rada, rada u paru/grupi, praktičnih radova.

E) TRAJANJE IZVEDBE

U Mjesecu hrvatske knjige, 15.10.2016. - 15.11.2017. (izvanučionička nastava Susret s književnikom).Tijekom nastavne godine 2016./2017. (projekt "Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja")Od listopada 2016. do ožujka 2017. (projekt "Čitanjem do zvijezda")Tijekom nastavne godine 2016./2017. ( projekt "Ruksak zabave i znanja")Ožujak 2017. - uz Svjetski dan pjesništva (Pjesnička večer u školskoj knjižnici)


Književna djela, računalo, projektor, platno, printer, potrošni materijal (papir, toner, bojice, flomasteri i sl.)


Provjera ishoda Statistika o posudbi knjiga u školskoj knjižnici.Ispitivanje učeničkih dojmova o provedenim aktivnostima.Praktični radovi učenika (plakati, ppt prezentacije, literarni uradci)Postignut uspjeh učenika u natjecanju

45

"Čitanjem do zvijezda"

8. ODGOVORNE OSOBE Knjižničarka Nikolina Sabolić, učiteljice hrvatskoga jezika i razredne nastave

46






Odaberite stavku. (1.ciklus,4.a i 4.c razred)

2. CILJ Naučiti voljeti čitati te prevazići predrasude da je čitanje dosadno, nezanimljivo, naporno i nekorisno.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Čitanjem različitih književnih djela po vlastitom izboru potaknuti učenike da više čitaju kako bi osvijestili što je privlačno u čitanju i zašto je ono korisno za um i duh.


Učenik će moći:

-širiti fond riječi, naučit će značenje novih riječi, povećavat će se sposobnost usmenog i pismenog izricanja vlastitih misli-razvijat će i produljivati koncentraciju-naučit će stvarati predodžbe-naučit će tumačiti tekst-poistovjetiti se sa uzornim likovima-zabaviti se uz dobar humor-razvijati empatiju i sposobnosti razumijevanja drugih ljudi-promišljati o sebi i svojim problemima-kritički promišljati-tražiti nadahnuće i inspiraciju-razvijati kreativnost

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Razredni projekt - VOLIM ČITATI

B) SUDIONICI Učiteljica, učenici, knjižničari, članovi obitelji

C) NAČINI UČENJA


Svaki učenik će na satu hrvatskog jezika predstaviti pročitano djelo u nekoliko rečenica: izrazit će vlastiti stav o djelu, reći će što mu se svidjelo, što bi promijenio, što je naučio, na što ga je djelo potaknulo, zašto bi preporučio djelo drugim učenicima. Raspravljat će, dramatizirati, pisati literarne izričaje.Na satu glazbene kulture uglazbit će napisane

47

pjesmice.Na satu likovne kulture crtat će/slikati likove, najljepše dijelove iz pročitanih knjiga, ilustrirat će, dizajnirat nove naslovnice knjiga.Na satu razrednika ugostit će knjižničare, te osobe iz svojih obitelji koji su ljubitelji knjga, organizirat će književna druženja te posjetiti Gradsku knjižnicu i čitaonicu "Fran Galović".



Usmeno izlažu, planiraju, razgovaraju, fotografiraju, pripremaju književna druženja

E) TRAJANJE IZVEDBEListopad, studeni, prosinac 2016. - 10 sativeljača, ožujak, travanj, svibanj 2017. - 10 sati


Učiteljica, literatura, internet


Provjera ishoda

Izložba likovnih i literarnih radova, izvješće o projektu, fotografije, plakati, praktični radovi

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Lidija Bogadi

48







2. CILJ Razviti kod učenika motoričke vještine potrebne za usvajanje vještina učenja (čitanje, pisanje, računanje) u skladu s teorijom brain gyma.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za razvojem vještina učenja koje su zbog stila odgoja u ranom djetinjstvu slabije rzavijene kod naših učenika što je vidljivo već kod procjene psiohofizičkog stanja djeteta prije upisa u prvi razred.


Učenik će moći: - izvoditi predvježbe pisanja- izvoditi tjelsne i pisanje vježbe brain gyma- napraviti razrednu slikovnicu sa sagonetkama- prepoznati značaj vježbanja za zdravlje i učenje

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT "OČIMA, UŠIMA, RUKAMA I NOGAMA"

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA


Izvode vjećžbe pisanja i motoričke vježbe u skladu s teorijom brain gyma, čitaju i odgonetaju zagonetke, sami izrađuju razrednu slikovnicu sa zagonetkama, sudjeluju u radionici.


(Što rade učitelji) Demonstriraju vježbe pisanja i motoričke vježbe na satu HJ i TZK, čitaju i analiziraju zagonektke na dodatnoj nastavi HJ te izrađuju razrednu slikovnicu, vode svakodnevne minutne pauze s vježbanjem u svim predmetima.Vode temu na SR: Zašto je važno vježbanje za zdravlje i učenje?Vode predavanje za roditelje: Značaj fizičke aktivnosti na vještinu učenja kod učenika - vodi pedagoginja.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Vježbe - tijekom cijele godineRazredna slikovnica - ožujak 2017.Predavanje za roditelje studeni 2016.

6. POTREBNI Priručnik za učlitelje: Brain gym (P.Dennison), radna vježbenica ili

49

RESURSI/TROŠKOVNIK bilježnica za pisane vježbe, listići za izradu slikovnice, likovni materijal za ilustraciju slikovnice, zbirka zagonetki.


Provjera ishoda

Izrađena vježbenica s pisanim vjećžbama, izrađena slikovnica, predstavljanje projekta roditeljima, na web stranici škole i listu za roditelje.

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja: mr.sc. Jasna Relja, učiteljice Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot.

50

6.2. MATEMATIČKO PODRUČJE

51




KURIKULUMSKO PODRUČJE Matematičko područje



2. CILJ Steći elementarna znanja i vještine iz matematike

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici imaju teškoća u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnih sadržaja iz matematike.


Učenik će moći: - primijeniti osnovne računske operacije i osnove geometrije u rješavanju zadataka različitog tipa- samostalno rješavati domaće zadatke- rješavati osnovne matematičke probleme u svakodnevnom životu- ustrajno, točno i uredno rješavati zadatke

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dopunska nastava matematike

B) SUDIONICI Učenici, učitelji

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, pišu, slušaju, uspoređuju, crtaju, procjenjuju, pokazuju, rješavaju zadatke



Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, objašnjavanje, crtanje



Udžbenici, vježbenice, radne bilježnice, različiti didaktički materijal


Provjera ishoda

Riješeni zadaci, primjena naučenog u redovitoj nastavi

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Nina Galinec, Nada Čolak, Željka Đurkan

52







2. CILJ Steći elementarna znanja i vještine iz matematike.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici imaju teškoće u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva matematike.


Učenik će moći: - primijeniti osnovne računske operacije i osnove geometrije u rješavanju zadataka različitog tipa- samostalno rješavati domaće zadatke- rješavati osnovne matematičke probleme potrebne u svakodnevnom životu- ustrajno, točno i uredno rješavati zadatke

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE U 1. RAZREDU

B) SUDIONICI Učenici, učitelji

C) NAČINI UČENJA


Čitaju, pišu, slušaju, crtaju,uspoređuju,pokazuju,procjenjuju, rješavaju zadatke



Priprema zadataka,demonstracija,usmeno izlaganje,objašnjavanje,crtanje



Udžbenici,vježbenice,različiti didaktički matrijali,ravnala,trokuti,geometrijska tijela,brojevna crta,nastavni listići,zbirke zadataka,računalo, internet


Provjera ishoda

Rješeni zadaci, primjena naučenog u redovitoj nastavi


53






2. i 3. ciklus (svi viši razredi)

2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu osnovnih matematičkih znanja, vještina i procesa.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočene su teškoće u svladavanju gradiva matematike.


Učenik će moći:

Uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti u rješavanju jednostavnijih zadataka; samostalno riješiti problemski zadatak s kojim ima poteškoća; steći više sigurnosti u rješavanju zadataka i vlastitim postupcima; primijeniti stečena znanja na redovnom satu matematike.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE U PREDMETNOJ NASTAVI

B) SUDIONICI Učitelji matematike i učenici

C) NAČINI UČENJA


Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, razvijaju međusobnu suradnju.



Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, sastavljaju zadatake.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastave godine (35sati)


Geometrijski pribor, pametna ploča, zbirka zadataka, plakati s definicijama i formulama važnim u pojedinoj nastavnoj cjelini. Očekuju se teškoće u organizaciji rasporeda sati.


Provjera ishoda

Rješeni radni listići za dopunsku nastavu, rezultati učenika u redovnoj nastavi.

8. ODGOVORNE OSOBE Učitelji matematike: Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Ivan Piskač i Igor Fulir

54







2. CILJ Razvijati sposobnost matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i proširivanjem matematičkih sadržaja.


Učenik će moći: - primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima- samostalno riješiti zadatke zadane riječima- kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do točnog rješenja na različite načine- primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DODATNA NASTAVA MATEMATIKE U 1. RAZREDU

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavaju zadatke



Planiranje, razgovor, usmeno izlaganje, objašnjavanje, demonstracija, analiza rješenja zadataka, poticanje i motiviranje učenika za rješavanje problemskih zadataka

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine


Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, Internet, brojevna crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija


Provjera ishoda

Rješeni zadaci, praktični radovi učenika


55







2. CILJRazvijati sposobnosti matematičkog mišljenja i logičkogzaključivanja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka iproširivanjem matematičkih sadržaja


Učenik će moći:

• primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkimzadacima• samostalno riješiti zadatke zadane riječima• kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći dotočnog rješenja na različite načine• primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICIUčiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavajuzadatke.


(Što rade učitelji) Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, objašnjavaju, demonstriraju,analiziraju rješenja zadataka, potiču i motiviraju učenike zarješavanje problemskih zadataka.

E) TRAJANJE IZVEDBE35 sati tijekom školske godine 2016./2017.


Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, internet,brojevna

56

crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, pptprezentacije.


Provjera ishoda

Riješeni zadaci, praktični radovi učenika, sudjelovanje umatematičkom natjecanju - Klokan.

8. ODGOVORNE OSOBE Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović, Maja Sinjeri

57







2. CILJ Razvijati sposobnost matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i proširivanjem matematičkih sadržaja.


Učenik će moći: - primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima- samostalno riješiti zadatke zadane riječima- kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do točnog rješenja na različite načine- primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavaju zadatke



Planiranje, razgovor, usmeno izlaganje, objašnjavanje, demonstracija, analiza rješenja zadataka, poticanje i motiviranje učenika za rješavanje problemskih zadataka



Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, Internet, brojevna crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija


Provjera ishoda

Rješeni zadaci, praktični radovi učenika

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice: Nina Galinec i Nada Čolak

58






2. i 3. ciklus (svi viši razredi)

2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu i proširivanje matematičkog znanja, vještina i procesa.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je motivacija učenika za stjecanjem dodatnih znanja iz matematike.


Učenik će moći:

Uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti prirodne brojeve u decimalnom zapisu i u obliku razlomka; postaviti, analizirati i riješiti složenije zadatke odabirom odgovarajućih računskih postupaka; primijeniti matematičke pojave i postupke u svakodnevnom životu; izgrađivati novo matematičko znanje rješavanjem problema.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK DODATNA NASTAVA MATEMATIKE U PREDMETNOJ NASTAVI


C) NAČINI UČENJA


Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, razvijaju međusobnu suradnju, timski rad, obrađuju podatke.

D) METODE POUČAVANJA)

Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, istražuju, dokazuju i pripremaju zadatake.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine (35 sati)


Geometrijski pribor, stručna literatura, matematički časopisi, pametna ploča, zbirka zadataka. Očekuju se teškoće u organizaciji rasporeda sati.


Provjera ishoda

Riješeni problemski zadatci, rezultati sa školskih i županijskih natjecanja, plakati i PowerPoint prezentacije s definicijama i formulama svake pojedine nastavne cjeline.

8. ODGOVORNE OSOBE Učitelji matematike: Maja Jerčinović, Ivan Piskač i Igor Fulir, Davorka Kalamir

59






1., 2. i 3. ciklus (1. - 8. razred)

2. CILJPopularizacija matematike te poticaj učenika za nastavak matematičkog obrazovanja. Zajedničko sudjelovanje roditelja i učenika u različitim matematičkim aktivnostima, uspostava suradnje s roditeljima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će koristiti matematičke vještine na nov, drugačiji način.


Učenik će moći:Otkriti zabavnu stranu matematike.Povezati matematičko mišljenje sa životnim situacijama.Stvoriti novu sliko o tome što matematika jest.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK TEMATSKI DAN: VEČER MATEMATIKE

B) SUDIONICI Učitelji, učenici, roditelji

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Sudjeluju u organizaciji i provedbi matematičke večeri.Rješavaju nastavne listiće, igraju igre u kojima koriste matematičke vještine.



Prikupljaju matematičke zadatke, organiziraju zaduženja učenika, izrađuju pozivnice i plakat susreta.

E) TRAJANJE IZVEDBE Prosinac 2016., 2 sata


Nastavni listići, papir, pano, ploča i kreda, projektor, računalo, igrice.


Provjera ishoda

Evaluacijski listić za roditelje i učenike.Ostvareni radni zadaci, plakat i pozivnice za susret.

8. ODGOVORNE OSOBE Učitelji matematike predmetne nastave: Igor Fulir, Ivan Piskač, Maja Jerčinović, Davorka Kalamir i učiteljice razredne nastave.

60






2. i 3. ciklus (5. i 7.razred))

2. CILJ Izraditi enigmatičke materijale za školski list, list za roditelje, dan škole.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Gradivo 5.i 7.razreda na zanimljiv način u obliku križaljki približiti drugima.


Učenik će moći: - samostalno sastaviti matematičke zadatke- kritički promišljati o rješenjima zadatka- izrađivati osmosmjerke, križaljke, anagrame,

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt - matematička enigmatika

B) SUDIONICI Učenici dodatne nastave 5. i 7.razreda (20) i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Učenici sastavljaju zadatke te ih komponiraju u cjelinu.Prezentiraju svoje zadatke drugim učenicima.



Učitelj demonstrira, nadgleda rad, pomaže u radu, daje smjernice, potiče učenike

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine na satovima dodatne nastave iz matematike


Tiskanje i umnožavanje materijala za školski list, list za roditelje i dan škole


Provjera ishoda

Prezentiranje radova u školskom listu, listu za roditelje, na materijalima za Dan škole

8. ODGOVORNE OSOBE Igor Fulir, prof. matematike

61






2. i 3. ciklus (5 i 7. razred)

2. CILJ Upoznati igru, razviti ljubav prema šahu, te znanje o šahovskim elementima, otvaranjima i završnicama.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskoristiti želju učenika za igranjem šaha da prošire svoje znanje, da razviju kritički osvrt prema igri, da razviju koncentraciju, te planiraju svoje odluke.


Učenik će moći: • Razlikovati važnost i vrijednost šahovskih figura• Usvojiti dobra i loša otvaranja• Provesti lakšu završnicu šahovske partije•

Razviti ljubav prema igri i poštovanje prema protivniku

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Šah

B) SUDIONICI Učenici (15) i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA


Postavljaju figure, nabrajaju vrijednosti figura, razlikju dobra i loša otvaranja, vježbaju davanje šah mata, rad u paru, rad u grupi



Učitelj demonstrira, objašnjava, potiče i ohrabruje učenike, priprema zadatke.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati)


Prostorija, šahovske ploče i figure, šahovski satovi, laptop, projektor


Provjera ishoda

Kroz znanje učenika o šahovskim elementima i međusobnim šahovskim partijama.

8. ODGOVORNE OSOBE Igor Fulir, prof.

62

6.3. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE

63




KURIKULUMSKO PODRUČJE Prirodoslovno područje


3. ciklus (7. i 8. razredi)

2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu osnovnih fizikalnih znanja, vještina i procesa.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočene su teškoće u svladavanju gradiva fizike.


Učenik će moći:

- samostalno primijeniti osnovne fizikalne zakone u rješavanju problemskih zadataka- steći više sigurnosti u rješavanju zadataka i primjeni stečenog znanja na redovnoj nastavi

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dopunska nastava iz fizike

B) SUDIONICI Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA


Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije. Razlažu i objašnjavaju algoritam rješavanja zadataka. Međusobno uspoređuju dobivene rezultate.



Učitelj sastavlja zadatke, demonstrira, pojašnjava te potiče i ohrabruje učenike na samostalnost. Vodi evidenciju napretka učenika.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine (35 sati za sedme razred; 35 sati za osme razrede)


Prostorija, računalo, projektor i projekcijsko platno, geometrijski pribor.


Provjera ishoda

Radni listići za dopunsku nastavu, plakati s definicijama i formulama po nastavnim cjelinama, rezultati na redovnoj nastavi.

8. ODGOVORNE OSOBE Anja Ćosić, mag edukacije fizike

64







2. CILJ Proširiti znanje zainteresiranih učenika dodatnim sadržajima iz fizike.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod dijela učenika uočen je interes za dodatno učenje fizikalnih sadržaja te zanimanje za znanost.


Učenik će moći:- samostalno rješavati zadatke problemskog tipa koji nisu obuhvaćeni redovnom nastavom- provjeriti fizikalne zakonitosti izvođenjem pokusa i mjerenjem fizikalnih veličina- istražiti primjenu fizikalnih zakona u različitim aspektima modernog svijeta

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Dodatna nastava iz fizike


C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)- samostalno i u grupi rješavaju zadatke i raspravljaju o problemskim situacijama- izvode pokuse, mjere fizikalne veličine te donose zaključke- sudjeluju na natjecanju iz fizike. Posjećuju PMF u Zagrebu za vrijeme manifestacije "Dan i noć na PMF-u"


(Što rade učitelji)- objašnjava algoritam rješavanja zadataka- vodi i usmjerava učenike- potiče samostalni rad- prati učenikovo napredovanje.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine (35 sati)


Prostorija, računalo, projektor i projekcijsko platno, zbirke zadataka, testovi s natjecanja, pribor za izvođenje pokusa.


Provjera ishoda - izvedeni pokusi (učenik vodi evidenciju zapažanja, mjerenja i zaključaka)- riješeni problemski zadaci- sudjelovanje na natjecanjima- izrađeni plakati i prezentacije

65

8. ODGOVORNE OSOBE Anja Ćosić, mag edukacije fizike i informatike

66







2. CILJ Razvijati ekološku svijest učenika te poticati na društveno odgovorno i samoodrživo ponašanje u svim segmentima života.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAKod učenika je potrebno razvijati pravilne ekološke stavove od najranije dobi te ih oblikovati na pravilan način kako bi se u budućem životu prema okolišu i energiji odnosili racionalno. Ispravnim odnosom prema prirodi i okolišu dolazi do održivog razvoja cjelokupnog društva.


Učenik će moći:

- prepoznati pravilne i održive načine postupanja u određenim situacijama vezanim za ekološke probleme, - pravilno prosuditi o racionalnom korištenju prirodnih resursa, - djelovati u cilju poboljšanja okoliša škole i doma, - trajno poboljšati kvalitetu svojeg života, - odgovorno se ponašati prema živim bićima iz svojeg okruženja, - razvijati poštovanje prema svim prirodnim dijelovima - živim i neživim, - povezati zdravi okoliš sa vlastitim zdravljem te nezdravi okoliš sa brojnim bolestima, - kritizirati negativne postupke prema prirodi i okolišu s argumentima,

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - EKO GRUPA

B) SUDIONICI Učenici šestih razreda, učitelj, Pročistač Herešin, Ekološko društvo Koprivnica, Javna ustanova za zaštitu prirode naše županije

C) NAČINI UČENJA


- praktičan rad izrade pročistača vode, - praktičan rad spašavanja žaba

67

preko prometnica, - proučavanje literature, interneta, enciklopedija… - izrada plakata na zadanu temu - uređenje živog kutka u učionici Prirode, - praktični radovi na terenu - proučavanje šume, rijeke, livade, - praktični rad - bojanje pisanica na ekološki prihvatljivi način, - praktični rad - izrada božičnih ukrasa od ekološki prihvatljivih materijala,



- priprema materijala za praktične radove, - organiziranje posjeta učenika pročistaću te odlazak na ekološku akciju spašavanja žaba, - priprema materijala za izradu panoa - vođenje i pomoć kod izrade panoa, - izrada radnih listića, - vođenje projekta vezanog za rijeku Dravu,



- uredski materijal za izradu panoa, - fotoaparat, - Internet, računalo, LCD projektor, printer u boji


Provjera ishoda- tekstovi objavljeni na web stranici škole i lokalnim medijima - panoi postavljeni u hodnik i učionicu Prirode, - evaluacijski listići na kraju godine,

8. ODGOVORNE OSOBE Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

68






1. ciklus (4.razred)

2. CILJ U izvornoj stvarnosti spoznati povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjka/šume.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razumjeti povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjaka/šuma; upoznati nekoliko biljaka i životinja travnjaka/šuma.


Učenik će moći:

-razlikovati listopadnu, vazdazelenu i mješovitu šumu-uočiti i objasniti međusobnu ovisnost biljaka i životinja-uočiti razloge ugroženosti i navesti načine zaštite od požara-znati da je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno po život-razvijati sposobnost promatranja, opisivanja i logičkog zaključivanja-različitim primjerima iz svakodnevnog života pokazati pravilan odnos prema prirodi-osvijestiti važnost odgovornog ponašanja u očuvanju prirode

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava - šuma/travnjak

B) SUDIONICI Učitelji, učenici, roditelji

C) NAČINI UČENJA


Promatraju, uočavaju, razlikuju, fotografiraju, demonstriraju, crtaju, razgovaraju, pišu, uspoređuju.


Organiziraju nastavu, prikupljaju materijale, demonstriraju, pokazuju, objašnjavaju.

E) TRAJANJE IZVEDBE Svibanj 2017.


Roditelji, učitelji, listići sa zadacima, literatura


Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, praktični radovi, prezentacije, plakati, likovni i literarni radovi.

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

69

70







2. CILJ Primjenjivanje i proširivanje usvojenog znanja biologije u svakodnevnom životu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod dijela učenika uočen je interes za dodatno učenje nastavnih sadržaja biologije te zanimanje za znanstveni pristup učenju.


Učenik će moći:

- razlikovati i uspoređivati biološke zakonitosti (mitoza, mejoza, kapilarnost, transpiracija, fotosinteza, biološka oksidacija, osmoza, difuzija, aktivni transport, teorija evolucije, razvoji nizovi, selekcija, anatomija,fiziologija, histologija, citologija) te ih primijeniti u svakodnevnom životu- opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja- produbljivanje znanja sposobnosti u području biologije- razvijati sposobnosti rješavanja problema, praktičnih vještina, istraživanja, zaključivanja osposobljavanja za rad i život u smislu konkurentnosti znanjem i kompetencijama- pokazatidiosadržaja biologije krozeksperiment-pokazatikreativnostiistraživačkesposobnosti

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Mladi biolozi

B) SUDIONICI Učenici 7. razreda, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, UZOR, Koprivničke vode, liječnici, PMF…)

C) NAČINI UČENJA


71

- praktičan rad, uočavanje, zaključivanje- obrada podataka- rad na terenu- izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata- rješavanje zadataka- odlazak na Dane otvorenih vrata PMF-a u Zagreb


(Što rade učitelji)- izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…)- vođenje razgovora, rasprava- demonstracijski pokusi- organizacija tematske večeri: Vrijeme je za znanost

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom godine (35 sati)


- mikroskop i pribor za mikroskopiranje, kemikalije- A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri- digitalni fotoaparat- pristup internetu- laptop, LCD projektor- troškove prijevoza vlakom do Zagreba snose roditelji


Provjera ishoda

- riješeni problemski zadaci- sudjelovanje na natjecanjima- PP prezentacije, plakati - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole- dojmovi roditelja sa tematske večeri: Vrijeme je za znanost- zajedničkeanalizeisamoanalizeuspješnostiizvedbe same tematske večeri izadovoljstvoučenika- radovi,izvedenipokusiiplakatikojinastanukaorezultat tematske večeri

8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor

72







2. CILJ Stjecanje znanja, vještina i stavova iz područja prirodoslovlja kao temelj za razvoj prirodoznanstvenih kompetencija koje će učenicima omogućiti da se odgovorno ponašaju prema okolišu s ciljem njegovog unaprešenja i održivog razvoja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici su vrlo dobro motivirani za iskustveno i istraživačko učenje te im se kroz ovu aktivnost može osigurati učestalo sudjelovanje u istaživačkim i znanstvenim projektima.


Učenik će moći:

- samostalno pripremiti, izvesti i objasniti nekoliko kemijskih pokusa - razlikovati kiseline, soli i lužine te njihova svojstva - prepoznati opasne kemikalije i njima se oprezno koristiti - prepoznati kemikalije iz svakodnevne upotrebe i pravilno ih koristiti - samostalno provesti znanstveno istraživački projekt na zadanu temu - samostalno izlagati o provedenom kemijskom pokusu ili istraživačkom radu - primjenjivati činjenice i spoznaje u svakodnevnom životu te ih povezati s nastavnim predmetima - argumentirano opisati važnost primjene održivog razvoja kao modela ponašanja i življenja u sadašnjosti radi budućnosti.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - MALI ZNANSTVENICI

B) SUDIONICI Učenici osmih razreda, Javna ustanova za zaštitu prirodnih vrijednosti naše županije

C) NAČINI UČENJA


- pripremaju i izvode kemijske pokuse - demonstriraju kemijske pokuse - samostalno provode znanstveno istraživačke radove - provode terenska istraživanja i mjerenja - izrađuju grafikone, tablično analiziraju podatke, obrađuju podatke - sudjeluju u projektima

73


(Što rade učitelji)- priprema i provođenje kemijskih pokusa - izrada nastavnih listića - organiziranje stručnih posjeta - demonstracija pokusa - vođenje projekata učenika



- kemijski pribor i posuđe - kemikalije za izvođenje pokusa - oprema za rad - pH metar, termometri, lupe, mikroskopi, dalekozori, - digitalni fotoaparat, Internet, računalo, LCD projektor - uredski pribor i materijal - papiri, bojice, ljepljiva traka…


Provjera ishoda - bilješke o izvedenim pokusima u učeničkim dnevnicima - plakati i prezentacije učenika - rezultati učeničkih projekata - objavljeni tekstovi na web stranici škole i u lokalnim medijima


74






2. i 3. ciklus (5. do 8. razredi)

2. CILJ Proučavanje i promatranje prirodnih ljepota te osvajanje planinskih vrhova s ciljem psihofizičkog razvoja svakog pojedinca.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Neki učenici iskazuju interes za osvajanjem planinskih vrhova te kretanjem po prirodi kao i za promatranjem prirode, ali im nedostaje obiteljskih mogućnosti i interesa za odlazak u planine Hrvatske.


Učenik će moći: - učenici će uz stručno vodstvo planinarskih vodiča i iskusnih planinara svladavati osnove ponašanja u planini te korištenje osnovne planinarske opreme, - učenici će samostalno svladavati manje zahtjevne planinarske staze te usvajati ekološke, biološke, zoološke i estetske vrijednosti planina i drugih prirodnih prostora koja će posjetiti, - učenici će naučiti cijeniti važnost planina kao ekološkog staništa mnogih biljaka i životinja,- samostalno će moći opisati i prepoznati neke zaštićene biljke i životinje planina, te zaštićene prostore koje će posjetiti

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - MLADI PLANINARI

B) SUDIONICI - učenici viših razreda, planinarski vodiči iz HPD-a "Bilo" Koprivnica, učitelj

C) NAČINI UČENJA


- promatranje prirode - planinarenje planinarskim putovima - praktičan rad na terenu - orijentacija, prva pomoć, zaštićene biljke i životinje, markacija, izrada ognjišta, izrada skloništa…- rješavanje radnih zadataka, - izrada izvješća i plakata



- izrada radnih listića- organiziranje planinarskog izleta - stručno vođenje

75

po planinarskim stazama - vođenje rasprava, razgovora, diskusija- usmjeravanje učenika prema prirodoslovnom načinu razmišljanja



- osnovna planinarska oprema - kompas, baterijska svjetiljka, ruksak, prva pomoć,- oprema za terenska promatranja - karta, dalekozor, lupa - digitalni fotoaparat - pristup internetu - računalo, LCD projektor


Provjera ishoda - objavljeni tekstovi na web stranici naše škole te u lokalnim medijima- prezentacije i plakati u učionici i hodnicima škole - bilješke učenika u planinarskom dnevniku


76






1. ciklus (3.razredi)

2. CILJ Odrediti strane svijeta, stajalište i obzor te se snalaziti pomoću kompasa i znakova u prirodi. Upoznati plan mjesta i snalaziti se na planu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Primijeniti naučene sadržaje u neposrednoj stvarnosti. Razvijati sposobnost prostorne orijentacije.


Učenik će moći:Snalaziti se prema stranama svijeta u prirodi.Odrediti stajalište i obzor.Snalaziti se pomoću kompasa i znakova u prirodi.Prepoznati dogovorene znakove - legendu.Snalaziti se na planu grada Koprivnice.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava Koprivnica - Vinica

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, slušaju, uočavaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja, orijentiraju se, snalaze se na planu mjesta, surađuju.



Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, demonstriraju, surađuju.

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan- listopad 2016.


Učitelji, literatura, Internet, plan mjesta, kompas.


Provjera ishoda

Prikupljanje podataka, fotografije, plan mjesta, likovni izričaj.


77







2. CILJUpoznati vode naše županije.Shvatiti pravo na zdrav okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice - GOO

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Primijeniti naučene sadržaje u neposrednoj stvarnosti - zaštita okoliša.


Učenik će moći:Prepoznati izgled i posebnosti voda u našoj županiji.Shvatiti utjecaj voda tekućica i stajaćica na život ljudi, biljaka i životinja.Spoznati važnost ekološke osviještenosti.Objasniti ulogu čistog okoliša za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice.Samostalno istraživati i primijeniti naučeno.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava - Vode u županiji


C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, slušaju, uočavaju,analiziraju, čitaju, izrađuju, vode bilješke.



Planiraju, demonstriraju, usmeno izlažu.

E) TRAJANJE IZVEDBE Ožujak / travanj


Učitelji, literatura, Internet, županijski priručnik, Grad.


Provjera ishoda

Prikupljanje podatka, terenska mapa, fotografije, likovni i literarni izričaj.


78







2. CILJ Usvojiti znanja o bitnim pojavama i promjenama u prirodi prema godišnjim dobima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici trebaju uočavati prirodne promjene u neposrednom okruženju i kako one djeluju na promjene u životu biljaka, životinja i ljudi.


Učenik će moći:

- prepoznati i opisati prirodne promjene u neposrednom okruženju - na temelju promatranja opisati promjene godišnjih doba i povezati ih s promjenama u životu živih bića iz najbližega okoliša- opisati raznolikosti u zavičajnoj prirodi- izraditi jednostavan crtež- postavljati pitanja o prirodnim pojavama- izraziti pozitivan odnos prema prirodi

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK TERENSKA NASTAVA U PARKU


C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, pitaju i odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju



Planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala

E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad, siječanj, travanj, lipanj (jesen, zima, proljeće, ljeto)


/


Provjera ishoda

Pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listić, plakat


79

80






2. ciklus (5 .razredi)

2. CILJ

- proširiti znanja o području karlovačke regije, a stečena znanja primijeniti kroz izvanučioničku nastavu više predmeta: geografija, povijest, hrvatski jezik, priroda, TZK, vjeronauk

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUčenici kroz izvornu stvarnost bolje povezuju nastavne sadržaje te shvaćaju važnost očuvanja biološke raznolikosti i ekološku zaštitu prirodnih vrijednosti.Također razvijaju interes za geografske sadržaje i turističku valorizaciju prostora, a ujedno se upoznaju s lokalnom poviješću, te kulturnom i prirodnom baštinom kroz istraživački terenski rad.


Učenik će moći:

- usporediti razlike u tradicionalnom narječju - neposredno upoznati vodeni ekosustav u Slatkovodnom akvariju Karlovac te se pobliže upoznati s građom životinjskog organizna (načini kretanja, prehrana, disanje, ponašanje riba)- uočiti kontinuitet povijesnog razvoja karlovačkog područja od ranoga srednjeg vijeka do današnjih dana obilaskom jedne od značajnijih fortifikacija u županiji (Dubovac, Ozalj...)- razvijati suradnju i timski rad među učenicima koristeći znanja i postignuća programa građanskog odgoja i obrazovanja- razvijati ekološku svijesti i potrebu očuvanja prirode

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava 5. tih razreda

B) SUDIONICI 5.a, 5.b, 5.c, 5.d, razrednici, pratnja

C) NAČINI UČENJA

81

(Što rade učenici)- uočavanje, povezivanje i zaključivanje- snalaženje u prostoru (uporaba karte Hrvatske)- izrada PowerPoint prezentacija, plakata


(Što rade učitelji) - izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…)- potičuučenike na izlazak na teren, razvijanje ekološke svijesti i otkrivanje turističkih potencijala karlovačke županije i regije

E) TRAJANJE IZVEDBE svibanj 2016. (1 dan)


- troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora


Provjera ishoda - izvješće o izvanučioničkoj nastavi- kritički osvrt na izvanučioniču nastavu- PowerPoint prezentacija na roditeljskom sastanku- prilog u školskom listu i na web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof.; Darko Markić, prof.; Vesna HižmanPerošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

82







2. CILJ Razlikovati život na seoskom gospodarstvu od života u gradu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za upoznavanjem drugačijeg životnog okruženja.


Učenik će moći:- prepoznati i opisati životinje u užem zavičaju- samostalno se snalaziti u novom okruženju- raspraviti zašto su raznolikost i različitost bogatstvo prirode

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK TERENSKA NASTAVA NA SEOSKO GOSPODARSTVO

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, turistička agencija, roditelji

C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju




E) TRAJANJE IZVEDBE Svibanj/lipanj 2017.


Roditelji snose troškove terenske nastave.


Provjera ishoda

Pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listić, plakat


83






2. ciklus (6.a i 6.b razred)

2. CILJ Utvrditi i proširiti znanja o Plitvičkim jezerima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici bolje svladavaju gradivo učeći i primjenjujući stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći:

• proširiti znanje o Plitvičkim jezerima• odrediti geografski smještaj Plitvičkih jezera• shvatiti važnost očuvanja prirode• pozitivno razmišljati o životu• razvijati aktivnost pri opažanju, izražavanju i zaključivanju• poštivati dogovorena pravila ponašanja i rada u grupi• razvijati komunikacijske vještine i steći samopouzadanje javnim nastupom

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Terenska nastava: Plitvička jezera

B) SUDIONICI Učenici 6.a i 6.b razreda, razrednici Sanja Kapusta i Ivan Piskač, pratitelj.

C) NAČINI UČENJA


Učenici promataraju, uočavaju, izrađuju, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju.Povratkom u učionice učenici čitaju svoje radove.Vođenim razgovorom upoznaju svrhu i način prezentiranja povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske preko različitih medija.Učenici će u grupnom radu dogovoriti plan i pravila izrade PowerPoint prezentacije. Nakon izrade prezentacije, predstavit će terensku nastavu drugim učenicima.



Organiziraju i realiziraju terensku nastavu, demonstriraju, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom travnja 2017. godine

84


Fotografije, predmeti učenika, računalo s MS Office, projektor, hamer, pisaći pribor, fotoaparat, dnevnik bilježaka


Provjera ishoda

Prezentacija i plakati pojedinih skupina o spoznajama stečenima nakon obilaska, iskazi zadovoljstva učenika sudionika

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Kapusta, Ivan Piskač

85

6.4. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE

86




KURIKULUMSKO PODRUČJE Tehničko i informatičko područje


2. i 3. ciklus (5.-8. razred)

2. CILJ Razviti informacijsku i komunikacijsku pismenost, računalno razmišljanje i programiranje, upoznati i koristiti digitalne tehnologije

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika se javlja interes usvajanja novih saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-komunikacijskog područja, javlja se potreba za odgovornim, sigurnim i učinkovitim korištenjem digitalne tehnologije.


Učenik će moći:-definirati osnovne pojmove, imenovati dijelove računala, imenovati programe snimljene na računalu, opisati osnovne postupke kod korištenja računala i programa, prepoznati dijelove računala, usporediti dobivene rezultate rada na računalu, riješiti postavljene zadatke, predložiti rješenja problemskih zadataka, izabrati najbolja rješenja problemskih zadataka-sakupljati informacije,dopuniti nastavne listiće, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju problemskih zadataka, riješiti problemske zadatke, koristiti računalo za rješavanje zadataka iz ostalih nastavnih predmeta- pitati nastavnika za pojašnjenja gradiva, opisati svoje stavove, odgovoriti na postavljena pitanja, izvijestiti razred o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja zadataka, predložiti rješenja, obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća, sudjelovati u suradničkom učenju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Informatika – izborni predmet

B) SUDIONICI Učenici, predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA


Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja radne bilježnice, čitanja, izlaganja, rješavanja radnih listića, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, prezentiranja vlastitih radova, odgovaranja na pitanja, vrednovanje.


Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje, poticanje i motiviranje, pregled i vrednovanje radova.

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati

87


Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, udžbenik, radna bilježnica, programi na računalima), internet


Provjera ishoda

Zaključna ocjena, radovi učenika (plakat, prezentacija, WEB stranica, crteži,…).

8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek, Snježana Mihočka

88







2. CILJ Učenici su motivirani za stjecanjem znanja i vještina vezanih uz informacijsko – komunikacijsku tehnologiju. Razviti informacijsku i komunikacijsku pismenost, zainteresirati učenike za nastavni predmet Informatika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUčenici su motivirani za stjecanjem znanja i vještina vezanih uz informacijsko – komunikacijsku tehnologiju.


Učenik će moći:• definirati osnovne pojmove, imenovati dijelove računala, imenovati programe snimljene na računalu, opisati osnovne postupke kod korištenja računala i programa, prepoznati dijelove računala, usporediti dobivene rezultate rada na računalu, riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka• skupljati informacije, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju zadata, koristiti računalo za rješavanje zadataka iz svakodnevnog života učenika•

pitati nastavnika za pojašnjenja, opisati svoje stavove, odgovoriti na postavljena pitanja, izvijestiti razred o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja, obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Informatička grupa, Medijska grupa


C) NAČINI UČENJA


Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima



Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje


6. POTREBNI Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir,

89

RESURSI/TROŠKOVNIK programi na računalima), Internet, učitelji informatike.


Provjera ishoda

Praktični radovi učenika

8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek

90






2. i 3. ciklus (6. i 7. razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za snimanje i montažu videozapisa, izradu WEB stranica i objavu sadržaja na WEB stranici škole.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici pokazuju interes za korištenjem multimedijskih uređaja za snimanje i alata za montiranje videozapisa.Jedna od bitnih zadaća interneta je pružanje informacija te je i omiljeno mjesto koje učenici redovno posjećuju. Interesi učenika osim za pretragu informacija na internetu očituju se i u kreiranju i objavi vlastitih sadržaja. Stoga su učenici motivirani za stjecanjem znanja i vještina koja nudi Multimedijska grupa.


Učenik će moći:

- koristiti opremu za snimanje i montiranje videozapisa- upotrebljavati multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja usuradničkome okruženju- planirati, stvarati, predstavljati i vrednovati multimedijski projekt- pretvarati videozapise u odgovarajuće formate za prikazivanje na ekranu ili objavljivanje na web stranici- definirati osnovne multimedijske i web pojmove, imenovati programe za izradu WEB stranica- opisati osnovne postupke kod izrade objave WEB stranica- riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka, usporediti kreirane WEB stranice- skupljati informacije, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju zadataka- izvijestiti grupu o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja- obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost - WEB grupa

91


C) NAČINI UČENJA


Slušanja, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, snimanje montiranje videozapisa, objava sadržaja na WEB stranici



Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka



Informatička učionica (računala, programi na računalima), Internet, kamera, televizor


Provjera ishoda

Gotovi videozapisi spremljeni na računalima i prikazani na školskoj televiziji i web stranici naše škole, objavljeni sadržaji na WEB stranici škole, vlastite WEB stranice

8. ODGOVORNE OSOBE Snježana Mihočka

92







2. CILJ Dati učenicima temeljna tehnološka i proizvodna znanja te vještine za primjenu audiovizualne tehnologije u svrhu realizacije videouratka.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika je zamjećen interes za stvarane videouradaka.


Učenik će moći: - izraditi plan snimanja videometerijala (vremenski i lokacijski)- izvršiti pripremu videoopreme za snimanje- izvesti postavljanje i podešavanje videoopreme za snimanje- snimiti videoopremom sliku i zvuk

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Grupa: Mladi snimatelji

B) SUDIONICI Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA


Učenici se upoznaju s videoopremom, snimaju školske priredbe i događaje.



Učitelj demonstrira učenicima upotrebu digitalne kamere, savjetuje učenike pri organizaciji snimanja videouratka (vrijeme i mjesto postavljanja kamere), potiče učenike na kreativnost i međusobnu suradnju.



Digitalna kamera


Provjera ishoda- prezentacija i valorizacija rada u timu prema dodijeljenoj ulozi u snimateljskoj ekipi- samokritična analiza samostalne realizacije videouratka- korištenje nastalih videozapisa kao trajni dokument škole

8. ODGOVORNE OSOBE Anja Ćosić, mag edukacije fizike

93






2. ciklus (5a,b,c,d razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno upravljanje biciklom i polaganje biciklističkog ispita. Sudjelovati na natjecanjima, Europskom tjednu kretanja, te razvijati prometnu kulturu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici koriste bicikl kao prijevozno sredstvo, a ne poznaju prometne znakove, niti na siguran način sudjeluju u prometu. Također je uočen veliki interes učenika za stjecanjem znanja i vještina vezano za sudjelovanje u prometu kao pješaci i kao vozači bicikla.


Učenik će moći:

-položiti biciklistički ispit- samostalno sudjelovati u prometu na siguran način kao pješak i kao vozač bicikla- koristiti zaštitnu kacigu- promovirati prometnu kulturu,- sudjelovati na natjecanjima i važnim zbivanjima u gradu- prepoznati i razlikovati prometne znakove i njihovo značenje

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: PROMETNA GRUPA

B) SUDIONICIUčenici petog a, b, c, d razreda i učiteljicaPU Koprivnica, AK Koprivnica

C) NAČINI UČENJA


Slušaju, crtaju, zapisuju u bilježnicu. Objašnjavaju vrstu i ulogu prometnih znakova, nabrajaju dijelove bicikla, vježbaju vožnju biciklom na poligonu, rješavaju testove na računalu i u tiskanom obliku, polažu ispit za bicikl, sudjeluju na natjecanju, izrađuju plakat.



Usmeno izlaganje, demonstracija, prezentiranje, praktičan rad i vježbe na poligonu

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine ( 35 sati)


Plakati s prometnim znakovima, semafor, računalo, projektor, bicikl, prometne prepreke, zaštitna kaciga.

94


Provjera ishoda

Polaganje ispita za bicikl, sudjelovanje na natjecanjima, prezentacija , plakat, fotografije, kritički osvrt, izvješće na web stranici škole. Polaganje vozačkog ispita i provjera usvojenih znanja i vještina.

8. ODGOVORNE OSOBE Tijana Martić, mag.educ. politehnike i informatike

95






2. i 3. ciklus (5,6,7,8)

2. CILJ Osposobiti učenike za korištenje alata i strojeva na siguran način te stjecanje vještina pri izradi tehničkih tvorevina

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočen je interes učenika za bavljenje tehnikom osobito izradom praktičnih radova ali je uočeno i da učenici imaju problema s finom motorikom. Također je uočeno da učenici ne koriste aparate i strojeve na pravilan i siguran način.


Učenik će moći:Učenici će izraziti svoju kreativnost i inovativnost,- objasniti svrhu i namjenu tehničke tvorevine- samostalno koristiti alate, strojeve i tehničke uređaje na siguran način- izrađivati makete koje će izložiti na izložbi- sudjelovati na natjecanju iz tehničke kulture u raznim područjima tehnike.


IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: KLUB MLADIH TEHNIČARA

B) SUDIONICI Učenici 5, 6, 7 i 8 razreda i učiteljica

C) NAČINI UČENJA


Učenici iskazuju svoje interese i zanimanje, izlažu svoje mišljenje za koje područje tehnike će se odluči, prave plan rada, prikupljaju podatke, materijale, izrađuju tehničku dokumentaciju, izrađuju praktičan rad te ga pripremaju za prodaju i izložbu u suradnji s Učeničkom zadrugom Đurđica.



Usmeno izlažu, demonstriraju učenicima način korištenja strojeva i alata na siguran način. Potiču kod učenika interes za poduzetništvo, motiviraju ih za rad koji će im koristiti u svakodnevnom životu.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine - 70 sati


- računalo, projektor, papir, samoljepljive folije, razne vrste drva, vijci matice, zakovice, lim, ljepilo, pištolj i umetci za lijepljenje.

7. VREDNOVANJE I Prodaja radova, sudjelovanje na smotrama i natjecanjima, fotografiranje,

96

SAMOVREDNOVANJE

Provjera ishoda

kritički osvrt, izložba radova, plakati, objave na web stranici škole.


97






1. i 2. ciklus (4,5 razred)

2. CILJ Usvajanje osnovnih znanja iz područja robotike

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Primijećeno je da postoji interes učenika i učitelja za bavljenje robotikom.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Izrađivati jednostavne robotske modela, te njihovo

programiranjeRazmjenjivati stečena znanja i vještine s vršnjacima iz Mađarske.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt robotika -- partneri unutar projekta: grad Koprivnica,

prekogranični partneri- škola iz MađarskeB) SUDIONICI Učitelji, učenici 4 i 5 razreda, grad Koprivnica, Ivica Kolarić- voditelj

radionice, učitelji

C) NAČINI UČENJA


- usvajaju osnovna znanja iz područja robotike- primjenjuju stečena znanja izrađujući modele robota- programiraju robote- komuniciraju i razmjenjuju stečena znanja s vršnjacima iz Mađarske



-educiraju se iz područja robotike-izrađuju e- learning sadržaje- provode edukaciju učenika- organiziraju natjecanje iz robotike- razmjenjuju iskustva iz robotike s kolegama iz Mađarske

E) TRAJANJE IZVEDBE

72 sata- edukacija učitelja 33 sata izrada e- learning sadržaja105 sati edukacija učenikaTijekom nastavne godine


Oprema za robotiku, računala, projektor, zvučnici, platno

7. VREDNOVANJE I

98

SAMOVREDNOVANJE Na kraju edukacije učenici bi se natjecali s učenicima iz Mađarske u programiranju i izradi robotskih modela.Objava na stranicama škole, plakati, prezentacije

8. ODGOVORNE OSOBE Ivica Kolarić, Đula Nađ, Tijana Martić, Ivan Piskač, Đurđica Lucek, Snježana Mihočka, Anja Ćosić

99






2. i 3. ciklus (5., 6., 7., 8. razredi)

2. CILJ Zainteresirati učenike za programiranje. Zainteresirati učenike za izuradu WEB stranica.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uz pomoć programskih jezika prilagođenih uzrastu, učenici će rješavati probleme i razvijati kreativno razmišljanje. Uz pomoć HTML koda i CSS učenici će izrađivati i uređivati WEB stranice.


Učenik će moći: - upoznati osnovne naredbe programskog jezika- rješavati probleme upotrebom programskog jezika- kreirati Web stranice- uređivati WEB stranice pomoću CSS

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Mala škola programiranja

B) SUDIONICI Učenici 5., 6., 7., 8. razreda , nastavnica Đurđica Lucek

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

U okviru Male škole programiranja učenici će:- rješavati zadatke koji se nalaze na web stranici www.codeclubworld.org- proučiti upute za rad s programskim jezicima- proučiti upute za kreiranje i uređivanje web stranica- kreirati programe u programskim jezicima- kreirati WEB stranice- prezentirati rješenja

D) METODE POUČAVANJA(Što rade učitelji)

Učitelj ima zadatke:- davati upute učenicima- voditi razgovor i rasprave- voditi učenike kroz rješavanje primjera i zadataka

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati, tijekom nastavne godine

100


Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, programi na računalima), Internet, učitelji informatike.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Gotovi programi učenikaKreirane WEB stranice8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek

101






3. ciklus (7a,b,c,d razredi)

2. CILJ -spoznati važnost tehnike u svakodnevnom životu, prepoznati razliku tehnološkog i radnog procesa u prehrambenoj tvornici Podravka, te na taj način primijeniti znanja na satovima tehničke kulture

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočeno je da učenici pokazuju interes za posjet tehnološkom postrojenju Podravka kako bi stekli znanja o budućem zanimanju koje je deficitarno u našem kraju.Na taj način bi se potaknuo interes za različita zanimanja, te razvijao poduzetnički duh


Učenik će moći:-primijeniti stečena znanja sa satova tehničke kulture u praksi- prepoznati dijelove tehnološkog i radnog procesa- uočiti važnost tehnike u svakodnevnom životu- uvidjeti važnost poštivanja mjera zaštite na raduRazvijati norme kulturnog ponašanja u proizvodnom pogonu


Izvanučionična nastava„Tehnika, tehnologija, tehnološki i radni proces“

B) SUDIONICI Učenici 7-ih razreda, učiteljica tehničke kulture, vanjski suradnici iz Podravke

C) NAČINI UČENJA


-na satu tehničke kulture u proizvodnom pogonu „ Podravka „ učenici će :-razgledati proizvodni pogon-uočavaju dijelove radnog procesa- slušaju predavanje šefa odjela- gledaju pripremljenu prezentaciju, te postavljaju pitanja- formirati pozitivni stav o izvanučioničnom načinu rada-rade prezentaciju, fotografiraju, izrađuju plakate

102


(Što rade učitelji)-pripremaju učenike za izvanučioničnu nastavu- izlaganje, dijaloška metoda- kontaktiraju s vanjskim suradnicima- djelatnicima Podravke- voditi brigu o ostvarenju ishoda i ciljevaPotiču učenike da demokratski razmišljaju i djeluju kao aktivni građani.

E) TRAJANJE IZVEDBE rujan 2016.- 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK -udžbenik i radna bilježnica iz tehničke kulture-bilježnica za bilješke i

pribor za pisanje


Provjera ishoda

-izrada panoa o posjeti Podravci-članak za web stranicu škole

8. ODGOVORNE OSOBE Tijana Martić, magistra edukacije politehnike i informatike

103







2. CILJ Usvojiti sigurne načine korištenja Interneta.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici se svakodnevno koriste Internetom a da nisu svjesni opasnosti koja im prijeti. Cilj projekta je ukazati na opasnosti i kako ih izbjeći, te potaknuti učenike na sigurno korištenje Interneta.


Učenik će moći:

- izbjeći nasilje na Internetu- štititi osobne podatke i privatnost - sigurno koristiti usluge Interneta-istaknuti važnost i svrhu lozinki-prepoznati stranice na kojima se objavljuju neprimjereni sadržaji-utvrditi koliko su dnevno vremena proveli online-istražiti kako kvalitetno provoditi vrijeme na internetu-procijeniti kolika je važnost druženja s prijateljima i fizičke aktivnosti-isplanirati vrijeme provedeno za računalom-ovladati pravilima korištenja društvenih mreža (Facebook, Instagram)-utvrditi rizike online kupovine

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT: Sigurnost na Internetu

B) SUDIONICI -učenici 6. i 7. razreda , razrednica Snježana Mihočka i Đurđica Lucek

C) NAČINI UČENJA


Na satu razrednika će:- posjetiti web stranicu www.sigurnijiinternet.hr- proučiti tekstove namijenjene djeci - odigrati edukativne igre- riješiti kviz-

104

izraditi strip- izraditi edukativnu igru-izraditi brošuru


(Što rade učitelji) Učitelj ima zadatke:- voditi razgovor i rasprave- voditi učenike kroz projekt

E) TRAJANJE IZVEDBE 6 sati tijekom siječnja, veljače i ožujka 2017.


- pristup internetu,- računalo, LCD projektor, fotoaparat- program za izradu stripa- program za izradu edukativne igre


Provjera ishoda

- strip, edukativne igre, brošure- objavljeni rezultati na web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE Snježana Mihočka, Đurđica Lucek, učiteljice informatike

105






1., 2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)

2. CILJ Sustavnim pristupom i suradnjom CARNet-a i naše škole uvesti IKT-a u našu školu ove školske godine i razviti strategiju za implementaciju sustava digitalno zrelih škola. Tijekom godine izraditi strateške dokumenate, educirati nastavnike i nenastavno osoblje te stvarati digitalne obrazovne sadržaje za učenike i nastavnike.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Ključni problem osnovnoškolskog obrazovnog sustava pa tako i naše škole, iz perspektive primjene informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT), jest niska razina iskorištenosti potencijala IKT-a u obrazovnom sustavu, koju uzrokuje nesustavan pristup uvođenju IKT-a u obrazovne i poslovne procese škola, kao i nedostatak preporuka, prihvaćenog okvira, strategije i sustava digitalne zrelosti škola.


Učenik će moći:- koristiti digitalne video i audio materijale- postići višu razinu znanja, sposobnosti i postignuća u IKT vještinama- samostalno stvarati materijale za vlastito poučavanje i za poučavanje drugih

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: e-Škole

B) SUDIONICI Učenici 1.-8. razreda i svi djelatnici OŠ "Đuro Ester" Koprivnica, CARNet, MZOŠ, AZOO

C) NAČINI UČENJA


Učenici usvajaju i primjenjuju nova znanja putem informacijsko komunikacijske tehnologije. Stvaraju poučne materijale i uče se služiti novim računalnim alatima. Uče se koristiti različitim izvorima znanja, samostalno rješavati problemske zadatke i funkcionirati i raditi u timu.



Razvijaju generičke kompetencije kod učenika (digitalna pismenost, informatička pismenost i komunikacijska pismenost). Poticanje suradničkog ozračja. Rad na razvijanju kritičkog načina mišljenja i podučavaje učenika u selekciji i vrednovanju prikupljenih podataka.

E) TRAJANJE IZVEDBE Svi predmeti tijekom nastavne godine rujan 2016. – lipanj 2017., a pogotovo predmeti matematika, kemija, biologija i fizika

6. POTREBNI Učionice opremljene žičanom ili bežičnom mrežom, računala, projektori,

106

RESURSI/TROŠKOVNIK tableti, prijenosna računala, različiti alati i programi za reprodukciju dostupnih materijala.


Provjera ishoda

Evaluacija i anketno vrednovanje na kraju pilot projekta. Članci o projektu objavljeni na web stranicama škole te u lokalnim ili državnim medijima.

8. ODGOVORNE OSOBE Koordinator tima za e-Škole - Saša Špoljarić, prof.

107






3. ciklus (7,8 razredi)

2. CILJ Osposobiti učenike pripadnike ŠPJ da organizirano i sustavno u suradnji s učiteljima i učenicima rade na unaprjeđenju prometne kulture.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočeno je da na pješačkom prijelazu kod škole postoje poteškoće učenika nižih razreda prilikom prelasku preko pješačkog prijelaza zbog velikog prometa.Također je primjećeno da na autobusnom stajalištu kod škole učenici ometaju promet i ugrožavaju osobnu sigurnost. Učenici pokazuju interes i želju za pomaganjem mlađim i nemoćnim osobama što im omogućava ova INA.


Učenik će moći: - Pomagati učenicima i starijim osobama prilikom prelaska preko pješačkog prijelaza- uočiti probleme na autobusnom stajalištu te ih riješiti- paziti na sigurnost učenika- sudjelovati na važnim zbivanjima u školi i izvan škole.


IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: ŠKOLSKA PROMETNA JEDINICA

B) SUDIONICI Učenici 7 i 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci

C) NAČINI UČENJA


- iznose svoj stav prometnoj kulturi - osposobljavaju se za samostalno reguliranje prometa- usvajaju znanja i vještine iz prometa- rješavaju testove iz prometa- reguliraju promet- pomažu i prate mlađe učenike na izletima i ekskurzijama



Motiviraju učenike za rad u ŠPJ, potiču interes za humanost, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova.

108

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nasatvne godine - 35 sati


Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica


Provjera ishoda

Siguran dolazak i odlazak učenika, stjecanje prometne kulture, kulturno ponašanje učenika na autobusnom stajalištu, sudjelovanje na danima kretanja. Pratnja prilikom izvanučionične nastave.Sve aktivnosti objavljivat će se na web stranici škole.


109







2. CILJ Zainteresirati učenike za programiranje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uz pomoć programskih jezika prilagođenih uzrastu, učenici će rješavati probleme i razvijati kreativno razmišljanje.


Učenik će moći:

- upoznati osnovne naredbe programskog jezika- rješavati probleme upotrebom programskog jezika

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Prijekt "Programiranje - Code Club"

B) SUDIONICI Učenici 4. Razreda članovi Infomaričke i Informatičko-medijske grupe, nastavnica Đurđica Lucek

C) NAČINI UČENJA


Na satu informatičke i medijske grupe učenici će:- posjetiti web stranicu www.codeclubworld.org- proučiti upute za rad s programskim jezikom- riješiti primjere- kreirati programe u programskom jeziku- prezenrirati rješenja razredu


(Što rade učitelji)Učitelj ima zadatke:- davati upute učenicima- voditi razgovor i rasprave- voditi učenike kroz rješavanje primjera i zadataka

E) TRAJANJE IZVEDBE 10 sati, tijekom nastavne godine


Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, programi na računalima), Internet, učitelji informatike.

110


Gotovi programi učenika

8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek, učiteljica informatike

111

6.5. DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO PODRUČJE

112




KURIKULUMSKO PODRUČJE Društveno-humanističko područje



2. CILJ -prigodnim programom na nivou škole obilježiti 25. obljetnicu stradanja Vukovara i Škabrnje

3. OBRAZLOŽENJE CILJA U suradnji više nastavnika osmišljen je projekt „25 godina sjećanja“ koji bi međupredmetno povezao povijest, geografiju, hrvatski jezik, vjeronauk, tehničku i glazbenu kulturu . U projekt bi se uključilo što veći broj učenika 8.razreda kako bi upoznali i poštovali žrtvu Vukovara, Škabrnje i općenito stradanje hrvatskog naroda u Domovinskom ratu.


Učenik će moći:-POVIJEST: –opisati sudbinu Vukovara i Škabrnje u Domovinskom ratu te vrednovati njihovu žrtvu u stvaranju samostalne Hrvatske-GEOGRAFIJA: -odrediti geografski smještaj Vukovara i Škabrnje te pojedine lokalitete na planu grada Vukovara-uočiti promjenu u izgledu naselja prije, nakon stradanja i danas uz demografske promjene -HRVATSKI JEZIK: -prenijeti vlastiti doživljaj stradanja i ratne tragedije pisanjem vlastitih tekstova i interpretiranjem tekstova s tematikom stradanja Vukovara i škabrnje -TEHNIČKA KULTURA: -upoznati značaj građevina stradalih u Domovinskom ratu -VJERONAUK: -uočiti važnost molitve i ulogu vjere i nade u životu hrvatskih branitelja-prepoznati krunicu kao simbol vjere hrvatskih branitelja iz kojeg su crpili snagu u teškim ratnim zbivanjima -GLAZBENA KULTURA: -uočiti snagu domoljubne pjesme povezane sa stradanjem Vukovara i stvaranjem samostalne države Hrvatske

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt "25 godina sjećanja"

B) SUDIONICI Učenici 8-ih razreda i učitelji povijesti, geografije, hrvatskog jezika,vjeronauka,tehničke i glazbene kulture

C) NAČINI UČENJA


113

-svaki nastavnik uključit će dio učenika 8.razreda u predviđene aktivnosti:-Iz POVIJESTI učenici će:-analizirati povijesne izvore, dodatnu literaturu i web stranice o bitci za Vukovar, vukovarskim braniteljima te stradanju Škabrnje-istražiti simboliku spomenika Domovinskom ratu u Vukovaru i Škabrnji te o njima izraditi plakate i pripremiti kratka izlaganja uz ppt.Iz GEOGRAFIJE učenici će:-odrediti geografski smještaj Vukovara i Škabrnje, izraditi planove grada i označiti najvažnije lokalitete-istražiti fizionomske i demografske promjene tih naselja prije, u vrijeme stradanja i poslije Domovinskog rata te o tome pripremiti plakate i prezentacijeIz HRVATSKOG JEZIKA učenici će:-pronaći književne tekstove s tematikom Domovinskog rata, analizirati ih i pripremiti ih za javnu prezentaciju preko audiovizualnih medija;-napisati vlastite literarne radove i snimiti prezentacijuIz VJERONAUKA učenici će:-istražiti i pripremiti prezentacije o uništenim crkvenim objektima u Vukovaru i Škabrnji -istražiti simboliku krunice , vjere i molitve te pripremiti izlaganja i plakate Iz TEHNIČKE KULTURE učenici će:-nacrtati tehničke crteže i izraditi makete građevina (vodotoranj, dvorac Eltz, hotel Dunav, crkva sv. Filipa i Jakova,…) te izrađivati krunice od različitih materijala i pripremiti izložbuIz GLAZBENE KULTURE učenici će:-odabrati , pjevati i svirati pjesme sa domoljubnom tematikom i instrumentalne skladbe koje će pratiti samu prezentaciju projekta i koje će se puštati na školskom radiju.-također će učenici radom na projektu njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa, postaviti izložbu plakata, crteža i maketa te pripremiti priredbu kojom ćemo prezentirati projekt



-objasniti cilj projekta , zadati zadatke, pripremati materijale i dodatne izvore znanja -usmjeravati i pomagati učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka -voditi brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja -zajedno s učenicima pripremiti završnu priredbu

E) TRAJANJE IZVEDBE

114

-rad na projektu: rujan-studeni 2016.-završna priredba 18.11.2016.


- udžbenici navedenih predmeta za 8.razred -Internet, dodatna literatura, književni tekstovi, domoljubne pjesme, plakati, papiri za printanje -računalo, printer, boja za printer, audio-vizualni mediji, glazbeni instrumenti , plakati, papiri za printanje - materijal za izradu tehničkih tvorevina


Provjera ishoda -izrada plakata, ppt.prezentacije, makete pojedinih građevina, literarnih sastavaka, izvedba glazbenih interpretacija-postavljanje izložbe svih radova-prezentacija projekta učenicima, učiteljima, roditeljima i svima zainteresiranima-članak za web stranicu, školski list ili lokalne novine

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, Mirna Kovačić, Dubravka Vajdić- Kolarić, Sanja Kapusta, Marija Sinjeri, Tijana Martić, Mihael Kivač, s.Donata Gravić i Saša Špoljarić

115






2. i 3. ciklus (5.-8.razred)

2. CILJ -prigodnim programom pod nazivom"Razglednice moje Koprivnice" na nivou škole obilježiti Dan grada Koprivnice

3. OBRAZLOŽENJE CILJA -ove se godine obilježava 660. obljetnica proglašenja Koprivnice Slobodnim kraljevskim gradom. Tim je povodom osmišljen projekt koji će povezati niz izvannastavnih aktivnosti, a učenicima će ukazati na važnost obilježavanja Dana grada, približiti kulturno-povijesnu baštinu, prirodno-geografska i suvremena obilježja našeg grada i zavičaja


Učenik će moći:

- dramatizacijom povijesnog događaja učenici će razvijati senzibilitet i praktično znanje o umjetničkom izražavanju i procesu nastajanja dramskog djela-upoznati kulturno-povijesnu baštinu Koprivnice-prezentirati svoja istraživanja o postanku grada Koprivnice-označiti i istaknuti geografsko-prometni položaj, navesti obilježja reljefa i označiti na planu grada značajne lokalitete-njegovati i čuvati svoj dijalekt i književni govor u svakodnevnom životu-prepoznati značajne građevine i izraditi makete-samostalno fotografirati i obrađivati fotografije pomoću računalnog programa-glazbeno interpretirati pjesmu o gradu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt "Razglednice moje Koprivnice"

B) SUDIONICI

Učenici 5.-8.-razreda i učitelji voditelji izvannastavnih aktivnosti: "Scensko-recitatorska grupa"- Sanja Kapusta"Povijest za budućnost"- Mirna Kovačić"Mladi geografi" - Dubravka Vajdić Kolarić"Mladi

116

povjesničari"- Jasminka Fanuko- Polančec"Mali turistički vodiči"- J. Fanuko-Polančec"Klub mladih tehničara"- Tijana Martić"Pjevački zbor" - Mihael Kivač"Foto-grupa" - Anja Ćosić

C) NAČINI UČENJA


-učenici kroz izvannastavne aktivnosti pripremaju scenski nastup (recitacije, igrokazi,…), istražuju dodatnu literaturu i web stranice te izrađuju prezentacije i pripremaju izlaganja, izrađuju makete građevina, fotografiraju i pripremaju izložbe



-učitelji će objasniti cilj i ishode projekta , zadati zadatke, pripremati materijale i dodatne izvore znanja -usmjeravati i pomagati učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka -voditi brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja -zajedno s učenicima pripremiti završnu priredbu i izložbe povodom Dana grada

E) TRAJANJE IZVEDBE-rad na projektu: rujan-studeni-završna priredba: 4.11.2016.


- udžbenici, internet, dodatna literatura, književni tekstovi, pjesme zavičajne tematike, plakati, papiri za printanje -računalo, printer, boja za printer, audio-vizualni mediji, glazbeni instrumenti , plakati, papiri za printanje - materijal za izradu tehničkih tvorevina


Provjera ishoda -izrada plakata, ppt.prezentacije, makete pojedinih građevina, literarnih sastavaka, glazbene izvedbe-postavljanje izložbe svih radova-prezentacija projekta učenicima, učiteljima, roditeljima i svima zainteresiranima-članak za web stranicu, školski list ili lokalne novine

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, Mirna Kovačić, Dubravka Vajdić- Kolarić, Sanja Kapusta, Tijana Martić, Mihael Kivač, Anja Ćosić

117






2. i 3. ciklus (5. - 8. razreda)

2. CILJ Popularizacija geografije nizom praktičnih aktivnosti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba poučavanja geografije kroz eksperimente i praktične radove kroz suradnju s učenicima druge škole


Učenik će moći:

-demonstrirati pokuse-izraditi praktične radove-opisati izložene radove-prikazati prezentaciju-pokazati dio sadržaja geografije kroz eksperiment-pokazati kreativnost i istraživačke sposobnosti


PREDMETNI PROJEKT DAN GEOGRAFIJE

B) SUDIONICI Učenici, polaznici geografskih grupa: Mladi geografi i Volim geografiju; vanjski suradnici - učenici Gimnazije "Fran Galović" i njihovi prof. geografije

C) NAČINI UČENJA


-demonstriraju pokuse: tornado u boci, pojava tsunamija, oblak u boci, hidrološki ciklus, rotacija i revolucija Zemlje-izrađuju praktične radove: model vulkana s erupcijom lave, noćna lampa - magma u boci, kompas, vjetrulja, termometar, planete Sunčeva sustava, globus-objašnjavaju, opisuju, prezentiraju


(Što rade učitelji)- pomažu u pripremi pokusa - usmjeravaju i potiču kreativnost učenika- usmjeravaju učenike prema aktivnim sudionicima nastavnog procesa- ukazuju na drugačiju stranu geografije i njenu svakodnevnu korist i upotrebu u životu

118

E) TRAJANJE IZVEDBE- tijekom nastavne godine- izvedba projekta u mjesecu ožujku


- bojice,flomasteri, papiri,ljepila, škare, plastične boce, slamke, plastične čaše, ostali raznovrsni materijali i pomagala, računalo


Provjera ishoda - zajedničke analize i samoanalize uspješnosti izvedbe samog projekta i zadovoljstvo učenika-radovi, izvedeni pokusi i plakati koji nastanu kao rezultat projekta- objavljeni članci, informacije i video materijali o projektu u medijima (web stranica škole, tiskovine)anketa, intervju

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić Kolarić, prof. i Mirna Kovači, prof.

119






2. i 3. ciklus (6., 7. i 8. razred))

2. CILJ Pripremiti učenike za terenski rad i natjecanje iz geografije

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočen je kod učenika izrazit interes za geografske sadržaje na osnovu tradicije rada i uspješnosti na natjecanjima


Učenik će moći: -samostalno rješavati različite tipove zadataka-izrađivati kartografske podloge i konturne karte-orijentirati se u prostoru pomoću kompasa i plana grada/topografske karte-voditi terensku mapu radom u prostoru


IZVANNASTAVNA AKTIVNOSTMLADI GEOGRAFI

B) SUDIONICI-učiteljica geografije-učenici 6.,7. i 8. razreda, vanjski suradnici- prof. Gimnazije "Fran Galović", roditelji

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)-koriste različite geografske karte, orijentiraju se, crtaju i skiciraju, vježbaju načine rješavanja različitih tipova geografskih zadataka, uočavaju i bilježe pojave i procese na prostoru Grada i Županije,kartiraju - uočavaju objekte bez funkcije i predlažu rješenje, uključuju se u aktivnosti lokalne zajednice, istražuju različite izvore znanja i izvornu stvarnost- posjećuju Turističku zajednicu grada,katastar, meteorološku postaju,..- sudjeluju na terenskim nastavama Niz rijeku Dravu i na Danu otvorenih vrata PMF-a u Zagrebu



-usmjerava učenike u radu, priprema potrebni materijal, dogovora aktivnosti s vanjskim suradnicima, priprema učenike za natjecanja, organizira županijsko natjecanje

E) TRAJANJE IZVEDBE -35 sati tijekom nastavne godine


-različita nastavna sredstva (atlasi, karte - plan grada, topografske karte, testovi s natjecanja, računalo, paralelni udžbenici, RB), radni listići, fotoaparat, ..

120


Provjera ishoda

-uspjeh na natjecanju, izložba slika,prezentacija rada i uspjeha s natjecanja na web stranici škole/grada/županije, školskom listu, PPt o radu geografa, evaluacijski listić o načinu rada, izrađeni praktični radovi

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

121






2. i 3. ciklus (5,6,7,8. razred))

2. CILJ Učenje u izvornoj stvarnosti o obilježjima zavičaja

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Proširiti , primijeniti i povezati stečena znanja iz redovne nastave


Učenik će moći:

-prepoznati u prostoru i označiti na g. karti rijeku Dravu i Muru te njihovo ušće, jezera - Dubravsko i Šodericu i njihov utjecaj na prostor-pratiti na g. karti i označiti smjer puta- razlikovati obilježja jezera- ponoviti način rada HE u samoj elektrani- proučiti spomenik Novom Zrinu i saslušati kratko izlaganje učenika- međusobno surađivati na radnim zadacima


TERENSKA NASTAVA NIZ RIJEKU DRAVU - od HE Dubrava do CPS Molve

B) SUDIONICI Učenici 5. - 8. razreda: Mladi geografi, Tehnička grupa, Povijesna grupa,Mali turistički vodiči, predmetni učitelji, vanjski suradnici - djelatnici u HE i Javnoj ustanovi za zaštićena područja županije, Grad

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)-prije TN priprema kroz satove navedenih predmeta-na terenskoj nastavi - promatraju, slušaju predavanja o HE, CPS-u, rijekama Muri i Dravi, šumi Repaš, Čambini, fotografiraju, rješavaju zadane zadatke na geografskoj karti i radnim listićima u grupi i samostalno, vode terenski dnevnik-nakon TN-analiza provedene terenske nastave po predmetima i objava zajedničkih zaključaka



Priprema učenika i materijala za TN-radni listići, g. karta, vode i pomažu učenicima u rješavanju zadataka, dogovaraju tijek s vanjskim suradnicima

E) TRAJANJE IZVEDBE 6 sati, mjesec listopad 2016.

6. POTREBNI

122

RESURSI/TROŠKOVNIK Nastavna sredstva: g. karte, kompas, radni listići, fotoaparat,autobus..poteškoća - nepovoljno vrijeme


Provjera ishoda

-riješeni radni listići, sadržaj terenskog dnevnika, PPt prezentacija pokazana učenicima i roditeljima o radu na terenskoj nastavi, izložba fotografija, literarni i likovni radovi, osvrt o terenskoj nastavi na web stranici škole, školskom listu, lokalnim novinama, evaluacijski listić o zadovoljstvu terenskom nastavom

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić Kolarić, Mirna Kovačić, Jasminka Fanuko-Polančec, Tijana Martić

123






3. ciklus (8.a,b,c,d)

2. CILJ - Isticanje važnosti sjećanja na preživjele, žrtve, spasitelje i osloboditelje u okviru Dana sjećanja na holokaust

3. OBRAZLOŽENJE CILJA - Dan sjećanja na holokaust obilježava se s ciljem podizanja svijesti o suvremenim oblicima antisemitizma, ksenofobije i svim oblicima mržnje, te u svrhu promidžbe poštivanja ljudskih prava, naročito manjina


Učenik će moći: - Očuvanje uspomena na žrtve holokausta- Osvješćivanje da je holokaust bio gubitak za civilizaciju kao cjelinu kao i za države koje su bile direktno uključene- Podizanje svijesti o lokalnom, regionalnom i nacionalnom naslijeđu- Podizanje svijesti o opasnosti od radikalnih, ekstremističkih pokreta i totalitarnih režima

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Tematski dan. Obilježavanje Dana sjećanja na holokaust i

sprječavanje zločina protiv čovječnosti - 27.siječnja

B) SUDIONICI Učenici 8. razreda, učiteljice Mirna Kovačić i Jasminka Fanuko-Polančec

C) NAČINI UČENJA


- Istražuju svakodnevni život i običaje žrtava holokausta prije, u vrijeme i nakon holokausta- Predstavljaju žrtve kao individue, pripadnikerazličitih država, nacija i zajednica,a ne kao statistiku na mjestima masovnih istrebljenja- Postavljaju „zid sjećanja“ na žrtve holokausta- Izrađuju šafrane iz kolaž papira (cvijet – simbol žrtava holokausta)- Sudjeluju u izvanučioničkoj nastavi na mjestu sabirnog logora Danica- Razvijaju smisao za timski i istraživački rad- Analiziraju povijesne izvore (slikovne i pisane)- Koriste različite izvore znanja

D) METODE

124

POUČAVANJA


- Osposobiti učenike za istraživački rad- Prenijeti doživljaj multikulturalne tapiserije života Židova u Europi između dva rata- Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Ohrabriti učenike za pokazivanje osobne inicijative i odgovornosti u koordinaciji interdisciplinarnih aktivnosti- Njegovati osobnu odgovornost učenika kao demokratskih građana

E) TRAJANJE IZVEDBE- 24. siječnja 2016. (ususret Danu sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti)- tijekom siječnja 2015 (priprema projekta)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK - Hamer papiri, kolaž papir, pisaći pribor, ljepila, škare- Prijevoz

autobusom do logora Danica i stručno vodstvo iz Muzeja grada Koprivnice


Provjera ishoda

- Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, sjećanja na bitne datume iz nacionalne i svjetske povijesti). Objava realizacije projekta na web stranici škole i lokalnim tiskovinama.

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof. i Jasminka FanukoPolančec, prof.

125






1. ciklus (4.a, 4.b))

2. CILJ Usvajanje znanja o primorskom dijelu Hrvatske.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitenijeg usvajanja znanja učenici će sadržaje o primorskom dijelu RH učiti u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći:

- prepoznati obilježja primorskog kraja (reljef, podneblje) i povezanost gospodarstvom-imenovati najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more-navesti uzroke onečišćenja mora i objasniti važnost njegova očuvanja-imenovati i povezati kulturno-povijesne spomenike, važne osobe i pučke običaje primorskog kraja-prepoznati zavičajni govor primorskog kraja-primjenjivati pravopisna pravila u pisanju razglednica i različitih tekstova o primorskom kraju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Ekskurzija: Primorski kraj

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči i kustosi muzeja

C) NAČINI UČENJA


Promatraju okoliš, učenje uz igru, slušanje izlaganja stručnih vodiča, čitanje kraćih književnih tekstova, razgovor, pisanje, crtanje, fotografiranje, prikupljanje materijala, rješavanje učeničke mape, likovni i literarni radovi.



Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode rad u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima, planiraju aktivnosti, izrađuju učeničke mape, pripremaju materijale i demonstriraju.

E) TRAJANJE IZVEDBE Lipanj 2017.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Fotoaparat, letci, geografske karte, pribor za pisanje i

crtanje.Ostvarivanje ekskurzije financiraju roditelji preko turističke agencije.

126


Provjera ishoda

Usmeno izlaganje, izložbe fotografija, likovni i literarni radovi učenika.

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh

127






1. ciklus (3.a, 3.b, 3.c, 3.razred PŠ Vinica))

2. CILJ Upoznati posebnosti Hrvatskog zagorja kao brežuljkastog kraja RH.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Proširiti, primijeniti i povezati stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći: - uočiti obilježja brežuljkastog kraja- povezati rad ljudi s izgledom zavičaja kroz upoznavanje tradicijskih zanimanja u etno selu- zapaziti izgled srednjevjekovnog burga- vidjeti spomenike važnih događaja iz hrvatske povijesti

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava: Hrvatsko zagorje

B) SUDIONICI učiteljice, učenici, vodiči

C) NAČINI UČENJA


Promatraju, uočavaju, pričaju, istražuju, bilježe



Organiziranje izvanučioničke nastave, planiranje, dogovaranje, demonstriranje, priprema zadataka

E) TRAJANJE IZVEDBE lipanj 2017.


fotoaparat, dnevnik bilježaka


Provjera ishoda

Usmeno i pismeno izražavanje, likovni radovi, plakati, prezentacije, evaluacijski listić

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Nina Galinec, Nda Čolak, Željka Đurkan

128






2. i 3. ciklus (5.,6. i 8.razred)

2. CILJ -posjetom Muzeju upoznati i proširiti znanja o zavičajnoj povijesti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA -razvijati suradnju škole i kulturnih ustanova koje čuvaju povijesnu baštinu te na taj način poticati interes učenika za zavičajnu povijest sukladno nastavnom planu i programu


Učenik će moći:

5. razred:-prepoznati i navesti primjere različitih vrsta povijesnih izvora6.razred:-analizirati pisane dokumente i povelje koje govore o postanku i razvoju Koprivnice u srednjem vijeku8.razred:-proširiti znanja o Domovinskom ratu, koprivničkim braniteljima i doprinosu Koprivnice u stvaranju samostalne i neovisne RHSvi učenici moći će: -primijeniti svoje znanje sa satova povijesti i izvan učionice-riješiti predviđene zadatke -razvijati norme kulturnog ponašanja na putu do muzeja i u samom muzeju.


Izvanučionička nastava u Muzeju:5.razred: Povijesni izvori iz našeg kraja6.razred: Postanak grada Koprivnice8.razred:

Koprivnica i Domovinski ratB) SUDIONICI Učiteljica , učenici 5.,6. I 7. razreda, vanjski suradnici (djelatnik/djelatnici

Muzeja grada Koprivnice)

C) NAČINI UČENJA


129

-na satu povijesti u Muzeju učenici će :-razgledati stalni postav i eventualne izložbe u Muzeju-proširivati nastavne sadržaje o povijesnim izvorima, postanku grada Koprivnice i Domovinskom ratu-slušati predavanje muzejskog djelatnika, postavljati pitanja, rješavati predviđene zadatke, izraditi plakate i izvještaje-formirati vlastite stavove o izvanučioničkom načinu rada



-pripremiti učenike za izvanučioničku nastavu -izlaganje, razgovor, demonstracija, rad s dodatnom literaturom -kontakti s vanjskim suradnicima - djelatnicima Muzeja -voditi brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja

E) TRAJANJE IZVEDBE

5.razred: rujan-1 sat6.razred: studeni -1 sat8.razred: listopad/studeni - 1 sat


-udžbenici, bilježnice, radni listovi, plakati, flomasteri, papir i boja za printer,…


Provjera ishoda-radni listovi sa zadacima i izlaganja učenika-izrada razrednih panoa/postera o posjeti Muzeju-članak za web stranicu škole

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, prof.

130







2. CILJUpoznati mjesto i zavičaj u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem uneposrednoj životnoj stvarnosti.


Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja i snalaženja u životnimsituacijama učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem uneposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći:- prepoznati najvažnija prirodna i kulturna obilježja sredine u kojoj žive i njihovu vezu s načinom života obitelji i ljudi- prepoznati i opisati osnovne pojmove o zavičaju i kulturi- prepoznati načine čuvanja i ulogu pojedinca u čuvanju prirodne i kulturne baštine u zavičaju- istražiti i prepoznati osnovna društveno-geografska obilježja svoga životnog okružja- objasniti vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša te predložiti mjere zaštite


Izvanučionička nastava: Posjet kulturnim ustanovama u Koprivnici, Varaždinu, Đurđevcu, HlebinamaTerenska nastava:

Repaš, Čambina, Đurđevački peskiB) SUDIONICI Učiteljice RN, učenici, vanjski suradnici (vodiči, kustosi muzeja)

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, slikaju, čiste okoliš, promatraju,uočavaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, fotografiraju.



Pripremaju zadatke i nastavne materijale, izvješćuju, demonstriraju,osmišljavaju, planiraju.

E) TRAJANJE IZVEDBE listopad 2016., travanj, svibanj i lipanj 2017.

131


Učitelji, roditelji, turistička agencija, stručna literatura.


Provjera ishoda

Kviz, nastavni listići, pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno i pisano izražavanje doživljenog,mentalne mape, plakati.

8. ODGOVORNE OSOBE Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović, Maja Sinjeri

132







2. CILJ Proširiti i primijeniti stečena znanja o Dalmaciji


Učenici u izvornoj stvarnosti primjenjuju stečena znanja, vještine ivrijednosti uočavajući povezanost prirodno-geografskih obilježja iživota ljudi


Učenik će moći:

-uočiti u prostoru i odrediti geografski smještaj određenihlokaliteta na g. karti-prepoznati kulturno-povijesni značaj prostora -uočiti i usporediti prirodno-geografska obilježja i život ljudi sazavičajem-pokazati kulturu ponašanja i međusobnu komunikaciju-pokazati domoljublje i ponos te ekološku osviještenost i potrebuočuvanja nasljeđa

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava: Ekskurzija u Dalmaciju

B) SUDIONICI - učenici 7. razreda, razrednici, pratitelji

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)- uočavaju, fotografiraju, slušaju izlaganja, povezuju i zaključuju,postavljaju pitanja, snalaze se u prostoru i na g. karti, izrađuju pptprezentacije i plakat nakon provedene nastave



133

- planiraju, pripremaju i dogovaraju ekskurziju s roditeljima,učenicima i vanjskim suradnicima- razgovaraju i dogovaraju zadatke s učenicima i učiteljima predmeta:geografija, povijest, hrvatski jezik, informatika- izrađuju nastavne listiće i dogovaraju njihovu realizaciju sučenicima- utvrđuju pravila ponašanja i kulturu ophođenja u vrijeme trajanjaekskurzije

E) TRAJANJE IZVEDBE - 5 dana (lipanj 2017.)


- troškove snose roditelji učenika u agenciji nakon sklapanja ugovora


Provjera ishoda-izvješće i kritički osvrt o provedenoj ekskurziji- ppt prezentacija i plakat na roditeljskom sastanku- prilog u školskom listu i web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić, Igor Fulir, Martina TreščecGodek, Snježana Mihočka

134






1., 2. i 3. ciklus (1.-8.)

2. CILJ Pomoći učenicima i njihovim obiteljima da daruju svoje vrijeme i pomognu napuštenim, nezbrinutim i ugroženim životinjama te zaštićenim vrstama.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da je potrebno razvijati empatiju prema živim bićima


Učenik će moći:

Prepoznati potrebe živih bića u svojoj okolini; organizirati sebe i svoju okolinu s ciljem pomoći i poboljšanja kvalitete života živih bića; navesti načine kako pomoći životinjama.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: Prijatelji životinja

B) SUDIONICIučenici ,roditelji, nastavnici, suradnici i gosti : Udruge za zaštitu životinja , osobe iz javnog života koje su udomile životinje, Udruga slijepih KC-KŽ županijelokalna zajednica - ustanove odgovorne za zaštitu životinja (azil, veterinarska ambulanta)

C) NAČINI UČENJA


Istražuju činjenice o potrebama različitih životinjskih vrsta, organiziraju akciju pomoći, educiraju javnost kroz različite medije, prikupljaju sredstva za pomoć psima i mačkama i ostalim ugroženim životinjama, promoviraju odgovorno ponašanje prema životinjama u svom okruženju (izrađuju edukativne letke i plakate), izrađuju promotivne materijale, razgovaraju o prednostima udomljavanja životinjama, istražuju načine kako životinje pomažu ljudima, razgovaraju o suživotu životinja i ljudi, istražuju ponašanje i emocije životinja, gledaju video materijale, čitaju članke, prikupljaju i prezentiraju kvalitetne primjere pomoći iz svakodnevnog života.



Organiziraju, motiviraju, prikupljaju materijale, uspostavljaju kontakte, vode, prate ponašanje, usmjeravaju

E) TRAJANJE IZVEDBE tijekom godine 2016./2017. - 15 sati

6. POTREBNI Kopirani materijal, novine, časopisi, računalo, projektor, hamer papiri,

135

RESURSI/TROŠKOVNIK flomasteri, ljepilo, papiri


Provjera ishoda

plakati, praktični radovi, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, prikupljena sredsta, organizirane akcije, video materijali, fotografije, uspostavljena suradnja, gostovanje na lokalnom radiju i TV.

8. ODGOVORNE OSOBE Tomislava Kraljić, prof. engleskog jezika i francuskog jezika,A. Bobovčan, učiteljica biologije i kemije

136







2. CILJ Utvrditi i proširiti znanja o Gorskom kotaru i Primorju

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici bolje svladavaju gradivo učeći i primjenjujući stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći: -primijeniti i proširiti znanja o obilježjima i prostoru grada Rijeke ( geografski, povijesni i znanstveni kontekst) te obići Trsat s utvrdom i svetištem-posjetiti Astronomski centar-obići izletište Zeleni vir te kanjon potoka Jasle Vražji prolaz-odgledati kino-predstavu u Cinestaru

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Terenska nastava Gorski kotar-Rijeka

B) SUDIONICI Učenici šestih razreda, razrednici i učitelji u pratnji

C) NAČINI UČENJA


Učenici promatraju, uočavaju, izrađuju, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju.Povratkom u učionice učenici čitaju svoje radove.Vođenim razgovorom upoznaju svrhu i način prezentiranja povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske preko različitih medija.Učenici će u grupnom radu dogovoriti plan i pravila izrade PowerPoint prezentacije. Nakon izrade prezentacije, predstavit će ovu terensku nastavu drugim učenicima.


Organiziraju i realiziraju terensku nastavu, demonstriraju, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač.

E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj 2017. godine


Hamer, pisaći pribor, laptop, projektor, fotoaparat, dnevnik bilježaka.


Prezentacija i plakati pojedinih skupina o spoznajama stečenima obilaskom, iskazi zadovoljstva učenika sudionika.

137

8. ODGOVORNE OSOBE Učitelji: Maja Jerčinović i Marija Sinjeri

138






1. ciklus (1. - 4. razred)

2. CILJ Uspostaviti odnos povjerenja prema Bogu, samome sebi i drugima

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će na satovima učiti o odnosu prema Bogu i ljudima, o međusobnoj ljubavi, zajeništvu i poštivanju. Kroz pojedine aktivnosti učenici će razvijati osjećaj prema drugima. Upoznati će temeljne kršćanske vrednote.


Učenik će moći: - razvijati osjećaj i osobni stav zahvalosti za Božju beskrajnu ljubavi i dobrotu - upoznati i prihvatiti Božje zapovijedi kao pravila života- biti sposoban za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć, te osjećaj zahvalnosti jedni prema drugima- izgrađivati i upoznati vlastiti život


Izborna nastava - VjeronaukVjeronaučna grupa

B) SUDIONICI Vjeroučitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA


Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, glazbeno izražavanje, molitva, čitanje, praktičan rad, samostalan rad, rad u grupi i paru, umna mapa, panoi, plakati, istraživanje, radni listići


Deemostracija, vođenje kroz rad i zadatke, usmeno izlaganje, priprema radnih listića, radnog materijala

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2016.- lipanj 2017.), dva sata tjedno


Stručna literatura, prezentacije, ploča, kreda, udžbenik, radna bilježnica, crtančica, pisanka, hamer papir, panoi. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole


Provjera ishoda

Domaća zadaća, aktivnost na satu, izrada plakata, odnos prema radu, kultura međusobnog komuniciranja, pismeni radovi, likovni radovi, pisanje molitava, rad u grupi i timu, nabrojiti deset Božjih zapovijedi, pisane provjere, usmene provjere.

8. ODGOVORNE OSOBE Vjeroučitelji: s. Donata Gravić, Tomislav Katalenić, Saša Špoljarić

139







2. CILJ Upoznati i poštivati druge i različite od nas

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će se na satovima upoznati ne samo sa kršćanstvom nego i drugim religijama, upoznati će njihove običaje i kulturu. Upoznati će temeljna znanja i vrijednosti koja pomažu u razvijanju kvalitetnijih odnosa.


Učenik će moći:- odgovorno i s poštovanjem odnositi seprema drugim religijama- primjeniti kršćanske vrijednosti u vlastitom životuizgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara


Izborna nastava - Vjeronauka,Biblijksa grupa


C) NAČINI UČENJA


Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, likovno,scensko,glazbeno izražavanje, motiva, čitanje praktičan i samostalan rad, izrada umne mape, radni listići, plakati, rad u grupi i paru, istraživanje



Demostracija, izrada prezentacija i radnih materijala, vođenje kroz rad i zadatke

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2016.- lipanj 2017.), dva sata tjedno


Stručna literatura, prezentacija, projektor, ploča, radna bilježnica, bilježnica, hamer papir. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole


Provjera ishoda

Pisane provjere, usmene provjere, plakati, prezentacije, likovni radovi, pisane provjere, sudjelovanje u župnim aktivnostima volontiranje, sudjelovanje u akciji "Caritas", domaće zadaće, aktivnost na satu, odnos prema radu

8. ODGOVORNE OSOBE Vjeroučitelji: s. Donata Gravić, Saša Špoljarić

140







2. CILJ Dublje upozanti središnje istine kršćanske vjere

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici na satovima upoznaju tradiciju našega naroda u odgoju u vjeroskom duhu. Upoznaju se sa kršćanskim vrijednostima zajendištva među kršćanima, te otvorenosti na prihvaćanje dugih. Kako se aktivnije se uključiti u život Crkve.


Učenik će moći: - uočiti da je zajedništvo vrednota koju promiču i druge religije- izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima ali i vrednostu poštovanja u odnosu na židovsku vjeru- otkriti zadaću i poslanje katoličke crkve u hrvatskom narodu i doprinos u izgradnji na duhovnom, prosvjetnom, kulturnom i drugim područjima životaupoznati i prihvatiti svoju zadaću i poslanje Crkve u svijetu, s Bogom "sustvaramo"bolji svijet - kulturu mira i civilizaciju ljubavi


Izborna nastava - VjeronaukBiblijska grupa


C) NAČINI UČENJA


Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, čitanje i rad na tekstu, praktičan rad (pismeni radovi, plakati, panoi), samostalan rad, radni listići


Vođenje učenika kroz rad i raspravu, priprema materijala(priprema pismenih radova i plakata), prezentiranje teme

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati(rujan 2016. - lipanj 2017.), dva sata tjedno


Stručna literatura, udžbenik, bilježnica, projektor, ploča, hamer papir. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole.


Provjera ishoda

Pisane i usmene provjere, plakati, umne mape, pismeni radovi, sudjelovanje u akciji"Caritas", odnos prema radu, domaće zadaće, akrivnost.

141

8. ODGOVORNE OSOBE Vjeroučitelji : a. Donata Gravić, Saša Špoljarić

142






3. ciklus (6. i 8. razrede)

2. CILJ-prepoznati učenike nadarene i zainteresirane za povijest te izvannastavnim radom proširivati sadržaje, obilježavati značajne datume i pripremati se za natjecanje-pripremiti male turističke vodiče za samostalno vođenje

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Pojedini učenici pokazuju veći interes za nastavni predmet povijest pa će sudjelovanjem u izvannastavnim aktivnostima ponavljati, utvrđivati, istraživati i proširivati sadržaje o hrvatskoj i svjetskoj povijesti srednjeg vijeka i 20.stoljeća a upoznati će i zavičajnu povijest ( kulturno-povijesnu baštinu i posebnosti Koprivnice)


Učenik će moći:-pokazati svoje znanje na natjecanjima iz povijesti-osmišljavati i pripremati materijale za redovnu nastavu-pripremati i izrađivati PowerPoint prezentacije i panoe o značajnim događajima i ličnostima- povezivati zavičajnu sa nacionalnom poviješću- biti „mali turistički vodič“-prenositi svoja znanja o znamenitostima grada Koprivnice drugima

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavne aktivnosti: Mladi povjesničari i Mali turistički

vodičiB) SUDIONICI

Voditeljica izvannastavnih aktivnosti Učenici 6. I 8. razredaVanjski suradnici (prema ukazanoj potrebi)

C) NAČINI UČENJA


143

-Mladi povjesničari će :- obilježavati značajne datume posebno one vezane uz postanak i razvoj samostalne države Hrvatske (Dan neovisnosti, Dan sjećanja na žrtvu Vukovara, Dan međunarodnog priznanja), ali i uz lokalnu povijest (Dan grada, Dan sjećanja na holokaust, …) te se uključiti u obilježavanje ostalih događaja tijekom nastavne godine (Dan grada,…)- uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje o razdoblju hrvatske i svjetske povijesti srednjeg vijeka (6.razred) i 20-og st. (8.raz.)- pripremati se za natjecanja iz povijesti tako što će rješavati zadatke objektivnog tipa, raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i testovima s prošlih natjecanja- koristiti različite izvore znanja- prema potrebi sudjelovati u raznim školskim projektima- istraživati i razvijati samostalnost u radu i interpretaciji uradaka ( izrađivati prezentacije, osmišljavati dramatizacije i igre za redovnu nastavu, izrađivati tematske panoe u učionici ili u predvorju)- njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa-Malih turistički vodiči će :-ponoviti obrađene i usvojene sadržaje o Koprivnici (geografska obilježja, kulturno-povijesne znamenitosti, kulturne, gospodarske i sportsko-rekreacijske ustanove, značajne osobe, turistička ponuda grada, manifestacije kroz godinu,…)- sastavljati, prilagođavati i uvježbavati tekstove za vođenje grupa različitog uzrasta u različitim prigodama- terenskim izlascima obilaziti lokalitete (Zrinski trg, park, bedemi,…)- posjetiti muzej ili galeriju, uvježbavati vođenja i primijeniti znanja na terenu-obilježavati značajne datume (Dan grada, Dan škole,…)- sudjelovati u Europskom tjednu kretanja i Tjednu cjeloživotnog učenja-prema potrebi škole ili lokalne zajednice voditi grupe


(Što rade učitelji)-prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad,te dodatnih izvora znanja - usmjeravanje i pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka-kontakti s vanjskim suradnicima -vođenje brige o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja

E) TRAJANJE IZVEDBE -tijekom nastavne godine (MTV-35 sati; Mladi povjesničari-70 sati)


-svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti za 6. I 8.razred, Internet, novinski članci i ostala literatura kao i nastavni materijali-materijali za edukaciju malih turističkih vodiča-radni materijal

144

(papiri, plakati, flomasteri, …), računalo, projektor, printer7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Provjera ishoda-završne priredbe u projektima za Dan grada i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara-sudjelovanje na natjecanjima iz povijesti-izrada panoa/ppt.prezentacija o značajnim događajima ili povijesnim osobama-vođenje grupa po gradu-članci za web stranicu, školski list ili lokalne novine

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti i geografije

145






2. ciklus (5.arazred)

2. CILJRazvijanje interesa učenika za geografske sadržaje i turističku valorizaciju prostora.Upoznavanje s lokalnom poviješću, tekulturnom i prirodnom baštinom kroz istraživački terenski rad.

3. OBRAZLOŽENJE CILJASvrha razrednog projekta je i razvijanje učeničkih kompetencija kroz odabir sadržaja koji je predmet učenikovog interesa.Upoznavanjem regionalnog prostora, učenici uče o gospodarskoj, društvenoj i turističkoj valorizaciji svoga zavičaja. Učenike se potiče na izlazak na teren, razvijanje ekološke svijesti i otkrivanje turističkih potencijala naše županije i regije. Krajnji cilj je izrada brošure (e-knjiga ili tiskani oblik) koja prezentira lokalitete u Podravini koji još uvijek nisu turistički dovoljno valorizirani, a predstavljaju lokalni turistički potencijal.


Učenik će moći:- upoznati, proširiti i produbiti znanja o geografskim značajkama zavičaja. - samostalno provesti terensko istraživanje izabranog lokaliteta i geografski vrednovati prostor (SWAT analiza)- ovladati načinima istraživanja prostora, isticati važnost spoznaje terenskim radom- samostalno prezenirati svoje istraživanje- stjecati sigurnost u vlastite sposobnosti, znanja i vještine

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: Nepoznata Podravina

B) SUDIONICI Učenici 5.a razreda i razrednica Mirna Kovačić

C) NAČINI UČENJA


- analiziraju dostupneizvore, prikupljaju podatke, izrađivaju prezentacije i kraće video materijale- uče po modelu samostalnog rada, razvijaju istraživačke sposobnosti- vrednuju prostor SWAT analizom- timskim radom dolaze do konačnog cilja, brošure koja nudi pregled turistički

146

slabije valoriziranih dijelova Podravine- premjerno predstavljaju završen projekt na roditeljskom sastanku



- Osposobiti učenike za istraživački rad, pisanje eseja, izradu Powerpoint prezentacija i SWAT analizu- Poticati ljubav prema svom zavičaju i domovini- Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Detaljno osmišljava, te nadzire proces nastanka učeničke brošure- Usmjerava i nadzire kreativnost učenika- Upoznaje učenike s načinima terenskog istraživanja

E) TRAJANJE IZVEDBE - Tijekom školeske godine - 1 sat tjedno (sat razrednika)


Učenici samostalno provode istraživanje, te izrađuju brošuru "Nepoznata Podravina"


Provjera ishoda

Korištenje izrađenih materijala (brošura, prezentacije, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole. Članci o razrednom projektu objavljeni na web stranicama škole, u lokalnim tiskovinama i drugim medijima.

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof.

147







2. CILJ- Razvijati interes učenika za sadržaje nastave povijesti.- Upoznavanje s svjetskom i hrvatskom poviješću i kulturnom baštinom kroz istraživanje priča i legendi, svjedočenja, materijalnih i pisanih izvora.


- Znatnije proširiti gradivo 7. i 8. razreda s posebnim naglaskom na prošlost hrvatskih krajeva. - Istaknuti važne povijesne trenutke koji su bili prekretnica u daljnjim povijesnim zbivanjima. - Istraživati i analizirati razne povijesne izvore (materijalne, pisane, audiovizualne). - Upoznati regionalni prostor, učiti o gospodarskom, društvenom i kulturnom razvoju svoga kraja i Hrvatske, svakodnevnom životu i idejama, vjerovanjima, svjetonazoru ljudi u prošlosti- Pripremiti učenike za sve razine natjecanja (školska, županijska, državna)- Osmišljavati, uvježbavati i izvoditi povijesno-dramske predstave u školi i izvan nje.


Učenik će moći:

- Upoznati, proširiti i produbiti znanja iz svjetske i regionalne povijesti. - Razumijeti povijesne procese i pojave, njihovu međusobnu povezanost i ovisnost- Razviti istraživačke sposobnosti- Biti osposobljen za izvanučioničku nastavu i timski rad - ovladati načinima istraživanja povijesti, isticati važnost spoznaje na primjerima iz prošlosti- Raditi na povijesnim izvorima- Kritički analizirati povijesne biografije- Kritički analizirati hollywoodske povijesne spektakle- Sudjelovati u dramatizaciji

148

razdoblja protudvorskog pokreta (Igra prijestolja na hrvatski način), razdoblja Prvog trijumvirata (Rome Rocks) i razdoblja ranoga novog vijeka.- Izgraditi sposobnost izražavanja i vještine govora- Otkrivati i razvijati sposobnost scenskog izraza- Razvijati društvenu svijest, uključujući samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost- Stjecati sigurnost u vlastite sposobnosti, znanja i vještine

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Povijesna grupa: Povijest za budućnost

B) SUDIONICI Učenici 7. razreda (a,b,c,d) i 8.d razreda - polaznici povijesne grupe "Povijest za budućnost"

C) NAČINI UČENJA


- Usvajanje i utvrđivanje dodatnih znanja iz nastavnih cjelina koje prate plan i program nastave povijesti, s naglaskom na presudne povijesne događaje, ličnosti i procese- Analiziranje povijesnih izvora, izrađivanje prezentacija i plakata- Pripremanje za natjecanja iz povijesti- Sudjelovanje na državnom e-kvizu „Koliko poznaješ Hrvatski sabor“- Sudjelovanje u projektu „Rome Rocks“- Sudjelovanje u projektu „Igra prijestolja na hrvatski način“- Sudjelovanjeu projektu "Sjećanje na holokaust“ - Obilježavanje značajnijih datuma (izrada panoa- Dan neovisnosti, Dan sjećanja na Vukovar, Dan grada, Dan međunarodnog priznanja RH, Dan sjećanja na žrtve holokausta…)- Održavanje čitaćih proba, suradnja u izradi scenarija- Improvizacija, samostalna i skupna izvedba- Režija i rad na sceni - Pisanje scenarija, dijaloga, monologa.- Odabir i izrada kostima, glazbe, scenografije- Premjerna izvedba predstave u školi- Izvedba programa skupine "Povijest za budućnost" izvan škole


149


- Pripremiti učenike za sve razine natjecanja iz povijesti- Omogućiti svim zainteresiranim učenicima stjecanje dodatnih znanja iz povijesti- Osposobiti ih za istraživački rad, pisanje eseja i izradu Powerpoint prezentacija- Poticati ljubav prema svom zavičaju i domovini- Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Upućivati na aktualizaciju i poticati na praćenje informativnih emisija, tiska, interneta- Detaljno osmisliti, te prilagoditi dramski stvaralački proces- Usmjeravati i njegovati kreativnost učenika- Razvijati učeničku nadarenost prema umjetničkom izričaju i nadopunjavati njihovu izobrazbu.- Upoznavanje učenika sa načinima istraživanja povijesti, isticati važnost spoznaje na primjerima iz prošlosti.

E) TRAJANJE IZVEDBE

- Tijekom školeske godine - 1 sat tjedno- Tjedni susreti – priprema i analiza poviejsnih predstava- Intenzivni susreti – faza uvježbavanja (prema potrebi)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Učenici samostalno izrađuju rekvizite i kostime. Hamer papiri, kolaž papir,

pisaći pribor, ljepila, škare, pribadače, markeri, flomasteri


Provjera ishoda

Voditeljica povijesne skupine"Povijest za budućnost"sve učenike i učenice prati u odgojno-obrazovnom radu, te njihov rad vrednuje u elementima praćenja i ocjenjivanja. Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti). Uspješna izvedba dramskih predstava u školi, lokalnoj zajednici i dalje. Tekstovi o predstavi objavljeni na web stranicama škole, u lokalnim tiskovinama i drugim medijima.

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

150






1. ciklus (3.a)

2. CILJ Uočiti posebnosti rijeke Drave kao važne tekućice u zavičaju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Proširiti, primijeniti i povezati stečena znanja i vještine


Učenik će moći: - razlikovati vode stajaćice i tekućice te živi svijet oko njih i u njima- shvatiti značaj riječnog ribarstava- imenovati potreban pribor za ribolov i znati ga koristiti- prepoznati neke vrste riba koje žive u Dravi


Razredni projekt: Riba ribi grize rep

B) SUDIONICI učiteljica, učenici, roditelji, djedovi, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Istražuju, pišu, crtaju, modeliraju, uočavaju, pričaju, upotrebljavaju ribolovni pribor, fotografiraju, intervjuiraju, glume



Priprema materijala za terensku nastavu, organizacija ribolova i posjeta ribičima, organizacija likovne radionice za učenike i roditelje

E) TRAJANJE IZVEDBE Od listopada 2015. do svibnja 2016.


Radni listići, ribolovni pribor, karte, kompas, internet, likovni pribor


Provjera ishoda

PPT prezentacija, literarni i likovni radovi, evaluacijski listić

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, učiteljica RN

151






1. ciklus (3.a)

2. CILJ Upoznati prošlost naših predaka.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kroz druženje i susrete djece i starijih osoba poticati međugeneracijsko poštovanje i razumijevanje.


Učenik će moći:Saznati o načinu života u prošlosti svojih predaka.Koristiti više izvora informacija o temi.Pokazivati privrženost načelima dostojanstva svake osobe.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava- muzej

B) SUDIONICI Učiteljica, učenici, bake, djedovi, kustos muzeja.

C) NAČINI UČENJA


Razgovaraju, promatraju, istražuju, prezentiraju, izrađuju



Planiraju, organiziraju, usmeno izlažu.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine 2016./ 2017.


Literatura, stari predmeti, muzej


Provjera ishoda

Prezentacija, likovni i literarni izričaj.

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Željka Đurkan

152







2. CILJUpoznati brežuljkasti dio Županije ( Koprivničko -križevačke) te njegove prirodne i kulturno povijesne znamenitosti.Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog identiteta -GOO

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Primijeniti naučene sadržaje o dijelu Županije u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći:

Prepoznati izgled i posebnosti dijela Županije.Prepoznati kulturno povijesne spomenike.Primijeniti ekološku osviještenost.Samostalno istražiti naučene sadržaje u različitim izvorima.Razlikovati zavičajni, većinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski nacionalni identitet.Opisivati značajke identiteta svoga zavičaja.


Terenska nastava- Križevci - KalnikĐurđevac - Đurđevački peski

B) SUDIONICIUčitelji, učenici,Agencija, roditelji, turistički vodiči, kustosi,Javna ustanova za upravljanje zaštićenim dijelovima prirode na području Koprivničko- križevačke županije.

C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, uočavaju, slušaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja na zaštićenim područjima, izrađuju plakate, vode bilješke.


Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, demonstriraju, fotografiraju.

E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj 2017.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Učitelji, roditelji, stručni suradnici, literatura (Internet, zavičajni

priručnici, časopis Merdijan)Troškovi putovanja -najprihvatljivija ponuda agencije.

153


Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, terenska mapa, fotografije, likovni izričaj.


154







2. CILJ Upoznati prošlost naših predaka.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kroz druženje i međusobne susrete djece i starijih osoba poticati međugeneracijsko poštovanje i razumijevanje.


Učenik će moći:Saznati o životu svojih predaka u zavičaju.Prepoznati ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda.Pretraživati i koristiti više izvora informacija o nekoj temi.Pokazivati privrženost načelima dostojanstva svake osobe,ravnopravnost i uključenost svih.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Razredni projekt - Prošlost naših predaka

B) SUDIONICI Učitelji, učenici, bake, djedovi, stariji članovi obitelji.

C) NAČINI UČENJA


Razgovaraju, promatraju, usmeno izlažu, fotografiraju.


Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, fotografiraju, prezentiraju.



Učitelji, literatura, Internet, zbornici,povijesne knjige, stari predmeti.


Provjera ishoda

Prikupljanje podataka, fotografije, likovni i literarni izričaj.

8. ODGOVORNE OSOBE Nina Galinec, Nada Čolak,

155







2. CILJ Uvježbavanje i izvođenje dramske predstave nadahnute zlatnim dobom Rimskog Carstva.


- Povezivanje teoretskog djela nastavne građe s konkretnim primjerima iz prošlosti.- Dramatizacija prijelomnog događaja iz povijesti Rimske republike.- Razvijanje kompetencija članova grupe: odabir tema i sadržaja koji će biti predmet interesa, razvijanje kritičkog stava i mišljenja, kultura izlaganja pred skupinom, podizanje razine vlastitih znanja i vještina


Učenik će moći:

- Učenici mogu razumjeti isprepletenost gospodarskih i društvenih prilika s političkim stanjem u državi- Izgraditi sposobnost izražavanja i vještine govora- Otkrivati i razvijati sposobnost scenskog izraza- Razvijati govornu izražajnost i umjetnički izraz na hrvatskom jeziku- Stjecati društvenu svijest, uključujući samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost- Stjecanje sigurnosti u vlastite sposobnosti, znanja i vještine- Upoznavanje, proširivanje i produbljivanje znanja iz povijesti staroga vijeka


Projekt: Rome Rocks(povijesno - dramska predstava)

B) SUDIONICI Učenici 7. razreda (a,b,c,d) - polaznici povijesne grupe "Povijest za budućnost"

C) NAČINI UČENJA


156

- Odabir sudionika u izvedbi dramske predstave- Održavanje čitaćih proba, suradnja u izradi scenarija- Improvizacija, samostalna i skupna izvedba- Režija i rad na sceni - Pisanje scenarija, dijaloga, monologa.- Odabir i izrada kostima, glazbe, scenografije- Premjerna izvedba predstave u školi- Izvedba programaskupine "Povijest za budućnost" izvan škole- Razvijanje ljubavi prema povijesnoj znanosti i istraživanju prošlosti- Rad na povijesnim izvorima- kritička analiza povijesnih biografija


(Što rade učitelji)- Detaljno osmisliti, te prilagoditi dramski stvaralački proces- Usmjeravati i njegovati kreativnost učenika- Razvijati učeničku nadarenost prema umjetničkom izričaju i nadopunjavati njihovu izobrazbu.- Upoznavanje učenika sa načinima istraživanja povijesti, isticati važnost spoznaje na primjerima iz prošlosti.

E) TRAJANJE IZVEDBE- Tjedni susreti – priprema i analiza- Intenzivni susreti – faza uvježbavanja (prema potrebi)


Učenici samostalno izrađuju rekvizite i kostime.


Provjera ishoda

Voditeljica povijesne skupinesve učenike i učenice prati u odgojno-obrazovnom radu, te njihov rad vrednuje u elementima praćenja i ocjenjivanja. Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti). Uspješna izvedba dramskih predstava. Tekstovi o predstavi objavljeni na web stranicama škole, u lokalnim tiskovinama i drugim medijima.

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografijeIvan Piskač, prof. matematikeMihael Kivač, prof. glazbene kulture

157






1. ciklus (4.c i 4.r. PŠ Vinica)

2. CILJ Usvajanje znanja o primorskom dijelu Hrvatske.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitenijeg usvajanja znanja učenici će sadržaje o primorskom dijelu RH učiti u neposrednoj stvarnosti.


Učenik će moći:

- prepoznati obilježja primorskog kraja (reljef, podneblje) i povezanost gospodarstvom-imenovati najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more-navesti uzroke onečišćenja mora i objasniti važnost njegova očuvanja-imenovati i povezati kulturno-povijesne spomenike, važne osobe i pučke običaje primorskog kraja-prepoznati zavičajni govor primorskog kraja-primjenjivati pravopisna pravila u pisanju razglednica i različitih tekstova o primorskom kraju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Škola u prirodi: Primorski kraj

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči i kustosi muzeja

C) NAČINI UČENJA


Promatraju okoliš, učenje uz igru, slušanje izlaganja stručnih vodiča, čitanje kraćih književnih tekstova, razgovor, pisanje, crtanje, fotografiranje, prikupljanje materijala, rješavanje učeničke mape, likovni i literarni radovi.



Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode rad u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima, planiraju aktivnosti, izrađuju učeničke mape, pripremaju materijale i demonstriraju.

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Računalo, projektor, fotoaparat, časopisi, geografske karte, pribor za

pisanje i crtanje, nastavni listići, Internet, enciklopedije.Ostvarivanje Škole u prirodi financiraju roditelji preko turističke agencije.


Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, likovni i literarni radovi učenika.

158

8. ODGOVORNE OSOBE Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

159







2. CILJ Upoznati mjesto u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba da upoznavanjem neposrednog okruženja učenik bude sposoban za samostalno kretanje gradom i snalaženje u knjižnici/bibliobusu (jezično- komunikacijsko područje).


Učenik će moći: - prepoznati posebnosti okolice škole i najvažnije građevine u blizini škole- sigurno i samostalno se kretati prometnicama od kuće do škole poštujući potrebna prometna pravila i koristeći školski autobus- samostalno se snalaziti u knjižnici/bibliobusu i posuditi primjerenu knjigu- procijeniti svoj izbor i razloge zadovoljstva odabirom i čitanjem jednostavnih neknjiževnih i književno - umjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK TERENSKA NASTAVA U OKOLICU ŠKOLE/KNJIŽNICU

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, knjižničari

C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju



E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan - listopad 2016.


/likovna mapa i likovni pribor, fond školske knjižnice


Likovni radovi, plakat


160

161







2. CILJ Učenje o Domovinskom ratu u izvornoj stvarnosti na prostoru zapadne Slavonije

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Hrvatski časnički zbor Grada Koprivnice svake godine poziva i vodi 20-ak učenika 8-ih razreda naše škole na komemoraciju poginulim hrvatskim braniteljima na Trokutu kod Novske.


Učenik će moći: -upoznati prostor i mjesto stradanja koprivničkih branitelja na zapadnoslavonskom ratištu-sudjelovati na svečanosti odavanja počasti poginulim braniteljima -prepoznati značaj oslobodilačke operacije “Orkan

91″ - prve uspješne operacije Hrvatske vojske kojom je oslobođen velik ́�dio teritorija kojeg su do tada držali JNA , pobunjeni Srbi i četnici. –na navedenom primjeru razvijati vlastite stavove i vrijednosti o stvaranju samostalne Hrvatske u Domovinskom ratu -razvijati međusobnu suradnju i kulturu ponašanja izvan škole

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava - Spomen područje Trokut na

novljanskom bojištu

B) SUDIONICI -20-ak učenika 8-ih razreda i učiteljica Jasminka Fanuko- Polančec u suradnji sa Hrvatskim časničkim zborom Grada Koprivnice

C) NAČINI UČENJA


- na redovnoj nastavi dobiti će osnovne informacije o posjetu spomen području Trokut, oslobodilačkoj operaciji „Orkan '91“ i Domovinskom ratu-prisustvovati će predavanju „Promicanje istine o Domovinskom ratu školama na području Koprivničko-križevačke županije“ u sklopu projekta koji provodi Udruga dragovoljaca i veterana Domovinskog rata Republike Hrvatske podružnica Koprivničko-križevačke županije -posjetiti će Muzej i izložbu o Koprivnici u Domovinskom ratu-na terenskoj nastavi: sudjeluju na komemoraciji, misi, obilaze i fotografiraju spomen područje, pale svijeće, promatraju, uočavaju i bilježe ,….

162

- nakon terenske nastave- analiziraju provedenu aktivnost i prezentiraju svoje radove drugim učenicima


(Što rade učitelji) -na redovnoj nastavi učiteljica će dati upute o provedbi terenske nastave u suradnji sa Hrvatskim časničkim zborom, održati će informativno izlaganje o Domovinskom ratu ,te u suradnji s ravnateljicom škole i UDVDR organizirati predavanje koprivničkih branitelja na temu „Promicanje istine o Domovinskom ratu“ kao i organizirati posjet Muzeju-također će pripremiti dokumentaciju potrebnu za provedbu posjeta Spomen obilježju Trokut -na terenskoj nastavi : usmjerava učenike pri izvršavanju predviđenih aktivnosti -nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća

E) TRAJANJE IZVEDBE -listopad 2016. -1 dan


ppt.prezentacije, računalo, projektor, povijesne karte, fotoaparat,… -troškove posjeta plaća organizator (Hrvatski časnički zbor, Koprivnica)


Provjera ishoda

-evaluacijski listić -izrada ppt.prezentacija, plakata i izvješća -članak za web stranicu i školski list

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti i geografije

163






2. i 3. ciklus (5. i 8.razredi)

2. CILJStjecanje i proširivanje znanja o planetu na kojem živimo, različitostima i sličnostima prirodnih i društvenih obilježja pojedinih dijelova svijeta i naše domovine.Sudjelovanje učenika za svim razinama natjecanja iz geografije.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Proširiti učenička znanja, utjecati na iskazivanje kreativnosti, udovoljavati znatiželji prema pojedinim područjima geografske znanosti. Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje. Uvesti učenike u metode znanstvenog istraživanja neposrednim promatranjem našeg zavičaja.


Učenik će moći:

- uvidjeti povezanost prirodnih elemenata i društvenih pojava i procesa u Hrvatskoj - upoznati se s društveno-geografskim posebnostima Lijepe naše i valorizirati njen položaj unutar euro integracija- aktivno promatrati svijet oko sebe - slušati i argumentirano razgovarati. - razviti odgovornost i pozitivan odnos prema radu - kritički se odnositi prema materijalima s internetskih stranica- uočiti drugačiju (zabavnu) stranu geografije i njenu svakodnevnu korist i upotrebu u životu- predstavljati svoju školu na natjecanju iz geografije i projektima vezanima uz geografiju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Geografska grupa: VOLIM GEOGRAFIJU

B) SUDIONICI Učenici uključeni u rad geografske grupe "Volim geografiju" i učiteljica Mirna Kovačić

C) NAČINI UČENJA


164

- Kroz rad u grupama, učenici stječu nove korelacije, uče kako funkcionirati u grupi- Kroz vlastite prezentacije razvijaju samopouzdanje, te jačaju govorničke vještine i retoriku, a također i prezentacijske tehnike.- Samostalno koriste temeljne geografske vještine: snalaženje u prostoru pomoću geografskih karata i kompasa, uočavanje i tumačenje prirodno geografskih i društvenih pojava i procesa u Hrvatskoj - Kritički razlučuju pouzdane od nepouzdanih geografskih izvora . Referentne geografske izvore koristiti kao bazu za geografsko istraživanje - Na osnovu pouzdanih geografskih izvora izdvajaju brojčane podatke- Crtaju grafikone, dijagrama i tematskih karata. Vježbaju čitanje geografske karte- Pripremaju se i sudjeluju u svim razinama natjecanja iz geografije- Sudjelovanje u projektu „Dan geografije“- Sudjeluju u terenskoj nastavi "Dani otvorenih vrata PMF-a"- Sudjeluju u projektu „25 godina sjećanja“ (Vukovar, Škabrnja)



- Razvija intelektualnu znatiželju učenika koja će se postići istraživačkim radom, pripremom referata, izradom prezentacija - Unaprjeđuje kartografsku pismenost i razvijaju umijeće upotrebe geografske kate i atlasa kao izvora znanja - Uvodi metode znanstvenog istraživanja (neposredno promatranje, brojanje, crtanje, skiciranje, kartiranje, anketiranje)- Postiže da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Upućuje na aktualizaciju i praćenje informativnih emisija, tiska, interneta- Prirema učenike za sve razine natjecanja iz geografije

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine, 1 sat tjedno


Boje, papiri, ljepila, škare, ostali raznovrsni materijali i pomagala


Provjera ishoda

Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti). Rezultati natjecanja iz geografije. Materijali nastali kao rezultat uspješne provedbe projekata i terenske nastave u Zagrebu.

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof.

165







2. CILJDruženje učenika i starijih osoba.Osposobiti učenike za provođenje humanitarnih aktivnosti (doniranje higijenskih potrepština).

3. OBRAZLOŽENJE CILJAKroz druženje i susrete učenika i starijih osoba poticati međugeneracijsko poštovanje i razumijevanje.Razvijati kod učenika osjećaj solidarnosti i tolerancije, suosjećanje, nepristranost te poštivanje ljudskog bića i života.


Učenik će moći:-prepoznati ponašanje koje je posljedica predrasuda i stereotipa-pokazivati privrženost načelima dostojanstva svake osobe te ravnopravnosti -navoditi neke oblike društvene nejednakosti isključenosti u školi i lokalnoj zajednici-opisati odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde-sudjelovati u humanitarnim i volonterskim aktivnostima

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Razredni projekt - VOLONTIRANJE

B) SUDIONICI - učitelji, učenici, korisnici Doma za starije i nemoćne, volonteri Crvenog križa

C) NAČINI UČENJA


-razgovaraju, recitiraju, glume, pjevaju, plešu, promatraju, uočavaju, slušaju, poštuju pravila ponašanja, zaključuju, uspoređuju, dijele, daruju


-planiraju, usmeno izlažu, fotografiraju, razgovaraju

E) TRAJANJE IZVEDBE prosinac 2016.


-učitelji,Internet, literatura


-fotografije, likovni i literarni izričaj

166

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi

167






3. ciklus (8.RAZRED)

2. CILJ Učenje u izvornoj stvarnosti na prostoru istočne Slavonije (Vukovar- Đakovo)

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Utvrditi i proširiti znanja, vještine i stavove koje učenici usvajaju u redovnoj nastavi iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture, hrvatskog jezika i SRO-a


Učenik će moći:

-prepoznati u prostoru reljefne oblike , rijeke, tipove naselja-povezati sadržaje o Domovinskom ratu sa konkretnim lokalitetima-proširiti znanja o J.J.Strosmayeru i franjevcima-proširiti znanja o tehnološkom razvoju i napretku- ponoviti pisanje velikog slova u geografskim nazivima te proširiti znanja o Siniši Glavaševiću i sastaviti putopisnu priču -razvijati vlastite stavove i vrijednosti o žrtvi Vukovara u Domovinskom ratu- razvijati međusobnu suradnju i kulturu ponašanja izvan škole

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANUČIONIČNA NASTAVA VUKOVAR-DALJ-ĐAKOVO

B) SUDIONICI predmetni učitelji, učenici, turistički vodiči, predavači

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)-na redovnoj nastavi tijekom nastavne godine: usvajanje znanja, vještina i stavova o Istočnoj Hrvatskoj, Domovinskom ratu,životu i radu vukovarskog novinara, pisca i branitelja Siniše Glavaševića , Kršćanstvu na hrvatskom prostoru, tehnološkim procesima,… -na terenskoj nastavi: promatranje, uočavanje i bilježenje (prepoznavanje reljefnih oblika, rijeka, naselja, lokaliteta koje posjećujemo), rad sa geografskom kartom (ucrtavanje trase puta, označavanje posjećenih lokaliteta), slušanje predavanja (u vukovarskoj bolnici, na Ovčari, memorijalnom groblju, katedrali u Đakovu, rješavanje radnih listića, fotografiranje, vođenje terenskog dnevnika, postavljanje pitanja,… - nakon terenske nastave- analiza provedene terenske nastave po

168

predmetima: usmena izlaganja, demonstracija praktičnih radova, (ppt. prezentacije, plakati i sl.), pisanje putopisa



-tijekom nastavne godine: obrada tema prema nastavnom planu i programu iz navedenih predmeta /priprema dokumentacije za izvanučioničnu nastavu, suradnja sa odabranom turističkom agencijom -neposredno prije terenske nastave: priprema materijala (radni listići, karte, evaluacijski listić…), upute učenicima o aktivnostima na TN -na terenskoj nastavi : usmjeravaju učenike pri izvršavanju predviđenih zadataka, surađuju s vanjskim suradnicima -nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća; ocjenjivanje i vrednovanje učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE-priprema tijekom nastavne godine;-realizacija-2 dana ( siječanj 2017.)


udžbenici, dodatna literatura (ovisno o predmetu), Internet, geografske i povijesne karte istočne Hrvatske, fotoaparat, radni listići, slijepe karte,…


Provjera ishoda

-evaluacijski listić -riješeni radni listići iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture pisanje putopisa iz hrvatskog jezika -izrada ppt.prezentacija, plakata i izvješća -prezentacija za roditelje -članak za web stranicu i školski list - ocjenjivanje i vrednovanje rada na satovima u školi,…

8. ODGOVORNE OSOBE Razrednici: Matija Rušak, Dubravka Vajdić-Kolarić, Anja Čosić, Miroslav Kanisek

169

6.6. UMJETNIČKO PODRUČJE

170




KURIKULUMSKO PODRUČJE Umjetničko područje


2. ciklus (5.r)

2. CILJ Razvijanje samopouzdanja, koncentracije, pamćenja, kooperativnosti, empatije i tolerancije, razvijanje jezičnih sposobnosti, izražavanje emocija te pripremanje, uvježbavanje i zapamćivanje dramskog teksta.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Dramske igre učenicima pružaju mogućnost slobodnog izražavanja i oslobađanja stvaralačkih potencijala, a takav oblik rada pruža atmosferu sigurnosti i prividnu neobaveznost. Uživljavajući se u određene situacije, likove, pojave i stvari riječima, pokretom, kretanjem i zvucima, učenik ostvaruje obrazovne, funkcionalne i odgojne zadaće.


Učenik će moći:- pokretima i glasom ovladavati scenskim prostorom- unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog izlaganja- razvijati svoje intelektualne, moralne, emocionalne, socijalne, tjelesne i estetske sposobnosti- uskladiti jezične i nejezične oblike sporazumijevanja- razvijati svoju kreativnost

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost Dramska grupa

B) SUDIONICI Učenici uključeni u aktivnost i učiteljica Martina Andrašić

C) NAČINI UČENJA


Učenici aktivno sudjeluju u svim oblicima dramskog stvaralaštva - zapamćuju tekst, igraju uloge, improviziraju, usklađuju pokret i govor, izrađuju scenografiju, uvježbavaju govor.


Pripremaju materijale, pronalaze tekstove i igre, demonstriraju i vode djecu kroz dramsko stvaralaštvo.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine (35 sati)


Literatura (razni dramski tekstovi), CD player, fotoaparat, materijali za izradu scenografije


Individualno praćenje i vrednovanje rada, prezentacija na priredbama

8. ODGOVORNE OSOBE Martina Andrašić, učiteljica HJ

171

172






3. ciklus (7.r)

2. CILJ Osmisliti sadržaj i snimiti radioigru prema literarnom predlošku.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici se prema interesu uključuju u školski projekt "Vode" i prema napredovalom radijskom znanju i motiviranosti snimaju radioigru.


Učenik će moći:

Prema književnom predlošku modificirati scenarij i prilagoditi ga za izradu radioigre. Snimat će i montažirati glasove i zvukove te ih reproducirati na različitim medijima.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost Radio Đuro: Radioigra Riblji radio


C) NAČINI UČENJA


Prilagođavaju literarni predložak potrebama izrade radioigre. Snimaju zvukove iz prirode ili u studiju pa ih pomoću različitih medija obrađuju i pohranjuju na različite medije za reprodukciju.



Učiteljica nadzire, koordinira i motivira učenike tijekom kreativnog procesa .Dogovara lokacije za snimanje.

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016 - veljača 2017.


CD i DVD diskovi, mikrofon, različiti kućanski pribori, uredski materijali.


Provjera ishoda

Prezentiranje radova u školi i na javnim nastupima.Procjenjivanje zadovoljstva učenika tijekom rada.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić, učiteljica HJ

173






2. i 3. ciklus (5.-8. razredi)

2. CILJ Osposobiti učenike prepoznati i vrednovati osnovne odnose u umjetničkom djelu i svome likovnom uratku te razvijati estetske vrijednosti.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici imaju potrebu naučiti pravilno pristupati umjetničkom djelu i likovno se izražavati.


Učenik će moći: • uočiti u konkretnoj ilustraciji ili prirodi poticaj za likovno izražavanje• izraziti se likovno i na pravilan način riješiti likovni problem• vrednovati i spoznati opći cilj nastavne teme•

samostalno oblikovati predmete od keramike


LIKOVNA GRUPA, MLADI DIZAJNERI

B) SUDIONICI Učenici, učitelj

C) NAČINI UČENJA


Učenici analitički promatraju, likovno se izražavaju u crtačkim, slikarskim, grafičkim i kiparskim tehnikama, vrednuju i analiziraju.



Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine(70 sati likovna grupa; 70 sati mladi dizajneri)


Učitelj, likovni pribor za rad: crtački(olovka, ugljen, tuš i pero); slikarski(tempera, akvarel, pastel); grafički(linorez, monotipija);kiparski(glina)


Provjera ishoda

Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole(Galerija u Križevcima), prodajne izložbe(Dan grada, Božić, Smotra zadruga).

8. ODGOVORNE OSOBE Darko Markić, akademski slikar i grafičar

174

175






1. ciklus (1. i 3. razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za očuvanje kulturne baštine Podravine i ostalih regionalnih područja Republike Hrvatske kroz ples i igru primjerenu dobi učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskazana je želja učenika za upoznavanjem tradicijskih igara, plesova i pjesama svoga kraja.


Učenik će moći: - otplesati zadane plesne strukture- otpjevati popratne napjeve- prepoznati obilježja dječje narodne nošnje Podravine- svladati tremu pred javni nastup

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK FOLKLORNA GRUPA

B) SUDIONICI Učenici, učiteljice, vanjski suradnici, Nada Šešić, učitelj glazbene kulture

C) NAČINI UČENJA


Plešu, pjevaju, analiziraju, oponašaju, ponavljaju plesne pokrete



Planiranje, demonstriranje (plesanje, pjevanje), objašnjavanje, poticanje



Narodne nošnje, tehnička oprema


Provjera ishoda

Nastupi na priredbama za Dan škole, Božić, Uskrs.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice: Sanja Ciber, Jelena Mikulan

176







2. CILJPripremiti, uvježbati i izvesti samostalan scenski nastup predpublikom te sudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu.


Učenici kroz scenski nastup (glumu, recitaciju, igru…) te medijskostvaralaštvo uče i razvijaju svoje vještine govorne komunikacije,ovladavaju svojim tijelom i pokretom, jačaju samopouzdanje, slobodui samouvjerenost kroz njima zanimljive sadržaje.


Učenik će moći:

- pokretima i glasom ovladavati scenskim prostorom - samostalno javno nastupiti- unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog i pismenogizražavanja- aktivnom pažnjom pratiti filmska ostvarenja i medijskeaktivnosti te primati njihove poruke- usvojiti osnovna pravila ponašanja neophodna za praćenje isudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu.- iskazati pozitivan odnos prema filmskomu stvaralaštvu imedijskim im aktivnostima.- učvrstiti svoje samopouzdanje


Dramsko medijska grupaScensko literarna grupa

B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, publika, vanjski suradnici - glumci, pisci…

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Memoriranje teksta, dramske igre, vježbe improvizacije, sudjelovanjeu

177

likovnoj i tehničkoj izradi scenografije i kostima, pronalaženjeodgovarajuće glazbe , vježbanje govora i pisanja, gledanje.



Demonstracija, razgovor, objašnjavanje, snimanje

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine (35 sati).

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Materijal i pribor za izradu kostima i scenografije, literatura, muzičkiCD,

tehnička pomagala, kamera, dvd player, fotoaparat


Provjera ishoda

Vrednovanje će se provesti pomoću ankete na kraju nastavne godine,promatranja međusobne interakcije učenika te komunikacije spublikom, razgovora, izvedbama na obilježavanju važnijih datuma idogađaja te sudjelovanjem na LiDraNu ili sličnim natjecanjima ismotrama. Medijski ostvaraji će se staviti na internetsku stranicuškole.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice RN: Maja Sinjeri, Lana Sabolović,

178






2. i 3. ciklus (5.-8.razred)

2. CILJ Javni nastupi. Poticanje na lijepo pjevanje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvijati lijepo pjevanje. Stvoriti kritičku osviještenost prema glazbi. Razvijati potrebu za estetikom


Učenik će moći:

Interpretirati i doživjeti glazbu, pokazati svoje vještine, analizirati, kritički se odnositi, savladati tremu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost ZBOR, VOKALNI SASTAV

B) SUDIONICI Učenici, nastavnik i ostali sudionici po potrebi, provoditelji drugih kurikulumskih ciljeva iz raznih područja

C) NAČINI UČENJA


Aktivno pjevanje, aktivno sudjelovanje, kreiranje programa rada, imitiranje, praktično učenje pjevanja, razvijanje vokalne tehnike



Demonstracija, animacija, motivacija, rad u ansamblu

E) TRAJANJE IZVEDBE Program se izvodi kroz cijelu školsku godinu, 70 sati


Notni materijal, klavijature, razglasni sistem


Provjera ishoda

Multimedijalna dokumentacija, analiza nastupa, samo-analiza

8. ODGOVORNE OSOBE Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

179






1., 2. i 3. ciklus (1. - 8. razred)

2. CILJ Potaknuti zanimanje i kritičnost za dramsko-scensku i filmsku umjetnost gledanjem kazališne i kino predstave.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Odgoj učenika pomoću umjetnosti i za umjetnost pridonosi oblikovanju kulturnog identiteta te stjecanju univerzalnih humanih vrednota.


Učenik će moći:Aktivnom pažnjom pratiti dramsko i filmsko umjetničko stvaralaštvo i predstave.Prepoznati osnovne značajke umjetničkog izraza, estetske i etičke vrijednosti u kazališnim i filmskim ostvarenjima.Sukladno dobi znati opisati svoj doživljaj dramskog i filmskog ostvarenja.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava Posjet kazališnoj i kino-predstavi

B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka, učiteljice RN i hrvatskoga jezika, razrednici

C) NAČINI UČENJA


Prate dramsko-scenska i filmska ostvarenja, uočavaju i prepoznaju poruku, estetske i etičke vrijednosti u kazališnim predstavama i filmovima, opisuju sadržaj predstave i filma, uočavaju načine i postupke kojima su sadržaji stvarnog života obrađeni u kazališnoj predstavi/filmu, prepoznaju i razlikuju osnovna obilježja filma/kazališne predstave, povezuju novo znanje s već stečenim znanjem i doživljenim iskustvom, vrednuju film i kazališnu predstavu na razini doživljajno-spoznajne recepcije umjetničkog djela na satima hrvatskoga jezika.


Metoda demnostracije, usmenog izlaganja, razgovora, pisanja, izvođenja zaključaka.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine 2016./2017.


Ulaznice za kazališnu predstavu/kino, nastavni listići.


Kritički osvrt na kazališnu predstavu/film, promatranje ponašanja učenika u kulturnim ustanovama.

8. ODGOVORNE OSOBE Knjižničarka Nikolina Sabolić, učiteljice RN, hrvatskoga jezika i razrednici.

180







2. CILJPromovirati kod učenika fotografiju kao medij izražavanja. Upoznati učenike s digitalnim fotoaparatom i zakonitostima fotografije.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod dijela učenika uočen je interes za fotografiranje.


Učenik će moći:- samostalno fotografirati- obrađivati fotografije pomoću računalnog programa- prepoznati kvalitetu fotografije

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Foto grupa


C) NAČINI UČENJA


Učenici fotografiraju, prepoznaju kvalitetu fotografije, obrađuju fotografije, sudjeluju u natječajima, surađuju s novinskom grupom i učeničkom zadrugom, prate zbivanja u školi i sudjeluju u medijskim aktivnostima.



Učitelj demonstrira učenicima upotrebu digitalnog fotoaparata, daje savjete za dobivanje što bolje fotografije, potiče učenike na kreativnost i međusobnu suradnju.



Digitalni fotoaparat, računalo s programom za obradu fotografija


Provjera ishoda - priređivanje izložbi sa svrhom predstavljanja najuspješnijih fotografskih radova učenika- ostvareni rezultati na foto natječajima- objavljivanje fotografija na web stranici škole i u školskim novinama- korištenje nastalih fotografija kao trajni dokument škole

8. ODGOVORNE OSOBE Anja Ćosić, mag. edukacije fizike

181

182






1. ciklus (2. i 4.razred)

2. CILJPoticati učenike na rad različitim likovnim tehnikama.Stečena znanja primijeniti u osobnom likovnom izričaju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvijati likovnu kreativnost i urednost u radu te upoznati osnove likovnog jezika.


Učenik će moći:

-naučit će pravilno koristiti likovni pribor-moći će uočiti i izraziti slikarske i crtačke teksture te ih primjeniti-moći će prepoznati ritam i simetriju te ih primjeniti-moći će uočiti i izraziti doživljaj mase i prostora u niskom, visokom i udubljenom reljefu i primjeniti ga-moći će uočiti, prepoznati i izraziti komplementarne odnose i kontraste boja i neboja te ih primjeniti-moći će prepoznati elemente grafičkih tehnika i primjeniti ih-moći će uočiti pokret i simboliku boja te ih primjeniti-moći će uočiti i prepoznati različite plastičke teksture te ih primjeniti-moći će uočiti i razlikovati tonsko i kolorističko slikanje te ih primjeniti-moći će uočiti i izraziti ravnotežu na svom radu-moći će uočiti, istražiti i izraziti oblike u prostoru uporabom različitih materijala-moći će prepoznati i izražavati kadar kao isječak cjeline i kadrove u nizu te ga primjeniti na stripu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost -LIKOVNA GRUPA

B) SUDIONICI učiteljica, učenici, roditelji, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


razgledavaju, promatraju, uočavaju, demonstriraju, slušaju, analiziraju, slikaju, crtaju, oblikuju, izrezuju, istražuju, prepoznanju

183



planiraju, organiziraju, razgovaraju, demonstriraju, fotografiraju, usmeno izlažu

E) TRAJANJE IZVEDBE Školska godina 2016/2017., 35 sati


učitelji, literatura, Internet, reprodukcije


Provjera ishoda

izložbe, panoi, plakati, uređenje prostora, natječaji, Web stranica škole

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko

184






1. ciklus (3.a)

2. CILJ Poštujući zakonitosti i proces nastajanja, osmisliti kazališnu predstavu i odglumiti je pred publikom.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kroz dramski izraz razvijati različite potencijale učenika.


Učenik će moći: - odglumiti dobivenu ulogu- animirati lutku- razvijati govor i govor tijela- svladati scenski prostor i nastup pred publikom

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Lutkarsko dramska grupa

B) SUDIONICI Učiteljica, učenici, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Glume, čitaju tekst, oponašaju, sudjeluju u izradi lutaka i scenografije, smišljaju vlastite improvizacije.



Razgovor, objašnjavanje, demonstracija



Literatura, materijal za izradu lutaka, kostima, scenografije, muzički CD, fotoaparat


Provjera ishoda

Analizirati rad, poteškoće u radu, izvedbe pred publikom.

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, učiteljica RN

185






1. ciklus (1 razred)

2. CILJ Pripremiti,uvježbati i izvesti smostalan scenski nastup pred publikom te sudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici kroz scenski nastup ( glumu,recitaciju,igru… ) te medijsko stvaralaštvo uče i razvijaju svoje vještine govorne komunikacije,ovladavju svojim tijelom i pokretom, jačaju samopouzdanje,slobodu i samouvjerenost kroz njima zanimljive sadržaje.


Učenik će moći:- pokretima i glasom ovladati scenskim prostorom- samostalno javno nastupiti- unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog i pismenog izražavanja

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK SCENSKO-RECITATORSKA GRUPA

B) SUDIONICI Učenici,učiteljica,publika

C) NAČINI UČENJA


Memoriranje teksta,dramske igre,vježbe improvzacije,vježbanje govora i pisanja



Demonstracija,razgovor,objašnjavanje

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine ( 35 sati )


/književna djela, poezija, dječji časopisi


Provjera ishoda

Vrednovanje će se provesti pomoću ankete na kraju nastavne godine,promatranje međusobne interakcije učenika te komunikacije s publikom,izvedbama na obilježavanju važnijih datuma i događaja,te sudjelovanjem na lidranu ili sličnim natjecanjima i smotrama

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljica RN: Ljiljana Škrobot

186

6.7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE

187




KURIKULUMSKO PODRUČJE Tjelesno i zdravstveno područje


1., 2. i 3. ciklus (1. )

2. CILJ utjecati na učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti, motivaciju i usmjeravanje u sportu te zadovoljiti potrebu za kretanjem

3. OBRAZLOŽENJE CILJA uočeno je da učenici imaju lošije držanje tijela,slabiju motoriku ruku i ramenog pojasa, slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem


Učenik će moći:

•osigurati višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća•daljnje usavršavati u sportu i opredijeliti za trajno angažiranje u sportu•samostalno se brinuti o svom zdravlju•motivirani za sport i kretanje•zadovoljiti potrebu za kretanjem•primjerenim sadržajima proširiti fond općih informacija o biti i vrijednostima sportu


Izvannastavna aktivnost: odbojka, stolni tenis, badminton;Kinezioterapeutski rad s učenicima s poteškoćama

(1. razred, 2. razred); Coca-Cola Cup“-Sportske igre mladihProjekt „Škola tenisa“Tematski dani: Dan sporta; Dječja

olimpijada; Olimpijski dan; Europski tjedan kretanja, Trka GradaB) SUDIONICI učenici, učitelji TZK, Zajednica sportskih udruga KC-KŽ županije, MZOŠ

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Stolni tenis, odbojka i badminton: naučiti će izvođenje osnovnih udaraca, pravila igre te tehnike i taktiku igre u pojedinačnoj igri i u paru te ekipnoSudjeluju na trkama Dana grada; hodaju po stazama zdravlja u Europskom tjednu kretanja; obilježavaju Olimpijski dan kroz sportske igre; trče štafetu povodom Dana škole i Dana sporta;Coca-Cola Cup“-Sportske igre mladih; igranje graničara, cageball, štafeta; usvajaju sve elemente sportskih igara kroz kinezioterapijski rad s učenicima s

188

poteškoćama



Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na sportskoj aktivnosti, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju zadanog problema, sa učenicima analizira i vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBEINA: 70 sati svaka grupaProjekt „Škola tenisa“ 30 sati; Dan grada(studeni 2016); Europski tjedan kretanja(rujan 2016); Olimpijski dan(rujan 2016); Dan Škole(svibanj 2016); Sportske igre mladih(svibanj 2016); Kinezioterapijski rad s učenicima s poteškoćama(35 sati svaka grupa); Dan sporta(svibanj 2016)


sportska dvorana, školsko rukometno igralište, stolovi za stolni tenis, reketi za badminton,reketi za stolni tenis, štafetne palice, sportska oprema za natjecanja,


Provjera ishoda

školska natjecanja-Međuopćinska, Županijska i Državna natjecanjaodržane sportske manifestacije

8. ODGOVORNE OSOBE Matija Rušak, prof, Vesna Hižman-Perošić, prof.

189






2. i 3. ciklus (5., 6., 7., i 8. razred)

2. CILJ Poboljšati učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti, motivaciju, usmjeriti učenika/učenicu na bavljenje sportskim aktivnostima te zadovoljiti potrebu za kretanjem. Razvijati kulturu ponašanja na sportskim aktivnostima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da pojedini učenici imaju slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem i fizičkim aktivnostima.


Učenik će moći:

- postići višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća u nogometnim vještinama- usavršavati svoje vještine u nogometu i motivirati za trajno angažiranje u sportu - samostalno se brinuti o svome zdravlju- zadovoljiti potrebu za kretanjem- proširiti opća znanja o biti i vrijednostima sporta- razviti viši nivo kulture ponašanja

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost: nogomet

B) SUDIONICI Učenici 5., 6., 7. i 8. razreda i učitelj, Zajednica sportskih udruga KC-KŽ županije, MZOŠ

C) NAČINI UČENJA


Nogomet: usvajaju i primjenjuju osnovne sadržaje i principe nogometne igre, pravila nogometne igre te osnove tehnike i taktike igre u obrani i napadu.



Učitelj motivira, demonstrira elemente tehnike i poučava o taktici i pravilima u nogometu. Svaku vježbu odrađuje i objašnjava postepeno od jednostavnijeg dijela vježbe prema složenijem i pomaže učenicima u svladavanju zadane vježbe. S učenicima sve učinjeno i naučeno analizira i vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBEINA: 70 sati svaka grupa tijekom nastavne godine rujan 2016. – lipanj 2017.

190


Sportska dvorana, školsko malonogometno igralište, 2 gola, 10 nogometnih lopti, stalci s zastavicama, prepreke, zviždaljka, čunjevi, markirke


Provjera ishoda

Školska natjecanja - međuopćinska, županijska, državna natjecanja, sudjelovanje na sportskim manifestacijama

8. ODGOVORNE OSOBE Saša Špoljarić, prof.

191







2. CILJ Razviti kod učenika svijest o važnosti tjelesne aktivnosti, pravilnog držanja i prehrane na njihovo zdravlje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kako u današnje vrijeme tehnologija zauzima sve veći dio djetetova života uočena je potreba poticanja djece na tjelesnu aktivnost. Učenici će kroz 6 susreta tijekom školske godine vježbati vježbe pilatesa i zumbe, te razgovarati o važnosti pravilnog držanja, sjedenja te pravilne prehrane. Vježbanje će voditi Jelena Matijaško, licencirani pilates i zumba instruktor. Vježbe će biti primjerene uzrastu učenika.


Učenik će moći:- pravilno izvoditi jednostavne vježbe pilatesa i zumbe- razlikovati pravilno od nepravilnog držanja- razlikovati pravilno od nepravilnog sjedenja- znati da pravilna prehrana mora biti raznolika, raspoređena na više manjih obroka- prepoznati pravilnu piramidu prehrane

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT: U ZDRAVOM TIJELU ZDRAVI DUH

B) SUDIONICI Jelena Matijaško, instruktorica pilatesa, učiteljica, učenici

C) NAČINI UČENJA


Vježbaju, plešu, razgovaraju, demonstriraju, crtaju, rade u paru, surađuju.


Pripremanje vježba za susrete, izrada nastavnih materijala, demonstriranje, poučavanje, fotografiranje.

E) TRAJANJE IZVEDBE 1. polugodište (rujan, listopad), 2. polugodište (ožujak, travanj, svibanj, lipanj).


CD player, CD s glazbom, prostirka za pilates, sportska odjeća


Evaluacijski listić za učenike, listić sa zadatcima za provjeru razine usvojenosti ishoda.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljica 2. razreda Lana Sabolović;

192

193






1. ciklus (4. razredi )

2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno vježbanje i usvajanje zdravih životnih navika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici pokazuju sklonost nezdravom stilu života (nedovoljno kretanja i igre, nepravilno držanje tijela, nezdrava prehrana, provođenje slobodnog vremena uz računalo, TV)


Učenik će moći:- izvoditi jednostavna motorička gibanja - podići na višu razinu funkcionalne i motoričke sposobnosti- poštivati i primijeniti osnovna pravila igre - prepoznati vrijednost pravilne i raznovrsne prehrane za rast i razvoj- surađivati i uvažavati različitosti u igri/plesu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost:SPORTSKA GRUPA

B) SUDIONICI učiteljica, učenici, profesori TZK

C) NAČINI UČENJA


Pravino izvode kolut naprijed i nazad, sunožne i jednonožne poskoke, skok u daljinu iz zaleta, preskaču kratku vijaču na razne načine, bacaju i hvataju loptu na različite načine, penju se na ljestve i silaze, hodaju po uskoj površini, plešu, igraju igre, usvajaju i primijenjuju osnovne sadržaje i pravila momčadskih igara, osnovne tehnike i taktike, planiraju dnevnu prehranu. Sudjeluju na trci za Dan grada, obilježavaju Olimpijski dan, Europski tjedan kretanja, sudjeluju u štafeti povodom Dana škole.


motivira, usmeno izlaže, demonstrira, analizira i vrednuje, osmišljava koreografije, fotografira

E) TRAJANJE IZVEDBE tijekom školske godine rujan/lipanj - 35 sati


- dvorana, igralište, lopte, strunjače, vijače, čunjići, švedski sanduk, švedske ljestve, stručna literatura


-inicijalna i finalna mjerenja, razgovor s učenicima o zadovoljstvu i realizaciji slobodne aktivnosti, razgovor i analiza postignutih rezultata

8. ODGOVORNE OSOBE Lidija Bogadi , učiteljica RN

194

195







2. CILJ Naučiti plivati.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Usvojiti i poboljšati tehnike plivanja.


Učenik će moći:

Primijeniti različite tehnike plivanja.Koordinirano povezivati pokrete pri plivanju.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava - obuka plivanja na Gradskim bazenima

Cerine

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, učitelji plivanja, Grad

C) NAČINI UČENJA


Plivaju, promatraju, uočavaju, slušaju,oponašaju, poštuju pravila ponašanja.



Timski rad, usmeno izlaganje, rad u skupinama, metoda demonstriranja.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine.


Učiteljice, roditelji,Grad, učitelji plivanja.


Provjera ishoda

Finalno provjeravanje, analiza podataka, pisano izvješće, fotografije.


196

6.8. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ

197




KURIKULUMSKO PODRUČJE Osobni i socijalni razvoj


1., 2. i 3. ciklus (2. do 8. razred)

2. CILJ Razviti model socijalnopedagoških intervencija usmjerenih na probleme u ponašanju učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici koji manifestiraju probleme u ponašanju štete sebi i/ili drugima i zahtjevaju dobro osmišljene intervencije i dodatnu podršku kako bi se utjecalo na njihov pozitivan razvoj. Škola prepoznaje svoju ulogu u sprečavanju neprihvatljivih oblika ponašanja i pružanju podrške i pomoći učenicima koji iskazuju različite oblike rizičnog ponašanja ili teškoće u ponašanju. Ujedno, školska dob je pogodna za modifikaciju ponašanja.


Učenik će moći:

Djelotvornije zadovoljavati vlastite potrebe.Prepoznati posljedice izbora vlastitog ponašanja.Prepoznati svoje pozitivne osobine/jake strane.Doživjeti osjećaj važnosti.Prepoznati značaj emocija i njihovog iskazivanja na primjeren način.Primijeniti nekoliko tehnika kontrole emocija.Primijeniti različite strategije rješavanja problemskih situacija.Koristiti različite metode i tehnike učenja.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt - Razvoj modela socijalnopedagoških intervencija u

osnovnim školama

B) SUDIONICI Učenici od drugog do osmog razreda koji iskazuju probleme u ponašanju, roditelji, razrednici, socijalna pedagoginja

C) NAČINI UČENJA


Učenici sudjeluju u aktivnostima individualnog i grupnog rada, igraju uloge, kreativno se izražavaju, razgovaraju, rade na upitnicima za procjenu i samoprocjenu,…


(Što rade učitelji) Kroz individualan rad s učenikom ili grupom učenika socijalna pedagoginja provodi aktivnosti usmjerene poticanju osobnog razvoja učenika i jačanju njihove otpornosti, a u skladu s prepoznatim specifičnim

198

potrebama pojedinog učenika (pr. pojačana podrška u učenju, trening socijalnih vještina, osnaživanje vršnjačkih odnosa,…)Socijalna pedagoginja provodi i savjetodavni rad s roditeljima učenika i učiteljima. Vodi evidenciju o radu s učenikom.Koristi metode demonstracije, igranje uloga, metodu razgovora, rasprave, metodu crtanja i pisanja, …

E) TRAJANJE IZVEDBE Kontinuirano tijekom školske godine


Radni listići za učenike, računalo, dostupna literatura


Provjera ishoda

Evaluacijski listići, praćenje ponašanja učenika

8. ODGOVORNE OSOBE Dijana Lukačić, socijalna pedagoginja

199







2. CILJ Osnaživanje učenika za snalaženje u svakodnevnim situacijama kroz iskustveno učenje i uvježbavanje socijalnih vještina.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Obzirom na karakteristike dobi učenika, uočena je potreba za jačanjem i proširivanjem postojećih socijalnih vještina. Socijalne vještine utječu na pozitivan razvoj djece i služe kao zaštitni čimbenik od zlouporabe sredstva ovisnosti, uključivanja u rizična ponašanja ili razvijanja problema u ponašanju.


Učenik će moći:

Primijeniti nove socijalne vještine.Predstaviti svoje jake strane.Prepoznati povezanost emocija i ponašanja.Prepoznati značaj emocija i njihovog iskazivanja na primjeren način.Prepoznati da problemi mogu imati različita rješenja.Primijeniti različite strategije rješavanja problemskih situacija.Izraziti svoj stav i zauzeti se za sebe na primjerima problemskih situacija.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Program - Trening socijalnih vještina

B) SUDIONICI Učenici šestih razreda, socijalna pedagoginja, razrednici

C) NAČINI UČENJA


Učenici sudjeluju u radionicama, uče i vježbaju socijalne vještine kroz igranje uloga, razgovor, raspravu, dramski prikaz, crtanje i pisanje.



Socijalna pedagoginja izvodi radionice na teme: Isti, ali drugačiji, Emocije i ponašanje, Rješavanje problema i Imam stav- nošenje s pritiskom grupe. Koristi metode demonstacije, igranje uloga, metodu razgovora, razgovora, crtanja i pisanja.

E) TRAJANJE IZVEDBE 4 sata u prvom obrazovnom razdoblju

200


Radni listići za učenike, računalo, stručna literatura


Provjera ishoda

Evaluacijski listići nakon svake radionice, radni listići, ankete koje ispituju stavove i mišljenja učenika


201







2. CILJ Razviti vrijednosti solidarnosti i osobne angažiranosti na dobrobit drugih te vještine suosjećanja, pomaganja drugima, prepoznavanja i rješavanja problemskih situacija.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je važnost prepoznavanja i isticanja dobrih djela, humanog ponašanja i solidarnosti kod učenika.


Učenik će moći:Steći vještine razvijanja dobrih odnosa i razumijevanja položaja i potreba drugih (bolesnih, osoba s posebnim potrebama, siromašnih,..)Aktivno se uključiti u humanitarne akcije.Prepoznati i uključiti se u rješavanje problema u razredu, školi, zajednici.


Projekt Naj dječje djelo učenika OŠ "Đuro Ester"Tematski dani - Dječji tjedan, Dan volontera

B) SUDIONICI Zainteresirani učenici od 1. do 8. razreda, Vijeće učenika, razrednici, stručne suradnice, ravnateljica, vanjski suradnici (Udruga Kopriva- Volonterski centar KC)

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Pružaju pomoć drugima (vršnjacima, starijima, bolesnima, osobama s posebnim potrebama,…)Volontiraju i humanitarno djeluju kroz projekte u školi ili svojoj zajednici.Pokreću akcije prikupljanja pomoći u razredu, školi ili susjedstvu.



Socijalna pedagoginja na sjednici Vijeća učenika upoznaje učenike s Projektom i motivira ih da se aktivno uključe i informiraju ostale učenike.

202

Kroz radionicu na Vijeću učenika, učenici se osvještavaju o vrijednostima solidarnosti te se potiču na volontiranje ( u suradnji s djelatnicima Volonterskog centra). Na satovima razrednika, u suradnji s razrednicima dogovaraju načine pomaganja i humanitarnog djelovanja. Putem oglasne ploče i panoa u prostorijama Škole objavljuje se Natječaj za dodjelu nagrade Naj dječje djelo učenika OŠ "Đuro Ester" za djela nesebične pomoći, solidarnosti i humanosti. Prikupljaju se prijedlozi učenika o predloženim učenicima za nagradu.Povjerenstvo za dodjelu nagrade pregledava prijedloge i upoznaje s njima predstavnike Vijeća učenika.Vijeće učenika glasanjem odlučuje kome će biti dodjeljena nagrada (priznanje za izuzetnu pomoć, solidarnost i humano ponašanje).Ravnateljica, socijalna pedagoginja i nekoliko predstavnika Vijeća učenika dodjeljuju nagradu izabranom učeniku/učenicima u njihovom razredu.

E) TRAJANJE IZVEDBERujan 2016. - travanj 2017.5 sata kroz sjednice Vijeća učenika, 1 sat razrednika za Dječji tjedan


Troškovi vezani uz radni materijal (obrasci, pohvalinice, nagrada)


Provjera ishoda

Učenička izvješća o humanitarnom djelovanju, ostvarene radionice i predavanja, izrađen plakat o Danu volontera, prezentacija projekta


203






1. ciklus (3.a)

2. CILJ Osvijestiti i promicati socijalnu osjetljivost kod učenika, empatiju, solidarnost i brigu za članove šire zajednice.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Humanitarnom akcijom pomoći poboljšanju uvjeta života djece i njihovih obitelji u lokalnoj zajednici.


Učenik će moći: - uočavati potrebe druge djece- pomoći drugima prema svojim mogućnostima- organizirati sakupljanje odjeće, školskog pribora, igračaka- prihvaćati različitosti

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Razredni projekt: Mali humanitarci

B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, roditelji, Caritas, patronažna sestra

C) NAČINI UČENJA


organiziraju, sudjeluju, pomažu, sakupljaju, pakiraju, dogovaraju



organiziraju, dogovaraju, planiraju, objašnjavaju, vode raspravu

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 11. i 3. mjesec)


Fotoaparat. LCD projektor, internet, računalo


Provjera ishoda

Analiza uspješnosti provedenih akcija, evaluacijski listić, fotografije, PP prezentacija

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, razrednica

204






2. i 3. ciklus (5 do 8. razred)

2. CILJ Poticati zajedništvo u razredu, razvijati prihvatljive oblike ponašanja, jačati moralne vrijednosti kod učenika, solidarnost, poštovanje, pristojnost, razumijevanje i suradnju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Želja je osvijestiti cijeli razred na njihove mogućnosti pomaganja i prepoznavanje njihovih jakih strana kao razreda koje mogu biti poticaj svakom pojedincu u njegovu rastu i razvoju.


Učenik će moći:- poticati pomaganje u razredu- komunicirati sa vršnjacima u razredu poštujući ih- aktivno pratiti nastavni proces- izvršavati na vrijeme školske obaveze- pristojno komunicirati s učiteljima

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT: SVI ZA + JEDNO

B) SUDIONICI Učitelji predmetne nastave, učenici predmetne nastave, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Učenici vrednuju zajedništvo u razredu jednom mjesečno ocjenama od 1 do 5 po navedenim kategorijama (praćenje nastave, izvršavanje školskih obaveza, komunikacija s učiteljima, komunikacija s učenicima).Učenici na Satu razrednika određuju pravila ponašanja u skladu s navednim kategorijama.



Učitelji i razrednik donose pravila ponašanja u razredu zajedno s učenicima, vrednuju učenike jednom mjesečno i dostavljaju rezultate vrednovanja pedagoginji.Organiziraju nagradni izlet za najuspješnije razrede.

E) TRAJANJE IZVEDBE Studeni 2016. - ožujak 2017.


Kućni red škole, Razredna pravila, Statut škole.

205


Provjera ishoda

Plakat za najuspješnije razrede i d iplome za najuspješnije razrede, objavljen članak na web stranici i u školskom listu te listu za roditelje o rezultatima projekta.Prošle godine za najuspješnije razrede 6.a (razrednica Sanja Antolić) i 5.b (razrednik ivan Piskač) planiran nagradni izlet u Legrad na seosko imanje - ostvarenje u rujnu 2016.

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja: mr.sc.Jasna Relja, razrednici predmetne nastave

206






2. ciklus ( 5. razred)

2. CILJ Kod darovitih učenika poticanje i razvoj divergentnog, asocijativnog i kritičkog mišljenja, uočavanje i rješavanje problema kroz istraživanje u izvornoj stvarnosti, te poticanje mašte, kreativnosti i različitih načina ekspresije.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba pružanja podrške darovitim učenicima kroz formiranje posebne skupine. S učenicima će se raditi na sadržajima vezanim uz istraživanje znanstvenih spoznaja, njihovu kreativnu razradu i povezivanje. Paralelno će se raditi na podršci socijalnog i emocionalnog razvoja - razvoju samosvijesti, realistične slike o sebi i socijalnih vještina.


Učenik će moći:

- prepoznati i opisati vlastite osjećaje, potrebe i osobine- otvoreno komunicirati s članovima grupe- stvarati asocijacije- sudjelovati u stvaranju priče u suradnji s članovima grupe- dramski improvizirati na određenu temu- orijentirati se u gradu uz plan- navesti značajke parka u gradu- uočiti i označiti pojedine objekte i njihovu funkciju- metodom igre primijeniti i procijeniti vlastita znanja iz povijesti i opće kulture


Projekt "Svijet oko nas"Obilježavanja Dana darovitih učenika (21. ožujak)

B) SUDIONICI Identificirani daroviti učenici petih razreda, psihologinja, pedagoginja, učitelji

C) NAČINI UČENJA


- produciraju ideje i analiziraju ih- igraju kreativne i strateške igre -istražuju i nude rješenja za uočene probleme- sudjeluju u raspravama -

207

prezentiraju sadržaje



Priprema i organizacija radionica. za darovite učenike:1. Naše snage i slabosti2.Tko sam ja i kako me vide drugi3. Tko su moji uzori 4. Osjećaji i kako s njima5. Mozgalice i logički zadaci6. Stvaramo priču - riječima, pokretom, glumom7. Terenska nastava u gradu8. Trivial persuit9. Dramatizacija i improvizacija u povijesti10. Otvorimo vrata znanosti

E) TRAJANJE IZVEDBE Studeni - ožujak (20 sati)


Stručna literatura, računala, kopirani materijali, papiri, pribor za pisanje/crtanje


Provjera ishoda

Ostvarene radionice, prezentacije i plakati, fotografije, evaluacije učenika.

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja Jasna Relja, Sanja Antolić, AnaMarija Bobovčan, Jasminka Fanuko Polančec, Igor Fulir, Mirna Kovačić, Nikolina Sabolić, Dubravka Vajdić Kolarić, psihologinja Renata Glavica

208







2. CILJ Razviti kod učenika vještine suradnje, prihvaćanja i poštovanja različitosti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za razvojem socijalnih vještina prihvaćanja i razumijevanja prijatelja iz razreda i ostvarenje pozitivne komunikacije i tolerancija na različitosti te suzbianje predrasuda


Učenik će moći:

U projektu učenici će moći:- prepoznati svoje dobre osobine- prepoznati dobre osobine svog prijatelja iz razreda- koristiti jezik žirafe u komunikaciji u razredu- prepoznati i suzbijati predrasude u komunikaciji- uočiti različitosti kod svojih vršnjaka- poštovati različlitosti kod svojih vršnjaka

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT "BUDIMO PRIJATELJI"


C) NAČINI UČENJA


Učenici u projekt u sudjeluju u radionicama, slikaju toleranciju, pišu sastavke o predrasudama i toleranciji u obitelji i razredu, izrađuju slikovnicu "Kako me vide drugi", predstavljaju projekt roditeljima



Vode radionicu za učenike:1. Igrom do sebe, 2. Igrom do drugih, 3. Zid predrasuda, 4. Suradnja i tolerancija, 5. Svi smo različitiVode integrirane sadržaje na satu HJ: sastavci na teme: Tolerancija u mom razredu, Predrasude u mojoj obiteljiVode integrirane sadržaje na SR i PID:Obilježvanje dana međusobnog pomaganja (26.10.), Međunarodnog

209

dana tolerancije (16.11.), Međunarodnog dana osoba s invaliditetom (3.12.)Vode radionice za roditelje:1. Predrasude i odgoj - vodi pedagoginja2. Suradnja i tolerancija u obitelji - vodi razrednica

E) TRAJANJE IZVEDBE

Radionice za učenike - prvo polugodište 2016.Radionice za roditelje - studeni 2016. I ožujak 2017.Razredna slikovnica "Kako me vide drugi" - ožujak 2017.Predstavljanje projekta roditeljima - svibanj 2017.


Priručnik za učitelje: Budimo prijatelji, Za Damire i Nemire


Provjera ishoda

Izrađena razredna slikovnica, izrađeni plakati, predstavljen projekt na web stranici škole i na roditeljskom sastanku od strane učenika.Anketni upitnik za roditelje o predrasudama i toleranciji.

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja: mr.sc. Jasna Relja, učiteljica RN Kristinka Fabić, Dijana Veh

210







2. CILJ Razviti kod učenika vještinu prepoznavanja negativnih utjecaja ekrana na zdravlje i utjecati na aktivnije provođenje slobodnog vremena u obitelji

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za većom fizičkom aktivnosti učenika i negativni utjecaj ekrana na psihofizičko zdravlje učenika i obitelji te na sposobnosti uečnja


Učenik će moći:

- prepoznati negativne utjecaje ekrana na dječje zdravlje i vještine učenja- razlikovati utjecaj ekrana na provođenje slobodnog vremena u obitelji- odustati od gledanja ekrana u vremenu od deset dana i o tome voditi dnevnik- provoditi druge aktivnosti u obitelji umjesto gledanja ekrana- biti odgovoran u korištenju medijskih sadržaja- smanjiti vrijeme "korištenja triju ekrana"

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT "DESET DANA BEZ EKRANA"

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, roditelji, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA


Vode dnevnik provođenja vremena bez gledanja ekrana, sudjeluju u radionicama.



- Vode radionice za učenike:1. Dobre i loše strane medija, 2. Loše poruke koje nam šalju mediji (crtići, reklame…)- Provode akciju "Deset dana bez ekrana".- Uručuju priznanja najuspješnijim učenicima u projektu.- Vode integrirane sadržaje na satu HJ:B. prosenjak - u devet u krevet (izrada stripa), V.Vuk: Televizijske gliste, na satu LK i MAT - izrada društvene igre.- Održavaju predavanje za roditelje na temu: Mediji i utjecaj na

211

djetetovu sposobnost učenja.

E) TRAJANJE IZVEDBE Drugo polugodište 2017. (ožujak/travanj)


Priručnik za učitelje "Deset dana bez ekrana", radna vježbenica - dnevnik provođenja slobodnog vremena, materijal za izradu diploma, radni listići za radionice za učenike.


Provjera ishoda

Ostvaren dnevnik provođenja slobodnog vremena, evaluacijiski listići za roditelji o korisnosti projekta, diplome za najuspješnije učenike, predstavljen projekt na web stranici škole.

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja: mr.sc.Jasna Relja, učiteljice RN Jasna Tkalčec, Maja Sinjeri, Biserka Knez, Lana Sabolović

212






1. ciklus (3. RAZRED)

2. CILJ Razviti kod učenika vještine kontrole ljutnje i vještine suradnje

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za razvojem socijalnih vještina kontrole emocija, povećanja sposobnosti koncentracije i suradnje u razredu te mirnog rješavanja sukoba


Učenik će moći:- prepoznati svoje i tuđe emocije- prepoznati vrste sukoba i ponašanje u sukobu- miroljubivo rješavati sukobe- surađivati i poštivati vršnjake u razredu- pristojno komunicirati u razredu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT: "ZA DAMIRE I NEMIRE"


C) NAČINI UČENJA


Sudjeluju u radionicama, izrađuju razrednu slikovnicu:"Bonton (komunikacija) u mom razredu", iznose svoje primjere, analiziraju događaje u razredu,



Vode radionice za učenike:1. Suradnja ili kooperacija, 2. Ljutnja i bijes, 3. Nenasilna komunikacija, 4. Promatranje sukoba, 5. Načini reagiranja u sukobu, 6. Umijeće uspješnog rješavanja sukobaVode predavanje za roditelje:1.Značaj emocija za mentalno zdravlje djeteta - pedagoginjaVode integrirane sate (HJ, PID, LK, GK) - …….

E) TRAJANJE IZVEDBE

Radionice - prvo polugodište 2016.Slikovnica - drugo polugodište 2017.Predavanje za roditelje - studeni 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Priručnik za učitelje: Za Damire i Nemire"Likovna mapa, udžbenici, listići

213

za slikovnicu.7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Izrađen plakat na temu: Naše emocije, predstavljen plakat roditeljima i na web stranici škole, izrađena slikovnica na temu: "Komunikacija u mom razredu"

8. ODGOVORNE OSOBE Pedagoginja:mr.sc. Jasna Relja, učiteljice Nina Galinec, Nada Čolak

214







2. CILJ Upoznavanje vlastitih interesa, sposobnosti, vrijednosti i ambicija te razumijevanje njihove povezanosti s izborom zanimanja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAAdolescenti su u potrazi za svojim novim identitetom zbunjeni i nestabilni. To je ključno vrijeme u kojem im njihova okolina, učitelji, roditelji, prijatelji, treba pomoći da u tome uspiju. Upoznavanje samoga sebe vježbama Školskog programa profesionalnog razvoja pokazat će učenicima da nisu jedini koji se osjećaju nesigurno i koji trebaju planirati svoju budućnost, te da je period kroz koji prolaze uobičajen i normalan proces odrastanja.


Učenik će moći: - upoznati svoje sposobnosti, interese i vrijednosti- stvarati uvid kako školski uspjeh utječe na dajne obrazovanje i odabir zanimanja- stvarati uvid u osobnu odgovornost za profesionalni razvoj- pronaći mogućnosti koje ima i planirati karijeru

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt "Razmišljam o budućnosti - tko sam?"

B) SUDIONICI Učenici 7. razreda, razrednici, psihologinja

C) NAČINI UČENJA


Prepoznavanje vlastitih osobina, stavova, vrijednosti i interesa kroz metode samoprocjene, produkcije ideja, igranje uloga, izradu postera i mapa, diskutiranje i raspravljanje



Vođene diskusije, usmena izlaganja, demonstracije.Pripreme i organizacije vježbi:"Svatko je jedinstven"; "Kako mi ide", "Moje slobodno vrijeme", "Kada je u redu maštati?", "Obiteljske veze"; "Donošenje odluka"; "Svijet se mijenja"; "Stilovi učenja"; "Važne priče"; "Kad se sve zbroji"

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom godine


Papiri, kopirani materijali, stručna literatura, pribor za pisanje/crtanje

215


Mape učenika, izrađeni plakati, analize podataka o učeničkim postignućima, samoprocjene.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić, Igor Fulir, Martina Andrašić, Snježana Mihočka, Renata Glavica, psihologinja

216






3. ciklus (8.b razred)

2. CILJ Razvijati humanost i spremnost na volonterski rad učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenike je potrebno poticati na aktivno uključivanje u volonterske aktivnosti s ciljem poboljšanja životne i radne sredine te pomoći drugima kojima je pomoć potrebna.


Učenik će moći:- prepoznati svoje mogućnosti djelovanja s ciljem poboljšanja kvalitete života u školi i životnoj sredini,- uočiti različite vrste potreba pojedinaca u određenim trenucima te djelovanje u smjeru poboljšanja istih, - predlagati i aktivno sudjelovati u volonterskim i humanitarnim aktivnostima u školi i gradu, - humanije i obzirnije se ponašati prema osobama koje su u potrebi,- kritički se odnositi prema različitim volonterskim i humanitarnim aktivnostima.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK PROJEKT "VOLONTIRAM I JA"

B) SUDIONICI - učenici 8.b razreda, GD Crvenog križa, Udruga slijepih, Volonterski centar Koprivnica

C) NAČINI UČENJA


- ove školske godine planiramo pet volonterskih i humanitarnih aktivnosti: - prikupljanje prehrambenih namirnica, igračaka i higijenskih potrepština koje ćemo donirati GD Crvenog križa- uređenje prostora oko glavnog ulazu u školsku zgradu,- uređenje školskog igrališta - bojanje golova, linija na igralištu, košarkaških koševa i drugo, - uređenje školskog igrališta nakon zimskih praznika - čišćenje od pirotehničkih sredstava, - izrada pisanica za Udrugu slijepih.


217

(Što rade učitelji) - priprema svake pojedine volonterske aktivnosti,- uspostava kontakata sa pojedinim sudionicima uključenim u projekt, - izrada listića za davanje suglasnosti roditelja


6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK - materijal potreban za izradu pisanica, - sredstva za čišćenje i uređenje

ulaznog prostora u školu te školskog igrališta,


Provjera ishoda- evaluacijski listići na kraju projekta,- tekstovi na web stranici škole i lokalnim medijima, - izrada LCD prezentacije o aktivnosti projekta,


218

6.9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA

219




KURIKULUMSKO PODRUČJE Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša


1., 2. i 3. ciklus (svi razredi)

2. CILJ Usvajanje osnovnih metoda pružanja prve pomoći te edukacija i realizacija iz područja humanizma i volonterizma.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će tijekom osnovnoškolskog obrazovanja sudjelovati u brojnim aktivnostima kojima će se razvijati sposobnosti i želja za sudjelovanjem u volonterskim i humanitarnim aktivnostima, ali i aktivnostima usmjerenim na usvajanje znanja o pružanju prve pomoći te promociji međunarodne organizacije Crvenog križa.


Učenik će moći:

- samostalno će biti sposobni pružiti samopomoć ili prvu pomoć kod različitih vanjskih ozljeda – ozljeda glave, oka, uha, nosa, ruku, nogu, trupa, - samostalno će znati i moći zaustaviti krvarenje iz različitih dijelova tijela,- moći će razlikovati vrste ozljeda i pravilno ih sanirati – uganuće, iščašenje, vanjski prijelom, unutrašnji prijelom, nagnječenje, istegnuće i druge,- kvalitetno, brzo i sigurno sanirati i imobilizirati vanjske i unutrašnje prijelome ruku i nogu,- prepoznati i samostalno sanirati ozljede unutrašnjih organa,- učenici će predlagati, organizirati i sudjelovati u humanitarnim aktivnostima prikupljanja hrane, igračaka i drugih potrepština,- učenici će se pozitivno odnositi prema humanitarnim organizacijama s naglaskom na Crveni križ,- učenici će usvojiti pravilne postupke u slučaju opasnosti u vodenom okruženju,

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST CRVENI KRIŽ

B) SUDIONICI - učenici svih razreda, učitelji, Gradsko društvo Crvenog križa, voditelji projekta Kodovi na vodi, Mjesni odbori grada Koprivnice,

C) NAČINI UČENJA


220

- obilježavanje Svjetskog dana prve pomoći prigodnim predavanjem i radionicama, izradom panoa i plakata- organizacija i provođenje Akcije solidarnosti u gradu Koprivnici- organizacija i provođenje Akcije solidarnosti u školi- prijem učenika prvih razreda u Pomladak Crvenog križa, organizacija i provođenje aktivnosti-

organizacija i provođenje aktivnosti prikupljanja potrepština za potrebite našeg grada- organizacija i provođenje edukacije učitelja, roditelja i učenika o volonterizmu i volonterskim aktivnostima-

organiziranje Volonterskog kutka u našoj školi- organizacija i provođenje edukacije učenika o ponašanju u vodi- obilježavanje važnih datuma izradom plakata, letaka, panoa i predavanja



- izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…)- demonstracijske vježbe,- praktični radovi,- vođene problemske situacije s ozljedama učenika- organizacija aktivnosti i projekata



- materijal i pribor za izvođenje prve pomoći,- lutka za pružanje prve pomoći,- A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri- digitalni fotoaparat,- pristup internetu,- računalo, LCD projektor


Provjera ishoda- praktične vježbe koje će se fotografirati,- riješeni problemski zadaci,- PP prezentacije, plakati,- sudjelovanje na natjecanju ekipa prve pomoći,- objavljeni tekstovi na web stranici škole


221







2. CILJ Upoznati i znati objasniti svoj odnos i odnose drugih ljudi prema svijetu koji nas okružuje. Usvojiti znanja potrebna za očuvanje prirode. Odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku raznolikost.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da bi trebali voditi još više brige o okolišu u kojem se svakodnevno kreću i o štednji energije. Primjenom naučenih spoznaja poboljšat će se ukupna kvaliteta okoliša i njihovo zdravlje i uštedjet će se novac.


Učenik će moći:

- postavljati pitanja o prirodnim pojavama i prirodnim procesima te prikupljati podatke iz različitih izvora- izraziti poštovanje prema prirodi, živim bićima, drugim ljudima i samima sebi- imenovati neka zaštićena područja u zavičaju- izraziti suosjećanje za ugrožena bića- opisati značaj vode u životu čovjeka- navesti primjer obnovljivog izvora energije- navesti primjere onečišćenja u okolišu- raspraviti zašto su raznolikost i različitost bogatstvo prirode- imenovati neke biljne i životinjske vrste iz najbližeg okoliša- primijeniti znanja o zbrinjavanju otpada na ekološki prihvatljiv način- objasniti značaj čovjekova skladna života s prirodom

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastavna aktivnost Eko grupa u RN

B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, zaposlenici u reciklažnom dvorištu, voditeljica učeničke zadruge, gost-predavač, učenici Eko grupe predmetne nastave

C) NAČINI UČENJA


Istraživanje, promatranje, vođenje bilješki, izrada predmeta za prodaju, izrada i prezentacije plakata, timski rad, suradničko učenje, igre uloga

222



Demonstracija, razgovor, dramski postupci, usmeno izlaganje, razgovor, čitanje, pisanje, grafički radovi, praktični radovi

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016. - lipanj 2017.


Materijali za izradu prodajnih predmeta, markeri, nekoliko papira u boji velikog formata, kartonski listići, ostaci različitih tkanina, ljepilo


Provjera ishoda Promatranje ponašanja učenikaPrezentiranje plakataIzrađeni predmetiPopunjavanje anketnog listića

8. ODGOVORNE OSOBE Biserka Knez, učiteljica RN

223






1. ciklus (2.a, 2.b, 2.c, 2.razred PŠ Vinica)

2. CILJ Cilj projekta Ako ne probaš, nećeš znati - igre i druženje roditelja i djece je razviti naviku kvalitetnog zajedničkog druženja djece i roditelja kroz različite vrste aktivnosti, upoznavanje zanimanja ili hobija roditelja kojima bi utjecali na poboljšanje vlastitog zdravstvenog stanja, odnosa roditelj-dijete te na taj način uključili roditelje u rad razredne zajednice.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA U rad razredne zajednice potrebno je što više uključiti i roditelje te kroz različite aktivnosti provesti kvalitetna zajednička druženja.


Učenik će moći:

Samostalno odabrati aktivnosti za održavanje dobrog zdravstvenog stanja. Dati primjere vlastitog čuvanja zdravlja. Usvojiti i primijeniti neke vještine. Samostalno i jasno te na primjeren način izraziti svoje misli i želje. Uvježbati pravilnu komunikaciju s vršnjacima i odraslim osobama u različitim situacijama.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt "Ako ne probaš nećeš znati - igre i druženje roditelja i

djece "

B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, roditelji, stručni suradnici, gosti….

C) NAČINI UČENJA


Predlažu vrste aktivnosti, igre, istražuju, osmišljavaju , crtaju, pišu, slikaju, izrađuju i sudjeluju u organiziranim radionicama.



Projekt će se provoditi međupredmetno - hj, pid, lk, tzk, sro. Učitelji će organizirati radionice, druženja, igre roditelja i učenika u razredu i prirodi. Učiteljica, roditelji i djeca zajednički dogovaraju vrijeme druženja.Radionice:Igre mojih roditelja, baka i djedova / Tjedan

224

cjeloživotnog učenjaZdrava prehranaVažnost redovitog vježbanja ili bavljenja sportom / Tjedan kretanjaLikovna radionicaKestenijadaIgre na snijeguProljetne igreOsmišljavanje igrokaza, plesne točkePisanje kratkih literarnih radova na temu vježbanja i zdravlja

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom cijele godine.


Moguće troškove pokrit će škola i roditelji.


Provjera ishoda

Očekivani rezultat je bolja povezanost i komunikacija djece i roditelja. Stvaranje čvršćih obiteljskih veza. Obogaćenje dječjeg iskustva kroz druženje i igru te stvaranje vesele i poticajne atmosfere u razredu. Osvješćivanje važnosti svakodnevnog bavljenja sportom ili nekom drugom fizičkom aktivnosti. Veća uključenost roditelja u rad razreda.Vrednovanje će se provesti na zadnjem druženju kroz upitnik o provedenim aktivnostima. Učenici svoje osjećaje, misli i doživljaje mogu izraziti kroz likovne i tekstualne radove ili na bilo koji njima odgovarajući način (pokret, ples, pjesma, ..)

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice: Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

225






1., 2. i 3. ciklus (od 1. do 8. razreda)

2. CILJ Razvijati kod učenika ekološku svijest i pomoći oboljelima od teških malignih bolesti.


Uočena je važnost da se kod učenika razvija svijest o osobnoj odgovornost u stvaranju čistog okoliša, te o vrijednostima sudjelovanja u raznim humanitarnim akcijama. Ova akcija ne zahtijeva nikakvo odricanje, samo malo pažnje i upornosti u prikupljanju plastičnih čepova s boca koje svakodnevno koristimo.Od presudne je važnosti osvijestiti kod učenika značaj i vrijednost humanitarnog djelovanja. Djeca mogu uvidjeti da i sasvim neznatnim trudom mogu doprinijeti kvalitetnijem životu onih kojima je pomoć najpotrebnija. Akcija se provodi u svrhu edukacije djece kako bi razvili pozitivne navike u postupanju s otpadom (smanjivanje, odvojeno prikupljanje otpada).Iznimno je važno započeti educirati djecu "od malih nogu", kako bi paralelno s rastom djeteta rasla i njegova svijest o ekologiji, točnije, o važnosti recikliranja, skupljanja otpada, štednje vode i energije.


Učenik će moći:- prepoznati važnost očuvanja okoliša, čistoće prostora, predmeta i brige za okoliš - svojim odgovornim ponašanjem i aktivnim sudjelovanjem pridonosit će očuvanju i zaštiti okoliša - uvidjeti da se na vrlo jednostavan način može pomoći onima kojima je pomoć zaista potrebna- prepoznati važnost djelovanja na humanitarnom planu za poboljšanje života u zajednici- aktivnije sudjelovati u sličnim humanitarnim akcijama, te samostalno inicirati iste.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: "Trebamo vaše čepove!"

B) SUDIONICI Učenici razredne i predmetne nastave, te učenici Eko grupe RN

C) NAČINI UČENJA


226

- grupa učenika izrađuje posebne spremnike za odlaganje plastičnih čepova, te ih postavljaju na za to dogovoreno mjesto u školi- prikupljaju plastične čepove i odlažu ih u spremnike- motiviraju ostale učenike i lokalnu zajednicu za razvrstavanje različitih vrsta otpada- vježbaju suradničke odnose i rad u timu- potiču jedni druge u nastojanju da naš zavičaj bude ljepše, ugodnije i čišće mjesto za život.- kroz neprocijenjivo iskustvo humanitarnog djelovanja uče biti odgovorniji članovi zajednice



- potiču učenike na razmišljanje o vlastitim mogućnostima sudjelovanja u humanitarnim akcijama- potiču učenike na sakupljanje plastičnih čepova- pomažu učenicima u izradi spremnika - potiču kod učenika sklonost praktičnom radu, te ih podučavaju osnovnim vještinama recikliranja- potiču altruističke oblike ponašanja kod učenika- komuniciraju s UOLL (Udrugom oboljelih od leukemije i limfoma Hrvatska) i GKP Komunalac Koprivnica- važu i premještaju čepove iz spremnika u vreće za transport- odvoze čepove u vrećama u reciklažno dvorište GKP Komunalac

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine


Materijali za izradu spremnika, vreće za transport čepova u reciklažno dvorište.


Provjera ishoda

Izrađeni spremnici za odlaganje plastičnih čepova, količina sakupljenih plastičnih čepova. Tekstovi i fotografije o projektu objavljani na web stranicama škole, te u lokalnim medijima.

8. ODGOVORNE OSOBEKordinator projektnih aktivnosti: Ivan PiskačRazrednici navedenih razreda

227






1., 2. i 3. ciklus (1.-8. razred)

2. CILJ Osvijestiti učenike na aktivno sudjelovanje u zaštiti prirode i promicanju održivog razvoja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika je uočen interes za sudjelovanje na predavanjima, radionicama, terenskoj nastavi i praktičnom radu kojemu je cilj održivi razvoj.


Učenik će moći:

- obrazložiti važnost očuvanja prirode- sudjelovanje u ekološkim akcijama- samostalno izvođenje zaključaka o ekološki prihvatljivom ponašanju- opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja u svakodnevnom životu u školi i obitelji

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: MEĐUNARODNA EKO ŠKOLA

B) SUDIONICI

- učenici 1. - 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Grad Koprivnica, Ekološko društvo Koprivnica, UZOR Hrvatske, Komunalac, REA, Vodna Agencija, Javna ustanova za upravljanje zaštićenim dijelovima prirode na području Koprivničko-križevačke županije, učenici i učitelji škole CollègeMarcSangnier iz Francuske,liječnici…)

C) NAČINI UČENJA


228

- praktičan rad: sudjeluju u sakupljanju starog papira, baterija, čepova, štednji energije u školi, uređuju okoliš škole- obrada podataka: izvješća o provedenim aktivnostima- izrada i provedba programa eko-škole, ocjena stanja okoliša (usporedba s ranijim razdobljima)- rad na terenu: zimsko prebrojavanje ptica, spašavanje vodozemaca, pošumljavamnje…- obilježavanje značajnih ekoloških datuma- sudjelovanje u projektnom danu- suradnja 6-tih razreda sa školom CollègeMarcSangnier iz Francuske na temu energija- racionalno korištenje vode, očitavaju potrošnju vode na Vodnim agentima te podatke upisuju u aplikaciju Vodne agencije- izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata


(Što rade učitelji) - izrada nastavnih listića (zadataka, slikovnog materijala…)- vođenje razgovora, rasprava- organizacija različitih akcija u školi i sa vanjskim suradnicima

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine


A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor


Provjera ishoda

- PP prezentacije, plakati - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole- održane eko akcije, obilježen Olimpijski dan, Koprivnički klimatski tjedan, Dan voda, Dan planeta Zemlje, Međunarodni dani rijeke Drave…- aplikacija o potrošnji vode na stranicama Vodne agencije

8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor (koordinator)

229







2. CILJ Usvojiti sadržaje vezane uz održivi razvoj i primijeniti obrasce odgovornog ponašanja u svakodnevnom životu te razvijati međunarodnu suradnju i komunikaciju na stranom jeziku.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici izražavaju želju za očuvanjem okoliša i za suradnjom s učenicima iz inozemstva.


Učenik će moći:

Geografija:• upoznati učenike s intenzivnim prirodnim i društvenim procesom narušavanja kvalitete čovjekovog okoliša• stvoriti i zadržati naviku razvrstavanja otpada kod učenika• poticanje održivog razvoja kod učenika znanstvenim pristupom radu• osvijestiti učenike da je održivi razvoj bitan za bolji i zdraviji europski okoliš• učenici će rabiti prirodne materijale i otpad u izradi plakata, 3D modela • razvijanje estetskog doživljaja ukrašavanjem prostora• upoznavanje učenika s francuskom kulturom, geografskim osobitostima i povijesnim vezama Hrvatske i zemljama francuskog govornog područja Biologija/Kemija:•

Izraditi letke bookmarkere i sl. i poslati učenicima u Francuskoj te izmijeniti iskustva vezana uz aktovnosti koje se održavaju u Hrvatskoj i Francuskoj, a odnose se na obilježavanje Međunarodnog dana

230

bioraznolikosti (22.5.)• Usporediti bioraznolikost mora Hrvatske i Francuske• Sudjelovati u istraživačkom radu o ulaganju Hrvatske i Francuske u obnovljive izvore energije te brizi za okolišStrani jezik:•

Govorno i pisano komunicirati na stranom jeziku• Primijeniti usvojena jezična znanja u stvarnim situacijama• Upotrebljavati vokabular vezan uz zadanu temu održivog razvojaTehnička kultura•

Primijeniti stečena znanja vezana za obnovljive izvore energije•Izrađivati tehničke tvorevine od otpadnih materijala, reciklirati

stari papir te izrađivati čestitke koje će prodavati Koristiti bicikl te poticati roditelje da i oni koriste bicikl kao prijevozno sredstvo što doprinosi očuvanju okoliša•Izraditi plan štednje električne i vodene energije •

Analizirati i uspoređivati korištenje obnovljivih izvora energije u Hrvatskoj i Francuskoj

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt : Bio raznolikost, energija, more - jučer, danas, sutra, kod

nas i u svijetu.

B) SUDIONICI

Predmetni nastavnici i učeniciSuradniciUčenici iz Francuske i njihovi nastavnici

C) NAČINI UČENJA


razgovaraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, rade intervju, anketiraju, istražuju, razgovaraju i prezentiraju preko skype-y, rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu, izrađuju praktične radove, rješavaju probleme, demonstriraju, međusobno se posjećuju



Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, ispravlja, potiče samo ispravljanje, vrednuje



Papiri, kopirani materijal, crteži, računalo, projektor, slušalice, hamer papiri, stručna literatura, razni materijali.


Provjera ishoda

plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba

8. ODGOVORNE OSOBE

Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog jezika Mirna Kovačić, nastavnica povijesti i geografijeTijana Martić, nastavnica tehničke kultureAna-Marija Bobovčan, nastavnica prirode

231

232







2. CILJ Podizati svijest i razinu znanja o štetnim zdravstvenim i socijalnim posljedicama ovisnosti i usvojiti zdrave životne stilove

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Radi prisutnosti i utjecaja rizičnih čimbenika na zdravi razvoj učenika uočava se potreba za predentivnim djelovanjem i sprečavanjem ovisničkih oblika ponašanja


Učenik će moći: Pokazati odgovoran odnos prema svom zdravlju.Prepoznati opasnosti rizičnog ponašanja i nezdravih životnih navika.Prepoznati prednosti zdravih životnih navika i oblika ponašanja.Uključiti se u INA i IŠA te organizirano provoditi slobodno vrijeme.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Tematski dani - Mjesec borbe protiv ovisnosti

B) SUDIONICI Učenici od prvog do osmog razreda, razrednici, stručne suradnice, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Izrada plakata i letaka o štetnim posljedicama ovisnosti, izrada bookmarkera s porukama brige o zdravlju i zdravih stilova života, provedba ankete o uporabi sredstava ovisnosti, obrada i predstavljanje rezultata ankete.


Edukativni sadržaji kroz radionice ili predavanja na satovima razrednog odjela; izrada edukativno-informativnih sadržaja o problemu ovisnosti i zdravim stilovima života

E) TRAJANJE IZVEDBE15. studeni-15. prosinca 2016.Kontinuirano tijekom školske godine


Troškovi vezani uz radni materijal


Izrađeni plakati, bookmarkeri, objavljeni sadržaji i članci na web stranici škole, rezultati anketa, evaluacijski listići o korisnosti provedenih aktivnosti


233






2. ciklus (6 a razred)

2. CILJ Nastaviti projekt Let's Move u okviru programa Erasmus +.Izgraditi sigurne staze koje bi učenici koristili za dolazaki i odlazak iz škole bilo kao pješaci ili kao vozači bicikla.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Cilj je osvijestiti učenike o važnosti kretanja i dolaska u školu održivim načinima prijevoza (hodanje, bicikl). Učenici moraju postati svjesni svojeg okruženja te spoznati opasnosti puta do škole, a time i osmisliti načine poboljšanja tih putova. Krajnji cilj je osmišljavanje i stvaranje sigurnih ruta do škole, a sa svrhom omogućavanja djeci da dolaze sami u školu pješke ili biciklom.


Učenik će moći:

• Prezentirati problem u školi i lokalnoj zajednici• Aktivno sudjelovati u rješavanju problema škole i lokalne zajednice•

komunicirati s učenicima iz stranih država, partnera u projektu Let's Move! u okviru programa Erasmus +. • Shvatiti važnost kretanja, u svrhu smanjenja pretilosti u djece• Poboljšati vizualno znanje područja oko škole• Povećati kompetencije i znanja stranog jezika te komunikacijskih vještina


PROJEKT „Let's Move“ u okviru programa Erasmus +Partneri unutar projekta: grad Koprivnica, grad Valencia (Španjolska),

grad Annecy (Francuska), grad Wroclaw (Poljska).B) SUDIONICI Učenici 6.a razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci, Grad

Koprivnica, gradovi partneri unutar projekta Let's move! i škole uključene u projekt, nastavnica engleskog jezika, nastavnica hrvatskog jezika.

C) NAČINI UČENJA


234

• istražuju problem• proučiti zakone o cestovnom prometu•izlaze na teren, te uočavaju opasnosti u prometu• anketiraju

učenike, učitelje i roditelje• surađuju s policijom, pišu dopise s kojima upoznaju lokalnu vlast• rade prezentaciju, fotografiraju, izrađuju plakate•

komuniciraju s učenicima iz država partnera projekta•razmjenjuju iskustva• kritički razmišljaju o problemu i

raspravljaju



Motiviraju učenike za rad, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova.Potiču učenike da demokratski razmišljaju i djeluju kao aktivni građani te bolje razumiju društvene, jezične i kulturološke različitosti.Motiviraju učenike na učenje engleskog jezika u svrhu komunikacije s učenicima iz stranih država. Pomažu učenicima u poboljšavanju kompetencija vezanih uz strani jezik, razvoj komunikacijskih vještina te informatike.Motiviraju učenike na zdrav način života, kretanje, dolazak u školu pješice ili biciklom.Podižu svijest učenika o važnosti kretanja te korištenju održivih metoda kretanja, a u svrhu zdravog života i smanjivanja emisija CO2.

E) TRAJANJE IZVEDBE 2 godine


Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica, hamer papiri, papiri za fotokopiranje, markeri za izradu plakata.


Provjera ishoda

Siguran dolazak i odlazak učenika u školu. Predstavljanje projekta gradonačelnici i predstojnici Ureda za prostorno uređenje i roditeljima i učiteljima, kritički osvrt, plakati, fotografije.Objave na web stranici škole.

8. ODGOVORNE OSOBETijana Martić, nastavnica tehničke kultureHelena Knežević, nastavnica engleskog jezika

235







2. CILJ Stjecanje znanja vještina i navika o zdravlju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Upoznati učenike s informacijama potrebnim da steknu znaje, vještine i navike, kako bi upravljali svojim zdravljem i osigurali kvalitetu života.


Učenik će moći: Opisati i primijeniti važnost pijenja zdravstveno ispravne vode. Opisati pravilan način prehrane, izvođenja motoričkih gibanja . Brinuti o mentalnom zdravlju.Prepoznati nasilničke oblike ponašanja, pravovaljano reagirati te preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje.Opisati kako ovisničko ponašanje utječe na zdravlje.Prepoznati potrebu brige o vlastitom tijelu i važnost pozitivnog odnosa prema njemu.Iskazati što je prihvatljiv, a što neprihvatljiv tjelesni dodir.


Zdravstveni odgoj - Na satu razrednika obradit će se teme:Voda - najzdravije pićeJednostavna motorička gibanjaPostignuća i odgovornost za učenjeRazvoj ljudskog tijelaDuševno i opće zdravljePoštivanje pravila i

autoritetaHumano ponašanjePonašanje i naše zdravljeOdgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu(2 sata)

Zdravstveni odgoj

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, zdravstveni djelatnici -liječnica školske medicine.

C) NAČINI UČENJA Razgovaraju, slušaju upute, promatraju, izlažu, analiziraju, zaključuju,

236

(Što rade učenici) demonstriraju, istražuju, primjenjuju.


Planiraju, usmeno izlažu, demonstriraju



Učitelji, literatura, Internet, zdravstvene ustanove


Prikupljanje podataka, izrada plakata, fotografije

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić. Nina Galinec, Nada Čolak, Željka Đurkan

237







2. CILJ Upoznati učenike s informacijama potrebnim kako bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Na početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjerene informacije o tome kako živjeti zdravo bez ovisnosti u društvu bez nasilja.


Učenik će moći:

- imenovati namirnice s piramide zdrave prehrane- usvojiti pravila lijepog ponašanja- opisati važnost svakodnevnog tjelesnog vježbanja- opisati pravilnu uporabu sanitarnog čvora- pokazati pravilno pranje zubi- uljudno se ponašati u raznim školskim situacijama- prepoznati učinak računalnih igrica na slobodno vrijeme


Međupredmetno (Sat razrednika; Priroda i društvo; Hrvatski jezik; Tjelesna i zdravstvena kultura, Likovna kultura; Glazbena kultura)

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, stomatolog

C) NAČINI UČENJA


Izrađuju plakat, dramatiziraju, vježbaju, slušaju, razgovaraju



Planiranje, demonstracija, razgovor, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine 2016./2017. 10 sati


Fotografije, papir, pribor za pisanje i crtanje, prva pomoć, sanitarni čvor, školska torba, magnetići, lopte, štoperica


Pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listići, plakati


238

239







2. CILJ Upoznati učenike s informacijama s informacijama kako bi stasali u zdrave , zadovoljne, uspješne i odgovorne osobe

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Na početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjerene informacije o tome kako zdravo živjeti bez ovisnosti u društvu i bez nasilja


Učenik će moći:

Imenovati namirnice s piramide zdrave prehrane-usvojiti pravila lijepog ponašanja-opisivati važnost svakodnevnog vježbanja-opisati pravilnu uporabu sanitarnog čvora-pravilno prati zube-uljudno se ponašati u raznim školskim situacijama-prepoznati učinak računalnih igrica na slobodno vrijeme


SAT RAZREDNIKAPravilna prehrana-piramida zdrave prehrane ( 1 sat )Tjelesna aktivnost- pravilno držanje tijelaVažnost redovitog tjelesnog

vježbanja ( 2 sata )Osobna higijena - uporaba sanitarnog čvora ( 2

240

sata)Prva pomoć ( 1 sat )Svakodnevne zdrave navike i briga za svoje zdravlje (1 sat)Osnovne prehrambene namirnice- oblik, boja ,veličina, okus miris ( 1 sat)Higijena ruku ( 1 sat )Higijena zubi i usne šupljine ( 1

sat)Mentalno zdravlje Škola i ja ( 2 sata)Moja okolina i ja (2 sata )Primjereno ponašanje ( 2 sata)Opasnosti / rizici koji nas

svakodnevno okružuju- lijekovi u našem okruženju ( 1 sat )Oprez u svakodnevnom životu- računalne igrice (1 sat)

B) SUDIONICI 1a,1b, 1c, 1 razred PŠ Vinica

C) NAČINI UČENJA


Primjenjivati svakodnevne aktivnosti i navike za unapređenje zdravlja: dnevni ritam, tjelesna aktivnost, spavanje i odmor, redoviti i pravilni obroci, zdravlje i higijena usne šupljine, higijena i pravilan izbor odjeće i obuće, opisati sebe i druge, primjenjivati načine učenja na zadanim primjerima


(Što rade učitelji)Demonstracija, razgovor, objašnjavanje, praktični radovi, usmeno izlaganje, rad s prikladnim tekstovimaProvode teme:

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom škloske godine 2016 /2017


Literatura, slike crteži enciklopedije, časopisi, likovni pribor,Internet, učeničko iskazivanje novih ideja do kojih su došli


Provjera ishoda

Učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički praktični radovi, primjena naučenih sadržaja u stvarnom životu

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

241







2. CILJUpoznati učenike s informacijama potrebnim da steknu znanje,vještine i navike kojima bi održali svoje zdravlje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJANa početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjereneinformacije o tome kako živjeti zdravo - bez ovisnosti i nasilja.


Učenik će moći:

- opisati važnost prvoga jutarnjeg obroka- odabrati preporučene namirnice za međuobrok - nabrojiti tjelovježbene aktivnosti koje se mogu primijeniti u slobodno vrijeme- opisati osnovne strukture gibanja (biotička motorička znanja) u svakodnevnom životu- primijeniti svakodnevnu tjelovježbu- preuzeti odgovornost za rješavanje obveza-

242

opisati kada se osjećam zdrav- nabrojiti nezdrava ponašanja koja mogu utjecati na zdravlje (nepravilna prehrana, nedostatna tjelesna aktivnost, alkohol, duhan)- izraziti podršku bolesnom učeniku- definirati obrok, primjeren broj obroka i međuobroka- opisati posljedice neredovitih obroka- razlikovati poželjne od nepoželjnih namirnica- preuzeti odgovornost za higijenu odijevanja- poštivati različitosti (dječak, djevojčica; slobodno vrijeme, sport…)- opisati svoje osjećaje- dati prijedloge i podržati prijedloge- izraditi plakat- uvažavati druge (različito mišljenje, ideju…)- usporediti sebe s drugim učenicima- poštivati tuđe osjećaje- opisati neprihvatljivo ponašanje- razlikovati primjereno od neprimjerenog ponašanja- poštivati različitosti- uljudno se ponašati u različitim školskim situacijama- prepoznati važnost odgovornosti za brigu o zdravlju i povezanost osobne odgovornosti s odgovornim ponašanjem- objasniti važnost i potrebu zaštite zdravlja i primjene zdravih stilova življenja- pripremiti osobni program zdravog ponašanja


ZDRAVSTVENI ODGOJ - Sat razrednikaNaša prava i dužnosti (obveze)Ponašanje u školiPonašanje prema djeci i odraslimaPonašanje

prema životinjamaZdravlje i bolestVrste tjelovježbenih aktivnosti u slobodnom vremenuKako sačuvati zdravljeVažnost prvoga jutarnjeg

obroka i međuobrokaOdgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanjeOsnovne strukture gibanja (biotička motorička znanja) u

svakodnevnom životuMeđupredmetno - teme integrirane u nastavne predmete:Obroci – veličina, broj i raznolikost porcija (priroda i

društvo)Higijena odijevanja (priroda i društvo)Slični smo i različiti (sat razrednika)Ponovno smo zajedno (sat razrednika)Kako vidim sebe i druge

(sat razrednika)

B) SUDIONICI Učenici, učitelji, stručni suradnici, treneri, liječnici.

243

C) NAČINI UČENJA


Razgovoraju, dramatiziraju, oponašaju, izrađuju umne mape i manje plakate, crtaju, vježbaju.


(Što rade učitelji) Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova,metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru,frontalni rad.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine 2016./2017. - 11 sati


Fotografije, papiri, pribor za pisanje i crtanje, lopte, štoperica, ppt.


Provjera ishoda

Zadaci objektivnog tipa, promatranje i praćenje zdravstvenih navika učenika, plakati, listići, crteži.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice RN: Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović, Maja Sinjeri.

244







2. CILJ Promicanje zdravlja, zdravih životnih ciljeva i usvajanje zdravih životnih navika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika je potreban uspješan razvoj da bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe.


Učenik će moći:

245

- pripremiti samostalno ili uz pomoć učitelja jednostavni međuobrok /obrok prema prehrambenim smjernicama- opisati kako mozak interpretira osjećaje, proizvodi misli, rješava probleme, planira, stvara i pohranjuje uspomene- opisati pozitivan način dokazivanja sebe, preuzeti odgovornost za vlastiti uspjeh- opisati pravilno održavanje higijene spolovila- razlikovati nepravilnosti i deformacije u razvoju od fizioloških promjena koje prate pubertet- objasniti postupke primjene higijenskih uložaka i tampona te važnost njihove redovite zamjene- objasniti osnovne pojmove komunikacije, razlikovati nasilno od nenasilnog ponašanja, reagirati na nasilno ponašanje (potražiti pomoć odrasle osobe), prepoznati različite oblike zlostavljanja primijeniti socijalnu vještinu kritičkog promišljanja- primijeniti socijalnu vještinu rješavanja problema i donošenje odluka, objasniti kako možemo riješiti moguća nasilja i sukobe usvojiti pravila ponašanja u opasnim situacijama- opisati povezanost neprimjerenog ponašanja s kažnjivim radnjama prepoznati neprimjerena ponašanja vršnjaka u vrijeme puberteta na konkretnim primjerima (od neželjenih dodira do verbalnog maltretiranja)- prepoznati i povezati štetne posljedice uporabe alkohola i uzimanja droga na pojedinca, obitelj i zajednicu, objasniti posljedice uporabe droga na osobu te odnose s obitelji i vršnjacima, navesti zakonska ograničenja za uporabu alkohola i droga- prepoznati na konkretnim primjerima rizike povezane s uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim ponašanjima tijekom obrazovanja i školovanja- prepoznati kako mediji i internet stvaraju norme izgleda i ponašanja te kakve emocije stvaraju medijski pritisci vezani uz određeni tjelesni izgled i ponašanje- prepoznati spolnost kao sastavni dio cjelokupnog čovjekova života

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK ZDRAVSTVENI ODGOJ - Sat razrednika

B) SUDIONICI Učenici 5.a, 5.b, 5.c, 5.d razreda, razrednici, stručne suradnice škole (pedagoginja, socijalna pedagoginja, psihologinja), liječnici

C) NAČINI UČENJA


246

Učenici će sudjelovanjem u raspravama, radom na tekstu, izradom PowerPoint prezentacija, plakata naučiti:a) Modul: ŽIVJETI ZDRAVO Pravilna prehrana, Mentalno zdravlje, Osobna higijenab) Modul: PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA Temeljni pojmovi komunikacije, Emolcionalnost - brižnost, otvorenost, empatija i iskrenost; Nenasilno ponašanje /Problematične situacije; (Ne) primjerena vršnjačka ponašanja u pubertetuc) Modul: PREVENCIJA OVISNOSTI Alkohol i droge - utjecaj na pojedinca, obitelj i zajednicu; Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanjed) Modul: SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE Uloga i pritisak medija u pubertetu, Vlastito tijelo u promjenama



Izrada nastavnih listića, vođenje razgovora, rasprava.Organizacija različitih predavanja u školi s vanjskim suradnicima.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine (12 sati).


A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor


Provjera ishoda

PowerPoint prezentacije, plakati


247







2. CILJUpoznati učenike s informacijama potrebnim da steknu znanje,vještine i navike kojima bi održali svoje zdravlje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJANa početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjereneinformacije o tome kako živjeti zdravo - bez ovisnosti i nasilja.


Učenik će moći:

Shvatiti važnost jutarnjeg obroka.Prakticirati svakodnevnu tjelovježbu.Preuzeti odgovornost za svoje postupke i obaveze.Nabrojiti nezdrava ponašanja i primijeniti zdrave stilove življenja.Poštovati različitosti.Uljudno se ponašati u raznim školskim situacijama.Odgovorno se ponašati prema životinjama.


Zdravstveni odgoj:Razvijati primjereno i odgovorno ponašanje prema životinjama. Utjecati na stvaranje pravilnih prehrambenih navika.Svakodnevno vježbati i spoznati značaj tjelovježbe i

prirodnimoblicima kretanja. Spoznati da ljudi uz prava imaju i obaveze i preuzeti odgovornost za neizvršavanje svojih obaveza.Naučiti što je zdravlje i bolest i koja nezdrava ponašanja moguutjecati na zdravlje.

248

Pružiti pomoć učenicima u stjecanju znanja, vještina i navikapotrebnih za mirno rješavanje sukoba kao preduvjeta za izgradnju i učvršćenje mira i poželjnog ponašanja u školi i odnosima prema odraslima.Osposobljavati

učenike da samostalno brinu za vlastito zdravlje

B) SUDIONICI Učenici, učitelji, stručni suradnici, treneri, liječnici.

C) NAČINI UČENJA


Razgovoraju, dramatiziraju, oponašaju, izrađuju umne mape, manje plakate, crtaju, vježbaju.


(Što rade učitelji) Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova,metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru,frontalni rad.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine 2016./2017. - 11 sati


Fotografije, papiri, pribor za pisanje i crtanje, lopte, štoperica, ppt.


Provjera ishoda

Zadaci objektivnog tipa, promatranje i praćenje zdravstvenih navika učenika, plakati, listići, crteži.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice RN: Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović, Maja Sinjeri.

249

6.10. UČITI KAKO UČITI

250




KURIKULUMSKO PODRUČJE Učiti kako učiti



2. CILJ Kod učenika razvijati generičke kompetencijeunutar kurikuluma matematike i povijesti (učiti kako učiti, informacijsku, digitalnu i komunikacijsku pismenost i suradnju, tekreativnost i inovativnost).

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenike je potrebno početi pripremati za život i rad u 21. stoljeću. Potrebno je naučiti ih kako učiti, kako rješavati probleme s kojim se suočavaju u školi, ali i u svakodnevnom životu, kod njih razvijati sposobnost kritičkog i kreativnog promišljanja te ih motivirati da propituju ponuđene informacije i da žele znati više. Uz sve navedeno, neizbježno je primijeniti IKT u nastavi i razvijati digitalnu pismenost.


Učenik će moći:

- učenik će naučiti kako učinkovitije i lakše usvajati nastavne sadržaje- razvijati sposobnost kritičkog i kreativnog promišljanja - naučiti propitivati i selektirati ponuđene informacije - primjenjivati IKT u nastavi- unaprijediti svoju digitalnu pismenost- uspješno raditi u timu, uvažavati različita mišljenja i stavove- izradom vlastitog portfolia naučiti sistematizirati i efikasno prezentirati svoj rad


Projekt: Vrednovanje generičkih kompetencija (AssessmentofTransversalSkills 2020, ATS2020, u suradnji s

Hrvatskom akademskom i istraživačkom mrežom)B) SUDIONICI

- Učenici 6.b (pokusna skupina - Ivan Piskač) i 6.c razreda(kontrolna skupina - Maja Jerčinović) - matematika- Učenici 8.d (pokusna skupina - Mirna Kovačić) i 8.crazreda (kontrolna skupina - Jasminka Fanuko-Polančec) - povijest

C) NAČINI UČENJA


251

- samostalno postavljaju ciljeve učenja- aktivno uče i samostalno vrednuju svoja postignuća- samostalno donose odluke i rješavaju probleme u radu- razvijaju svoje računalne kompetencije- surađuju s drugim učenicima u ostvarivanju zajedničkih ciljeva- kreativno i kritički promišljaju- izrađuju vlastiti portfolio- prezentiraju rezultate upotrebom novih tehnologija



- Omogućiti učenicima učenje i rad u inovativnim digitalnim okruženjima, te pritom kod njih razvijati digitalnu pismenost.- Osposobiti učenike za istraživački rad- Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Poticati suradničke odnose- Ohrabriti učenike za pokazivanje osobne inicijative i odgovornosti- Njegovati osobnu odgovornost učenika- Sudjeluju u edukaciji o primjeni modela ATS 2020- Sudjeluju u početnom i završnom testiranju učenika



Udžbenici iz matematike i povijesti, sadržaji s internetskih stranica


Provjera ishoda

Učinak modela učenja projekta ATS2020bit će evaluiran prikupljanjempodataka iz 10 zemalja u kojima će seprovesti pokusna primjena, obuhvaćajućiukupno 250 škola, odnosno 1000 učiteljai 10000 učenika.Na razini naše škole učeničke kompetencije provjeravat će se inicijalnim i završnm testiranjem pokusne skupine učenika (učenici 6.b i 8.d. razreda) koji će obrađivati nastavne sadržaje prema smjernicama ATS 2020, te uspoređivati s kontrolnom skupinom učenika (učenicima 6.c i 8.c razreda).

8. ODGOVORNE OSOBE Ivan Piskač, mag.educ.math.et.inf., Mirna Kovačić, prof.geog. i pov., Maja Jerčinović, dipl.uč., Jasminka Fanuko - Polančec, prof.geog. i pov.

252




KURIKULUMSKO PODRUČJE Učiti kako učiti



2. CILJ Stjecanje vještine samostalnog učenja, učenje posavljanja ciljeva i planiranje učenja te povećavanje intrinzične motivacije za učenje

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Proces učenja središnji je proces u školi i cilj svih aktivnosti poučavanja. Učenici često učenje povezuju s neugodnim emocijama i negativnim stavom, ne vide svrhu učenja, iz čega proizlazi niska ili isključivo ekstrinzična motivacija tj. učenje za ocjenu. Na taj način stječe se kratkotrajno znanje koje se teško povezuje u strukture znanja koje se mogu uspješno primjenjivati u različitim situacijama. Ovim projektom razvijat će se proaktivan odnos prema učenju i pozitivan stav na temelju razvijanja uvida u svrhu i važnost učenja. S učenicima će se raditi na stvaranju okruženja, organizaciji i planiranju učenja, postavljanju ciljeva i praćenju rezultata učenja.


Učenik će moći:- stvarati prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije- odrediti ciljeve učenja i planirati učenje- pratiti učenje i napredovanje tijekom učenja- objasniti vrijednost učenja za svoj život- koristiti se ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolirati neugodne emocije tako da ga ne ometaju u učenju


Projekt Učinkovito učenjeTematski Tjedan cjeloživotnog učenja

B) SUDIONICI Učenici 5. razreda, razrednici, predmetni nastavnici, psihologinja

C) NAČINI UČENJA


Prepoznavanje vlastitih načina učenja kroz metode samoprocjene, postavljanje ciljeva, izrađivanje planova, vođenje dnevnika učenja, diskutiranje i raspravljanje



253

Vođene diskusije, usmena izlaganja, demonstracije.Pripreme i organizacije radionica:1. Ja i učenje2. Organizacija učenja3. Postavljanje ciljeva4. Praćenje i analiza5. Preispitivanje vrijednosti i uloge učenja u svom životu



Papiri, kopirani materijali, stručna literatura, pribor za pisanje/crtanje


Provjera ishoda

Analiza učenikovih postignuća, samoprocjene, upitnik o uvjerenjima i stavovima o učenju

8. ODGOVORNE OSOBE Renata Glavica, psihologinja, Mirna Kovačić, Darko Markić, Vesna Hižman - Perošić, Ana - Marija Bobovčan

254

6.11. PODUZETNIŠTVO

255




KURIKULUMSKO PODRUČJE Poduzetništvo


3. ciklus (7.a )

2. CILJ Sakupljati povratnu PET ambalažu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici zamjenjuju povratnu PET ambalažu kako bi prikupili novac za ekskurziju za učenike slabijeg imovinskog stanja.


Učenik će moći:

Izraditi plan prikupljanja ambalaže. Odrediti krajnji cilj kojim teži. Motivirati razrednu zajednicu prema ostvarenju cilja. Brinuti o zaštiti okoliša. Jačati solidarnost i poticati druge da djeluju korisno i humanitarno.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: Prikupljanje pet ambalaže

B) SUDIONICI Učenici sedmog a i razrednica Sanja Antolić

C) NAČINI UČENJA


Učenici donose petkom povratnu ambalažu koju u trgovačkim centrima zamjenjuju za novac. Pri povratu ambalaže pomažu i roditelji. Novac štede i rade mjesečnu analizu grafikonima. Kad aktivnost bude završena, odlučit će o preraspodjeli novaca.



Učiteljica nadzire, koordinira i motivira učenike tijekom procesa. Djeluje humanitarno i moralno tijekom skupljanja i preraspodjele novaca.

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016 - lipanj 2017.


Papir, kartonske kutije, limene posudice.


Provjera ishoda

Plan štednje, izrada grafikona.Ishod će se predstaviti kroz namjenu kojom ćemo ostvariti svoje ciljeve.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić

256




KURIKULUMSKO PODRUČJE Poduzetništvo


2. i 3. ciklus (5. do 8.razreda)

2. CILJ Razvijanje poduzetničkog stvaralaštva i djelovanja učenika kroz učeničku zadrugu Đurđica

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potreba učenika za kreativnim djelovanjem i praktičnim izražavanjem. Stjecati znatno veća praktična znanja i sposobnosti u radu s biljkama, likovno-estetski se izražavati, ekološki djelovati, dizajnirati, promovirati proizvode, razvjati poduzetnički duh i stvaralaštvo.


Učenik će moći:

Učenici sekcije "Rad s biljkama" praktičnim radom i postupcima provoditi će sve aktivnosti vezane za vlastitu proizvodnju, pakiranje i prodaju začinskog i ljekovitog bilja; izraditi prigodne ukrasne predmete.Učenici "Etno" sekcije znati će objasniti važnost očuvanja prirodne baštine i tradicijskog stvaralaštva.Učenici likovno-estetske sekcije izradit će predmete primjenjene umjetnosti od keramike.Učenici Eko sekcije znati će objasniti važnost i potrebu održivog razvoja.Učenici Dizajnerske sekcije objavljivati će sve sadržaje o radu zadruge, izrađivati potrebne deklaracije i cjenike za proizvode.Učenici sekcije za marketing i promociju provoditi će sve markentiške aktivnosti usmjerene na prezentiranje rada i promociju proizvoda zadruge u školskom listu i lokalnim medijima.


IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: UČENIČKA ZADRUGA ĐURĐICA

B) SUDIONICI Učenici, učitelji, voditelji sekcija,roditelji, grad Koprivnica, županija i ostali vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


Analitički promatraju, rješavaju postavljene praktične zadatke, kreativno djeluju, stvaraju i surađuju, izređuju praktične radove, umjetnički se izražavaju, sudjeluju u radionicama.



Objašnjavaju, demonstriraju, praktično i poticajno se izražavaju, prate rad učenika, ispravljaju pogreške, organiziraju kreativne radionice, stvaralački djeluju na učenike.

257

E) TRAJANJE IZVEDBE Od 9. mjeseca 2016.g. do 6. mjeseca 2017. g.


Plan i program rada, znanja i vještine učitelja i vanjskih suradnika, suradnja s vanjskim suradnicima i institucijama, potreban materijal, alat i pribor za rad, dostupna literatura.


Provjera ishoda

Fotografije i članci u novinama, web stranica škole, radionice, anketa, natječaj,izložba, priredba,prodaja, županijska smotra zadruga, ljetopis UZ Đurđica.

8. ODGOVORNE OSOBE Vesna Hižman-Perošić, učiteljica TZK, Darko Markić, učitelj LK, Tijana Martić, učiteljica TK, Ana Marija Bobovčan, učiteljica biologije i kemije, Biserka Knez, učiteljica RN

258

6.12. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

259




KURIKULUMSKO PODRUČJE Građanski odgoj i obrazovanje


2. ciklus (6. razred))

2. CILJ Razvoj građanskih znanja, vještina i sposobnosti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba pripremanja učenika za razvoj građanskih i komunikacijih vještina te razvoj volonterskog rada u školi i zajednici


Učenik će moći:

- opisati ljudska prava i ustav zaštite prava u RH- pokazati privrženost načelima demokracije- držati se dogovorenih pravila u razredu- koristiti socijalne vještine pozitivne komunikacije - iskazivati solidarnost i provoditi medijaciju u razredu- volontirati i pomagati u učenju svojim vršnjacima ili malađima- prepoznati i suzbijati predrasude- upoznati nacionalne manjine u RH i provoditi međukulturni dijalog

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK IZVANNASTAVNA AKTIVNOST: GRAĐANSKI ODGOJ

B) SUDIONICI Učenici, pedagoginja, Češka osnovna škola J. A. Komenskog iz Daruvara

C) NAČINI UČENJA


Planiraju, izrađuju plakate, istražuju, raspravljaju, zaključuju, analiziraju, volontiraju, posjećuju civilno društvo u lokalnoj zajednici, upoznaju školovanje nacionalnih manjina, vode mapu osobnog razvoja.



Planiraju i provode sadržaje:LJUDSKO PRAVNA DIMENZIJAOpća deklaracija o ljudskim pravima, Sustav zaštite ljudskih prava u RH, Pravna

260

država i pravda, Građanin-državljanin-stranac. POLITIČKA DIMENZIJASocijalna država, Socijalna pravda, Civilno društvo. EUDRUŠTVENA DIMENZIJAMediji, Komunikacijske vještine (aktivno slušanje i parafraziranje), Neverbalna komunikacija, medijacija, Volontiranje, Suradnja, Stereotipi i predrasudeMEĐUKULTURNA DIMENZIJAOsobni i nacionalni identitet, Globalizacija, Čovjek i kultura, Nacionalne manjine u RH, Posjet ČOŠ u Daruvaru



Ustav, uakoni, ppt, statut škole, pravilnik o kućnom redu, plakati, časopisi, novine


Provjera ishoda

Izrađena mapa osobnog razvoja, izrađeni plakati, izvješće o radu,

8. ODGOVORNE OSOBE mr.sc. Jasna Relja, pedagoginja

261







2. CILJ Nastavak suradnje s Domom za starije i nemoćne Cedar te se aktivnije uključiti u postojeće aktivnosti Doma i ponuditi nove sadržaje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici vole pomagati drugima, upoznavati nove ljude i sklapati nova prijateljstva; aktivnim uključivanjem učenika u rad Doma učenici stjeću nova znanja, osjećaju se korisni i zadovoljni.


Učenik će moći:

-pomoći drugim osobama u domu za starije i društvu u cjelini aktivnim sudjelovanjem u volonterskim programima pridonoseći zajedničkim vrijednostima-obilježiti Dan volontera-pripremiti i sudjelovati u organiziranju božićne i uskrsne radionice-prezentirati i pokazati svoj doprinos društvu drugim učenicima i roditeljima-organizirati književne i glazbene večeri za štićenike Doma-čišćenje snijega, uređivanje okoliša Doma-sudjelovati i pomagati oko organiziranja različitih manifestacija u Domu-aktivno provoditi odmor sa štićenicima-surađivati s koprivničkim volonterima i čuti njihova iskustva-učiti o zdravlju

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Projekt: Đuro volontira

B) SUDIONICI Učenici 6.c,d; razrednice, učitelji likovne, glazbene i tjelesne kulture, predavači volonteri iz Volonterskog centra, ravnateljica i osoblje Doma za starije, nemoćne i bolesne Cedar, liječnik i roditelji

C) NAČINI UČENJA


Aktivno se uključuju u spomenute aktivnosti u skladu sa svojim afinitetima, prezentiraju svoj rad pred roditeljima i učenicima drugih razreda.


Planiraju, organiziraju i realiziraju različite aktivnosti; dogovaraju suradnju s djelatnicima spomenutih ustanova; pripremaju radionice i priredbe.

262


E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine 2016./2017.


Hamer, pisaći pribor, laptop, projektor, fotoaparat, dnevnik bilježaka.


Provjera ishoda

Prezentacija i plakati pojedinih skupina o spoznajama stečenima sudjelovanjem u aktivnostima, iskazi zadovoljstva učenika sudionika.

8. ODGOVORNE OSOBE Maja Jerčinović i Marija Sinjeri

263







2. CILJ U izvornoj stvarnosti doživjeti Zagreb kao glavni grad Republike Hrvatske (političko, kulturno - povijesno, ekonomsko središte RH).

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskustvenim učenjem trebalo bi postići bolje razumijevanje učenih sadržaja te razvijati svijest o pripadnosti domovini i važnosti glavnog grada i njegovih političkih institucija.


Učenik će moći: - navodi najvažnije institucije izvršne i zakonodavne vlasti u RH- razumije da o odgovornom ponašanju vlasti i građana ovisi dobrobit zajednice i države- analizirati i izvesti zaključke o Zagrebu kao političkom, kulturno-povijesnom, ekonomskom središtu RH koristeći stečeno znanje i poštujući mišljenje drugih- pokazati interes, otvorenost i odgovornost za očuvanje prirodnog i kulturno-povijesnog nasljeđa

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Terenska nastava - Zagreb

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja.

C) NAČINI UČENJA Slušanje, govorenje, čitanje, razgovor, pisanje, crtanje, fotografiranje, procjenjuju i prate.


Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode TN u suradnji s pitničkom agencijom i roditeljima, pripremaju zadatke.

E) TRAJANJE IZVEDBEListopad 2016.Svibanj 2017.


Roditelji, učitelji, putnička agencija, vanjski suradnici, financijske troškove osiguravaju roditelji, listići sa zadacima, literatura, (priručnik Osnove demokracije).


Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, literarni i likovni radovi.

8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

264

265






2. ciklus (5.d razred)

2. CILJ Osvijestiti učenike da budu aktivni građani koji prepoznaju problem, istražuju ga i sudjeluju u njegovu rješavanju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici su nedovoljno motivirani i aktivni u rješavanju problema iz njihove neposredne blizine, a na koje oni kao učenici mogu utjecati.


Učenik će moći:

– koristi komunikacijske vještine– vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima– objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje, obiteljsku i društvenu stabilnost, zaštitu okoliša, upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem i dobrima– istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače– opisuje što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvannastvna aktivnost: PROJEKT GRAĐANIN

B) SUDIONICI Učenici 5.d razreda, razrednica, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA


266

- izbor problema kojim ćemo se baviti- proučavanje zakona, propisa, pravilnika i slične literature vezane uz naš projekt- izrada 4 postera za smotru projekata: a) poster 1: Objašnjenje problema b) poster 2: Analiza alternativnih politika c) poster 3: Predlaganje javne politike d) poster 4: Izrada plana akcije- izrada portfelja- prezentacija projekta roditeljima,Vijeću učitelja, Vijeću učenika- predstavljanje projekta na lokalnim radio postajama i u lokalnim novinama, Školskim novinama


(Što rade učitelji) - grupni rad, individualni rad- prikupljanje i obrada podataka- razgovor, zaključivanje, pisanje

E) TRAJANJE IZVEDBE listopad 2016. – svibnja 2017.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK - pravilnici, zakoni, laptop, hamer papiri, fotografije, ljepilo flomasteri,

A4 papir


Provjera ishoda- prezentacija na roditeljskim sastancima, Vijeću učitelja, Vijeću učenika, Županijskoj i Državnoj Smotri projekata- objavljivanje radova na web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor

267







2. CILJUpoznati gradonačelnika i njegovu funkciju u gradu. GOOUpoznati župana i njegovu funkciju - GOO

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočiti važnost uloge gradonačelnika za dobrobit građana.Uočiti važnost uloge župana za dobrobit žitelja Županije.


Učenik će moći:Razumjeti funkciju i važnost predstavnika Županije.Objašnjavati tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga.Imenovati najvažnije institucije lokalne zajednice(gradonačelnik -župan, Grad - Županija)

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Izvanučionička nastava - Gradska vijećnica i Županija

B) SUDIONICI Učiteljice, učenici, gradonačelnik, župan

C) NAČINI UČENJA


Razgledavaju, razgovaraju, postavljaju pitanja, promtraju, uočavaju, slušaju, poštuju pravila ponašanja, istražuju, objašnjavaju, opisuju.



Timski surađuju, planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu.

E) TRAJANJE IZVEDBE 2.obrazovno razdoblje šk.god. 2016./2017.


Učitelji, literatura, Internet, Grad, Županija.


Provjera ishoda

Prikupljanje podataka, fotgrafije


268






1. ciklus ( 1. razredi)

2. CILJ Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će uočiti koja razredna pravila ponašanja se odnose na prava svakog učenika u razredu te izdvojiti koje od prava je za svako dijete najvažnije i obrazložiti


Učenik će moći:

Navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi, uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke , nacionalne ,vjerske , rasne i druge razlike.-uočava i analizira situacije u kojima su njegova prava i prava drugih ugrožena u razredu i školi ,ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Sat razrednika

B) SUDIONICI Učenici 1.a,1b,1c,1PŠ Vinica

C) NAČINI UČENJA


Ugrupama će raspravljati, kritički razmišljati, suradnički učiti, likovno i pisano izražavati, raditi u paru



Metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje,kritičko razmišljanje, razgovor, demonstracija

E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2016


Udžbenik, Internet ,Konvencija o pravima djeteta ,likovni pribor, bilježnice


Provjera ishoda

Plakat ,učeničke bilježnice, bilješke, likovni radovi, zapažanja, osvrti na naučeno


269







2. CILJ Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju odluka i razvijati građanske vrijednosti i stavove, razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila Etičkog kodeksa

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Glasanjem će izabrati predsjednika koji će biti i član Vijeća učenika, zalagati se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja


Učenik će moći:

Objasniti važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti -navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje učenika, prihvatiti odgovornost za provođenje pravila , jasno iznijeti i obrazložiti svoje ideje i stajališta, u skupinama pisati pravila i prezentirati ih.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK SAT RAZREDNIKA - 1. RAZREDMEĐUPREDMETNO - LIKOVNA KULTURA

B) SUDIONICI Učenici 1a,1b,1c i 1 razreda PŠ Vinica

C) NAČINI UČENJA


Razgovarati, raditi u grupama, individualno raditi , kritički razmišljati , raspravljati izrađivati glasačke listiće i kutiju, donositi odluku, glasati, prezentirati pravila

D) METODE POUČAVANJA Razgovor, usmeno izlaganje, demonstriranje argumentiranječitati

prikladne tekstove, usmjeravati , objašnjavati,

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan, listopad 2016 6 sati Sat razrednika ,Međupredmetno 2 sata PiD 1 sat likovna kultura,( Etički kodeks- 3 sata, listopad-studeni )


Intelektualni alat za procjenu položaja vlasti-listić, glasački listići, literatura


Učeničke bilješke, plakati, zapažanja, osvtri na izabranog predsjednika i donesena pravila Etičkog kodeks

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Ciber, Jelena Mikulan Ljiljana Škrobot, Slađana Ninković

270







2. CILJ Aktivno sudjelovati u izboru razrednog rukovodstva te donijeti pravila koja reguliraju odnose među učenicima, vrijednosti i posljedice kršenja pravila.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Da bi ozračje u razredu bilo što pozitivnije, a odnos među učenicima dobar potrebno je utvrditi prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanje te za iste odrediti posljedice, a ujedno i na načelima demokracije izabrati učenika koji će predstavljati razred.


Učenik će moći:

- opisati izborni proces- opisati postupak procjene položaja vlasti i izbore prema sposobnostima kandidata u razredu i školi kao glasač i kandidat- pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti- odrediti razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih- povezati pravila i zaštitu dječjih prava- objasniti da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu (pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga- opisati kako se u slučaju kršenja pravila na pravedan način treba nadoknaditi šteta ili učinjena nepravda

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Sat razrednika (SRO)

B) SUDIONICI Učenici 5.a, 5.b, 5.c, 5.d razreda, razrednici

C) NAČINI UČENJA

271


- opisuju, nabrajaju, predlažu, biraju- raspravljajuo osobinama uzornih osoba- ispisuju na papir jednu osobinu koju mora imati uzorna osoba, odnosno predsjednik razreda- izabiru dvoje učenika u izborno povjerenstvo- ispisuju na papirić ime osobe koju smatraju najpogodnijom za predsjednika razreda, članovi povjerenstva broje glasove i proglašavaju predsjednika razreda- opisuju svoja iskustva o ne pridržavanju dogovorenih pravila- uspoređuju organizirano društvo (razred) i neorganizirano- radom u grupi pišu 5 pravila za ponašanje koje ne žele u razredu, pravila se ne odnose na odnos prema radu, disciplini, učiteljima



Priprema radnih materijala, prate izborni proces, motiviraju i organiziraju rad učenika.

E) TRAJANJE IZVEDBE rujan 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK Izborni listići, ploča, kreda. Hamer papiri, bojice, flomasteri, škare, ljepilo.


Provjera ishoda

Na načelima izvrsnosti odabran najbolji kandidat.Plakat s razrednim pravilima u slučaju nasilja među učenicima.


272






1. ciklus (1. a, b, c razred)

2. CILJ Upoznati učenike 1. razreda sa školskom knjižnicom, pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Na početku školovanja učenike je potrebno uputiti u mogućnosti korištenja školske knjižnice kao pomoći u učenju i obrazovanju te ih upoznati s pravilnikom školske knjižnice radi održavanja reda u knjižnici.


Učenik će moći:Učenik navodi neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i član školske knjižnice te se ponaša u skladu s njima.Pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja.Razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u knjižnici.


Sat razrednika Knjižnica - mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenostiDimenzija: Ljudsko-pravna i Društvena

B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka, učiteljice prvih razreda

C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Upoznaju prostor školske knjižnice i knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja i pridržavanja reda u knjižnici, uče posuđivati i vraćati knjige.Kroz priču "Miš u knjižnici" upoznaju i opisuju prava i odgovornosti koje imaju kao članovi knjižnice (pravo na posudbu i služenje knjižnicom, obavezu odgovornog postupanja s knjigom, obavezu čuvanja i korištenja članske iskaznice, vraćanja knjige na vrijeme, poštivanja radnog vremena knjižnice).Razlikuju knjižnicu od knjižare te uče pozdravljati i pravilno oslovljavati osobu koja radi u knjižnici - knjižničarku.



Individualni i frontalni rad.Metoda demonstracije, objašnjavanja, čitanj, slušanja, odgovaranja na pitanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.

273



Plakat, slikovnice, članske iskaznice.


Provjera ishoda

Promatranje ponašanja, međusobnog ophođenja učenika te poštivanja pravilnika i reda školske knjižnice.

8. ODGOVORNE OSOBE Knjižničarka Nikolina Sabolić i učiteljice Sanja Ciber, Jelena Mikulan i Slađana Ninković.

274







2. CILJ Širenje građanskih kompetencija kod učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Izgradnja građanskih kompetencija kod učenika nužan je preduvjet za odgoj učenika i time izgradnje tolerantnog i demokratičnog društva.


Učenik će moći:Raspravljati o karakteristikama osobe koja je dobar vođa pojedine zajednice. Izabrati razredno rukovodstvo s pozitivnim osobinama.Uvježbati samokontrolu radi kvalitetnijeg i nenasilnog rješavanja sukoba i usvojiti osnove medijacije.Razumjeti sebe i druge, prihvatiti razlike u razredu s obzirom na spol, izgled, mišljenje, stavove, ukloniti predrasude i stereotipe.Identificirati ljude iz okoline koji imaju različite potrebe te organizirati humanitarne aktivnosti radi poboljšanja življenja pojedinca i zajednice.Prepoznati govor mržnje u svakodnevnom životu i u javnom život, zauzeti negativan stav prema takvom načinu komunikacije.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Sat razrednika

B) SUDIONICI Učenici 7.b, 7.c, 7.d, razrednici

C) NAČINI UČENJA


Učenici raspravljaju, izabiru razredno rukovodstvo, prepoznaju nenasilne načine rješavanja sukoba, igranje uloga,izrada plakata, diskusija.


(Što rade učitelji)Pripremanje vježbi: Izbor razrednog rukovodstva, Upravljanje sukobima na osobnoj i društvenoj razini,Poštivanje različitosti, Humanitarne aktivnosti i udruge građanskog društva, Govor mržnje u svakodnevnom životu i društvuFrontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu Radionica, razgovor, rasprava, usmeno izlaganje

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016. - lipanj 2017. , 5 sati

275


Radni listovi, pribor za pisanje, projektor, prezentacije,Priručnici: „Osnove demokracije“, medijacije “Za Svemire“, „Psihologija samopouzdanja“, Priručnik UNICEF-a


Provjera ishoda

Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija učenika na ponašanje. Odabrano razredno rukovodstvo. Izrađeni plakati, mape učenika za građanski odgoj.

8. ODGOVORNE OSOBE Igor Fulir, Martina , Martina Andrašić, Snježana Mihočka

276






2. i 3. ciklus (5 - 8.)

2. CILJOpisuje, razumije prava, slobode, dužnosti. Odgovorno se ponaša na satu i u grupi. - 5. razred Osposobljavanje za timski, grupni rad, suradnju i pomaganje u aktivnostima. Razviti sposobnost emocionalne samoregulacije u odnosu prema učitelju i organizaciji vježbanja, čekanje na red, obzirnost, pristojnost prema drugim sudionicima igre. Poštivanje suca i prihvačanje pravila igre uvjet je stvaranja uljuđenih navijačkih navika. - 6, 7 i 8 razred

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potreba učenika za dostojanstveni život, pravo i zaštitu u razredu, školi i društvu te suradnju i timski rad.


Učenik će moći: -Opisuje i razumije osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti. Učenik razumije prava i kako ih štitimo u razredu, društvu i školi. Objašnjava vrste odgovornosti i odgovorno se ponaša, poštuje suigrača.-Objašnjava što je timski rad i razumije smisao timskog rada, timski djeluje, surađuje u grupi, opisuje društvene komunikacijske vještine.-Primjereno iskazuje emocije na pobjedu i poraz u igri-Posjeduje vještine aktivnog slušanja, aktivni je sudionik timskog rada.Učenik koristi komunikacijske vještine, razumije i reagira na potrebe suigrača, shvaća važnost pojedinca u timu.


Sat tjelesne i zdravstvene kulture5. razred: Ritmičke i plesne strukture: Narodni ples po izboru iz zavičajnog područja - Ljudsko pravna

dimenzija6.razred:Igre: Mini odbojka 3 :3 (O) - Društvena dimenzija7. Razred- Igre: Mini odbojka 4 : 4 (O)- Društvena dimenzija 8.razred - Igre:

Igra košarke 3:3 ili 5:5 (K)- Društvena dimenzija

MeđupredmetnoB) SUDIONICI Učenici 5.; 6. ; 7.; i 8. razreda

C) NAČINI UČENJA

277


Slušaju pažljivo, promatraju, rješavaju postavljene zadatke, sudjeluju, surađuju, igraju se.5. razred - Učenici u kolu, u ritmu muzike se kreću zadanim plesnim koracima, zatim u paru, međusobno se ispravljaju i pomažu, surađuju, izvode plesne korake u jednom kolu, svi u grupi.6,i7.razred - vježbaju vršno odbijanje lopte u grupama, igraju mini odbojku sa dogovorenim pravilima i sucem, primjenjuju pravila, ostvaruju aktivni suradnički odnos za postizanje cilja- rezultata.8.razred - Učenici igraju košarku, poštujući pravila s ciljem postizanja što boljeg rezultata



Objašnjavaju, demonstriraju, praktično i poticajno se izražavaju, prate rad učenika, ispravljaju pogreške, stvaralački djeluju na učenike, pomažu učenicima kojima je potrebna pomoć

E) TRAJANJE IZVEDBE

5. razred - ožujak, 2017.6. razred - studeni, 2016. 7. razred - listopad, 2016.8. razred - listopad, 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK CD player, kompaktni diskOdbojkaške lopte, mreža za odbojku,

košarkaško igralište, lopte, markirke, štoperica, zviždaljka


Provjera ishoda

Provjera motoričkih znanja, natjecanje u razredu, između razreda

8. ODGOVORNE OSOBE Vesna Hižman-Perošić, prof. TZK, Matija Rušak, prof.TZK

278






2. i 3. ciklus (5,6,7,8. razred)

2. CILJIzgraditi pravilan stav o zaštiti okoliša i odgovornom ponašanju u društvu - 5, 6 razredPodići razinu svijesti o zaštiti osobnih podataka na internetu, te usvojiti navike pravilnog korištenja el. pošte.- 7 i 8 razred

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočeno je da učenici nemaju naviku štednje energije i razvrstavanja otpada čime izravno utječu na onečišćenje okliša.Učenici koriste Internet i el. poštu na nesiguran i neispravan način što treba promijeniti.


Učenik će moći:

- objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i zajednice-objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanju ljudskih prava- kosititi reciklirane materijale za izradu uporabnih predmeta- navesti načine štednje el. i vodene energije u kućanstvu- upotrebljavati obrazovne portale i ostale sadržaje na internetu na siguran način- pravilno pisati i slati el. poštu- objasniti važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama


Redovna nastava tehničke kulture5.razred : Životno okruženje čovjeka i zadaća tehnike- ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama, društvena dimenzija6. razred : Iskorištavanje energije vode- ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama7. razred : Hidroelektrane i

termoelektrane- ekološka dimenzija8. razred : Povezivanje na Internet i slanje e- pošte- Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim

dimenzijama

B) SUDIONICI Učenici 5, 6, 7, 8 razreda i učiteljica

279

C) NAČINI UČENJA


5. razred : diskutiraju, iznose vlastite stavove vezane za zaštitu okoliša, crtaju, lijepe i izrađuju plakate koje će predstavljati pred razredom6. razred : opisuju postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednicikojima se pridonosi ekološkoj osvještenosti i održivu razvoju. Radom u grupi izrađuju model vodenog kotača.7. razred : istražuju pripremljene materijale, odgovaraju na pitanja, crtaju i rade u grupi , te iznose svoj stav o elektranama( dobre i loše strane )8. razred : pronalaze na internetu Deklaraciju o dječjim pravima, izrađuju prezentaciju koju šalju el. poštom.



Motiviraju učenike, potiču ih na rješenje problema, prate rad učenika, pomažu učenicima kojima je pomoć potrebna.

E) TRAJANJE IZVEDBE

5. razred : rujan, 2 sata6. razred : ožujak 2 sata7. razred : siječanj 2 sata8. razred : svibanj 2 sata


- tekstovi, slike, p.p prezentacija, Internet, projektor, hamer, flomasteri


Provjera ishoda

Razredna rasprava, iznošenje vlastitih stavova, plakati, prezentacije


280






2. i 3. ciklus (6.i8.razredi)

2. CILJ Racionalnije trošenje novaca i upravljanje vlastitim financijama, prikazivanje matematičkih podataka slikama, dijagramima, tablicama, grafovima te kreiranje ekvivalentnih prikaza danog matematičkog objekta ili ovisnosti.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će koristiti matematatičke vještine na nov, drugačiji način.


Učenik će moći:

Učenik koristi vještine aktivnog slušanja, objašnjava pravila grupnog rada, donosi zaključke, potkrepljuje primjerima iz vlastitog života.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno - nastava matematike


C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Učenici osmih razreda će na nastavnom satu matematike pod temom Upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar izraditi financijski proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete izradit će sam proračun u skladu s financijskim mogućnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.Učenici šestih razreda će na nastavnom satu matematike pod temom Upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja problema (npr.minusa na tekućem računu), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka (izvadci tekućeg računa, pomoć roditelja) tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i grafikona pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.


Pripremaju materijale i zadatke, pomažu oko obrade i prezentacije podataka.

281

E) TRAJANJE IZVEDBE 2+2 školska sata


Papir, pano, ploča, kreda, projektor, računalo


Evaluacijski listić, prezentacije,plakati, grafički prikazi

8. ODGOVORNE OSOBE Učitelji matematike: Maja Jerčinović i Ivan Piskač

282







2. CILJ Razviti kod učenika ekološku svijest i osjećaj odgovornosti za zdrav i čist okoliš.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je važnost da se u najranijoj dobi kod učenika razvija svijest o osobnoj odgovornosti u zaštiti prirode.


Učenik će moći:- objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće okoliša- prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistoće prostora, predmeta i brige za okoliš- svojim odgovornim ponašanjem i aktivnim sudjelovanjem pridonosit će njegovu očuvanju i zaštiti- prepoznat će utjecaj čovjeka na okoliš- sudjelovat će u akcijama prikupljanja staroga papira, plastičnih čepova, boca, limenki

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno - priroda i društvo (2 sata), likovna kultura (1

sat)Izvanučionička nastava - seosko gospodarstvo (4 sata), eko akcija (2 sata)


C) NAČINI UČENJA


Učenici će istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici će sudjelovati u akciji čišćenja i uređenja okoliša. Sudjelovat će u prikupljanju starog papira i plastike. Učenici će u skupinama izraditi plakat s eko porukama. Na seoskom gospodarstvu će upoznati i uočiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš i očuvanje čistoće okoliša.



Metoda grupnog rada, suradničko učenje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj - svibanj 2017.


Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost. Troškove izvanučioničke nastave snose roditelji.

283


Učeničke bilješke - učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi (plakati, likovni radovi )


284







2. CILJ Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Važno je kod učenika što ranije osvijestiti značenje dostojanstva svake osobe, prihvatljiva od neprihvatljivih ponašanja te timski rad.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆAUčenik će moći:

- uvježbati vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja te isto primjenjivati na javnim mjestima u svakodnevnom životu- poštovati učenike s posebnim potrebama- razmatrati i usvojiti prihvatljiva od neprihvatljivih ponašanja kao što su tužakanje, vrijeđanje i sl.- poznavati i koristiti osnove tehnike timskog rada


Međupredmetno - priroda i društvo (1 sat), hrvatski jezik (3 sata), sat razrednika (3 sata)



Učenici će se na satu prirode i društva pravilno predstavljati ostalim učenicima. Naučeno će primjenjivati na javnim mjestima i za vrijeme izvanučioničke nastave. Na satu hrvatskoga jezika učenici će kroz igru uloga glumiti oblike poželjnog i nepoželjnog ponašanja (ljutnja, bijes…/radost, sreća…).Usmeno će opisivati značenje dostojanstva svake osobe, pa tako i osoba s posebnim potrebama. Naučiti što je Crveni križ, koja je njegova uloga te sudjelovati u raznim akcijama prikupljanja pomoći za učenike naše škole u potrebi i ostale potrebite.Na satu razrednika će kroz grupni rad razvijati vještinu rada u timu. Učenici će sudjelovati u radionicama vezanim za komunikaciju.


Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine 2016/2017., svibanj 2017.6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, radna bilježnica, likovni pribor, pisanka


Vrednovanje će se provesti pomoću likovnih radova učenika i razgovora.

285


286







2. CILJ Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava, sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je važnost da se u najranijoj dobi kod učenika razvija svijest o ljudskim pravima i prihvaćanju odgovornosti za svoje postupke.


- učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima- opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje


Međupredmetno - sat razrednika (2 sata), hrvatski jezik (1 sat), priroda i društvo (1 sat)

B) SUDIONICI Učenici, učiteljica


Učenici će istražiti koja to prava i odgovornosti imaju u svom domu. Na satu razrednika i prirode i društva upoznat će kućni red škole te naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje učenik ima u obitelji i u školi. Ispisat će pravila ponašanja u razredu i u školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih neće pridržavati. Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U grupama će raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Na satu hrvatskoga jezika kroz film Posjet iz svemira motivirati učenike na prihvaćanje različitosti.


Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad.

E) TRAJANJE IZVEDBE Studeni 1016.6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Konvencija o pravima djeteta, likovni pribor, crtančice, časopisi, Internet.


Plakat, crtančica


287







2. CILJ Razvijati osobni identitet, hrvatski domovinski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati međukulturne razlike i razvijati međusobno poštovanje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Važno je što ranije kod učenika razvijati prihvaćanje i poštovanje različitosti te tako pridonositi razvoju vlastite razredne zajednice.


- navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja- nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu- opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel- prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline


Međupredmetno - hrvatski jezik (2 sata), priroda i društvo (1 sat), glazbena kultura (1 sat)


C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) Na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu Dan neovisnosti

Republike Hrvatske učenici će naučiti što je to RH i što slavimo. Na satu glazbene kulture upoznat će himnu RH te ju naučiti pjevati i pristojno se ophoditi za vrijeme slušanja himne. Kroz predstavljanje na satu hrvatskoga jezika isticat će svoj nacionalni identitet te opisivati obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Na satu hrvatskoga jezika kroz film Posjet iz svemira motivirati učenike za međukulturne razlike i prihvaćanje istih.


Demonstracija, razgovor, rad u paru, individualni rad, metoda likovnih i grafičkih radova

E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2016.6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, časopisi, novine, Internet, glazbeni sadržaji


Plakat, crtančica


288







2. CILJ Osposobiti učenike da izraze, uoče i vrednuju vizualne komunikacije u kontekstu otpornosti na reklame.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici imaju potrebu naučiti da dobra reklama ne jamči kvalitetan proizvod.


Učenik će moći:• Opisivati ulogu medija i vrste medija (časopisi)•Opisivati što je reklama i kako se reklamama potiču na edukativni sadržaj • Opirati se pomodnim reklamnim porukama

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno- Likovna kultura Ploha- redefinicija plohe


C) NAČINI UČENJA


Učenici analitički promatraju konkretne ilustracije plakata, analiziraju reklame iz časopisa, pronalaze pozitivne i negativne primjere dizajna i poruke, likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama slikajući plakat edukativnog karaktera, vrednuju i analiziraju likovne uratke.



Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu i slikama Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke.

E) TRAJANJE IZVEDBE 2 školska sata u ožujku 2017.


Učitelj, likovni pribor za rad: papir u boji, škare i ljepilo.


Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole.

8. ODGOVORNE OSOBE Darko Markić, akademski slikar- grafičar

289







2. CILJ Potaknuti na zajedništvo različitih kulturnih identiteta kroz arhitekturu

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici imaju potrebu za većim zajedništvom.


Učenik će moći:

• Objašnjavati značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije• Opisivati najvažnija obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj i svijetu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno- Likovna kulturaBoja- Lokalna boja, tonsko stupnjevanje

boje


C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)Učenici analitički promatraju konkretne ilustracije arhitekture, spoznaju različitosti u pristupu gradnje i vrijednosti drugih kultura i prihvaćaju različitosti kultura. Usporediti tradicionalnu i modernu arhitekturu. likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama slikajući trg koji sadrži primjere arhitekture mnogih civilizacija i nacija, vrednuju i analiziraju likovne uratke.




E) TRAJANJE IZVEDBE 2 školska sata u listopadu 2016.


Učitelj, likovni pribor za rad: tempere, kisitovi, čaša, krpa i paleta.


Postignuća na likovnim natječajima „Tradicija i suvremenost“, učeničke izložbe u školi i izvan škole.


290







2. CILJ Osposobiti učenike da spoznaju da dobar dizajn ne jamči kvalitetan proizvod

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici imaju potrebu naučiti da dobar dizajn ne jamči kvalitetan proizvod.


Učenik će moći:• Opisivati trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te socijalnoj odgovornosti• Pokazati otpornost na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija• Pokazati etičan odnos prema novcu

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno- Likovna kulturaPloha- Ravnoteža i ritam u kompoziciji


C) NAČINI UČENJA

(Što rade učenici)U uvodu učenici analitički promatraju primjere likovnih djela (kvalitetan dizajn ambalaže, a koji sadrži nekvalitetan proizvod), likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama dizajnirajući ambalažu proizvoda, vrednuju i analiziraju likovne uratke.




E) TRAJANJE IZVEDBE 2 školska sata u ožujku 2017.


Učitelj, likovni pribor za rad: papir u boji, škare i ljepilo.


Prodajna učenička izložba u školi i izvan škole.


291







2. CILJ Dizajnirati uporabni predmet ekološki prihvatljiv.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici imaju potrebu naučiti dizajnirati na ekološki prihvatljiv način.


Učenik će moći:• Pratiti i opisivati primjere pozitivnih i negativnih utjecaja domaćeg i međunarodnog gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš• Sudjelovati u akcijama zaštite i pokazivati privrženost očuvanju prirode• Pratiti zbivanja u okolišu te pokretati aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno- Likovna kultura - Boja- Oblik i boja


C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) U uvodu objasniti što je industrijski dizajn i kako on može negativno

utjecati na okoliš te navesti primjere iz neposredne okoline i dizajnirati ekološki prihvatljivo prijevozno sredstvo (električni automobil i sl.)Učenici analitički promatraju, likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama, vrednuju i analiziraju likovni uradak.



E) TRAJANJE IZVEDBE 2 školska sata u svibnju 2017.6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelj, likovni pribor za rad: tempere, kistovi, čaša, krpa i paleta.


Dizajnirani uporabni predmet, sudjelovanje na eko natječaju


292






1., 2. i 3. ciklus (3., 7. razred)

2. CILJ

- Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme,povezati sportske aktivnosti s utjecajem na zdravlje i kvalitetanživot, osvijestiti pravila timskog rada i suradnje kroz koje će učenicivažnost izražavanja vlastitog mišljenja, ali i poštivanja i prihvaćanjamišljenja sugovornika - 3.r.- Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružujubez obzira na njihovu različitost od nas samih, prepoznatiponašanja koja su posljedica predrasuda. - 3.r.-Kritički stav prema reklamama koje nas okružuju - 7.r.-Odgovorno ponašanje prema okolišu i zdrava prehrana - 7.r.

3. OBRAZLOŽENJE CILJAUočena je potreba u društvu, a i među učenicima da se osvijesti važnost bavljenja sportom; Uočena je potreba za senzibiliziranjem na različitosti, za prihvaćanjem različitosti i isticanjem njihove prednosti. - 3.r.Uočena je potreba za suzbijanjem negativnog utjecaja reklama; Uočena je potreba za razvijanjem odgovornog ponašanja prema okolišu. - 7.r.


293

-Učenici će moći nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave uslobodno vrijeme. Objasnit će važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima, uvidjet će važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebuza poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja, a u svrhu postizanjazajedničkoga cilja. - 3.r.- Učenici će moći razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebesamih i prijatelja u razredu, moći će razumjeti važnost odbacivanjapredrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika i svojegosobnog identiteta. - 3.r.-Učenici će analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na pojedinca i njegovu potrošnjuMoći će primijeniti vještine otpornosti na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija - 7.r.-Učenici će moći objasniti održiv razvoj zajednice i važnost prava na zdrav okoliš. Moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu živih bića. Isticat će važnost pojedinca za održivi razvoj.Učenici će sami biti primjer drugima. - 7.r.


Nastava engleskog jezika 3.r.: A busy week, Robbie's friendNastava engleskog jezika 7.r.: AdvertisementsThe world today and the world

tomorrow; Wangari Maathai

B) SUDIONICI Učenici 3.a,b,c razreda i 7.a,b,d razreda


-Razgovaraju o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme ili nekom drugom vrstom fizičke aktivnosti. Raspoznaju individualne i grupne sportske aktivnosti, razgovaraju o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini, smišljaju upitnik, rade u paru, intervjuiraju se, izrađuju miniposter,parovi prezentiraju svoj uradak razredu. - 3.r.- čitaju i slušaju tekst iz Udžbenika Robbie'snew friend, razgovaramo što čini Ruby iz udžbenikaposebnom, što je čini drugačijom, a što je čini prijateljem, osvješćujemo o važnosti prihvaćanja ljudi okosebe koji imaju drugačije interese ili obitelji, odgovaraju na pitanja o sebi, pišu kratkerečenice o sebi, predstavljaju se svojoj skupini od 4 učenika, svaka skupina zajedno radi poster na kojem opisuje svoja 4 člana, po čemu smo posebni, po čemu smo jednaki, posteri seprezentiraju ostatku razreda. - 3.rGledaju reklame na tv-u i u novinama, analiziraju kakav utjecaj imaju na njih, izdvajaju dobre i loše reklame te argumentiraju svoj odabir, ističu dobre i loše strane reklamiranja, čitaju, slušaju, komentiraju, izrezuju, lijepe, crtaju, razgovoraju, usmeno izražavaju svoje mišljenje, prezentiraju, rade na tekstu, pretražuju, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu. - 7.r.Čitaju o zdravom načinu života i pravilnoj prehrani, izrađuju plakate za kvalitetnu i nekvalitetnu prehranu, čitaju i istražuju o djelu Wangari Maathaai, gledaju video isječke, razgovaraju, rade u grupi, iznose svoja mišljenja i zaključke. - 7.r.

294


Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, provjerava zadatke, prati ponašanje, daje povratne informacije,potiče samoispravljanje, vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBE1 sat za svaku nastavnu temu - 3.r. siječanj, svibanj 2017.7.r. listopad, 2016., travanj 2017.


Kopirani materijal, novine, časopisi, računalo, projektor, hamer papiri, flomasteri, ljepilo, lopta, papiri

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJEProvjera ishoda

plakati, praktični radovi, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije.

8. ODGOVORNE OSOBE Tomislava Kraljić, prof. francuskog i engleskog

295






1., 2. i 3. ciklus (4, 5, 7. razred)

2. CILJ

Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama francuskog govornog područja; Imenovati predmete vezane uz događaj; Pjevati prigodnu francusku pjesmicu; Čestitati blagdane na francuskom; Poštivati kulturološke različitosti i prihvaćati one koji ne obilježavaju ove blagdane - 4.r.Primijeniti pravila timskog rada i aktivno slušanje drugih učenika - 4.r.-Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba različitih rasa i različitog porijekla.Prihvatiti različitosti i uvidjeti njihove prednosti i bogatstvote suzbiti ponašanja koja su utemeljena na predrasudama. - 5.r.-Osvijestiti kod učenika dase ljudi mogu boriti i zalagati za svoja zakonom osigurana prava te ukazati na načine na koje to mogu postići, npr. štrajkom 5.r.-Upoznati se s frankofonim kulturnim obiljžjima i usporediti ih s hrvatskima - 7.r.-Upoznati osnovna obilježja glavnog grada Francuske te navesti sličnosti i razlike u odnosu na Zagreb -7.r.


Uočena je potreba da:-učenici upoznaju blagdanske običaje u drugim zemljama-uočena je potreba za suradnjom i kvalitetnom komunikacijom u grupnom radu.-učenici upoznaju međukulturne i rasne razlike te da se privikavaju na život u multikulturnom svijetu. -se osvjeste prava i odgovornosti građana-učenici upoznaju Francusku i frankofone zemlje-učenici upoznaju glavni grad Francuske


296

Učenik će moći:

Učenici će moći -čestitati blagdane na francuskom jeziku-pjevati blagdansku pjesmicu tipičnu za francusko govorno područje-imenovati predmete vezane uz božićne i novogodišnje blagdane-opisati svoje običaje i usporediti ih s francuskim-izraditi čestitku - 4.r.Učenici će moći -imenovati stvari i prostorije u kući -povezati riječi i slike-pjevati pjesmicu vezanu uz vokabular doma -timski raditi na zajedničkom crtežu -primijeniti pravila timskog rada - aktivno slušati prezentiranje drugih -glumiti situaciju - 4.r.Učenici će moći-sa zanimanjem i prihvaćanjem govoriti o prijateljima raznih rasa i nacionalnosti-prepoznati važnost dobrih međuljudskih odnosa-čitati o prijateljstvu i različitostima -pjevati pjesmicu na zadanu temu - 5.r.Učenik će moći-navesti i opisati osnovna obilježja svoje kulture i frankofonih kultura te poštivati obje - 7.r.Učenik će moći-navesti sličnosti i razlike glavnih gradova Francuske i Hrvatske te poštivati ljepote i vrijednosti i jedne i druge kulture


Nastava francuskog jezika 4.r.: Blagdani – Božić i Nova Godina – Joyeux Noël !Ja i moja okolina – Izricanje mjesta stanovanja - Ma maisonNastava

francuskog jezika 5. r.: Differents et copains !En greve !Nastava francuskog jezika 7.r.:France miniature - Croatie miniatureParis - Zagreb

B) SUDIONICI Učenici 4., 5. i 7. razreda francuskog jezika

297

C) NAČINI UČENJA


-učenici će uz pomoć kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete će izolirati na slici i samostalno ih imenovati; koristit će blagdanske predmete za razrednu igru; izrađivat će čestitku i pjevat će prigodne blagdanske pjesme na francuskom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju. Slušaju, pokazuju, ponavljaju, rade u timu, individualno rade, pjevaju, crtaju, rade pantomimu, povezuju - 4.r.- prepoznaju, povezuju i imenuju slike prostorija i predmeta u njima. Timski sudjeluju u natjecateljskim i kreativnim zadacima. Pjevaju pjesmice koristeći vokabular vezan uz temu. Prezentiraju svoj dom i aktivno slušaju druge kako prezentiraju. Glume situaciju u kući.- 4.r.-čitaju tekst o prijateljstvu, rješavaju zadatke, slušaju, pjevaju pjesmicu o različitosima, razgovaraju, iznose svoje mišljenje, zaključuju, crtaju, prezentiraju - 5.r.-slušaju i čitaju tekst o štrajku-razgovaraju o razlozima koji dovode do štrajka i pravima radnika i svojim iskustvima-navode prava radnika-iznose svoje mišljenje i donose zaključke. - 5.r.-navode osnovne sličnosti i razlike u obilježjima svoje zemlje i Francuske, te ostalih frankofonih zemalja -istražuju, opisuju, crtaju, povezuju, gledaju film - 7.r.-čitaju tekst o najpoznatijim znamenitostima Pariza i uspoređuju ih s hrvatskim-gledaju animirani video o pariškim građevinama-istražuju zanimljivosti vezane uz Pariz odnosno Zagreb. - izrađuju građevine od raznih materijala-crtaju, prezentiraju, opisuju, uspoređuju7.r.



Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, prati ponašanje, potiče samoispravljanje, vrednuje

E) TRAJANJE IZVEDBE

1 sat za svaku nastavnu temu4.r. prosinac, travanj 2017.5.r. siječanj, trvanj 2017.7.r. listopad 2016., veljača 2017.

298


Papiri, kartice, kopirani materijal, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, računalo, projektor, hamer papiri, stručna literatura, flomasteri, ljepilo


Provjera ishoda

plakati, prezentacije, praktični radovi, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list

8. ODGOVORNE OSOBE Tomislava Kraljić, prof. francuskog i engleskog

299






1., 2. i 3. ciklus (4., 5. i 6., 7. i 8 .razred )

2. CILJ Razvijanje komunikacijskih vještina, upoznavanje vlastite kulture i kulture njemačkog govornog područja,subkultura mladih, poštivanje međukulturalnih razlika ,važnost učenja stranih jezika, zaštita okoliša.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Pravilno ophođenje u interkulturalnim situacijama,prepoznavanje i suzbijanje međukulturalnih predrasuda i stereotipa, važnost višejezičnosti, snalaženje u vremenu i prostoru , iznošenje vlastitog mišljenja, te poštivanje tuđeg, važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice


Učenik će moći:- pravilno upotrijebiti komunikacijski obrazac, snaći se u različitim situacijama, znati se snaći u vremenu i prostoru ( orijentirati se ) -prepoznati , usporediti i objasniti kulturološke razlike , razviti senzibilitet prema njima, prepoznati i suzbiti predrasude i stereotipe, objasniti važnost višejezičnosti - biti u stanju iznijeti svoje mišljenje / stav, te poštivati tuđe, objasniti i razumjeti utjecaj medija , društva, mode - prepoznati i procijeniti utjecaj reklama, manipulacije marketinških kampanja - objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj, odrediti pozitivne / negativne utjecaje gospodarstva, znanosti , kulture i politike na okoliš


Međupredmetno - njemački jezik ( Društveno humanističko područje , Jezično komunikacijsko područje, Zdravlje , sigurnost i zaštita okoliša) 4. rz : Hallo ( komunikacijski obrazac ponašanja ) 5 rz : Die Nachbarn von

Familie Weigel ( međukulturne razlike)6 rz : Was gibt es im Fernsehen ? ( utjecaj medija ) 7 rz : Was tust du für die Umwelt ? ( zaštita /

ugrožavanje okoliša) 8 rz: Gehst du mit der Mode ? ( utjecaj mode , stil odijevanja , kultura i subkultura mladih )

300

B) SUDIONICI Učenici 4-ih, 5-ih , 6-ih, 7-ih , 8-ih razreda i predmetni nastavnik


4 rz. - dramatiziraju komunikacijski obrazac pri susretu, rad u paru , izmjenjuju uloge , pjevaju pjesmice, primjenjujući situaciju iz udžbenika znaju reproducirati i ponoviti sadržaj( ponavljanje po modelu ) , pišu / crtaju / izrađuju razglednice / pisma vezano uz pojedini blagdan , mogu usporediti i razlikovati običaje i tradiciju u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja. 5 rz . - izvode zaključke vezano uz kulturološke razlike pojedine zemlje, vode intervju , pišu sastavak , e- mail , izvještavaju o vlastitoj obitelji , prijateljima , izvode i pišu kratke dijaloge . 6 rz . - vode raspravu , grupni rad, iznose zaključke o utjecajima medija, iznose svoje mišljenje , pišu samostalno mini dijaloge ili natuknice na temelju pročitanog , uče se toleranciji , demokraciji, uvažavanju tuđih mišljenja. 7 rz. - pišu anketu , intervju , rezimiraju tekst , parafraziraju ga i iznose zaključke vezano uz važnost zdravog okoliša , održivog razvoja / vrijednost prijateljstva, problemi mladih, interesi i potrebe, iznose svoja vlastita iskustva.8 rz. - diskutiraju o modi, predrasudama i stereotipima, ulozi višejezičnosti, rezimiraju tekstove, daju svoje mišljenje, sudjeluju u debati, izvode zaključke na temelju natuknica , pročitanog teksta , argumentiraju za i protiv.


- metoda usmenog izlaganja, ponavljanje po modelu (komunikacijski obrazac ) postavljanje podpitanja, razgovor, pomoć pri izgovoru - metoda usmenog izlaganja , ppt prezentacija ili kratki video isječak vodi učenike u obradu nove teme članovi obitelji

E) TRAJANJE IZVEDBE

U svakom razredu - 2 sata kroz cijelu godinu = 10 sati sveukupno4 rz. - rujan / prosinac, 5 rz . - rujan / siječanj, 6 rz - rujan / ožujak 7 rz . - listopad / travanj, 8 rz . - studeni / prosinac


Udžbenik, radna bilježnica, internet, projektor, laptop, cd / dvd player, memory kartice, zemljopisna karta, video isječci, kratki filmovi ( crtani / igrani ) , kartice sa rečenicama, plakati, ppt, slikovne kartice


Provjera ishoda

Dramatizacija - predstavljanje / komunikacijski obrazac pri susretu ; međukulturološke razlike , snalaženje u prostoru, utjecaj medija, plakati, prezentacije - obiteljsko stablo, osobna iskaznica ; kultura / subkultura

301

mladih, međukulturološke razlikeizrađivanje razglednica - Božić, Uskrs, rođendan, pisanje pisma, e- maila - Božić, Uskrs, rođendan, intervju - predstavljanje / opis osoba , diskusija - međukulturološke razlike , utjecaj medija, problemi mladih , interesi i potrebe, važnost prijateljstva, predrasude i stereotipi, uloga višejezičnosti anketa - zaštita okoliša, uloga višejezičnosti


302






1., 2. i 3. ciklus (2., 6. i 8. razredi)

2. CILJ

Razvijanje kulture međusobnog uvažavanja, usvojiti nove pojmove vezane uz blagdane, naučiti čestitati i pjevati prigodne pjesmice.Upoznati učenike s Australijom, usporediti Hrvatsku i Australiju, osvjestiti postojanje manjinskih skupina u Australiji i Hrvatskoj, upoznati učenike s poviješću američkih Indijanaca, njihove sudbine , osvijestiti važnost osobnog dostojanstva i ravnopravnosti, osvijestiti značenje položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti, zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti.Osvjestiti postojanje društvene isključenosti, postojanje predrasuda i diskriminacije. Prihvaćanje različitosti i razvijanje tolerancije prema različitim skupinama ljudi. Upoznati učenike sa zemljama engleskog govornog područja ( Škotska, Kanada, SAD, Australija i Novi Zeland), njihovim kulturama i običajima, te ih usporediti sa Hrvatskom.


Potreba za uvažavanjem navika i interesa drugih učenika i za upoznavanjem različitih blagdanskih tradicija u engleskom govornom području.Potreba za upoznavanjem zemalja engleskog govornog područja i njihovih manjina, te razvijanje svijesti o toleranciji i suživotu, potreba za upoznavanjem temljenih ljudskih prava i prepoznavanje kršenja istih.Važnost osvješatavanja problema vršnjačkog zlostavljanjaVažnost poznavanja različitosti unutar engleskog govornog područja kao što su to različita narečjai svi ostali faktori vezani uz kulturu i civilizaciju speficične zemlje.


Učenik će moći:Učenici će moći shvatiti važnost pozitivnog odnosa prema drugim kulturama, osobnostima i novim učenicima u svojim razredima, moći će čestitati i pjevati prigodne blagdanske pjesmice na engleskom jeziku te izricati neke tipične radnje vezane uz blagdane.Opisuje najvažnija obilježja hrvatske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj, imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj i Australiji, objašnjava što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za

303

prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda. Zna prepoznati i imenovati znamenitosti u Australiji. Objašnjava svojim riječima značenje prava na sudjelovanje, prava na sigurnost i dobar život, prava na zaštitu, opisuje što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku, pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti.Koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke, određuje što je i koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukoba, opisuje i dokumentira primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koristi se intelektualnim alatima za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg ponašanja, iskazuje solidarnost i pruža pomoć. Opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice, imenuje nacionalne manjine u gore navedenim zemljama, objašnjava što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda. Prepoznaje i zna imenovati najvažnije simbole i znamenitosti spomenutih zemalja te samostalno prezentira svoja znanja o istima.


Međupredmetno - engleski jezikA newclassmate ( 2. razredi)JingleBells ( 2. razredi)PhotosfromDownUnder ( 6. razredi)SittingBullandtheSioux ( 6.

razredi)Bullyingbites ( 8. razredi)SpeakEnglishandhavefun ( 8.razredi)

B) SUDIONICI Učenici 2. , 6. i 8. razreda i učiteljice

C) NAČINI UČENJA


Učenici će čitati o novom učeniku i njegovoj obitelji, slušat će opis, sami će predstavljati sebe, svoju obitelj i slušat će o drugim učenicima te učiti prihvaćati tuđe hobije i ukuse. U parovima, učenici će se međusobno intervjuirati. Učenici će razgovarati o Božiću i božićnim praznicima, razgovarati o običajima u Hrvatskoj, slušat će božićne pjesmice "Wewishyou a merryChristmas" i "JingleBells", pjevati pjesmice, crtati.Razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraživanje, prezentacija, izrada plakata. Oluja ideja, uspoređivanje, iznošenje ideja, postavljanje pitanja i davanje odgovora vezani uz tekst. Tumačenje skraćene i pojednostavljene verzije Američkog Ustava s prijevodom, analiziranje, prezentacija analize, dramatizacija / igrokaz.Učenici će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon

304

toga će odgledati kratki film o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Slijedi grupni rad u kojemu će učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a treći promatrač. Istraživanje istinitih priča o bullyingu i njihova prezentacija.Učenici će čitati razne materijale vezane uz gore navedene zemlje, slušati će razna narečja i pokušati prepoznati iz koje zemlje dolaze, gledat će prezentaciju i kratki film, te samostalno prikupljati što više materijala za vlastitu prezentaciju, odnsono razglednicu. Poseban plakat će biti posvećen nacionalnim manjinama i njihovoj kulturnoj baštini.



Prezentira pripremljene materijale ( listići, film, zvučne snimke), vođenje razgovora, dikusija i intervjua, priprema igrokaza, analizira, ispravlja, potiče, pomaže, čita, sluša, prevodi, objašnjava.

E) TRAJANJE IZVEDBE listopad 2016. - 1 sat / prosinac 2016. - 1 sat ( 2. razredi), rujan 2016. - 1 sat / travanj 2017. (6. razredi), listopad 2016. - 1 sat / svibanj 2017. - 1 sat ( 8. razredi)


Slikovne kartice, papiri, računalo, projektor, flomasteri, plakati, kolaž papir, crteži, bojice, ljepilo, škare, stručna literatura


Provjera ishoda

Analiza učeničkih radova, intervju, praćenje ponašanja, listići, izrada božićne čestitke, pjevanje naučene pjesme, ppt prezentacije, plakati / posteri, igrokaz

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice engleskog jezika Andreja Kerovec Letica i Helena Knežević i Maja Muktić

305







2. CILJ Upoznati tvorničku proizvodnju prehrambenih proizvoda.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Shvatiti važnost Podravke kao jednog od nositelja gospodarske uspješnosti našeg kraja.


Učenik će moći:Prepoznati proizvodni proces i djelatnosti vezane uz isti kao i djelatnike koji obavljaju određeni posao.Pojmiti vrijednost svih zanimanja.Samostalno istraživati.


Izvanučionička nastava - Podravka - prehrambena industrijaIzvanučionička nastava - posjet Muzeju

prehraneMeđupredmetno - Lk i HJ

B) SUDIONICI Učitelji, učenici, djelatnici Podravke, kustos

C) NAČINI UČENJA


Razgledavanje, slušanje uputa, promatranje, pisati izvješća, izrada plakata, mapa, izlaganje, analiziranje, zaključivanje.



Metoda planiranja - izlaganja

E) TRAJANJE IZVEDBE 2. obrazovno razdoblje šk.god.2016./2017.


Literatura, promotivni materijali, Internet, djelatnici Podravke, proizvodni pogon.


Provjera ishoda

Prikupljanje podataka, pisanje izvješća, evaluacijski listić, fotografije, izrada plakata, likovni izričaj

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Nina Galinec, Nada Čolak, Željka Đurkan.

306

307






2. i 3. ciklus (5.i7.r)

2. CILJ Širenje građanskih kompetencija kod učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Izgradnja građanskih kompetencija kod učenika nužan je preduvjet odgoja učenika i time izgradnje tolerantnog i demokratičnog društva.


Učenik će moći:

Učenik objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku, objašnjava što su stereotipi i predrasude,koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda,opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina RH uređeni Ustavom i zakonima,objašnjava sadržaj Opće deklaracije o ljudskim pravima i Deklaracije o pravima djeteta, određuje razliku između otpada i smeća,sudjeluje u prikupljanju otpada kao sirovine, koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje,parafraziranje, preoblikovanje , iščitavanje osjećaja i potreba drugog,iskazuje solidarnost i pruža pomoć drugim učenicima kojima je to potrebno.Na demokratski način odabire razredno rukovodstvo i sudjeluje u donošenju i formiranju razrednih pravila.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Satovi hrvatskoga jezika i satovi razrednikaTeme: E. Vercoe: Zašto mi nisi

rekla?; Vesna Parun: Riblji radio; S. Tomaš: Moj tata spava s anđelima; Pearl Buck: Sestre;Izbor razrednog rukovodstva;Upravljanje sukobima na društvenoj i osobnoj razini; Poštivanje različitosti;Humanitarne aktivnosti

i udruge građanskog društva;Govor mržnje u svakodnevnom životu i društvu


C) NAČINI UČENJA


Učenici čitaju tekstove, pretražuju informacije i kritički ih vrednuju,izlažu svoje stavove pred razredom, pripremaju materijale,služe se različitim izvorima znanja.



Učiteljica nadzire, koordinira i motivira učenike tijekom nastavnog procesa .Priprema radne materijale.

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016 - veljača 2017.

308


CD i DVD diskovi, mikrofon, različiti kućanski pribori, uredski materijali.


Provjera ishoda

Dnevnik razreda, sastavci u bilježnicama hrvatskog jezika.

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić, Martina Andrašić

309






2. i 3. ciklus (5., 6., 7., 8. razredi)

2. CILJ

Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.Izraditi prezentaciju i razviti samopouzdanja učenika prilikom javnog predstavljanja prezentacijeOsvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.Usvajanje pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Ekološka osviještenost kod učenika nužan je preduvjetodgoja učenika. Učenicima je potrebno razvijtisamopouznadnje, prezentacijske sposobnosti te snalaženje u timskom radu.


Učenik će moći:

-Zna nabrojiti aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša-Zna prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi-Može koristiti Internet za pronalaženje ekoloških sadržaja-Izraditi plan štednje energije i vode u vlastitom domu-Učenici koriste komunikacijske i prezentacijske vještine u prilikom izlaganja, -Uočavaju svoje komunikacijske i prezentacijske sposobnosti i koriste ih, -Javni nastup, uočavam svoje sposobnosti i stječem samopouzdanje-Aktivno sudjeluje analizi-Čuvam okoliš od otpada i zagađenja, štedim energiju i vodu.-Upravljanje osobnim financijama-Učenici koristi tehnike izrade WEB stranica zajedničkim djelovanjem svih članova tima. -Učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke.

310

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno – Informatika

B) SUDIONICI 5. - 8. razredi, nastavnice informatike

C) NAČINI UČENJA


Samostalna izrada crteža:Učenici će razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u prirodi. Na internetu će pronaći slike prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja čovjeka u prirodi, te diskusijom objasniti pozitivne i negativne postupke čovjeka. U programu Paint učenici će izraditi crteže koji upućuju na prihvatljivo ponašanje u prirodi koje doprinosi zaštiti čovjekovog okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje otpada, te štednji energije i vode.Samostalna izrada prezentacije:Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na zadanu temu. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici će prezentirati svoja rješenja.Grafikoni:Učenici će prikupiti podatke o potrošnji energije u svojim kućama, obraditi podatke i grafički ih prikazati po mjesecima. Odredit će u kojem je mjesecu najveća potrošnja određenog energenta te napravit plan štednje energije u školi i u svojim kućama.Timska izrada WEB stranica:Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s interneta, iz časopisa, enciklopedija, određivanje vizualnog izgleda web stranice, uređivanje web stranice). Timskim radom izraditi će WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML uređivača.

D) METODE POUČAVANJA Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije,

istraživački radFrontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu

E) TRAJANJE IZVEDBE 8 sati - rujan 2016. - lipanj 2017.


Internet, program Paint, MS PowerPoint,FrontPage, računala


Provjera ishoda

Radovi učenika biti će vidljivi na panoima informatičke učionice, web stranici škole, izrađen plan štednje

8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek, Snježana Mihočka

311

312






2. i 3. ciklus (5.,6. I 8. razred)

2. CILJ-Razlikovati demokratski od nedemokratskih oblika vlasti (politička dimenzija) -Promišljanje o ravnopravnosti/neravnopravnosti među slojevima društva tijekom povijesti, u različitim društvima do danas (ljudsko-pravna dimenzija)


-Objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak, razvojni put i različitost demokratskih društava kroz povijest.-Usporediti odnos između vlasti i građana u demokraciji i nedemokratskim režimima. -Prava koja imamo jednako pripadaju svakom drugom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.


Učenik će moći:-objasniti što je demokracija i odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti (i učenik u razredu ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda)– razlikovati atensku od suvremene demokracije - utvrditi sličnosti i razlike apsolutnih i parlamentarnih monarhija – razlikovati demokratski od nedemokratskog oblika vlasti i navesti neke primjere iz povijesti -objasniti zašto je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH– objasniti zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje - objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanju ljudskih prava i prava na slobodu -opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima


313

Međupredmetno povijest: 5.razred: Atena- razvoj demokracije (politička dimenzija)Vojni sukobi u

društvu: građanski ratovi (ljudsko-pravna d.)6.razred: Apsolutne i parlamentarne monarhije (politička dimenzija) Srednjovjekovna

svakodnevica (ljudsko-pravna dimenzija) 8. razred: Zemlje parlamentarne demokracije (politička dimenzija)

Postanak i razvoj samostalne hrvatske države (ljudsko-pravna)

B) SUDIONICI -učenici 5-ih, 6-ih i 8-ih razreda i učiteljica

C) NAČINI UČENJA


5.razred: - samostalni rad na tekstu , analiza slikovnih priloga - timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze -diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova -sastavak u kojem će usporediti atensku demokraciju sa današnjom-novinski izvještaj u kojem će opisati stanje ljudskih prava u Rim. Republ.6.razred: -„olujom mozgova“ učenici će se prisjetiti pojma apsolutizam -analizirati razliku između parlamentarne i apsolutne monarhije - napraviti usporednu tablicu apsolutističkih država i današnjih demokratskih država -podijeljeni u skupine (plemići, seljaci, građani, srednjovjekovna obitelj) učenici će proučiti tekst o životu različitih slojeva društva u srednjem vijeku, uočiti razlike,rješavati odabrane zadatke , oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove i pripremiti kratke igrokaze.8.razred:-Zemlje parlamentarne demokracije :-„oluja mozgova“ na temu demokracija, u paru izdvojiti obilježja demokratskih i diktatorskih režima, suradničko učenje u četiri kruga. –za domaću zadaću napisati će obilježja demokracije prepoznaju u

314

svojoj svakodneviciPostanak i razvoj samostalne Hrvatske: -Radni listovi za rad u skupinama sa zadacima i slijepim zemljovidima-izlažu i demonstriraju pred povijesnim zemljovidom, ispunjavaju lentu vremena, iznose svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima.-dio učenika dobiti će zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH i Zakonu o pravima hrvatskih branitelja i članova njihovih obitelji, a drugi dio će istražiti o Domovinskome ratu u zavičaju.-sudjelovanje na terenskoj nastavi u Vukovaru


-na svim satovima učitelj vodi učenike kroz rad usmenim izlaganjem, razgovorom, dajući upute za samostalni, skupni ili rad u paru, te zadaje učenicima gore navedene zadatke

E) TRAJANJE IZVEDBE

5.razred: siječanj 1 sat; travanj 1 sat6. razred: listopad 1 sat; svibanj 1 sat8.razred: rujan 1 sat; svibanj 1 sat


- tekstovi , povijesni izvori i ilustrativni materijali iz udžbenika -ppt. prezentacija, plakati - olovka, bilježnica -radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni zemljovidi

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE -razredne rasprave, iznošenje vlastitih stavova,sastavci, dramatizacija -

grafički prikazi, usporedna tablica, analiza Ustava RH i Zakona o hrvatskim braniteljima, plakat

8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, prof.

315







2. CILJ Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema reklamama.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za češćim uvođenjem grupnog oblika rada te racionalnijeg i promišljenijeg načina trošenja novca i prepoznavanja opasnosti reklamiranja.


Učenik će moći:Opisuje što je reklama te navodi koja prava ima kao potrošač.Kritički se odnosi prema reklami.Izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl.Zagovara racionalno trošenje novca.Računa troškove svojeg kućanstva.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno - matematika


C) NAČINI UČENJA


Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame, računaju trošak jednodnevog izleta, rade popis proračuna - osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni. Za domaću zadaću zbrajaju roditeljima njihove troškove (režije, hrana…)



Razgovorom o cijenama u dućanima koje nisu zaokružene motiviram učenike na raspravu te ih nakon toga zaokružujemo.

E) TRAJANJE IZVEDBEStudeni 2016., 1 satSvibanj 2017., 1 sat


Udžbenik, internet


Izrađeni zadaci

8. ODGOVORNE OSOBE Davorka Kalamir, Igor Fulir

316

317







2. CILJ Planiranje individualne potrošnje, sudjelovanje u izradi kućnog proračuna te planiranje štednje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za češćim uvođenjem grupnog oblika rada te racionalnijeg i promišljenijeg načina trošenja novca i planiranja osobnih i obiteljskih troškova.


Učenik će moći:

Objašnjavati načine financijskog planiranja i racionalnijeg upravljanja novcem.Upravljati financijama.Razmišljati o obiteljskoj i društvenoj financijskoj stabilnosti.Navoditi pravila grupnog rada.Objašnajvati važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama.Voditi i modelirati rad grupe, usklađivati i oblikovati zaključke te izvješćivati o njima.

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno - matematika


C) NAČINI UČENJA


Analiziraju razrednu štednju i njene uvjete.



Koristeći situaciju iz svakodnevnog života vezanu uz banku i ukamaćivanje (razredna štednja) uvesti pojmove: glavnica, kamatna stopa, kamate.

E) TRAJANJE IZVEDBE Studeni 2016., 1 sat


Udžbenik, internet


Ostvareni riješeni zadaci

318

8. ODGOVORNE OSOBE Davorka Kalamir, Igor Fulir

319







2. CILJ Osvijestiti učenike da svatko ima pravo na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvijati društvene komunikacijske vještine te poticati na angažiranost pojedinca u zajednici.


Učenik će moći:

5.razred:– opisati osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti – objasniti što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava te razliku između želje i osnovne potrebe– objasniti zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje7. razred- koristiti komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje- objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice te najčešće uzroke ugroženosti školjkaša te načine njihove zaštite-

320

obrazložiti posljedice izumiranja predstavnika skupine mekušaca- školjkaša- opisati situaciju u Sisku s naglaskom na pravo stanovništva na zdravi okoliš- pojasniti i protumačiti pozitivne i negativne utjecaje rafinerije nafte na cjelokupni razvoj grada i šire zajednice- primijeniti znanja i stavove o zagađenju zraka na štetu pojedinca ako se nađe u sličnoj situaciji

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK Međupredmetno: PRIRODA, BIOLOGIJA, KEMIJA

B) SUDIONICI Učenici 5.-tih, 7.-ih razreda i učiteljice

C) NAČINI UČENJA


321

5. razred PRIRODA: (ČOVJEKOVE ŽIVOTNE POTREBE;PROIZVODNJA I POTROŠNJA HRANE KOD NAS I U SVIJETU)- izlažu o udrugama Marijini obroci, Kolajna ljubavi i UNICEF Hrvatska (unaprijed dogovoreni učenici)- razgovorom zaključuju zašto su potrebe za hranom u svijetu sve veće; čitaju pjesmu i popratni tekst etiopske djevojčice- zaključuju, temeljem promatranja PPT slike pretile i pothranjene o sobe, o zdravstvenim problemima stanovništva bogatih i siromašnih zemalja te zaključuju kako svako dijete ima ista pravbez obzira gdje živi - pišu koje mogućnosti ima naša zemlja u uzgoju ekološki zdrave hrane7. razred BIOLOGIJA (RAZNOLIKOST I PODRIJETLO GMAZOVA; MEKUŠCI - ŠKOLJKAŠI)- učenici će metodom suradničkog učenja obraditi nastavnu jedinicu raznolikost gmazova- svaka skupina obrađuje jednu skupinu gmazova (zmije, gušteri, kornjače, krokodili i premosnici) služeći se nastavnim listićima, fotografijama, voditelj skupine koordinira rad i oblikuje zaključke- razgovorom doći do zaključka zašto je sakupljanje prstaca dovelo do njegove ugroženosti zbog čega je danas strogo zaštićena vrsta, za razliku od dagnje koja NIJE ugrožena unatoč još većem sakupljanju u svrhu prehrane- radom u paru učenici raspravljaju na pitanje: Može li se izumiranja predstavnika neke skupine mekušaca, iako ona nije na našem jelovniku, u konačnici odraziti i na naš život?-učenici zapisuju u bilježnicu kako može svatko od nas doprinijeti zaštiti ugroženih mekušaca te navode sve uzroke ugroženosti školjkaša7.razred KEMIJA (SASTAV I SVOJSTVA ZRAKA)- svaka skupina predstavlja jednu interesnu skupinu grada Siska – gradonačelnik, radnici u rafineriji, stanovnici grada, ekološke udruge i vlasnici rafinerije- svaka skupina učenika raspravlja o problemu sa svojega stajališta o problemu zagađnja zraka u gradu Siskui dogovaraju se o činjenicama kako najbolje riješiti problem zagađenja zraka


(Što rade učitelji) - na svim satovima učiteljice vode učenike kroz rad usmenim izlaganjem, razgovorom, dajućiupute za samostalni, skupni ili rad u paru, te zadaju učenicima gore navedene zadatke

E) TRAJANJE IZVEDBE

5. razred: prosinac (1 sat), svibanj (1 sat)7. razred biologija: prosinac (1 sat), ožijak (1 sat)7. razred kemija: prosinac (1 sat)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK - hamer papiri, flomasteri, pismo etiopske djevojčice- radni listići za rad u

skupini

322


Provjera ishoda

PRIRODA:- radni listići o čovjekovim životnim potrebama- plakat povezanosti osnovnih ljudskih potreba i ljudskih prava- pisani rad o mogućnostima naše zemlje u uzgoju ekološki zdrave hraneBIOLOGIJA- mapa pojmova o raznolikosti gmazova- pisani rad o najčešćim uzrocima ugroženost školjkaša te načinima zaštite KEMIJA- kvaliteta zastupanja vlastitog stajališta pokazat će vrijednost ovog nastavnog sata

8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, prof.mentor i Maja Kerovec Mlinar, prof.

323






1. ciklus (1. razred i 3. razred)

2. CILJ1. razred: Ljubazno ponašanje i komuniciranje s poštovanje prema sugovorniku3. razred: Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružuju bez obzira na njihovu različitost od nas samih, prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici uče pristojno komunicirati s prijateljima u razredu, učiteljicom te važnost pristojne komunikacije, što im pomaže u komunikaciji sa svojom obitelji i prijateljima, ali i nepoznatim ljudima s kojima dođu u susret.


1. razred: Učenici će moći pravilno izraziti svoje emocije i pokazivati interes za emocije drugog i uvažavati ih te pokazati vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja.3. razred: Učenici će moći razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebe samih i prijatelja u razredu, moći će razumjeti važnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali svojeg osobnog identiteta.


Međupredmetno – engleski jezik1. razred: We are friends3. razred: Robbie's friend

B) SUDIONICIUčenici 1.a, b, c razreda te 1. razred PŠ VinicaUčenici 3. a, b, c razreda te 3. razred PŠ Vinica

C) NAČINI UČENJA Slušanje, pokazivanje, grupni rad, igranje uloga, izvođenje zadataka, pjevanje, mimika, ponavljanje po modelu.


Pripremaju materijale, objašnjavaju, potiču na donošenje samostalnih zaključaka, pitanja i odgovori

E) TRAJANJE IZVEDBE1. razred: rujan 2016 - 1 sat3. razred: svibanj 2017 - 1 sat


Udžbenik, radna bilježnica, CD


Crtani radovi, pjevanje pjesmice, kratak razgovor s prijateljem, izrada postera, listići.

8. ODGOVORNE OSOBEHelena Knežević, nastavnica engleskog jezikaTomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezika

324

325






1. i 2. ciklus (1. razred, 4. razred i 5. razred)

2. CILJ

1. razred: Usvojiti nove pojmove vezane uz blagdane.4. razred: Upoznati kulturne razlike Hrvatske, Australije i Velike Britanije5. razred: Upoznati se s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika je važno razvijati razumijevanje i toleranciju te znanje o drugim kulturama i tradicijama.


1. razred: Učenici će moći pjevati prigodne blagdanske pjesme engleskog govornog područja.3. i 4. razred: Učenici će moći opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice te pokazati privrženost uzajamnom razumijevanje, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini, kulturološka i interkulturna kompetencija.


Međupredmetno – engleski jezik1. Merry Christmas!4. razred: A tour around LondonUncle Phil's relatives: Culture spot: Australia5. razred: The

Brain Power QuizB) SUDIONICI

1. razred (1. a/b/c i PŠ. Vinica) i nastavnica4. razred (4. a/b/c i PŠ Vinica) i nastavnica5. razred (5. a/b/c/d) i nastavnica

C) NAČINI UČENJA Demonstracija, čitanje, pitanja i odgovori, slušanje, izrada plakata, prezentacija..


Prezentacija, objašnjavanje, poticanje na kritičko razmišljanje i razumijevanje, pitanja i odgovori

E) TRAJANJE IZVEDBE4. razred: Siječanj 2017. g. (1 sat) i ožujak 2017. g. (1 sat)5. razred: Prosinac 2016. g.


Udžbenik, radna bilježnica, cd

7. VREDNOVANJE I Praćenje, plakati, listići.

326

SAMOVREDNOVANJE8. ODGOVORNE OSOBE

Helena Knežević, nastavnica engleskoh jezikaMaja Muktić, učiteljica

327







2. CILJ3. razred: Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme, povezati sportske aktivnosti s utjecajem na zdravlje i kvalitetan život.5. razred: Opisivati životinju

3. OBRAZLOŽENJE CILJA3. razred: S obzirom da su učenici sve manje aktivni, mnogo sjede i ne kreću se, važno je osvijestiti ih o važnosti bavljenja sportom i aktivnog života kako bi izbjegli zdravstvene probleme.5. razred: Razvijanje komunikacijskih vještina


Učenik će moći:

3. razred: Učenici će moći nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme. Nadalje, shvatiti će važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima. Učenici će shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja, a u svrhu postizanja zajedničkoga cilja.5. razred: Učenici će opisivati i pričati o životinji po izboru.


Međupredmetni – engleski jezik3. razred: A busy week5. razred: Family and Pets

B) SUDIONICI3.a/b/c razred i 3. razred PŠ Vinica i nastavnica5. a/b/c/d razred i nastavnica

C) NAČINI UČENJA Razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje.


Priprema materijala, objašnjavanje, vođenje aktivnosti, poticanje na donošenje zaključaka.

E) TRAJANJE IZVEDBE3. razred: Prosinac 2016 (1 sat)5. razred: Studeni 2016 (1 sat)


Papiri, pisaći i crtaći pribor


Prezentacija rezultata intervjua, plakati, listići s pitanjima

328

8. ODGOVORNE OSOBE

Helena Knežević, nastavnica engleskog jezikaTomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezikaMaja Muktić, učiteljica

329






2. i 3. ciklus (6., 7. i 8. razred))

2. CILJ -poticati i razvijati međusobno poštivanje različitosti kroz učenje o obilježjima ljudi, religijama, jezicima i etničkoj pripadnosti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Jačanje razumijevanja, potrebe solidarnosti i pomaganja kroz nastavne sadržaje o različitostima ljudi u svijetu i Jugoistočnoj Europi. Potreba poznavanja EU i mjesto Hrvatske kao nove članice EU. Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske sa Ustavnim pravima i životnim situacijama. Uočiti g. smještaj i položaj RH u Europi i posljedice dodira triju kulturno-civilizacijskih krugova


Učenik će moći:

-navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima-povezuje pravila i zaštitu dječjih prava-objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu:osobno dostojanstvo, sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti...-osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba– opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice– pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini– prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama, a nacionalne manjine prema većinskoj naciji - određuje značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti – objašnjava značenje pojave društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja– povezuje društvenu isključenost s društvenom

330

nepravdom i društveno osjetljivim položajem– opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice-objašnjava značenje kulturnog identiteta-opisuje obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj-objašnjava zašto je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom i pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH– pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini– prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama, a nacionalne manjine prema većinskoj naciji -argumentira zašto se temeljna ljudska prava štite zakonima i Ustavom te navodi koja građanska, politička, gospodarska, socijalna i kulturna prava štiti Ustav RH-objašnjava što je društvena isključenost, opisuje koji se oblici društvene isključenosti mogu susresti u Hrvatskoj te koji su uzroci i posljedice isključivanja za pojedinca, grupu i hrvatsko društvo u cjelini


GEOGRAFIJA 6. razred - Obilježja ljudi (međukulturna dimenzija)Međunarodne organizacije (ljudskopravna )7. razred-

Jugoistočna Europa: stanovništvo (međukulturna dimenzija)Hrvatska i procesi ujedinjavnja Europe( međukulturna i gospodarska dimenzija)8.

razred - RH – srednjoeuropska i sredozemna država (međukulturna i politička dimenzija)Stanovništvo Hrvatske (ljudskopravna dimenzija)

B) SUDIONICI - učenici 6., 7. i 8. razreda.

C) NAČINI UČENJA


331

6. razred: - rade praktičnu vježbu presavijajući nekoliko puta list papira i otkidanjem dijelova nakon čega slijedi razgovor o različitostima i životnim zanimljivostima zahvaljujući tome.-radom u skupini odgovaraju na postavljena pitanja, donose zajednički zaključak/stav o postavljenim tvrdnjama- izvjestitelji skupina iznose zaključke o vanjskim obilježjima ljudi, učenju stranih jezika, o opredjeljenju nekoj religijiPraktičan rad, samostalno, u skupini, izvješćivanje, iznošenje stavaUčenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou. Na slikama u udžbeniku prepoznaju organizaciju koja je donijela prava te radom u skupini izrađuju podjelu OUN-a i ispisuju svjetsku kulturnu i prirodnu baštinu UNESCO-a u Hrvatskoj7. razred: -uočavaju etničku šarolikost u svakoj državi jugoistočne Europe; uz većinski narod žive brojne manjine kao posljedica čestih promjena granica u prošlosti. - izrađuju tablicu s državama jugoistočne Europe uz pridruživanje većinskog naroda i nacionalne manjine te glavne vjerske skupine - diskutiraju o predrasudama većinske nacije prema nacionalnim manjinama, te nacionalne manjine prema većinskoj naciji. -pišu za sljedeći sat esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.-analizom teksta uočavaju u svakoj državi jugoistočne Europe većinski narod i brojne manjine kao posljedica čestih promjena granica u prošlosti. - izradit će tablicu u kojoj navode države jugoistočne Europe, te im pridružiti većinske narode i najbrojnije nacionalne manjine za svaku državu pojedinačno, uključuju glavne vjerske skupine u svakoj pojedinoj državi,diskutiraju o predrasudama većinske nacije prema nacionalnim manjinama, te nacionalne manjine prema većinskoj naciji, pišu esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.8. razredRad u skupini: rad na tekstu u udžbeniku i pripremljenim tekstom-analiza, sažimanje, zaključivanje, praktičan rad - tablica germanizama, turcizama i romanizama, skica g. karte dijela Euripe s g. smještajem Hrvatske, tijek događanja od proglašenja samostalnosti do danas-Radom u skupini učenici odabiru po 5 članaka zakona koji se odnose na građanska, gospodarska, socijalna i kulturna prava. Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama. Izvjestitelj svake skupine iznosi razmišljanja o zakonu i njegovom provođenju.Nakon izvješćivanja donose se zajednički zaključci o člancima zakona koje je odabralo najviše skupina.


- pripremaju potreban materijal, daju upute, usmjeravaju, potiču, vode brigu o tijeku n. procesa

332


E) TRAJANJE IZVEDBE - rujan 2016.-travanj 2017. - 6 sati


- tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika , radni listići s pitanjima, papir za praktičnu vježbu


Provjera ishoda

Radni listovi s odgovorima i zaključcima skupina o vanjskim obilježjima, religijama i svjetskim jezicima.tablica naroda, nacionalnih manjina i religijaPlakat dječjih prava i radni list s prikazom OUN-a te karta svjetske kulturne i prirodne baštine u HrvatskojSudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.Tablica germanizama, turcizama i romanizamaRadni list s tijekom događanja od proglašenja suvereniteta RH do danasSkica g. karte dijela Europe s označenim g. smještajem i položajem RH u EuropiRadni list sa odabranim Ustavnim člancima o građanskim, gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima i zajedničkim zaključcima svih skupina

8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

333







2. CILJ Upoznati važnost mjerenja atmosferskog tlaka i njegovu važnost u meteorologiji i prognozi vremena. Razlikovati različite vrste energije te isticati važnost energije u razvoju tehnologije i u svakodnevnom životu. Spoznati ekološku važnost upotrebe obnovljivih izvora energije. Upoznati opasnosti, zaštitu i pomoć pri električnom strujnom udaru ili udaru munje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potrebno je upoznati učenike s njigovim građanskim dužnostima, obvezama, odgovornostima i pravima.


Učenik će moći:

7. razred- prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje- objašnjava važnost prava na zdrav okoliš8. razred- navodi pravila grupnog rada- iskazuje solidarnost i pruža pomoć- određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti i politike na okoliš


Međupredmetno - fizika: 7. razredi- Atmosferski tlak (ekološka dimenzija)- Energija i energetika (ekološka dimenzija)8. razredi- El. napon: opasnost od udara munje (društvena dimenzija)- Opasnost i

zaštita od strujnog udara (društvena dimenzija)


C) NAČINI UČENJA


Učenici raspravljaju, analiziraju, razvijaju kritičko mišljenje, zaključuju, izlažu grupne radove, crtaju.

D) METODE Izvodi demonstracijske pokuse, potiče učenike na raspravu i zaključivanje,

334

POUČAVANJA


motivira učenike za grupni rad i analizu.

E) TRAJANJE IZVEDBE7. razredi: sječanj i svibanj 2017. godine, 2 sata8. razredi: studeni i prosinac 2016. godine, 2 sata


Laptop, projektor, ploča, Internet


Provjera ishoda

Izrađena ppt prezentacija ili plakat.

8. ODGOVORNE OSOBE Anja Ćosić, mag edukacije fizike i informatike

335






1., 2. i 3. ciklus (1. razred, 5. razred i 7. razred)

2. CILJ Upoznavanje obiteljske i školske zajednice,važnost pravila i vrste prava

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će upoznati i ponoviti što je to obiteljska a što školska zajednica, tko ju čini, koja se prava stavljaju i pred obitelj i pred zajednicu, važnost pravila za zajednice. Pisati pravila i upoznati se sa pravilima zajednice.


Učenik će moći:- imenovati članove svoje obitelji, prepoznati i imenovati članove razredne zajednice- koristiti pravila ponašanja u svakodnevnim situacijama u svojoj obitelji i okolini- uočiti zašto je pridržavanje pravila važno za uspjeh svih u razredu- znati koja su prava, slobode dužnosti i odgovornosti pojedinca i zajednice- koristiti prava u svakodnevnim situacijama, ali i izvršavati svoje dužnosti i obveze


Međupredmetno - Vjeronauk1. razred1.Imam svoje ime i svoje mjesto 2. Svi smo vrijedni poštovanja5. razred1. Ja i drugi zajedno2. Pravila dobrih

odnosa poštovanja i zajedništva7. razred1. Dekalog pravila za život u ljubavi i slobodi2. Dekalog pravila za život u ljubavi i slobodi

B) SUDIONICI Vjeroučiteljica, učenici

C) NAČINI UČENJA


Usmeno izlaganje, razgovor, likovno izražavanje, samostalan rad na zadanu temu, izrada plakata, rasprava, pisanje pravila, istraživanje, radni listići

D) METODE Vođenje kroz rad, priprema zadataka i radnih listića

336

POUČAVANJA


E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine, dva sata


Stručna literatura, ploča, kreda, udžbenik, radna bilježnica,plakat, pisanka . Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole


Provjera ishoda

Domaća zadaća, aktivnost na satu, izrada plakata, odnos prema radu, radni listić

8. ODGOVORNE OSOBE s. Donata Gravić

337






1. ciklus (3. i 4.razredi, Pš Vinica 1.- 4. rared)

2. CILJ Upoznati i razvijati općeprihvaćena pravila za bolje međuljudske odnose unutar obitelji i zajednice u kojoj se nalazimo.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici upoznaju odnose roditelja i djece, izdvajaju uloge pojedinih članova u obitelji i zajednici. Pobliže se upoznaju sa pravilima i dužnostima obitelji i zajednice.


Učenik će moći:- imenovati članove svoje obitelji, prepoznati i imenovati članove razredne zajednice- uočiti da svatko od učenika pridonosi izgradnji zajedništva u razrednoj zajednici- razvijati međusobnu potrebu pomaganja i povjerenja- koristiti pravila ponašanja u svakodnevnom životu- razlikovati dobro od lošeg ponašanja


Međupredmetno - Vjeronauk 1.razred1. Imam svoje ime i svoje mjesto2. Svi smo vrijedni poštovanja2.razred1. Gradimo zajedništvo i

prijateljstvo2. Čovjek je divno Božje stvorenje3.razred1. Ne možemo sve kupiti2. Dani kruha i zahvalnosti4. razred1. Poštuj roditelje i čuvaj dar

života2. Zajedno stvarati i čuvati svijet

B) SUDIONICI Vjeroučitelj, učenici

C) NAČINI UČENJA Usmeno izlaganje, pismeno izlaganje, likovno izražavanje, praktičan i

338

(Što rade učenici) samostalan rad na zadanu temu, razgovor, pisanje pravila rasprava, izrada plakata


Demostracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, izradu plakata i raspravu, priprema prezentacije

E) TRAJANJE IZVEDBE Tokom školske godine, dva sata


Stručna literatura, prezentacija, ploča, kreda,udžbenik, radna bilježnica, pisanka, platat. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole.


Provjera ishoda

Odnos prema radu, zalaganje, aktivnost i spremnost na rad, radni listići, pismeni radovi, likovni radovi, izrada plakata

8. ODGOVORNE OSOBE Tomislav Katalenić, vjeroučitelj

339







2. CILJRazviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakogpojedinca u svrhu dobrobiti zajednice. Razvijati osjećaj učenika za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo i upravljanje osobnim financijama. Naučiti prava potrošača i mogućnosti zaštite istih. Razviti svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice. Razviti pozitivan stav i zanimanje za učinkovito sudjelovanje u životu škole. Osposobiti učenike za kritičko prosuđivanje društvenih pojava. Razviti odgovoran odnos prema očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora i zaliha.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Građansku odgovornost i vještine potrebno je razvijati od najranije dobi kroz različite dimenzije jer su one sastavni dio života svakog pojedinca. Koristeći različite metode i vodeći dijete kroz različite aktivnosti pružamo mu aktivan način učenja i snalaženja u životnim situacijama.


Učenik će moći:

340

– uspoređuje svoja prava i prava drugih– prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela– aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su važna za život i rad u razrednom odjelu– samostalno navodi svoje ideje i stajališta– prihvaća odgovornost za svoje postupke– sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja– uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika– navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice– predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete– objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata– objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi– aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijeće učenika– zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja– objašnjava načine kontrole vlastitih emocija– prepoznaje svoje »jake i slabe strane«– razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi– navodi primjere najčešćih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma– objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi– sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole– određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja– nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu– razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline– ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije– razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju– svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja– opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomoć– objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada– razlikuje poštenje od nepoštenja– razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj– svojim riječima opisuje važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje– sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira potrošnju– objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće prostora i predmeta– prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju– objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša– sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira i čepova


Sat razrednikaMeđupredmetno razredna nastava u 2. razreduIzvanučionička nastava

341

B) SUDIONICI Učenici, učiteljice, voditelji na izvanučioničkoj nastavi, kustosi, obnašatelj dužnosti gradonačelnika, pročelnik za društvene djelatnosti, knjižničari, vatrogasci

C) NAČINI UČENJA


Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, slikaju, izvješćuju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, rade u paru, suradnički uče u skupinama, igraju igre uloga, volontirajuTeme u kojima sudjeluju na satu razrednika: Donošenje razrednih i školskih pravila; Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice – Izbor predsjednika razreda; Upoznavanje s dječjim pravima; Društvene komunikacijske vještine; Timski rad; Upravljanje emocijama; Odgovorno upravljanje novcem; Zaštita potrošača; Odgovorno ponašanje prema okolišu; Volontiranje u razredu i školi – Prikupljanje hrane za pučku kuhinjuTeme koje će raditi na drugim nastavnim predmetima: hrvatski jezik (uz tekstove Tučnjava, Pjesma o bojama i Posljednja opomena); matematika (Jedinice za novac); priroda i društvo (Učenička prava i dužnosti); tjelesna i zdravstvena kultura (Sudjelovanje u aktivnostima Tjedna kretanja)Sudjelovanje u aktivnostima izvanučioničke nastav: Veselo u školu – prvi dan nastave u organizaciji Grada Koprivnice; Posjet vatrogascima; Posjet gradskoj knjižnici; Čišćenje okoliša škole; Sudjelovanje u aktivnostima Koprivničkoga klimatskog tjedna; Zanimanja ljudi; Posjet kazalištu u Varaždinu; Posjet muzeju kukaca u Varaždinu; Vode u zavičaju; Dostava prikupljenih namirnica pučkoj kuhinji; Zbrinjavanje otpada - Posjet reciklažnom dvorištu; Posjet Galeriji Josip Generalić; Posjet zaštićenim područjima



Pripremaju zadatke i nastavne materijale, izvješćuju, organiziraju terensku nastavu, osmišljavaju, planiraju, prezentiraju

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2016. - svibanj 2017.


Listovi sa zadacima, papiri većeg formata za plakate, papiri manjeg formata, kolaž papir, flomasteri u boji, računalo, pisač, projektor / troškove materijala snosi škola i roditelji, a terenskih nastava i ulaznica za posjete roditelji


Provjera ishoda

Izrada i prezentacija manjih plakata, učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi, opisno praćenje i brojčano ocjenjivanje.

8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice 2. razreda: Maja Sinjeri; Biserka Knez; Jasna Tkalčec; Lana Sabolović

342

343






1., 2. i 3. ciklus (4. 5. 6. 7. 8.razredi)

2. CILJ

Njegovati toleranciju prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u Republici Hrvatskoj. Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih regija, Hrvatske, europske i svjetske kulture-pobuditi svijest za pomaganje drugimaOcijeniti značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet

3. OBRAZLOŽENJE CILJANa temelju sličnosti i različitosti pjesama, razgovorom učenici će biti potaknuti na njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH, svijetu i njegovanju nacionalnog identiteta


Učenik će moći:

4. razred-Učenik imenuje nacionalne manjine u svojoj sredini-Zna da školu i lokalnu zajednicu čine više kultura, etničkih skupina i nacionalnih manjina koje se nalaze u stalnoj interakciji5. razredi:- Upoznati i razlikovati različite napjeve iz Europe i svijeta- Razviti osjećaj za asertivnost i empatiju- Oblikovati stajalište kako prema svojoj, tako i prema kulturi i tradiciji drugih naroda- Odrediti svoj identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja - Objasniti značenje kulturnog identiteta - Opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta7. razredi:- Pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje

344

demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti- Razlikovati demokratski od nedemokratskih režima8. razredi:- Odrediti svoj identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja- Raspoznati obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u hrvatskoj- Nabrojati nacionalne manjine u hrvatskoj-Širiti međukulturni dijalog - Izraziti utjecaj globalizacijske kulture koja se promiče medijima i važnost očuvanja kulturnih identiteta i različitosti


Glazbena kultura, MEĐUPREDMETNO4. razredi- tema: Pjesme nacioanlnih manjina5. razredi-tema: Uzmah, Istarska ljestvica6. razredi-

tema: Ličko kolo, Tambure7. razredi- tema: Oda - himna, Budnice8. razredi- tema: "Gjelem, Gjelem", Ljubav se ne trži/Naranča

B) SUDIONICI Učenici, nastavnik i ostali sudionici po potrebi

C) NAČINI UČENJA


Aktivno pjevanje, aktivno sudjelovanje, analiziranje teksta pjesama, razgovor,aktivno sudjelovanje,izražavanje pokretom razgovor, aktivno slušanje, Istraživanje zakona o manjinama,



Rad na tekstu, vođeni razgovor, poučavanje demonstracijom, suradničko učenje, doživljajno poučavanje, iskustveno učenje, , metoda vođenog otkrivanja, rasprava

E) TRAJANJE IZVEDBE

4. razredi: Travanj 2017. 1 sat5. razredi: Travanj 2017. 1 sat, Svibanj 2017. 1 sat6. razredi: Rujan 2016. 1 sat, listopad 2016. 1 sat7. razredi: Siječanj 2017. 2 sata8. razredi: Listopad: 2016. 2 sata


Multimedijalni materijal, klavijatura, udžbenik,projektor, laptop, zvučnici, internet, Ustav Republike Hrvatske


Provjera ishoda

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

8. ODGOVORNE OSOBE Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

345






2. i 3. ciklus (5., 7, i 8.razredi)

2. CILJ Razvijati odgovornost i toleranciju prema drugačijima i razvijati ekološku svijest prema zajednici.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potrebno je razvijasti pozitivan prema drugim ljudima i rasama kao i prema očuvanju zajednice.


Učenik će moći:

- odrediti pojam društvene zajednice- odrediti razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih-odrediti razliku između otpada i smeća-navesti mogućnosti korištenja otpada kao sirovine-sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine- Objasniti što je identitet- Obrazložiti značenje kulturnog identiteta- Opisati obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj- Argumentirati zašto je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom i pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u izvorišne osnove Ustava RH– objasniti zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje – opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi

346

mogli dostojanstveno živjeti - objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanjaljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije opravima čovjeka i građanina) – opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač ikandidat– navodi političke stranke u Hrvatskoj, opisuje njihove programe iuloge u razvoju zajedničkog dobra-prepoznati važnost i utjecaj Ustava i uređenja SAD-a kao federacijena buduće države i njihovo političko i društveno uređenje-objasniti što je ustavna vlast i zašto je potrebna trodioba vlasti - objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanju ljudskih prava i prava na slobodu -opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima


5. razred - geografijaVulkani i potresi (politička dimenzija)Očuvanje okoliša (ekološka dimenzija)7.razred – povijestFrancuska revolucija

(ljudsko pravna dimenzija)Političke stranke i izbori (politička dimenzija)8.razred - geografijaHrvatska - srednjoeuropska i sredozemna

država(međukulturna i politička dimenzija) Stanovništvo Hrvatske (ljudsko-pravna dimenzija)8.razred - povijest Zemlje parlamentarne

demokracije (politička dimenzija) Postanak i razvoj samostalne hrvatske države (ljudsko-pravna)

B) SUDIONICI - Učenici 5., 7. i 8. razreda, učiteljica Mirna Kovačić

C) NAČINI UČENJA


347

5.RAZRED - GEOGRAFIJA- Radom u skupini, iznošenjem zaključaka i praktičnim radom, učenici će razlikovati postupke za vrijeme potresa, postupke nakon potresa te uočiti da su dio društvene zajednice u kojoj se štiti dobrobit svih i pruža pomoć stradalima u potresu/vulkanskoj erupciji. - Na radnom listu će prikazati svoju ulogu u postojećoj situaciji.- izvještavaju o svom/obiteljskom odnosu prema otpadu,- označavaju na g. karti mjesta i način odlaganja otpada na putu od kuće do škole, -pokazuju radom u skupini koje su sve mogućnosti odlaganja otpada i njegovog ponovnog korištenja -praktičan rad: izrađuju svoj plan djelovanja u akcijama prikupljanja papira, plastičnih boca, baterija,... -diskutiraju o člancima zakona koji se odnose na zbrinjavanje otpada7.RAZRED - POVIJEST- odgovaraju na pitanja o Francuskoj revoluciji-u paru crtaju lentu vremena.-analiziraju i uspoređuju povijesne izvore ( Deklaracija neovisnosti iDeklaracije o pravima čovjeka i građanina),- iznose svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima.-nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuskerevolucije-razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo8. RAZRED - GEOGRAFIJA- Radom u skupini uz tekst,

348

geografsku kartu i fotografije učenici uočavaju kulturno-civilizacijske krugove, njihova preklapanja i posljedice- Donose zaključak zašto je kulturni identitet važan važno i kako se čuva. - Objašnjavaju pojam državnosti i suvereniteta, te tijek ostvarivanja Hrvatske suverenosti i samostalnosti, uz ranije pripremljen sadržaj s interneta. - Analiziraju geografske i statističke podatke (grafičke i kartografske)- Radom u skupini učenici odabiru po pet članaka iz zakona koji se odnose na građanska, gospodarska, socijalna i kulturna prava.- Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama. - Izvjestitelj svake skupine iznosi tumačenja zakona i mogućnosti njegovog provođenja.- Nakon grupnih izvještaja donose se zajednički zaključci o člancima zakona koje je odabralo najviše skupina.8.RAZRED - POVIJEST-Zemlje parlamentarne demokracije :-„oluja mozgova“ na temu demokracija, u paru izdvojiti obilježja demokratskih i diktatorskih režima, suradničko učenje u četiri kruga : -po skupinama čitaju i analiziraju zadani tekst , nakon toga skupine se miješaju tako da učenici prenose svoj dio drugima (učenici poučavatelji), nakon čega se vraćaju u svoju skupinu te slijede izlaganja. –za domaću zadaću napisati će obilježja demokracije prepoznaju u svojoj svakodneviciPostanak i razvoj samostalne Hrvatske: -Radni listovi za rad u skupinama sa zadacima i slijepim zemljovidima-izlažu i demonstriraju pred povijesnim zemljovidom dok ostali učenici ispunjavaju lentu vremena.-iznose svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima.-dio učenika dobiti će zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH i Zakonu o pravima hrvatskih branitelja i članova njihovih obitelji, a drugi dio će prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.-sudjelovanje na terenskoj nastavi u Vukovaru



- Priprema potrebnih materijala- Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju- Ohrabriti učenike za pokazivanje osobne inicijative i odgovornosti u koordinaciji interdisciplinarnih aktivnosti- Njegovati osobnu odgovornost učenika kao demokratskih građana- Uz ppt. prezentaciju vodi učenike kroz ponavljanje sadržajao Francuskoj revoluciji te daje upute učenicima pri izradi lentevremena, analizi i usporedbi povijesnih izvora

E) TRAJANJE IZVEDBE

349

5.razred - geografija : siječanj, 1sat; lipanj, 1 sat7.razred - povijest : listopad, 1 sat; studeni, 1 sat8.razred - povijest: rujan 1 sat; svibanj 1 sat 8.razred - geografija: listopad 1 sat; prosinac 1 sat


Udžbenik, RB, atlas, sadržaj s internetskih stranica


Provjera ishoda

- Izrađen radni list postupaka za vrijeme i poslije potresa te osobno viđenje situacije- Izrađen osobni ekološki plan i tablica praćenja njegovog utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom kućanstvu-iznošenje stavova o kršenju ljudskih prava-usporedba Deklaracije neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina- Tablica germanizama, turcizama i romanizama- Radni listić s tijekom ostavarivanja pune samostalnosti i integracije u EU od proglašenja suvereniteta RH do danas - Skica geo. karte dijela Europe s označenim geo. smještajem i položajem RH u Europi-razredne rasprave, iznošenje vlastitih stavova,sastavci, dramatizacija -grafički prikazi, usporedna tablica, analiza Ustava RH i Zakona o hrvatskim braniteljima, plakat

8. ODGOVORNE OSOBE Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

350







2. CILJ Poticati učenike na međusobnu toleranciju i ravnopravnost te prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda. Uvažavati pravo na različitost.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici će se upoznati s Ustavom RH, na konkretnim primjerima naučiti što znači biti tolerantan, upoznati poznate osobe iz Domovinskog rata i njihovo djetinjstvo. Osvijestiti osobni identitet i predstaviti se plakatom ili prezentacijom. Spoznati koliko je važno poznavati povijest jezika kako bismo razumjeli neke njegove značajke i primjenu u pismu i govoru.


Učenik će moći:

- objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku- objašnjava što su stereotipi i predrasude- koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda- objašnjava svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar život te prava na zaštitu- pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti- teži mirnom rješavanju sukoba-navodi obilježja osobnog identiteta -spoznaje važnost hrvatskoga jezika kao jednu od značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta-poštuje drugačije kulturne i jezične identitete-prati zbivanja u okolišu-razvija ljubav prema prirodnim ljepotama-razvija odgovoran odnos prema očuvanju okoliša


Hrvatski jezikMedijska kultura – (Zlatko Grgić i Branko Ranitović: Tolerancija) – 6. r.Međukulturna i ljudsko-pravna dimenzijaKnjiževnost –

351

umjetnost riječi ( Siniša Glavašević: Priča o djetinjstvu) – 6. r. Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijamaPovijest hrvatskoga

jezika od 20. Stoljeća – 8.r.Međukulturna dimenzijaKnjiževnost – umjetnost riječi ( J. Pupačić, More ) – 8.r.Ekološka dimenzija povezana s

ostalim dimenzijamaB) SUDIONICI Učenici i učiteljice Sanja Kapusta i Marija Sinjeri

C) NAČINI UČENJA


Učenici će svojim riječima objasniti što oblikuje njihov osobni identitet. Definirat će pojmove „stereotipi“ i “predrasude“. Na primjeru animiranog filma „Tolerancija“ osvijestit će ponašanje likova koje je sebično, isključivo i nasilno prema slabijima, mlađima, različitima. Uočit će poruku filma, a to je da često onaj koji je zlostavljan i sam postaje zlostavljač. Učenike će se potaknuti da uoče neprihvatljivost takvog ponašanja, da ga osude te da se oslobode predrasuda kako bi mogli uvažavati i poštovati različitost.Učenici će na temelju djela „Priča o djetinjstvu“ uočiti posljedice koje izaziva rat te izreći svoje mišljenje o osjećajima koji prožimaju djecu čije je djetinjstvo narušeno ratom. Zaključit će što se događa s djecom koja doživljavaju rat te protumačiti misao da ona nemaju djetinjstvo nego odmah postaju ljudi. Učenici će u sastavku na temu „Pismo iz Vukovara“ opisati odrastanje u ratom zahvaćenom Vukovaru te oštro osuditi rat. Mogu saznati i glavne podatke o stradanju Vukovara i njegovih stanovnika u Domovinskome ratu.Učenici će naučiti temeljne podatke o hrvatskome jeziku u 20. i 21. st. Istražit će koji su povijesni događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika i koje opasnosti danas prijete hrvatskome jeziku. Uočit će razliku između hrvatskog književnog i standardnog jezika.Učenici će, kroz pjesmu, pratiti zbivanja u prirodi i napisati lirsku prozu s temom More i ja u kojoj će iskazati ljubav prema prirodnim ljepotama. Pripremit će ekološku raspravu o temi Čovjek i more.


(Što rade učitelji) prosuđivanje, kritičko mišljenje, povezivanje, zaključivanje, aktualiziranje problema;komentiranje, aktualiziranje, povezivanje, zaključivanje, iznošenje osobnih stajališta, prisustvovanje video projekcijama u školi;istraživanje, zapažanje, rješavanje zadataka u skupini, izrada lente vremena, izlaganje;slušanje, promišljanje, pisanje listića sa zadacima, rasprava

E) TRAJANJE IZVEDBERujan 2016.Studeni 2016.

6. POTREBNI

352

RESURSI/TROŠKOVNIK -animirani film (DVD), nastavni listići-zvučna čitanka, čitanka, nastavni listići-udžbenik, vježbenica, Ustav Republike Hrvatske


Provjera ishoda -listići sa zadacima, pisanje deset prijedloga na temu „Kako riješiti problem nasilja među djecom?“-pisanje sastavka na temu „Pismo iz Vukovara“- nastavni listići, lenta vremena- domaće zadaće

8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Kapusta, Marija Sinjeri, učiteljice HJ

353






3. ciklus (7. a, b, c, d razred)

2. CILJ Osposobiti učenike za pronalaženje, vrednovanje i korištenje različitih izvora informacija za rješavanje problemsko-istraživačkih zadaća na zadanu temu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA U svijetu modernih medija i zasićenosti informacijama učenike je potrebno upoznati s načinima pronalaženja, potrebom kritičke prosudbe i mogućnostima uporabe informacija u samostalnim istraživačkim radovima te ih upozoriti na prednosti i opasnosti korištenja on-line izvora.


Učenik će moći:

Objasniti značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče u medijima.Istražiti hrvatske velikane znanosti i umjetnosti, kao i pripadnike nacionalnih manjina koji su pridonijeli hrvatskom i svjetskom napretku.


Međupredmetno - hrvatski jezikNaziv: Knjižnična građa - referentna zbirkaDimenzija: Međukulturna dimenzija povezana s ostalim

dimenzijamaB) SUDIONICI Učenici sedmih razreda, knjižničarka Nikolina Sabolić i učiteljice

hrvatskoga jezika

C) NAČINI UČENJA


Učenici se upoznaju s referentnom zbirkom i priručnicima koji čine knjižničnu referentnu zbirku. Koriste različite tiskane i elektroničke izvore informacija (enciklopedije, rječnike, leksikone, e-enciklopediju, on-line rječnik, web izvore) u rješavanju zadataka vezanih uz definiranje pojmova kulture, identiteta, kulturnog identiteta, dostignuća svjetski poznatih i istaknutih hrvatskih i manjinskih znanstvenika i umjetnika.



Individualni i grupni rad.Metoda demonstracije, zapažanja, istraživanja, čitanja, pisanja, rada u grupi, prezentiranja rada u grupi.



Priručnici (enciklopedije, leksikoni, rječnici), računala, nastavni listići.

354


Provjera ishoda

Usmeno prezentiranje rezultata istraživanja svake grupe učenika pred razredom, provjera uspješnosti učenika u služenju različitim izvorima informacija u svrhu rješavanja zadataka, praćenje korištenja školske knjižnice i dostupnih izvora u daljnjim istraživačkim zadaćama.

8. ODGOVORNE OSOBE Knjižničarka Nikolina Sabolić i učiteljice Sanja Antolić i Martina Andrašić (zamjena za Martinu Treščec-Godek).

355






1., 2. i 3. ciklus (2.razred, 6. razred i 8. razred )

2. CILJ Razvijati duh prijateljstva,povjerenja, poštovanja, slobode i kulturne baštine u zajednici

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici na satu razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju značenje prijateljstva, razgovaraju o pravilima ne samo prijateljstva nego i poštovanja i zajedništva Uče kako očuvati i njegovati našu kulturnu i vjersku baštinu


Učenik će moći:

- uočiti da svatko od učenika pridonosi zajedništva u razrednojzajednici- prepoznati i imenovati situacije u kojima se vidi da su ljudi upućeni jedni na druge- istražiti i sudjelovati u rješavanju problema zajednice- uočiti neraskidivu povezanost odgovornosti i slobode- razvijati potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i međusobnog poštovanja- prepoznati i očuvati kulturnu i vjersku baštinu našeg kraja


Međupredmetno - Vjeronauk2.razred1. Gradimo zajedništvo i prijateljstvo2. Čovjek je divno Božje stvorenje6.razred1. Suvremene

situacije neslobode2. Sloboda izvire iz prave ljubavi8.razred1. Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata2. Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata

B) SUDIONICI Vjeroučitelj, učenici

356

C) NAČINI UČENJA


Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izlaganje,istraživanje, rasprava, izrada umne mape, izrada plakata, izrada prezentacije, izrada ankete



Demonstracija, priprema teme, vođenje kroz istraživanje i raspravu, pomoć pri izradi umne mape

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine, dva sata po razrednom odjeljenju


Ploča, kreda, udžbenik, radna bilježnica, umna mapa, plakat, pisanka. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole.


Provjera ishoda

Odnos prema radu, zalaganje, kultura međusobnog komuniciranja, izrada plakata, umna mapa

8. ODGOVORNE OSOBE Saša Špoljarić

357

7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma

U svrhu osiguravanja i unaprjeđivanja učinkovitosti i kvalitete školskog kurikuluma na kraju školske godine vrednovanje će se provesti:

analizom školskog uspjeha učenika, izrečenih pedagoških mjera i uključenosti učenika u izvannastavne aktivnosti,

pisanjem izvješća o ostvarenju svake pojedine aktivnosti prema kurikulumskim područjima na kraju nastavne godine,

javnom prezentacijom rada i postignuća učenika na školskim priredbama, roditeljskim sastancima, školskim glasilima, web stranici škole i lokalnim medijima,

anketiranjem učenika i roditelja s ciljem utvrđivanja zadovoljstva i uspješnosti provedenih školskih aktivnosti,

postupcima samovrednovanja učitelja o provedenim ciljevima za svako kurikulumsko područje,

analizom svih provedenih aktivnosti i postupaka na sastancima Tima za kurikulum i Tima za kvalitetu jednom u tijeku svakog polugodišta,

analizom svih provedenih aktivnosti na Vijeću učenika i Vijeću roditelja.

358

Documents

os-gjuro-ester-koprivnica.skole.hros-gjuro-ester-koprivnica.skole.hr/upload/os-gjuro-ester... · Web viewNa prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog,