UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSIESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Nombre: ______________________________________________ Grupo: _______

UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACION VOCACIONAL

1.1CONCEPTOS BÁSICOS.

 ¿Cómo definirías orientación?

Información que se le da a alguien que desconoce algo acerca de un asunto o negocio, o consejo sobre la forma más acertada de llevarlo a cabo.

¿Cómo definirías Vocación?

La vocación es la tendencia que siente una persona hacia determinadas actividades, es una inclinación natural que ya desde niño se manifiesta.

Las personas no tienen una sola vocación, sino que tienen muchas. Esta posibilidad les permite responder a la más adecuada según su situación y el lugar donde se encuentren.

Habilidades específicasCapacidades

Vocación Posibilidades económicas.Posibilidades sociales

Oportunidades en concreto

¿Cómo definirías Orientación Vocacional?

Se le considera  orientación vocacional a una necesidad esencialmente humana, de contenido educativo, a través de la cual se define un proyecto de vida formativo o profesional.

Se desarrolla por medio de una secuencia de opciones o elecciones que se van planteando ante la necesidad de interpretar las cuestiones fundamentales de la vida, y todo ello enmarcado en los contextos familiar y ambiental.

¿Para qué sirve la Orientación Vocacional?

Para facilitar a los alumnos la información necesaria para su adecuada inserción en el mundo del trabajo.

1.1.1 Concepto.

¿Para qué Orientación Vocacional?

La historia de Orientación va unida a la historia del concepto de vocación (que viene de vocatio: llamado interior).

Se entiende que la vocación es innata, se nace con el designio para una tarea determinada, entonces:

La orientación sólo tiene que descubrirla y encaminar al individuo.Se entiende que la vocación se hace a través de los aprendizajes, entonces:

La orientación evalúa lo que se ha aprendido y lo que se puede aprender. La orientación, conduce.

¿Cómo definirías un oficio?Trabajo físico o manual para el que no se requieren estudios teóricos. Es una ocupación habitual.

¿Cómo definirías un técnico?Persona que conoce muy bien los procedimientos de un arte u oficio y los lleva a la práctica con especial habitualidad.

¿Cómo definirías un técnico universitario?Persona que posee los conocimientos específicos sobre una ciencia un arte o un oficio.¿Cómo definirías nivel licenciatura?La licenciatura es un titulo intermedio o final, que se obtiene al terminar una carrera universitaria compuesta de dos ciclos (entre 4 y 6 años).¿Cómo definirías un nivel especialidad?Rama de una ciencia, arte o actividad, que se ocupa de una parte limitada de las mismas.¿Cómo definirías nivel de maestría?Una maestría (también llamado máster o magíster) es un grado académico de posgrado. Un máster oficial de posgrado se consigue al completar un programa de dos años o más.¿Cómo definirías nivel de doctorado?El doctorado es el grado académico universitario del nivel más alto. Tradicionalmente, la concesión de un doctorado implica el reconocimiento de un candidato como igual por parte de la facultad de la universidad en la cual ha estudiado. Quien ejerce este grado es llamado doctor.

¿Cómo definirías un nivel posdoctorado?Justo al terminar el doctorado es necesario empezar a obtener experiencia en el ámbito laboral y para ello, las mismas instituciones de educación superior ofrecen posiciones temporales que van de uno a tres años para graduados recientes.

El yo, el rol, el status

Si consideramos la posición de un miembro dado en un grupo como su lugar en el sistema, esta posición cuenta con un papel (rol) asociado que consiste en síntesis en la conducta esperada de quien lo ocupa, siendo el status la valoración que los demás miembros conceden a la posición.De este modo, la posición de cada miembro en el grupo conlleva a una valoración o prestigio que denominamos estatus, siendo el rol el conjunto de conductas asociadas a una posición dentro de un grupo y ambos conceptos facilitan la interacción de los miembros y sustentan el grupo. En efecto: desempeñar un rol supone conducirse y comportarse según unas pautas determinadas establecidas socialmente y esto, evidentemente, nos permite establecer relaciones con los demás de forma relativamente predecible y coherente; esas pautas y ese rol poseen una valoración, una imagen social atribuible a cada persona que conforma el estatus, y ambos nos dan un puesto en la vida. 

EL ROL

Se define el rol como el conjunto coherente de actividades normativamente efectuadas por un sujeto. Así diremos que el rol de médico, es el conjunto de las actividades que agrupamos bajo el nombre de ejercicio de una profesión, y así podríamos poner ejemplos para todas las profesiones, pero también existe el rol de padre, hijo, esposo, esposa, etc.Característica fundamental de los roles es que no son únicos para cada individuo.

POSICIONES, ROL Y STATUS:

Se compara la sociedad con un gran teatro, los actores ocupan una posición en la sociedad: un papel (rol) y tienen una categoría social (status).1º, Posición: A cada actor se le asigna una posición. Un actor puede ocupar varios puestos que constituyen la trama. Todos ocupamos un lugar dentro de la obra, un lugar dentro de la sociedad. Cada posición social supone un sistema de relaciones, PE: al ser estudiante debes "situarte" frente a la directiva y profesores. Algunas posiciones son adscritas, adjudicadas o asumidas sin esfuerzo (ser hombre o mujer) y otras son adquiridas por elección, esfuerzo y

competición.2º, Rol: A cada persona se le asigna un rol que varía según los segmentos de posición y las culturas. Todos debemos cumplir nuestro rol tal y como lo esperan los demás. Los roles están fijados y permiten que sepamos a qué atenernos.

ROLES DE EQUIPOEl término “Roles de Equipo” hace referencia a una de las teorías más operativas con que hoy contamos para el análisis y la integración eficaz de los equipos de trabajo.

Esta teoría ha sido reformulada por Meredith Belbin y está sostenida por una sólida base experimental y por 25 largos años de trabajo del autor en el Management College de Henley (Cambridge).

EL STATUSEl status puede definirse como el puesto que ocupa la persona en la estructura social, tal como lo juzga y lo evalúa la misma sociedad. Cada uno tiene su propio status social, situación o rango que la propia sociedad concede Objetivamente.La posición de un individuo en el grupo es la representación total de las partes diferenciadas del grupo con ese sujeto: es su ubicación en la estructura del grupo. Cuando alguien visualiza la ubicación de un individuo esta también realizando una identificación de su puntaje relativo con respecto a magnitudes como poder, liderazgo y atracción desplegada por los otros miembros. Status por otro lado se refiere a la valorización de esta posición. Es la clase o el renombre concedido a la posición por los miembros dentro del grupo. Se podría decir entonces que el status influye altamente en la conducta del individuo, su relación con los otros o en el desempeño que este tenga dentro del grupo.

ACTIVIDAD 1: Evaluación de expectativas

Objetivo: Determinarlos objetivos del curso mediante el esclarecimiento de las expectativas.

1. ¿Qué esperas del curso de orientación vocacional?Escribe 3 deseos:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Escribe 3 temores:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Forma un equipo con dos o tres compañeros revisen lo que escribieron y traten de contestar las preguntas. Pueden hacerlo en el pizarrón para compartir respuestas con el resto del grupo.

a) ¿Qué deseos comparten todos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué temores?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles son diferentes?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Cuales coinciden como importantes? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Escriban en conjunto un deseo_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) escriban en conjunto un temor_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. después del ejercicio anterior ¿Cuál crees que sea la función que te corresponde realizar en el curso de orientación vocacional?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿te preocupa saber que ha llegado el momento de tener que elegir una ocupación para el futuro? (si) (no) ¿Por qué?

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ACTIVIDAD 2: Jerarquizar lo importante para mí.

Objetivo: Ubicar los elementos que confluyen en el momento que ocurre la elección ocupacional.

A continuación se encuentra una lista de situaciones y emociones que tienen relación con el momento de elegir ocupación.

1. Marca aquellas que son ciertas en tu vida.

( ) Me preocupa equivocarme( ) Sé que pronto voy a elegir una ocupación( ) Falta mucho tiempo para elegir una carrera( ) Mis papas están preocupados porque me encuentran indeciso( ) Quiero una carrera que se parezca a la de mi hermano( ) Un día voy a despertar y sabré que debo estudiar( ) Prefiero empezar a trabajar ahora( ) Ganar dinero parece más interesante que estudiar.( ) Las cosas de la vida que valen la pena requieren esfuerzo( ) Necesito elegir un trabajo que pueda hacer en casa( ) Tengo tiempo para preocuparme, ahora prefiero no pensar( ) Quiero estudiar en un lugar más cercano a mi casa( ) Prefiero irme fuera de mi ciudad a estudiar( ) No me imagino a mi mismo en un futuro( ) No tengo dudas sobre mi ocupación futura.( ) Para elegir correctamente, tengo que pensar con cuidado( ) Quiero una ocupación sin esfuerzo( ) Quiero seguir la ocupación familiar( ) No importa la carrera, lo importante es donde estudiarla( ) Me preocupa no tener un trabajo cuando no termine mi carrera( ) Decidir una carrera es decidir toda una vida( ) Quiero que alguien tome la decisión por mi( ) Me preocupa ser mediocre( ) Si elijo lo que me gusta me da miedo que me critiquen( ) No estoy maduro para decidir( ) No voy a tener en cuenta en los demás para decidir.

2. Escribe a continuación los enunciados que marcaste.

3. Reflexiona el orden que deben ir los enunciados de acuerdo a la importancia que tienen en tu vida actual. Escríbelos en el orden adecuado en el recuadro siguiente.

1234567891

4. Observa lo que has escrito, detente en cada uno de los enunciados y escribe lo primero que te venga a la mente sobre cada uno de estos. Escribe lo que se te ocurra.

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5. ¿puedes llegar a una conclusión sobre la importancia de elegir una ocupación en este momento de tu vida?

___________________________________________________________________________________________________________________________a) ¿hubo contradicciones? ¿a que se deben?

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b) ¿existen pensamientos que represente tus sentimientos respecto a la elección de ocupación?

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) ¿te sientes preparado para elegir?__________________________________________________________________________________________________________________________d) ¿te gustaría recibir ayuda para elegir?__________________________________________________________________________________________________________________________e) ¿crees que las decisiones que tomes ahora afectaran tu vida futura?__________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3: Historia de mis elecciones ocupacionales.

Objetivo: Comprender la manera en que han evolucionado nuestros deseos ocupacionales.

Reflexiona como ha ido evolucionando tu decisión de carrera. Todos, desde que somos pequeños, nos preguntamos qué queremos ser de grandes y ese deseo se va transformando con el tiempo… ¿podrás seguir su recorrido? Inténtalo:

1. Cuando estaba en preescolar (entre los 4 y 6 años)Quería ser ________________________________________________________________________________________________________________________¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cuando estaba en primaria (entre los 11 y 12 años)Quería ser

________________________________________________________________________________________________________________________¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cuando estaba en secundaria (entre los 12 y 15 años)Quería ser _______________________________________________________________________________________________________________________¿Por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________

4. Y ahora ¿Qué ocupaciones llaman mi atención?________________________________________________________________________________________________________________________

5. Escribe una reflexión sobre como estas elecciones se han ido transformando y que has descubierto nuevo acerca de ti en este ejercicio.

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1.1.2 Objetivo de la Orientación VocacionalDiversos autores coinciden en que la asesoría vocacional debe estar enfocada a los siguientes objetivos:

Guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias habilidades, teniéndolas en cuenta para la definición de los perfiles ocupacionales de acuerdo a la personalidad, condiciones económicas y posibilidades que brinda el medio social en que vive.

Propiciar información profesional u ocupacional, para una mayor comprensión de la organización del mundo laboral.

Asesorar y acompañar a los estudiantes en la transición del proceso escolar a la inserción en el mundo laboral, ya sea con el ingreso a una carrera técnica o universitaria, o el desempeño de un oficio; con adecuada orientación para la toma de decisiones. (Echavarría y otros, 2004 p.54).

Antecedentes, Fundamentación.

Según Aguirre Baztán (1996), los objetivos básicos de todo proceso de orientación están dirigidos: En primer lugar, al conocimiento del alumno, es

decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.La aptitud (del latín aptus= capaz para), en psicología, es cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.Mientras que en el lenguaje común la aptitud sólo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba tantas capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.Un elemento importante que te ayudara a comprender otros aspectos de ti: es el concepto del locus de control, que consiste en un rasgo de personalidad que se manifiesta de manera continua en el comportamiento, pero se hace más evidente en situaciones extremas. El locus de control indica que tanto requiere ser motivada una persona, ya sea de manera interna o externamente.La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás. La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la construcción de la identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una tendencia a repetirse a través del tiempo de una forma determinada, sin que quiera decir que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a través del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Nos permite

reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de percepción, retro-alimentando con esa conducta en nuestra propia personalidad. Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas características propias, que con el paso del tiempo más el factor ambiental y las circunstancias es como se definirá esa persona. La personalidad será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y para la integración con grupos sociales.

2.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECISIÓN VOCACIONAL.

2.2 FACTORES INTERNOS

1. ¿Qué se?

Factores internos: piensa en tus cualidades, especialmente en aquellas que te han permitido alcanzar tus mayores logros en diferentes ámbitos: escolar, deportivo, etc. después, responde:Soy bueno(o) para:______________________________________________________________________________________________________________________________________Mis mejores logros se deben a que yo (puedo, soy, tengo):______________________________________________________________________________________________________________________________________Factores externos: piensa en las carreras, profesionales y tipos de empleos que conoces directamente, las condiciones en que en que se desarrolla (horario, sueldo, requerimientos, etc.). Utiliza los espacios para listar tres de estas carreras y mencionar sus características.

CARRERAS/EMPLEOS. CARACTERISTICASA) _____________________________ ____________________________

B) _____________________________ ____________________________

C) ______________________________ ____________________________

2. ¿QUE ME INTERESA SABER?

Factores internos: piensa en lo que desconoces de ti mismo (a) y que crees que necesitas conocer para tomar una decisión acertada. Responde:

Me gustaría saber que tan bueno soy para:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Factores externos: piensa en las carreras o empleos que te atraigan y que aún no Has tenido oportunidades de conocer. Lista tres de aquellos que te interesen

tomando en cuenta las características que señalaste en la pregunta anterior e indica porque te gustaría saber más de ellas.

CARRERAS/EMPLEOS POR QUE ME GUSTARIA SABER MÁS

a) ______________________________ ___________________________b) ______________________________ ____________________________c) ______________________________ ____________________________

3. ¿QUE NECESITO SABER PARA TOMAR UNA BUENA DECISIÓN?

Factores internos: piensa en todo aquello que quieras conocer para estar seguro (a) de tomar la decisión acertada. Completa la frase:

Nunca he experimentado_________________________________, y creo que es un aspecto muy importante de la carrera que te interesa: ______________________________________.

Factores externos: piensa en los aspectos de la (s) carrera (s) o empleo (s) que te interesan. Completa la frase.

Un aspecto muy importante de la carrera (o empleo)

______________________________________________________________

Que conozco muy poco es

______________________________________________________________

Factores Internos

Se refiere a tu personalidad y forma de ser: con tus aptitudes, intereses, valores, capacidades intelectuales y rasgos de personalidad. Esos aspectos son determinantes no solo para hacer tu elección en este momento, sino para ejercer en tu futuro la profesión que hayas decidido.Son las aptitudes (virtudes o talentos que una persona tiene o puede desarrollar para ejecutar una labor o acción), los intereses (móvil de la inclinación hacia una carrera o profesión) y la personalidad así como las motivaciones que posee las personas.

Factores ExternosSe refiere al mundo que te rodea: tu familia, tu comunidad, tu país y el mundo en el que vives.Algunos de los factores que influyen en la toma de decisiones, son la familia, el entorno social, cultural y económico.La familia, el grupo y el contexto socio-cultural proporcionan esos mecanismos tanto psíquicos como sociales y actúan a

modos de contexto espacio-temporales. Durante la adolescencia el joven se haya influido por todos estos agentes en aculturación que se encargan de transmitirles conocimientos y proporcionarle una identidad individual y grupal. Los medios de comunicación masivos van a influir en el joven, transmitiéndole una serie de patrones culturales como son la valoración del poder, del prestigio, del ocio, del placer, del consumo, etc. creándole grandes contradicciones al toparse con la realidad laboral.

También influye la información que pueda tener sobre las distintas profesiones, ya que en muchas ocasiones se desconoce los perfiles, planes de estudio y campos laborales.

EVALUACION FINAL

PRIMER PERIODO

OBJETIVO: Definir, precisar y asumir los elementos objetivos y subjetivos de la evaluación.

Hay muchos elementos que no se pueden evaluar en la Orientación Vocacional; entre ellos se encuentran los cambios internos, concretar tu elección o elegir no tomar una decisión por el momento. Lo que si se puede calificar es tu participación y la disposición para hacer la tarea personal y grupal, que no se puede realizarse sin tu reflexión y compromiso.

1. Puedes discutir en grupo los elementos que deben tenerse en cuenta para la evaluación. Algunos de ellos dependen de que esta materia sea curricular o no. Sin embargo, puedes evaluar el compromiso de manera objetiva, mediante la participación, la asistencia y la actitud que mantengas ante la tarea. Si sigues este proceso, solo contaras con tu honestidad y objetividad para evaluar tu compromiso con el trabajo.

a) ¿Cuáles serian los indicadores que muestren tus logros en el proceso de elegir carrera?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cómo te evaluarías?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Analiza los siguientes puntos:

El compromiso individual como elemento subjetivo de evaluación. La tarea de cada alumno y su relación con el resto del grupo.

Anota tus conclusiones sobre la evaluación:

1. ¿Crees que la orientación vocacional es necesaria para la elección de una carrera? ¿sí? ¿no? ¿por qué?

2. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cuando estás en una situación que te obliga a tomar una decisión. ¿qué pasos sigue? Explica._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué fue lo que aprendiste en este primer periodo?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________