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Commentsoutenirledéveloppementdulangagedesenfantsentre0et3ans,auquo8diendanslemilieu

d’accueil?ChristelleMaillartetl’unitédelogopédieclinique

LisandreBergeron,Anne-LiseLeclercq,SandrineLeroy,TrecyMarDnezPerez,

Christelle.maillart@ulg.ac.be

hKp://www.logoclinique.ulg.ac.be

Pourapprendreàparler…

Pourapprendreàparler…

ilfautunéquipement«biologique»:IntégritédesfoncDonsaudiDves,oro-motrices&cérébrales

Pourapprendreàparler…

ilfautunéquipement«social»:Offrirdulangage

Lelangageadresséàl’enfant(LAE)

Rôledel’interacDon

àImportancedelaquanDté&delaqualité

dulangageadresséàl’enfant

Langageadresséàl’enfant:exempledustatutsocio-économique

  ProjetLENA:mesuredelaquanDtédelangageadresséàl’enfant

Bas-SES:l’enfantentendenviron600mots/heure Moyen-SES:1200mots/heure Haut-SES:2100mots/heure

  Vers3ans,ladifférenceentreB-SES&H-SES:30millionsdemotsenmoins!

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 Lieuxd’accueil:rôlepourdiminuercesinégalités

àaugmenterlaquanDtédelangageMaisquellangage?

Quandunadulteparleàunbébé…

Voix–mélodiedelaparole Registredevoixplushaut

 Gammedecontoursd’intonaDonrestreinte

 ModulaDonsdehauteurexagérées

 Rythmepluslent,pausesplusnombreuses,…

Exemples de courbes Discoursàunadulte

Discoursàunenfantabsent

Discoursàunenfant

Fernald & Simon, 1984

Quandunadulteparleàunbébé…

ArDculaDon&choixdesmots

 ArDculaDonplussoignée

 RalenDssementdelaprononciaDon

 AccentuaDond’uneconsonneouvoyelleimportanteparallongementouredoublement  Forteprésencedesconsonnessimplesàproduire

 Doublementdessyllabes=>CVCV(dodo)

SonsuDlisésparlesmères

 Forteprésencedesconsonneslabiales(m,p,b)oupalatales(g,k)

Français:maman,papa,poupée,bravo,pain,bain,poum,boum,balle,biberon,miamAnglais:mummy,baby,ball,bunny,bo=leSuédois:pappa,mamma,blomma,bil,bulle

Quandunadulteparleàunbébé…

Phrase  Énoncésbrefs  Énoncéssimplifiés ReformulaDons

Maisaussi…  Expressionsfacialesexagérées Mouvementsrythmiquesducorps

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 CesajustementsautomaDquesaidentl’enfantdansl’acquisiDondulangage

Surtout,•  S’ilssontproduitsaubonmoment...

Bonmoment?

 Enlienaveccequiintéressel’enfantouenréponseavecuneintenDoncommunicaDvedel’enfant

à Regardercequel’enfantfait,regarde

Observer&donnerunmodèleverbal

Langageadresséàl’enfant

Compétences de l’enfant

(imiter, participer à la conversation, comprendre,

attirer l’attention,…)

Comportement du parent

(réaliser des routines, attirer l’attention de

l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)

Langage adressé

Langageadresséàl’enfantsous-sDmulaDon/pathologie

Compétences de l’enfant

(imiter, participer à la conversation, comprendre,

attirer l’attention,…)

Comportement du parent

(réaliser des routines, attirer l’attention de

l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)

Langage adressé

Retarddelangage ---

Dirigisme,réducDonquanDtaDve,

ajustementinadéquat,etc.

Moins riche / inadapté

Laguidancelangagière

Compétences de l’enfant

(imiter, participer à la conversation, comprendre,

attirer l’attention,…)

Comportement du parent

(réaliser des routines, attirer l’attention de

l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)

Langage adressé

Retarddelangage ---

Dirigisme,réducDonquanDtaDve,

ajustementinadéquat,etc.

in

Aptudesadéquates&énoncésadaptés

auniveaudel’enfant

Guidance adapté X

LESCOMPOSANTESDELACOMMUNICATION18

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LESCOMPOSANTESDULANGAGE19

FORMEComment?

Lessons,lesphrases(laphonologie,lamorphosyntaxe)

CONTENUQuoi?

Lesmots,lesidées(levocabulaire,lasémanDque,

lelexique)

UTILISATIONPourquoi?

(lapragmaDque)

COMPRÉHENSION

PAROLE(arDculaDon,fluidité,voix)

 Desaptudescentréessurl’enfant

  Seplaceràlahauteurdel’enfant  S’assurerqu’ilvousregarde  S’assurerqu’ilvousécoute  L’appelerparsonprénom

  Placerl’objetprèsdevotrevisage

Image: © “Les apprentis au pays de la communication”.

LesstratégiesdesouDenaulangage

Aptudesfacilitatrices

  ImiterlesacDonsetlesparolesdel’enfantdanslejeu

  Etabliruntourderôleetdeparole

  Lelaisserlui-mêmeiniDersesdemandes  Suivrelesintérêtsdel’enfant(notammentenobservantlescomportementsnonverbauxdel’enfant:pointage,expressionsnonverbalesdecommunicaDon)

Coucou!

Coucou!

 DesstratégiesdepromoDondel’interacDon

  RalenDrlavitessedevotreparole  Laisserletempsàl’enfant

decomprendreetdes’exprimer

Image: © “Les apprentis au pays de la communication”.

LesstratégiesdesouDenaulangage

Auto-verbalisaDon

  Parlerdecequel’onfait,voit,entend,ressentenprésencedel’enfantenemployant«je» Cen’estpasenréacDonàcequel’enfantvientdedire C’estprofiterdesmomentsoùl’enfantneparlepas C’estluifournirdesmodèlesverbaux

VerbalisaDonparallèle

  Parlerdecequel’enfantvoit,entend,ressent,faitennotreprésenceenemployant«tu» Cen’estpasenréacDonàcequel’enfantvientdedire AKenDonàl’intonaDon:éviterl’interrogaDon;transformerlesénoncésenphrasesdéclaraDves

Ex.turegardeslecamion…tupousseslecamion

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ReformulaDon•  Attirer l’attention de l’enfant •  Redire l’énoncé de l’enfant en corrigeant toutes les

erreurs •  Mettre l’accent sur une seule de ces erreurs

•  En réaction à ce que l’enfant vient de dire à pour corriger la prononciation d’un mot ou une

construction de phrase

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ReformulaDon

A quand a sinne? Quand est-ce

qu’on va aller à la PIscine.

Oui, piscine

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Allongement(+1)•  Attirer l’attention de l ’enfant •  Redire l’énoncé de l’enfant en corrigeant toutes les

erreurs sans insister sur les corrections

•  Ajouter à cet énoncé une idée nouvelle exprimée par un mot ou un petit groupe de mots

•  En réaction à ce que l’enfant vient de dire

à pour que l’enfant allonge ses phrases, enrichisse ses phrases

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Allongement(+1)

balle

gosseballeOui,c’estunegrosseballe

IncitaDon

  Permet de faire répéter un mot cible sans briser la communication

  Par choix

  Par phrase en suspens

  Par ébauche orale

  Par l’absurde

}  Parchoix}  Enfant:«Veuxça!»}  Parent:«Tuveuxlechienoulapoupée?»}  Enfant:«Poupée!»}  Parent:«Ah,tuveuxlapoupée!»

Importantdedonnerlechoix-cibleàlafindelaphrasecarl’enfantlerépéteraplusfacilement.

IncitaDon

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}  Parébaucheorale}  Enfant:«Veuxça!»}  Parent:«Tuveuxlech...»}  Enfant:«Tien!»}  Parent:«Oui,lechien!»

IncitaDon

}  Parphraseensuspens}  Enfant:«Papaentoto»}  Parent:«Papaestdans...»}  Enfant:«L’auto»}  Parent:«Oui,papaestdansl’auto»

}  Parabsurde}  Enfant:«Papaentoto»}  Parent:«Papaestdansl’avion?»}  Enfant:«Non,danstoto!»}  Parent:«Oui,papaestdansl’auto»

incitaDon

}  ParquesMon}  Enfant:«Papaentoto»}  Parent:«Ilestoùpapa?»}  Enfant:«Danstoto»}  Parent:«Oui,ilestdansl’auto»

ProfiterdechaquesituaDon

  Pas«unmomentlangage»

 ToutesituaDondevientprétextedecommunicaDon Ritueldubonjour,del’aurevoir RouDnedelasieste Repas,change Jeux

 Favoriserlesobjetsréels

Boîteàmatériel

  Jeuxdeformes,sonores  DineKe  Cubes,jeuxd’encastrement  Voituresetgarage  Figurines(maison,ferme,animaux,…)  Jeuxderôles(imitaDondel’adulte):docteur,vétérinaire,papa/maman,téléphone,peDtmagasin,ouDlsderéparaDon  JeuxsurlesparDesducorps,surlesvêtements  Livres

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•  SDmulaDondelamimogestualitéàtraversdeschansonsetcompDnesàgestes

–  Bateausurl’eau–  Tourne,tournepeDtmoulin

–  Enroulezlefil

Boîteàmusique Unpeudelecture…

UnsupportprivilégiépoursusciterdesconversaMons…«êtreexpressif,seme=redanslapeaudespersonnages»«bienconnaîtrel’histoireavantdelaraconter»«créerunebibliothèque»

Conclusion

 Lelangages’apprenddansl’interacDon

 Lelangageadresséàl’enfantjoueunrôlefondamental

 OnpeutenrichircelangagepardespeDtesstratégiessimples

MercipourvotreaKenDon