1

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Habibe UYSALBÖTE 3/B2010215038Öğr.Gör : Tijen AKADA

2012-2013 Bahar

2

Hedefler Ve Kazanımlar

Bu sunumun sonunda öğrenciler;

1. Ölçmenin tanımını yapabilecek,

2. Ölçme türlerini sayabilecek,

3. Hata türlerini sayabilecek,

4. Değerlendirme kavramının tanımını yapabilecek,

5. Değerlendirme türlerini sayabilecek.

3

Ön Bilgiler

Ölçüm: Ölçme işlemi sonunda elde edilen sayı veya semboldür.

Ölçüt: Ölçme sonuçlarının karşılaştırılmasında esas alınan ve ilgili karar süreci boyunca değişmeyen niceliklerdir.

Ölçme Kuralı: Ölçme işleminde ölçülen özelliğin ne kadarlık miktarına ne kadar puan verileceğinin belirlenmesidir.

4

ÖLÇME

Genel tanımıyla ölçme; bireylerin ya da nesnelerin belirli özelliklere sahip olup olmadığını sahipse sahip oluş derecesinin belirlenerek sonuçlarının sembollerle ifade edilmesidir.

Öğretmenlerin öğrencilerin başarı notlarını belirlemek için yaptığı testlerden, marketten aldığımız domatesin tartılması gibi birçok işlem ölçmenin içinde yer alır.

5

Ölçme Türleri (1/4)

ÖLÇME TÜRLERİ

DOĞRUDANÖLÇME

TÜRETİLMİŞÖLÇME

DOLAYLIÖLÇME

6

Doğrudan Ölçme

Ölçme konusu olan değişkenlerin değerlerinin araya başka bir değişken almadan doğrudan gözlenerek ölçülmesi.

Örneğin; sınıfta erkek öğrenci sayısın 20 bulunması, çift kollu terazide 1 kg elmanın ölçülmesi.

Ölçme Türleri (2/4)

7

Ölçme Türleri (3/4)

Dolaylı Ölçme

Bir değişkenin bir başka değişken yardımıyla ölçülmesidir.

Örneğin; zeka doğrudan ölçülemez ve IQ testi yardımıyla ölçülebilir. Ayrıca yaylı kantarda 1 kg elmanın ölçülmesi.

8

Ölçme Türleri (4/4)

Türetilmiş Ölçme

Ölçmek istediğimiz özellik üzerinde herhangi bir işlem yapmadan bu özellikle ilgili başka değişkenler üzerinde matematiksel işlemler yapılan ölçümlerdir.

Örneğin; dönem sonu ders notu bulunurken vizenin %40’nın finalin %60’nın alınarak gerçek notun belirlenmesi.

9

Ölçmede Hata (1/5)

Ölçme işlemlerinin en az hata ile gerçekleştirilmesi ölçme sonucunun amaca en doğru hizmet etmesi için önemlidir.

Ölçmede hata kaynakları şunlardır; Ölçmeci Ölçme aracı Ölçme ortamı Ölçülen özellik

10

Ölçmede Hata (2/5)

HATA TÜRLERİ

SABİT HATA

SİSTEMATİK HATA

RASGELEHATA

11

Ölçmede Hata (3/5)

Sabit Hata

Her bir ölçümde aynı yönde etki yapan ve miktarı değişmeyen hatalardır.

Örneğin bir öğretmenin tüm öğrencilere 10 puan fazla vermesi.

12

Ölçmede Hata (4/5)

Sistematik Hata

Ölçülen büyüklüğe, ölçmeciye ve ölçme koşullarına göre miktarı farklılık gösteren hatalardır.

Örneğin bir öğretmenin sevdiği öğrencilere 5 puan fazla vermesi.

13

Ölçmede Hata (5/5)

Rasgele Hata

Kaynakları bilinmeyen ve ölçme sonuçlarına gelişigüzel karışan hatalardır. Bu tür hataların sebebi bilinmediği için geçerliliği düşürür.

Örneğin; bir öğretmenin sınıfta fazla gürültü olması sebebiyle sınav puanlarını yanlış toplaması.

14

DEĞERLENDİRME(1/8)

Eğitimde ölçme işleminden sonra elde edilen ölçümlerden bir anlam çıkartmak için değerlendirme işlemi gerçekleştirilir.

Değerlendirme, ölçme sonuçlarının ölçütle karşılaştırılarak, ölçülen nitelik hakkında karar verilmesidir.

15

Değerlendirme sürecinde kullanılan ölçüte göre değerlendirme;

Mutlak değerlendirme

Bağıl değerlendirme

olarak ikiye ayrılır.

DEĞERLENDİRME(2/8)

16

Mutlak Değerlendirme

Ölçütün ölçülen grubun özelliklerin den (sınıf ortalaması, sınıf genel başarı durumu vb.) bağımsız olarak önceden belirlenmesi durumudur.

Örneğin; lisede bir dersten geçebilmek için 45 ve üstü puan almak gerekir.

DEĞERLENDİRME(3/8)

17

Bağıl Değerlendirme

Ölme sonuçlarının karşılaştırıldığı ölçüt grup normlarına (ortalama, standart puan vb.) dayalı olduğunda yapılan bir değerlendirmedir.

Örneğin; derslerden geçmek için sınıf ortalamasının üstünde bir puan yapmak gerekir.

DEĞERLENDİRME(4/8)

18

Diğer bir değerlendirme türleri ise kullanım amacına bağlı olan değerlendirmelerdir. Bunlar;

Tanıma ve Yerleştirmeye Dönük Değerlendirme

Biçimlendirme ve Yetiştirmeye Dönük Değerlendirme

Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme

DEĞERLENDİRME(5/8)

19

Tanıma ve Yerleştirmeye Dönük Değerlendirme

Bir ders, kurs ya da ünitenin önkoşulu niteliğindeki giriş davranışlara sahip olma derecesini belirlemek için yapılan değerlendirmelerdir.

Örneğin; Lisans Yerleştirme SınavI (LYS), Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS)

DEĞERLENDİRME(6/8)

20

Biçimlendirme ve Yetiştirmeye Dönük Değerlendirme

Öğretim sürecinde, her bir ünitedeki öğrenme eksikliklerini ve güçlüklerini belirleme, eksikliklerini gidermedir. Ünitenin daha iyi öğrenilmesi için her bir öğrenciye dönüt vardır.

Bilişim teknolojileri dersinin 7. basamağındaki ‘Hesaplarımı Karıştırıyorum’ ünitesinin sonunda gerçekleştirilen ünite testi.

DEĞERLENDİRME(7/8)

21

Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme

Genellikle öğrencilerin belirlenen hedefleri kazanıp kazanmadığını yani geçip kalması konusunda yapılan değerlendirmedir.

Bu tür değerlendirmeden elde edilen sonuçlar verilen öğretim hizmetinin yeterliliği konusunda bilgi vermeyi, öğrencinin gelecekteki başarısı hakkında tahmin etmeyi sağlayabilir.

DEĞERLENDİRME(8/8)

22

Ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiyi özetlersek;

Ölçme yapılmadan değerlendirme yapılamaz.

Ölçme miktar belirtme, değerlendirme ise miktarın yeterliliğine kara vermedir.

Ölçme gözleme dayanırken, değerlendirme yoruma ve yargıya dayalıdır.

Ölçme işleminde ölçülen değişkene verilen sayısal değerler değerlendirmede kullanılan ölçütle anlam kazanır.

23

Sıra geldi PERFORMANS SORULARINA. Önce hangi sorulardan başlamak istersiniz?

KPSS Kaynak Kitap Soruları

Çıkmış KPSS Soruları