16
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 25 «ПОДСНЕЖНИК» Г. БРЯНСКА 241050, г. Брянск, улица Фокина, д.80-а телефон: 74-06-17 _____________________________________________________________________________ КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г. «Формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам через экологическое образование дошкольников»

КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

  • Upload
    others

  • View
    8

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 25 «ПОДСНЕЖНИК»

Г. БРЯНСКА

241050, г. Брянск, улица Фокина, д.80-а телефон: 74-06-17

_____________________________________________________________________________

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

на 2017-2020 уч. г.

«Формирование у детей осознанно-правильного отношения

к природным явлениям и окружающим объектам

через экологическое образование дошкольников»

Page 2: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ детского сада №25

«Подснежник» г. Брянска

_____________ Л.Н.Ишутина

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

на 2017-2020 уч. г.

«Формирование у детей осознанно-правильного отношения

к природным явлениям и окружающим объектам

через экологическое образование дошкольников»

г.Брянск

Page 3: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей

средой могут быть решены только при условии обретения экологической

культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически

оправданных отношений с природой у всех людей.

Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической

культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из

окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к

окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций,

которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его

поведения в природе. Благодаря этому появляется возможность формирования

экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой,

воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых

экологических проблем. Под экологическим образованием мы понимаем

непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный

на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций,

нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих

ответственное (осознанно-правильное) отношение к состоянию окружающей

среды. В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные

экологические знания. И поэтому, исходя из этих противоречий, появилась

необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном

детстве. И попутно должна решаться задача повышения экологической

грамотности родителей.

У детей должны быть знания об отрицательном влиянии на природу

деятельности людей, о том, как человек использует природу, заботится о ее

сохранности.

Осознанно-правильное отношение детей к природе проявляется в том, что

они уже сами могут объяснить свое поведение в природе, могут понять

объяснение взрослых, самостоятельно выполнять отдельные, групповые

поручения, используя знания о потребностях живых существ. Оказывать

посильную помощь в деятельности взрослых, направленной на сохранение

растений, животных, условий их жизни и жизни самого человека.

Формирование системы экологических знаний следует проводить в

неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к

природе, которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках

Page 4: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

детей. Детям необходимо овладеть умениями по уходу за растениями и

животными. Все трудовые операции должны быть осознанными, у ребенка

должно возникать «свое» желание выполнять эти трудовые операции.

Принцип интеграции, реализуемый в программе «Юный эколог»

С.Н.Николаевой, позволяет формировать у дошкольников более полные

представления об окружающей действительности. В процессе образовательной

деятельности по экологическому воспитанию одновременно решаются задачи

других образовательных областей.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе

сопровождается определенными формами детской деятельности, которые могут

служит критерием оценки уровня экологической воспитанности .

Целевые ориентиры программы «Юный эколог» базируются на

положениях ФГОС ДОУ:

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам;

интересуется причинно-следственными связями;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;

склонен наблюдать, экспериментировать;

обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире;

обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания.

Page 5: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Результаты изучения знаний, умений и навыков у детей по

экологическому воспитанию (старшие группы):

Вопросы 2015-2016 2016-2017

- неживая природа-среда жизни растений,

животных, человека (элементарные представления

о мироздании, неживой природе и ее значении в

жизни живых существ)

65% 68%

- многообразие растений и их связь со средой

обитания (раскрытие взаимосвязи растений со

средой обитания);

68% 73%

- многообразие животных и их связь со средой

обитания (раскрытие взаимосвязи животных со

средой обитания);

63% 71%

- рост и развитие растений и животных, их связь со

средой обитания (роль среды в процессе роста и

развития растений и животных)

71% 73%

- жизнь растений и животных в сообществе

(взаимосвязи внутри сообществ)

64% 71%

- взаимодействие человека с природой (разные

формы взаимодействия человека с природой)

62% 65%

Анализируя воспитательно-образовательный процесс в целом, был

глубоко и более детально проработан раздел «Экологическое воспитание».

Результаты диагностики по экологическому воспитанию свидетельствуют о

том, что знания, умения и навыки у детей находятся на низком уровне.

Практически 64 % дошкольников старшего возраста имеют представления об

объектах живой и неживой природы, однако знаний о взаимодействия и

взаимосвязей живой и неживой природы недостаточно

Опрос воспитателей показал, что педагоги испытывают значительные

трудности в формировании элементарных научных экологических знаний,

доступных пониманию ребенка-дошкольника, в проведении опытно-

исследовательской деятельности на разных объектах развивающей среды

детского сада, т.к. данный вопрос не рассматривался на педагогических советах

и семинарах, недостаточное методическое и дидактическое обеспечение,

предметно-развивающая среда так же не соответствует требованиям

программы. Последовательно изучив проблемы, коллектив пришел к выводам о

необходимости разработки комплексно-целевой программы по формированию

экологической культуры детей. Главная цель педагогического коллектива -

сформировать экологически культурное и экологически воспитанное

поколение, ответственное за сохранение природы, т.к. 2017 год является годом

Экологии.

Page 6: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Вывод:

Дошкольники владеют элементарными экологическими знаниями (65% -

73%).

Проблема:

Анализ результатов изучения экологического образования

дошкольников в непосредственно–организованной и самостоятельной

деятельности показал, что они имеют недостаточные знания о неживой

природе, о многообразии растений и их связи со средой обитания, а также

жизни растений и животных в сообществе.

Пути решения проблемы:

1. Разработка комплексно - целевой программы, направленной на

формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и

окружающим объектам.

2. Использование парциальной программы С.Н.Николаевой « Юный

эколог».

3. Организация работы проблемной творческой группы (ПТГ) по

экологическому воспитанию дошкольников.

4. Разработка перспективного плана по формированию экологических

знаний детей дошкольного возраста.

Page 7: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Основная цель предлагаемой программы – создание условий для

формирования осознанно-правильного отношения к природным явлениям и

окружающим объектам.

Задачи:

Образовательные:

формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с

дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми

объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с

дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-

природа» и в самой природе; осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые

организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи; на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и

их функционирование, зависимость строения организма от условий среды

обитания; формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и

хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на

окружающий мир.

Воспитательные:

привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие

умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его

красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,

эмоционального отношения к природным объектам.

Развивающие:

развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий

взаимодействия с природой; развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой

природы; привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие

умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его

красок и форм; формирование навыков рационального природоиспользования; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа

жизни.

Page 8: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Планируемые результаты:

Дети:

Проявляют интерес к природоохраняемой деятельности человека,

участвуют вместе со взрослыми и самостоятельно в доступных

природоохраняемых мероприятиях.

Соблюдают правила поведения в лесу, около водоемов – не мусорят, не

уничтожают насекомых, не ломают растения, не разоряют птичьи гнезда,

муравейники, не топчут грибы

Усваивают элементарные представления о свойствах воды, воздуха, песка и

земли.

Участвуют в проведении опытов и игр с водой, снегом, льдом, с воздухом, с

почвой, камнями. Повторяют их самостоятельно в домашних условиях,

охотно участвуют в коллекционировании камней.

Знают, как вырастить растение из семян, с интересом участвуют в

выращивании растений, с готовностью выполняют указания взрослых по

уходу за ними, охотно наблюдают за растениями, замечают изменения,

делают зарисовки в календаре.

Выполняют поручения по уходу за растениями, помогают при их пересадке.

Проявляют готовность участвовать в практических делах по поддержанию

хороших условий для растений (полив, перекопка земли и пр.)

Page 9: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Разделы программы

Цель

I. Методическое

обеспечение

Стимулирование и повышение

педагогического мастерства

педагогов.

II. Работа с

педагогическими кадрами

Включение каждого воспитателя

в педагогический поиск по

проблеме экологического

воспитания каждого ребенка.

III. Взаимодействие с

детьми

Способствовать развитию

осознанно-правильного

отношения к природным

явлениям у дошкольников в

процессе совместной

деятельности взрослого с детьми.

IV. Взаимодействие с

родителями с родителями

Ознакомление родителей с

новыми задачами

педагогического поиска,

формирование и развитие на этой

основе педагогического

сотрудничества с ДОУ,

ознакомление родителей с

технологиями экологического

развития дошкольников

V. Контроль, анализ,

регулирование

программы

Отслеживание результативности

проводимой работы, и на ее

основе планирование дальнейшей

работы.

VI. Финансовое,

материально-техническое

обеспечение программы

Создание, развитие, и

эффективное использование

учебно-материальных ресурсов

для реализации программы

Page 10: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

В разработанной педколлективом КЦП работу предлагаем

осуществлять поэтапно:

1 этап 2017 - 2018 уч.год – формирование у дошкольников представлений об

опасных ситуациях для человека и окружающего

мира природы в разных видах детской

деятельности.

1. Подбор и систематизация методической литературы.

2. Отбор форм работы с детьми по экологическому развитию.

3. Отработка содержания образования.

4. Выбор форм организации в работе с детьми.

5. Взаимодействие с родителями.

2 этап 2018 - 2019 уч.год - формирование осознанно-правильного отношения к

природе через опытно-исследовательскую

деятельность.

1. Создание развивающей предметно - пространственной среды.

2. Выбор форм организации в работе с детьми.

3. Сбор, оформление, представление результатов.

4. Взаимодействие с родителями по привлечению к совместной

деятельности.

3 этап 2019 - 2020 уч.год – формирование у детей элементарной системы

знаний о природе через организацию работы на

экологической тропике.

1. Поиск путей интегрирования с другими разделами

образовательного процесса.

2. Создание экологической тропинки на территории детского

сада.

3. Взаимодействие с родителями по привлечению к совместно

деятельности.

4. Сбор, оформление, представление результатов.

5. Использование в работе с детьми методов развивающего

обучения.

6. Анализ работы по данной проблеме.

Page 11: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

2017-2018 учебный год

1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал

Методическое

обеспечение

программы:

Цель: стимулирование и

повышение

педагогического

мастерства педагогов

1.Знакомство с КЦП.

Разработка плана реализации

программы КЦП.

2.Приобретение

методической литературы,

дидактических игр

экологического содержания

1.Заседание творческой группы

по разработке рекомендаций, и

изготовление дидактических игр

и пособий с экологическим

содержанием

1.Организация

выставки игр

экологической

направленности

1. Представить

«копилку идей» и

творческих находок по

экологическим играм

Работа с

педагогическими

кадрами

Цель: включение

каждого воспитателя в

педагогический поиск по

проблеме

1. Консультация

«Формирование

представлений об основных

источниках опасности в

природе у детей

дошкольного возраста»

2. Консультация

«Экологическое воспитание

дошкольников посредством

ознакомления с природой

родного края»

1. Семинар «Практика создания

и использования игровых

обучающих ситуаций»

Педагогический совет

«Роль детской

деятельности в

формировании у

дошкольников

представлений об

опасных ситуациях для

человека и

окружающего мира

природы»

Взаимодействие с

дошкольниками

Цель: развитие

осознанно-правильного

отношения к природным

явлениям у

дошкольников в

процессе совместной

деятельности взрослого с

детьми

Педагогическая диагностика

детей по разделам

экологического воспитания

Итоговое мероприятие:

выставка детских работ

(рисунков)

«Земля - наш общий

дом: экология в

рисунках детей»

Page 12: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Взаимодействие с

родителями

Цель: Ознакомление

родителей с новыми

задачами

педагогического поиска,

формирование и

развитие на этой основе

педагогического

сотрудничества с ДОУ

Консультации,

педагогические беседы,

практикумы по организации

экологического развития

ребенка

1.Оформление наглядной

информации в родительских

уголках «Экологическое

воспитание детей»

Привлечь родителей к

оснащению

развивающей среды с

экологическим

содержанием

Групповые

родительские собрания

Выставка совместных

работ детей и

родителей «Земля –

наш общий дом»

Контроль, анализ,

регулирование

программы

Цель: Отслеживание

результативности

проводимой работы, и на

ее основе планирование

дальнейшей работы

Диагностирование

педагогического коллектива

по проблеме

1.Тематический контроль

«организация интеллектуальной

игровой деятельности с детьми

на занятиях по экологическому

воспитанию и вне их»

1.Самоанализ

воспитателей по теме:

«Формы и методы

работы в ДОУ по

экологическому

воспитанию»

Финансовое,

материально-

техническое

обеспечение

программы

Цель: Создание, развитие, и

эффективное

использование учебно-

материальных ресурсов

для реализации

программы

1.Инвентаризация

имеющихся игр и пособий.

2.Приобретение и

изготовление игр, пособий

для экологического развития

1.Смотр –конкурс «Лучшая

экологическая игротека»

Page 13: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

2018-2019 учебный год

1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал Методическое

обеспечение

программы:

Стимулирование и

повышение

педагогического

мастерства педагогов

Приобретение

методической литературы,

дидактических игр по

детскому

экспериментированию

1.Разработка

перспективного

планирования с учетом

задач опытно-

исследовательской

2. Приобретение

дидактического

материала,

мультимедийных

презентаций

1 Оформление фотовыставки

«Уголков

экспериментирования своей

группы»

1. Обобщение

положительного

педагогического опыта по

организации

экспериментальной

деятельности

Работа с

педагогическими

кадрами Включение каждого

воспитателя в

педагогический поиск по

проблеме

1. Консультация

мультимедийная

презентация «Содержание

уголков

экспериментальной

деятельности»

2 «Организация и

проведение опытно-

исследовательской

деятельности с

дошкольниками»

1. Мастер - класс

«Использование метода

экспериментирования в

НОД»

1. Педагогический совет

«Система опытно-

исследовательской

деятельности – источник

формирования осознанно-

правильного отношения

дошкольника к природе»

Работа с

дошкольниками

Цель: развитие у

дошкольников

познавательной

активности

1. Педагогическая

диагностика детей

«Формирование навыков

экспериментирования»

Участие в экспериментальной

деятельности по экологиии

Page 14: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Работа с родителями

Цель: Ознакомление

родителей с новыми

задачами

педагогического поиска,

формирование и

развитие на этой основе

педагогического

сотрудничества с ДОУ

1. Привлечение родителей

к развитию предметной

среды в ДОУ

1. Оформление

наглядной информации в

родительских уголках

«Детское

экспериментирование с

объектами природы»

1.Индивидуальные встречи

с родителями по данной

теме.

Контроль, анализ,

регулирование

программы

Цель: Отслеживание

результативности

проводимой работы, и на

ее основе планирование

дальнейшей работы

1. Диагностика усвоения

программы по

экологическому

воспитанию

1. Тематический

контроль " Организация

опытно-

исследовательской

деятельности с

объектами живой и

неживой природы»

1. Административное

совещание по итогам

работы за год.

Финансовое,

материально-

техническое

обеспечение

программы

Цель: Создание,

развитие, и эффективное

использование учебно-

материальных ресурсов

для реализации

программы

Оказание родителями

благотворительной

помощи на приобретение

пособий.

Оформление стендов по проблеме Привлечение родителей к

участию в проектах

Page 15: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

2019-2020 учебный год

1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал

Методическое

обеспечение

программы:

Цель: Стимулирование и

повышение

педагогического

мастерства педагогов

1.Заседание творческой

группы: разработка

критериев к диагностике.

2.Обзор статей журналов,

методической литературы

по проблеме.

Выставка педагогической и

методической литературы по

проблеме

Заседание творческой

группы: разработке

планирования

воспитательно-

образовательной

деятельности по

проблеме

Заседание творческой

группы: планирования по

взаимодействию с

родителями

Работа с

педагогическими

кадрами

Цель: Включение

каждого воспитателя в

педагогический поиск по

проблеме

Консультация

« Как организовать

прогулку за территорию

детского сада »

Семинар - практикум

«Формы и методы работы с

детьми на экологической

тропинке»

Педагогический совет:

«Организация работы на

экологической тропинке

как средство

формирования у детей

элементарной системы

знаний о природе»

Работа с дошкольниками

Цель: развитие у

дошкольников

экологических и трудовых

навыков

Итоговое мероприятие:

Викторина для старшей и

подготовительной групп

«Экологическое

краеведение»

Развлечение.

Театрализованная

деятельность с

экологическим

содержанием

Page 16: КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч. г.podsnejnik25.ru/f/ktsp_ekologiya_2017-2020.pdf · КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

Работа с родителями

Цель: Ознакомление

родителей с новыми

задачами педагогического

поиска ,формирование и

развитие на этой основе

педагогического

сотрудничества с ДОУ

Участие родителей в

изготовлении пособий

Групповые родительские

собрания

Участие родителей в

совместных выставках

Контроль, анализ,

регулирование

программы

Цель: Отслеживание

результативности

проводимой работы, и на

ее основе планирование

дальнейшей работы

Педагогическая

диагностика детского

развития по проблеме

(дети, педагоги)

Наблюдение и анализ

совместной деятельности

педагога с детьми.

Наблюдение и анализ

совместной деятельности

педагога с детьми.

1.Тематический контроль

«Планирование работы в

ДОУ на экологической

тропинке".

Финансовое,

материально-

техническое обеспечение

программы

Цель: Создание, развитие,

и эффективное

использование учебно-

материальных ресурсов

для реализации

программы

Совместная организация предметно-развивающей среды

в группах

Оборудование

экологической тропинки