32
Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012. Harald Skådinn Bekkestua ungdomsskole, Bærum kommune Harad Skådinn, Bekkestua skole

Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012

  • Upload
    shino

  • View
    37

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012. Harald Skådinn Bekkestua ungdomsskole, Bærum kommune. Presentasjon. Utdannelse. Arbeidserfaring. UiO: Engelsk . Teatervitenskap . Litteraturvitenskap . Spesialpedagogikk. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012.

Harald Skådinn Bekkestua ungdomsskole, Bærum

kommune

Page 2: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Presentasjon

Utdannelse ArbeidserfaringUiO: Engelsk. Teatervitenskap. Litteraturvitenskap. Spesialpedagogikk

Haug skole og ressurssenter.

Innføringsklassen for språklige minoriteter

Bekkestua ungdomsskole

… i Bærum kommune

Page 3: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

I godt selskapRettingVurdering UnderveisvurderingVildandenArbeidstid

Page 4: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Jeg er stolt over å være lærer og av den jobben jeg gjør!

Page 5: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Ny Giv

ErfaringerOrganiseringSuksessfaktorerUtfordringer.

Page 6: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

ErfaringerPositive erfaringer knyttet til aktiviteter i klasserommet.

Negativ erfaringer knyttet til lite gunstig organisering.

Page 7: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Ny Giv på Bekkestua, våren 2012

Ledelse ved inspektør har hovedansvaret.Lærere på 10.trinn velger aktuelle elever.To lærere har ansvar for gjennomføringen og

går på kurs.Aktuelle elever og foresatte blir informert om

det pedagogiske opplegget.

Page 8: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Ny Giv på Bekkestua, våren 2012

Foreldremøte.«Samtykkeerklæring, forsøk med

grunnleggende lese-, skrive og regneopplæring».

4 timer pr uke i 10 uker. 20 timer med regning og 20 timer med lesing

og skriving.7.februar - 25.april.

Page 9: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Kurs for Ny Giv lærere

Generelt:- Sammenhengen mellom faglige prestasjoner

og frafall.- Behovet for ekstra innsats i forhold til

grunnleggende ferdigheter.- Konkrete og inspirerende forelesninger.

Page 10: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Kurs for Ny Giv lærere

Personlig:- Førlesning og spesifikke instrukser under

lesning.- Øvelser for skrivearbeidet:- «Friskrift»; å skrive uten stopp i fem

minutter.- «Tid til det litterære åndedrettet».

Page 11: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Kurs for Ny Giv lærere

- «Friskrift med en bestemt startsetning. Eksempelvis: «Jeg stod i mine egne tanker».

- «Power-skriving». Fire økter ganger fem minutter:

1) Beskriv et rom.2) Det er en person i rommet, beskriv

han/henne.3) Personen er opptatt av en gjenstand.4) Det kommer en ny person inn i rommet.

Hva skjer?

Page 12: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

«Å skrive er å omskrive»

Page 13: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Kurs for Ny Giv lærere- Vurdering, spesielt betydningen av

elevinvolvering. - Behov for gode modeller og praksis eksempler.

Kritikk: Behov for konkrete forslag til aktiviteter, tidsbruk,

og fordeling mellom lesing og skriving for hele opplæringsperioden.

Behov for tydeligere sammenheng mellom aktivitet og mål for opplæringen.

Page 14: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Gjennomføring av intensivopplæringen

Elevene10, redusert til 8Karakternivå 3-4Motivasjon

Page 15: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Kartlegging1) Liker du å lese? 2) Har du noen

vanskeligheter med å lese?

3) Forskjell på fag- og skjønn-litteratur?

4) Liker du å skrive?

5) Har du noen vanskeligheter med å skrive?

6) Liker du best å skrive for hånd eller på PC?

7) Hvilke områder er det du ønsker å utvikle deg på?

Page 16: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harald Skådinn, Bekkestua skole

Ingrid Wiese, Gyldendal 2008

Page 17: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Hva er en labyrint?

Et system av kompliserte ganger som er konstruert for å forvirre den som befinner seg i den.

Labyrintens natur er å være et forvirrende nettverk med kompliserte passasjer og tunneler hvor det er lett å gå seg bort.

Page 18: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Symboler

Følelser blir ofte assosiert med symboler.

Et hjerte symboliserer vanligvis kjærlighet.

Ring på ringfingeren kan gi signal om at du er gift.

Hvilken følelse kan en labyrint symbolisere?

Page 19: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Tolkninger av labyrinten som symbol

livets begynnelseurlivmorentransformasjonutviklinglivets endedet ondes innerstekaos

Romersk mosaikk: Thesevs og Minotaurus (Sveits)

Page 20: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

GruverHar du vært i en gruve eller grotte?

Hva er det man kan finne under bakken, som gjør at det lages gruver?

A) Kongsberg (nedlagt 1958)

B) Røros? (nedlagt 1977)

C) Svalbard (i drift fra 1916)

Page 21: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Fengsel

Page 22: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Oslo 2008

Page 23: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Les!

Page 24: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Fra Prologen til Labyrinten, 1Skammen brant i kinnene idet han gikk inn

gjennom fengselsporten. Det eneste som var bra, var at ingen fra skolen kunne se ham innenfor murene. Likevel trakk han hetten på jakken godt over hodet, for at minst mulig av ham skulle synes.

Kent subbet innover den trange passasjen som førte bort til enda en metalldør. Det så sikkert ut som han var på vei til sin egen celle, men det var han ikke. Han var fri som fuglen. De føltes bare ikke sånn så lenge pappa satt buret inne.

Page 25: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Fra Prologen til Labyrinten, 2Han knyttet nevene, hardt. Hadde lyst til å slå i

murveggen. Lage sprekker i den. Knuse den. Men gjorde ingenting. Ville ikke være barnslig. Han var tross alt tolv år. Ville uansett ikke klare å rive ned fengselsmurene og befri pappa, og da var det liksom ikke noe poeng i å oppføre seg som en bavian. Han stappet knyttnevene i bukselommene, slepte seg videre mot døren som vokste foran øynene hans.

Flere store, tunge dører å gå gjennom, låser som ble åpnet og lukket. Akkurat som om pappaen hans var et farlig dyr som måtte holdes langt unna folk. Men pappa med de blide øynene var ikke noe rovdyr. Han var bare en tyv. En simpel tyv som stadig vekk ble fanget.

Page 26: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Fra Prologen til Labyrinten, 3Kent var ikke sikker på hva han hatet mest,

at pappa alltid ble tatt, eller at han var kriminell. Egentlig hatet han begge deler like mye. Pappa ødela alt for ham. Det var han som gjorde at Kent ikke var Kent, men sønnen til en tyv.

(livets begynnelse – urlivmoren – transformasjon – utvikling - livets ende - det ondes innerste – kaos)

Page 27: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Positive tilbakemeldingerOpplegg for

enkelttimer. Aktiviteter basert på øvelser og tips vi hadde fått på kurset.

Konkrete aktiviteter, som å bruke BISON på en samfunnsfagtekst.

Tid, ro og individuell hjelp.

Hensikten, snakke om hvorfor vi gjør det vi gjør, hva det kan brukes til…

Elev evaluering ved avslutning…

Page 28: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Annet positivtPositiv erfaring for lærerne med nye aktiviteter

Endring av praksis i ordinær klasse

Spredning av kompetanse til hele personalet

Page 29: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

OrganiseringSpesiell utfordring

fordi skolen var under oppussing.

Ny Giv var ikke lagt parallelt med norsk/matte undervisning.

Fravær. Samarbeid med

andre lærere.

Paralleller med organisering av spesialundervisning.

Kontinuitet, sammenheng og samarbeid er avgjørende for resultatet.

Kort og godt: Når man sier A må man også si B.

Page 30: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Suksessfaktorer

Organisering.Konkrete og alternative øvelser. Nytt stoff. Nye lærere.Bare lærer, ikke dommer. Samarbeid mellom de to Ny Giv lærerne.Holdninger.

Page 31: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Utfordringer

Samarbeid med kontakt- og faglærere. «Vurderingsskjema i grunnleggende

ferdigheter» kan gi eleven en bedre innsikt i hva som skal læres

Det gir også føringer for lærerens forberedelser og gjennomføring.

Våren i 10.klasse?!

Page 32: Ny Giv samling, Oslo,  5.desember 2012

Harad Skådinn, Bekkestua skole

Takk for oppmerksomheten!

Lykke til med din runde med Ny

Giv!