Upload
shino
View
37
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012. Harald Skådinn Bekkestua ungdomsskole, Bærum kommune. Presentasjon. Utdannelse. Arbeidserfaring. UiO: Engelsk . Teatervitenskap . Litteraturvitenskap . Spesialpedagogikk. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Ny Giv samling, Oslo, 5.desember 2012.
Harald Skådinn Bekkestua ungdomsskole, Bærum
kommune
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Presentasjon
Utdannelse ArbeidserfaringUiO: Engelsk. Teatervitenskap. Litteraturvitenskap. Spesialpedagogikk
Haug skole og ressurssenter.
Innføringsklassen for språklige minoriteter
Bekkestua ungdomsskole
… i Bærum kommune
Harad Skådinn, Bekkestua skole
I godt selskapRettingVurdering UnderveisvurderingVildandenArbeidstid
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Jeg er stolt over å være lærer og av den jobben jeg gjør!
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Ny Giv
ErfaringerOrganiseringSuksessfaktorerUtfordringer.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
ErfaringerPositive erfaringer knyttet til aktiviteter i klasserommet.
Negativ erfaringer knyttet til lite gunstig organisering.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Ny Giv på Bekkestua, våren 2012
Ledelse ved inspektør har hovedansvaret.Lærere på 10.trinn velger aktuelle elever.To lærere har ansvar for gjennomføringen og
går på kurs.Aktuelle elever og foresatte blir informert om
det pedagogiske opplegget.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Ny Giv på Bekkestua, våren 2012
Foreldremøte.«Samtykkeerklæring, forsøk med
grunnleggende lese-, skrive og regneopplæring».
4 timer pr uke i 10 uker. 20 timer med regning og 20 timer med lesing
og skriving.7.februar - 25.april.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Kurs for Ny Giv lærere
Generelt:- Sammenhengen mellom faglige prestasjoner
og frafall.- Behovet for ekstra innsats i forhold til
grunnleggende ferdigheter.- Konkrete og inspirerende forelesninger.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Kurs for Ny Giv lærere
Personlig:- Førlesning og spesifikke instrukser under
lesning.- Øvelser for skrivearbeidet:- «Friskrift»; å skrive uten stopp i fem
minutter.- «Tid til det litterære åndedrettet».
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Kurs for Ny Giv lærere
- «Friskrift med en bestemt startsetning. Eksempelvis: «Jeg stod i mine egne tanker».
- «Power-skriving». Fire økter ganger fem minutter:
1) Beskriv et rom.2) Det er en person i rommet, beskriv
han/henne.3) Personen er opptatt av en gjenstand.4) Det kommer en ny person inn i rommet.
Hva skjer?
Harad Skådinn, Bekkestua skole
«Å skrive er å omskrive»
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Kurs for Ny Giv lærere- Vurdering, spesielt betydningen av
elevinvolvering. - Behov for gode modeller og praksis eksempler.
Kritikk: Behov for konkrete forslag til aktiviteter, tidsbruk,
og fordeling mellom lesing og skriving for hele opplæringsperioden.
Behov for tydeligere sammenheng mellom aktivitet og mål for opplæringen.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Gjennomføring av intensivopplæringen
Elevene10, redusert til 8Karakternivå 3-4Motivasjon
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Kartlegging1) Liker du å lese? 2) Har du noen
vanskeligheter med å lese?
3) Forskjell på fag- og skjønn-litteratur?
4) Liker du å skrive?
5) Har du noen vanskeligheter med å skrive?
6) Liker du best å skrive for hånd eller på PC?
7) Hvilke områder er det du ønsker å utvikle deg på?
Harald Skådinn, Bekkestua skole
Ingrid Wiese, Gyldendal 2008
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Hva er en labyrint?
Et system av kompliserte ganger som er konstruert for å forvirre den som befinner seg i den.
Labyrintens natur er å være et forvirrende nettverk med kompliserte passasjer og tunneler hvor det er lett å gå seg bort.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Symboler
Følelser blir ofte assosiert med symboler.
Et hjerte symboliserer vanligvis kjærlighet.
Ring på ringfingeren kan gi signal om at du er gift.
Hvilken følelse kan en labyrint symbolisere?
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Tolkninger av labyrinten som symbol
livets begynnelseurlivmorentransformasjonutviklinglivets endedet ondes innerstekaos
Romersk mosaikk: Thesevs og Minotaurus (Sveits)
Harad Skådinn, Bekkestua skole
GruverHar du vært i en gruve eller grotte?
Hva er det man kan finne under bakken, som gjør at det lages gruver?
A) Kongsberg (nedlagt 1958)
B) Røros? (nedlagt 1977)
C) Svalbard (i drift fra 1916)
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Fengsel
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Oslo 2008
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Les!
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Fra Prologen til Labyrinten, 1Skammen brant i kinnene idet han gikk inn
gjennom fengselsporten. Det eneste som var bra, var at ingen fra skolen kunne se ham innenfor murene. Likevel trakk han hetten på jakken godt over hodet, for at minst mulig av ham skulle synes.
Kent subbet innover den trange passasjen som førte bort til enda en metalldør. Det så sikkert ut som han var på vei til sin egen celle, men det var han ikke. Han var fri som fuglen. De føltes bare ikke sånn så lenge pappa satt buret inne.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Fra Prologen til Labyrinten, 2Han knyttet nevene, hardt. Hadde lyst til å slå i
murveggen. Lage sprekker i den. Knuse den. Men gjorde ingenting. Ville ikke være barnslig. Han var tross alt tolv år. Ville uansett ikke klare å rive ned fengselsmurene og befri pappa, og da var det liksom ikke noe poeng i å oppføre seg som en bavian. Han stappet knyttnevene i bukselommene, slepte seg videre mot døren som vokste foran øynene hans.
Flere store, tunge dører å gå gjennom, låser som ble åpnet og lukket. Akkurat som om pappaen hans var et farlig dyr som måtte holdes langt unna folk. Men pappa med de blide øynene var ikke noe rovdyr. Han var bare en tyv. En simpel tyv som stadig vekk ble fanget.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Fra Prologen til Labyrinten, 3Kent var ikke sikker på hva han hatet mest,
at pappa alltid ble tatt, eller at han var kriminell. Egentlig hatet han begge deler like mye. Pappa ødela alt for ham. Det var han som gjorde at Kent ikke var Kent, men sønnen til en tyv.
(livets begynnelse – urlivmoren – transformasjon – utvikling - livets ende - det ondes innerste – kaos)
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Positive tilbakemeldingerOpplegg for
enkelttimer. Aktiviteter basert på øvelser og tips vi hadde fått på kurset.
Konkrete aktiviteter, som å bruke BISON på en samfunnsfagtekst.
Tid, ro og individuell hjelp.
Hensikten, snakke om hvorfor vi gjør det vi gjør, hva det kan brukes til…
Elev evaluering ved avslutning…
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Annet positivtPositiv erfaring for lærerne med nye aktiviteter
Endring av praksis i ordinær klasse
Spredning av kompetanse til hele personalet
Harad Skådinn, Bekkestua skole
OrganiseringSpesiell utfordring
fordi skolen var under oppussing.
Ny Giv var ikke lagt parallelt med norsk/matte undervisning.
Fravær. Samarbeid med
andre lærere.
Paralleller med organisering av spesialundervisning.
Kontinuitet, sammenheng og samarbeid er avgjørende for resultatet.
Kort og godt: Når man sier A må man også si B.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Suksessfaktorer
Organisering.Konkrete og alternative øvelser. Nytt stoff. Nye lærere.Bare lærer, ikke dommer. Samarbeid mellom de to Ny Giv lærerne.Holdninger.
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Utfordringer
Samarbeid med kontakt- og faglærere. «Vurderingsskjema i grunnleggende
ferdigheter» kan gi eleven en bedre innsikt i hva som skal læres
Det gir også føringer for lærerens forberedelser og gjennomføring.
Våren i 10.klasse?!
Harad Skådinn, Bekkestua skole
Takk for oppmerksomheten!
Lykke til med din runde med Ny
Giv!