27
KESEDIAAN PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK GURU-GURU PELATIH TEKNIKAL SEMASA LATIHAN MENGAJAR NORHAYATI BINTI AHMAD FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 2010

NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

  • Upload
    others

  • View
    11

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

KESEDIAAN PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK GURU-GURU PELATIH

TEKNIKAL SEMASA LATIHAN MENGAJAR

NORHAYATI BINTI AHMAD

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2010

Page 2: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS*

JUDUL: KESEDIAAN PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK GURU-GURU

PELATIH TEKNIKAL SEMASA LATIHAN MENGAJAR

SESI PENGAJIAN: 2010/2011

SAYA: NORHAYATI BINTI AHMAD

Mengaku membenarkan tesis ( PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di PerpustakaanUniversiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian

Sahaja.3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi.4. ** Sila tandakan (√)

__________________________ (TANDATANGAN PENULIS)

860905236334

Alamat tetap : No.21 Jalan Pi 5/13Taman Pulai Indah, 81110 Kangkar Pulai, Johor

Tarikh : _______________________

__________________________(TANDATANGAN PENYELIA)

DR NORA BINTE MISLANNama Penyelia

Tarikh: _______________________

CATATAN: *

**

Potong yang tidak berkenaanJika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis ini dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau laporan Projek Sarjana Muda ( PSM)

SULIT

TERHAD

TIDAKTERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatanatau kepentingan Malaysia seperti yang termaktubDi dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/ badan di mana penyelidikan dijalankan

Disahkan oleh:

Page 3: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

ii

Pengesahan Penyelia

“Saya mengaku bahawa saya telah membaca tesis ini dan pada pandangan saya tesis ini

memenuhi keperluan skop dan kualiti untuk dianugerahkan dengan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Teknologi Kejuruteraan)”

Tandatangan :

Nama penyelia :

Tarikh :

Page 4: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

iii

KESEDIAAN PENERAPAN KEMAHIRAN GENERIK GURU-GURU PELATIH

TEKNIKAL SEMASA LATIHAN MENGAJAR.

NORHAYATI BINTI AHMAD

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai

Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Teknologi Kejuruteraan)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI 2011

Page 5: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

iv

“Saya akui tesis ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : ………………………………..

Nama Penulis : NORHAYATI BINTI AHMAD

No. K/P : 860905-23-6334

No. Matrik : BP073168

Page 6: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

v

DEDIKASI

Khas buat ayahanda (Ahmad bin Sadimin) dan bonda (Kamariah binti Hj Roslan) terima

kasih terhadap segala pengorbanan kalian selama ini.

Suami yang tersayang (Azfarizal bin Amid) yang banyak memberikan semangat dan

dorongan serta mendoakan kecemerlanganku.

Kepada anakanda tercinta (Aisyah Nurkhairina binti Azfarizal), terima kasih kerana

memberikan keceriaan dan kebahagiaan kepada kehidupan bonda dan ayahanda

Buat rakan-rakan seperjuangan terima kasih diucapkan kepada kalian semua kerana

telah banyak berkongsi ilmu, suka dan duka sepanjang berada di Universiti Teknologi

Malaysia. Moga ukhuwah yang terjalin di sini akan kekal hingga ke akhir hayat.

Buat yang terlibat, kejayaan yang diperoleh ini adalah kejayaan kita bersama.

Terima kasih di atas segala bantuan dan doa yang diberikan selama ini.

Page 7: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

vi

PENGHARGAAN

Jutaan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan saya rakamkan kepada Dr.

Nora binte Mislan, penyelia projek sarjana saya atas segala bimbingan dan tunjuk ajar

yang telah diberikan. Kesudian dan kesediaan beliau meluangkan masa, memberi

bimbingan dan nasihat yang bernas telah banyak membantu dan memudahkan saya

melaksanakan projek kajian ini.

Setinggi-tinggi penghargaan juga ditujukan kepada semua pensyarah Fakulti

Pendidikan yang banyak membantu saya sepanjang pengajian saya. Segala tunjuk ajar

yang disampaikan semasa di dalam atau di luar bilik kuliah telah banyak memberi

manfaat kepada saya.

Tidak dilupakan juga rakan-rakan seperjuangan yang telah banyak memberikan

dorongan, sokongan, bantuan dan nasihat. Tidak kurang juga kepada orang perseorangan

yang telah membantu dan mendorong secara tidak langsung atau tidak langsung untuk

menyempurnakan projek ini terutamanya kepada suami tercinta. Terima kasih yang tidak

terhingga atas sokongan anda.

Akhir sekali kepada ibu dan ayah yang banyak memberi semangat dalam apa jua

keadaan. Segala jasa ibu dan ayah amat dihargai dan hanya Allah S.W.T yang dapat

membalas. Semoga Allah membalas jasa baik anda semua dengan penuh keberkatan.

Akhir sekali segala puji bagi Allah yang telah memberi keizinan, kekuatan, petunjuk dan

hidayah.

Page 8: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

vii

ABSTRAK

Kemahiran generik adalah kemahiran yang boleh diguna pakai untuk merentas

pelbagai subjek domain. Ini bermakna, seseorang individu yang berjaya menguasai

kemahiran generik akan dapat mengadaptasikan diri dengan sebarang perubahan yang

berlaku dan menjadikan mereka bersifat fleksibel, dinamik dan berketerampilan dalam

menjalankan tugas. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti kesediaan

penerapan kemahiran generik guru-guru pelatih bidang kejuruteraan semasa latihan

mengajar di salah sebuah institusi pengajian tinggi di negeri Johor, Malaysia. Seramai

118 orang guru-guru pelatih dipilih secara rawak menjadi responden. Instrumen yang

digunakan untuk mendapatkan data ialah soal selidik yang mengandungi 53 item. Nilai

kebolehpercayaan alpha Cronbach bagi soal selidik yang digunakan adalah 0.95. Data

yang diperolehi dianalisis untuk mendapatkan kekerapan, peratusan dan min dengan

menggunakan perisian Statistical Package Sciences Social (SPSS) versi 16.0. Hasil

kajian menunjukkan bahawa guru-guru pelatih berada pada tahap kesediaan penerapan

kemahiran generik yang tinggi. Hasil kajian juga mendapati guru-guru pelatih telah

menerapkan kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran sewaktu menjalani

latihan mengajar.

Page 9: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

viii

ABSTRACT

Generic skills are skills that can be used to cross various subject domains. This

means that individuals who successfully grasp the generic skills will be able to adapt

themselves to any changes hence make them flexible, dynamic and competent in

carrying out their duties. The aim of this study is to identify the application of generic

skills readiness among the trainee teachers in engineering field during teaching practices

at one of the institutions of higher education in the state of Johor, Malaysia. A total of

118 trainee teachers were chosen at random to become the respondents. Instrument used

to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha

value for the items in the questionnaire is 0.95. Data were analyzed using the Statistical

Package Sciences Social (SPSS) version 16.0 to find the frequencies, percentages and

mean scores. The results show that trainee teachers’ readiness in applying their generic

skills is high and also trainee teachers had applied the generic skills in teaching and

learning during their teaching practicum.

Page 10: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

Pengesahan Status Tesis i

Pengesahan Penyelia ii

Judul iii

Pengakuan iv

Dedikasi v

Penghargaan vi

Abstrak vii

Abstract viii

Kandungan ix

Senarai Jadual xiv

Senarai Rajah xvii

Senarai Lampiran xviii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 8

1.7 Batasan 10

Page 11: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

x

1.8 Definisi Istilah 11

1.8.1 Kemahiran Generik 11

1.8.2 Penerapan 12

1.8.3 Kejuruteraan 13

1.8.4 Guru Pelatih 13

1.9 Kesimpulan 14

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 15

2.2 Cabaran guru-guru teknikal masa kini dalam

pendidikan teknik dan vokasional

16

2.2.1 Perubahan Teknologi 16

2.2.2 Tekanan Kerja Yang Menyeluruh Atau

Global 17

2.2.3 Teknologi Baru Dalam Latihan Kerja

Teknikal 17

2.3 Pendidikan Teknik Dan Vokasional 18

2.4 Kemahiran Generik 20

2.4.1 Definisi Kemahiran Generik 20

2.4.2 Keperluan Kemahiran Generik 21

2.5 Konsep Dan Model Kemahiran Generik 22

2.5.1 Konsep Kemahiran Generik 23

2.5.2 Model Kemahiran Generik 25

2.5.2.1 Model Peruntukan Kursus 25

2.5.2.2 Model kelompok Utama Kemahiran

Generik 26

2.5.2.3 Model Kompetensi Bangsa Bersatu 28

Page 12: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xi

2.6 Kemahiran Generik Dalam Pendidikan di Malaysia 29

2.6.1 Kemahiran Komunikasi 30

2.6.2 Kemahiran Menggunakan Teknologi 30

2.6.3 Kemahiran Merancang Dan Mengelola

Aktiviti 30

2.6.4 Kemahiran Bekerja Dengan Orang Lain Dan

Dalam Kumpulan 31

2.6.5 Kemahiran Menyelesaikan Masalah 31

2.6.6 Kemahiran Mengurus, Memilih Dan

Menganalisa Maklumat 31

2.6.7 Kemahiran Menggunakan Idea Dan Teknik

Matematik 31

2.6.8 Kemahiran Memahami Budaya 32

2.7 Kepentingan Kemahiran Generik 32

2.8 Peranan Guru-Guru Dalam Penerapan Kemahiran

Generik 35

2.9 Kaedah Penerapan Kemahiran Generik Dalam

Pengajaran Pendidikan Teknik Dan Vokasional 39

2.9.1 Perancangan 41

2.9.2 Pelaksanaan 41

2.9.3 Pentaksiran 42

2.10 Kesimpulan 45

BAB 3 METODOLOGI

3.1 Pengenalan 47

3.2 Rekabentuk Kajian 48

3.3 Populasi Dan Persampelan Kajian 49

3.4 Tempat Kajian 50

Page 13: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xii

3.5 Instrumentasi 50

3.6 Kajian Rintis 53

3.7 Prosedur Kajian 54

3.8 Analisis Data 56

3.9 Kesimpulan 57

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 58

4.2 Analisis Bahagian A 59

4.2.1 Jantina 60

4.2.2 Umur 61

4.2.3 Status 62

4.2.4 Pengkhususan Kerja 63

4.2.5 Kursus Atau Seminar Kemahiran Generik 64

4.2.6 Keperluan Pendedahan Kemahiran Generik 65

4.3 Analisis Bahagian B 65

4.3.1 Tahap penerapan kemahiran generik dalam

rancangan pengajaran oleh guru pelatih

semasa menjalani latihan mengajar 66

4.4 Analisis Bahagian C 68

4.4.1 Tahap penerapan kemahiran generik dalam

pengajaran dan pembelajaran (P&P) 68

4.5 Analisis Bahagian D 82

4.5.1 Tahap penerapan kemahiran generik dalam

penilaian 83

4.6 Kesimpulan 85

Page 14: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xiii

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 86

5.1 Rumusan Kajian 87

5.2 Implikasi Kajian 92

5.3 Cadangan Tindakan 93

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 95

5.5 Kesimpulan 96

RUJUKAN 97

LAMPIRAN

Page 15: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

2.1 Istilah kemahiran generik di negara lain 21

2.2 Perubahan dalam dimensi pedagogi 36

3.1 Pecahan populasi mengikut pengkhususan 49

3.2 Jadual taburan item mengikut aspek kajian 52

3.3 Skala tindak balas responden terhadap item 53

3.4 Permakatan bagi tahap penerapan kemahiran

generik 56

4.1 Taburan bilangan dan peratusan responden

mengikut jantina 60

4.2 Taburan responden mengikut peringkat um3ur 61

4.3 Taburan responden mengikut status 62

4.4 Taburan responden mengikut pengkhususan 63

4.5 Taburan responden yang pernah mengikuti

kursus atau seminar kemahiran generik 64

4.6 Taburan responden yang perlukan pendedahan

kemahiran generik 65

4.7 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam tahap penerapan

kemahiran generik dalam rancangan pengajaran

oleh guru pelatih semasa latihan mengajar 66

Page 16: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xv

4.8 Penerapan kemahiran generik dalam

pengajaran dan pembelajaran 69

4.9 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran komunikasi 70

4.10 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran mengapliksikan teknologi 72

4.11 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran merancang dan

mengendalikan aktiviti 73

4.12 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran bekerja dengan orang lain 75

4.13 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran menyelesaikan masalah 76

4.14 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran mengurus, memilih dan

menganalisa maklumat 78

Page 17: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xvi

4.15 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran menggunakan idea dan

teknik matematik (pengiraan/nombor) 79

4.16 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam pengajaran dan pembelajaran

dari aspek kemahiran memahami budaya 81

4.17 Taburan responden mengikut kekerapan,

peratusan dan min dalam penerapan kemahiran

generik dalam penilaian 83

Page 18: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xvii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Model Peruntukan Kursus 26

2.2 Model Kelompok Utama Kemahiran

Generik

27

2.3 Model Kompetensi Bangsa Bersatu 28

3.1 Carta Prosedur Kajian 55

Page 19: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

xviii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN PERKARA

A Borang Soal Selidik

B Bilangan Pelajar Mengikut Tahun Dan Kursus

C Jadual Penentuan Sampel Dari Populasi

(GA Morgan)

Page 20: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Globalisasi pada masa kini menyebabkan kebolehpasaran bidang-bidang kerja

untuk seseorang graduan adalah bukan hanya bergantung pada bilangan atau

kecemerlangan ijazah yang dimiliki semata-mata. Oleh itu, amatlah penting untuk

setiap graduan melengkapkan diri dengan aspek-aspek lain. Diantaranya seperti

kemahiran berkomunikasi, berfikiran kritis dan kreatif, kualiti kepimpinan dalam

satu pasukan dan sebagainya. (Aini, Che Husna, Dzuraidah, Noriah, Siti Rahaya,

2005).

Justeru itu, strategi pengajaran dan pembelajaran perlu merangkumi pelbagai

aktiviti dan penggunaan sumber berdasarkan saranan Pengarah Pusat Perkembangan

Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia (1999). Guru-guru digalakkan

menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti pengajaran

mengikut kesesuaian murid. Konsep pembelajaran berdikari iaitu ‘independent

learning’ adalah asas yang amat penting dalam pendidikan berdasarkan peranan

proses pengajaran dan pembelajaran itu sendiri. Ini disokong oleh pembelajaran

Page 21: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

2

akses kendiri, kadar kendiri, terarah kendiri, pembelajaran berpusatkan pelajar,

pembelajaran berasaskan bahan resos, pembelajaran yang luas, pembelajaran

terbuka, dan pembelajaran berasaskan prinsip kolaboratif. Proses pengajaran dan

pembelajaran ini menerapkan kemahiran generik, kemahiran berfikir, kemahiran

belajar, serta kaedah-kaedah penilaian yang akan digunakan untuk menilai kemajuan

pelajar.

Kemahiran kebolehan bekerja juga kadangkala dikenali sebagai kemahiran

generik. Walaupun kemahiran generik didapati terbukti ada diajarkan di sekolah,

terdapat juga kesamaran mengenainya. Ini jelas ternyata dalam kajian yang dilakukan

oleh Brown (2002), menerusi kajiannya yang mendapati terdapat banyak ungkapan

yang boleh digunakan untuk menerangkannya seperti kemahiran kunci, kemahiran

teras, kemahiran pemindahan, kemahiran pemindahan peribadi, dan kemahiran

kebolehan bekerja. Walaubagaimanapun, kemahiran generik meliputi kemahiran

berkomunikasi, kemahiran ‘interpersonal’ dan ‘sosial’, kemahiran merancang dan

mengorganisasi, kemahiran menyelesaikan masalah, pemikiran kreatif, literasi, dan

kemahiran teknologi (Drummond, Nixon, dan Wiltshire, 1998).

Kemahiran generik sebenarnya mempunyai beberapa jenis termasuklah

kemahiran berfikir seperti teknik menyelesaikan masalah, kemahiran strategi

pembelajaran seperti merekabentuk mnemonik untuk membantu mengingati sesuatu

dan kemahiran metakognitif iaitu seperti memerhatikan dan menyemak teknik

menyelesaikan masalah atau teknik mencipta mnemonik. Kemahiran generik juga

meliputi kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, kemahiran belajar, kemahiran

menggunakan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran, dan kemahiran

dalam mentaksir serta menilai pembelajaran.

Menurut Guile (2002) definisi kemahiran generik adalah merupakan satu dasar

dalam satu hubungan yang kompleks di mana ianya digunakan. Ianya bergantung

pada bagaimana kemahiran ini diajar. Beliau menjelaskannya dengan melihat kepada

dua cara. Pertama ialah kemahiran generik yang dilihat khusus kepada individu dan

kemahiran am yang digunakan untuk bekerjasama dalam rutin persekitaran. Kedua,

Page 22: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

3

ialah kemahiran generik yang dilihat sebagai hubungan antara individu dengan

kerjayanya dimana ianya digunakan untuk mengubah persekitaran kerja. Dengan

pengajaran generik yang dijalankan, ianya akan memantulkan perbezaan pendapat

dan had untuk pengajaran manakah akan mengikut konteks.

Penguasaan kemahiran generik dikalangan pelajar pendidikan teknik dan

vokasional adalah sangat penting. Ini bertujuan untuk melahirkan graduan yang

berjaya serta berupaya menjadi pendidik yang berkualiti dalam mengharungi cabaran

dan tekanan ditempat kerja. Kemahiran generik sebenarnya bukan merupakan satu

mata pelajaran, tetapi ianya dilaksanakan secara tidak langsung mengikut

kebijaksanaan dan kreativiti seseorang pensyarah mahupun institusi itu sendiri

dengan mengadakan program-program tertentu. Maka pada masa ini, tiada penilaian

yang khusus secara rutin dijalankan untuk melihat penguasaan kemahiran generik

dikalangan pelajar. Oleh itu, kajian ini dilakukan untuk meninjau kesediaan

penerapan kemahiran generik dikalangan guru-guru pelatih teknikal semasa latihan

mengajar.

1.1 Latar Belakang Masalah

Keperluan dalam memiliki kemahiran generik sebenarnya sebagai pendedahan

awal terhadap penerapan kemahiran generik kepada graduan. Ia juga sebagai cara

untuk memberikan keyakinan terhadap kebolehan dan keupayaan diri masing-

masing. Menurut Nur Qistina dan Mohd Has’wadi (2009) dalam Modul

Pembangunan Kemahiran Insaniah (2006) menyatakan kelemahan-kelemahan

graduan. Antaranya kebanyakkan graduan tidak mempunyai keterampilan dan juga

tidak memiliki akan kemahiran khususnya kemahiran generik sebagaimana yang

diinginkan oleh industri kini di samping dalam pasaran kerja yang sangat kompetitif.

Sehubungan itu, institusi pengajian tinggi seharusnya perlu menghasilkan graduan

Page 23: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

4

khususnya kepada pelajar pada tahun akhir supaya mereka memiliki akan kemahiran

yang seimbang dan menyeluruh.

Penguasaan kemahiran generik dikalangan guru-guru pelatih institusi pengajian

tinggi (IPT) adalah amat penting dalam menjamin keupayaan mereka mereka apabila

memasuki ke alam pekerjaan kelak. Justeru itu, untuk menghasilkan pelajar yang

dapat memenuhi ciri-ciri yang diperlukan sebagai pekerja industri masa kini, tenaga

pengajar atau guru-guru serta guru-guru pelatih khususnya perlu mempunyai

pengetahuan terkini, berorientasikan perindustrian dan mempunyai pengalaman

bekerja dalam industri. Ini penting kerana pengalaman guru yang luas membolehkan

guru mengajar dan mendidik pelajar dengan lebih berkesan. Maka membolehkan

guru mengetahui apa yang diperlukan untuk seseorang apabila bekerja kelak. Ini

kerana pelajar adalah merupakan aset Negara untuk merealisasikan matlamat

wawasan 2020 negara untuk mencapai sebuah Negara perindustrian yang maju dan

berdaya saing.

Penggunaan kemahiran generik dalam proses pengajaran dan pembelajaran

masih tidak digunakan secara meluas oleh kebanyakkan guru. Ini kerana kemahiran

generik adalah masih baru lagi dalam teknologi pengajaran dan pembelajaran di

Malaysia. Kebanyakkan guru cenderung mengamalkan sistem pemusatan guru

berbanding pemusatan pelajar di mana mereka lebih gemar menggunakan teknik

penerangan sahaja. Hal ini disebabkan, sebelum ini mereka lebih terdedah kepada

teknik pengajaran yang bersifat pemusatan guru yang telah dipelajari sejak mereka

belajar lagi. Oleh itu, memberi kesan serta gambaran kepada bakal guru-guru pelatih

kerana mereka ini telahpun terpengaruh dan bayangan guru-guru pada zaman

persekolahannya.

Walaubagaimanapun, kemahiran generik ini telah lama diamalkan di sekolah

dalam proses pengajaran dan pembelajaran, hanya ianya tidak terlalu didedahkan

sebagai kemahiran generik. Antaranya, kemahiran bekerja dalam kumpulan,

kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dan lain-lain. Terdapat banyak kemahiran

Page 24: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

5

yang menerangkan kemahiran generik dimana kemahiran generik terbahagi kepada

beberapa jenis kemahiran iaitu kemahiran berkomunikasi, kemahiran menggunakan

teknologi, kemahiran merancang dan mengelola aktiviti, kemahiran bekerja dengan

orang lain dan dalam kumpulan, kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran

mengurus, memilih dan menganalisis maklumat, dan kemahiran memahami budaya.

Kemahiran-kemahiran ini sering digunakan oleh guru-guru dalam proses pengajaran

dan pembelajaran mereka di sekolah (Kamariah, 2005).

Untuk menjamin perkembangan potensi dan kebolehan pelajar itu sendiri,

penggunaan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan murid

secara aktif adalah perlu. Pendidikan dan para pendidik terutamanya kepada bakal

guru-guru pelatih di institusi seharusnya perlu peka dan mempersiapkan diri untuk

merancang dan bertindak demi menjamin masa hadapan pelajar, generasi dan

masyarakat yang selamat dan cemerlang. Kemahiran-kemahiran generik yang

dikenal pasti sebenarnya telah sedia ada dalam kurikulum pendidikan. Oleh yang

demikian, penekanan serta fokus yang lebih jitu hendaklah diberi keutamaan.

Penguasaan dalam pelbagai kemahiran belajar hendaklah dilakukan untuk

mempertingkatkan daya pemikiran dan membolehkan pelajar menguruskan

pembelajaran sendiri. Penekanan yang lebih perlu diberikan dalam penguasaan

pelbagai kemahiran belajar untuk meningkatkan pembelajaran seperti kemahiran

mengumpul, merekod, mengelas, menilai, menafsir, merumus, dan mengaplikasikan

maklumat serta menggunakan pelbagai sumber.

Untuk mendapatkan tahap penguasaan yang baik dalam penerapan kemahiran

generik semasa pengajaran, guru perlu sentiasa membuat perubahan dalam

pengajaran dan menambah ilmu pengetahuan yang sedia ada secara berterusan

dengan adanya ICT pada masa kini. Maka tidaklah sukar untuk seorang guru

menambah ilmu pengetahuan atau menambah maklumat terkini. Maka guru serta

guru-guru pelatih perlu meningkatkan kemahiran dalam diri terlebih dahulu untuk

menghasilkan pelajar yang terbaik. Pendekatan untuk kaedah pengajaran dalam

pendidikan teknik perlu diubah mengikut kesesuaian kemahiran generik yang hendak

diintegrasikan dalam pengajaran (Yahya, 1993).

Page 25: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

6

Dalam laporan Mengkaji, Menyemak dan Membuat Perakuan tentang

perkembangan dan halatuju Pendidikan Tinggi Malaysia (2005) menyenaraikan tujuh

atribut graduan dalam kemahiran generik iaitu kemahiran komunikasi, bekerja dalam

kumpulan, menyelesaikan masalah, fleksibel atau mampu menyesuaikan diri,

pembelajaran sepanjang hayat, keyakinan diri dan etika atau moral. Untuk

meningkatkan kebolehgunaan tenaga graduan di institusi terutamanya dikalangan

guru-guru pelatih dalam bidang teknikal, adalah penting dengan memantapkan

perlaksanaan penerapan kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran. Hal

ini perlu dilakukan dengan meningkatkan kesedaran dan melatih lebih ramai

pensyarah supaya mampu menerapkan kemahiran generik kepada pelajar melalui

mata pelajaran yang diajar.

Sebagai agen sosialisasi, guru sebenarnya berperanan menerapkan segala

kemahiran generik yang bersesuaian dengan keperluan industri masa kini disamping

memberi ilmu pengetahuan. Persediaan ini penting kepada bakal guru-guru pelatih

untuk mempersiapkan diri mereka. Penggunaan kemahiran generik secara berkesan

dalam pengajaran dan pembelajaran amat bergantung kepada penguasaan guru dalam

kemahiran pengintegrasiannya dengan kemahiran-kemahiran yang lain seperti

kemahiran berfikir, kemahiran pemudahcara, kemahiran belajar, kemahiran menilai

dan menaksir dalam pengajaran, dan yang penting ialah kemahiran penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi masa kini (Mok, 2003). Walaupun

tanggungjawab guru bukan sahaja perlu untuk menerapkan pemikiran pelajar dengan

nilai teknologi, tetapi juga perlu diseimbangkan dengan nilai moral dan etika murni

untuk menghasilkan pekerja yang berkebolehan dalam semua aspek.

Page 26: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

7

1.2 Pernyataan Masalah

Pengkaji ingin mengkaji apakah tahap penerapan kemahiran generik dalam

pengajaran guru pelatih kejuruteraan semasa mereka menjalani latihan mengajar

secara keseluruhannya. Maka itu, pengkaji ingin juga mengetahui mengenai apakah

tahap penerapan kemahiran generik dalam rancangan pengajaran, dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran, dan dalam penilaian pengajaran dan pembelajaran

semasa menjalani latihan mengajar. Secara tidak langsung juga, seterusnya pengkaji

ingin mengetahui kemahiran generik yang paling kerap digunakan dalam pengajaran

dan pembelajaran mengikut hierarki.

1.3 Objektif kajian

Kajian ini dijalankan berdasarkan kepada beberapa objektif seperti berikut:

1.4.1 Mengenalpasti tahap penerapan kemahiran generik guru pelatih

teknikal dalam rancangan pengajaran semasa latihan mengajar.

1.4.2 Mengenalpasti tahap penerapan kemahiran generik guru pelatih

teknikal dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) semasa latihan

mengajar.

1.4.3 Mengenalpasti tahap penerapan kemahiran generik guru pelatih

teknikal dalam penilaian semasa latihan mengajar.

1.4.4 Mengenalpasti kemahiran generik yang paling kerap digunakan

dikalangan guru pelatih teknikal dalam pengajaran mengikut hierarki.

Page 27: NORHAYATI BINTI AHMAD - fp.utm.my€¦ · Instrument used to collect the data is a questionnaire which contains 53 items. The Cronbach’s alpha value for the items in the questionnaire

8

1.4 Persoalan Kajian

Persoalan yang diutarakan dalam menjalankan kajian ini adalah seperti

berikut:

1.5.1 Apakah tahap penerapan kemahiran generik dalam rancangan

pengajaran oleh guru pelatih semasa latihan mengajar?

1.5.2 Apakah tahap penerapan kemahiran generik dalam pengajaran dan

pembelajaran (P&P) oleh guru pelatih semasa latihan mengajar?

1.5.3 Apakah tahap penerapan kemahiran generik dalam penilaian oleh

guru pelatih semasa latihan mengajar?

1.5.4 Kemahiran generik yang manakah yang paling kerap digunakan

digunakan dikalangan guru pelatih teknikal dalam pengajaran

mengikut hierarki?