Noored Kooli 3. lendOsalejad 2009-2011

Hea Noored Kooli sõber!

Meil on suur rõõm tutvustada Sulle Noored Kooli programmi 3. lennu osalejaid, kellest on nüüdseks saanud programmi vilistlased. Kahe teguderohke aasta jooksul tekkinud mõtetest jutustavadki järgmised leheküljed.

Täname noori panuse eest Eesti haridusse ning soovime tuult tiibadesse uute eesmärkidesaavutamisel!

Sissevaade Noored Kooli 3.lennu kasvatusfi losoofi asse

Süsteemi ohver, kannataja,kindlasti ma pole.Ehk pigem õilis jutlustaja,käes palmioks, kes tuleb.

Kes kõrgeist aateist hoolimatanäeb: kogudus on tühi!Postmoodsas ajas tähistadaon kõigil omi pühi.

Ja omi kirikuid, kus käia,on kõigil teistel ka.Üht kindlat tõde üles leidaei palu meilt see aeg.

Nii tundubki, et niiskeon hermeneutikutel silmKui Egan öeldagi ei tihka,kuis lõppema peaks fi lm.

Mis õige on, mis vale?Kas õppimine rännak on või siht?Kas kooli vaja on – või pole?Jääb tühjaks kõigil püüdIjatel pihk…

Ent mina siiski jutlustaja olen,käes palmioks või vajadusel mituJa kuna ainsat tõde ammu enam polema udujutte ajama ei kipu.

Mu oks ei ole rahusõnum.Ta ongi oks, mil lehed üll.Ja tammedel on tammetõrudja rannaniidul rohutüll.

Ja iga leht ja täht ses taevason miskit moodi omavahel põimitudMis sest, et tehtud suure looja vaevasei ole ratsionaalselt kokku sõlmitud.

Neid kilde Maa ja Taeva värgismul’ meeldib kokku liimida.Ja teha tarvilisi asju valmisning ebavajalikust mööda hiilida.

Kui vahel barrikaadideleviib mind mu mõttelend,siis ruttu kirelõõma jahutelebmu praktiline meel.

Mu eesmärk pole haridusvaid õppimise siiras rõõm.“Viis” pole mingi tulemus – ses’t märksa etem aimamise sõõm.

Pragmaatik olen, parimatel päevilsotsiaalselt kriitiline kah.Seetõttu loobuks klassiruumist – mets õppimiseks sobivam.

Ja veelgi enam, väidan ma,ei oleks õpetajat vajakui oskaksime sunnitakoos tegemisest õppida.

Ent kogu tõde keegi meist ei halda,seetõttu jätan otsad lahtiseks.Veel tähtsam teadmistest on mitte kartamaailma kohta rumaluste küsimist.

Poeem Helene Urva

Mona Mägi

Mona Mägi on õpetanud Noored Kooli programmis kaks aastat Tallinna Humani-taargümnaasiumis inglise keelt. Kooli kõrvalt tegeleb ta talutoidu propageerimisega MTÜs Tagurpidi Lavka. Enne oli Mona omandanud bakalaureusekraadi Estonian Business Schoolis rahvus-vahelises ärijuhtimises. Ta on käivitanud uut spordiklubi ja Olde Hansa restorani Norras, samuti juhtinud restorani Clazz ning Tiimari Baltic regioonijuhina koordineerinud 16 poe igapäevatööd.

- lennukaaslased Monastf Hakkamist täis maailmaparandaja, mitte miski asi ei ole tema jaoks võimatu.f Mona on humoorikas ja otsekohene suurte ideaalide eest võitleja.

f Ühelt poolt alati lõbus ning teisalt lähevad talle korda isiklikud teemad.

f Mona on meie lennu hing, meie isiklik Reet Linna!f Kui Muhamed ei tule Mäe juurde, peab Mägi minema Muhamedi juurde.

f Seltskonna hing, kes otsib igas tegevuses sügavamat mõtet ning kui seda pole, siis hakkab vaikselt õhtust pidu korraldama.

f Meie Mona! Elamise rõõmu ja eluterve suhtumise eeskuju.f Mona on kodukootud liider. Kõike ta ka jõuab ja alati särab. Monaga juba igav ei hakka. f Tema mõttetegevus on nii kiire, tema järeldused on nii loovad, tema toimetulekuvõime ja sotsiaalsed oskused on fantastilised. Sa on suurte asjade jaoks loodud, väga suurte asjade jaoks!

Olen selle kahe aasta jooksul aru saanud, et lapsed on tege-likult samasugused inimesed nagu täiskasvanud. Neil ei ole lihtsalt veel kõiki vahendeid ja oskusi, kuidas ennast muule maailmale mõistetavaks teha. Lapsed tahavad täiskasvanutelt mõistmist ning täiskasvanud peaksid suutma luua koolis põneva ja mõtestatud keskkon-na, mis aitaks lastel eesmär-gistatult tegutseda.

Liider on inimene, keda teised otsustavad jär-gida vabatahtlikult ning ka õpetaja peaks oma õpilastele olema eelkõige eeskujuks. Tema väär-tushinnangud, sotsiaalsed oskused ja ainealased teadmised peavad olema sellised, et õpilased on nõus teda liidrina nägema ning tunnistama.

Mona kooliprojekt: uue hindamissüsteemi väljatöötamine

Viimasel aastal hakkas Mona oma klassitundides rakendama punktisüsteemi, mille töötas välja Indiana University telekommunikatsiooni õppejõu Lee Sheldoni eeskujul.

Mona hindamismeetodi puhul saavad lapsed hinnete asemel punkte iga uue omandatud oskuse eest ja lisaks teadmistele on võimalik koguda punkte ka tunnis osalemise ja käitumise eest. Tema kogemuste järgi lastele see süsteem meeldis, kuna see tundus neile loogilisem ja vastuvõetavam kui tavaline 5-palline arvestus. Lisaks tekitab see palju suurema tõenäosusega eduelamuse, kuna eeldab, et iga uus teadmine annab õpilasele punkte juurde, mitte ei vähenda tema võimalust saada maksimumhinnet. Mona plaanib seda süsteemi

edasi arendada ning saadud kogemusi avalikkusele tutvustada, et sellest saaks kasu lõigata ka teised õpilased ja õpetajad.

…

Pärast programmi lõppu plaanib Mona haridusmaastikul edasi tegutseda aktiivse Noored Koolivilistlasena ja koos mõttekaas-lastega välja töötada ja ellu viia strateegilisi muutusi haridussüsteemis. Sügisest kavatseb Mona minna Tartusse koolikorraldust õppima ning võibolla tulevikus koolidirektoriks pürgida.

- lennukaaslased Evelyst

f Kindlasti unistuste õpetaja, oma õpilaste lemmik

ja lennukaaslastele soe ja südamlik kaaslane.

Meie lennu süda.

f Malbeim maailmaparandaja. Naiselikku kavalust

ja sarmi on temas just paras annus.

f Headuse ja hoolivuse kehastus. Vaikne, mõtleb

enne, kui ütleb. Kui ütleb, siis alati midagi sisukat.

f Oskab väga hästi kuulata ja inspireerida. Lisaks

oma õpilastele on ta tekitanud bioloogiahuvi mitmes

lennukaaslases.

f Evely ümber on selline eriline soojus, mis paneb

inimesed rahulikumalt hingama ja kassid nurruma.

Evely Vridolin

Noored Kooli programmis õpetas Evely bioloogiat Tartu Forseliuse Gümnaasiumis. Ta on lõpetanud Tartu Ülikooli molekulaar- ja rakubioloogia eriala magistri. Õpingute kõrval oli Evely noorteadlane Helsingi Ülikooli Biotehnoloogia Instituudis ning viis läbi õpitubasid noortele ja täiskasvanutele Teaduskeskuses Ahhaa.

f Väga mitmekülgne neiu kes saab edukalt hakkama nii õpilaste, männikäbide, lumelaua kui ka plastpudelitega.f Evely on nagu mobiilne levi - pole näha, pole kuulda, aga kui ta on puudu, on kuidagi imelik ja ebaturvaline tunne.f Malbe rahu! Armas inimene. Kindlasti unistuste õpetaja, oma õpilaste lemmik ja lennukaaslastele soe ja südamlik kaaslane.

Kaks aastat koolikogemust on õpetanud mulle sallivust, märkama iga inimese käitumises häid ka-vatsusi ja mõtteid ning seda, kui ääretult tähtis on õpilaste jaoks, et neist hoolitakse.Õpetaja peaks õpilaste jaoks olema suunaja ja positiivne eeskuju ja hea õpetaja on nii juht kui liider. Liider kui eeskuju, kellelt õpitakse läbi tema hoiakute ning väärtush-innangute ning juht kui õpilaste suunaja eesmärkide täitmisel.

Selle läbitud kahe aasta jooksul pole minu jaoks olnud ühtegi koolitust, millest ma poleks kasu saanud kas oma isiklikus elus või õpetajaametis. Li-saks annavad programmile väga suure lisaväärtuse toetavad lennukaaslased, kellelt ma olen ilmselt veel rohkem õp-pinud kui koolitustelt. Ühised väärtush-innangud meie lennus on need, mis on sidunud meid tugevaks tervikuks.

Mis on Evely arvates õpetajatöös oluline?

Pean oluliseks, et õpilane näeks ise oma teadmiste väärtust ja looks ise õpitavale tähenduse. Õpetaja esmaseks ülesandeks on olla õppimise vahendaja ja õppimistingimuste looja klassis. Igal õpilasel klassis on õppijana erivajadused ja võimed ning neid tuleb märgata ja arendada individuaalselt.

Selleks tuleb luua õpikeskkond, kus õpilane tunneks end turvaliselt ning samas tekiks tal soov uusi teadmisi kogeda ning eduelamuse pakkumine õpilastele on minu arust üks viis, kuidas sellist keskkonda luua. Õppimises on oluline roll kanda sotsiaalsel suhtlemisel.

Teadmisi pole vaja ammutada teadmiste enda pärast, vaid sellel peaks olema ka reaalne kasu inimese tulevases elus. See ei tähenda, et kõik õpitu peaks olema reaalselt rakendatav igapäevaelus; üldisemate teadmiste tähenduslik õppimine kiirendab õpilaste sisemist arengut ning aitab kaasa tervikliku maailmapildi arenemisele.

…Pärast programmi lõppu plaanib Evely haridusvaldkonnas edasi tegutseda. Ta jätkab väiksema koormusega Tartu Forseliuse Gümnaasiumis õpetajana ning kavatseb lisaks täiendada ennast erialaselt.

Siinkohal soovib Evely lugejale ühe piparmündikommi pakkuda.

Helene Urva

Helene oli programmi raames kaks aastat loodusainete õpetaja Maidla Põhikoolis. Ta on lõpetanud Tartu Ülikooli keskkonnatehnoloogia erialal ning õppimise kõrvalt tegutsenud matkaringi juhendajana, Jazzkaare veebireporterina ja giidina Rocca al Mare vabaõhumuuseumis. Noored Kooli kõrvalt jätkas ta TÜ Akadeemilises Naiskooris laulmisega ning ei jätnud katki ka bänditegemist. Lapsepõlvearmastus – matkamine – on Ida-Viru metsades aga veelgi lähedasemaks saanud.

Olen kahe aasta jooksul õppinud, et tõsiseltvõetavad inimesed te-evad rääkides pause õige koha peal ning et armastusväärsed inimesed kuulavad teisi inimesi. Kõigile ei pea meeldima, aga kellegi suhtes ei tohi olla üleolev. Kõik ei pea mõt-lema samamoodi, aga kõigil võib olla huvitav mõelda samast asjast. Õpetaja peab olema inimene, kelle juurde lapsed lähevad hea meelega ja vabatahtlikult ja kelle juurest nad tulevad vaimustunult, enesekindlalt ja teadmistejanuselt.

Noored Kooli on olnud suur samm minu teekonnal paremaks inimeseks. Ma olen väga õnnelik, et sat-tusin just 3. lendu! Ma usun, et selline koge-muse seob inimesi is-egi rohkem kui lihtsalt koos õppimine. Minu inimesed.

- lennukaaslased Helenestf Helene on meie lennu multitalent – laulab, luuletab, musitseerib, matkab ja muidugi õpetab ja ikka kohe nelja erinevat ainet. Ja teeb seda kõike suurepäraselt!f Sündinud juht. Olgu olukord milline tahes, Helene võtab

julgelt juhtohjad ja ratsutab lahenduseni.f Oma küsimustetulva tõttu iga õpetaja hirm ja iga kaas-õpilase salajane unistus.f Meie lennu kõige suurema südamega tütarlaps. On valmis jagama ka moosi enda magustoidust.f Kuigi Helene näeb tavaliselt välja, nagu ta oleks just 16 saanud, on tal väga vana ja tark hing.

f Helene oskab loodusest rääkida nii kaasa-

haaravalt, et tahaks olla tema õpilane. Ta on

looduslaps, kes oskab märgata imet enda

ümber.

f Maasool! Meie ürgilus, ürgehe ja iginaise-

likkuse kehastus. Temas põimub kõik ilus ja

inspireeriv - muusika, huvi maailma vastu,

suurepärane kaaslane, huumorisoon ja fantasti-

line ellusuhtumine.

f Kullatükk meie lennule, Noored Kooli

programmile ja kõigile õpilastele, kellel on õnn

tema klassiruumis viibida.

Foto

aut

or:

Mat

ti K

ämär

a, P

õhja

rann

ik“

Helene loodusring

Ma arvan, et looduse kohta millegi rääkimine on suhteliselt võimatu, kui me ei saa teda nuusutada, tema sisse oma näppe pista või teda päris lähedalt uurida. Kuid koolitundidel on oma ettenähtud sisu ja formaat, mille piires kõige ägedamaid asju alati teha ei jõua.

Seetõttu otsustasin ma kahe aasta jooksul lisaks koolitundidele hakata läbi viima ka loodusringi, mille raames ja mille üleselt koolivälisel ajal õpilastega koos katseid, keskkonnamänge, väljasõite ja matku korraldasin. Viimase matka tegin ma Tudusoo maastikukaitse-alale – selle korraldamisse olid kaasatud nii lapsed, lapsevanemad, õpetajad kui ka Maidla noorte-keskuse töötajad.

Lastepuudust pole ühelgi üritusel kunagi kogenud, ei tea mina, kus elavad need lapsed, kes katseid ei taha teha ja õues ei viitsi käia… Loodetavasti on looduses liikumise ja tema uurimise pisik Maidlas kahe aasta jooksul kenasti kanda kinnitanud!

Aitäh Maidla Põhikooli õpilastele,

õpetajatele, lapsevanematele ja

vallale tulemusrikka koostöö eest!

Jään teid igatsema rohkem, kui te

arvata oskate!

…

Lähitulevikus plaanib Helene jääda seotuks loodusharidusega.

- lennukaaslased Gerlist

f Suure südamega perfektsionist, kellele läheb korda kõigi

tema ümber olevate inimeste heaolu.

f Just Gerlile usaldaksin oma laste õpetamise, sest saaksin

olla kindel, et nad on igal ajal hoitud ja armastatud, ka

koolis.

f Gerlit iseloomustab üks ilus eestikeelne sõna: SÜDA!

Ja süda on tal soe! Ta teeb kõike südamest, hoolib südamest,

annab südamest.

f Rõõmsameelne keelehoidja. Gerli on potentsiaalne

maasool.

Gerli Lokk

Noored Kooli programmis olles õpetas Gerli Lokk kaks aastat eesti keelt ja kirjandust Lähte Ühisgümnaasiumis. Gerlil on bakalaureusekraad Tartu Ülikooli eesti ja soome-ugri keeleteaduse erialalt ja ta olnud kooli kõrvalt mitme õppeaasta jooksul aktiivne tuutor nii välistudengitele kui ka esmakursuslastele.

Noored Kooli programmi kaudu koolis töötamine on mulle ühelt poolt õpetanud enda sisetunde kuulamise ja ümberorienteerumise oskust, teiselt poolt aga eesmärkide seadmise olulisust ning järjepidevust nende täitmisel. Tahtes olla hea õpetaja, peab olema ikka paganama jonnakas! Väärtustan ka seda, et minu õpilased on mulle selgeks teinud, kuidas last tegeli-kult kuulata (mitte lihtsalt kaasa noogutada) ning kuidas nendega vastutust jagada.

Iga õpetaja mõjutab lapsi oma eeskuju kaudu. Õpetaja on liider eelkõige oma klassiruumis ning selleks peab ta esikohale seadma oma õpilased. Liidrina aitab pedagoog noorel inimesel kujundada tema väärtushin-nanguid ja tõekspidamisi, pakub tuge iseenda avas-tamisel. Õpetaja on liider siis, kui ta suudab õpilasi inspireerides tekitada neis huvi nii oma aine vastu kui ka elu põhiväärtuste vastu üldisemalt.

f Mul on selline tunne, et kui abitu kassipoeg peaks eksima Tartusse, siis tasub tal ilmuda Gerli ukse taha ning ta saab õnnelikuks ja enesekindlaks kassipojaks, kes oskab komasid õigesse kohta panna.f Gerli on lennukas ja tundlik, ta on eneseotsija, kes võtab elu südamega. Ja tähtajad hoiab ta alati kindlalt meeles.

Gerli kooliprojekt: sõprusklass

Õpetajana tundus Gerlile, et üsna tihti ei oska õpilased teha omavahel koostööd, neil on sageli raskusi ühiste eesmärkide täitmisega ning omavahelised suhted on sealjuures pingelised. Koolis ei toimu põnevaid üritusi, kus lapsed saaksid koostöötamist harjutada ning lastele ei usaldata vastutust. Ka ei kipu õpilased oma võimetesse uskuma.

Koos lennukaaslase Kerli Prassiga lõid nad sõprusklassid oma koolide vahel: kooliõpilased külastasid koos teatrit ning korraldasid sõpruskohtumisi kummaski koolis. Kohtumiste kavad pidid õpilased ise välja mõtlema ning sealhulgas ka ise üritused

organiseerima. Selle käigus said õpilased suure koos korraldamise kogemuse ühise eesmärgi nimel ning samuti sõlmiti palju uusi tutvusi. Järgmisel õppeaastal on plaanis korraldada ühiseid ekskursioone.

…

Tulevikus plaanib Gerli jätkata panustamist haridusse, töötades Lähte Ühisgümnaasiumis eesti keele ja kirjanduse õpetajana. Alates 2011/ 2012 sügisest hakkab ta õpetama ka meediaõpetust. Järgmisel paaril aastal plaanib ta keskenduda ainult õpetajatööle ja astuda mõne aasta pärast magistrantuuri.

Kerli Prass

Noored Kooli programmis õpetas Kerli Prass kaks aastat Saue Gümnaasiumis eesti keelt ja kirjandust. Kerlil on Tallinna Ülikoolist magistrikraad keeletoimetaja erialal. Ta on töötanud keeletoimetajana Ajakirjade Kirjastuse ajakirjades ja Postimehes ning vabakutselise ajakirjanikuna. Ülikooliõpingute ajal oli Kerli üliõpilasaktivist, kuuludes muu hulgas ka erinevatesse otsustuskogudesse.

Noored Kooli kogemus on õpetanud mulle kaht asja: esiteks, koostöös peitub jõud! Teiseks, meile on antud kaks kõrva ja üks keel selleks, et me võiksime rohkem kuulata ja vähem rääkida. Seega: kuula, kuula, kuula!

Ideaalne õpetaja on eelkõige suunaja: ta ei anna valmis vastuseid, vaid suunab õpilasi küsi-ma, otsima, avastama. Ta inspireerib ja näitab võimatu võimalikkust. Ta sütitab uudishimu ja õpirõõmu, et õpilased julgeks ja tahaks ka edaspidi õppida, uurida, innustuda.

Tunnen, et olen kahe aasta jooksul Noored Koolist nii palju saanud, et tahan seda kõike veel mõnda aega katsetada ja rakendada. Noored Kooliga jääb meie lend kindlasti seotuks vilist-lasprogrammi näol. Te veel kuulete meist!

- lennukaaslased Kerlistf Kerli süsteemiarmastus ja konkreetsus võivad ju legendaarsed olla, aga kõige selle taga on üks igavesti vahva ja suure südamega neiu.

f Kerli teeb oma tööd kõige suurema tükiga oma südamest. Ta suhtub õpetamisse ja õpilastesse kirglikult ning kõik, mis ta ette võtab, peab olema tehtud vähemalt väga hästi. Ta on suure tahtejõu ja tohutu töövõimega.

f Kerli on konkreetne inimene, kes ei jäta midagi juhuse hooleks. Ta on sihikindel ja tugev isiksus,kes ei lase igal tuulel end kõigutada. Tal on alati kindel arvamus. Iseloomuga tüdruk!

Kerli kooliprojekt: sõprusklass

Märkasin klassijuhatajana, et minu õpilased ei oska teha koostööd, on enese-kesksed ning ei usu oma võimetesse. Kuna koostöö on kõige alus, ühendasime jõud Noored Kooli 3. lennu osaleja Gerliga ning asusime koos erinevaid lahendusvariante otsima.

Meie lahendus: koolidevahelised sõprusklassid. Toimus kolm üritust: ühine teatrikülastus, väljasõit kumbagi kooli. Lisaks tegime sõprusklasside lehe

Facebookis, kus jagame pilte, kommenteerime ja vahetame mõtteid.

Kohe kindlasti andis sõprusklasside ürituste korraldamine suure kogemuse õpilastele, aga ka õpetajatele. Õpilased kogesid õnnestumisi ja nägid ka tagajärgi, mis kaasnesid mõne ürituse osa organiseerimatusega. Ürituste korraldamise käigus tegid õpilased

koostööd ning igal õpilasel oli oma ülesanne ja vastutus. Küsimusele, kas võiks veel selliseid üritusi korraldata, vastati: „Muidugi!“

…Noored Kooli programmiga Kerli õpetajatee ei lõpe - ta jääb kooli edasi aineõpetaja ja klassijuhatajana.

f Kuuldavasti on Noored Kooli vaatlejad

näinud just tema tundides ideaalset õpetamist :)

f Kui Kerli oleks Kuu, siis hakkaks Maa varem

või hiljem ümber tema keerlema.

f Kerlis on kõike - helgust ja karmust, head

esinejat ja kuulamisoskust, temas on korraga

emalikkus ja lapsemeelsus, loovus ja kord,

ägedus ja pehmus.

Olen õppinud, et kool on tõeline mikro-ühiskond, kus on esindatud kõik sotsiaalsed kihid, kellega koostöö saavutamine võib olla paras pähkel, kuid kindlasti mitte võimatu ülesanne. Pean oma senise elu suurimateks õpetajateks just õpilasi, kellega mul on olnud au kaks aastat koos tegutseda.

Kersti Kukk

Noored Kooli programmis õpetas Kersti Kukk kaks aastat Kose Gümnaasiumis eesti keelt ja kirjandust. Kersti on lõpetanud 2009. aastal Tartu Ülikooli aja-kirjanduse eriala bakalaureuse kraadiga. Ta on töötanud vaba-kutselise tõlkija ning ajakirja-nikuna, suvehooaegadel ka Saaremaa ajalehe Saarte Häälreporteri, ajaloo- ja kultuuri-toimetajana.

Õpetaja peaks olema õpilasele eeskujuks ja seda mitte ainult oma aine raames, vaid just inimlikus plaanis. Mõnikord jälgivad õpilased klassiruumis toimuvast rohkem seda, mida teeb õpetaja väljaspool tundi. Väikeses kohas elades teavad nad täpselt, mitu kilomeetrit ma eelmisel õhtul jooksin või mis kellast ujumas käisin, kas korjasin tänavalt kommipaberi üles, kas pesin enne sööklasse sisenemist käsi, kas sõin oma toidu lõpuni, kas teretasin valvelauatädi. Õpetaja ei saa vägisi muuta õpilaste väärtushinnanguid või uskumusi, aga ta saab neid isikliku eeskujuga veidikenegi mõjutada.

- lennukaaslased Kerstist

f Kersti on see, kellel on kaasasündinud võime

olla mõjus. Kergelt eemaltvaataja, kuid alati

kindla arvamusega lennukaaslane, kes suudab

üllatada siis, kui ei arvakski.

f Tema kõnemaneer on intelligentsem ja

veenvam kui mistahes poliitikul või mõtlejal,

keda telekast kuuleb, temas on mingi lavasarm

ja küpsus, mis on pakitud nii hüpnotiseerivasse

välimusse, et kui Kersti midagi ütleb, siis jäävad

sõnad õhku hõljuma ja kõik noogutavad

kaasa, isegi kui nad seda muidu ei usuks.

f Kerstit imetlevad paljud, kuna ta oskab ennast

ülihästi kehtestada. Ta on väga suure töövõime ja

nakatava naeruga.

f Kersti tundub olevat superorganiseeritud. Ta suudab jääda igapäeva mürast-kärast eemale, olla alati rõõmus ja käia oma teed.f Kersti on ideaalne näide sellest, kuidas parimal viisil ühendada omavahel ilu ja tarkus. Kui Kersti on toas, siis tuba särab.f Salapärane Silmarööm. Vallatu saare-tüdruk. Barbaarne.

meediaringi liikmed said ise lugusid üles laadida. Tänaseks päevaks lisatakse sinna uudiseid regulaarselt ning lehe on enda jaoks avastanud nii õpilased, õpetajad kui ka lapsevanemad.

Lehetegemisest kasvasid välja ka fi lmiõhtud ning fotokonkurss. Mul on hea meel, et saime lisaks asjalikele toimetustele nende õpilastega ka niisama aega veeta ning õppeaasta lõpetasime mõnusa piknikuga. Loodan, et suutsime Kadriga õpilastesse süstida tegusust ning nad jätkavad meie poolt algatatud üritusi ka järgmisel aastal, kui meid seal koolis enam pole.

Kersti kooliprojekt: koolileht

Minu jaoks on oluline, et kool oleks midagi enamat kui teadmiste omandamise paik. Kui Kadriga kooli läksime, oli seal aeg-ajalt ilmuv koolileht, kuid soovisime, et info ilmuks regulaarselt ning koolipere saaks toimunud üritustest tagasisidet. Samuti tahtsime, et koolilehes tõstatataks õpilaste jaoks olulisi probleeme. Lõime 2. lennu Lauri abiga blogivormis veebilehe, kuhu

…Kuna Kerstis on peidus nii koolipisik kui ka maailmaavastamissoov, siis veedab ta järgmise õppeaasta Hollandis abiõpetajana ning rakendab sealt saadud ideed tagasi tulles Eesti haridusse.

- lennukaaslased Karlist

f Karl vastab sellele õpiku introverdi defi nitsioonile, kes vaikib tihti, aga kui lõpuks suu avab, on ideed ägedamad, kui paljud teised oma peas unistadagi oskavad.f Õpilastele orienteeritud ja väga võimsate väärtuste eest väljas olev õpetaja.f Karl on maksimalist. Ta ei anna enne alla, kui on saavutanud oma eesmärgid. Jätab küll ratsionaalse füüsiku mulje, kuid oskab oma mõtteid ka ilusasti riimi seada.

f Maailmamuutja. Antagu talle ainult toetuspunkt ja ta on valmis maailma paigast nihutama. Temas on pakitsemas suured teod ja suured ideed.

Karl Erlenheim

Programmis oldud kahe aasta jooksul õpetas Karl Erlenheim Keila Koolis füüsikat. Kõrgharidus on Karlil Tallinna Tehnikaülikoolist — bakalaureusekraad tehnilise füüsika erialal. Kooli kõrvalt oli ta TTÜ Üliõpilasesinduse juhatuse liige. Karl on teinud ka erialast tööd Põhja-Eesti Regionaalhaigla biomeditsiinitehnika insenerina.

On teada-tuntud tõde, et õpetades õpid kõige rohkem ise. Igaüks meist õpib isemoodi ja väärtustada tuleb õppimist, mitte selle laadi. Õpetaja mõju peab olema positiivne: õpilane peab tema tunnist lahkudes tundma, et ta sai sealt midagi, mis kulub talle marjaks ära. Selleks võib olla nii uus teadmine, oskus kui ka väärtus.

Liidriks olemine algab kõigepealt otsusest – sellest saad omakorda energiat, et olla entusiastlik. Seejärel tuleb kujundada keskkond ja kaasata inimesi. Neid tuleb motiveerida ja inspireerida ning siis juhendada, jagades ülesandeid ja vastutust. See tähendabki liidriks olemist.

f “Sel ajal kuni teised nutavad, kas ma

võin rääkida?” Kui midagi ütleb, siis on

hästi öeldud. Temaga võib luurele minna

küll... ja on juba käidud ka.

f Millest koosneb Karl? Paras annus

sarkasmi, nahaalsust ja eneseteostust!

Karl seab kõrged ootused iseendale ja

teistele.

f Karl on ühest küljest väga ratsio-

naalne, põhjalik ja töökas - teisalt on ta

aga pähklipureja - unistaja ja igavene

otsija.

Füüsika ja fi losoofi aring „Pähklipurejad“ Keila Koolis

Õpilastel on väga palju küsimusi, mis ei mahu ainekava raamidesse ega tunni 45 minuti piiridesse. Selleks, et soodustada teadmiste omandamist ka ainekava väliselt ja säilitada õpilaste initsiatiivi, sai põnevamate ning mahukamate küsimuste osas kasutusele võetud lause: “Selle küsimusega tegeleme pärast tunde.” Mõeldes oma kooliajale, võib sel olla kurjakuulutav mulje, kuid Pähklipurejate ringis tähendas see meeldivat ajaveetmist pärast tunde.

“Pähklipurejad” sai nimeks huviringile, kus koos käivad õpilased ja õpetajad, et ühiselt arutada erinevatel teemadel nagu salaorganisatsioonid ja võim, ajas rändamine ja paradoksid, intelligentsus ja emotsioonid jne. Pähklipurejad tahavad teada, mis, miks ja kuidas maailmas toimub. Me arutame, vaidleme, väitleme ja seeläbi õpime, kasutades ka huumoriprismat, mis on väga mitmetahuline.

Mul ei ole ühtegi erilist annet. Ma olen lihtsalt uudishimulik.

- Einstein

Andke mulle toetuspunkt ;)

…Karl plaanib jääda füüsika-õpetajaks Keila Kooli veel vähemalt üheks aastaks.

- lennukaaslased Kadrist

f Sädelev positiivsuse kehastus. Tal on asjade

suhtes seitsmes meel, ta teab olemuslikult, kuidas

midagi teha või kuidas millessegi suhtuda.

f Kadri on meie lennu Ingel, tema sees särab

päike, mis on kogu selle kahe aasta jooksul

soojendanud ning kindlasti soojendab edasi.

f Röömupall. Pärast seda kui sa oled talle raske

loo rääkinud, suudab ta mõne minutiga panna

sind naeratama, veendes, et sellest hoolimata on

sul vedanud. Kallimasin.

f Armas lillelaps, kel siiski vahel ka mõned

krutskid varuks.

Kadri Kakkum

Kadri Kakkum õpetas kaks aastat Kose Gümnaasiumis eesti keelt ja kirjandust. Ta on lõpetanud Tartu Ülikooli bakalaureuse kraadiga kirjanduse ja eesti keele erialal. Õpingute ajal käis ta korduvalt end välismaal täiendamas. Veel mahuvad Kadri minevikku tegevus AIESECis ja Tartu Ülikooli kirjandustudengite organisatsioonis Poeeziaklubi.

Arvan, et õpetaja mõju peab esile tulema õpilases toimunud muutuses. Tema roll on oma õpilastesse uskuda ja neid toetada ning iseseisvalt mõtlema ja tegutsema utsitada, et lõpuks ei oleks õpetajat enam vaja ning meie keskel elaks täiesti terviklikult tegutsev uus põlvkond.

Õpetaja seisab iga päev umbes saja erineva õpilase ees, kes võivad teda armastada või põlata. Väljakutse liidrina seisneb selles, kuidas need sada nägu ennast vabatahtlikult kuulama ja järgima panna. Mis iganes meetodeid selleks ka välja mõtlema peab, on see kohe kindlasti väga hea trenn ja Noored Kooli kaheaastasest programmist saab kasu ainult siis, kui südame ja viie meelega kogu aeg asja sees olla.

Kooliprojekt: veebipõhine koolileht „…punkt“

Projekti tegime koos lennukaaslase Kerstiga, sest õpetasime samas koolis. Meie eesmärgiks sai vana ja ebaregulaarselt ilmuva koolilehe uuendamine, sest lehe senine toimimine oli kulukas ning veidi ajast ja arust. Selle teostamiseks lõime teadjamate abiga internetipõhise koolilehe“ …punkt“, kuhu õpilased ise lugusid üles riputasid.

…Edasi plaanib Kadri teha haridusalase magistrikraadi ning jätkata hariduspõllu kündmist. Kus, kuidas ja millal on hetkel veel Aja enda teada.

f Koolielu pole kaotanud Kadri ö-tähte.

Ja need tema vallatud lokid! f Kadri on kui särav päike, kelle lokkis

juuksed kui päikse kiired iga ilma ilusaks

teevad.

f Kadri on Armastus.

Minu jaoks seisnes meediaringi suur tähtsus selles, et koolistoimuv muutuv läbipaistva-maks: esile saaksid tõstetud need, kes on midagi positiivset teinud, ent samas oleks olemas ka koht, kuhu püstitada prob-leemseid teemasid. Et koolileht oleks selline leebe ora, mis kooli asjadel silma peal hoiab.Arvan, et oleme selleni jõud-miseks tublid sammud astunud ja kindlasti on selleks veel mõned sama tublid sammud astuda.

- lennukaaslased Reigost

f Rohelises kampsunis maailmarändur, kes on

nagu suur vend ja lõbujanuline sõber ühes isikus.

Endast, oma lähedastest ja loodusest hooliv

noormees, kellest me vahepeal tundsime suurt

puudust, aga kes nüüd on jälle meiega. Jõudu

vaikuselaagriga!

f Reigo on meie ulakas koolipoiss, kes vahel teeb

poppi ja kui kohale tuleb, tõmbab patsist.

f Reigo on suure südamega visionäär, kes tahab

maailma muuta. Reigo pole kunagi kuri.

Alati positiivne ja rõõmsameelne, ka siis, kui on

rasked ajad.

Reigo Ginter

Reigo Ginter õpetas NooredKooli programmis kaksaastat Lähte Ühisgümnaa-siumis inglise keelt. Tal onTartu Ülikooli bakalaureuse-kraad ettevõttemajanduse erialal ja ühe aasta oma õpingutest tudeeris ta Lissabonis rahvusvahelist juhtimist. Reigo on olnud Greniuse tegevjuht ja Greenpeace’i analüütik, kuid samuti on ta tegut-senud konsultandina, projektijuhina ja teinud tõlketööd. Väärtuslikum kogemus, mida Noored Kooli mulle

andis, oli oma sotsiaalsest mullist läbi murdmine. Mul oli võimalus näha ja kogeda väga erinevat paralleeluniversumit, mis asub kõigest 15 km kaugusel Tartust.

Õpetaja peaks olema oma õpilastele nakkusohtlik eelkõige oma positiivsuse ja avatusega. Ainealane õpilaste arenemine on samuti oluline, kuid see ei saa minu arvates kunagi olla eesmärgiks omaette. Õpetaja saab olla liider vaid siis, kui ta märkab oma gruppi, teab üldist sihti ja mõistab indi-viduaalseid sihte ning teeb kõik endast sõltuva, et kõik õnnelikult fi nišisse jõuaksid.

f Reigo on meie lennu Nukitsamees. Ilmselge väline ent ka sisemine sarnasus. Ta on hea asja eest väljas ning oskab sealjuures silmad nii säravad hoida.f Suur vend. Kaisukaru.

f Reigo on omapärane inimene, kellel suured maailma parandamise plaanid. Th ink green!

Mida Reigo peab hariduses oluliseks

…Peale Noored Kooli programmi plaanib Reigo jätkuvalt maailma paremaks muuta. Kõik pakkumised on oodatud!

Kuidas tulevastel osalejatel võtta programmist maksimumi on igaühel kindlasti individuaalne. Küll on aga vägagi tõenäoline, et Noored Kooli programm võtab sinust maksimumi

- lennukaaslased Harlisest

f Harlise ööpäevas on kindlasti rohkem tunde kui teistel inimestel. Harlis vaimustub peaaegu kõigest, püüab alati kõigest osa saada ning häm-mastaval kombel tal see tihti ka õnnestub. f Harlis on püsimatu ning alati valmis tegutsema. Ta saab igas olukorras hakkama ning otsib pidevalt uusi väljakutseid. Kui seab endale eesmärgi, siis ei anna enne alla, kui see on saavutatud.

f Ta nõuab palju nii endalt kui oma õpilastelt ja samas on harva näha teist nii abivalmist noormeest kui meite Harlis.

Harlis Velk

Harlis Velk õpetas Noored Kooli programmi raames kaks aastat Kurtna Koolis matemaatikat, füüsikat, arvutiõpetust ning oli klassijuhataja. Varasemalt on Harlis lõpetanud Stockholmi Kõrgema Majanduskooli Riias majanduse ja ärijuhtimise erialal. Õpingute kõrval on ta töötanud rahvusvahelise ettevõtte turu- ja ärivõimaluste uuringu kallal, osalenud panga fondide struktuuri analüüsis ja auditi meeskonna tegevuses.

Kõige väärtuslikum õppetund on: ära eelda midagi, suhtle, ole järjekindel ja positiivne. Õpetaja peaks julgustama õpilasi iseseisvalt uurima ja katsetama ning nägema maailma positiivse, turvalise ning avatuna keskkonnana, ta loob enda klassiruumis õpi- ja väärtuskeskkonna ja on eeskujuks.

Õpetaja peab andmaõpilastele väljakut-suva eesmärgi ning toetama nende jõudmist selleni – see on üks-ühele liidri ülesanne.

Noored Kooli programmist võtan kaasa: 1) vahvad lennukaaslased, kelle energia on viimase kahe aasta jooksul minu silmades sära hoidnud; 2) lugematul arvul koolilugusid, palju hoolivust ja häid mõtteid; 3) kindla soovi panustada füüsika ja matemaatika õpetamisse, koostades juhiseid huvitavateks õpiprojektideks.

f Figaro siin, Figaro seal! Harlis is everywhere!

Harlis on mõnes mõttes “selline vedel ja kleepuv

asi, mis hoiab meid koos” (tsiteerides Jääaja

tiigrit).

f Meie lennu hunt Kriimsilm.

f Harlis on multifunktsionaalne süüdimatu

optimist. Teeb sada asja korraga ja endal jääb

seejuures energiat ülegi. Annab alati rohkem kui

võtab.

f Harlis on multifunktsionaalne süüdimatu

optimist. Teeb sada asja korraga ja endal jääb

seejuures energiat ülegi. Annab alati rohkem kui

võtab.

Harlise kooliprojekt

Pean oluliseks seda, et õpilastel oleks võimalus õpitut igapäevaelus raken-dada nii, et see tunduks loomulik ja õpilane ise mõistaks seoseid teooria ja praktika vahel. Paraku jäävad hetkel jätkuvalt paljud seosed õpilastele kaunis igapäevaelu kaugeks. Seetõttu olen eeloleval aastal koostamas juhist huvitavatele füüsika- ja matemaatikaprojektidele, mille abil kooliellu värskust tuua.

…Lähitulevikus on Harlisel plaanis hakata tegelema ettevõtlusega ning jääda selle kõrvalt osalise koormusega õpetajaks ja Noored Kooli vabatahtlikuks.

- lennukaaslased Kärdist

f Pühenduja, panustaja. Kärt unistab ja pin-

gutab nende unistuste nimel. Ta ei anna alla, ta

ei rahuldu vähema kvaliteediga. Ta on nõudlik

enda ja ka teiste suhtes.

f Koolis räägitakse legende sellest

, kuidas noore-

mate klasside õpilased ootavad gümnaasiumisse

jõudmist, et saaks selle h

ea matemaatikaõpetaja,

Kärdi, tundidesse!

f Kärdi teadmistel ei ole piire ja ta näeb asjade

taga olevat süsteemi. Kärt suudab keerulised

asjad ülilihtsalt ära seletada.

Noored Kooli programmis õpetas Kärt Toomel mate-maatikat Tallinna Kunsti-gümnaasiumis. Kärt onlõpetanud Tallinna Tehnika-ülikooli rahvamajanduse eriala cum laude ja on praegu sama ülikooli magistrant ärirahanduse ja arvestuse erialal. Õpingute kõrvalt on Kärt olnud tudengiesindaja mitmetes otsustuskogudes ning töötanud turundusevaldkonnas nii eraette-võttes kui üliõpilas-esinduses.

Kärt Toomel

Õpetaja roll on nii palju enamat kui olla aineteadmiste edasiandja. Kui õpilased tulevad vabal ajal ka niisama elulistel teemadel jutustama või nõu küsima, siis võib arvata, et õpetaja on nende jaoks oluline ka inimesena, suhtluspartneri ning võibolla isegi usaldusisikuna, mitte ainult „tarkuselättena“.

Õpetaja on liider siis, kui ta otsustab selle rolli võtta - otsustab olla enamat kui ainult mõne õppeaine edasiandja ja kontrolltööde parandaja. Ta usub iga oma õpilase võimekusse ning inspireerib iga õpilast pingutama talle jõukohase eesmärgi nimel. Ta lepib õpilastega kokku reeglid ning peab neist ka ise kinni. Ta ei tee kompromisse lühiajalise populaarsuse nimel. Ta lähtub oma tegevuses õpilase arengust, mitte isiklikust mugavusest, ning paneb oma õpilased saavutama enamat, kui nad uskusid end võimelised olevat.

Kärdi kooliprojekt: matemaatikatundide ettevalmistused internetis

f Temas on mitmeid kontraste... romantikust majandusteadlane. Lillelapselisim kolmanda lennu osaleja.

f Huumorisoon – sarkasm + kena välimus + ettevõtlikkus • (konkreetsus + lihtsus) = Kärt.f Habras neiu, kes suudab oma seisukohti väga

kindlalt kaitsta ning kellel on raudsed tõeks-pidamised.

Algaja matemaatikaõpetajana tundsin suurt puudust õppemater-jalidest, millele tunde ette valmis-tades tugineda – kasutada oli esialgu ainult põhiõpik. Nüüd, olles kaks aastat ise oma tundide jaoks õppematerjale koostanud, tahan anda oma panuse, et muuta teistele noortele matemaatikaõpetajatele ametisse sisseelamine lihtsamaks ja mugavamaks ning pakkuda ka juba töötavatele õpetajatele täiendavaid materjale tundide mitmekesistamiseks.

Loon hetkel kodulehte, kuhu oma materjalid avalikult üles panen:matemaatika6petaja.wordpress.com

Loodan, et lehekülg võetakse matemaatikaõpetajate poolt hästi vastu ning õpetajatele jääb tänu sellele rohkem aega, et keskenduda oma õpilaste arengu toetamisele ja jälgimisele, mitte üksnes ainetundide ettevalmistamisele.

…Praeguse seisuga plaanib Kärt mõneks ajaks koduseks jääda ning avastada lapsevanemarolli piiramatuid võlusid :)Kindlasti tahab ta hoida sidet armsaks saanud lennukaaslas-tega ning olla kaasatud Noored Kooli vilistlasprogrammi tegem-istesse, et edaspidigi mõtte-kaaslastega hariduse üle pikki vestlusi pidada ning ka reaalseid ja positiivseid muutusi ellu viia.

Noored Kooli programmis õpetas Helen Sabrak ajalugu ja kodanikuõpetust Tallinna Kunstigümnaasiumis. Helenil on bakalaureus cum laude Tallinna Ülikoolist psühholoogia erialalt. Hetkel õpib ta Tartu Ülikooli Avatud Ülikoolis ajalugu. Kuus aastat töötas Helen Eesti Energias, alustades sekretär-assistendi töökohast ja lõpetades kontserni kommunikatsioonijuhi töökohaga.

- lennukaaslased Helenist

f Meie vaimne juht ja liider. Ühelt poolt väga inspireeriv unistaja, kuid teisalt on temas ka väga konkreetne, ratsionaalne ja kriitiliselt mõtlev pool.

f Ühest küljest on Helen tark ja tasakaalukas, läbimõtlev visionäär. Teisalt oskab ennastunusta-valt naerda ja lõbutseda.

f Kui rahulikkus ja tasakaalukus oleks jooksu-võistlus, võiks ta kõik etapid võita möödaminnes. Aga kuna ta on nii heatahtlik, siis pigem laseks ta teised mööda ning utsitaks viimaseid tagant oma positiivse ellusuhtumisega. Küünlaleek, mis süütab uusi küünlaid.

Helen Sabrak

Olen saanud kinnituse, et kool ja haridus on minu jaoks äärmiselt tähenduslik, väljakutsuv, inspireeriv ja samas ka kõige loomulikum keskkond ja temaatika, millega tahan ennast siduda. Töötamine noortega nõuab lõputut arenemist, leiutamist, loovust ja samas on nii palju tagasi andev. See on valdkond, kus saab muuta tulevikku ja teha midagi reaalselt ära uute kasvavate inimeste ja tegelikult kogu Eesti jaoks.

Noored Kooli ei ole minu jaoks ammu enam projekt, sellest on saanud oluline osa minu elust. Minu plaan järgmisteks aasta-teks on koguda võimalikult palju erinevaid haridusalaseid teadmisi, oskusi ja kogemusi, sest kunagi teeme ju oma Noored Kooli kooli :)

Mis on Heleni arvates õpetajatöös oluline?

f Temas on täiskasvanulikku

küpsust ja seepärast meie lennu-

vanemaks ka valiti, et meie

grupi pulbitsevat energiat õigesti

suunata.

f Helen on nagu suur puu,

mille alla varju minna, kui väljas

on raju ja torm.

f Helen on üllatusi täis. Ühest

küljest väga konkreetne, teisalt

diplomaatiline. Tema arvamusest

üle pole võimalik sõita, aga põik-

päiseks ei nimetaks teda keegi...

Minu jaoks on koolis töötamise kogemuses olnud kogu aeg esiplaanil väärtuste, hoiakute ning oskuste kujundamine, mille jaoks õppeaine on vaid abivahend. Õpilaste kasvamine inimesena, nende suhtumine koolitöösse ja maailma laiemalt, nende oskus suhelda, kokkuleppeid sõlmida, oskus kuulata, mõelda ja oma arvamust esitada on minu jaoks fundamentaalne. Oma teise programmiaasta jooksul viisin oma koolis abiturientidega läbi mitmeid projekte ja üritusi, milles kaasasime koolikaaslased harivatesse tegevustesse (mälumängud, võistlused, fi lmiõhtud). Nende projektide eesmärk oli kujundada abiturientides aktiivset ja julget ellusuhtumist, asjade ärategemise ja koos tegemise kogemust ning võimet unistada suurelt. Samas oli plaan inspireerida teisi ja tuua kooli uut suhtumist, mitte kaasas lohisemise mentaliteeti vaid ise oma elu loomise suhtumist.

…Helen plaanib järgmistel aastatel jätkata õpetajaametis ning õppida inspireerivatelt inimestelt uutes meeskondades. Samuti plaanib Helen jääda seotuks Noored Kooli programmi ja uute lendudega ning panustada Noored Kooli vilistlasliikumise arengusse.

Laul õpetajastMaimu Linnamägi

Ma püüdsin õpetajast laulu luua -ei saanud paberile ridagi.Ma tahtsin talle täna lilli tuua -ei tulnud sellest välja midagi.Nüüd istun mures mina üpris suures,et olin jälle nõnda saamatu.Ja mõtlen, et kui ükskord kasvan suureks,ma kirjutan tast terve raamatu.

Ja aednikuks ma hakkan ühteaegu:mu aed on aasta läbi õisi täis,ning õpetaja, nõnda nagu praegu,ka siis mu juures vahel külas käib.Las istuda siis aias, roosid süles,ja lugeda mu oma raamatust,et püüdsin temast ammu laulu luua,kuid olin selleks liiga saamatu.

ASUTAJAD

SUURTOETAJAD

STRATEEGILISED PARTNERID