EVALUACIÓN CENSALDE ESTUDIANTES2012 / ANCASH

COBERTURAPorcentaje de IIEE evaluadas

Porcentaje de estudiantes evaluados

99,9%

92,5%

RESULTADOS POR UGELCOMPRENSIÓN LECTORA

Fuente: ECE 2012

Fuente: ECE 2010 - 2012. Muestra de Control

RESULTADOS POR UGELMATEMÁTICA

Santa

Huaraz

Casma

Huarmey

Corongo

Carhuaz

Bolognesi

Aija

Recuay

Pallasca

Huaylas

Ocros

Huari

Sihuas

Yungay

Asunción

Antonio Raymondi

Carlos F. Fitzcarrald

Pomabamba

Mariscal Luzuriaga

Santa

Huaraz

Casma

Huarmey

Corongo

Carhuaz

Bolognesi

Aija

Recuay

Pallasca

Huaylas

Ocros

Huari

Sihuas

Yungay

Asunción

Antonio Raymondi

Carlos F. Fitzcarrald

Pomabamba

Mariscal Luzuriaga

COMPRENSIÓN LECTORA

Urbano Rural

SEGÚN UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA IE

No estatal Estatal

SEGÚN TIPO DE GESTIÓN DE LA IE

50%

2010 2011 2012

33,031,820,9

40%

0

10

20

30

40

50

60

17,0%19,1%

30,2%

2010 2011 2012

26,527,227,1

30,8% 30,1% 26,8%

2010 2011 2012

20,423,422,7

27,6% 27,4%

4,9%

Polidocentecompleta

Multigrado/Unidocente

SEGÚN CARACTERÍSTICA DE LA IE

en base al porcentaje de estudiantes en el Nivel 2: Satisfactorio

( mientras más grande la barra celeste, mayor la brecha )

Fuen

te: E

CE 2

010-

2012

.Mue

stra

de

Cont

rol

BRECHAS DE EQUIDAD

Total regional 22,4%45,7%31,9%

Fuente: ECE 2012. Muestra de Control

Fuen

te: E

CE 2

010-

2012

.Mue

stra

de

Cont

rol

Los resultados también mejoran si el porcentaje

Debajo del Nivel 1 ha disminuido.

12,9%

11,0% 7,4%

26,8%

60,2%

58,7%

CO

MP

REN

SIÓ

N L

ECTO

RA

MATEM

ÁTIC

A

1,4%

22,2% 22,1% 22,4%

Los resultados han mejorado si

el porcentaje en el Nivel 2: Satisfactorio

ha aumentado.

MATEMÁTICA

Urbano Rural

SEGÚN UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA IE

No estatal Estatal

SEGÚN TIPO DE GESTIÓN DE LA IE

2010 2011 2012

5,28,28,7

20,4% 17,9%

6,5%

10,0%

2010 2011 2012

8,814,315,8

18,0% 15,2%

0,9% 1,1%

9,0%

2010 2011 2012

7,613,113,4

16,1% 14,0%

0,9%

Polidocentecompleta

Multigrado/Unidocente

SEGÚN CARACTERÍSTICA DE LA IE

BRECHAS DE EQUIDAD( mientras más grande la barra celeste, mayor la brecha )

en base al porcentaje de estudiantes en el Nivel 2: Satisfactorio

50,0% 45,0%

5,0%

17,0%

45,8%

37,2%

18,1%

51,7%

30,2%

3,7%

65,2%31,1%

23,3%

49,9%

26,8%

6,4%

63,5%30,1%

40,1% 49,9%

1,1%

15,5%

83,3%

9,0%

36,5% 54,5%

79,0%

19,6%

48,5%39,8%

63,6%

11,7%

29,9%

6,5%

10,0%

50,7% 39,7%

50,6% 27,8%

60,3% 18,6%

53,4% 15,5%

52,4% 13,4%

39,8% 12,9%

9,6%

21,5%

58,4% 21,2%20,5%

21,1%

31,1%

50,6% 14,2%35,2%

34,2%

47,3%

55,9% 12,4%31,8%

59,6% 11,4%28,9%

39,4% 11,1%49,5%

57,1% 10,5%32,4%

40,5% 9,8%49,7%

45,8% 9,6%44,6%

37,5% 6,9%55,6%

41,6% 6,6%51,8%

42,5% 5,6%51,9%

31,9% 4,9%63,2%

33,0% 4,1%62,8%

38,8% 3,3%57,9

28,0% 5,4%66,7%

25,9% 7,1%67,0%

34,6% 6,1%59,3%

19,3% 5,3%75,4%

16,2% 3,8%80,0%

20,3% 4,6%75,1%

24,1% 4,7%71,3%

18,5% 3,6%77,9%

16,8% 1,3%81,9%

20,7% 4,0%75,3%

15,9% 3,1%81,0%

16,2% 1,3%82,5%

17,7% 2,4%80,0%

Fuente: ECE 2012

Total regional 7,4%32,9%59,7%

Fuente: ECE 2012. Muestra de Control

44,5% 16,1%

37,2% 6,7%

33,9% 11,6%

30,2% 5,5%

38,3% 4,7%

33,5% 7,1%

21,2% 7,2%

39,4%

56,1%

54,5%

64,4%

57,0%

59,4%

71,5%

48,8%

9,7%0

10

20

30

40

50

60

11,7%

11,7%

2,2% 2,7%

ANCASH40,7%

17,0%0

10

20

30

40

50

60

2,9% 3,7%3,7%0

10

20

30

40

50

60

4,0% 6,4%

0

10

20

30

40

50

60

1,4%0

10

20

30

40

50

60

2010 2011 2012

100

20304050

7060

80

Evolución de resultados

2010 2011 2012

100

20304050

7060

80

Evolución de resultados

34,5%

43,4%

31,9%

45,7%

37,2%59,7%

32,9%30,3%

NIVELESDE LOGRO

Nivel 2: SatisfactorioUsa los números y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas.

Nivel 1: En procesoResuelve situaciones sencillas y mecánicas.

Debajo del Nivel 1: En inicioEstablece relaciones numéricas sencillas en situaciones desprovistas de contexto.

MATEMÁTICA

Ejemplo: Hay 26 lapiceros en una cajita.14 son rojos y el resto azules.¿Cuántos lapiceros son azules?

Ejemplo: 45 -27

Ejemplo:

3 6

8 5

Marca con una X el número mayor

+

-

Ejemplo: Hay 26 lapiceros en una cajita.14 son rojos y el resto azules.¿Cuántos lapiceros son azules?

COMPRENSIÓN LECTORA

Nivel 2: SatisfactorioDeduce ideas de un texto de mediana extensión y vocabulario sencillo. Su respuesta es una conclusión de lo que leyó.

Nivel 1: En procesoIdentifica la información de un texto corto y sencillo. Su respuesta, fundamentalmente, repite algo que está escrito en el texto.

Debajo del Nivel 1: En inicioLee palabras y oraciones aisladas. Aunque logra leer, tendrá dificultades para responder preguntas acerca de lo que leyó.

Ejemplo: De acuerdo al texto, responde:¿De qué color es el gallito de las rocas?¿Dónde estaba el perrito de Pedro?

Ejemplo:

+

-

Ejemplo: ¿De qué trata principalmente el texto?¿Qué nos enseña este cuento?

De acuerdo a la oración, responde:"Alberto compró un libro de cuentos" ¿Qué compró Alberto?

GRUPOS / ESTRATOS

G

RUPO

S / E

STRA

TOS

completa

Urbano Rural

Estatal

No

Estat

al

Polidocente

unidocente

Multigrado

Estatal Urbano Rural

No Estatal

Polidocente

completa

M

ultigr

ado

u

nidoc

ente

0 20 40 60 80 100 120

0 20 40 60 80 100

0 20 40 60 80 100

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

¿Cuántoaprendennuestrosniños?Resultados de la Evaluación Censalde Estudiantes - ECE 2012

ANCASH

PERÚ Ministeriode Educación

Secretaría de Planificación Estratégica

Unidad de Mediciónde la Calidad Educativa

Oficina de PlanificaciónEstratégica y Medición de la Calidad Educativa

2do GRADO DE PRIMARIA

RESULTADOS NACIONALESECE 2012

La ECE consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas que muestra qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes.

La ECE 2012 se aplicó a los estudiantes de 2do grado de primaria en las escuelas públicas y privadas del país. Las áreas evaluadas fueron Comprensión lectora yMatemática.

%Región*

Más de 20%

De 10% a 20%

Menos de 10%

Porcentaje de estudiantesen el Nivel 2- Satisfactorio:

Comparativoregional:

Nivel

2

%Región*

Más de 20%

De 10% a 20%

Menos de 10%

Porcentaje de estudiantesen el Nivel 2- Satisfactorio:

Comparativoregional:

Nivel

2

Moquegua TacnaArequipaLima MetropolitanaCallaoIca LimaLambayequeLa LibertadJunínPiuraTumbesPascoAncashCuscoAmazonasMadre de DiosPunoSan MartínCajamarcaUcayaliApurímacAyacuchoHuancavelica HuánucoLoreto

Moquegua TacnaArequipaLima MetropolitanaCallaoIcaLa LibertadAmazonasJunínLima PiuraTumbesLambayequePascoCajamarcaCuscoHuancavelicaApurímacPunoAncashSan MartínMadre de DiosHuánucoUcayaliAyacuchoLoreto

59,455,250,348,744,835,731,931,231,229,828,825,924,322,421,521,119,619,517,917,015,314,513,713,612,9

6,3

37,536,019,619,318,016,813,712,912,812,512,511,110,510,2

9,58,97,97,77,67,47,16,84,94,44,31,4

Fuente: ECE 2010 - 2012. Muestra de ControlMás información en: http://www2.minedu.gob.pe/umc/ece/Marco_de_Trabajo_ECE.pdf

*Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE.

Este informe se encuentra disponible en http://umc.minedu.gob.peSi usted tiene alguna consulta o comentario sobre esta información, con mucho gusto lo atenderemos en:Calle del Comercio N° 193, San Borja, Lima 41 | medicion@minedu.gob.pe | Telf: (01) 6155840

Diseño e infografía: Catalán Studio - www.catalanstudio.com

47,1%

28,7%

23,7%

53,3%51,0%

35,8%

13,2%

32,9%

13,8%

49,0%

38,2%

12,8%

23,2%19,8%

29,8% 30,9%

49,3%

Evolución de resultados nacionales:

Evolución de resultados nacionales:

COMPRENSIÓN LECTORA

MATEMÁTICA

EVALUACIÓN CENSAL DE

ESTUDIANTES 2012 / ANCASH.

¿CUÁNTO APRENDEN NUESTROS NIÑOS?

Primera edición digital

Noviembre, 2013

Lima - Perú

© Ministerio de Educación, Perú

PLD 0914

Editor: Víctor López Guzmán

http://www.guzlop-editoras.com/guzlopster@gmail.com facebook.com/guzlop twitter.com/guzlopster731 2457 / 959552765Lima - Perú

PROYECTO LIBRO DIGITAL (PLD)

El proyecto libro digital propone que los apuntes de clases, las tesis y los avances en investigación (papers) de las profesoras y profesores de las universidades peruanas sean convertidos en libro digital y difundidos por internet en forma gratuita a través de nuestra página web. Los recursos económicos disponibles para este proyecto provienen de las utilidades nuestras por los trabajos de edición y publicación a terceros, por lo tanto, son limitados.

Un libro digital, también conocido como e-book, eBook, ecolibro o libro electrónico, es una versión electrónica de la digitalización y diagramación de un libro que originariamente es editado para ser impreso en papel y que puede encontrarse en internet o en CD-ROM. Por, lo tanto, no reemplaza al libro impreso.

Entre las ventajas del libro digital se tienen:• su accesibilidad (se puede leer en cualquier parte que tenga electricidad),• su difusión globalizada (mediante internet nos da una gran independencia geográfica),• su incorporación a la carrera tecnológica y la posibilidad de disminuir la brecha digital (inseparable de la competición por la influencia cultural),• su aprovechamiento a los cambios de hábitos de los estudiantes asociados al internet y a las redes sociales (siendo la oportunidad de difundir, de una forma diferente, el conocimiento),• su realización permitirá disminuir o anular la percepción de nuestras élites políticas frente a la supuesta incompetencia de nuestras profesoras y profesores de producir libros, ponencias y trabajos de investiga-ción de alta calidad en los contenidos, y, que su existencia no está circunscrita solo a las letras.

Algunos objetivos que esperamos alcanzar:• Que el estudiante, como usuario final, tenga el curso que está llevando desarrollado como un libro (con todas las características de un libro impreso) en formato digital.• Que las profesoras y profesores actualicen la información dada a los estudiantes, mejorando sus contenidos, aplicaciones y ejemplos; pudiendo evaluar sus aportes y coherencia en los cursos que dicta.• Que las profesoras y profesores, y estudiantes logren una familiaridad con el uso de estas nuevas tecnologías.• El libro digital bien elaborado, permitirá dar un buen nivel de conocimientos a las alumnas y alumnos de las universidades nacionales y, especialmente, a los del interior del país donde la calidad de la educación actualmente es muy deficiente tanto por la infraestructura física como por el personal docente.• E l pe r sona l docente jugará un r o l de tu to r, f ac i l i t ador y conductor de p r oyec tos

de investigación de las alumnas y alumnos tomando como base el libro digital y las direcciones electró-nicas recomendadas.• Que este proyecto ayude a las universidades nacionales en las acreditaciones internacionales y mejorar la sustentación de sus presupuestos anuales en el Congreso.

En el aspecto legal:• Las autoras o autores ceden sus derechos para esta edición digital, sin perder su autoría, permitiendo que su obra sea puesta en internet como descarga gratuita.• Las autoras o autores pueden hacer nuevas ediciones basadas o no en esta versión digital.

Lima - Perú, enero del 2011

“El conocimiento es útil solo si se difunde y aplica” Víctor López Guzmán Editor