Newsletter EJM 2009-11

ÉCOLE JUIVE MODERNE

19, rue Roger Bacon 75017 ParisTél: 01 45 74 08 84 www.ecolejuivemoderne.org 1

Chers parents,Le mois de Novembre se termine riche en évènements comme toujours, sous lesigne du partage et de la solidarité.

Les élèves ont commencé le mois de Novembre par une semaine d’entraide qui apermis aux classes de se rencontrer : les grands ont pu aider les plus petits à sechausser et s’habiller, pour se préparer aux différentes récréations ou encore lesguider dans leurs activités graphiques.

Le projet Unicefdes Poupées Frimousses a rencontré un franc succès dans lesclasses de Primaire où chaque enfant a pu prendre plaisir en exprimant sacréativité personnelle au profit d’une action orientée vers autrui. Nous vousattendons le 2 décembre pour aider les classes de maternelle à vivre à leur tourcette expérience enrichissante.

À l’approche de Hanoucca, et en corrélation avec notre projet d’établissement « Jepense aux autres » nous organisons une collecte de jouets le vendredi 11 décembrequi seront directement remis à la ludothèque du Casip par les élèves du Primaire.

Les allumages de Hanoucca seront organisés sur l’école chaque jour. Veneznombreux les enfants seront ravis de partager ces moments tant attendus avecvous.

HAG OURIM SAMEAHJosée Vaisbrot

Sortie dans la forêt de Meudon2Sortie au théatrePaillasse l'épouvantail

2Visite du Musée MAHJArt et Histoire du Judaisme

3Les poupées FrimousseUNICEF

4Entretien avec un RabbinDaniel Farhi

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Compte rendu réunionParents d'élèves EJM

5Évènements de décembre6Les sites de l'EJMCommunication

6Informations pratiques6AnnexeLettres types de don

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19, rue Roger Bacon 75017 ParisTél: 01 45 74 08 84 www.ecolejuivemoderne.org

Édition de novembre 2009Pour toutes questions, corrections, suggestionsconcernant la newsletter, merci d'écrire à[email protected]



Vendredi nous avons pris le car pour aller en forêt,il y avait beaucoup de feuilles au sol et beaucoupd’arbres.Nous avons ramassé des glands, des marrons, dela mousse, des branches, des écorces, des bogueset des feuilles.La forêt était très grande, il n’y avait pas demaisons. Ruth a eu peur, mais il n’y avait pas deloup ! La classe de MS/GS

Dans la forêt, Il y a des feuilles sur le sol parce que c’estl’automne.Il y avait des glands, ils sont tombés du chêne. Il y aaussi des châtaignes, ils viennent du châtaigner. Enclasse, on a goûté des glands, c’est amer !La mousse, c'est doux, c’est moelleux, c’est vert.L’écorce, la peau de l’arbre, c’est rugueux, c’est marron.Une bogue, ça pique, c’est marron, c’est la maison deschâtaignes. La classe de PS

La vue : Dans la forêt, il y a de nombreuses couleurs :jaune, orange, marron, c’est un dégradé du plus clair auplus foncé. Du vert comme les feuilles mâtures, du jaunepour les feuilles plus vieilles, du marron pour celles quisont à la fin de leur vie.De hauts arbres qui touchent le ciel ! Il est vertical l’arbredebout.Nous avons vu des champignons, petits, moyens, et trèsgros. Oh, mais qui est là ? L’escargot, le scarabée,l’araignée, …c’est leur territoire, la forêt ! Les glands etles châtaignes dans leurs bogues piquantes sonttombés. Allons les ramasser !Mais attention aux ronces qui nous piquent : ellesprotègent aussi la forêt !Le toucher : On peut toucher avec les mains, l’écorce

rugueuse du tronc d’arbre, les feuilles humides ou sèches, les bogues et les châtaignes, aie ça pique !!La mousse est en relief ! Avec les pieds on sent la terre moelleuse, les pierres, les glands, le sol n’est pas lisse ici !L’odorat : ça ne sent pas grandchose dans la forêt, sauf si l’on s’approche, si on fait bouger la terre elle sent plusfort !!L’ouie : C’est plutôt silencieux par ici ….On entend quelques oiseaux qui piaillent, les feuilles qui tombent car levent souffle sur elles. Et si nous faisions du bruit avec les éléments de la forêt ?Le goût : On préfère ne pas goûter à ce qui se trouve dans la forêt mais on a trouvé des champignons, des fruitsrouges, des châtaignes. On pourrait faire un pique nique.

La classe de CP

SORTIE DANS LA FORET DE MEUDON

Nous sommes allés au spectacle de PaillasseL'épouvantail . C'est l'histoire d'un géant qui ne veutpartager son jardin avec personne. Il chasse les oiseauxet fabrique Paillasse l'épouvantail pour leur faire peur.

Mais Paillasse devient l'ami des oiseaux et grâce à luiArmand le Géant apprend à partager son jardin. Cétaitun beau spectacle mais le géant nous faisait un peupeur!Classe des PS/MS

SORTIE AU THÉATRE



Lundi 9 novembre au matin...Nous arrivons au musée de bonne heure et, après unbref passage dans la grande cour où il fait un froid decanard, nous sommes invités à entrer dans un bel atelieroù nous attend une charmante dame aux yeux pétillantsqui va s’occuper de nous ! Nous nous asseyons endemicercle sur des tabourets et évoquons l’histoire deNoé. Tout le monde la connaît, bien entendu, mais c’estl’occasion de rappeler certains détails que, peutêtre,nous avions oubliés.Notre guide nous demande sur quels supports, autresque papier et carton, on peut dessiner... Certainspensent au bois, au métal, au tissu, à la toile... elle estdrôlement contente de nous ! Mais elle ajoute encore lecuir, et surtout le parchemin, en nous rappelant qu’il estfait de peau de bête. Elle nous distribue alors des figuresd’animaux, peintes, sculptées, brodées, sur tous cessupports dont nous venons de parler et nous nousmettons en route pour le musée luimême. Elle nousguide dans les grandes salles encore calmes et vides,ouvertes rien que pour nous et attire notre attention surcertains tableaux, certains objets rituels dont elle nousexplique la signification. Elle tient dans sa main un jolipanier en forme... d’arche de Noé. Chaque fois que l’und’entre nous trouve dans un tableau, dans un objet dumusée, l’original de l’image ou de la figurine d’animalqu’il a reçu, il dépose « son animal » dans l’Arche... ouf !Mission accomplie : il est sauvé du Déluge !Nous parcourons ainsi plusieurs salles, observons destableaux représentant un mariage, puis une circoncisionen Italie, à la Renaissance ; nous admirons desHannoukiot, une Souccah en bois peint, un rouleau de laTorah datant du seizième siècle, etc. La visite finie, nousempruntons un passage secret pour rentrer plus vite àl’atelier !

LE MUSÉE D'ART ET D'HISTOIRE DU JUDAISME J’ai bien aimé les « petitesmaisons en bois » (lesmaquettes de synagogues).On s’est déguisés enanimaux. ALICIA

E. Ce qui m’a surpris, c’estqu’il y avait des couteaux trèsbizzares, au bout rond avecune fente (qui servent à laBrit Mila). Je ne savais pasque dans l’histoire de Noah ily avait un corbeau. J’ai aimévoir le très vieux rouleau dela Torah. BENJAMIN E.

J’ai aimé travailler lapeluche, une matière trèsdouce, et la coller sur lesmasques. TALHYACe qui était étonnant, c’est

qu’au lieu de se contenter deregarder des tableaux, on afait un atelier. SARAH

J’ai aimé quand on aregardé les peintures surparchemin (les Ketoubot).ELISHA

J’ai aimé quand on s’estdéguisés, quand il fallaitchercher l’animal dont onavait une reproduction, dansles œuvres d’art qu’on nous amontré au musée. Enfin, j’aiaimé fabriquer les masques.NOAM

J’ai TOUT aimé ! L’écureuilen bois (sur la mezouza) étaittrès mignon. CHLOEJ’ai aimé quand on a mimé

Noah (c’était moi !) et lesanimaux, et aussi lafabrication des masques.ELIE

J’ai découvert que les Juifspouvaient avoir des coutumeset des vêtements différentsselon les pays et lesépoques. J’ai étéprofondément impressionnépar la très ancienne Torah(elle avait plus de 500 ans !!).C’était surprenant de voirqu’elle était encore en si bonétat ! SACHA W.

J’ai aimé quand on a imitéles animaux, quand on les acherchés dans le musée etquand on a fabriqué lesmasques. Bref… j’ai toutaimé ! SACHA T.J’ai tout aimé sauf monter

les escaliers ! BENJAMIN L.

J’ai tout aimé mais ce quej’ai préféré, c’est emprunter lepassage secret pourretourner plus vite à l’atelier !EYTAN

J’ai aimé être dans lemusée. J’ai aimé chercherl’oiseau dans les objets qu’onnous a montrés. NATHAN B.J’ai aimé tout le musée

sauf les premiers tableaux.NATHAN A.

Là, nous commençons par mimer l’histoire Noé en passant, pour être plus crédibles, des masques d’animaux enfausse fourrure ! Tous les cris d’animaux se mêlent ! Une vraie ménagerie ! Une vraie pagaille digne de l’Arche deNoé !Sur des tables, à côté, nous attendent des masques d’animaux en papier, de la colle, des assiettes remplies depetits bouts de peluche de différentes couleurs... Nous nous mettons au travail avec plaisir.Nous repartons, ravis, chacun avec un masque bien à lui !

Les élèves de CE1



Le mardi 17novembre, Estelle de

l’UNICEF est venue nous expliquer quenous, enfants, avons des droits. Le problème

est que certains enfants ne bénéficient pas de leursdroits. Pour les aider, nous avons fabriqué des poupées.

Nos parents vont les adopter et en échange, avec cetargent, des enfants pourront se faire vacciner.

Le vendredi suivant, avec l’aide de nos parents et de bénévoles,nous avons fabriqué nos poupées :

On a d’abord rembourré les tissus de kapok. On a ensuite crée un visage.

On les a habillées et décorées. Enfin, on leur a donné une identité.

Nous retiendrons de cette expérience que le plus importantest d’AIDER les personnes qui n’ont pas autant de

chance que nous.Les élèves de la classe de CE1

Alicia : Pourquoi les Juifs doiventils mettre une kippa ?Ça n’a pas toujours été le cas. Cela signifie que nous sentons laprésence de Dieu audessus de nous. C’est un signe de respect, chezles Juifs.Sarah : Monsieur le rabbin, pourriezvous nous décrire unejournée de travail ?Tout d’abord, il faut que je vous fasse un aveu : depuis le 1er octobre,je suis à la retraite ! Mais en gros, voilà : tout d’abord, on fait la prière,que ce soit à la maison ou bien à la synagogue. Puis, généralement, ona des rendezvous à la maison, ou bien on reste chez soi pour préparerdes conférences, des cours… L’aprèsmidi, on est plutôt amené à sortirde chez soi : par exemple, on peut avoir un enterrement à faire. Lemardi soir, le mercredi toute la journée, ou bien encore le dimanchematin, on enseigne au Talmud Torah. Le soir, souvent, on donne coursaux adultes. En réalité, ce qui est bien dans le métier de rabbin, c’estque ça n’est pas répétitif : une journée n’est jamais exactementsemblable à une autre !Chloé : Votre travail estil dur ?Oui, mais comme il est très intéressant, finalement, il n’estpas si dur que ça.Talhya : Pourquoi estil important pour vous de venirvoir les enfants ?On fait venir les rabbins à l’école afin qu’ils participent à lavie de l’école et pour que les enfants aient l’occasiond’approcher un rabbin et de lui poser leurs questions.Elie : Quel est le travail d’un rabbin ?Il revêt plusieurs aspects : à la synagogue, il anime laprière. Surtout, il enseigne (en cours, ou par les parolesqu’il prononce). Le rabbin accompagne les familles dansdes moments importants de leur vie. Il est consulté pourtoutes sortes de questions : cela veut dire qu’on vient luidemander conseil (pour des problèmes dans les couples, à propos del’éducation des enfants, pour des occasions particulières, des casparticuliers…). Il participe à des débats, fait des conférences, écrit desarticles…Elisha : Comment un rabbin passetil des études au travail ?Comment son travail débutetil ?Au début, on sait déjà pas mal de choses car on a fait des études, pourdevenir rabbin. Mais dans la vie, et surtout dans la vie de rabbin, on necesse jamais d’étudier et d’apprendre, toujours plus. Quand on n’a pasla réponse à la question posée, on cherche dans des livres.Eytan : le rabbin atil des enfants ?Oui, bien sûr ! En principe, pour être nommé à la tête d’unecommunauté, un rabbin doit être marié. Et quand il a des enfants, çal’aide certainement à mieux comprendre la vie des gens qui viennent letrouver.

Eytan : Comment liton la Torah ?En réalité, il y a deux questions dans ta question : premièrement,techniquement, comment liton la Torah ? En s’y préparant le mieuxpossible, afin de faire aussi peu d’erreurs que possible. Ensuite, dequelle façon doiton lire la Torah ? La lecture de la Torah doit être unelecture en profondeur, une étude. Par ailleurs, on peut ajouter quethéoriquement, chaque Juif serait censé écrire un Sefer Torah dans savie !Benjamin E. : La mission d’un rabbin estelle de guider les gens ?Oui, un peu comme un guide de montagne qui va chercher à te fairedécouvrir la montagne, à te la faire aimer, à partager avec toi sapassion pour la montagne. Mais attention ! Le rabbin n’est pas là pourpenser à la place des gens ! Il n’est pas un « surhomme » !Sacha W. : Pourquoi mangeton kasher ?Parce que notre religion est fondée sur la Torah et que celleci nousindique les règles de la kashrout. Cela nous oblige à faire attention à

ce que nous mangeons, à ce dont nous nousnourrissons. La kashrout nous oblige à nous comporterd’une certaine manière et non uniquement à avoir debelles idées. Savoir se discipliner dans les actes de la viequotidienne rend plus fort. Le christianisme et l’islam,bien qu’issues du judaïsme, s’en sont distingués etséparés en n’observant plus ces pratiques.Sacha T. : Pourquoi sommesnous juifs ?Nous sommes juifs parce que nous sommes nés juifs, oubien parce que nous avons choisi de le devenir. On peutêtre né juif mais ne pas l’accepter. Ou bien au contraireon peut choisir de le devenir. Mais en tout cas on est juifparce qu’on choisit de le rester.Noam : Que préférezvous dans votre travail ?Avoir un contact avec les gens. Pouvoir les écouter, être

associé à la vie de famille des membres de ma communauté.Nathan A. : Les rabbins doiventils obligatoirement être âgés ?Non, pas du tout. Lorsque j’ai commencé à travailler, j’avais moins devingtcinq ans.Benjamin L. : Un rabbin gagnetil de l’argent et comment ?La communauté lui verse un salaire. Autrefois, les rabbins faisaient unautre métier qui leur permettait de vivre, et en plus ils étaient rabbins.Cela a changé au moment de la Révolution française.La maîtresse (Maayane) : Qu'attendezvous de nos enfants, ce quevous aimeriez les voir devenir…Je leur souhaite de devenir des êtres responsables, des Juifsresponsables. Je leur souhaite tout d’abord de grandir dans un monded’ouverture, un monde de progrès, puis de contribuer en tant que Juifsà bâtir un tel monde, où il fera bon vivre pour tout le monde.

LA CLASSE DE CE1

ENTRETIEN AVEC LE RABBIN FARHI

POUPÉES FRIMOUSSE POUR L'UNICEF



Ce compte rendu a été effectué par Agnès Topiol.Le lundi 16 novembre 2009, une réunion d’information à l’attention desparents d’élèves était organisée à l’EJM.Elle a permis d’une part de dresser un bilan de l’EJM qui célébrait enseptembre sa troisième rentrée et d’autre part de préciser lesperspectives d’extension des locaux à court terme et à moyen terme.

Cette réunion a également permis de mieux comprendre commentnous parents pouvions nous mobiliser pour aider au développement del’école.Pour ceux qui n’étaient pas présents, vous trouverez cidessous unpetit résumé des principaux points abordés.

D’ici 2012, l’école a pour objectif de couvrir l’ensemble des classesdepuis la maternelle jusqu’au CM2, soit huit niveaux différents avec unpotentiel d’accueil de 150 à 200 élèves.Dans cette perspective : Une première extension des locaux est à l’étude pour la rentrée 2010avec l’aménagement des réfectoires, des espaces de repos et d’aumoins une salle de classe dans les locaux commerciaux actuellementpris à bail par Acanthe, au coin de la rue Roger Bacon et de la rueBayen. Les locaux actuels seraient dédiés aux salles de classe. A moyen terme, un cahier des charges est en cours de finalisation. Ilconcerne la recherche de locaux d’une superficie d’environ 1 500 m2,dans un rayon de 1 km du site actuel qui permettraient l’aménagementd’une école répondant à l’ensemble des critères de l’éducationnationale.Deux défis majeurs se dégagent pour permettre le développement del’école : L’obtention de contrats d’état pour l’ensemble des classes de l’école(qui ne couvrent que les enseignements profanes). Théoriquement, laréglementation impose 5 ans de pérennité et 23 élèves minimum parclasse contractualisée. Le défi est de tenter d’obtenir un premiercontrat avant ce délai. La recherche de nouvelles sources de financement pour équilibrer lescomptes, car les pertes augmentent à mesure que l’école s’agrandittant que l’EJM ne bénéficie pas de contrat d’état (les chiffres exactspeuvent vous être communiqués sur demande).Pour faire face à ces principaux défis, cinq grands axes d’actions ontété identifiés :1 La multiplication des dons : Il est désormais possible d’effectuer des dons dédiés à l’EJM parl’intermédiaire des trois communautés fondatrices. Dons de particuliers déductibles à 66% dans le cadre de l’impôt sur

le revenu. Il est également possible d’adresser des dons dédiés à l’EJM via laFondation Moses Mendelssohn, fondation reconnue d’utilité publiquequi a pour objectif la promotion de la culture et de l’enseignement d’unjudaïsme d’ouverture et qui soutient en particulier l’EJM. De nouvelles dispositions fiscales, dans le cadre de loi TEPApermettent d’effectuer des dons à une Fondation reconnue d’utilitépublique qui permettent une réduction de 75% d’impôt sur la fortune(ISF) dans la limite de 50 000 euros.2 La communication : création d’une commission communication àlaquelle « siègeront » membres du Conseil d’Administration et parentsvolontaires, contacts avec les mairies, la communauté juive, lesmédias, renforcement du site Internet (un parent a réalisé le site dès lacréation de l’Ecole ; le contenu du site doit être étoffé, mis à jour ettoute contribution régulière pour alimenter ce site est la bienvenue). Enoutre, une brochure présentant l’école et son projet a été rédigée ; il enexistera à terme deux versions : une version longue et une versioncondensée (4 pages maximum). La première a été présentée auxparents lors de la réunion.3 La Participation à l’équipement de l’école : tous les parents quile souhaitent peuvent contribuer par des dons en nature de tout ce quiest peut être utile à la vie de l’école (matériel informatique, livres,culture, fournitures scolaires, etc…).4 La Recherche de nouvelles fondations en France ou àl’international, en plus de celles qui contribuent déjà au financementde l’EJM telles que la fondation pour la mémoire de la Shoah, lafondation Rothschild, la fondation Sacta Rachi et la fondation…5 – La collaboration avec l’APE de l’EJM : l’Association de Parentsd’Elèves a pour objectif de participer au développement de l’école, àtravers, notamment, la tenue de réunions régulières avec les membresdu Conseil d’Administration, la promotion de l’école à l’extérieur, … Il aété rappelé que les membres de l’APE peuvent être joints à l’adresseInternet suivante : [email protected] ailleurs, n’hésitez pas à faire part de vos compétences, de votrecarnet d’adresse ou de toutes suggestions destinées à mieux faireconnaître l’école et à trouver des moyens de financementcomplémentaires.En bref, pour soutenir l’école de vos enfants, toute initiative devotre part est la bienvenue !

Fondation Moses Mendelssohn,72 rue de Bellechasse, 75007 Paris

Réunion de l'EJM du 16 novembre 2009

ULIF,24 rue Copernic, 75116 Paris

MMJJLLFF1111 rruuee GGaassttoonn ddee CCaaiillllaavveett,, 7755001155 PPaarriiss

AAddaatthh SShhaalloomm88 rruuee GGeeoorrggeess BBeerrnnaarrdd SShhaaww,, 7755001155 PPaarriiss

VVoouuss ppoouuvveezz aaddrreesssseerr vvooss ddoonnss ddééddiiééss ààll’’EEJJMM àà ::

Précisez lors de votre envoi qu’il s’agit d’un don dédié pour l’EJM encomplétant les formulaires présentés en annexe** N’hésitez pas à en parler auprès de ceux qui pourraient êtresusceptibles de donner car nous sommes les meilleurs ambassadeursde ce projet concret. Des visites de l’école peuvent être organiséespour motiver les donateurs potentiels.



La présence de l'EJM sur Internet s'organise autour de trois sites et lesnewsletter :Le site web : http://www.ecolejuivemoderne.org/Ce site, ouvert au public général, viseles gens intéressés par l'EJM, et enparticulier ceux qui pourraient êtreamenés à inscrire leurs enfants à l'EJMou à investir dans le projet. C'est une"vitrine" qui montre la vie et l'esprit del'école. Vous pourrez y trouver desarticles concernant la vie de l'école(fêtes, sorties, ateliers, rencontres, etc.).Vous y trouverez également lesinformations institutionnelles etadministratives, des revues de presse, et des flyers (encartspublicitaires) qui vous serviront pour faire connaître l'école à votreentourage.Le site privé : https://prive.ecolejuivemoderne.org/Le site privé permet auxmembres de l'équipeenseignante de présenter lestravaux vécus en classe. Cesite tourne sur une plateforme de type wiki (surtoutconnue par la célèbreencyclopédie en ligneWikipedia) qui contient uneinterface très simple pour la publication de pages web, images ettextes. Même les enfants pourront éventuellement contribuer ducontenu dans le cadre d'un projet en classe. Ce site est destinéexclusivement aux parents d'élèves afin d'enrichir leur échange avecleurs enfants autour des sujets abordés à l'école. Le site est donccrypté et nécessite un mot de passe pour sa consultation.La galerie : http://gallery.ecolejuivemoderne.org/La galerie permet de centraliser etpartager les diverses photos quisont prises à l'école. Elle estcomposée d'albums créés par unparent ou par un membre del'équipe enseignante. Si voussouhaitez partager vos photosnumériques, contactez lewebmaster qui vous fournira lesdroits pour publier voscontributions dans la galerie.La newsletterLa newsletter, qui vous sera envoyée par email, vous permet de garderle contact avec toutes les informations publiées, mensuellement. vousy trouverez un résumé des différents évènements passé ainsi que lesévènements à venir.Un login/mot de passe vous sera très prochainement communiquépour pouvoir vous connecter sur les sites restreints.

Collecte de jouets : Tous les élèvesVendredi 11 Décembre 2009Chaque enfin doit trouver à la maison unjouet en très bon état qu’il souhaiteraitoffrir à un enfant qui ne pourra pas avoirde cadeaux pour Hanoucca.Distribution des jouets au Casip :Classes de PrimaireMardi 15 décembre 2009 au matinVisite du service social du Casip, et dela ludothèque du Casip, distribution descadeaux.Les parents qui souhaitent accompagnersont les bienvenus.Allumages de Hanoucca :Du vendredi 11 décembre au vendredi18 décembreTous les soirs de Hanoucca allumagedans les classes de vos enfants,beignets, et présentation de chants et dedanses, investissement des familles pourl’allumage, tableau à l’accueil.Les deux vendredis à 14h, lundi (enprésence du Rabbin Rivon Krygier),mardi et jeudi à 16h. (Pas d’allumage lemercredi)Soirée d’Adoption des poupées del’Unicef dans les classes de vosenfants :Le mardi 15 décembre à 16hSi vous ne pouvez être présents veuilleztransmettre vos dons à l’ordre del’Unicef.Matinée festive autour de Hanoucca :Vendredi 18 décembre toute lamatinée avec vos enfants.Toute l’école sera décloisonnée avec desateliers divers et variés : fabrication detoupies, jeux sur hanoucca, chants etdanses. (Sans les parents !)

ÉVÈNEMENTS DE DÉCEMBRELES SITES DE L'EJM

Les membres de l'APE: Mme Sebag,mme Topiol, Mme Lelouch, M. Lévy, [email protected] délégués des parents d'élèves :PS : Mme [email protected]/MS : Mme [email protected] : Mme Sebag et M. [email protected] : Mme Cochaux et Mme [email protected] : Mme [email protected]

INFOS PRATIQUES

Paris, le date

Fondation du Judaïsme Français72 rue de Bellechasse

75007ParisA l’attention de Madame Nelly Hansson

Dons à la Fondation Moses Mendelssohnsous l’égide de la Fondation du Judaïsme Françaisreconnue d’utilité publique

Chère Madame,

Vous trouverez cijoint un chèque de ***** € à l’ordre de la Fondation du Judaïsme Français.

Ce chèque est un don que je souhaite voir affecté à la Fondation Moses Mendelssohn placée sous votreégide. Il est destiné à soutenir des actions exemplaires éducatives menées par des écoles juives.

Je vous prie de croire, chère Madame, à l’expression de mes sentiments les meilleurs.

Nom et signature

CC Monsieur Marc Konczaty (sous pli confidentiel)Trésorier de l’EJM19, rue Roger Bacon75017Paris

NomAdresseTéléphone et mail

Paris, le date

Mouvement Juif Libéral de France11 rue Gaston de Caillavet

75015ParisA l’attention de Madame Julietta Bankhalter

Dons dédiés à l’EJM

Chère Madame,

Vous trouverez cijoint un chèque de ***** € à l’ordre du MJLF.

Ce chèque est un don que je souhaite voir affecté à l’EJM. Il est destiné à soutenir les actionsexemplaires de cette école fondée par les trois communautés Adath Shalom, MJLF et ULIF.


Nom et signature



Paris, le date

ULIF24, rue Copernic

75116Paris


Chère Madame,

Vous trouverez cijoint un chèque de ***** € à l’ordre de l’ULIF.Ce chèque est un don que je souhaite voir affecté à l’EJM. Il est destiné à soutenir les actionsexemplaires de cette école fondée par les trois communautés Adath Shalom, MJLF et ULIF.


Nom et signature



Paris, le date

Adath Shalom8 rue George Bernard Shaw

75015Paris


Chère Madame,

Vous trouverez cijoint un chèque de ***** € à l’ordre d’Adath Shalom.

Ce chèque est un don que je souhaite voir affecté à l’EJM. Il est destiné à soutenir les actionsexemplaires de cette école fondée par les trois communautés Adath Shalom, MJLF et ULIF.


Nom et signature



Hanouka party pour les tous petits,Dimanche 13 décembre après-midi,A partir de trois heures et demi,

Rejoins-nous pour écouter l'histoire des Maccabis,Un goûter te sera servi,

Que tu partageras avec ta famille.

HANOUKA

הכונח

De 3 à 6 ans.PAF : 6 euros

Réservations auprès de Sarah:[email protected]

Documents

Newsletter EJM 2009-11