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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PSICOLOGA EDUCATIVA

TEMA: El papel del profesor de apoyo

INTEGRANTES:MARCILLO ADRIANAMARTINEZ ANDREA MUOZ MEIBY QUINSASAMIN JOSSELYNREY WLADIMIR4 to B

El desarrollo de este modelo de apoyo Pasa necesariamente por una reconversin De las funciones desarrolladas por los profesionales actuales ProponiendoLa agrupacin de profesores de pedagoga teraputica, profesores de compensatoria o otrosComo Profesor de Apoyo

CONCEPCIN DE APOYO CoherenteAceptados por la comunidad escolarFundamentada en la Definicin de Discapacidad IntelectualTrasladando el centro de actuacin educativo al contexto y las actuaciones didcticasEvitando la aparicin de dificultades o de agravarlas

Fijndose en la capacidad del sistema Ofreciendo respuestas adecuadas para superar o evitar dificultades detectadasFacilitando el proceso de aprendizaje a todos los alumnos sin excepciones

Concrecin en la practicaNo esta enfocada a un grupo excepcional de alumnos Apoyo al centro educativo en su conjunto desde el apoyo curricular para propiciar y facilitar una diversificacin para todos los alumnos.

Implicacion en la dinamica de la escuelaFUNCIONES DEL PROFESORExige su plena y total implicacin en la dinmica general de la escuelaProfesional que aporta su labor docente desde la colaboracin y participacin en las diferentes aulasProfesional participa de las decisiones que se toman para mejorar y realizar una oferta curricular plural y abierta aportando su experiencias para la mejora del conjunto de la labor docente del centro.

Reconocimiento de su labor docenteLas funciones que tienen asignadasNo figura el docente tutor de ningn alumnoProfesor apoyoProvocar cierto recelo o dudas Reconocimiento de la labor docenteModelo compensatorio e individualGrupos reducidos de alumnos Provocan malos entendidosTutora real de los alumnos con NEE.

Conseguir estos objetivosProfesor de apoyo desarrollada en funciones Manera til y significativa tanto para otros profesores.

Actividad de apoyo no reduce su trabajo, ni su responsabilidad a los otros profesionalesFacilita ayuda ,colabora,mejora,propone,participa en las labores propias de cada unoUna mejor y mas eficaz actividad docenteLa consecucin de este objeto depende del profesor de apoyo

El contexto y ambiente de trabajo concreto de cada centro El apoyo ser efectivo si deseamos y estamos dispuestos a recibir ayuda por parte de un compaeroRespetar e interactuar con otros profesionales la igualdad multidisponibilidadRespeto mutuo distintos profesionalesmanifestadas por parte de los profesores del centro tener - actitud abierta de participacin

Profesor de apoyoAdaptarse a las distintas peticiones y distintas necesidadesTrabajan conjuntamenteMejorar la respuesta educativaNo pensar Aporta sus conocimientos, experiencias todos los problemasEl profesor de apoyo tiene todas las soluciones o respuestasMaestro especializadoProfesor de apoyo Multidisponibilidad del Profesorde apoyo DISPOSICIN Flexibilidad de posturasApertura de perspectivasAcomodndose a las necesidadesEscuelaAula El maestro no puede renunciar:Ni a sus responsabilidades Ni a sus funciones Ni a su modelo de apoyo Investiga y busca las alternativas mejor adaptadas para resolver las problemticas que se presentan en la escuela

Profesor de apoyo representa un recurso humanoPromueve que cada profesional pueda desarrollar con facilidad y eficacia sus funciones