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Noticias frescas . . . . . . 9En esta unidad vamos a:
preparar un programa de noticias para latelevisión.
Para ello vamos a:■ revisar las formas y los usos del Presente y de
los tiempos del pasado■ narrar hechos del presente y del pasado■ redactar noticias ■ transmitir noticias en un medio audiovisual■ familiarizarnos con los textos periodísticos,
impresos o audiovisuales
Se buscan candidatos . . . 19En esta unidad vamos a:
seleccionar candidatos para un proyectosocial.
Para ello vamos a aprender:■ realizar entrevistas ■ familiarizarnos con cuestionarios■ leer y a escribir cartas de presentación ■ leer y a escribir demandas de personal ■ definir los requisitos para un puesto ■ aprender y a repasar usos del Presente de
Subjuntivo■ usar el Condicional y el Imperfecto de Subjuntivo
en oraciones condicionales■ utilizar construcciones impersonales en Presente
y en Futuro ■ para + Infinitivo y para que + Subjuntivo
Somos agua . . . . . . . 29En esta unidad vamos a:
hacer una exposición oral y a escribir unwiki sobre un tema relacionado con algúnproducto natural.
Para ello vamos a aprender:■ a construir textos formales orales y escritos■ a estructurar una exposición formal■ a conectar las diferentes partes de un texto formal
(introducir un nuevo tema, resumir, etc.) ■ a introducir una opinión personal■ a reaccionar ante información nueva■ a dar ejemplos ■ a referirnos a causas y a consecuencias: por
tanto, por consiguiente, es por ello que...■ algunas construcciones concesivas: sin
embargo, aunque,...■ frases relativas explicativas■ los demostrativos con valor anafórico.■ el uso de algunos prefijos y sufijos: in/im■ no sólo... sino que
Unidad de repaso 1, 2 y 3 . . . . . . 45
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ÍndiceYo no lo veo como tú . . .47
En esta unidad vamos a: imaginar un caso polémico y lo vamos arepresentar y a discutir.
Para ello vamos a aprender:■ a expresar nuestra opinión y a argumentarla ■ a secuenciar argumentos ■ a criticar y a defender comportamientos, actitudes...■ a aludir a temas o a opiniones ■ a explicar las acciones de otras personas ■ a hacer reproches ■ a gestionar los turnos de habla ■ a reformular■ a resumir las palabras de otros■ estilo indirecto (transmitir órdenes y peticiones) ■ usos del Condicional + Infinitivo Compuesto ■ el Condicional Compuesto
Cuéntame . . . . . . . . . 57En esta unidad vamos a:
escribir una pequeña antología de cuen-tos y a explicar oralmente un cuento.
Para ello vamos a aprender:■ reconocer las partes de un cuento■ empezar y a terminar un cuento■ practicar los conectores temporales ■ practicar los conectores discursivos del relatos■ repasar la combinación de los tiempos del pasado■ aprender las correspondencias de los tiempos
en el estilo indirecto■ alternar el estilo directo y el indirecto■ subordinadas con verbos de pensamiento en pasado■ oraciones finales: para que + Imperfecto Subj.
Las reglas del juego . . . 67En esta unidad vamos a:
preparar una prueba para alumnos deespañol más pequeños y a crear un juegopara practicar el español.
Para ello vamos a:■ repasar todo lo que hemos aprendido hasta ahora■ formular y a entender reglas e instrucciones■ hablar de juegos y de deportes■ hablar de gustos y de preferencias en el pasado■ explicar objetivos■ cada/cada uno■ cualquier/a■ construcciones recíprocas■ usos del verbo pasar■ el máximo/mínimo de
Unidad de repaso 4, 5 y 6 . . . . . . 77La gran chuleta de gramática . . . 85Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
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001-008_GJ4LA_U0_int 7/4/09 13:09 Página 7
En esta unidad vamos a:preparar una prueba para los alumnos de español más pequeños y a crear un juego de mesa para practicar el español.
Para ello vamos a: repasar todo lo que hemos aprendido hasta ahora formular y a entender reglas e instrucciones hablar de juegos y de deportes hablar de gustos y de preferencias en el pasado explicar objetivos cada/cada uno cualquier/a construcciones recíprocas usos del verbo pasar el máximo/mínimo de
6Las reglas del juego
68 sesenta y ocho
1. ¿A QUÉ JUGAMOS? A ¿A qué jugabas cuando eras pequeño? ¿Cuáles eran tus juegos preferidos? Coméntalo con tus compañeros.
l Yo cuando era pequeña jugaba siempre a las muñecas.
❍ A mí me encantaba hacer puzles.
B ¿Y actualmente? ¿Te gusta jugar? ¿A qué? Primero responde tú y haz una tabla como ésta en tu cuaderno. Después, pregúntales a dos compañeros por sus preferencias.
23B Ahora escucha cómo juegan estos chicos
españoles a los barcos. ¿Quién crees que va a ganar? ¿La chica o el chico?
2. JUEGOS DE TODA LA VIDAA Vamos a formar grupos de tres. Cada uno lee las reglas de uno de estos juegos y las explica a los demás. Después podéis hacer una partida del que más os guste. Pero, ojo, hay una regla fundamental: sólo se puede hablar en español.
a las muñecasa los cochesa juegos de construcción
a disfrazarse
a hacer manualidades
al esconditea un juego que se llamaba...
LOS CHINOS
PUEDEN JUGAR de tres a cinco o seis jugadores. También pueden jugar sólo dos jugadores, pero no es tan divertido.
SE NECESITAN tres monedas por jugador; mejor que sean monedas pequeñas.
¿DÓNDE SE JUEGA? Los españoles suelen jugar a los chinos en la barra de un bar. El que pierde paga el café o una ronda de consumiciones. Los niños juegan en la calle y, en lugar de monedas, utilizan piedras.
¿CÓMO FUNCIONA? Cada jugador esconde las manos detrás de la espalda o en el bolsillo, y decide poner un cierto número de monedas en una de las manos: tres, dos, una o ninguna. Se enseña el puño cerrado a todos y cada jugador debe tratar de adivinar cuantas monedas hay en total. Naturalmente, a medida que los jugadores van hablando, más fácil es adivinar.
¿QUIÉN GANA Y QUIÉN PIERDE? Los que adivinan el número de monedas van dejando de jugar. Pierde el jugador que queda el último.
NO VALE repetir una cantidad que ya ha dicho otro jugador.
PIEDRA, PAPEL O TIJERASPUEDEN JUGAR dos jugadores.
NO SE NECESITA nada. Basta con las manos de los jugadores.
¿DÓNDE SE JUEGA? En cualquier lugar.
¿CÓMO FUNCIONA? Los jugadores deben mostrar las manos al mismo tiempo, eligiendo una de las tres posiciones: piedra (con el puño cerrado), papel (con la mano extendida) o tijeras (imitando la forma de unas tijeras con el dedo índice y el mayor).
¿QUIÉN GANA y QUIÉN PIERDE? Las tijeras ganan al papel, el papel gana a la piedra, la piedra gana a las tijeras. Si los dos jugadores sacan lo mismo, no gana nadie. Se juega a tantos puntos como se quiera, hasta que uno llegue a cinco o a diez o a veinte.
NO VALE intentar enseñar la mano después del otro jugador.
LOS BARCOS PUEDEN JUGAR dos personas.
SE NECESITAN dos hojas de papel y dos bolis.
¿DÓNDE SE JUEGA? Muchas generaciones de españoles han jugado a los barcos en los ratos libres en el colegio, en casa, en el tren o en cualquier lugar donde haya que esperar.
¿CÓMO FUNCIONA? Cada jugador dibuja en una hoja dos tableros; en uno dibuja sus barcos y en el otro irá marcando sus dispa-ros. Cada uno “dispara” tratando de adivinar dónde tiene los barcos el compañero, dicien-do en voz alta las coordenadas, por ejemplo B-4. Si no acierta, el otro responde “agua”. Si toca un barco, el otro jugador debe decir “tocado”. Cuando un barco está todo marca-do, hay que decir “hundido”. El que acierta puede seguir jugando hasta que falla.
¿QUIÉN GANA Y QUIÉN PIERDE? Gana quien logra hundir primero los barcos de su contrincante.
NO VALE dibujar barcos que no estén total-mente rodeados de agua. Tampoco se pue-den decir mentiras. ¡Ni mirar la hoja del otro!
Jugar.... Muchísimo No mucho Nada DependeA la consola solo.A la consola con amigos.en Internet con otros jugadores.a las cartas.a juegos de mesa.al baloncesto /al fútbol /al tenis.
69sesenta y nueve
6 la chuleta de
gramática
LA FÓRMULAS DEL JUEGO
Los turnos
l ¿A quién le toca?❍ Me toca a mí.
Te toca a ti. Le toca a él/ella.
Las reglas
Eso no vale.No vale hacer trampas / mirar / hablar...Gana quien termina el primero.
La puntuación
l ¿A cómo vamos?❍ Dos a tres.
Estamos/Vamos empatados. Va ganando José.
CADA / CADA UNO
Cada jugador dibuja dos tableros; en uno dibuja sus barcos y en el otro marca sus disparos. Cada uno trata de adivinar la posición de los barcos del contrincante.
CUALQUIER/CUALQUIERA
Se puede jugar en cualquier lugar.Vale cualquier palabra de más de cinco letras, ¿de acuerdo?
l Dame un dado. l Dame una moneda. ❍ ¿Cuál? ❍ ¿Cuál?l Cualquiera, ése mismo. l Cualquiera, ésa misma.
EL QUE / QUIEN
El que / Quien empieza tiene que hacer preguntas.Ganan los que / quienes adivinan primero la palabra.
3. JUEGOS PARA PRACTICAR EL ESPAÑOL
24A ¿Alguien sabe cómo se juega a estos juegos? Los tres son estupendos para practicar
el idioma. Escuchad a estos chicos como lo explican.
El juego de mesa preferido de es
.El videojuego preferido de es .El deporte favorito de es .
C Explica a toda la clase los gustos de tu grupo.
l A mis compañeros lo que más les gusta es jugar con la consola.
A mí, en cambio, me gustan más los juegos de mesa. Los videojuegos los encuentro muy aburridos.
B Ahora, en parejas o en grupos de tres, tenéis que preparar los juegos.
C El profesor pondrá en común los juegos y los redistribuirá para que juguéis con los que han diseñado otros compañeros. Pero recordad: ¡sólo se puede hablar en español!
EL AHORCADO
Los crucigramas Tenéis que:
diseñar un crucigrama con al menos diez palabras y con sus
definiciones. elegir diez expresiones en español para el pintapalabras.
escribir cinco palabras de tres sílabas o más para jugar al ahorcado.
Jugar.... Muchísimo No mucho Nada DependeA la consola solo.A la consola con amigos.en Internet con otros jugadores.a las cartas.a juegos de mesa.al baloncesto /al fútbol /al tenis.
EL Pintapalabras
“estar como una cabra”
P _ _ _ _ _
P A t A t A
_ _ _ _ _ _
P A _ A _ A
70 setenta
4. JUEGOS DE ORDENADOR A ¿Os gustan los videojuegos? En grupos de cuatro repartiros el texto. Cada uno lee
una parte y resume lo principal a los demás.
JUGAR EN LA ERA DIGITALDesde hace unos años, padres y educa-dores expresan muchos temores sobre el papel de los videojuegos en el ocio de niños y jóvenes. La generación de los llamados “nativos digitales”, que han nacido rodeados de botones, cables, mandos a distancia y pantallas es muy diferente a la de sus padres. “Pasas de-masiado tiempo delante del ordenador”, “apaga de una vez la consola”, “te vas a quedar atontado de tanto jugar con ma-quinitas” son frases que se escuchan en todas las casas. Pero lo cierto es que la “cultura digital” forma parte insepara-ble de las experiencias y del ocio de los adolescentes. Ante esta situación hay quien piensa que lo mejor es prohibir-los o al menos limitar el tiempo. Otros piensan que hay que hablar con los ado-lescentes y ayudarlos a ser críticos con los juegos para prevenir adicciones.
QUÉ JUEGOS “MOLAN”En este reportaje analizamos el pun-to de vista de varios chicos, varones, de entre 15 y 16 años. Las chicas del mismo curso no se consideran jugado-ras actualmente. En varios casos, nos comentaron que cuando eran más pe-queñas habían jugado mucho pero, en la actualidad, prefieren dedicar su tiempo libre al uso de Internet y al chateo. Hay varios estudios que demuestran que las chicas rechazan los juegos por violen-tos y sexistas.
A todos los chicos entrevistados les gustan sobre todo los juegos de aventu-ra y los de rol. La mayoría de ellos juegan también con juegos de baloncesto o fút-bol. En general, consideran que es más interesante jugar con juegos complica-dos “que tengan historia”. Si los juegos son difíciles, todos buscan trucos para jugar. “Nos los pasamos, los bajamos de Internet”. Les preguntamos si tienen páginas favo-ritas de trucos y el sí es unánime. Pero también realizan algunas precisiones sobre la utilización de trucos. “En algu-nos juegos no uso nunca porque no tiene gracia”, “A veces me paso todo el jue-go con algunos trucos y después, si me gusta, lo vuelvo a pasar sin trucos”. De los juegos de rol, todos hablan de la importancia de los gráficos. También están de acuerdo en que la historia es importante y si un juego les gusta van utilizando todas las versiones nuevas que salen: “Si te ha gustado, ya sabes que será bueno”.
DÓNDE Y CUÁNTOTodos afirman jugar en casa y casi siem-pre solos. “Hablamos de los juegos, nos pasamos información pero prefiero jugar solo en casa”. “A mí me gusta jugar por las noches antes y después de cenar.” El juego es la actividad principal cuando están en casa y les permite chatear al mismo tiempo que escuchan música y juegan. También han probado el juego en línea pero a la mayoría no les gusta demasia-do y tienen algunas dificultades: “mola pero te encuentras muchos de fuera y mi inglés no es bueno”.Cuando preguntamos por el tiempo de dedicación semanal a los juegos, hay muchas risas. No quieren “confesar” las horas que pasan “enganchados”.
Al final confiesan: “Todo el tiempo que puedo”, “Creo que entre 14-15 horas semanales, los fines de semana más”, “Cada día antes y después de cenar”, “Depende del juego, si estás al principio estás más tiempo, si es repetitivo, no”. Quince horas semanales parece ser la media.Pero no se consideran adictos a los jue-gos. “No, paso mucho tiempo pero sal-go con los amigos cuando puedo, no dejo cosas por jugar.” A la pregunta sobre cuándo podríamos hablar de “adicción” responden todos lo mismo: “Si dejas de hacer cosas por jugar”, “Si te llaman y dices que no puedes salir, que estás ju-gando”. Pero insisten en que eso no les pasa, o les ha pasado sólo alguna vez puntualmente, casi siempre cuando tie-nen un juego nuevo.
VIDEOJUEGO Y VIOLENCIADescubren los juegos en revistas sobre videojuegos o en el catálogo que publi-can algunas tiendas. También se los co-mentan entre los amigos y se los pasan para probarlos. A veces los compran, a veces los al-quilan primero en el videoclub y, si les gustan, los compran o intentan conse-guirlos a través de Internet.Les preguntamos sobre el contenido de los videojuegos. En concreto, entramos en el tema de la violencia. “Casi todos los juegos son violentos”, “Cuando los compras, en la portada te lo pone y de-pende de ti si lo compras o no. Hasta el Harry Potter”. Les preguntamos por qué creen que eso es así y responden: “es que no me imagino que no haya violencia, es parte del juego”, “a qué vas a jugar, a pescar o algo así, sería aburrido”. Y respecto a la influencia que tiene la violencia dicen que “depende de lo in-fluenciable de la persona” o “a mí no me parece un problema, no me influye en nada, es un juego”.Se deja muy claro que una cosa son los contenidos del juego y otra la realidad, la vida. El debate sigue abierto.
“Adolescentes y videojuegos: El juego desde el jugador” Begoña Gros (Grup F9: Videojocs a l’Aula) Revista Comunicación y Pedagogía, Nº 208, 2005
B Ahora, decidid en qué estáis de acuerdo con las afirmaciones que hacen los chicos entrevistados del texto.
71setenta y uno
6 la chuleta de
gramática
CONSTRUCCIONES CON DOS PRONOMBRES
Construcciones recíprocas
Yo te paso el Fútbol 2010. Tú me pasas el Tenis 2010.Nos los pasamos.
David le aconseja a Mohamed el juego Príncipe de Kenia.Mohamed le aconseja a David La guerra de tu galaxia.Se los aconsejan.
EL VERBO paSar
PASARSE
Me paso todo el juego sin trucos.
Me he pasado las dos primeras pantallas sin trucos.
PASAR/PASARSE
(Me) Paso una hora al día más o menos en el ordenador.
PASARLO (BIEN / MAL)
En la clase de teatro lo paso bien.
PASARLE (ALGO A ALGUIEN)
¿Este libro? Me lo ha pasado Marcos.
5. A FAVOR Y EN CONTRA
25A Escucha a estos chicos que opinan sobre los videojuegos. ¿Opinan lo mismo los chicos y
las chicas?
B En grupos buscad un videojuego o juego de ordenador que conozcáis todos. Preparáis una
pequeña descripción y la presentáis a la clase.
C De todos los juegos presentados, elegid, entre todos, uno. Y dividid la clase en dos
equipos.
EQUIPO BLOS DEFENSORES, que lo consideran la mejor manera de pasar el domingo por la tarde.
Hacen una lista de argumentos a favor de éste y de otros juegos.
EQUIPO ALOS CRÍTICOS, que le encuentran todos
los defectos.
Hacen una lista de argumentos contra
este juego en particular y contra los
videojuegos en general.
Tenéis que hablar de– la historia,– la calidad de los gráficos,– los trucos...
72 setenta y dos72
6. EL JUEGO DE LA BOLAAquí tenéis un tablero para familiarizaros con muchas palabras y expresiones del español del deporte. También hay informaciones y curiosidades. ¿Por qué no jugáis?
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� Es�un�deporte�en�el�que�se�usan�muchos�
palos.
� Explicad�al�menos�tres�reglas�del�baloncesto.
� Si�fallas�dos�veces�en�el�
saque,�es�doble�falta.�¿En�qué�deporte?
¿El�fútbol�y�el�fútbol�americano�
son�lo�mismo?�Explicad�tres�diferencias.
La�principal�carrera�se�realiza�en�Francia�y�a�menudo�hay�
problemas�con�el�dopaje.
Se�necesitan�dos�raquetas,�una�red�y�una�pelota�con�
plumas.
Hay�muchos�deportes�en�los�que�hay�que�meter�una�pelota�en�algún�sito.�Decid�al�menos�cinco�en�español.
�� ¿Qué�tres�cosas�pueden�pasar�en�un�partido�de�balonmano?
¿Podéis�explicar�qué�es�en�el�
fútbol�un�“fuera�de�juego”?
Se�practica�con�guantes�y�mucha�gente�piensa�que�es�demasiado�
violento.
��¿Alguien�de���vuestro�grupo��practica�un�
deporte�de�equipo?�����¿Cuál?�Explica����tres�reglas.
������Hay�deportes�para�los�cuales�se�necesitan�animales.�
¿Conoces�tres?
���Uno�del�equipo�tiene�
que�explicar�cuál�es�su�deporte�favorito�y�por�
qué.
Lo�practican�muchas�chicas�de�menos�de�16�años.�Parece�danza,�parece�
circo...
�����Cinco�deportes����������en�uno,�casi�para�superhombres:�tiro,�esgrima,�natación,�equitación�y�carrera��a�campo�abierto.
�� Consiste�en�correr�a�pie�la�distancia�de�42�195�m.�¿Qué�sabéis�
de�su�origen?
¿Qué�sabéis�de�este�deporte?
Se�trata�de�hacer�caer�al�
rival�por�los�suelos.�Para�jugar�se�tiene�que�llevar�un�batín�blanco�y�los�mejores�llevan�un�cinturón�
negro.
� ¿En�qué�consisten�los
����������������������?������������������Hablad�al�menos�30�segundos.
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73setenta y tres 73
6 la chuleta de
gramática
EXPLICAR EL OBJETIVO DE ALGO
Consiste en conseguir el máximo de puntos. Se trata de meter la bola en el hoyo.
EL MÍNIMO DE / EL MÁXIMO DE
Hay que conseguir el máximo de puntos posible.Un buen equipo tiene que intentar hacer el mínimo de faltas posible.
ORACIONES RELATIVAS CON PREPOSICIÓN
Recuerda:
Hay una cesta en la que hay que meter el balón.Es un deporte para el que hay que estar en muy buena forma.Hay un tobogán del que se tiran los esquiadores.Se necesitan unos palos con los que golpeas una bola.Hay tres paredes a las que puedes lanzar la bola.El lugar desde el que se tira se llama salida.
7. GOL, GOL, GOL...
26-30A Escucha estos fragmentos de retransmisiones deportivas de la radio. Ponte
de acuerdo con tus compañeros para saber de qué deporte se trata en cada caso.
B En los mismos grupos, elegid uno de los deportes anteriores. Haded una lista de
vocabulario asociado a este deporte. ¿Sabéis cómo es en español? Explicádselo a vuestros compañeros.
8. EL DEPORTE MISTERIOSO
En grupos de tres, elegid un deporte pero no
digáis su nombre. El resto de la clase debe haceros preguntas hasta adivinar de qué deporte se trata.
l ¿Se practica en equipo?❍ Sí.l ¿Se necesita un balón? ❍ No.l ¿Hay que correr? ❍ Sí...
LAS REGLAS• Sólo se puede contestar
sí, no o depende.• Hay que decir siempre
la verdad.• Puede preguntar cual-
quiera de otro grupo.• Gana el grupo al que le
han tenido que hacer más preguntas.•
_ Didivid la clase en cuatro equipos: el rojo, el verde, el azul y el amarillo.
_ Sólo necesitáis un dado.
_ Cada equipo tira el dado y avanza tantas casillas como el número que sale y uno de sus miembros tiene que hablar.
_ Alguien debe anotar dónde está cada equipo.
_ Si caéis en una casilla de Bola tenéis que decir “De bola a bola y tiro porque mola” y avanzar hasta la próxima bola.
_ Si caéis en una tarjeta roja, estáis expulsados y perdéis dos turnos.
_ Cuando caéis en una tarjeta amarilla, perdéis un turno.
_ Cuando caéis en una casilla de penalti, podéis volver a tirar después de hablar.
LAS REGLAS
setenta y cuatro74
PAREJAS ENEMIGAS: LOS DERBIS MÁS FAMOSOSUn derbi es un partido entre dos equipos de fútbol cuyos seguidores mantienen una fuerte rivalidad, son de una misma ciudad, región o país; también se les llama clásicos. Son partidos que despiertan mucho interés porque los espectadores son vecinos, incluso de la misma familia, y defienden los colores de dos equipos rivales. De los muchos equipos históricamente rivales podemos citar dos famosas parejas de España y de Argentina.
¿SABES QUE...? Los seguidores de Boca Juniors reciben varios nombres: “boquenses”,
“bosteros”, “la Doce” o “Xe neizes” (que quiere decir “genoveses” en el dialecto local). La X que lleva su camiseta es una referencia a este apodo.
El nombre popular del estadio de Boca Juniors es "La Bombonera".
A los jugadores del Real Madrid les llaman también “merengues” por el
color blanco de su uniforme.
El Barça, (pronunciado “barsa”) es el nombre po pular catalán con el
que se conoce al FC Barcelona.
A los aficionados del Barça también se les llama familiarmente “culés”.
A los seguidores de River Plate se les llama “millonarios” por los precios pa
gados en la compra de algunos jugadores.
El estadio de River Plate, llamado “El Monumental”, tiene forma de coliseo
roma no. Es el más grande de Argentina y es la sede de la selección nacional.
RIVER PLATE
Fundación: 1901Títulos:33 veces campeón nacional 2 Copas Libertadores 1 Copa IntercontinentalJugadores de leyenda: Bernabé Ferreira, José María Moreno, Francescoli, Walter Gómez Uniforme: camiseta blanca con franja roja en diagonal y cuello negro con raya roja, pantalones negros y calcetines blancosEstadio: A. Vespucio Liberti (76 000 espectadores)
BOCA JUNIORS
Fundación: 1905Títulos:29 veces campeón nacional6 Copas Libertadores 3 Copas IntercontinentalJugadores de leyenda: Riquelme, Maradona, Márcico, Meléndez, PalermoUniforme: camiseta azul con una franja horizontal amarilla, pantalones y calcetines azulesEstadio: Alberto Jacinto Armando (57 395 espectadores)
FC BARCELONA
Fundación: 1899 Títulos:17 veces campeón de Liga24 Copas del Rey1 Copa de Europa4 Copas de la UEFA4 Recopas de Europa2 Supercopas de EuropaJugadores de leyenda: Kubala, Schuster, Cruyff, Maradona, Ronaldinho, MessiUniforme: camiseta con franjas verticales azules y granates, pantalones azules y calcetines azules con ribetes granatesEstadio: Camp Nou (98 600 espectadores)
REAL MADRID
Fundación: 1902 Títulos:31 veces campeón de Liga17 Copas del Rey9 Copas de Europa1 Supercopa de Europa2 Copas de la UEFA3 Copas IntercontinentalJugadores de leyenda: Di Stefano, Butragueño, Zidane, Ronaldo, Raúl, BeckhamUniforme: camiseta, pantalones y calcetines blancosEstadio: Santiago Bernabéu (78 500 espectadores)
PIRENA, LA TRAVESÍA BLANCA
Pirena es una carrera de perros de trineo que se hace cada año, atravesando los Pirineos, la cordillera que forma frontera entre España, Andorra y Francia. La travesía dura dos semanas y recorre unos 320 km.
Los participantes (unas 200 personas y 700 perros), que vienen de más de 15 países, conviven y comparten campamentos, niebla, tormentas de nieve, vientos huracanados y temperaturas de más de 20 grados bajo cero durante 15 días.
Pirena tiene dos categorías diferentes de participación: trineos, en la que van uno o dos conductores y un tiro de entre 6 y 12 perros, y skijöring, en la que hay un esquiador de fondo con un perro atado a la cintura. Además, se premia el respeto a los perros, a la naturaleza, al compañerismo y a la deportividad, y hay un premio especial para los equipos compuestos por perros exclusivamente nórdicos (huskies, malamutes y alaskas). Los trineos pueden ser de madera, aluminio o de otras fibras sintéticas, pero en ningún caso pueden resultar peligrosos para los perros o para el musher
(persona que conduce el trineo). Todos han de estar equipados con freno y ancla, y en su interior deben tener espacio suficiente para que quepa de ma nera holgada un perro estirado. El skijöring es la disciplina más dura, ya que conjuga el esquí de fondo con el mushing. En skijöring, los perros van atados en fila simple delante del esquiador.
Pirena es también una travesía ecológica, que promueve valores de respeto a los animales, al medio ambiente y a la naturaleza.
UNA CARRERA QUE EDUCAEn el campo educativo, Pirena hace posible que hagan prácticas los futuros veterinarios y los futuros formadores de atletas. Ya hace algunos años que en la travesía participan estudiantes de las facultades de Veterinaria de la Universidad Autónoma de Barcelona, de la Universidad de Zaragoza y del INEFC (Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña). Todos ellos realizan prácticas sobre el funcionamiento de la prueba como parte de su formación universitaria.
75setenta y cinco
REGATAS Regatas, blancas regatas
de mi niñez novelera.Abordajes de piratas
sobre la mar marinera.
Diminuto espectadorque con los ojos abiertos
vuelas en tu miradora otras playas y otros puertos,
persiguiendo desde el murolas paralelas estelas,sagitario del maduro
arco tenso de las velas.(...)
Gerardo dieGo, "Regatas" (1922), en Manual de espumas. Versos humanos, Ediciones Cátedra,
Madrid, 1996.
A Busca en el diccionario "regata".
B Haz una lista de palabras del poema que estén asociadas a esta palabra.
76 setenta y seis
EL JUEGO DEL ESPAÑOL
Vamos a crear un juego de mesa para practicar el español. Luego vamos a probarlo jugando.
TAREA
A Os podéis inspirar en algún juego de mesa que conozcáis.
B Tenéis que redactar las reglas.
C También tenéis que elaborar las fichas de juego y el tablero.
NUESTRO ExAMEN
Vamos a preparar una prueba para los alumnos de español más pequeños.
TAREA
A para que lo pasen bien, vamos a darle forma de concurso en equipos.
B podéis inventar diferentes tipos de pruebas (preguntas de selección múltiple, preguntas sin respuestas, etc.).
C También podéis redactar un texto o una conversación, leérselo y diseñar las preguntas de comprensión.
D Hay que explicarles a los más pequeños las reglas para la evaluación.
