NCE/12/00851 ♥ Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos

NCE/12/00851 ♥ Decisão de apresentação depronúncia - Novo ciclo de estudosDecisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório daComissão de Avaliação Externa1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de AvaliaçãoExterna relativamente ao novo ciclo de estudos Licenciatura em Engenharia Mecânica2. conferente do grau de Licenciado3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)Escola Superior De Tecnologia De Setúbal4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s)Instituto Politécnico De Setúbal5. decide: Apresentar pronúncia6. Pronúncia (Português):A pronúncia encontra-se no ficheiro anexo.7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)

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Anexos

Pronúncia ao Relatório Preliminar Elaborado pela CA E - Processo n.º NCE/ 12/ 00851 Nesta pronúncia tentou-se ir ao encontro das questões levantadas pela CAE, havendo a convicção de que o ciclo de estudos proposto reúne as condições para ter acreditação por 5 anos. Depois de uma leitura atenta do Relatório Preliminar elaborado pela CAE, refere-se o seguinte:

I - Relativamente às Conclusões e Recomendações apresentadas no ponto 12 : 12. Conclusões 12.3. Condições (se aplicável): Antes da entrada em funcionamento da Licenciatura: 1.Estabelecer normas concretas para o acompanhamento e avaliação dos estágios curriculares; Apresenta-se no Anexo I o Regulamento de Estágio em vigor na ESTSetúbal/ IPS. Este regulamento, aprovado em 2005, encontra-se em fase de atualização para ir de encontro aos atuais estatutos da Escola e às necessidades decorrentes da inclusão dos estágios curriculares nas licenciaturas. Neste regulamento estão definidas as normas para o acompanhamento dos estágios. Estas normas são vagas em relação à avaliação dos mesmos, referindo apenas uma avaliação qualitativa. No entanto, na resposta ao 2º pedido de esclarecimento da CAE foram indicadas as normas de avaliação do estágio* , as quais serão introduzidas na atualização do regulamento. Não se considera que sejam “… muito genéricas…” e correspondam a “… uma manifestação de intenções”, como é mencionado no ponto 11.5 do Relatório Preliminar. Como é referido no ponto 12.4 do Relatório Preliminar, a experiência que entretanto se acumulará poderá levar à introdução de outras alterações a este regulamento com vista à sua melhoria. No Anexo II apresenta-se o modelo de um inquérito a ser preenchido pelo Orientador da Entidade de Acolhimento no final do estágio. Com este inquérito pretende-se a recolha de informação complementar relativamente ao desempenho do estudante, de forma a auxiliar a atribuição da classificação do estágio e a avaliação da adequação da formação às necessidades das empresas. Este inquérito já foi utilizado e validado no passado, quando os cursos da ESTSetúbal tinham estágios curriculares. * Normas de avaliação do estágio, metodologia e respetiva ponderação dos diferentes itens de avaliação, indicadas na resposta ao 2º pedido de esclarecimento da CAE: Avaliação do Estágio 1. O sistema de avaliação do Estágio tem por referência os objetivos e conteúdos fixados no respetivo

plano de trabalho. 2. Para efeitos de avaliação, no final do Estágio, os estudantes entregam um relatório formatado de

acordo com o modelo existente. 3. A avaliação final do Estágio é efetuada em prova pública por um júri com a seguinte constituição:

a) Responsável da UC de Projeto/Estágio; b) Docente Orientador de Estágio; c) Responsável da Entidade de Acolhimento ou seu representante ou, em caso de impossibilidade, um

docente designado pelo Responsável da UC. 4. Na avaliação do Estágio o júri deve ponderar os seguintes elementos principais:

a) O grau de prossecução dos objetivos inicialmente definidos; (15 %) b) O relatório de Estágio elaborado pelo estudante; (35 %) c) O desempenho técnico e profissional do estudante na entidade de acolhimento; (30 %) d) O desempenho do estudante na apresentação pública do relatório; (20 %)

5. A decisão final do júri é tomada após discussão privada entre os seus membros. 6. A aprovação na UC requer que a nota final seja igual ou superior a 10 valores, numa escala de 0 a 20

valores. 2.Implementar a avaliação de desempenho do corpo docente, como afirmado na resposta ao pedido de esclarecimento; Foi já publicado em Diário da República (2.ª série - N.º 42 - 28 de fevereiro de 2013), o Regulamento de Avaliação de Desempenho e Alteração do Posicionamento Remuneratório do Pessoal Docente do Instituto Politécnico de Setúbal. Este regulamento entrou em vigor no dia seguinte à sua publicação. No ano letivo 2014/2015: 3.Redução do número de vagas para 45 se a procura via CNA se mantiver semelhante a 2012/2013; Até 2016 e dando especial atenção a algumas recomendações de melhoria: 4.Aumento do número de ingressos de alunos pelo CNA em relação ao número total de ingressos (cf 3.1.6); O aumento do número de estudantes provenientes do CNA é também um desejo e um objetivo da ESTSetúbal. É certo que o nível de conhecimentos destes estudantes nas áreas de Matemática e Físico-Química é, regra geral, mais adequado para o ingresso num curso de Engenharia. Acredita-se que a proposta de criação do novo ramo de Aeronáutica na Licenciatura em Engenharia Mecânica vai nesse sentido: o desenvolvimento do cluster aeronáutico português criará nos próximos anos uma forte procura de técnicos especializados e despertará previsivelmente o interesse de muitos jovens estudantes. Tendo em conta que não há oferta formativa em Aeronáutica nas regiões geográficas limítrofes à ESTSetúbal, prevê-se uma procura significativa desta nova oferta formativa. No entanto esta não é uma variável que possa ser controlada pela instituição. Como é referido no Relatório Preliminar (ponto 8.4), existe um decréscimo de procura por diminuição do número de candidatos ao ensino superior, fruto da natalidade decrescente em Portugal. Perante estas realidades, a ESTSetúbal tem feito um esforço de procura e captação de estudantes com outros perfis, através dos concursos especiais, nomeadamente via CETs e Maiores de 23 Anos. Para complementar a sua formação ao nível da Matemática e da Físico-Química, a ESTSetúbal oferece a possibilidade destes estudantes frequentarem cursos de preparação nestas áreas específicas. Só no ano letivo de 2012/2013 é que o número de estudantes provenientes dos concursos especiais resultou superior ao número de estudantes do CNA. Os níveis de exigência da formação ministrada não diminuíram por esse facto, o que pode ser aferido pelos testes/exames/ trabalhos passados aos estudantes, os quais podem ser disponibilizados se for esse o entendimento. Tendo em conta o número de candidatos pelo CNA verificado nos últimos anos, pensa-se que não é a redução do número de vagas que fará subir a média de entrada. A redução do número de vagas resultará

previsivelmente apenas na diminuição do número total de estudantes do curso, uma vez que o número total de vagas para os concursos especiais será também menor. 5.Análise da procura pelos diversos ramos, criando números mínimos de alunos para o seu funcionamento e indexando o número de desdobramento de turmas ao número efetivo de estudantes em sala de aula (cf 3.3.5); À semelhança do que já se verifica nos Cursos da ESTSetúbal que disponibilizam ramos, os diversos ramos do curso de LEM só funcionarão com um número mínimo de estudantes (tipicamente 15). O número de turmas para uma determinada UC é definido com base no número de estudantes inscritos nessa UC. De um modo geral, o número estudantes nas aulas Teórico-Práticas ronda os 36, e o número máximo de estudantes nas aulas Práticas-Laboratoriais é 18. 6. Rever a distribuição dos ECTS pelas diferentes UCs da Licenciatura, de acordo com o estudo referido no pedido de acreditação e face à experiência entretanto acumulada (cf 9.2) com a implementação do processo de validação dos ECTS na ESTS. É evidente a necessidade de implementação na ESTSetúbal de um processo de validação dos créditos ECTS, que deverá resultar da observação e análise conjunta entre docentes e estudantes da carga de trabalho efetiva (em horas) que cada UC exige. Esta observação deverá ser feita através da realização de inquéritos que se prevê que sejam implementados na ESTSetúbal ainda durante o corrente ano letivo. Refere-se no entanto que no âmbito dos inquéritos pedagógicos feitos atualmente aos estudantes já existe uma questão sobre a perceção da carga trabalho que lhes é pedida: “A carga de trabalho na UC é adequada face às unidades de crédito definidas?”

II – Relativamente à Explicitação das evidências e às Recomendações de melhoria apresentadas nos diversos pontos do Relatório 1. Instrução do pedido 1.1.2. Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: No último semestre (6º) a UC Projeto em Engenharia Mecânica Aeronáutica/Estágio poderá corresponder a um projeto final ou a um estágio tutorado, devendo ser reformulado no sentido de esta UC se desdobrar em 2 UCs optativas e independentes. Esta recomendação vai ser tida em conta, e a UC de Projeto Final/Estágio proposta nos diferentes ramos, irá ser desdobrada em duas UCs opcionais: Projeto Final e Estágio, ambas com 12 créditos ECTS. 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curric ular e plano de estudos 2.2.2. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As unidades curriculares são as normalmente encontradas num plano de estudos nesta área. Contudo, chama-se a atenção para a existência de um número reduzido de UCs no tronco comum de formação de base e de engenharia, retirando a um curso de 1º ciclo a caraterística de "banda larga" que seria desejável. A existência de UCs de especialidade em grande número teria assim mais sentido em cursos de 2º ciclo, baseados numa forte formação de base nas disciplinas fundamentais da Engenharia Mecânica. Existe o risco de os alunos, em virtude das opções escolhidas, completarem a formação correspondente ao 1º ciclo sem algumas competências adquiridas em áreas que, numa fase posterior das suas carreiras profissionais, podem vir a fazer falta. As unidades curriculares nos 4 ramos de Projeto em Engenharia Mecânica/Estágio apresentam metodologias de funcionamento e de avaliação distintas pelo que deverão surgir como optativas de forma explícita no plano de estudos e independentes entre si. As apreciações sobre a licenciatura não vão de encontro à especificidade do Ensino Superior Politécnico e aos objetivos do processo de Bolonha, que define que o 1º ciclo deverá ter um cariz profissionalizante e orientado especificamente para a empregabilidade. Considera-se que o aumento do número de UCs de base e de engenharia no tronco comum retira especificidade e carácter profissionalizante ao curso e não contribui para a sua diferenciação relativamente a outras ofertas formativas da região (IST, UNL), como é recomendado no ponto 3.1.6 do Relatório Preliminar. Em relação às UCs de Projeto/Estágio, esta recomendação vai ser tida em conta, e a UC de Projeto Final/Estágio proposta nos diferentes ramos irá ser desdobrada em duas UCs opcionais: Projeto Final e Estágio, ambas com 12 créditos ECTS. 3. Descrição e Fundamentação dos Objetivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos 3.1.6. Recomendações de melhoria:

Visibilidade e apetência pelo curso, diminuindo a dependência de ingressos de diplomados via CET e maiores de 23 para preencher as vagas; Aumento do número de alunos pelo CNA em relação ao número total de ingressos; Aumento das UCs de base e de Engenharia no tronco comum do curso, imprimindo desta forma um caráter de banda larga à Licenciatura; Diferenciação mais notória face a outras ofertas formativas na mesma região (IST, UNL); Introdução do conteúdo "Manutenção" numa UC adequada, uma vez que este aspeto é mencionado nos objetivos e só aparece na opção Automóvel; Separação da UC Projeto em Engenharia Mecânica/Estágio, em cada um dos ramos, em 2 UCs optativas individualizadas “Projeto em Engenharia Mecânica” e “Estágio”, com metodologias de funcionamento e métodos de avaliação distintos, embora com o mesmo número de ECTS (ver parecer do CP). O aumento do número de estudantes provenientes do CNA é também um desejo e um objetivo da ESTSetúbal. Acredita-se que a proposta de criação do novo ramo de Aeronáutica na Licenciatura em Engenharia Mecânica vai nesse sentido: o desenvolvimento do cluster aeronáutico português criará nos próximos anos uma forte procura de técnicos especializados e despertará previsivelmente o interesse de muitos jovens estudantes. Tendo em conta que não há oferta formativa em Aeronáutica nas regiões geográficas limítrofes à ESTSetúbal, prevê-se uma procura significativa desta nova oferta formativa. No entanto esta não é uma variável que possa ser controlada pela instituição. Como é referido no Relatório Preliminar (ponto 8.4), existe um decréscimo de procura por diminuição do número de candidatos ao ensino superior, fruto da natalidade decrescente em Portugal. Têm sido promovidas diversas atividades no sentido de divulgar a ESTSetúbal, a sua oferta formativa e os Projetos desenvolvidos (no âmbito da formação, da ID e da prestação de serviços especializados). Destas atividades destacam-se: Itinerância IPS – Divulgação da oferta formativa junto das escolas secundárias e profissionais; Dia Aberto do IPS – Visitas aos laboratórios e restantes instalações pela comunidade, com demonstração

de equipamentos e divulgação de projetos e oferta formativa; Semana da Ciência e Tecnologia – Visitas aos laboratórios e restantes instalações pelos estudantes das

escolas secundárias e profissionais, com demonstração de equipamentos e divulgação de projetos e oferta formativa;

Participação na Futurália – Feira de Educação, Formação e Orientação Educativa; Divulgação da oferta formativa na imprensa regional e nacional; Semanas dos Cursos de Engenharia, promovidas pelos Núcleos de Curso. Como referido anteriormente, considera-se que o aumento do número de UCs de base e de engenharia no tronco comum retira especificidade e carácter profissionalizante ao curso, e não vai de encontro à especificidade do ensino superior politécnico, no qual o 1º ciclo deverá ter um cariz profissionalizante, e orientado especificamente para a empregabilidade. Por outro lado, não contribui para a sua diferenciação relativamente a outras ofertas formativas da região (IST, UNL), como é recomendado no ponto 3.1.6 do Relatório Preliminar.

Efetivamente a teoria da Manutenção é abordada apenas na UC de “Manutenção Automóvel”, do ramo de Automóvel. No entanto, na UC de “Vibrações e Ruído”, comum aos ramos de Automóvel, Produção e Aeronáutica, é tratada a análise de vibrações como técnica específica da Manutenção Condicionada. Nas UCs de “Sistemas de Climatização” e “Redes de Fluidos” do ramo de Energia são abordados tópicos de manutenção de equipamentos e redes. Deste modo, todos os ramos conferem competências dedicadas na área da Manutenção. Em relação às UCs de Projeto/Estágio, a recomendação vai ser tida em conta, e a UC de Projeto Final/Estágio proposta nos diferentes ramos irá ser desdobrada em duas UCs opcionais: Projeto Final e Estágio, ambas com 12 créditos ECTS. 3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e c ultural da instituição 3.2.5. Recomendações de melhoria: Melhoria das condições de atratividade do curso; Identificação de áreas complementares face à oferta de formação existente em áreas geográficas limítrofes; Necessidade de incrementar as relações com empresas industriais, aumentando o número de estágios, realização de seminários e outros eventos que fomentem o diálogo com a indústria A proposta de criação do novo ramo de Aeronáutica na Licenciatura em Engenharia Mecânica vai nesse sentido: o desenvolvimento do cluster aeronáutico português criará nos próximos anos uma forte procura de técnicos especializados e despertará previsivelmente o interesse de muitos jovens estudantes. Tendo em conta que não há oferta formativa em Aeronáutica nas regiões geográficas limítrofes à ESTSetúbal, prevê-se uma procura significativa desta nova oferta formativa. A ligação a empresas e a unidades industriais tem sido desde sempre uma preocupação e um objetivo da ESTSetúbal/ IPS. Ao longo do tempo têm sido desenvolvidos muitos projetos em conjunto com empresas no âmbito da prestação de serviços especializados, nomeadamente na área da Engenharia Mecânica. Estamos em crer que a inclusão do estágio como opção ao projeto final irá incrementar as relações com as empresas da região e potenciar a realização de projetos conjuntos, à semelhança do que aconteceu no passado quando o curso tinha estágio curricular. É também prática corrente no atual curso de licenciatura em Engenharia Mecânica a realização de seminários no âmbito de diversas UCs, com oradores convidados oriundos de empresas. 3.3. Da organização do ciclo de estudos 3.3.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.3.1 e 3.3.2.: No ramo de Produção é referida a Manutenção como um dos objetivos formativos, no entanto não há nenhuma Unidade Curricular (UC) nesta opção que contenha este tema. Existe uma repetição de conteúdos numa UC do ramo de Produção Mecânica Aplicada, que inclui sistemas de um grau de liberdade já lecionados em Ruído e Vibrações.

Algumas UCs (eg Materiais) têm um conteúdo ambicioso que leva a supor uma abordagem simplificada dos temas. Na UC Materiais para a Aeronáutica são apresentados conteúdos que poderiam ser transversais a toda a Eng. Mecânica. A avaliação não aparece bem explicada em alguns casos, chegando a haver UCs com um elevado número de trabalhos para avaliação. Devem ser indicadas metodologias e ponderação de cada item. As UCs de projeto não têm um conteúdo programático coerente, com muito conteúdo nuns casos e quase nenhum noutros. As UCs de Projeto/Estágio apresentam metodologias de funcionamento e avaliação distintas pelo que deverão surgir como optativas e independentes. Efetivamente a teoria da Manutenção é abordada apenas na UC de “Manutenção Automóvel”, do ramo de Automóvel. No entanto, na UC de “Vibrações e Ruído”, comum aos ramos de Automóvel, Produção e Aeronáutica, é tratada a análise de vibrações como técnica específica da Manutenção Condicionada. Nas UCs de “Sistemas de Climatização” e “Redes de Fluidos” do ramo de Energia são abordados tópicos de manutenção de equipamentos e redes. Deste modo, todos os ramos conferem competências dedicadas na área da Manutenção. O texto relativo à UC de “Mecânica Aplicada”, que está na Apresentação do Pedido conduz à interpretação feita pela CAE. Deste modo, propõe-se a seguinte alteração: Mapa IV – Mecânica Aplicada

3.3.4 – Objetivos de aprendizagem da unidade curricular Substituir: "Saber aplicar as equações da dinâmica ao estudo de vibrações livres." por: "Saber aplicar os princípios D'Alembert e da conservação de energia ao estudo de vibrações livres não amortecidas e de pequena amplitude, de corpos rígidos." 3.3.5 – Conteúdos programáticos Substituir: “ Vibrações Mecânicas de Sistemas de 1 Grau de Liberdade” por: “Sistemas de 1 Grau de Liberdade”.

Com esta alteração, que corresponde efetivamente ao objetivo de aprendizagem principal da matéria que consta na 1ª parte do Cap. 19 do livro de texto adotado “Mecânica Vetorial para Engenheiros – Dinâmica, Beer& Jonhston”, fica claro que não há repetição de conteúdos. Os conteúdos lecionados nas UCs do Curso atualmente em funcionamento têm-se mostrado, ao longo dos anos, adequados aos objetivos do curso. O grau de exigência e o nível de abordagem dos diferentes temas pode ser aferido pelos testes/exames/ trabalhos passados aos estudantes, os quais podem ser disponibilizados se for esse o entendimento. Por exemplo, relativamente à UC de Materiais, os conteúdos e a bibliografia utilizada é semelhante à de UCs em outras instituições de referência e conferem aos estudantes um conhecimento geral mas sistemático das famílias de materiais disponíveis para engenharia.

Os conteúdos da UC de “Materiais para a Aeronáutica” poderiam de facto ser transversais a toda a Engenharia Mecânica, no entanto a inclusão desta UC nos outros Ramos obrigaria a retirar uma das UCs existentes, correndo-se o risco de desvirtuar os objetivos desses Ramos. Na resposta ao segundo pedido de esclarecimento, foram explicitadas as ponderações dos diferentes itens da avaliação nas UCs onde essa informação estava em falta. Por lapso, não foi indicada essa informação nas seguintes UCs:

Mapa IV – Sistemas Mecânicos de Veículos 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas teórico-práticas: exposição de conceitos contidos no programa, seguido de resolução de problemas. Aulas de laboratório: uso de um simulador de condução para avaliar a influência no comportamento dinâmico das várias configurações e afinações dos subsistemas de um automóvel. Serão mostrados em laboratório os vários componentes dos subsistemas do automóvel. Avaliação de conhecimento é realizada através de um trabalho (TR) e de um exame (EX). A nota final é dada por: NF = 0.6*EX + 0.4*TR A nota do exame não pode ser menor que 9.5 valores. A nota final tem que ser maior ou igual a 9.5 valores.

Mapa IV – Introdução ao Projeto Aeronáutico 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas expositivas com a realização de vários exercícios em sala de aula aplicando a matéria. Realização de um projeto final, recorrendo a software de cálculo e seguindo as especificações CS-25. Realização de dois trabalhos em laboratório com relatório, sobre fratura, fadiga e fluência. A nota final é dada por: NF = 0.2*Exercícios Aulas + 0.2*TL1 + 0.2*TL2 + 0.4*Projeto Final

Mapa IV – Tecnologia Mecânica III 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): São utilizadas metodologias de aprendizagem centradas no método expositivo, e em trabalhos práticos/ laboratoriais em grupo, utilizando os meios laboratoriais disponíveis. A avaliação de conhecimentos compreende 3 componentes: - 2 Testes ou Exame Final (Opcional ou em caso da média dos testes ser <9.5 valores). Nota mínima em cada teste: 8 valores; - Trabalho de pesquisa (em grupo), com realização de relatório e apresentação oral; - Projeto (em grupo), com relatório e discussão; A nota final é dada por: NF = 0.4*TP + 0.2*TT + 0.4*P em que: TP=Nota da Componente Teórico-Prática, TT=Nota do trabalho Temático e P= Nota do Trabalho de Projeto. Para a obtenção de aprovação os estudantes devem obter nota superior a 9.5 valores na avaliação teórica (testes e/ou exame). A nota final tem que ser maior ou igual a 9.5 valores.

Na seguinte UC, a informação não estava correta: Mapa IV – Simulação Energética

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Método expositivo participativo com promoção da discussão e da resolução de exercícios. Exame final com nota mínima de 10 valores para aprovação e com ponderação de 70% na nota final e trabalho final de desenvolvimento com nota mínima de 10 valores e com ponderação de 30% na nota final.

O conteúdo das UCs de projeto vai ser uniformizado. A UC de Projeto Final/Estágio dos diferentes ramos, irá ser desdobrada em duas UCs opcionais: Projeto Final e Estágio, ambas com 12 créditos ECTS. 3.3.5. Recomendações de melhoria: Análise da procura pelos diversos ramos, criando números mínimos de alunos para o seu funcionamento e indexando o número de desdobramento de turmas ao número efetivo de estudantes em sala de aula; Indicar junto de cada item do programa da UC o número de horas de esforço previsto por parte do aluno; Explicitar a avaliação, indicando a ponderação de cada item; Elaboração de um plano que possa permitir a mudança de ramo, informando os alunos de possíveis equivalências; Elaboração de um mapa de equivalências/ transição/creditação que permita aos alunos vindos de CET poder saber de antemão a quantidade de trabalho que os espera; As unidades curriculares, nos 4 ramos, de Projeto em Engenharia Mecânica/Estágio apresentam metodologias de funcionamento e de avaliação distintas pelo que deverão surgir como optativas de forma explícita no plano de estudos, independentes entre si (com os mesmos ECTS). À semelhança do que se já verifica nos Cursos da ESTSetúbal que disponibilizam ramos, os diversos ramos do curso de LEM só funcionarão com um número mínimo de estudantes (tipicamente 15). O número de turmas para uma determinada UC é definido com base no número de estudantes inscritos nessa UC. De um modo geral, o número estudantes nas aulas Teórico-Práticas ronda os 36, e o número máximo de estudantes nas aulas Práticas-Laboratoriais é 18. Será pedido aos responsáveis das UCs que indiquem junto de cada item do programa da UC o número de horas de esforço previsto por parte do estudante. Esta informação passará a constar das fichas nas UCs que habitualmente são disponibilizadas aos estudantes no Sistema de Informação da ESTSetúbal. Atualmente já existe um mapa de carga de trabalho semanal por UC. Na resposta ao 2º pedido de esclarecimento foram explicitadas as ponderações dos diferentes itens da avaliação nas UCs em que essa informação estava em falta. Por lapso, não foi indicada essa informação para UCs referidas na página anterior. Os estudantes poderão mudar de ramo em qualquer altura do seu percurso académico. Nesta situação, para além das UCs do tronco comum, terão equivalência às UCs que sejam comuns ao ramo onde o estudante se encontra e ao ramo para qual vai mudar. As UCs específicas de um ramo não têm equivalência nos restantes ramos. Está a ser desenvolvido no âmbito do Conselho Técnico-Científico um trabalho de elaboração de mapas de equivalências/creditação de créditos ECTS, não só para os CETs ministrados na ESTSetúbal, como para CETs de outras instituições, como por exemplo CENFIM, ATEC e CINEL. De acordo com o CTC, este trabalho estará concluído até final do presente ano letivo.

Como já foi referido anteriormente, a UC de Projeto Final/Estágio dos diferentes ramos, irá ser desdobrada em duas UCs opcionais: Projeto Final e Estágio, ambas com 12 créditos ECTS. 4. Recursos docentes 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Não é possível avaliar a dinâmica de formação dos docentes, em virtude de faltarem dados nas fichas de docente. O procedimento de avaliação de desempenho do pessoal docente encontra-se em fase de análise e discussão pelos Órgãos do Instituto, não havendo qualquer indicação clara quanto à sua implementação. De notar que, face à atual legislação e situação financeira do País, se espera que da entrada em vigor dos procedimentos de avaliação não resulte qualquer consequência a nível de progressão na carreira ou a nível remuneratório, o que será negativo para o empenho do corpo docente. De registar a existência de um responsável de Unidade Curricular com o grau de Licenciado, sem que haja qualquer evidência que o mesmo tenha solicitado o título de Especialista. Dos docentes indicados no corpo docente do ciclo de estudo, os seguintes estão em formação para obtenção do grau de doutor: Anabela Pereira Bruno Soares Carla Rodrigues Carlos Fortes Cláudia Moreira Dina Salvador Fernando Valente João Garcia José Lucas Luís Esteves Maria Leonor Pires Mário Alves Rui Antunes Foi já publicado em Diário da República (2.ª série - N.º 42 - 28 de fevereiro de 2013), o Regulamento de Avaliação de Desempenho e Alteração do Posicionamento Remuneratório do Pessoal Docente do Instituto Politécnico de Setúbal. Este regulamento entrou em vigor no dia seguinte à sua publicação. O docente Manuel Ganço vai requerer brevemente (final de maio como data provável) provas para obtenção do título de especialista. 4.6. Recomendações de melhoria: Implementar um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente.

Incentivar e evidenciar a participação de docentes em conferências internacionais. Incentivar a publicação de artigos em revistas científicas. Distribuir de forma mais equilibrada a carga letiva pelo corpo docente, criando reduções por participação efetiva em trabalhos de investigação com divulgação de resultados e/ou captação de verbas através de projetos. Foi já publicado em Diário da República (2.ª série - N.º 42 - 28 de fevereiro de 2013), o Regulamento de Avaliação de Desempenho e Alteração do Posicionamento Remuneratório do Pessoal Docente do Instituto Politécnico de Setúbal. Este regulamento entrou em vigor no dia seguinte à sua publicação. O IPS dispõe de uma Unidade de Apoio à Inovação, I&D e Empreendedorismo (UAII&DE-IPS) que tem como missão apoiar o desenvolvimento do potencial de Investigação, Desenvolvimento, Inovação e Empreendedorismo da comunidade IPS. A UAII&DE-IPS é uma estrutura direcionada para o apoio aos docentes/ investigadores através da prestação dos seguintes serviços:

- levantamento de oportunidades de financiamento nacionais e internacionais; - sistematização e divulgação dos programas de financiamento nacionais e internacionais, Projetos e

Bolsas; - promoção de parcerias cientifico-empresariais estratégicas; - apoio na elaboração e submissão de candidaturas, nomeadamente nos assuntos de natureza

administrativa e financeira; - apoio na fase de negociação de contratos; - acompanhamento administrativo e financeiro dos projetos financiados; - divulgação de apoios diversos à comunidade científica (Formação Avançada, participação em eventos

científicos, entre outros); - apoio no Licenciamento da Propriedade Intelectual

Com o objetivo de apoiar financeiramente os docentes do IPS na apresentação de trabalhos em eventos científicos realizados em Portugal ou no estrangeiro bem como a publicação em revistas cientificas indexadas e/ou livros, foi aprovado a 12 de Dezembro de 2011, Despacho nº 128/SPr/2011 o Regulamento de Atribuição de Apoios à Divulgação dos Resultados da Investigação - RAADRI. Anualmente é disponibilizada uma verba para o efeito. Seria desejável a reduções de carga horária dos docentes com participação efetiva em atividades de ID com divulgação de resultados. No entanto há consciência de que nem sempre tal é possível, face às restrições orçamentais a que atualmente a instituição está sujeita e tendo em conta o serviço docente que é necessário assegurar. Mesmo neste contexto, 72.3% das prestações de serviços especializados realizadas no IPS entre 2010 e 2012 foram da responsabilidade da ESTSetúbal. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos hum anos e materiais 5.6. Recomendações de melhoria: Explicar como se distribuem os Assistentes Técnicos/Técnicos Superiores pelos diferentes laboratórios.

Elaborar mapas de ocupação semanal dos laboratórios, podendo identificar possíveis situações de congestionamento Fornecer evidências da estabilidade do vínculo laboral dos técnicos e de ações de formação aos Assistentes Técnicos/ Técnicos Superiores. A distribuição dos Assistentes Técnicos pelos diferentes Laboratórios é a seguinte: João Manuel de Almeida Lopes Afonso

Oficinas de Tecnologia Mecânica (Tecnologia Geral, Soldadura, Mecânica Automóvel) Laboratório de Fabrico Assistido por Computador

Vítor Manuel de Almeida Pinho Laboratório de Termodinâmica e Energia

Carlos Jorge de Almeida Pinho Laboratório de Eletrotecnia (Máquinas Elétricas, Eletrónica de Potência, Acionamentos Eletromecânicos)

Dina Bela Lopes Carromeu Galhanas Laboratório de Química

Os Laboratórios de Instrumentação e Medida, Automação e Robótica e Mecânica (Vibrações e Ruído, Ensaios Mecânicos, Materiais), têm sido apoiados por monitores. Prevê-se a abertura de concurso para a admissão de dois Assistentes Técnicos, num futuro próximo.

Os Simuladores, o Laboratório de Metrologia e Laboratório de Mecânica Geral, pelas suas características não têm o apoio permanente de um Assistente Técnico. Os equipamentos informáticos são mantidos pelo CIAM-Centro de Informação, Audiovisuais e Multimédia da ESTSetúbal. Os horários dos Laboratórios bem como os das restantes salas são estabelecidos semestralmente, de modo a não ocorrer qualquer sobreposição de atividades nos vários espaços. Os quatro Assistentes Técnicos têm contrato por tempo indeterminado com o IPS. 6. Atividades de formação e investigação 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Os centros de investigação indicados estão localizados noutras instituições, fazendo crer que os docentes do IPS têm uma colaboração com esses centros. Não é explicada a forma como essa colaboração se concretiza. Não há informação suficiente sobre o número de artigos publicados – revistas, co-autorias, etc – ou quais os docentes efetivamente envolvidos nestas publicações. Não há uma lista que explique quais os docentes associados a cada centro de investigação mencionado. Os centros de investigação mencionados (referem-se apenas centros de investigação na área do ciclo de estudos) estão localizados noutras instituições. Existem docentes que são membros integrados e docentes que são colaboradores.

As publicações constam das fichas curriculares dos docentes. Na resposta ao 2º pedido de esclarecimento, foi completada a informação relativa a alguns docentes. Na Apresentação do Pedido foi fornecida a informação que é solicitada no Guião, ou seja:

6.1. Mapa VI Centro (s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica

6.2. Indicação do número de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos

6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área de ciclo de estudos

Não foi solicitada uma lista que explique quais os docentes associados a cada centro de investigação mencionado. No entanto, a associação dos docentes aos centros de investigação mencionados é a seguinte:

CENTEC - Centro de Engenharia e Tecnologia Naval Aníbal Valido (Membro integrado) Paulo Moita (Membro integrado)

ICEMS - Instituto de Ciência e Engenharia de Materiais e Superfícies Ana Mafalda Guedes (Membro integrado) Catarina Santos (Membro integrado), aquando da Apresentação do Pedido, a docente era colaboradora

do CICECO - Centro de Investigação em Materiais Cerâmicos e Compósitos Maria João Carmezim (Membro integrado) Ricardo Cláudio (Membro integrado) Ricardo Baptista (Membro integrado) Rosa Marat-Mendes (Membro integrado)

IDMEC - Instituto de Engenharia Mecânica Pedro Cunha (Membro Integrado) Nuno Pereira (Colaborador) Nuno Nunes (Colaborador) Paula Silva (Colaboradora)

UNIDEMI - Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Engenharia Mecânica e Industrial Miguel Cavique (Membro Integrado) Nuno Costa (Membro Integrado)

CESAM - Centro de Estudos do Ambiente e do Mar Fernando Cunha (Colaborador) *

IDL - Instituto Dom Luiz Célia Gouveia (Membro integrado) *

* Estes docentes pertencem ao Departamento de Engenharia Mecânica e frequentemente colaboram na lecionação de UCs do curso de LEM, no entanto não constam no corpo docente indicado na Apresentação do Pedido.

6.6. Recomendações de melhoria: O Instituto Politécnico de Setúbal deve considerar a possibilidade de criar uma estrutura própria de investigação, mesmo que associada a um Centro de Investigação reconhecido. Explicitar quais os docentes envolvidos em investigação e a que centros estão associados. Evidenciar o trabalho desenvolvido nos laboratórios do IPS e publicações dele resultantes. Está em fase de discussão o regulamento de constituição de Centros de Investigação no IPS em várias áreas do saber, que prevê designadamente a existência de um número mínimo de doutores e especialistas, a ligação a organizações empresarias e a outros centros de investigação, bem como a inclusão de estudantes, no cumprimento da missão atribuída pelo RJIES ao ensino superior politécnico. A lista apresentada acima explicita a que centros de investigação os docentes estão associados. Note-se que estão indicados apenas (conforme sugere o guião) os centros na área do ciclo de estudos. Além do seu forte cariz pedagógico, os laboratórios da ESTSetúbal/ IPS são também utilizados em diversas atividades de investigação científica e de prestação de serviços à comunidade industrial e empresarial. Estas atividades são desenvolvidas pelos docentes da instituição, frequentemente com colaboração de alunos de licenciatura ou de mestrado. Apresenta-se uma lista não exaustiva de publicações científicas e técnicas resultantes de trabalho experimental/computacional, total ou parcialmente desenvolvido nos laboratórios da ESTSetúbal/ IPS nos últimos anos.

Artigos em revistas de circulação internacional com arbitragem científica C.G. Figueiredo-Pina, A. Monteiro, M. Guedes, A. Maurício, A.P. Serro, A. Ramalho, C. Santos, “Effect of

feldspar porcelain coating upon the wear behavior of zirconia dental crowns”, Wear 297 (2013) 872-877.

D. Montalvão, A.M.R. Ribeiro, R.A. Cláudio, J. Duarte Silva, “Experimental Measurement of the Complex Young’s Modulus on a CFRP Laminate considering the Constant Hysteretic Damping Model”, Composite Structures Vol. 97, pp. 91-98 (2013).

Paula Silva, Ana Monteiro, Inês Bernardo, Ricardo Claudio, Célio Figueiredo Pina, “Measuring Discomfort: From Pressure Pain Threshold To Soft Tissues Deformation” Journal of Biomechanics, Volume 45, Supplement 1, pp. S576, 2012.

R.A. Cláudio, J.M. Silva, J. Byrne, “Fatigue life prediction of scratch damaged shot peened components”, International Journal of Structural Integrity, Vol. 3 Iss: 4, pp.396 - 408 (2012).

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. – Reaction Mechanisms in Al2O3-CuO Infiltration by Liquid Aluminium, J. Am. Ceram. Soc. 95 (2012) 3064-3070.

Santos C, Gomes PS, Garcia M, Fernandes MH, Almeida MM, Costa MEV, “Development and characterization of engineered hydroxyapatite nanoparticles with nanometric gold” J Tissue Eng Regen Med 6 (suppl 1): 03.P21 (2012).

R. P. Silva, S. Eugénio, T. M. Silva, M. J. Carmezim, M. F. Montemor, “Fabrication of Three-Dimensional Dendritic NiЪCﾗ Fｷﾉﾏゲ B┞ EﾉWIデヴﾗSWヮﾗゲｷピﾗﾐ ﾗﾐ Sデ;ｷﾐﾉWゲゲ SデWWﾉ S┌Hゲデヴ;デWゲざ Jく Pｴ┞ゲく CｴWﾏく Cが ヱヱヶ ふヲヰヱヲぶ 22425Ъヲヲヴンヱく

C. G. Figueiredo Pina, A. A. M. Neves, B. M. B. Neves; “Corrosion-wear evaluation of a UHMWPE/Co–Cr couple in sliding contact under relatively low contact stress in physiological saline solution” Wear, Vol. 271, pp. 665-670, 2011.

R.A. Cláudio, J.M. Silva, C.M. Branco, J. Byrne, “A fracture mechanics based approach to predict fatigue life of scratch damaged shot peened components”, Procedia Engineering, Vol. 10 (2011) 2672-2677.

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Rocha, L. A., Ferro, A. C. – Wetting and Infiltration of Copper Aluminate by Liquid Aluminium under High Vacuum. Ceram. Int. 37 (2011) 3631-3635.

Pinto R, Ferreira MGS, Carmezim MJ, Montemor MF, ” The corrosion behaviour of rare-earth containing magnesium alloys in borate buffer solution”, Electrochimica Acta, 56 (2011) 1535–1545.

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. – A Study on CuO-Al2O3 Infiltration by Aluminium. Materials Science Forum 636-637 (2010) 571-577.

R.A. Cláudio, J.M. Silva, C.M. Branco, J. Byrne, “The ability of current models for fatigue life prediction of shot peened components”, Key Engineering Materials, Vols. 417-418 (2010) 901-904.

J.M. Silva, R. A. Cláudio, C. Moura Branco, J. Martins Ferreira, “Creep-fatigue behavior of a new generation Ni-base superalloy for aeroengine usage”, Procedia Engineering, Vol. 2 (2010) 1865–1875.

Figueira N, Silva TM, Carmezim MJ, Fernandes JCS, ”Corrosion Behaviour of NiTi Alloy”, Electrochimica Acta, 54 (2009) 921-926.

Guedes, M., Ferro, A.C., Ferreira, J.M.F., “A Study on the Aqueous Dispersion Mechanism of CuO Powders Using Tiron”, J. Colloid Int. Sci. 330 (2009) 119-124.

Montemor MF, Simões AM, Carmezim MJ, “Characterization of Rare-earth conversion films formed on the AZ31 magnesium alloy and its relation with corrosion protection”, Applied Surface Science, 253 (2007) 6922-6931.

Guedes, M., Ferro, A.C., Ferreira, J. M. F. – Stabilisation of CuO Aqueous Suspensions. Mater. Sci. Forum, 514-516 (2006) 1369-1373.

Guedes, M., Ferro, A. C. And Ferreira, J. M. F. – Effect of Quaternary Ammonium Hydroxides on the Stabilisation of Al2O3 Aqueous Suspensions. Mater. Sci. Forum 455-456 (2004) 631-634.

Artigos em revistas de circulação nacional com arbi tragem científica Cláudio, R.A, Branco, C.M., Silva, J.M., Byrne, J., “Fatigue life prediction of shot peened components” ,

Ciência e Tecnologia de Materiais, 20, pp 99-105, 2008.

Artigos em ata de congressos internacionais com arb itragem científica Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C., “Effect of Sodium Dopant upon Al2O3/CuO Infiltration by

Aluminium”, Proceedings of the EURO PM2011 (2011) 69-74. P. Machado, R.A. Cláudio, A. Valido, R. Duarte, O. Martins: Pre-Validation of Welded Joints in a Bike

Frame. Proceedings of Iberian Conference on Fracture and Structural Integrity 2010 – Anales de Mecánica de la Fractura, 133-138, Porto, Portugal, 17-19 Março, 2010.

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A.C. - A Study on CuO-Al2O3 Reaction Paths. In Proceedings of the 2008 World Congress on Powder Metallurgy & Particulate Materials. Princeton, Metal Powder Industries Federation, 2008, pp. 5.1-5.13.

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. - A Study on the Effect of Surface Coating upon Cu2O Aqueous Dispersion Ability. In Global Roadmap for Ceramics-ICC2 Proceedings. Verona, Consiglio Nazionale della Ricerche, 2008 (CD).

Cláudio, R.A., Silva, J.D., Valido, A.J. and Moita, P.J.: Measurement of Interaction Forces Between Wheel and Rail on an Extreme Train Wheelset. Proceedings of ICEM13 - International Conference on Experimental Mechanics, Alexandropolis, Grécia, 1-6 Julho, 2007.

J.E. Barradas Cardoso, Nuno M.B. Benedito and Aníbal J.J. Valido: Finite Element Analysis of Geometrically Nonlinear Thin-Walled Composite Laminated Beams. Proceedings of III European Conference on

Computational Mechanics, Solids, Structures and Coupled Problems in Engineering, Lisboa, Portugal, 5-9 Junho, 2006.

Artigos em ata de congressos nacionais com arbitrag em científica Guedes, G., Arteiro, D., Delgado, M. I., Ferro, A. C. - Effect of the Sintering Cycle on the Properties of

Alumina/LAS Dental Ceramic. Proceedings of the 5th Portuguese Congress on Biomechanics (documento electrónico, referência 3153), Espinho, 2013.

Evangelista, L., Guedes, M., Ferro, A. C., de Brito, J. - Microstructural characterisation of concrete prepared with recycled aggregates. In Proceedings of the XLVI Annual Congress of the Portuguese Society for Microscopy, Lisboa, 2012 (versão electronica).

C. G. Figueiredo Pina, C. S. Faias, M. R. Frade, C. Santos, “Preliminary tribocorrosion study of CoCr and CrNi dental alloys in artificial saliva”, Proceedings of the VI International Conference BALTTRIB’2011 pp. 215-220, Nov. 2011.

Silva, J.D., Cláudio, R.A., Valido, A.J., Moita, P.J.: Medição de Forças de Interacção Roda/Carril, em Curva, num Rodado Extremo de um Veículo Ferroviário. Actas do 6º Congresso Nacional em Mecânica Experimental, Ponta Delgada, Portugal, 27-29 Julho, 2005.

Comunicações em congressos internacionais M.J.Carmezim,R.Silva,S.Eugénio,T.M.Silva, M.F.Montemor, Electrodeposition of Nanostructured Co-Ni

Porous Films, ISE, Prague, 2012. Silva, J.M., Piriz, M, Gamboa, P.V., Cláudio, R.A., Nunes, N., Lopes, J.; “A passive approach to the

development of high performance composite laminates with improved damping properties”; CST2012 – The Eleventh International Conference on Computational Structures Technology; Dubrovnik, Croatia; 4-7 September 2012.

P. Silva, A. Monteiro, I. Bernardo, R.A. Claudio, C. Figueiredo Pina , “Measuring Discomfort: From Pressure Pain Threshold To Soft Tissues Deformation”, 18º Congress ESB, Lisboa, 2012.

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. - Effect of Sodium Dopant upon Al2O3/CuO Infiltration by Aluminium. EURO PM2011, Barcelona, Espanha, 10-12 de Outubro 2011.

Guedes, M., Costa, V., Silva, T., Teles, Yang, X., Ferro, A. C. - Processing and characterization of alumina/LAS ceramics for dental applications. IV Congresso Luso-Espanhol de Cerâmica e Vidro, Aveiro, Portugal, 16 a 18 de Novembro de 2011 (Poster).

Píriz M., Silva J.M. , Gamboa, P., Cláudio, R.A., Nunes, N., “Preliminary study of passive vibration control in aerospace structures based on viscoelastic materials”, ICEUBI2012 – International Conference on Engineering, 2011.

A. Monteiro; M. Mendes; A. P. Serro; C. Santos, C. Figueiredo Pina, “Wear in vitro evaluation of natural teeth against zirconia for dental restoration”, 2011, Materiais 2011, 18-20 Abril, Guimarães, Portugal (Poster).

Machado, P. Cláudio, R.A., Valido, A., Duarte, R., Martins, O., “Pre-validation of Welded Joints for a Bike Frame”, Congresso - Ibérico de Fractura e Integridade Estrutural, Porto, Março de 2010, pp 133-138.

M. J. Carmezim, T. M. Silva, J.C.S. Fernandes , Surface Modification of NiTi by Thermal Treatment, EIS, Algarve, 2010.

C. Santos, M. M Almeida, M.E.V. Costa, Multifunctional hydroxyapatite/gold nanostructures for therapy and diagnosis, 2010 MRS Fall Meeting Boston, MA, United States of America, 29 Novembro-3 Dezembro 2010 (Poster).

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. - A Study on CuO-Al2O3 Infiltration by Aluminium. 5th International Materials Symposium. Lisboa, Portugal, 5 a 8 de Abril de 2009 (Poster).

Guedes, M., Ferreira, J. M. F., Ferro, A. C. - A Study on CuO-Al2O3 Reaction Paths. 2008 World Congress on Powder Metallurgy & Particulate Materials. Washington, E.U.A, 8-12 de Junho de 2008.

Cláudio, R.A., Duarte Silva, J., Valido, A.J., Moita, P.J.,“Measurement of interaction forces between wheel and rail on an extreme train wheelset”, International Conference on Experimental Mechanics, ICEM13, Alexandropolis – Grécia, 2007.

Cláudio, R.A., Branco, C.M., Byrne, J., “Fatigue behaviour of scratch damaged shot peened specimens at elevated temperature”, International Conference on Experimental Mechanics, ICEM13, Alexandropolis – Grécia, 2007.

Guedes, M., Dias, A. P. S., Ferro, A.C., Ferreira, J. M. F. - Aqueous Suspension of CuO Particles through TBAH Addition. Materiais 2007 – 4th International Materials Symposium. Porto, Portugal, 1 a 4 de Abril de 2007 (Poster).

Montalvão, D., Ribeiro, A. M. R., Maia, N. M. M., Duarte Silva, J., Cláudio, R. A., “Damping Measurements on a Carbon Fibre Reinforced Laminate”, Proceedings of ISMA 2006 - International Conference on Noise and Vibration Engineering, pp. 447-459, Lovaina, Bélgica, 2006.

Guedes, M., Ferro, A.C., Ferreira, J. M. F. – Stabilisation of CuO Aqueous Suspensions. Materiais 2005 - 3rd International Materials Symposium. Aveiro, Portugal, 20 a 23 de Março de 2005 (Poster).

Guedes, M., Ferro, A.C., Ferreira, J. M. F. – Stabilisation of CuO and Cu2O Aqueous Suspensions. EUROMAT 2005, Praga, 5 a 8 de Setembro de 2005.

Guedes, M., Ferro, A.C., Ferreira, J. M. F. – Stabilisation of Al2O3 Aqueous Suspensions by Quaternary Ammonium Hydroxides. Materiais 2003 – 2nd International Materials Symposium. Caparica, Portugal, 14 a 16 de Abril de 2003.

Comunicações em congressos nacionais Guedes, G., Arteiro, D., Delgado, M. I., Ferro, A. C. - Effect of the Sintering Cycle on the Properties of

Alumina/LAS Dental Ceramic. 5th Portuguese Congress on Biomecahnics. Espinho, Portugal, 8-9 Fevereiro 2013.

R.A. Cláudio, V. Antunes, J. Maia, M. Freitas, L. Reis, B. Li, “A new in-plane biaxial fatigue testing machine based on linear iron core electric motors”, ", 12as Jornadas de Fractura, Univ. de Coimbra, Portugal, 2012.

Evangelista, L., Guedes, M., Ferro, A. C., de Brito, J. - Microstructural characterisation of concrete prepared with recycled aggregates. Microscopy: A Tool for the Advancement of Science – XLVI Annual Congress of the Portuguese Society for Microscopy. Centro Hospitalar de Lisboa Central - Hospital D. Estefânia, Lisboa, 24-25 September 2012 (Poster).

Alexandra Monteiro, Miguel Mendes, Catarina Santos, Célio Figueiredo Pina, “Avaliação Comparativa da Resistência ao Desgaste “in vitro” de Zircónia Revestida e Não Revestida”, 4º Congresso nacional de Biomecânica, 4-5 Fevereiro, Coimbra Portugal 2011.

Cláudio, R.A., Nunes, N.N., Sequeira, A., Silva, L., Martins, C., Implementação do método de “Oberst” para medição de amortecimento em compósitos de cortiça com borracha sintética”, 7º Congresso Nacional de Mecânica Experimental, Vila Real Portugal, 2008.

Cláudio, R.A, Branco, C.M., Silva, J.M., Byrne, J., “Fatigue life prediction of shot peened components” , 11as Jornadas de Fractura, Universidade Nova de Lisboa, Portugal, Fevereiro de 2008.

Silva, J.D., Cláudio, R.A., Valido, A.J., Moita, P.J., “Medição de Forças de Interacção Roda/Carril, em Curva, num Rodado Extremo de um Veículo Ferroviário”, 06 Congresso Nacional Mecânica Experimental, Ponta Delgada – Açores, 27-29 Julho 2005.

Miguel Jardim; Miguel Carvalho; José Maia; Ricardo Cláudio, José Simões, "Equipamento de formação para operações de soldadura", 4as Jornadas Politécnicas de Engenharia Mecânica, Automóvel, Organização e Gestão Industrial, Energia e Ambiente, ISEP Porto, 2004.

Teses de doutoramento Guedes, A. M. S. – Processing and Infiltration in the Al2O3/CuO-Al Metal-Ceramic System. Dissertação

para obtenção do grau de Doutor em Engenharia de Materiais. Universidade Técnica de Lisboa, Instituto Superior Técnico, Lisboa, Dezembro de 2010.

Teses de mestrado Dissertação apresentada pelo Licenciado Ricardo Castanheira Gonçalves para a obtenção do grau de

Mestre em Engenharia de Produção intitulada “Processo de Soldadura e Tratamento Térmico em Juntas Similares e Dissimilares entre aço P91 e P22”. Instituto Politécnico de Setúbal, Dez. 2012.

Dissertação apresentada pelo Licenciado Nuno Miguel Barradas Benedito para a obtenção do grau de Mestre em Engenharia Mecânica, intitulada “Análise Geometricamente Não-Linear de Vigas Compósitas Laminadas de Parede Fina Contabilizando o Empeno”, Instituto Superior Técnico/Universidade Técnica de Lisboa, Lisboa, 2007. (Pré-Bolonha).

Dissertação apresentada pelo Licenciado Paulo Jorge Bilro Machado para a obtenção do grau de Mestre em Engenharia de Produção, intitulada “Avaliação da Resistência Estrutural de Juntas Soldadas de um Quadro de uma Bicicleta”, Escola Superior de Tecnologia de Setúbal/ Instituto Politécnico de Setúbal, Setúbal, 2010.

Dissertação apresentada pelo Licenciado Roger Ndombele Nsalambi para a obtenção do grau de Mestre em energia intitulada “Modelação Numérica de um Painel Solar Térmico”, Escola Superior de Tecnologia de Setúbal/ Instituto Politécnico de Setúbal, Setúbal, 2011.

Dissertação apresentada pelo Licenciado Paulino da Silva Francisco para a obtenção do grau de Mestre em energia intitulada “Modelação Numérica de uma Câmara Frigorífica”, Escola Superior de Tecnologia de Setúbal/ Instituto Politécnico de Setúbal, Setúbal, 2011.

Dissertação apresentada pelo Licenciado Manuel Ismael Dongoxe Bumba para a obtenção do grau de Mestre em energia intitulada “Estudo de uma tubeira e de um sistema de controlo de caudal da turbina cross-flow”, Escola Superior de Tecnologia de Setúbal/ Instituto Politécnico de Setúbal, Setúbal, 2012.

Relatórios técnicos Nuno Nunes, Vitor Viegas, João Rocha, Alice Rodrigues, Sara Cardoso - Transceiver Unit Crash Safety

Impulse Test Antena SLAR, Março 2013. Conduzido para observância do requisito definido para o teste Crash Safety Impulse de acordo com o exigido pela Radio Technical Commission for Aeronautics no seu documento RCTA / DO-160E, Section 7 Operational Shocks and Crash Safety , parágrafo 7.3.1 Test Procedure 1 (Impulse).

Nuno Nunes, Vitor Viegas, João Rocha, Alice Rodrigues, Sara Cardoso - Transceiver Unit Crash Safety Sustained Test Antenna SLAR, Março 2013. Conduzido para observância do requisito definido para o teste Crash Safety Sustained de acordo com o exigido pela Radio Technical Commission for Aeronautics no seu documento RCTA / DO-160E, Section 7 Operational Shocks and Crash Safety, parágrafo 7.3.3 Test Procedure 2 (Sustained).

Nuno Nunes, Ricardo Cláudio - Steel wire rope tensile tests for the EAH 1602900 hoist, 2006. Documenta resultados de ensaio de tração realizado a cabos do guincho de uma aeronave C-130 da Força Aérea Francesa solicitado pela OGMA S.A. no âmbito de investigação a um incidente.

Nuno Nunes, Diogo Montalvão - Vibration Analysis of the Structural Modification on the C-130 Aircraft SPR Door (SAP2 Conversion), 2005. Documenta medições de vibração efetuadas em voo a uma aeronave C-130 da Força Aérea Francesa para investigar a influência de uma alteração na aeronave e o seu efeito no nível de vibrações na porta SPR. Solicitado pela OGMA S.A. – Alverca.

Nuno Nunes, Relatório das Medições de Vibrações anómalas observada numa aeronave Aviocar, 2005.Documenta as medições realizadas numa aeronave Aviocar que apresentava nível de vibrações elevado proveniente do conjunto motor/hélice. O pedido foi solicitado pela OGMA para diagnosticar a origem da anomalia – Alverca.

Nuno Nunes - Relatório de Medição de Vibrações da Turbina / Gerador de Energia da Central de Ondas da Ilha do Pico – Açores, 2005. Documenta as medições realizadas na Central de Energia de Ondas na ilha do Pico após melhoramentos realizadas na Central – Açores.

Nuno Nunes, Paula Silva, Diogo Montalvão - Relatório dos Ensaios de Vibrações no Grupo Gerador MAK 8M32C da central Termoeléctrica Santa Bárbara na ilha do Faial – Açores, 2005. Documenta medições de vibração ao grupo gerador MAK 8M32C que apresentava valores elevados de vibração.

João Francisco, Marco Dias, Marco Nunes Marco Ramos e Filipe Barradas: Auditoria Energética à Escola Superior de Ciências de Educação, Setúbal.

João Francisco, Marcos Graça, Manuel Bumba, Paulino Francisco e Roger Nsalambi: Certificação Energética da Escola Superior de Tecnologia de Setúbal.

João Francisco, João Ribeiro e Tiago Pereira: Certificação Energética do Edifício da Presidência do IPS. 7. Atividades de desenvolvimento tecnológico, prest ação de serviços à comunidade e formação avançada 7.4. Recomendações de melhoria: Aumento da quantidade de serviços prestados ao exterior e participação em Projetos de Investigação, essencialmente europeus, permitindo a criação de receitas próprias que podem equilibrar os efeitos adversos da diminuição prevista do financiamento do Estado às instituições de Ensino Superior. Manter apenas as Pós-Graduações que sejam economicamente viáveis, pela mesma razão. A ligação a empresas e unidades industriais tem sido desde sempre uma preocupação da ESTSetúbal/ IPS. Ao longo do tempo têm sido desenvolvidos muitos projetos em conjunto com empresas no âmbito da prestação de serviços especializados, nomeadamente na área da Engenharia Mecânica. Espera-se que a inclusão do estágio como opção ao projeto final contribua para incrementar as relações com as empresas da região, e potenciar a realização de projetos conjuntos. Com o aumento do número de doutores na ESTSetúbal/ IPS e a sua ligação a centros de investigação é expetável que a participação em projetos de investigação seja incrementada. Das várias pós-graduações oferecidas na ESTSetúbal/ IPS, já é prática comum iniciarem-se apenas as que são economicamente viáveis. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.:

Não há informação sobre o número de alunos que frequentam o Curso com o estatuto de trabalhador estudante. Estes alunos terão o emprego facilitado no final do curso. Seria interessante enquadrar estes valores no número de alunos empregados e cujo emprego tem relação com o Curso. Não há informação sobre o número de alunos que abandonam o Curso e os que têm obtido o grau nos últimos 2 anos. Dados de 08/Abr/2013: Número de estudantes do Curso de Licenciatura em Engenharia Mecânica: 312 Número de trabalhadores estudantes do Curso de Licenciatura em Engenharia Mecânica: 52 O Núcleo de Planeamento do IPS elaborou o relatório “Da Educação Superior para o Mercado de Trabalho: A inserção profissional dos licenciados no IPS”, no qual se apresentam os resultados do estudo desenvolvido no âmbito do Observatório de Inserção na Vida Ativa do Instituto Politécnico de Setúbal (OIVA/ IPS), que tem como objetivo analisar o percurso profissional dos licenciados no IPS, um ano após a obtenção do grau académico, a partir dos resultados de um inquérito aplicado aos licenciados no ano letivo 2010/2011. De acordo com este relatório, em relação aos diplomados do curso de LEM, verifica-se que desenvolvem atividade:

- Diretamente relacionada com a área da licenciatura: 41,7% - Numa área próxima da licenciatura: 41,7% - Numa área totalmente diferente da área da licenciatura: 16,6%

Os valores globais da ESTSetúbal são: - Desenvolvem atividade diretamente relacionada com a área da licenciatura: 57,8% - Desenvolvem atividade numa área próxima da licenciatura: 17,5% - Desenvolvem atividade numa área totalmente diferente da área da licenciatura: 24,7%

Os valores globais do IPS são: - Desenvolvem atividade diretamente relacionada com a área da licenciatura: 59,2% - Desenvolvem atividade numa área próxima da licenciatura: 15,3% - Desenvolvem atividade numa área totalmente diferente da área da licenciatura: 25,5%

O relatório não fornece informação que permita distinguir os diplomados que tinham o estatuto de trabalhador estudante dos restantes. Refira-se que responderam ao questionário 25 diplomados do curso de LEM. No ano letivo de 2009/2010 abandonaram o curso 95 estudantes, o que corresponde a uma taxa de 22.2%, e diplomaram-se 26 estudantes. No ano letivo de 2010/2011 abandonaram o curso 60 estudantes, o que corresponde a uma taxa de 15.4%, e diplomaram-se 25 estudantes. O abandono escolar, embora seja um problema transversal às instituições de ensino em Portugal, é motivo de preocupação do IPS. A UNIQUA/ IPS realizou um primeiro estudo exploratório (relativo ao ano letivo 2009/2010), com vista à identificação das causas que estariam na base de situações de abandono escolar nas Escolas IPS, no referido ano. Os resultados obtidos evidenciaram motivos de ordem profissional e económica (abandono provisório) bem como motivos de insucesso escolar, mudança de área de estudo e mesmo de instituição de ensino (abandono definitivo), pelo que o IPS tem procurado

intervir a esses níveis, através dos seus SAS, com a disponibilização de um conjunto de medidas que visam apoiar os estudantes:

- Bolsas de estudo aos estudantes carenciados; - Programa interno de apoio aos estudantes que não são abrangidos pelo sistema instituído de

atribuição de bolsas mas que apresentam uma condição socioeconómica desfavorável; - Plano de pagamento de propinas; - Benefícios sociais indiretos, a preços subsidiados, destinados a proporcionar melhores condições de

estudo a todos os estudantes, independentemente da sua condição financeira. A este nível destacam-se os cuidados de saúde prestados por especialistas centrando a oferta na psicologia clínica (aconselhamento psicológico e terapia individual), bem como intervenção de grupo em matérias relacionadas com o combate ao insucesso e abandono escolar, como estratégias e métodos de estudo, gestão do tempo, ansiedade às avaliações, adaptação ao ensino superior ou encaminhamento vocacional.

Com o objetivo de consolidar e atualizar o conhecimento sobre o contexto IPS no que refere à problemática do abandono escolar, pretende-se, durante o presente ano letivo, a repetição do estudo realizado, com vista à atualização da realidade verificada em 2009/2010. É nesse contexto que o IPS tem também como objetivo a realização de um “Sistema de Monitorização e Alerta”, com vista ao acompanhamento do percurso académico dos estudantes como prevenção de situações de insucesso e abandono escolar, objetivo esse que integrou, inclusive, a proposta a um projeto à Fundação Calouste Gulbenkian, no âmbito da candidatura a Projetos Inovadores no Domínio Educativo (Projetos de Desenvolvimento do Ensino Superior, 2013). 8.6. Recomendações de melhoria: Melhorar as condições de atração do curso, com ações junto das Escolas Secundárias em toda a zona geográfica de influência e também nos distritos vizinhos. Efetuar campanhas de divulgação do curso. Baixar o número de vagas disponíveis para tentar fazer subir a média de entrada. Como foi referido anteriormente, acredita-se que a proposta de criação do novo ramo de Aeronáutica na Licenciatura em Engenharia Mecânica vai nesse sentido: o desenvolvimento do cluster aeronáutico português criará nos próximos anos uma forte procura de técnicos especializados e despertará previsivelmente o interesse de muitos jovens estudantes. Tendo em conta que não há oferta formativa em Aeronáutica nas regiões geográficas limítrofes à ESTSetúbal, prevê-se uma procura significativa desta nova oferta formativa. Têm sido promovidas diversas atividades no sentido de divulgar a ESTSetúbal, a sua oferta formativa e os Projetos desenvolvidos (no âmbito da formação, da ID e da prestação de serviços especializados). Destas atividades destacam-se: Itinerância IPS – Divulgação da oferta formativa junto das escolas secundárias e profissionais; Dia Aberto do IPS – Visitas aos laboratórios e restantes instalações pela comunidade, com demonstração

de equipamentos e divulgação de projetos e oferta formativa; Semana da Ciência e Tecnologia – Visitas aos laboratórios e restantes instalações pelos estudantes das

escolas secundárias e profissionais, com demonstração de equipamentos e divulgação de projetos e oferta formativa;

Participação na Futurália – Feira de Educação, Formação e Orientação Educativa; Divulgação da oferta formativa na imprensa regional e nacional; Semanas dos Cursos de Engenharia, promovidas pelos Núcleos de Curso.

Tendo em conta o número de candidatos pelo CNA verificado nos últimos anos, pensa-se que não é a redução do número de vagas que fará subir a média de entrada. A redução do número de vagas resultará previsivelmente apenas na diminuição do número total de estudantes do curso, uma vez que o número total de vagas para os concursos especiais será também menor. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS d o novo ciclo de estudos 9.6. Recomendações de melhoria: A atribuição de ECTS às diferentes UCs da Licenciatura deverá resultar da opinião dos docentes que lecionam as mesmas e também de inquéritos que deverão ser feitos aos alunos, de forma a poder obter alguma informação por parte destes. Deverá ser aproveitado o trabalho de implementação pela ESTS de um processo de validação dos ECTS. É evidente a necessidade de implementação na ESTSetúbal de um processo de validação dos créditos ECTS, que deverá resultar da observação e análise conjunta entre docentes e estudantes da carga de trabalho efetiva (em horas) que cada UC exige. Esta observação deverá ser feita através da realização de inquéritos que se prevê que sejam implementados na ESTSetúbal ainda durante o corrente ano letivo. Refere-se no entanto que no âmbito dos inquéritos pedagógicos feitos atualmente aos estudantes já existe uma questão sobre a perceção da carga trabalho que lhes é pedida: “A carga de trabalho na UC é adequada face às unidades de crédito definidas?” 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituiçõe s de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior 10.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: A duração e objetivos do Curso estão de acordo com o que é normalmente aceite na formação de base em Engenharia Mecânica. A necessidade de harmonizar os cursos no espaço europeu de forma a implementar o Processo de Bolonha conduz a uma certa dose de uniformidade nas diferentes formações em toda a Europa. Verifica-se nesta comparação que os restantes cursos não têm um sistema de opções/ ramos tão rígido, deixando a opção do aluno para um momento mais tardio da formação ou não existindo de todo. De notar, num outro caso, a possibilidade de o aluno construir o seu próprio percurso, ideia que poderá ser interessante desde que devidamente regulada. 10.5. Recomendações de melhoria: Verificar se a existência de opções logo no 1º ano é, de facto, bem entendida pelos alunos. Criação de um conjunto de seminários para apresentação das diferentes opções/ ramos, antes do momento da escolha. Disponibilizar orientação aos alunos onde possam ser devidamente esclarecidos sobre as Unidades Curriculares e seus programas. Estudar uma futura reformulação do curso em que as opções ocorram apenas ao fim de 3 semestres.

As opções aparecem no 2º ano do curso, o 1º ano é comum aos 4 ramos. Para uma formação de 1º ciclo com a duração de 6 semestres, julga-se que esta distribuição é adequado e bem entendido pelos estudantes. Na UC de Introdução à Engenharia Mecânica são realizados seminários temáticos sobre temas relacionados com os ramos do curso de LEM, com o intuído de dar aos estudantes uma visão das diferentes áreas da Engenharia Mecânica e ajudá-los na escolha do ramo que terão que fazer no 2º ano. Estes Seminários são proferidos por oradores de empresas e docentes das várias áreas científicas do DEM. Para além do coordenador de curso, existem coordenadores adjuntos para os diferentes ramos. Qualquer dúvida relativamente às UCs da especialidade pode ser esclarecida pelo coordenador de curso e pelos coordenadores adjuntos. Os estudantes também possuem uma estrutura designada por Núcleo de Curso que tem como principal objetivo a promoção do curso que representam no que respeita a atividades extracurriculares bem como a defesa dos interesses da sua área profissional; desempenham também um papel ativo no apoio e aconselhamento dos estudantes do Curso. Esta recomendação pode ser estudada. Considerando que existem UCs do tronco comum no 2º ano e no 3º ano, seria possível, alterando o plano curricular, ter 3 semestres comuns. No entanto esta alteração poria em causa a sequência das matérias lecionadas nas diferentes UCs, que se considera adequada aos objetivos do ciclo de estudos. 11. Estágios e períodos de formação em serviço 11.5. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: Existe um número apreciável de protocolos com empresas da região que asseguram a possibilidade de os alunos desta Licenciatura poderem, no 6º semestre, frequentar estágios em ambiente empresarial. Os protocolos apresentados apenas indicam as empresas, não havendo qualquer indicação sobre a forma como é feito o enquadramento de alunos, o tipo de atividade que poderão vir a desenvolver e quantos alunos cada empresa está disposta a aceitar. As normas de avaliação dos estágios são muito genéricas, correspondendo a uma manifestação de intenções. Não é percetível a forma como é organizado o acompanhamento dos alunos em estágio por parte dos docentes orientadores ou qual o papel dos responsáveis por parte das empresas na apreciação e avaliação dos mesmos. A forma com é feito o enquadramento dos estudantes nos estágios está indicado no Regulamento de Estágio apresentado no Anexo I. As atividades a desenvolver pelos estudantes nos estágios são definidas para cada caso no Plano de Estágio, que é estabelecido previamente entre o Orientador da Entidade de Acolhimento e o Orientador da ESTSetúbal/ IPS. O número de estudantes que uma dada empresa aceita para estágio é acordado previamente através do contacto que é estabelecido pelo Gabinete de Integração Profissional. São contactadas as empresas necessárias para garantir que existem estágios para todos os estudantes que o desejem.

Em relação às normas de avaliação do estágio, ver resposta ao ponto 12.Conclusões (1ª pág). A forma como é organizado o acompanhamento dos estudantes em estágio por parte dos docentes orientadores e o papel dos responsáveis por parte das empresas na apreciação e avaliação dos mesmos, estão definidos no Regulamento de Estágio apresentado no Anexo I. 11.7. Recomendações de melhoria: Estabelecer uma metodologia e respetiva ponderação dos diferentes itens de avaliação que devem ser considerados, tais como a apreciação do trabalho desenvolvido, o relatório escrito e a apresentação/discussão final. Evidenciar a forma como está organizado o acompanhamento dos alunos por parte dos docentes responsáveis. Ver resposta ao ponto 12.Conclusões (1ª pág).

III - Considerações Finais O atual curso de Licenciatura em Engenharia Mecânica da ESTSetúbal/ IPS com os ramos de Energia, Automóvel e Produção, iniciou o seu funcionamento no ano letivo de 2006/2007 e resultou da adaptação ao modelo de Bolonha dos cursos de licenciatura bi-etápicos em Engenharia Mecânica-Energia e Engenharia Mecânica-Produção e do curso de bacharelato em Engenharia Mecânica-Automóvel. A ESTSetúbal e o seu corpo docente têm uma experiência acumulada de mais de 20 anos de lecionação de cursos na área da Engenharia Mecânica. A presente proposta tem como objetivo a criação do Ramo de Aeronáutica no atual curso de Licenciatura em Engenharia Mecânica da ESTSetúbal/ IPS. Nesse âmbito foi introduzido, em todos os ramos, o Estágio curricular como opção ao Projeto Final. Alterou-se também a ordem de algumas UCs no plano curricular para melhorar a sequência científica e pedagógica das matérias a lecionar. Nesta pronúncia tentou-se ir ao encontro das questões levantadas pela CAE. Algumas dessas questões são pertinentes e não dependem exclusivamente da instituição, como por exemplo o aumento do número de estudantes provenientes do CNA. Acredita-se que a proposta de criação do novo ramo de Aeronáutica na Licenciatura em Engenharia Mecânica vai nesse sentido: o desenvolvimento do cluster aeronáutico português criará nos próximos anos uma forte procura de técnicos especializados e despertará previsivelmente o interesse de muitos jovens estudantes. Tendo em conta que não há oferta formativa em Aeronáutica nas regiões geográficas limítrofes à ESTSetúbal, prevê-se uma procura significativa desta nova oferta formativa. Por outro lado a ESTSetúbal/ IPS tem reforçado a divulgação da sua oferta formativa. Algumas informações solicitadas no Relatório Preliminar não foram anteriormente fornecidas porque não constavam explicitamente do Guião de Apresentação do Pedido, como por exemplo, a distribuição nominal dos docentes pelos centros de investigação, a informação sobre o número de estudantes que frequentam o curso com o estatuto de trabalhador estudante, o número de estudantes empregados e cujo emprego tem relação com o Curso, o número de estudantes que abandonaram o Curso e os que obtiveram o grau nos últimos 2 anos. De acordo com o anteriormente exposto, considera-se que estão reunidas as condições para que o ciclo de estudos tenha acreditação por 5 anos e não uma acreditação condicional por 3 anos.

ANEXO I – Regulamento de Estágio em vigor na ESTSet úbal/ IPS

http:/ /www.si.ips.pt/ests_si/conteudos_geral.conteudos_ver?pct_pag_id=26847&pct_parametros=p_pagina=26847&pct_disciplina=&pct_grupo=11833

ANEXO II – Inquérito de Avaliação do Estágio

Curso de Licenciatura em Engª Mecânica

AVALIAÇÃO do ESTÁGIO Nome do Estudante: ________________________________________________ Nº _________ Empresa: ______________________________________________________________________ Departamento/Secção: ___________________________________________________________ VISTO Data: ____/____/____ Assinatura: _______________________

CRITÉRIOS E NÍVEIS DE AVALIAÇÃO

Níveis Critérios

A B C

CONHECIMENTOS

Bom nível de conhecimentos permitindo o completo domínio das exigências das funções.

Demonstra possuir conhecimentos adequados para o desempenho das suas funções. Necessita por vezes de apoio.

Os conhecimentos que possui são limitados, necessitando frequentemente de apoio para o desempenho das suas funções.

QUALIDADE DE TRABALHO

Trabalho de boa qualidade. Erros esporádicos e sem gravidade. Revela capacidade de autocontrolo.

Trabalho de qualidade aceitável. Erros pouco frequentes e, normalmente sem gravidade, exigindo algum controlo.

Trabalho de qualidade deficiente. Erros frequentes e com alguma gravidade, exigindo bastante controlo.

EFICIÊNCIA

Encontra com frequência soluções eficazes para a resolução dos problemas.

Consegue de um modo geral resolver os problemas que se lhe colocam.

Tem algumas dificuldades em transpor os obstáculos que se lhe deparam.

INICIATIVA/ EMPENHAMENTO

Adapta-se com facilidade a situações novas. Apresenta sugestões com interesse e oportunidade. Bom empenhamento no exercício das suas atividades.

Reage adequadamente a situações novas. Apresenta algumas sugestões. Normalmente empenhado no exercício da sua atividade.

Reage com dificuldade a situações novas. Raramente apresenta ideias ou sugestões. Pouco empenhado, fazendo apenas o indispensável.

ESPÍRITO DE EQUIPA E

COOPERAÇÃO

Coopera fácil e espontaneamente. Boa integração no grupo de trabalho.

Coopera habitualmente, não levantando dificuldades. Não coloca obstáculos à sua integração no grupo de trabalho.

Coopera apenas quando é solicitado, pondo sempre algumas dificuldades. Necessita de estímulo para a integração no grupo de trabalho.

ORGANIZAÇÃO E MÉTODO DE

TRABALHO

Boa capacidade de organização.

Normalmente organizado, necessitando por vezes de apoio para organizar o seu trabalho.

Revela pouca organização, necessitando de apoio para organizar o seu trabalho.

ÉTICA PROFISSIONAL

Teve um comportamento altamente responsável e respeitador dos outros e de confidencialidade dos dados a que teve acesso.

Procurou desenvolver o trabalho de forma integra e esforçada, sem tirar vantagem de qualquer situação.

Mostrou indícios de comportamento menos adequado quanto a confidencialidade, lealdade ou autoconsiderarão.

LIDERANÇA

Soube encorajar, convencer e levar as pessoas a adotar práticas a que não estavam habituadas.

Revelou algumas dificuldades superadas com ajuda, na relação com as pessoas a quem teve de ensinar novas técnicas e métodos.

Revelou grandes dificuldades de comportamento dentro da empresa e de relacionamento interpessoal

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES À AVALIAÇÃO 1 - A formação na EST deverá ser melhorada nas segu intes áreas : a) _______________________________________ b) _______________________________________ c) _______________________________________ d) _______________________________________ e) _______________________________________ 2 - Tem estudantes (ex-estudantes) da ESTSetúbal/ IP S empregados? Sim Não. Em caso afirmativo indique-nos por favor necessidades de atualização.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3 - Comentários/ Sugestões ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________