analiza anketeN=70

NASTAVNICI

NASTAVA NA DALJINU

Pripremila:

pedagoginja, Ana Maria Ugrin

1. Koliko ste zadovoljni nastavom na daljinu?

Prilično sam zadovoljan/na

U potpunosti sam zadovoljan/na

Prilično sam nezadovoljan/na

U potpunosti sam nezadovoljan/na

Niti sam zadovoljan/na niti nezadovoljan/na

41,4%

8,6%

17,1%

0%

32,9%

manje aktivni

7,1%

jednako aktivni kao i u uobičajenoj nastavi

45,7%

2. Prema vašoj procjeni, u odnosu na uobičajenu učionicu, u nastavi na daljinu, učenici su:

35,7%

15,7%

aktivniji nego prije

aktivnost varira ovisno o danu/predmetu

nesnalaženja u digitalnim alatimatehničkih poteškoća (preuzimanje, slanje dokumenata...)

nedovoljnog razumijevanja sadržaja/zadataka

11,4%74,3% 32,9%

3. Tijekom nastave na daljinu, učenici od mene najčešće traže upute i pomoć zbog:

4. U pripremi nastave na daljinu koristim...

34,3%...isključivo materijale koje sam/a izrađujem50%

...uglavnom svoje materijale, a manjim dijelom gotove

...uglavnom koristim gotove materijale

15,7%

jednaku količinu zadataka kao i prije u školi

manju količinu zadataka od one koju sam zadavao/la u školi

5. U nastavi na daljinu, učenicima zadajem:

ne zadajem zadatke

1,4%veću količinu zadataka od one

koju sam zadavao/la u školi

4,3%

40% 55,7%

2,9%PONEKAD

24,3%ČESTO

72,9%UVIJEK

6. Trudim se učenicima objasniti gradivo uz pomoć materijala koje objavljujem,dajem im dodatne upute, pratim ih u radu i pružam potrebnu pomoć.

7. Kako procjenjujete sebe kao nastavnika u nastavi na daljinu?

U potpunosti sam zadovoljan … (npr. svojim radom, snalaženjem, komunikacijom s učenicima i kolegama)

Uglavnom nisam zadovoljan/na

Ne mogu procijeniti

Uglavnom sam zadovoljan/na 61,4%

1,4%

24,3%

12,9%

8. Koliko vremena vam je prosječno dnevno potrebno za nastavu na daljinu (tu su uključene i pripreme za nastavu, unosi u e-dnevnik, komunikacija s

učenicima, kolegama, roditeljima, ispravljanje zadaća...).

10+h8-10h6-8h4-6h

34,3%

27,2%

15,7%

22,8%

9. Dobivate li u školi podršku za ono što vam je potrebno?

10. Ako imate, navedite najčešće teškoće s kojima se susrećete u provođenju nastave na daljinu.

● “nemoguće upisati matematičke simbole u teams, nemoguće na jednostavan način provjeriti prisustvo, nemoguće izraditinormalan matematički zadatak u ms forms - treba se snalaziti sa 5 drugih programa, materijali na youtube kanalu sumonotni, nejasni i djecu zbunjuju, računalo se ruši prilikom otvaranja više tabova (npr youtube škole za život, geogebraword i paint), nemoguće na jednostavan način ispraviti domaće radove - to oduzima brutalno puno vremena, nemogućepratiti sve ove zahtjeve koji se svako malo množe, u teams se ne smije videopoziv jer opterećuje sustav, datoteke trebasmještati na vanjski server jer opterećuje sustav , nemoguće je raditi samo 8 sati i postići bilo šta planirano! koliko satitreba za proučavanje onih uputa o ocjenjivanju, koliko sati za shvaćanje rada programa, koliko sati za pripremu zadataka,koliko sati za izradu zadatka u alatu, koliko sati za pregled svih rješenja, i kako smjestiti sve to u osmosatnom radnomvremenu?”

● “Tromost i povremeno "izbacivanje" iz aplikacije (Teams), nepismenost učenika (u pisanju i čitanju s razumijevanjem) iučeničko nepridržavanje zadanih rokova za slanje riješenih zadataka (šalju u bilo koje doba dana i noći, uključujućisubotu i nedjelju).”

● “Nemogućnost utvrđivanja vjerodostojnosti samostalnog rješavanja zadanih zadataka”

● “Povremeno 'stekanje' platforme. ucenici koji zbog problema doma (socijalnih, zdravstvenih...) ne koriste racunalo i nisuaktivni na nastavi.”

● “Otežana komunikacija, nemogućnost praktične nastave.”

● “Učenici koji ne čitaju pažljivo uputstva pa pitaju pitanja koja su suvišna, copy paste pristup zadacima, neadekvatni uvjeti

kod kuće za održavanje audio i video call satova…”

● “Previše evidencija o prisutnosti učenika i domaćih radova.”

● “Rijetki pojedinci/učenici ne dolaze uopće na nastavu. Stalno ih nastojim motivirati da sudjeluju u nastavi ali ne

uspijevam. Kako ih naučiti nešto novo, kako ih dovesti do kraja nastavne godine?”

● “Pripreme su više nego zahtjevne po pitanju uloženog truda i vremena, a za malu količinu sadržaja. Rad s učenicima s

teškoćama kojima nije osigurana adekvatna podrška neophodna za smisleni rad. Problem je i rad s učenicima s kojima

jedino individualiziranim pristupom "licem u lice" se postižu rezultati, na ovaj način je teško doprijeti do njih. Problem su i

uvjeti rada kod praktičnog dijela nastave koje učenici nemaju osigurane kod kuće kao što imaju u školi, u normalnim

uvjetima rada.”

● “Tko mi može garantirati da je učenik/ca samostalno odradio zadatak itd”

● “Umor, vrtoglavica”

11. Prijedlozi i sugestije za

poboljšanje izvođenja nastave na daljinu.

● “Ne davati upute u zadnji čas - kako to ovaj tjedan će se ponavljati, onaj tjedan će se ocjenjivati? ne ocjenjivati aktivnost :djeca koriste copy paste ili stisnu like i smatraju to trudom. Dati podršku u vidu gotovih materijala za svih. Ne ocjenjivatiovo uopće jer nije moguće provjeriti vjerodostojnost. odlučimo se, je l' škola igraonica ili mjesto učenja - hoćemo li sezabavljati ili preuzimati odgovornost za svoje učenje.”

● “Uvođenje mogućnosti video konferencije bi donekle olakšalo izvođenje nastave.”

● “Kako ih nadzirati za vrijeme ispita?”

● “Ova situacija je ohrabrila i nas starije nastavnike (30 god. staža / prof. savjetnik) da potpuno prihvatimo novetehnologije koje inače koristimo, te shvaćamo da će se u budućnosti mnogi izostanci sa nastave moći premostiti naovakav način (npr. bolest učenika ili nastavnika). Uviđam da ovakva nastava često bolje fokusira rad sa učenicima teneki koji prate nastavu po prilagođenom programu su mi na ovaj nacin aktivniji i bolji.”

● “Normalno trajanje sata”

● “Najvžnije je ostati racjonalan pri donešenju bilo kakvih odluka, u svakom slučaju uzesti u obzir specifičnost sitacije u

kojoj smo se našli. Što se tiče tehničkog aspekta, operativni sustavi rade solidno uz manje poteškoće, a i nisu pretjerano

kompleksni s obzirom da su se večina učenika i nastavnika uspjela u manjoj ili većoj mjeri prilagoditi istima. Mjesta za

poboljšane ima ali ona su bazirana na savladavanje i automatizaciju ovakvog tipa provođenja nastave, a taj proces

zahtjeva puno veći vremenski period, kako za detektiranje realnih uspjeha isto tako i realnih problema.”

● “Osigurati dežurstvo tijekom provođenja ispita.”

● “Prepustiti nastavnicima više slobode u vrednovanju tijekom nastave na daljinu, pogotovo kada je riječ o učenicima kojine izvršavaju svoje zadaće.”

● “Držati se strogo zadanih rokova i učenici i nastavnici. Uvijek unaprijed odrediti pravila na nivou škole.”

● “Bilo dobro da škola odredi kojim ćemo se platformama i digitalnim alatima koristiti. Na taj način učenici će se prijeupoznati i naučiti koristiti te alate i nećemo gubiti vrijeme na objašnjavanje (nakon sto ga nauče koristiti).”

● “Mislim da bi neke od praksi i alata poduke na daljinu trebalo zadržati i kad se vratimo u školu, npr. aplikaciju Teams kojamože služiti kao dobar dnevnik rada, podsjetnik na zadaće, internu komunikaciju između učenika, razrednog vijeća istručnih službi. Ti alati definitivno uvode dodatni red, omogućuju transparentnost rada i jednakost učenika te ujednačujuprosudbene kriterije.”

● “Učenici imaju potrebu za komunikacijom pa su svi alati koji tu komunikaciju, u realnom vremenu, poboljšavajudobrodošli. Možda neki mehanizmi koji reguliraju komunikaciju, npr. vrijeme i broj odgovora pojedinog učenika.”

● “Snalazimo se u novonastaloj situaciji, prilagođavamo i nastojimo olakšati učenicima. Previše smo opterećeni

raznoraznim izvješćima, formom i piskaranjem, tablicama...zato predlažem da se ta ogromna papirologija smanji, čime

ćemo imati više vremena za smišljati akivnosti i biti kreativni.”

● “Povećanje kapaciteta mreže.”