Nastavni principiDragoslav HercegDepartman za matematiku i informatiku Prirodno-matematiki fakultet u Novom Sadu Trg Dositeja Obradovia 4, 21000 Novi Sad email: hercegd@im.ns.ac.yu www.im.ns.ac.yu 021/458 136

Nastavni principiPrincip naunosti nastavePrincip sistematinostiPrincip svesnosti i aktivnosti uenika u nastaviPrincip oiglednosti u nastaviPrincip trajnosti znanjaPrincip dostupnosti nastavePrincip individualnog prilaenja uenicimaPrincip povezanosti teorije s praksom

Nastavni principiPrincip naunosti nastave

Uenicima se daju samo ona znanja koja su u savremenoj nauci sigurno utvrena.

Upotrebljavati samo termine koji su usvojeni u nauci.

Uenike upoznavati sa najvanijim naunim teorijama u skladu sa njihovim saznajnim mogunostima.

Nastavni principiPrincip sistematinosti

Potrebno je da se gradivo izlae u strogo logikom redosledu.

Potrebno je postupno rukovoditi radom uenika da bi uenici usvojili sistem znanja, umea i navika.

Ne prelaziti na novo gradivo dok se ne usvoji prethodno.

Nastavni principiPrincip povezanosti teorije s praksom

Izraavanje potrebe da uenici shvate znaaj teorije u ivotu,

da naue da primenjuju steena znanja u reavanju praktinih zadataka i

da uoe injenicu da se time poboljava kvalitet njihovog znanja.

Nastavni principiPrincip svesnosti i aktivnosti uenika u nastavi

Potreban je takav rad u nastavi koji dovodi uenike do saznanja o zadacima uenja ikoji uz aktivno usvajanje i primenjivanje znanja doprinosi snalaenju u injenicama i pojavama.

Ovaj princip zahteva nastavu u kojoj su uenici aktivni i u ijem toku se razvija njihova inicijativa i samostalnost u radu.

Nastavni principiPrincip svesnosti i aktivnosti uenika u nastavi proima sve strane nastave i ukljuuje:

svestan i aktivan odnos uenika prema uenju,

razumevanje prouavanog gradiva i njegovo izlaganje reima,

stvaralaki karakter kolskog uenikovog rada,

svesnu primenu znanja u praksi.

Nastavni principiPrincip oiglednosti u nastavi

Izraava se zahtev za nastavom u kojoj se kod uenika obrazuju predstave i pojmovi na osnovu ivog percipiranja prouavanih predmeta i pojava objektivnog sveta ili njihovog prikazivanja. Veliki znaaj za usvajanje znanja imaju razliite forme oiglednog aktivnog upoznavanja uenika sa prouavanim objektima.

Nastavni principiPrincip trajnosti znanja

Potrebno je nastavu voditi tako da uenici temeljno usvajaju osnovnu grau svih nastavnih predmeta,

da su u stanju da je uvek reprodukuju i

da se njome slue, kako za nastavne tako i za praktine ciljeve.

Nastavni principiPrincip dostupnosti nastave

Potrebno je uskladiti nastavnu grau i metode sa uenikim uzrastom, da bi oni uz odreene napore mogli da usvoje znanja i steknu umea i navike.

Princip dostupnosti zahteva da se u nastavi sprovode elementarna didaktika pravila:

Nastavni principiod lakeg ka teem,

od poznatog ka nepoznatom,

od prostog ka sloenom,

od blieg ka daljem.

Nastavni principiPrincip individualnog prilaenja uenicima

Potrebno je da se razred, odeljenje, posmatra kao nastavni kolektiv,

da se ostvare uslovi za aktivan rad svih uenika,da se uenicima u isto vreme individualno prilazi sa ciljem da se svaki uenik uspeno ui i

da se razviju pozitivne dispozicije kod svakog uenika.

Nastavni principiZnaaj sistema nastavnih principa za nastavnika

Nastavni principi