MUZIČKI SARADNIK CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava principe modalnosti u osmoglasniku, liturgiji i misi, opelu

OBRAZOVNI PROGRAM

MUZIČKI SARADNIK

2

SADRŽAJ OPŠTI DIO .................................................................................................. 3 1. NAZIV PROGRAMA: MUZIČKI SARADNIK ........................................................... 3 2. NASTAVNI PLAN ....................................................................................... 3 POSEBNI DIO ............................................................................................... 5 1. PREDMETNI PROGRAMI ............................................................................... 5 1.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI ..................................................................... 5 1.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI ................................................................ 6 1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE ........................... 6 1.2.2. SOLFEĐO ......................................................................................... 32 1.2.3. KLAVIR ........................................................................................... 44 1.2.4. HORSKO PJEVANJE ............................................................................ 54 1.2.5. TEORIJA MUZIKE SA OSNOVAMA HARMONIJE ............................................. 58 1.2.6. HARMONIJA ..................................................................................... 67 1.2.7. MUZIČKI OBLICI ................................................................................. 77 1.2.8. AUDIO TEHNIKA ................................................................................ 89 1.2.9. POLIFONIJA ..................................................................................... 96 1.2.10. SVIRANJE PARTITURA ..................................................................... 106 1.2.11. POZNAVANJE MUZIČKIH INSTRUMENATA .............................................. 111 1.2.12. DIRIGOVANJE ................................................................................ 120 1.2.13. ETNOMUZIKOLOGIJA ....................................................................... 128 1.2.14. OSNOVI KOMPONOVANJA SA ARANŽIRANJEM ......................................... 133 1.2.15. MUZIČKA ANIMACIJA ....................................................................... 138 1.3. IZBORNI PREDMETI ............................................................................. 144 1.3.1. DJEČIJI ORKESTAR ........................................................................... 144 1.3.2. ISTORIJA UMJETNOSTI ...................................................................... 150 1.3.3. KOMPJUTERSKI AUDIO I GRAFIČKI PROGRAMI .......................................... 162 1.3.4. STRANI JEZIK II - ITALIJANSKI ............................................................. 169 1.3.5. TEORIJA DŽEZA ............................................................................... 204 1.3.6. DŽEZ KLAVIR .................................................................................. 215 1.3.7. TRADICIONALNO SVIRANJE ................................................................. 221 1.3.8. TRADICIONALNO PJEVANJE ................................................................ 229 1.3.9 POZNAVANJE HARMONSKIH STILOVA ..................................................... 236 1.3.10. PSIHOLOGIJA ................................................................................ 240 2. ISPITNI KATALOZI ................................................................................. 240 2.1. ISPITNI KATALOZI ZA STRUČNO-TEORIJSKE PREDMETE ................................. 241 2.1. 1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE ...................... 241 2.1.2. POLIFONIJA ................................................................................... 243 2.1.3. HARMONIJA ................................................................................... 246 2.1.4. MUZIČKI OBLICI ............................................................................... 249 2.2. ISPITNI KATALOG ZA STRUČNI RAD ......................................................... 251 3. OBAVEZNI NAČINI PROVJERAVANJA ZNANJA ................................................ 252 4. USLOVI ZA NAPREDOVANJE I ZAVRŠETAK OBRAZOVNOG PROGRAMA ................... 252 5. NAČIN PRILAGOĐAVANJA UČENICIMA SA POSEBNIM POTREBAMA ....................... 253 6. NAČIN PRILAGOĐAVANJA PROGRAMA OBRAZOVANJU ODRASLIH ........................ 253 7. PROFIL STRUČNE SPREME NASTAVNIKA I STRUČNIH SARADNIKA ........................ 253 8. OBLIK ORGANIZACIJE IZVOĐENJA OBRAZOVNOG PROGRAMA ............................ 255 8.1. BROJ ČASOVA PO GODINAMA OBRAZOVANJA I VRSTAMA NASTAVE .................. 255 9. SLOBODNE AKTIVNOSTI .......................................................................... 257

3

OPŠTI DIO 1. Naziv programa: MUZIČKI SARADNIK 2. Nastavni plan

Redni broj

Nastavni predmeti - grupe predmeta

I II III IV Ukupno sed. god. sed. god. sed. god. sed. god. A Opšteobrazovni predmeti 1. Maternji jezik i književnost 3 108 3 108 3 108 3 99 423 2. Strani jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 282 3. Informatika 2 72 72 4. Fizičko vaspitanje 2 72 2 72 2 72 2 66 282 Društvena grupa predmeta

1. Istorija 2 72 72 2. Geografija 2 72 72 3. Filozofija 3 108 108 Prirodna grupa predmeta

1. Fizika 2 72 72 UKUPNO A 15 540 10 360 7 252 7 231 1.383

B Stručno - teorijski predmeti sa praktičnom nastavom

1. Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature

2 72 2 72 3 108 3 99 351

2. Solfeđo 3 108 3 108 3 108 3 99 423 3. Klavir 2 72 2 72 2 72 2 66 282 4. Horsko pjevanje 2 72 2 72 2 72 2 66 282

5. Teorija muzike sa osnovama harmonije 3 108 108

6. Harmonija 3 108 2 72 2 66 246 7. Muzički oblici 2 72 2 72 2 66 210 8. Audio-tehnika 2 72 72 9. Polifonija 2 72 2 72 144 10. Sviranje partitura 1 36 1 36 72

11. Poznavanje muzičkih instrumenata 2 72 72

12. Dirigovanje 2 72 2 66 138 13. Etnomuzikologija 2 66 66

14. Osnovi komponovanja s aranžiranjem 2 66 66

15. Muzička animacija 2 66 66 UKUPNO B 12 432 19 684 21 756 22 726 2598

C Slobodne aktivnosti 1 36 1 36 1 36 1 33 141 D Izborna nastava 2 72 2 72 2 72 2 66 282 1. Dječiji orkestar 2 72 2 72 2 72 2 66 282 2. Istorija umjetnosti 2 72 2 72 2 72 2 66 282

3. Kompjuterski audio i grafički programi 2 72 2 72 2 72 2 66 282

4. Italijanski jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 282 5. Teorija džeza 1 36 1 36 1 33 105 6. Džez klavir 1 36 1 36 1 33 105 7. Tradicionalno sviranje 2 72 2 72 2 66 210 8. Tradicionalno pjevanje 2 72 2 66 138

9. Poznavanje harmonskih stilova 2 66 66

10. Psihologija 2 66 66 E Sedmični broj časova 30 32 31 32 F Broj radnih sedmica 36 36 36 33

Ukupno (A + B + C + D) = 4404

4

3. Ciljevi i zadaci obrazovnog programa - Osposobljavanje za analitičko sagledavanje muzičkog djela sa aspekta stila,

forme i harmonije. - Izgrađivanje kritičkog odnosa prema muzičkom stvaralaštvu i izvođenju. - Upoznavanje muzičke literature. - Upoznavanje karakteristika muzičkih stilova kroz njihov istorijski razvoj. - Upoznavanje strukture i oblika muzičkih djela. - Osposobljavanje za upravljanje manjim ansamblima: vokalnim i instrumentalnim. - Osposobljavanje za rad u ansamblima: vokalnim, instrumentalnim i vokalno-

instrumentalnim. - Osposobljavanje za rad u medijima na poslovima muzičkog saradnika. 4. Uslovi za upis, odnosno uključivanje u program za obrazovanje odraslih - Na konkurs za upis u prvi razred mogu se prijaviti kandidati koji su završili

osnovnu školu. - Uslov za upis stiču kandidati koji polože prijemni ispit. - Prijemni ispit obuhvata provjeru znanja iz sljedećih elemenata: Note i ključevi: - čitanje nota u violinskom ključu od g – c3 (melodijski i harmonski) - čitanje nota u bas ključu od C – e1 (melodijski i harmonski) Ritam (čitanje ritma i ritmički diktat): - mjere 2/4, 3/4, 4/4 - ritmičke vrijednosti i figure: sve osnovne vrijednosti nota do šesnaestine i

vrijednosti pauza do osmine: punktirana četvrtina, punktirana polovina, sinkopa - podjele metričke jedinice: dvodjelna i četvorodjelna sa ritmizacijama Melodika (pjevanje i melodijski diktat): - pjevanje jedne melodijske vježbe u C – duru ili a – molu bez alteracija i

modulacija - diktat: jednoglasni melodjski diktat u C – duru ili a – molu bez alteracija i

modulacija Prepoznavanje akorada: - Prepoznavanje durskog i molskog kvintakorda. 5. Trajanje obrazovanja - Obrazovanje traje četiri godine. 6. Prohodnost - U redovnom obrazovanju učenici napreduju u viši razred ako su iz svih predmeta

tekuće školske godine postigli prelaznu ocjenu i položili godišnje ispite iz predmeta: Solfeđo, Klavir, Muzički oblici, Dirigovanje.

7. Obrazovanje koje se stiče - Srednje stručno obrazovanje u trajanju od četiri godine: MUZIČKI SARADNIK.

5

POSEBNI DIO 1. PREDMETNI PROGRAMI 1.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI 1.1.1. MATERNJI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1.1.2. STRANI JEZIK 1.1.3. INFORMATIKA 1.1.4. FIZIČKO VASPITANJE 1.1.5. ISTORIJA 1.1.6. GEOGRAFIJA 1.1.7. FILOZOFIJA 1.1.8. FIZIKA Napomena: Katalozi opšteobrazovnih programa su u nadležnosti Zavoda za školstvo.

6

1.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI 1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 1. Naziv predmeta: ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave

Razred Vrste nastave

Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava I 36 36 72 II 36 36 72 III 36 72 108 IV 33 66 99

Ukupno 141 210 351 Vježbe: Odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika. 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje nastanka i razvoja stilova kroz vjekove do današnjih dana. - Upoznavanje društveno-istorijskih prilika u kojima muzička djela nastaju i

korelacije sa drugim umjetnostima i religijom. - Upoznavanje tehnike komponovanja kroz različite konstruktivne principe. - Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na tlu Crne Gore. - Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na južnoslovenskom području.

7

4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI

Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi

Socijalizacijski ciljevi

Preporuke za izvođenje nastave

učenik učenik učenik Muzika u prvobitnoj društvenoj zajednici - Prepoznaje i

razumije: izvore za izučavanje, teorije o postanku muzike, formiranje praoblika melodije, ritma, prvih oblika višeglasja, načina izvođenja, sinkretizma, muzičkih instrumenata

Muzika starih vanevropskih civilizacija - Egipat, Kina, Indija,

Japan, Mesopotamija, Palestina

Muzika antičke Grčke - Navodi izvore za

izučavanje, periodizaciju, načine izvođenja, izvođačke forme tragedija, filozofsko tumačenje muzike, muzičke teorije, muzičke instrumente

- Obrazlaže teorije o

postanku muzike i istovremeno drugih umjetnosti kroz poznate elemente komparativne etnologije – kroz primjer magijskog rituala, navođenje svih oblika izvođačke prakse

- Sluša djelo Igora Stravinskog „Posvećenje proljeća“ – primjer kako je prastari kultni obred starih Slovena oživljen u savremenoj muzici

- Analizira tipove melodija, evoluciju preko ambitusa, oblika

- Analizira oblike višeglasja

- Pronalazi sličnosti i razlike u muzičkoj kulturi starih civilizacija

- Izvodi zaključke o novim i zajedničkim elementima i osobinama muzike novog perioda

- Analizira epske forme i način izvođenja

- Upoređuje sa jevrejskom psalmodijom i našim epskim pjesmama

- Uočava novi krug sinkretizma i otkriva prenošenje kulturnih ciklusa

- Upoređuje poznate forme horske lirike

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost, odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju

- Prikazivanje video

snimaka jednog primitivnog magijskog obreda

- Korišćenje audio snimaka vokalne, instrumentalne, horske heterofonije današnjih plemena sa različitih meridijana

- Na osnovu raspoložive literature, učenik samostalno formira tzv. hronološke tabele na osnovu kojih ima vremenski i sadržajni pregled događanja i pojava u okviru jedne civilizacije, a na osnovu skupa tabela dolazi do jasnog pregleda na generalnom planu i na taj način je aktiviran da samostalno analizira, donosi zaključke, a stečeno znanje se urezuje kao trajno

- Hronološke tabele

evolucije muzičke kulture po periodima antičke Grčke i Rima

8




učenik učenik učenik Muzika antičkog Rima

sa srodnim formama narodne umjetnosti

- Obrazlaže: - Kako iz jedne forme

horske lirike nastaje tragedija

- Kako horska lirika u cjelini utiče na sadržaj tragedije

- Ko komponuje horske numere za tragediju, kolika je uloga hora, ko priprema hor

- Upoređuje i pronalazi sličnosti i razlike između rimske i grčke muzičke kulture na osnovu poznatih elemenata kulture i posebno muzičke kulture Grčke

Muzička kultura u Crnoj Gori od praistorije do pojave hrišćanstva - Izvori za izučavanje,

izvođačke forme, muzički instrumenti

Muzička kultura srednjeg vijeka - Društveno-istorijske

prilike, opšte stilske karakteristike u umjetnosti i književnosti, likovna umjetnost, muzika

- Podjela na tri razvojne faze

Muzika u periodu ranog hrišćanstva - Pojava hrišćanstva,

uticaji, vrste obrednog pjevanja, melodijski oblici, načini izvođenja,

- Upoređuje

crnogorsku muzičku kulturu sa muzičkom kulturom starih civilizacija na osnovu poznatih elemenata

- Analizira društveno-

istorijske prilike i religije, na osnovu poznatih elemenata iz religije prosuđuje o uticaju na muzički elemenat crkvenog obreda

- Kada? Kako? Odakle?

- Razvija motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost u razvoju ličnosti, razumije uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike

- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost

- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju

- Izrada hronoloških

tabela poslije svakog stilskog razdoblja


tabela za svaki period muzike srednjeg vijeka

9




učenik učenik učenik forme

Muzika Vizantije - Upoznaje

predstavnike vizantijske muzike, izvođačkih oblika: osmoglasnika, liturgije

Gregorijanski koral - Razumije uticaje,

uloge pape Grgura I, vrste melodija, način izvođenja, oblika gregorijanskog korala, preuzetih muzičkih oblika kao sastavnih djelova mise

- Deformacija gregorijanskog korala

- Prepoznaje i razumije sekvence, trope, liturgijske drame

Razvoj notacije i teorije - Navodi faze,

imenuje značajne teoretičare, razumije probleme: starocrkveni modusi, oblici i tehnike

- Upoređuje sličnosti i

razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava principe modalnosti u osmoglasniku, liturgiji i misi, opelu i rekvijemu

- Sluša i analizira

primjere gregorijanskog korala

- Analizira više

primjera sekvenci, tropa

- Uočava sličnosti i razlike

- Analizira modalni

ritam koji proističe iz metrike teksta, zasnovanog na šest modusa uzetih iz starogrčke poezije

- Poznaje srednjevjekovne tonalne obrasce – moduse, upoređuje sa istoimenim elementima antičke grčke teorije - sličnosti, razlike

- Analizira srednjevjekovne tonalne obrasce

10




učenik učenik učenik (moduse), upoređuje sa istoimenim obrascima antičke grčke teorije - sličnost, razlika

Muzička kultura u Crnoj Gori u ranom srednjem vijeku – od pojave hrišćanstva do XII vijeka Rani višeglasni oblici - Organum, diskant,

gimel, foburdon, klauzula

Ars Antiqua - Upoznaje

karakteristične predstavnike i forme

Ars Nova - Upoznaje stil

Francuske, Italije, karakteristične forme, predstavnike

- Upoznaje se sa: primjerima neumatske notacije, radom u skriptorijima, tragovima muzičke kulture analizirajući spomenike materijalne kulture i književna djela

- Upoređuje muzičku kulturu na tlu Crne Gore sa kulturom drugih naroda

- Analizira kretanje

organuma, diskanta, gimela, foburdona, klauzula – uočavanje sličnosti i razlika

- Uočava i obrazlaže

pomake od organuma preko klauzule do moteta

- Analizira politekstualni motet i upoređuje sa konduktusom, rondelusom

- Zna da objasni šta je hoketus – forma ili tehnika komponovanja koja inicira imitaciju

- Analizira izoritmički motet, pojavu prve komponovane mise

- Uočava sličnosti i sazlike muzičkih formi duhovne i svjetovne muzike u Francuskoj i u Italiji (madrigal, balada)

- Motivisanost,

sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijenje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike

- Zalaganje i efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost

- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju

11




učenik učenik učenik Svjetovna jednoglasna muzika u srednjem vijeku - Upoznaje faze

razvoja: izvođačke forme, putujuće grupe izvođača (mimi, špilmani, žongleri), viteške umjetnosti, stvaraoce - izvođače (truveri, trubaduri, minezengeri, majsterzingeri)

Franko-flamanska škola - Razumije faze

razvoja, upoznaje predstavnike i karakteristične forme

- Uočava pojavu tonskog slikanja kroz oblik kaće ili šasa

- Sluša i analizira baladu, rondo, virlu, pastorele, estampide, šansone

- Uočava korišćenje jonskog modusa (modus lascivus) koji ima vođicu (tonus diabolus) zabranjenu u crkvenoj muzici

- Uočava simetriju forme, modalnu ritmiku, instrumentalnu pratnju

- Analizira formu moteta rane faze, srednje–Okegemove faze

- Uočava složenost kontrapunktsko - matematičke kombinatorike, do zrele de Preove faze sinteze, uravnoteženosti i pojave emocionalnosti i najave renesanse

- Nova „viđenja“ mise, kao jednog od centralnih oblika ovog doba

- Elementi tonskog slikanja u svjetovnim formama – šansoni

- Izrađivanje

hronoloških tabela za sve tri faze franko-flamanskog stila

Renesansa - Upoznaje opšte

karakteristike renesanse, bitnih elemenata koji se odnose na društveno-istorijske prilike, slikarstvo,

- Iznosi mišljenje o

problemu kašnjenja renesanse u muzici u odnosu na druge umjetnosti, navodi razlozge. (Kad se pojavljuju prvi

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno- -posljedične odnose

- Izrada skupne

hronološke tabele za sve tri faze renesanse

12




učenik učenik učenik književnost, muziku – problem periodizacije muzike

Venecijanska škola - Upoznaje

predstavnike Rimska škola - Palestrina, Lasso,

Gallus Razvoj madrigala - Tri faze razvoja do

Marencija, Venoze i Monteverdija

Pojava instrumentalne muzike - instrumentalne dionice u vokalnim formama od XIII vijeka - Razumije

prenošenje vokalnih oblika na instrumentalne forme: Italija, Njemačka, Španija, Engleska

- Upoznaje glavne predstavnike

elementi renesanse, da li u XVI v. ili ranije)

- Analizira

karakteristična djela Andrea i Đovanija Gabrijelija, većeg obima umetanja instrumentalnih dionica, tehnike kori specati i madrigala

- Analizira djela Palestrine, Lasa i Galusa, moteta i madrigala

- Uočava sličnosti i razlike stila Rimske i Venecijanske škole

- Sluša, prati i analizira partiture

- Analizira horski madrigal „a capella“, horski madrigal uz pratnju instrumenta, madrigalske komedije ili dramatski madrigal kao uvod u operu

- Analizira harmonski jezik


- Uočava lagani razvoj instrumentalne muzike, najprije u ulozi zamjene vokalne dionice, zatim, više vokalnih dionica do preuzimanja svih dionica jedne vokalne forme

- Uočava dominantnost vokalne muzike sve do sredine XVII

društva, umjetnosti i muzike


- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju

13




učenik učenik učenik vijeka


14

Razred: DRUGI Informativni ciljevi i

sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski

ciljevi Preporuke za

izvođenje nastave učenik učenik učenik

Barok - Prepoznje stilske

karakteristike u umjetnosti, periodizacija (rani, srednji, zreli barok), pojava monodije, razvoj harmonskog mišljenja, general-bas; žanrovi (vokalno-instrumentalni, instrumentalni), upoznavanje predstavnika

Rani barok - Prepoznaje oblike

koji su prethodili pojavi opere (pastorale, dramatski madrigal), razumije pojavu opere, upoznaje djelatnosti Firentinske kamerate, karakteristike monodijske opere

- Deklamacija koja treba da podsjeti na grčku tragediju, Klaudio Monteverdi

- Formiranje operske arhitektonike (libreto, ariozo - arija, rečitativ, ansambli, formiranje orkestra)

Razvoj opere u Italiji, Francuskoj, Njemačkoj i Engleskoj - Razumije opere s

numerama, opere serije (ozbiljna opera), komične opere (buffo, comique)

- Sluša karakteristična

djela iz sve tri faze i promišlja o razvoju stila kroz obogaćenje bitnih konstruktivnih elemenata (orkestarski zvuk, prelazak sa modalne na tonalnu harmoniju, virtuozitet operske arije koji prelazi na instrument itd.)

- Analizira, sluša i

prati partituru opere „Orfej“ Monteverdija – libreto, ariozo, pojava arije, rečitativ, ansambli, formiranje orkestra

- Analizira, sluša i

prati partiture, opere, serije i komične opere po elementima

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike



- Prikazivanje video-

snimaka svuda gdje je riječ o muzičko-scenskim djelima i operi


tabela za cijeli period baroka, pretklasike i klasike


tabela za razvoj operske forme od početka do XX vijeka


tabela za razvoj orkestarske i simfonijske muzike

15




učenik učenik učenik Opera u Italiji

(Rim, Venecija, Napulj)

- Poznaje italijansku uvertiru, dekadenciju opere po elementima

Opera u Francuskoj - Lili i Ramo - Upoznaje baletsku

predstavu kao preteču opere, francusku uvertiru, ariju, rečitativ, odnos prema libretu kod Lilija i kod Ramoa

- Analizira, sluša

italijansku uvertiru i operu po elementima


Lilijeve opere - Uočava razlike

između italijanske i francuske uvertire

- Analizira i sluša stil Ramoa

Pojava opere u Engleskoj - Henri Persl, muzika

za drame sa baletskim, horskim i instrumentalnim numerama, ballad opera, poluopera (semiopera)

Glukova reforma opere - Informiše se o

bitnim elementima Glukove reforme

Vokalno instrumentalna muzika XVII vijeka - Upoznaje

oratorijum, kantatu, pasiju i najznačajnije predstavnike

Srednji barok - rađanje instrumentalnog stila - Kamerna muzika,

crkvena sonata, kamerna sonata, trio sonata i najznačajniji

- Analizira i sluša prve engleske opere „Didona i Enej“ Henrija Persla – upoređuje ih sa Monteverdijevim „Orfejom“

- Analizira i sluša

Glukovu operu „Orfej“

- Sluša i analizira karakteristična djela i upoređuje ih

- Uočava razlike i sličnosti


karakteristična djela italijanske, francuske i njemačke muzike tog stila i svih

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno-posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike



- Prikazivanje video-



tabela za cijeli period baroka


tabela za razvoj operske forme od početka do XX vijeka


tabela za razvoj orkestarske i simfonijske muzike

16




učenik učenik učenik predstavnici

- Orkestarska muzika, končerto groso, solistički koncert, stari instrumenti koji ulaze u sastav orkestra

- Muzika za orgulje i čembalo

Zreli barok - J.S.Bah - Vokalno-

instrumentalna muzika, instrumentalna muzika

navedenih žanrova - Sluša i upoređuje

sve karakteristične forme - uočava postojanje general-basa (karakterističan za stil baroka) svuda u orkestarskoj partituri od početka do kraja

- Povezuje, promišlja i prati evoluciju konstruktivnih elemenata od rane do zrele faze

- Definiše karakteristike stila

- Sluša i analizira jednu pasiju, jednu kantatu, misu u h-molu (uočava svjetovne elemente prenesenih iz kantate), končerta grosa, koncerata, muzike za čembalo (klavir) i orgulje

G.F.Hendl - Vokalno-

instrumetalna opera - Instrumentalna

muzika Pretklasicizam u muzici (rokoko) - Upoznaje stilske

karakteristike, škole, forme, predstavnike

- Formiranje orkestra Opšte karakteristike klasicizma - Prepoznaje opšte

karakteristike stila u književnosti, slikarstvu, muzici


jedan od oratorijuma, po mogućnosti opere, orkestarske svite

- Iznosi mišljenje o sličnostima i razlikama u muzici Baha, Hendla i Vivaldija

- Sluša i analizira rane oblike simfonije – manhajmske škole


karakteristična djela Hajdna, Mocarta i

- Razvija

motivisanost, sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijenje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike


- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna

- Prikazivanje video



tabela za period pretklasike i klasike

17




učenik učenik učenik - Prepoznaje

karakteristike svih konstruktivnih elemenata (melodija, ritam, harmonija, faktura, dinamika, orkestracija)

- Pojava sonatnog oblika, (dominantne forme)

Jozef Hajdn - tvorac klasičnog stila - Periodizacija (tri

faze razvoja) - Instrumentalna

muzika: simfonije, sonate, kamerna muzika (gudački kvarteti)

- Vokalno-instrumentalna muzika (oratorijumi)

- Prožimanje homofonije i polifonije - staro i novo na primjeru oba oratorijuma

Betovena i shvata evoluciju stila kroz više faza

- Sluša i analizira simfonije iz sve tri faze i obrazlaže pojave novih elemenata u konstruktivnim elementima


oratorijum „Stvaranje svijeta“

- Uočava elemente novog i elemente starog

orjentacija prema zanimanju

V.A.Mocart - Upoznaje

periodizaciju: - A - vokalno-

instrumentalna djela - opere, Requiem; opere u tri faze razvoja:

- Uticaj italijanske rane opere do Figarove ženidbe

- Uticaj Glukove reforme i njemačkog siengspiela – „Idomeneo“, „Otmica iz Saraja“

- Proboj u novo - libreto, muzička karakterizacija likova, prožimanje


opere iz sve tri faze

- Izvodi zaključke o stvarnoj i velikoj reformi opere na osnovu uvida u partiture i slušanja i poređenja sa Glukom i dr.


rekvijem i iznosi mišljenje o novom u formalnom i sadržajnom smislu u odnosu na Bahovu misu u h-molu

- Motivisanost,

sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijenje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike


- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna

- Svuda gdje je riječ o

muzičko-scenskim djelima i operi potrebno je prikazati i video snimke

- Za period klasike

učenici prave hronološke tabele

18




učenik učenik učenik komičnog i ozbiljnog, odnos vokalnog i instru-mentalnog, harmonski jezik - Don Đovani, „Čarobna frula“

- B - instrumentalna muzika – sonate, koncerti, kamerna muzika, simfonije i orkestarska djela

L.van Betoven - Razumije

karakteristike njegovog stila kroz tri stvaralačke faze, osobenosti stila

- Razvoj sonatnog ciklusa kroz simfoniju, sonatu, gudački kvartet

- Evolucija sonatnog oblika kroz sve stvaralačke faze

- Simfonije - prikaz po problemima sa posebnim osvrtom na IX simfoniju

- Sonate za klavir, sonate za violinu, kamerna muzika, koncerti (klavirski i violinski), vokalno- instrumentalna muzika (opera, Misa Solemnis), ostala orkestarska djela

- Analizira i poredi posljednje simfonije i simfonije iz ranog perioda

- Sluša značajna djela iz sve tri faze razvoja i iznosi mišljenje o evoluciji stila

- Analizira

karakteristična djela iz svake faze

- Sluša sve simfonije i posebno analizira IX simfoniju - iskorak u novo

- Analizira Misu Solemnis i iznosi mišljenje o novom u odnosu na Mocarta i Hajdna

- Sluša i uočava nove elemente orkestracije, sonatnog oblika, motivskog rada itd.

orjentacija prema zanimanju

19

Razred: TREĆI Informativni ciljevi i




Opšte karakteristike romantizma - Razumije društveno-

istorijske prilike, bitne karakteristike književnosti, likovne umjetnosti

- Romantizam u užem i širem smislu

- Karakteristike stila muzike, faze u razvoju romantizma posmatrane kroz karakteristične oblike i konstruktivne elemente

- Nacionalne škole - Programska muzika - Pojam simfonizacija

tkiva - Poznaje

predstavnike po fazama razvoja

Rani romantizam - Opšte karakteristike

stila - Razvoj simfonije

(Šubert, Šuman, Mendelson)

- Razvoj orkestarske muzike (karakteristična djela)

- Razvoj i upotreba instrumenata u orkestru sa karakterističnim elementima orkestracije (novine u odnosu na klasiku)

- Razvoj klavirske minijature

- Razvoj sonate i sonatnog oblika

- Razvoj solo pjesme (Šubert, Šuman)

- Razvoj kamerne muzike

- Sluša primjere

romantičarskih kompozicija, analizira tematiku i izražajna sredstva i poredi sa Betovenovim djelima

- Sluša, analizira i

upoređuje simfonije i orkestarska djela Šuberta, Mendelsona i Šumana

- Sluša i upoređuje: klavirske minijature, sonate i sonatni ciklus, koncerate i kamernu muziku Šuberta, Šumana, Šopena i Mendelsona

- Sluša i analizira najznačajnija djela iz opusa svih navedenih autora

- Sluša i analizira solo pjesme Šuberta i Šumana - uočava sličnosti i razlike, formalne obrasce i sl.

- Razvija



- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada,

- Razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju


tabela za simfonijsku, orkerstarsku, vokalno- instrumentalnu, opersku i klavirsku muziku po fazama razvoja stila

20




učenik učenik učenik - Razvoj koncerta - Predstavnici Razvoj opere - Tipovi opera - Opera prve polovine

XIX vijeka - Pojava prvih

nacionalnih opera (Njemačka - Veber, Rusija - Glinka, Dargomižski)

- Velika francuska opera

- Razvoj italijanske opere (Belini, Doniceti, Rosini)

Zreli romantizam - Opšte karakteristike - Razvoj

karakterističnih formi – sa svim konstruktivnim elementima evolucija od rane do zrele faze

Programska muzika (Berlioz, List) - Pojam

programnosti: - Berlioz - idee fixe

(prikaz „Fantastične simfonije“)

- List – monotematizam (sonata h-mol, Faust simfonija, simfonijske poeme)

- Hektor Berlioz/Franc List

Eduard Hanslik i


formalna rješenja opera svih navedenih tipova

- Uočava razlike u tretmanu teksta -libreta, i u kojoj mjeri utiru put budućim stremljenjima (Glinka i Dargomižski)

- Upoređuje italijanski belkanto arije sa onima iz velike, nacionalne i verističke opere

- Uočava razlike u tretmanu materijala i teksta u verističkoj operi

- Sluša karakteristične fragmente svih navedenih tipova opera


bitne forme karakterističnih za ovu fazu, poredeći elemente novog sa onima iz prethodne faze (upoređuje složenost harmonskog jezika, formalna rješenja, razvoj orkestarskog zvuka od orkestra a2 do hipertrofiranog a3 ansambla)


„Fantastičnu simfoniju“ Uočava pojavu i transformaciju lajt

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno-posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike



- Izrada hronoloških tabela najznačajnijih operskih djela ranog romantizma

- Izrada hronoških

tabela za simfonijska djela Šuberta, Mendelsona, Šumana, Berlioza i Lista

21




učenik učenik učenik muzika druge polovine XIX vijeka - Poznavanje djela „O

muzički lijepom“ - Simptom povratka

na klasični model - Prikaz kroz

stvaralaštvo Bramsa, Franka, Bruknera, Regera

Put ka muzici XX vijeka - Stvaralaštvo Malera i

Štrausa

teme, novih boja u orkestraciji

- Sluša i analizira Listovu sonatu u h-molu, Faust simfoniju i simfonijske poeme

- Sluša Listove klavirske komade i cikluse

- Uočava divergencije u Listovom klavirskom stilu


najznačajnija djela simfonijske muzike

- Prati evoluciju i složenost forme, tretmana orkestra itd.

- Analizira i sluša karakteristična simfonijska djela Malera i Štrausa

- Prati razvoj forme, harmonskog jezika, orkestracije

Solo pjesma druge polovine XIX vijeka - Brams, List, Volf,

Maler, Štraus Ruska muzika druge polovine XIX vijeka - Opere, simfonijska

muzika, baleti - Predstavnici

Petorice i Čajkovski


poredi formalna rješenja, odnos muzike i teksta, fakturu, harmonski jezik, ulogu klavirske dionice

- Iznosi mišljenje o Malerovim ciklusima za glas i orkestar

- Sluša i razlikuje

operska stremljenja Musorgskog, Borodina, Rimskog Korsakova i Čajkovskog

- Povezuje sve bitne elemente sa stvaralaštvom

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike



22




učenik učenik učenik Norveška i Finska muzika - Grig i Sibelius Češka muzika - Smetana i Dvoržak Muzička kultura na južnoslovenskom prostoru do I svjetskog rata - Nastojanja u

Sloveniji, Hrvatskoj i Srbiji; najznačajnije pojave, stremljenja

Muzička kultura u Crnoj Gori u XIX vijeku do 1918. godine - Upoznaje razvoj

muzičkog života u prijestonici, muzičko obrazovanje kao dio sistema školstva, izvođački oblici, kompozitori, organizatori muzičkog života

Muzička drama - Verdi – Vagner,

različitost pristupa ostvarivanju koncepta muzičke drame

- Verdijev opus po fazama razvoja

- Vagnerova ideja reforme i stvaralaštvo

- Štraus – put ka operi

Glinke i Dargomižskog

- Sluša i poredi simfonijska djela, razvoj orkestracije, sonatnog ciklusa, svih elemenata koji čine nacionalno

- Sluša i analizira formu baleta kao cjelovitog muzičko-scenskog djela

- Prethodno uočava da baletske numere u operama nijesu samo dekor, već su u službi same radnje

- Upoznaje Grigov

klavirski koncert i svitu „Per Gint“

- Sibelijusov violinski koncert

- Sluša najznačajnija

djela Smetane i Dvoržaka

- Uočava sličnosti i

razlike, horska muzika, instrumentalna muzika i pojava opere

- Sluša i analizira karakteristična djela

- Prve forme

organizovanog muzičkog života, njihova evolucija, muzičko obrazovanje, kompozitori, muzička reprodukcija

- Upoređuje sa ostvarenjima na istom planu na

23




učenik učenik učenik XX vijeka

- Veristička opera - uticaj naturalizma (Italija, Francuska)

južnoslovenskom području

- Sluša i analizira djela crnogorskih kompozitora: Petro-vića, Ognjenovića, Dionizija de Sarna, Ivaniševića


značajna ostvarenja oba kompozitora, uočava kako se dolazi do istog cilja - koncepta muzičke drame koristeći različita izražajna sredstva (jednostavna, Verdi) i (složena, Vagner)

- Prati sve konstruktivne elemente kompozicionog postupka jednog i drugog kompozitora

- Objašnjava pojam „beskrajna melodija“ i „harmonija napetosti“

24

Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i




Stilske karakteristike impresionizma: - Slikarstvo,

književnost, muzika – melodija, ritam, harmonija (poseban osvrt), oblici (klavirska minijatura, orkestarske kompozicije, opera), orkestracija

Klod Debisi - Upoznaje klavirsku

muziku, solo pjesme, opere i simfonijska djela

Moris Ravel - Ravel između

impresionizma i neoklasicizma

Aleksandar Skrjabin - „Slovenski

impresionizam“ - razumije ideje gesamdtkunstwerk i poredi je sa Vagnerovom idejom sveobuhvatnog muzičkog djela

Stilske karakteristike ekspresionizma - Društveno-istorijske

prilike, slikarstvo, književnost, muzika–melodija, ritam, harmonija, oblici, orkestracija, odnos prema tekstu (libreto)


najznačajnija djela ovog perioda

- Uočava sličnosti i razlike u stilu kompozitora


Debisijeva klavirska djela– cikluse

- Uočava novi pristup operi, orkestarskim komadima

- Uočava nova harmonska sredstva koja imaju kolorističku ulogu


značajna djela iz svih stvaralačkih faza – obraća posebnu pažnju na orkestarske boje i konstrukciju oblika


sonate i druga djela klavirske literature kao i orkestarska djela

- Uočava stremljenja

ka novim tonalnim obrascima i novim konceptom sonatnog oblika


djela iz različitih faza ekspresionizma,

- Razvija





tabela za sva dešavanja u muzici XX vijeka:

- tabela do Prvog svjetskog rata

- tabela između dva rata

- tabela poslije Drugog svjetskog rata

- 4. Skupna tabela

25




učenik učenik učenik različitih žanrova

- Prepoznaje različitosti pristupa u tretmanu svih konstruktivnih elemenata – negacije svih „pravila“ prethodnih stilova

Druga bečka škola - Informiše se o djelu

i nastojanjima Šenberga i njegovih učenika Berga i Veberna

- Razumije konstruktivistički ekspresionizam, princip dodekafonije, punktualizma

- Razumije ulogu Veberna pod čijim će uticajem poslije nekoliko decenija nastati novi pravac - integralni serijalizam

Folklorni ekspresionizam - Razumije osobenosti

stila i karakteristika u djelima Stravinskog, Janačeka, Bartoka

Neoklasicizam - Razumije osobenosti

stila u osnovnim karakteristikama djela Paula Hindemita, Šostakoviča, Prokofjeva,


Šenbergova djela iz ekspresionističke faze (III period stvaralaštva) - ciklusa pjesama „Pjero mjesečar“ i djela iz sljedeće faze - dodekafonske: Pet klavirskih komada

- Sluša i poredi sa dotadašnjim ostvarenjima u oblasti opere, Bergovu operu „Vocek“ – nova forma, nov odnos prema sadržaju

- Sluša i analizira Vebernova orkestarska djela - uočava potpuno nov tretman orkestra, izrazitu ekonomičnost u tretmanu konstruktivnih elemenata - sažetost forme, uočava posebnu ulogu pauza što postaje osnova za punktualizam

- Sluša karakteristična

djela baleta („Petruška“, „Posvećenje proljeća“),

- Razvija









- skupna tabela

26




učenik učenik učenik Stravinskog, Bartoka, Britna

- Uočava različite stvaralačke faze kod svih kompozitora

- Informiše se o različitim stvaralačkim fazama kompozitora

koreografsku kantatu („Svadbica“), operu („Jenufa“), klavirska djela („Alegro barbaro“) Stravinskog, Janačeka i Bartoka


simfonije, balete, koncerte

- Sluša karakteristična djela Hindemita, Šostakoviča, Prokofjeva, Stravinskog, Bartoka, Britna

- Uočava različite faze muzičkog izraza u stvaralačkom vijeku kompozitora

- Nakon izrade hronološke tabele uočava da Stravinski prvi čini iznenadne zaokrete

Muzika u Rusiji - Sovjetskom Savezu u XX vijeku - Stravinski,

Prokofjev, Šostakovič, Hačaturjan, Skrjabin, Rahmanjinov (stilski anahronizam svog vremena)

- Objašnjava pojam socrealizma

- Poznaje istorijat ruskog baleta u izvođačkom smislu - proslavljene svjetske trupe Đagiljeva

- Poznaje najbitnija stilska usmjerenja i predstavnike


upoređuje najbitnija ostvarenja navedenih kompozitora

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike


- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema






- skupna tabela

27




učenik učenik učenik perioda poslije Drugog svjetskog rata

Muzika na južnoslovenskom području u XX vijeku - Najznačajnija

stremljenja i najznačajniji predstavnici Srbije, Slovenije, Hrvatske

Muzička kultura u Crnoj Gori između dva svjetska rata i poslije 1945. - Uočava stremljenja,

puteva reprodukcije Muzika u Francuskoj, Italiji i Njema čkoj prije i poslije II svjetskog rata - Informiše se o djelu

i nastojanjima Erika Satija i grupi Francuske šestorke, Žolivea, Buleza

- Informiše se o nastojanjima Respigija, Picetija, Malipjerija i Kazele da restauriraju stare forme italijanske muzike, a potom Dalapikole, Petrasija, Menotija i Luiđi Nona, Hindemita, Kšeneka, Orfa, Štokhauzena, Ligetija, Kagela

- Sluša, analizira,

upoređuje i svrstava najznačajnija djela u odnosu na savremena evropska stremljenja

- Upoređuje razvojne

etape i tumači procese razvoja na osnovu poznatih činjenica

- Sluša i analizira djela crnogorskih kompozitora


karakteristična djela navedenih kompozitora

zanimanju

Češka moderna - Informiše se o

karakteristikama stila Novaka, Suka,


karakteristična djela navedenih

- Razvija

motivisanost, stiče samopouzdanje,


tabela za sva dešavanja u muzici

28




učenik učenik učenik Leoša Janačeka, Martinua, Habe - tvorca četvrttonske muzike

Integralni serijalizam i Mesijan - Informiše se o

karakteristikama pravca i djelatnosti Mesijana

Aleatorika - (Bulez – Štokhauzen) - Informiše se o

karakteristikama pravca, uočava novu notaciju

Poljska škola - (Lutoslavsk-

Penderecki) Elektronska muzika - Upoznaje vrijeme i

mjesta pojavljivanja glavnih predstavnika (Pariz - P. Šefer, Keln - H. Ajmert)

- Predstavnici: Lutoslavski, Penderecki, Ligeti

Tendencija razvoja muzike u drugoj polovini XX vijeka u Evropi i Americi - Informiše se o

stremljenjima u muzici

- Pravi repetitorijum

kompozitora - Sluša i analizira

karakteristična djela - Sluša i analizira

karakteristična djela - Sluša, analizira i

upoređuje simfonijska i vokalno-instrumentalna djela, ova dva kompozitora sa drugim savremenicima

- Uočava kvalitet,

stilska stremljenja, zaoštrenost i jednostavnost izraza

- Sluša i analizira karakterištična djela Lutoslavskog, Pendereckija, Ligetija

- Sluša i upoređuje sa

drugim savremenim stremljenjima

- Sluša i upoređuje

razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumije uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike



XX vijeka: - Tabela do Prvog

svjetskog rata - Tabela između dva

rata - Tabela poslije

Drugog svjetskog rata

- skupna tabela

29




učenik učenik učenik po pravcima, a ne po sredinama odakle potiču

- Upoznaje stremljenja Amerikanaca: Geršvina i upotrebe elemenata džeza u klasičnoj muzici- u tom smislu prisjeća se na predstavnike francuske šestorice: Mijoa, Stravinskog i drugih, Džona Kejdža i Čarlsa Ajvsa

- Minimalizam i tzv. „nova jednostavnost“

Džez muzika - Upoznaje istorijski

razvoj i glavne predstavnike, stvaraoce i izvođače

najznačajnija djela različitih pravaca


prati evoluciju formalno- harmonskih rješenja, podstilova i pravaca

5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - S.Marinković, Istorija muzike za II i III razred srednje muzičke škole, Zavod za

izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2003. - S.Marinković, Istorija muzike za III i IV razred srednje muzičke škole, Zavod za

izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2003. - J.Andreis, Povijest glazbe 1, 2, 3, 4, Mladost, Zagreb, 1976. - D.Despić, Muzički stilovi, Zavod za izadavanje udžbenika i nastavnih sredstava,

Srpsko Sarajevo, 2004. - Dž.Abraham, Oksfordska istorija muzike 1, Clio, Beograd, 2001. - Dž.Abraham, Oksfordska istorija muzike 2, Clio, Beograd, 2002. - Dž.Abraham, Oksfordska istorija muzike 3, Clio, Beograd, 2004. - Norton Antology of Western Music (svi karakteristični notni primjeri od najranijeg

doba do XX vijeka) - A.Schering, Geschighte der Musik in Beispielen (karakteristini primjeri od

najranijeg perioda) - M.Radulović-Vulić, Drevne muzičke kulture Crne Gore 1, 2, Muzička akademija,

Cetinje, 2002. - S.Marinković, Istorija srpske muzike, Zavod za izdavanje udžbenika i nastavnih

sredstava, Beograd, 2000. - R.Kamien, Music an appreciation, McGaw-Hill Companiies, 1998. - A.Hauzer, Socijalna istorija književnosti i umjetnosti - M.Đurić, Istorija Helenske književosti (važno za grčku muziku), Zavod za

izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 1988. - M.Višić, Plutarh o muzici, Prosvjeta, Niš, Sfajros, Beograd 1997.

30

- Đ.Piskel, Opšta istorija umjetnosti 1, 2, 3, Vuk Karadžić, Beograd, 1974. - Muzička enciklopedija 1, 2, 3, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1971. - Leksikon jugoslovenske muzike 1, 2, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1984. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - CD player sa Hi-Fi pojačalom i zvučnicima - DVD player - Video snimci i odgovarajuća aparatura - Partiture 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - Izrada svih predviđenih hronoloških tabela uz usmeno obrazloženje svih

elemenata u njoj – potrebno je da učenik povezuje, upoređuje, uočava i zaključuje.

- Najmanje jedna usmena provjera u toku klasifikacionog perioda. - Zaključna ocjena na kraju klasifikacionog perioda izvodi se iz svih datih ocjena u

klasifikacionom periodu. - Zaključna ocjena na kraju školske godine izvodi se na osnovu svih ocjena

dobijenih u klasifikacionim periodima. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - Pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih

provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. - Izrada svih hronoloških tabela. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - Diplomirani muzikolog - Diplomirani kompozitor - Diplomirani dirigent - Diplomirani etnomuzikolog - Diplomirani muzičar 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - Program za izuzetno nadarene učenike. - Individualna nastava. - Nivo povećanih zahtjeva od 30% do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika. - Škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa

ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta

Znanja Povezanost sa drugim predmetima

Predmet Znanja - Istorijski razvoj muzičkih

oblika kroz epohe - Muzički oblici - Poznavanje istorijata

muzičkih oblika - Istorijski razvoj polifone

tehnike i formi - Polifonija - Prepoznavanje, razlikovanje,

analiziranje manjih polifonih formi

- Istorijski razvoj muzičkih instrumenata

- Poznavanje muzičkih instrumenata

- Istorijski razvoj muzičkih - instrumenata

- Razvoj muzičke kulture u Crnoj Gori

- Etnomuzikologija - Uticaj i razvoj muzičkog folklora na umjetničku muziku u Crnoj Gori

31

Znanja Povezanost sa drugim predmetima

Predmet Znanja - Poznavanje, definisanje,

analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova

- Instrument - klavir - Sviranje muzičkih djela različitih stilova

- Poznavanje, definisanje, analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova

- Kamerna muzika - Sviranje muzičkih djela različitih stilova

- Poznavanje, definisanje, analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova

- Horsko pjevanje - Pjevanje muzičkih djela različitih stilova

32

1.2.2. SOLFEĐO 1. Naziv predmeta: SOLFEĐO 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave


Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66

Ukupno 282 282 Vježbe: Odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika. 3. Opšti ciljevi nastave - Osposobljavanje učenika za čitanje muzičkih tekstova u svim ključevima,

različitim ritmičkim i metričkim vrstama uz taktiranje. - Osposobljavanje učenika za pjevanje melodija u jednoglasnom i višeglasnom

stavu u okviru tonalne, modalne i atonalne melodike. - Osposobljavanje učenika za zapisivanje melodijskih i harmonskih kretanja u

homofonom i polifonom muzičkom stavu. - Praktično korišćenje stečenih znanja iz solfeđa u drugim muzičkim disciplinama.

33





učenik učenik učenik Note i ključevi - Upoznaje položaj

nota u linijskom sistemu, violinskom, bas i C ključevima

Ritam - Definiše ritmičke

vrste uz zvučnu ilustraciju (dvodjelni, trodjelni, mješoviti ritam)

- Definiše metričke vrste u odnosu na ritmičke vrste

- Definiše načine taktiranja u odnosu na metričku vrstu i u uslovima umjerenog tempa

- Definiše ritmičke figure u odnosu na ritmičku, odnosno metričku vrstu

- Demonstrira način izvođenja pravilnih i nepravilnih ritmičkih podjela jedinice brojanja (dvodjelne i trodjelne) i ritmičkih figura

- Definiše jedinicu

brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere

- Ravnomjerno čita

note u violinskom, bas ključu (pojedinačno i naizmjenično) i C ključevima (pojedinačno)

- Čita, prepoznaje i zapisuje muzičke primjere u različitim metričkim i ritmičkim vrstama uz taktiranje

- Čita i zapisuje pravilne i nepravilne dvodjelne, trodjelne, četvorodjelne i šestodjelne podjele jedinice brojanja (duola, triola, kvartola, sekstola) sa ritmizacijama

- Uočava sličnosti i razlike u izvođenju i bilježenju istih podjela u različitim i jednakim ritmičkim vrstama, odnosno, različitim metričkim vrstama

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje u čitanju notnog teksta

- Čita notni tekst sa promjenom mjere i ritmičke vrste: izjednačavanje dvodjelne i trodjelne jedinice brojanja

- Razvija analitičko

razmišljanje i slušanje, tačnost, preciznost i marljivost

- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama

- Rad u manjim

grupama i individualno (kombinovano)

34




učenik učenik učenik Melodika - Tonalna melodika - Dijatonske

polustepenske skretnice (gornje i donje) i hromatske prolaznice

- Mutacija (promjena tonskog sloga bez promjene tonalnog centra)

- Modulacija (promjena tonalnog centra) u paralelni i dominantni tonalitet

- Analizira muzički primjer i priprema se za njegovo izvođenje

- Definiše tonalnu osnovu notnog teksta, uočava tonove koji izazivaju mutaciju, odnosno modulaciju

Intervali i akordi - Prosti intervali - Trozvuci

dijatonskog tipa Akordski oblici

Kvintakord Sekstakord Kvartsekstakord Četvorozvuk Mali durski septakor

Harmonske veze - Harmonski obrti

ljestvičinih trozvuka i D7

- Pjeva i zapisuje

muzičke primjere u tonalitetima dura i mola

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom alteracija u formi dijatonkih skretnica i hromatskih prolaznica

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom mutacije

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom modulacije u paralelni i dominantni tonalitet

- Analizira muzički primjer koji se pjeva, odnosno zapisuje

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje pri pjevanju (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)

- Zapisuje jednoglasni i dvoglasni diktat

- Identifikuje problem i rješava ga

- Prepoznaje po zvuku, razlikuje, intonira i zapisuje intervale i trozvuke

- Prepoznaje po zvuku, intonira i zapisuje harmonske obrte


razmišljanje - Razvija sposobnost

snalaženja u složenim situacijama

35





Note i ključevi - Upoznaje položaj

nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima

Ritam - Analizira ritmičku

liniju muzičkog teksta

- Definiše jedinicu brojanja u odnosu na metričku vrstu i zadati tempo izvođenja

- Definiše način taktiranja u odnosu na metričku vrstu i tempo izvođenja

- Demonstrira način

izvođenja ritmičkih podjela djelova dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica brojanja (trodjelnih i četvorodjelnih sa ritmizacijama)

- Definiše jedinicu brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere

- Ravnomjerno čita

note u violinskom, bas ključu (pojedinačno i naizmjenično) i C ključevima (pojedinačno)

- Čita muzičke primjere u odnosu na zadati tempo uz taktiranje

- Određuje jedinicu brojanja u odnosu na metričku vrstu i zadati tempo i određuje način taktiranja (sažimanje dvije, odnosno tri ritmičke jedinice u jedno trajanje - jedan potez pri taktiranju u brzom tempu i dijeljenje dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica u sporom tempu - taktiranje s pododjelama)

- Uočava odnos između jedinice brojanja i metričke jedinice u odnosu na zadati tempo

- Čita, prepoznaje i zapisuje ritmičke podjele djelova dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica brojanja (trodjelne i četvorodjelne podjele sa ritmizacijama)

- Čita notne tekstove sa promjenom mjere i ritmičke vrste gdje se izjednačavaju


razmišljanje - Razvijanja tačnost,

preciznost i marljivost


- Rad u manjim


- Rad u manjim


36




učenik učenik učenik djelovi dvodjelne i trodjelne jedinice brojanja

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom čitanja muzičkih tekstova uz taktiranje

Melodika - Tonalna melodika Modulacija u tonalitete prve kvintne srodnosti Alteracije Tonalno stabilne alteracije: - Povišen IV stupanj - Snižen II stupanj - Analizira muzički

primjer i priprema se za njegovo izvođenje: definiše tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta, analizira melodijsko kretanje, uočava alterovane tonove, uočava promjene tonaliteta

- Pjeva i zapisuje

muzičke primjere u tonalitetima dura i mola

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa modulacijama u tonalitete prve kvintne srodnosti

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa alteracijama

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom/dvoglasnom stavu)


- Identifikuje probleme i rješava ih

- Razvija sposobnost

analitičnog razmišljanja


Modalna melodika - Analizira muzički

primjer i priprema se za njegovo izvođenje

- Definiše modus, analizira melodijsko kretanje, uočava alteracije

- Pjeva, prepoznaje

i razlikuje moduse od istog i od različitih početnih tonova (finalis)

- Pjeva, odnosno zapisuje jednu melodiju u različitim modusima, upoređuje ih i


analitičnog razmišljanja i slušanja


- Rad u manjim


37




učenik učenik učenik uočava međusobne sličnosti i razlike

- Uočava sličnosti i razlike u odnosu na dur i mol

- Razvrstava moduse po sličnostima

- Pjeva i zapisuje modalne melodije u jednoglasnom i dvoglasnom stavu

Intervali i akordi - Složeni intervali Trozvuci dijatonskog tipa Akordski oblici:

Kvintakordi Sekstakordi Kvartsekstakordi

- Prepoznaje složene

intervale po zvuku - Upoređuje složene

sa prostim intervalima

- Prepoznje po zvuku sve vrste trozvuka u svim oblicima u uskom i širokom slogu

- Pjeva, imenuje i zapisuje sve vrste trozvuka


analitičnog razmišljanja i slušanja

- Razvija sposobnost upoređivanja

Četvorozvuci: - Mali durski

Septakord i njegovi Obrtaji u uskom i Širokom slogu

- Prepoznaje po

zvuku, pjeva, Imenuje i zapisuje


upoređivanja

Ostali septakordi sa Malom septimom - Mali molski i

Poluumanjeni

- Prepoznaje po

zvuku,pjeva, Imenuje i zapisuje


upoređivanja


Ljestvičinih trozvukaSa septakordima na V, VII i II stupnju u Duru i molu

- Prepoznaje po

zvuku pjeva, Imenuje i zapisuje


upoređivanja

38





Note i ključevi - Upoznaje položaj

Nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima

Ritam - Demonstrira način

izvođenja nepravilnih ritmičkih figura: kvintola, septola, novemola

- Upoznaje,

obrazlaže principe izvođenja poliritmije uz demonstriranje

- Analizira ritmičku liniju muzičkog teksta u odnosu na metričku vrstu, tempo izvođenja, jedinice brojanja i načina taktiranja


Melodika Tonalna melodika Alteracije: - Tonalno stabilne - (povišen II, snižen

IV) - Tonalno labilne - Modulacija u

udaljenije tonalitete


- Prepoznaje tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta

- Analizira

- Ravnomjerno čita

note u violinskom, bas i C ključevima (pojedinačno i naizmjenično)

- Čita veće

nepravilne ritmičke podjele jedinice brojanja, odnosno ritmičke figure: kvintolu, septolu, novemolu

- Izvodi poliritmiju - Čita notni tekst sa

promjenom mjere i tempa sa ili bez promjene ritmičke vrste

- Identifikuje i rješava probleme

- Pjeva, odnosno

zapisuje muzičke primjere u tonalitetima dura i mola

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa alteracijama

- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa modulacijama

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)


- Razvija

analitičnost, preciznost i marljivost


- Rad u manjim


39




učenik učenik učenik melodijsko kretanje, uočava alterovane tonove, uočava promjene tonaliteta


Akordi - Septakordi sa

velikom septimom (veliki durski, veliki molski, prekomjerni)

- Prepoznaje po

zvuku i intonira septakorde sa velikom septimom, upoređuje ih međusobno i upoređuje ih sa septakordima sa malom septimom

- Uočava sličnosti i razlike


upoređivanja


ljestvičinih trozvuka i četvorozvuka u duru, molu i molduru, sa vantonalnim dominantama i eliptičnim razrješenjima

- Prepoznaje po

zvuku, intonira i zapisuje harmonske obrte


upoređivanja

40





Note i ključevi - Upoznaje

položaj nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima

Ritam - Analizira ritmičku

liniju muzičkog teksta u odnosu na metričku vrstu, tempo izvođenja, jedinicu brojanja i načina taktiranja


- Definiše jedinicu brojanja u ametričnim muzičkim primjerima

Melodika - Tonalna melodika

sa alteracijama i modulacijama (sve vrste)


- Prepoznaje tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta

- Analizira melodijsko kretanje, uočava alterovane tonove, uočava promjene tonaliteta

Atonalna melodika Harmonske veze - Harmonski obrti sa

- Ravnomjerno čita

note u violinskom, bas i C ključevima (pojedinačno i naizmjenično)

- Izvodi polimetriju,

poliritmiju i ametriju

- Pjeva i zapisuje

primjere u tonalitetima dura i mola, sa primjenom alteracija (tonalno stabilnih, tonalno labilnih) i modulacija (dijatonskih, hromatskih i enharmonskih)

- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)


- Pjeva i zapisuje atonalnu melodiku


- Prepoznaje po

- Razvija preciznost

i marljivost - Razvija sposobnost

snalaženja u složenijim situacijama

- Rad u manjim


41




učenik učenik učenik modulacijom i alterovanim akordima dijatonskog i hromatskog tipa

zvuku, razlikuje, intonira i zapisuje harmonske obrte sa alterovanim akordima dijatonskog i hromatskog tipa i modulacijom

5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo (sa teorijom muzike) za I

razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003.

- Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za II razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003.

- Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za III razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavnih sredstva, Beograd, 2003.

- Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za IV razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003.

- D.Radičeva, Jednoglasni diktat, Univerzitet umetnosti, Beograd - D.Radičeva, Dvoglasni diktat,Univerzitet umetnosti, Beograd - A.Olujić, Razvoj harmonskog sluha, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1990. - J.C.Jollet, Melimelodies (vol.3-6), Gerard Billaudot, Paris

(izbor melodija za pjevanje od XI-XX vijeka) - J.C.Jollet, Livre de melodies (vol.3-6), Gerard Billaudot, Paris

(izbor melodija za pjevanje od XI-XX vijeka) - J.C.Jollet, Dictees musicales (vol.1-4), Gerard Billaudot, Paris ` - M.Vergnault, Cours de formation musicale pour enseignement du solfege (moyen,

fin etudes), Gerard Billaudot, Paris - M.L.Lucas, H.C.Fantapie, D.Succari, Cours de formation musicale (moyen, fin

etudes), Gerard Billaudot, Paris 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - Klavir kao osnovno sredstvo - CD player 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - Usmena provjera - čitanje nota (melodijski i harmonski), čitanje ritma, pjevanje,

prepoznavanje (intervala i akorda) - najmanje jedan put u klasifikacionom periodu.

- Pismena provjera u formi pismenih zadataka (melodijski, ritmički i harmonski diktat) - najmanje jednom u klasifikacionom periodu.

- Zaključna ocjena na kraju klasifikacionog perioda izvodi se iz svih datih ocjena u klasifikacionom periodu.

- Zaključna ocjena na kraju školske godine izvodi se na osnovu svih ocjena dobijenih u klasifikacionim periodima.

42

8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - Pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i

pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda i na godišnjem ispitu. - Godišnji ispit iz solfeđa sastoji se iz pismenog i usmenog dijela. - Zahtjevi na pismenom dijelu: jednoglasni diktat; dvoglasni diktat; ritmički diktat;

harmonski diktat. - Zahtjevi na usmenom dijelu ispita: čitanje nota, čitanje ritma, pjevanje;

prepoznavanje intervala i akorda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - Diplomirani muzičar 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - Program za izuzetno nadarene učenike. - Individualna nastava. - Nivo povećanih zahtjeva od 30% do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika. - Škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa

ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta

Znanja Povezanost sa drugim predmetima Predmet Znanja - Opažanje, prepoznavanje

ljestvica, intervala, akorda - Prepoznavanje i

definisanje tonalne osnove notnog teksta koji se pjeva, odnosno zapisuje Zapisivanje, pjevanje i čitanje notnog teksta u različitim metričkim i ritmičkim vrstama

- Teorija muzike sa osnovama harmonije

- Izgradnja ljestvica, intervala, akorda

- Prepoznavanje i definisanje tonalne osnove u notnom tekstu

- Poznavanje pojmova: muzički metar, metrička jedinica, jedinica brojanja, polimetrija, ametrija

- Poznavanje pojmova: ravnomjerni i neravnomjerni ritam, izoritmija, poliritmija, komplementarni ritam

- Taktiranje muzičkih tekstova u različitim metričkim i ritmičkim vrstama, prema naznačenom tempu

- Dirigovanje - Dirigovanje muzičkih tekstova u različitim metričkim i ritmičkim vrstama, prema naznačenom tempu

- Pjevanje melodija u obliku rečenice, perioda, dvodjelne i trodjelne pjesme

- Zapisivanje diktata po dvotaktima, frazama, odnosno rečenicama

- Muzički oblici - Poznavanje, definisanje i analiziranje građe rečenice i perioda

- Pjevanje modalne i tonalne melodike

- Pjevanje i zapisivanje po diktatu dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije

- Polifonija - Komponovanje stilske melodije na modalnoj i tonalnoj osnovi

- Komponovanje dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije

43

Znanja Povezanost sa drugim predmetima Predmet Znanja - Prepoznavanje harmonskih

obrta po zvuku - Harmonija - Sviranje harmonskih obrta

na klaviru - Zapisivanje melodijskog

diktata - Etnomuzikologija - Melografisanje narodnih

napjeva

44

1.2.3. KLAVIR 1. Naziv predmeta: KLAVIR

2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave


Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66

Ukupno 282 282 Vježbe: Individualna nastava. 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje klavira kao harmonskog instrumenta. - Savladavanje osnovnih tehnika sviranja na klaviru. - Osposobljavanje učenika za korepeticiju.

45





učenik učenik učenik Skale - Poznaje sve durske

i molske skale i njihov prstored

- Svira sve durske i

molske skale kroz dvije oktave paralelno i suprotno

- Razvija strpljivost,

upornost i marljivost

- Razvija sposobnost za savladavanje problema

- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama

- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja

- Razvija kreativnost

- Individualna

nastava

Akordi - Poznaje sve durske

i molske trozvuke i njihov prstored

- Svira durske i

molske trozvuke u malom razlaganju simultano i razlozeno (kvintakord, sekstakord, kvartsekstakord) troglasno, paralelno

Škole za klavir - J.Kršić: Početna

škola - Nikolajev: Početna

škola - Bajer: Početna

škola - Hrestomatija - Bartok - Thompson -Matz-Saban Etide: - Divernoa op. 176 - Lemoan op. 37 - Czerny-germer - (izbor) Sonatine: Wanhal Plejel Hor Haslinger Betoven (izbor)

- Savladava osnovne

tehnike sviranja na klaviru

Ovladavanje sviranja cikličnih formi

46





Skale - Poznaje sve durske


- Svira sve durske i

molske skale paralelno i suprotno kroz dvije oktave





- Individualna

nastava - Nastupi na internim

i javnim časovima



- Svira durske i

molske trozvuke, simultano i razlozeno u malom razlaganju, troglasno kroz dvije oktave, paralelno

Etide: - Divernoa op. 176

(složenije) - Lemoan op. 37

(složenije) - Heler (izbor) - Bertini: op 100 - Czerny op. 849, op.

299

- Savladava osnovne tehnike sviranja


- Razvija tačnost i preciznost

- Razvija kreativnost - Razvija marljivost i

strpljivost - Razvija sposobnost

kontrolisanja treme - Razvija sposobnost

za savladavanje problema



analitičkog razmišljanja





za savladavanje

Polifonija - J.S.Bah: Male

kompozicije,12 malih kompozicija (izbor)

- Ovladava osnovnim principima sviranja polifonije

Sonatine: - Diabeli - Clementi op.36 - Beethoven - Mozart - Dussek - Haydn - (izbor)

- Ovladava i primjenjuje tehnike

- Za sviranje kompozicija ciklicnog oblika,razliciyog karaktera i stila

Kompozicije po izboru -Schumann, album za mladez Schubert,valses et landler op. 9 Grecaninov, dječiji album op. 98 Tschaikowsky, album za mladez Maikapar, minijature Kabalevsky, varijacije

- Ovladava i primjenjuje tehnike za sviranje kompozicija

47




učenik učenik učenik problema


- Različitog karaktera i stila, manjih formi i raznih zahtjeva

48







- Svira sve durske i molske skale paralelno kroz cetiri,suprotno kroz dvije oktave

- Razvija strpljivost, upornost i marljivost





- Svira durske i

molske trozvuke četvoroglasno, simultano ,malo razlaganje kroz dvije oktave

Etide: - Černi op. 849 - Bertini op. 29,

op. 32 - Berens op. 61 - Cramer 1. Sveska - J.Kršić: Klavirska

hrestomatija za IV razred

- (Čita notni tekst)

- Savladava osnovne tehnike sviranja








Polifonija - J.S.Bah: 12 i 6

malih preludija, - Polifone

kompozicije drugih kompozitora barokne epohe, odgovarajuće težine (čita notni tekst)

- Ovladava osnovnim principima sviranja polifonije

- Nastupi na internim i javnim časovima

Sonatine: - Kulau, Dusik,

Klementi, Čimaroza, Benda, Diabeli, Betoven, Hajdn, Mozart (čita notni tekst)

- Ovladava i primjenjuje tehnike za izvođenje manjih cikličnih formi

Kompozicije male forme - Schumann: Album

za mladež (jednostavnije)

- Tschaikowski: Album za mladež

- Schubert,valses aet landler op. 9

- Grieg ,lirika - Mendelssohn, 6

- Ovladava i primjenjuje tehnike za sviranje minijatura različitog karaktera i stila

- Svira dvije klavirske pratnje za solo instrument (koji učenik svira na odsjeku) ili

49




učenik učenik učenik kinderstucke op. 72

- Kabalevsky, 15 komada op. 27

- Prokofjev,djecija muzika op. 64

- Sostakovic, 6 kom. Za djecu

dvije kompozicije četvororučno (nastavnik svira solo dionicu)

50






i molske skale i prstored

- Svira sve skale kroz

cetiri oktave paralelno i suprotno





- Individualna

nastava


i molske trozvuke, dominantne i umanjene septakorde i prstored

- Svira durske i

molske trozvuke četvoroglasno, simultano, malo i veliko razlaganje kroz četiri oktave, paralelno

- Svira dominantni i umanjeni septakord, malo razlaganje četvoroglasno kroz četiri oktave

- Nastupi na internim i javnim časovima

Etide: - Černi op. 299. 1. I

2. Sveska (jednostavnije)

- Berens op. 61 - Heler op. 47 op. 46 - Cramer 1. Sveska - Bertini op. 29 i

op. 32

- Savladava osnovne

tehnike sviranja


analitičkog razmišljanja







Polifonija - J.S.Bah: - Šest malih

preludijuma , - Dvoglasne invencije - (izbor)

- Ovladava osnovnim

principima sviranja polifonije

Sonate - Klementi, Kulau,

Hajdn sonate, Čimaroza, Skarlati, Mocart sonate,, Betoven op. 49 br. 1 i 2

- Ovladava i

primjenjuje tehnike za izvođenje manjih cikličnih formi

Kompozicije male forme - Schumann: Album

za mladež - Tschaikovsky:

Album za mladež op 39.

- Schubert, dva skerza

- Ovladava i

primjenjuje tehnike za sviranje minijatura različitog karaktera i stila

- Svira dvije klavirske pratnje

- Nastupi na internim

i javnim časovima

51




učenik učenik učenik - Grieg, lirika - Mendelssohn, 6

kindersyucke op.72 - Tajčević: Deci - Rudolf Matz,svita

za djecu - Bjelinski Bruno,

muzika za djecu

za solo instrument (koji učenik svira na odsjeku) ili dvije kompozicije četvororučno (nastavnik svira solo dionicu)

5. Okvirni spisak literature i drugih izvora ETIDE: - Černi, op. 849 - Bertini, op. 100 - Keler, Zbirka klavirskih kompozicija za savladavanje tehničkih problema, I sveska

(izbor) - J.Kršić, Početna škola za klavir - Divernoa, op. 176 (složenije) - Lemoan, op. 37 (složenije) - Heler (izbor) - Bertini, op 100 (izbor) - Černi, op. 849 - Bertini, op. 29,32 - Berens, op. 61 - Keler, Zbirka klavirskih kompozicija za savladavanje tehničkih problema I sveska

(izbor) - J.Kršić, Klavirska hrestomatija za IV razred - Černi, op. 849 (složenije); op. 299, 1. i 2. sveska (jednostavnije) - Berens, op. op. 61 (jednostavnije) - Heler, op. 100 POLIFONIJA: - J.S.Bah:

Male kompozicije Dvanaest malih preludijuma Šest malih preludijuma

SONATINE: - Vanhal, Andre, Betoven, Klementi, Haslinger Kulau, Dusik, Klementi, Čimaroza,

Benda, Diabeli, Betoven, Hajdn Klementi, Kulau, Hajdn, Čimaroza, Skarlati, Mocart, Betoven.

KOMPOZICIJE MALE FORME: - J.Kršić: Klavirska čitanka, II J.Kršić: Klavirska hrestomatija za III razred - Schuumann: Album za mladež (jednostavnije) - Tscaikowsky: Album za mladež (jednostavnije) - Tajčević: Deci J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred - Grieg: lirika - Mendelssohn,6 kinderstucke op. 72 - kabalevski,15 komada op. 27 - Prokofjev,djecija muzika op. 65 - Sostakovic, 6 komada za djecu

52

6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - Klavir kao osnovno sredstvo 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - U toku svakog klasifikacionog perioda u prvom komp. po izboru, u drugom jedna

etida i skala (I razred sa jednim predznakom, II razred sa dva predznaka, III razred sa tri, IV sa cetiri) .

- Ispit na kraju školske godine. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - Uspješno savladan obavezan minimum programa. - Pozitivna ocjena na kraju školske godine, odnosno pozitivna ocjena na godišnjem

ispitu. Obavezan minimum programa I razred - Najmanje 30 vježbi početne škole - Četiri etide - Jednu sonatinu II razred - Šest etida različitih tehničkih zahtjeva - Tri polifone kompozicije - Jedna sonatina u cjelini ili više stavova različitog karaktera iz različitih sonatina - Tri kompozicije različite po karakteru i stilu III razred - Šest etida različitih tehničkih zahtjeva - Trikompozicije polifonog stila - Trikompozicije male forme - Jedna sonatina u cjelini ili sonata IV razred - Četiri etide različitih tehničkih zahtjeva - Dvije kompozicije polifonog stila - T

MUZIČKI SARADNIK CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava principe modalnosti u osmoglasniku, liturgiji i misi, opelu

Text of MUZIČKI SARADNIK CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...razlike vizantijske i gregorijanske...

Obrazovni programi Zoo vrta ( 5. 8. razredi )

CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · 2 SADRŽAJ OPŠTI DIO .................................................................................................. 3 1. NAZIV PROGRAMA:

OBRAZOVNI PROGRAM - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · USLOVI ZA ZAVRŠETAK OBRAZOVANJA ... - Srednje stručno obrazovanje u trajanju od četiri godine ... Razred:

TEHNIČAR DRUMSKOG SAOBRAĆAJA - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi do... · - Opisuje istorijski razvoj vodnog saobraćaja - Opisuje istorijski razvoj vazdušnog

VOZAČ MOTORNOG VOZILA - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · Ciljevi i zadaci obrazovnog programa ... Osovine i vratila - Upoznaje se sa ... - Proračun, konstrukcija,

KONOBAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...KONOBAR - cso.edu.me

TEHNIČAR MARKETINGA I TRGOVINE - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · Filozofija 2 66 66 4. ... - Upoznavanje novca kao sveopšteg ekvivalenta; - Upoznavanje odnosa

ELEKTROTEHNIČAR RAČUNARA - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · 7 1.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI 1.2.1. OSNOVE ELEKTROTEHNIKE 1. Naziv predmeta: OSNOVE ELEKTROTEHNIKE

TURISTIČKI TEHNIČAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · - Osposobljenost za upotrebu informacijske tehnologije u turizmu i hotelijerstvu. 4. Uslovi za upis, odnosno

OBRAZOVNI PROGRAM - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Prilagođeni...2 sadrŽaj opŠti dio ..... 3 1. naziv programa: frizer ..... 3

OBRAZOVNI PROGRAM - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...uslovi za napredovanje i zavrŠetak obrazovnog programa ..... 50 5. na Čin prilagoĐ

Obrazovni programi za posebne korisničke grupe u knjižnicama

OBRAZOVNI PROGRAM - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · Transportno pravo, marketing i špedicija 2 72 72 10. Organizacija prevoza stvari 2 72 2 72 144 11

ZIDAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · od opeke, kamena, blokova i drugih ... zidove i tavanice i njihovo pričvršćivanje za konstrukciju ... prefabrikovanih

FRIZER - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · 4 3. Ciljevi i zadaci obrazovnog programa - Omogućavanje svestranog razvoja pojedinca i njegove socijalne integracije;

MUZIČKI IZVOĐAČ - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · Opelo i Rekvijem - Slušanje i analiziranje primjera Gregorijanskog korala - Analiziranje više primjera sekvenci,

TEHNIČAR HORTIKULTURE CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · Dekorativna dendrologija 2 72 3 108 180 9. Sjemenarstvo 2 72 72 10. Travno i ljekovito bilje 2 72 72 11

INDIVIDUALIZIRANI ODGOJNO -OBRAZOVNI PROGRAMI

CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...2 SADRŽAJ OPŠTI DIO .................................................................................................. 3 1. NAZIV PROGRAMA:

ELEKTROTEHNIČAR MULTIMEDIJA - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · Uslovi za upis, odnosno uključivanje u program za obrazovanje odraslih - U školu za

MUZIČKI IZVOĐAČ - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · modusi, oblici i tehnike - Upoređuje sličnosti i razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava

OBRAZOVNI PROGRAM - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · 2.1. ispitni katalog za vocarstvo i vinogradarstvo ..... 67 2.2. ispitni katalog prakti Čnog dijela zavrŠnog

TEHNIČAR KULINARSTVA - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · 4 3. Ciljevi i zadaci obrazovnog programa - Svestran razvoj pojedinca i njegova socijalna integracija. -

OBRAZOVNI PROGRAM NAUTIČKI TEHNIČAR - … CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · turbine u odnosu na druge brodske pogonske mašine - Poznaje princip rada parne turbine - Poznaje

OBRAZOVNI PROGRAM ELEKTROTEHNIČAR ZA … CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · OSNOVE ELEKTROTEHNIKE ... ISPITNI KATALOZI ZA STRU ... - U redovnom obrazovanju učenici napreduju

BRODOMAŠINSKI TEHNIČAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · - Obrazlaže osnove crtanja u programskom paketu »Auto Cad« - Razlikuje frontalnu, ptičju i žablju

FIZIOTERAPEUTSKI TEHNIČAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · 3 OPŠTI DIO 1. Naziv programa: FIZIOTERAPEUTSKI TEHNIČAR 2. Nastavni plan Redni broj Nastavni

PEKAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · Higijena sa zdravstvenim vaspitanjem 2 72 72 3. Prehrambena mikrobiologija 2 72 72 4. Osnove pekarstva, poslastičarstva

MUZIČKI IZVOĐAČ – TRUBAČ - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u... · 1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 1. Naziv predmeta: ISTORIJA

ARHITEKTONSKI TEHNIČAR - cso.edu.me CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni... · NACRTNA GEOMETRIJA S PERSPEKTIVOM 1. Naziv predmeta: NACRTNA GEOMETRIJA S PERSPEKTIVOM 2. Broj časova

Documents

MUZIČKI SARADNIK CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava principe modalnosti u osmoglasniku, liturgiji i misi, opelu

Text of MUZIČKI SARADNIK CSOa/Obrazovni programi/Obrazovni programi u...razlike vizantijske i gregorijanske...