1Grete Sevje

Muntlig eksamen i fremmedspråk

2Grete Sevje

Grunnlaget for læring og vurdering:

Kompetansemålene

De samlede kompetansemålene knyttet til

Skriftlig kompetanse:• Leseforståelse • Skriftlig produksjon Muntlig kompetanse:• Lytteforståelse • Muntlig produksjon • Muntlig samhandling

3Grete Sevje

Grunnlaget for læring og vurdering:

Kompetansemålene

Hvordan vektlegger vi de ulike ferdighetene når vi vurderer?

Muntlig kompetanse:

• Lytteforståelse

• Muntlig produksjon

• Muntlig samhandling

4Grete Sevje

Muntlig eksamen • Hvilke tema og språksituasjoner kan vi benytte for

at elevene skal få vist sin lyttekompetanse? • Hvilke tema kan elevene snakke om for å få vist

sin kompetanse i muntlig produksjon?• Hvilke språksituasjoner mestrer elevene slik at de

kan få vist sin kompetanse i muntlig samhandling?

Tenk – drøft – 10 min

Grete Sevje 4

5Grete Sevje

Planlegging

Tema elevene kan noe omPresentere seg selv:• Fortelle om meg

selv• Familien• En venn• Rommet mitt• Huset mitt• Skoledagen min• Hverdagen min• Fritiden min• Hjemstedet mitt

Presentere en faktatekst • en person• et dyr• en hobby• en sportsaktivitet• noe i naturen• et yrke • en aktuell hendelse• en reise• en nyhet• en film /bok 5Grete Sevje 5Grete Sevje

6Grete Sevje

Planlegging

Tema elevene kan noe omFortelle om målspråklandet:

• Kjente komponister

• Kjente popgrupper for tiden

• Kjente malere

• Kjente sportsutøvere

• Kjente skuespillere

• Klimaet

• Ulike måter å hilse på (til kjente/ukjente, ung/gammel)

6

o Spesielle bordskikker Forskjellige måltidero Typiske retter o Viktige turistattaksjon –

byer/stedero „Spennende“ dyr og

plantero Skolesystemeto Politisk systemo Feiring av nyttår, påske,

nasjonaldagen, midtsommer, jul

o Å være ung i landet

6Grete Sevje

7Grete Sevje

Planlegging

Språksit. elevene kan noe om • Ute å spise På turistkontoret

• Handlesituasjoner Planlegge en fest

• Finne overnattingssted Invitere til fest

• Spørre/forklare veien På fest

• Hos legen

• I byen

• På reisebyrået

• På jernbanestasjonen

77Grete Sevje

8Grete Sevje

Planlegging - generelt• Tenke gjennom organisering

/gjennomføring/vurdering av eksamen.• Tenke gjennom organisering/innholdet i

forberedelsestiden – veiledning og veileders rolle.• Tenke gjennom rollen til intern og ekstern sensor.• Velge ut emner /temaer/språksituasjoner ut fra hva

elevene har arbeidet med.• Utarbeide tydelige kjennetegn for måloppnåelse på

tre nivåer i et språk elevene forstår.• Vurdere bruk av hjelpemidler.• Repetere lytte- og samtalestrategier.

Grete Sevje 88Grete Sevje

9Grete Sevje

Planlegging (forts.)

Oppgavene må utformes slik at det

er mulig å lage kjennetegn for

måloppnåelse som graderer prestasjonene i mist tre grader.

Når vi lager kjennetegn sier vi noe om hva som er viktig, hva vi legger vekt på i vurderingen.

9Grete Sevje

10Grete Sevje

Planlegging (forts.)

Kjennetegnene hjelper elevene til å arbeide mot målet.

• Kjennetegnene hjelper læreren å

veilede elevene i forberedelsestiden.• Kjennetegnene hjelper sensorene til å gi en

rettferdig vurdering.• Kjennetegnene hjelper sensorene til å

dokumentere karakteren.

Grete Sevje 10

11Grete Sevje

Planlegging

Lytteforståelse • Felles eller individuell prøve?

• En eller flere tekster i ulike sjangre?

• Gjør tekstene det mulig å vurdere elevenes kompetanse på ulike nivå?

• Hva slags introduksjon før prøven?

• Lytte en eller flere ganger?

• Spørsmål på forhånd eller etterpå?

• Ta notater?

• Svare muntlig eller skriftlig?

• Sammendrag eller spørsmål?1111Grete Sevje

12Grete Sevje

Planlegging

Lytteforståelse (forts.)

Lyttestoff:

• fra utdanningsdirektoratet eller kommunen?

• fra ”gamle læreverk”?

• egenprodusert?

• Utarbeide kjennetegnGrete Sevje 12

13Grete SevjeGrete Sevje

Planlegging

Lytteforståelse - kjennetegn Lav Middels Høy

Du kan gjenkjenne

enkelte ord og uttrykk

si hva tema og / eller kommunika-sjonssituasjonen dreier seg om

fortelle hvorfor du forstår dette

Du kan gjenfortelle deler av

hovedinnholdet i teksten si noe mer om f eks

• hvem teksten handler om

• hvor personene er• når hendelsen finner

sted• hvor hendelsen

finner sted fortelle om hvilken eller

hvilkelyttestrategier du bruker for

å forstå

Du kan gjenfortelle hovedinnholdet i teksten si noe om detaljer i teksten si noe om hensikten med/budskapet

som kommer frem i teksten og begrunne dette

tolke teksten, dvs bruke egne erfaringer og kunnskaper til å utdype teksten og trekke slutninger som ikke kommer direkte frem i det du hører, evt. sammenligne med andre tekster du har lyttet til.

fortelle om hvilke lyttestrategier du bruker og begrunne hvorfor du valgte nettopp disse strategiene

1313Grete Sevje

14Grete Sevje

Planlegging

Muntlig produksjon• Hvilke temaer ?

• Underpunkter /momenter?

• Hvilke sjangre?

• Krav til sjangertrekk?

• Hvordan fremføre?

• Krav til muntlig fremføring?

• Støtte i bilder, undersøkelser, statistikk…?

• Forslag til ulike presentasjonsmåter?

• Utarbeide kjennetegn

1414Grete Sevje

15Grete Sevje

Meg selv

Familien

Vennene

Kjeledyr

Interesser

Fritid

Bosted

Skoledagen

Muntlig produksjon

Eksempel på eksamensoppgave

Eksempler på momenter:

Kompetansemål: Presentere ulike emner muntligBruke et ordforråd som dekker daglige situasjonerDelmål: Eleven skal kunne: fortelle om segselv

15Grete Sevje

16Grete Sevje

Muntlig produksjon: Fortelle om seg selv

Eksempel på kjennetegnLav Middels Høy

InnholdDu kan fortelle: Hva du heter Hvor gammel du

er Hvor du bor Hvilken skole du

går på Hva du gjør i

fritiden

InnholdDu kan fortelle: Hva du heter Hvor gammel du er Hvor du bor Hvilken skole du går på Hvordan en vanlig

skoledag er Litt om

karaktersystemet Hva du gjør i fritiden Om venner Om familie

InnholdDu kan fortelle: Hva du heter Hvor gammel du er Hvor du bor Om familien din Hvilken skole du går på Hvordan en vanlig skoledag er (antall timer, pauser, fag...) Litt om karaktersystemet Hva du gjør i fritiden (venner, hobbyer,

interesser…) Om hjemstedet ditt (navn på stedet,

størrelse, beliggenhet, turistattraksjoner, av spesiell interesse for ungdom)

Om viktige hendelser i livet ditt Om hvordan du tenker deg fremtiden din

1616Grete Sevje

17Grete Sevje

Muntlig produksjon: Fortelle om seg selv

Eksempel på kjennetegn (forts.)Lav Middels Høy

Bredde i ordforråd og strukturer Snakker vedhjelp av nøkkelsetningerBruker helsetningerBruker nåtidsformer/infinitiv Korrekthet Velger ord som stort settblir forstått av mottakerenUttaler ord slik at de flesteblir forstått Tekstbinding Binder sammen setninger med ”og”Lengde Snakker om emnet i ca 3 min

Bredde i ordforråd og struktur Snakker ved hjelp av nøkkelord Har et variert ordforrådBruker helsetningerBruker i nåtidsformer Korrekthet Velger ord og strukturer som ihovedsak blir forstått avmottakerenUttaler de fleste ord riktigHar god flyt i setningeneTekstbinding Binder sammensetninger med ”og” og ”men”Lengde Snakker om emnet i ca 5 min

Bredde i ordforråd og struktur Snakker om de fleste momentene som erforeslått som innholdHar et stort og variert ordforrådSnakker fritt med lite skriftlig støtteSnakker i nåtid (og evt. fortid og fremtid)Presentere stoffet på en strukturert måteUttrykker deg sammenhengende og i jevnttempoKorrekthet Velger ord og strukturer som blir forstått av mottakerenSnakker med god uttale og intonasjonUttrykker deg med få formelle feilRetter selv feilTekstbinding Varierer mellom helsetninger ogleddsetninger Lengde Snakker om emnet i ca 7 min 1717Grete Sevje

18Grete Sevje

Planlegging

Muntlig samhandling• Samtale om et tema/flere tema? Hvilke?

• Være i ulike språksituasjoner? Hvilke?

• To eller flere elever ?

• En eller flere elever + lærer?

• Dramatisering?

• Rollespill?

• Intervju?

• Diskusjon?

• Utarbeide kjennetegn

1818Grete Sevje

19Grete Sevje

Muntlig samhandling

Eksempel på eksamensoppgaveKompetansemål:• samtale om dagligliv, personer og aktuelle

hendelser i språkområdet og i Norge • sammenlikne noen sider ved tradisjoner, skikker

og levemåter i språkområdet og og Norge • gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets

kultur

Delmål: Eleven skal kunneo snakke om en reise i målspråklandet

(har hatt, er på, planlegger)o snakke om likheter og ulikheter mellom

målspråklandet og Norge19Grete Sevje 19Grete Sevje

20Grete Sevje

Muntlig samhandling

Eksempel på kjennetegnLav Middels Høy

InnholdDu kan snakke

om: Hvor du vil reise Når du vil reise Hvordan du vil

reise Hvorfor du vil

reise Hvem du vil reise

sammen med

InnholdDu kan snakke om: Hvor du vil reise Når du vil reise Hvordan du vil reise Hvorfor du vil reise Hvem du vil reise

sammen med Hva du ønsker å se -

hvorfor Hva du ønsker å oppleve

- hvorfor

InnholdDu kan snakke om: Hvor du reiste Når du reiste Hvordan du reiste Hvorfor du reiste Hvem du reiste sammen med Hva du så Mennesker du møtte Spesielle opplevelser du hadde Meninger og følelser knyttet til det du

så og opplevde Sammenlike det du så og opplevde

med det du kan se og oppleve i hjemlandet

2020Grete Sevje

21Grete Sevje

Muntlig samhandling

Eksempel på kjennetegn (forts.)Lav Middels Høy

Bredde i ordforråd og struktur Bruker enkeltord ognoen få helsetningerSnakker i nåtid/infinitivKorrekthet Velger ord som av ogtil blir forstått avmottakerenUttaler en del riktigSamhandling Benytter noen høflighetsuttrykkTekstbinding Binder sammen noensetninger med ”og”Lengde Snakker i ca 4 minutter

Bredde i ordforråd og struktur Bruker helsetningerSnakker i nåtidForstår det som blir sagt og responderer stort sett godtKorrekthet -Velger ord og strukturer som i stort settblir forstått av mottakerenUttaler ordene slik at de ikke hindrerforståelsenSnakker uten norsk intonasjonTekstbinding Binder sammen setninger med ”og”/ ”men”Samhandling Benytter noen høflighetsuttrykkHar uttrykk for å starte og avslutte en samtaleStiller noen spørsmål hvis noe er uklartBruker noen strategier for å forstå oggjøre deg forståttLengde Snakker om emnet i ca 6 minutter

Bredde i ordforråd og struktur Snakker om de fleste momentene som er foreslåttiViser at du har et stort og variert ordforrådSnakke i nåtid (og evt.fortid og fremtid)Forstår det som blir sagtKorrekthet Velger ord og strukturer som blir forstått av mottakerenSnakker med god uttale og intonasjonUttrykker deg med få formelle feilTekstbinding Klarer å variere mellom helsetninger og leddsetninger Samhandling Benytter ulike høflighetsuttrykkStarter, holder i gang og avslutter en samtaleGir tilbakemeldinger på om du har forstått det mottakeren sierStiller spørsmål hvis noe er uklartBruker ulike strategier for å forstå og gjøre deg forståttLengde Snakker om emnet i inntil 10 minutt

2121Grete Sevje

22Grete Sevje

Å Muntlig samhandling

Sammenlikne Norge og…

Grete Sevje 22

23Grete Sevje

Eksempel (1) på eksamensoppgave Lytteforståelse - info til elevenLytteoppgaven er individuell.Teksten(e) tar ca 4 min.Teksten(e) er lest inn på en CD.Du svarer skriftlig på spørsmål på norsk/gir etsammendrag på norsk.

Du har til sammen 15 minutter til disposisjon.Du kan spille CD’en så mange ganger duønsker og gjøre notater underveis.

Se vedlagte kjennetegn på lytteforståelse. Husk lyttestrategiene.

23Grete Sevje

24Grete Sevje

Eksempel (2) på eksamensoppgave Lytteforståelse - info til elevenLytteoppgaven er individuell.Teksten(e) tar ca 4 min.Teksten (e) er lest inn på en CD.

Hele gruppen lytter samtidig.

Dere får høre teksten 2 ganger.

Dere kan gjøre notater underveis.

Dere svarer på spørsmål på norsk /gir et

sammendrag, skriftlig eller muntlig.

Dere har til sammen 15 min. til disposisjon.

Se vedlagte kjennetegn på lytteforståelse. Husk lyttestrategiene.

Grete Sevje 24

25Grete Sevje

Muntlig produksjon Temaet

• er knyttet til kompetansemålene

• er beskrevet i fagrapporten

• er knyttet til stoff elevene har arbeidet med tidligere

• trekkes

• utformes og presenteres av eleven,

evt med problemstilling

Grete Sevje 25

26Grete Sevje

Eksempel på eksamensoppgave Muntlig produksjon – info til elevenDu/Dere skal presentere det emnet dere harforberedt.Dere velger selv utforming og presentasjonsform.

Dere kan ha med notater fra foreberedelsesdelen.

Notatene skal ikke vurderes.

Notatene skal være støtte under presentasjonen. Dere har ca. 10 min. hver til disposisjon.Dere skal ha en oppfølgingssamtale med internsensor om emnet på ca. 5 min. hverSamtalen er på målspråket.

Se vedlagte kjennetegn på måloppnåelse for muntligproduksjon.

26Grete Sevje

27Grete Sevje

Eksempel på eksamensoppgave

Oppfølgingssamtale?????

• Presentasjonen følges opp av en faglig samtale mellom elevene, intern sensor (og evt. ekstern sensor).

• Formålet med samtalen er å sikre at karakteren blir satt på basis av den individuelle kompetansen til hver elev slik den kommer frem på eksamen.

Grete Sevje 27

28Grete Sevje

Eksempel på eksamensoppgave Oppfølgingssamtale ????

• Samtalen bør ha preg av en reel faglig samtale mellom intern sensor (og evt. ekstern sensor). Det bør ikke bare være spørsmål fra intern sensor og svar fra eleven.

• Samtalen skal få frem bredden i elevens kunnskaper om emnet og språklig kompetanse sett i forhold til kompetansemålene.

Grete Sevje 28

29Grete Sevje

Muntlig samhandling

Fremmedspråk????

• Her prøves elevens kompetanse i interaksjon i en ikke forberedt situasjon.

• Intern sensor bør være samtalepartner (en tilnærmet innfødt språkbruker).

• Intern sensor vil også kunne hjelpe eleven fremover i samtalen.

Grete Sevje 29

30Grete Sevje

Muntlig samhandling (forts.)

Innebærer både å kunne lytte og å kunne snakke:

• samtale om noe

• stille spørsmål

• be om mer utfyllende svar

• svare på spørsmål

• uttrykke at jeg er enig eller uenig

• reagere

• diskutere

30Grete Sevje

31Grete Sevje

Eksempel på eksamensoppgave Muntlig samhandling - info til eleven

Du skal samhandle med intern sensor og evt.en medelev i en eller flerespråksituasjoner / om et eller flere emner.

Samtalen vil ta inntil 10 min.

Se vedlagte kjennetegn for muntligsamhandling.

Husk samtalestrategier.31Grete Sevje

32Grete Sevje

Lyttestrategier. Vurderes ?

• Gjette• Bruke transparente ord• Lytte etter navn på personer eller steder• Legge merke til tall• Forsøke å forstå hovedinnholdet• Forsøke å forstå enkelte elementer• Lytte etter stemmeleie, stemning

• Fokusere på det man forstår

32Grete Sevje

33Grete Sevje

Talestrategierm. prod. Vurderes?

Under produksjonen

• Utnytte hjelpemidler

• Utnytte egne forkunnskaper

• Finn andre ord

• Kombiner et ord med et annet

33Grete Sevje 33Grete Sevje

34Grete Sevje

Talestrategierm. prod. Vurderes?

Under fremføring• Stemmebruk – artikulasjon • Tempo – variasjoner – pauser• Kroppsspråk: holdning, bevegelser, gester,

mimikk, blikkontakt• Bruk av manus/nøkkelsetninger/ord

Tenk gjennom: Hva betyr framføringen for lytteforståelsen, virkningen?

34Grete Sevje

35Grete Sevje

Talestrategier m. samh Vurderes ?

• Non-verbalt språk

• Finn andre ord

• Kombiner et ord med et annet

• Gjør om norske ord

• Begynn på nytt

• Be samtalepartneren om hjelp

35Grete Sevje 35Grete Sevje

36Grete Sevje

Individuell vurdering• Ved par eller gruppeeksamen må det

beregnes nok tid til at individuell vurdering sikres.

• …eksamensoppgaven må utformes slik at alle elever får mulighet til å vise hva de kan.

Grete Sevje 36

37Grete SevjeGrete Sevje

Vurdering – ulike ferdigheter• Lytteforståelse: 20% av karakteren

• Muntlig produksjon: 30% av karakteren

• Oppfølgingssamtale: 20%

• Muntlig samhandling: 30% av karakteren

eller:

• Lytteforståelse: 20% av karakteren

• Muntlig produksjon: 40% av karakteren

• Muntlig samhandling: 40% av karakteren 37

38Grete SevjeGrete Sevje

Vurdering - korrekthetI muntlig kommunikasjon kan misforståelser og

uklarheter ofte oppklares.

Korrekthet er likevel alltid et mål.

• Hvilke feil hindrer/hindrer ikke kommunikasjonen?

• Hvilke feil gjør det ”slitsomt” å lytte?

38

39Grete SevjeGrete Sevje

Vurdering – hva kan eleven?

Gi vurdering som beskrive en positivt oppnådd kompetanse, ikke fravær av kompetanse.

Eleven kan…, eleven mestrer…, eleven behersker…

39