MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO,

NOVOS PERFIS E PAPÉIS PROFISSIONAIS

GRANDES FATORES DE MUDANÇAA (R) EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO

• AS TECNOLOGIAS DE BASE CIENTÍFICA

• AS NOVAS TECNOLOGIAS ORGANIZACIONAIS E DE GESTÃO

AS MUDANÇAS SOCIAIS• IGUALDADE DE GÊNERO

• MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS

DA CHAMINÉ AO CHIP

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

OS NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS

FONTE: DOCUMENTO WHAT WORK REQUIRES OF SCHOOLS,ELABORADO PELO DEPARTAMENTO DE TRABALHO DOS EUA EM 1991. APENDICE DA TESE DE DOUTORADO APRESENTADA AO INSTITUTO DE ECONOMIA DA UFRJ POR ALUÍSIO ANTÔNIO DE BARROS EM 1997.

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

HABILIDADES, QUALIDADES E COMPETÊNCIAS

I - HABILIDADESI. 1 HABILIDADES BÁSICAS

• LER

• ESCREVER

• EXECUTAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS E MATEMÁTICAS

• OUVIR

• FALAR

I - HABILIDADESI. 2 HABILIDADES DO PENSAMENTO

• PENSAMENTO CRIATIVO

• TOMADA DE DECISÃO

• SOLUÇÃO DE PROBLEMAS

• VISUALIZAÇÃO MENTAL

• SABER APRENDER

• RACIOCÍNIO

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

II - QUALIDADES PESSOAIS• RESPONSABILIDADE

• AUTO ESTIMA

• SOCIABILIDADE

• AUTO GERENCIAMENTO

• INTEGRIDADE / HONESTIDADE

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

III - COMPETÊNCIASIII.1 ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS

• TEMPO

• FINANCEIROS

• MATERIAIS & INSTALAÇÕES

• HUMANOS

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

III - COMPETÊNCIASIII.2 RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

• PARTICIPAR COMO MEMBRO DE UMA EQUIPE

• ENSINAR

• EXERCER LIDERANÇA

• ATENDER CLIENTES

• NEGOCIAR DECISÕES

• TRABALHAR COM DIVERSIDADE CULTURAL

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

III - COMPETÊNCIASIII.3 INFORMAÇÃO

• ADQUIRIR E AVALIAR INFORMAÇÕES

• ORGANIZAR E MANTER INFORMAÇÕES

• INTERPRETAR E COMUNICAR INFORMAÇÕES

• PROCESSAR INFORMAÇÕES COM RECURSOS

INFORMÁTICOS

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

III - COMPETÊNCIASIII.4 - SISTEMAS

• COMPREENDER SISTEMAS

• MONITORAR E CORRIGIR DESEMPENHO DE

SISTEMAS

• APERFEIÇOAR E ELABORAR SISTEMAS

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

III - COMPETÊNCIASIII.5 - TECNOLOGIA

• SELECIONAR TECNOLOGIA

• APLICAR TECNOLOGIA NA TAREFA

• RESOLVER PROBLEMAS DA TECNOLOGIA

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

A CONSTRUÇÃO DOS NOVOS PERFIS

• OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

1 - AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• OS ERROS MENTAIS

• OS ERROS INTELECTUAIS

• OS ERROS DA RAZÃO

• AS CEGUEIRAS PARADIGMÁTICAS

2 - OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• OS SABERES DESUNIDOS X OS PROBLEMAS MULTIDISCIPLINARES, TRANSVERSAIS, GLOBAIS E PLANETÁRIOS.

• DAR VISIBILIDADE - AO CONTEXTO- AO GLOBAL- AO MULTIDIMENSIONAL- AO COMPLEXO

3 - CONHECER A CONDIÇÃO HUMANA

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• O HUMANO NO UNIVERSO

• O HUMANO DO HUMANO

• O CIRCUITO INDIVÍDUO/SOCIEDADE/ESPÉCIE

• REJEITAR AS VISÕES UNILATERAIS DO SER HUMANO

4 - CONHECER A IDENTIDADE TERRENA

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• A ERA PLANETÁRIA

• O LEGADO DO SÉCULO XX

• A IDENTIDADE E A CONSCIÊNCIA TERRENA- A CONSCIÊNCIA ANTROPOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA CÍVICA TERRENA- A CONSCIÊNCIA ESPIRITUAL DA CONDIÇÃO HUMANA

5 - ENFRENTAR AS INCERTEZAS

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• A INCERTEZA HISTÓRICA

• A HISTÓRIA CRIADORA E DESTRUIDORA

• O MUNDO INCERTO

• A IMPREVISIBILIDADE EM LONGO PRAZO

6 - APRENDER A COMPREENSÃO

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• A COMPREENSÃO INTELECTUAL E A COMPREENSÃO HUMANA

• A EDUCAÇÃO PARA A COMPREENSÃO

• A ÉTICA DA COMPREENSÃO

7 - A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• A RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE: A DEMOCRACIA

• A RELAÇÃO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: A CIDADANIA TERREST

FONTE: OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO; EDGAR MORIM - EDIÇÕES UNESCO.

• APRENDER A CONHECER

• APRENDER A FAZER

• APRENDER A CONVIVER

• APRENDER A SER

OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

FONTE: EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR. RELATÓRIO DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO, COORDENADO POR JACQUES DELORS - EDIÇÕES UNESCO.

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO SÉCULO XXI

• Na Universidade os compromissos com a qualidade e com arealidade legitimarão o incentivo a rutura e a transgressão.

A rutura com modelos, formas de organização, processos emétodos da “chaminé”.

A transgressão pela violação das “ex-atuais” fronteiras doconhecimento e da tecnologia.

A Educação: A Educação Profissional consolida sua identidade rompe com asconcepções tradicionais e favorece a autonomia do aprendiz, nabusca do saber, do saber pensar, do saber ser, do saber agir, dosaber conviver além do saber fazer.

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

SABERES

SABER AGIRSABER SER

SABER FAZERSABER

A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

SABERES

SABER SER

SABER FAZER

SABER AGIR

SABER

• Convivência social• Responsabilidade• Autoestima• Autogerenciamiento• Ética

SABER SER(Afetivo)

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

SABERES

SABER SER

SABER FAZER

SABER AGIR

SABER

• Mobilização de conhecimentos, de habilidades, de experiência e da intuição

• Resolução de situações-problema• Trabalho com diversidade cultural• Participação como membro de uma equipe• Administração de recursos

SABER AGIR(fazer pensando)

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

SABERES

SABER SER

SABER FAZER

SABER AGIR

SABER

• Concepção de um projeto• Aplicação dos conhecimentos• Habilidades psicomotoras• Estabelecimento de relações entre programação e

execução• Finalização de um produto

SABER FAZER(Psicomotor)

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

SABERES

SABER SER

SABER FAZER

SABER AGIR

SABER

SABERES

SABER SER

SABER FAZER

SABER AGIR

SABER

A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

• Conhecimento científico, técnico e tecnológico• Conhecimentos gerais

SABER(Cognitivo)

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

A NOVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MUDA O FOCO DO TRABALHO ESCOLAR, MUDA O PARADIGMA DE FORMAÇÃO

De Transmissão do Conhecimento

PARA CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

Construir competências a partir da escola significa a construção dosesquemas de mobilização dos conhecimentos, das emoções e do fazer .

É UM NOVO PROJETO

DE ESCOLA

PRESSUPÕE O ALUNO COMO AGENTE DO PROCESSO : FAZ,

PERGUNTA , PESQUISA, DESCOBRE, CRIA,

APRENDE

FOCO NA APRENDIZAGEM

CURRÍCULO É MEIO PARA GUIAR A

PRÁTICA PEDAGÓGICA

NOVA FUNÇÃO DE PROFESSOR E DE

ALUNO

ASSIM

Currículo para habilitação profissional de umtécnico, na perspectiva da construção decompetências, é composto essencialmente deum eixo de projetos, problemas e/ou desafiossignificativos do contexto produtivo.

No Paradigma de

COMPETÊNCIASMETODOLOGIA É

ESSENCIAL

Os programas de educação profissional, comcurrículos dirigidos para competências, caracterizam-se por um conjunto significativo de projetos eproblemas reais ou simulados, que desencadeiamações resolutivas, incluídas as de pesquisa e estudode conteúdos ou de bases tecnológicas de suporte,podendo estas serem reunidas em disciplinas,seminários, ciclos de debates, atividadesexperimentais laboratoriais, atividades no mundoprodutivo, etc.

NESTA PERSPECTIVA

No Paradigma de

COMPETÊNCIASMETODOLOGIA É ESSENCIAL

A sociedade tecnológica, da explosão deconhecimentos e informações, das mudançasrápidas, requer profissionais com capacidade deaprender rapidamente novos conhecimentos: nãobasta adquirir o conjunto de conhecimentos jáelaborados, é imprescindível adquirir habilidades eestratégias que lhes permitam aprender novosconhecimentos, saber acessá-los;

POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?

A solução de problemas è um dos recursos maisacessíveis para levar os alunos a aprender a aprender;

Ensinar a resolver problemas supõe dotar os alunos dacapacidade de aprender a aprender, de questionar e irbuscar respostas, de construir autonomia;

POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?

Cria o hábito e a atitude de enfrentar a aprendizagemcomo um problema para o qual deve ser encontradauma resposta, bem como ensina a propor problemaspara si mesmo e a resolvê-los;

Prepara mais adequadamente para desenvolverhabilidades e estratégias eficientes para buscarrespostas para os problemas do cotidiano do processoprodutivo-rotineiros ou inusitados.

OS NOVOS PAPÉIS PROFISSIONAIS

O PROFISSIONAL DO FUTURO QUE COMEÇA HOJE, ALÉM DE DESEMPENHAR

AS FUNÇÕES TÉCNICAS DE SUA COMPETÊNCIA, DEVE SER CAPAZ DE TOMAR

DECISÕES AVALIANDO RISCOS, TER CONSCIÊNCIA DE SEUS DIREITOS E

DEVERES COMO TÉCNICO E CIDADÃO, TER AUTONOMIA E CONVICÇÃO DE

QUE É PARTÍCIPE, E MAIS DO QUE PARTÍCIPE, É SUJEITO DA CONSTRUÇÃO

DE ALGO MUITO MAIOR DO QUE OS BENS E SERVIÇOS QUE COM SUA

TÉCNICA SÃO ELABORADOS.

SÃO AS DIMENSÕES PARA ALÉM DA TÉCNICA E DA ECONOMIA DO EXERCÍCIO

PROFISSIONAL:

A SUA REALIZAÇÃO COMO PESSOA, NA DIMENSÃO PSICOLÓGICA, E COMO

SER GREGÁRIO, RESPONSÁVEL EM ALGUMA MEDIDA, PELA CONSTRUÇÃO

DO FUTURO, NA DIMENSÃO SOCIOLÓGICA.