UE 3.4 : recherche

DEVOS. F

IFSI DE RUEIL MALMAISON

Méthodologie et outils de la

recherche quantitative et

qualitative

Cours n°2 : 16/01/18

Description du cours Poser une question de recherche

Documentation, analyse et traitement de données bibliographique

Protocole de recherche quantitatif

Les plans d’échantillonage

Protocole de recherche qualitatif

Type d’étude

Outils de collecte des données

Poser une question de recherche

Termes de bases à différencier

Problème de recherche

« situation comportant des aspects énigmatiques, confus, ou conflictuels, qui peuvent être éclairés grâce à une exploration méthodique »

Enoncé du problème

« Formulation du problème de recherche, souvent sous forme de question de recherche »

Question de recherche

« Enoncé de la question spécifique a laquelle le chercheur veux répondre pour résoudre le problème de recherche à la suite de la question de départ»

D’où viennent les idées de recherche?

Avoir beaucoup de curiosité et un brin d’imagination

Expérience clinique : problèmes à a recherche de solution immédiate

Publication en sciences infirmières : parfois en lumière des problèmes insuffisamment

traité, ou liste des travaux additionnels à entreprendre

Question d’ordre social ou politiques qui ont de l’importance pour tout les soignants

Théories : Issues des théories de recherche infirmière, si telle théorie est juste qu’est ce

que je peux en prédire?

Idées provenant de source externes : cinéma, vie quotidienne…..

Formulation du problème de recherche

Point de départ => intérêt porté à un domaine donné

Ex : infirmière qui travaillent en service, s’interroge sur pourquoi les patients se plaignent d’avoir a

attendre pour avoir des antalgiques prescrits lorsque ceux-ci sont confiés a certaines infirmières.

En quoi les infirmières sont différentes?

En quoi les patients qui se plaignent sont différents?

Après analyse documentaire, l’infirmière chercheuse devra prendre en considération les origines

culturelles et ethniques du patients aussi bien que celles des IDE

De ce problème peux découler plusieurs questions de recherche :

Quelles est la nature des récriminations formulées dont les origines sont différentes?

Comment les patients venant d’horizon différents expriment ils leurs besoin et comment ceux-ci sont

perçus par les infirmières?

Du problème de recherche à la

question de recherche

Décortiquer toutes les composantes du problème de recherche

Essayer de voir ce qui pourrai être sous jacent au problème pour tenter de mieux le comprendre.

Faire l’analyse de la documentation!! +++

Commencer a réfléchir en reformulant le but de l’étude sous forme interrogative

Clarifier dans sa question de recherche la population d’étude

Infirmier = tout secteurs d’activité, toute expérience…

Ex: l’intervention psychoéducative envisagée auprès des aidants naturels permettrait elles d’atténuer l’anxiété qu’ils ressentent?

Du problème de recherche à la

question de rechercheNotez tout ce qui vous passe par la tête lorsque vous réfléchissez à votre problème de recherche : question (même bête)

Ayez un carnet d’idée tout le temps sur vous et en stage

Si possible demander l’avis des infirmières sur votre problème et sur votre question

Exposez leur votre recherche documentaire pour les aider à vous aider et que la conversation ne soit pas stérile

Tentez de formuler encore et encore votre question

Combiner les différentes versions jusqu’à en trouver une qui vous satisfasse

Faite relire votre question à un collègue qui connait votre problème ; qui ne le connait pas ; à une personne or profession

Faire l’analyse

Documentaire /

revue de la

literature

Analyse documentaire

Possibilité de faire appel à une bibliothécaire médicales pour vous aider

Centre de documentation de l’APHP

BU de l’UPMC

Outils de recherche documentaire très utiles mais il faut approfondir sa recherche, classer,

trier afin de maitriser tout les champ de son sujet

Faire un travail de recherche documentaire c’est être très organisé !!

La recherche sur Google peux être faire dans un temps très précoce mais elle ne donnera

que des données à l’intention des non-spécialistes, littérature grise, qualité douteuse.

Les types de ressources

Littérature grise : littérature tout public, média, TV, journaux, Sciences et avenir….

=> utiliser avec parcimonie uniquement en recherche qualitative pour des sujets non

traité par des articles scientifiques

Littérature professionnelle: article destinés à la profession mais qui n’ont pas été

effectué, rédigé scientifiquement et vérifié par des experts du sujet.

=> utiliser avec parcimonie uniquement en recherche qualitative pour des sujets non

traité par des articles scientifiques

Littérature scientifique : livre et articles scientifiques publiés sur des base de données du domaine, méthodologiquement effectuée, sources (sc.) données

Les bases de données

Principales bases de données contenant des références d’études de sciences infirmières:

CINAHL : accessible au centre de documentation de l’APHP

Medline/pubmed : accessible chez vous pour les résumés certains texte complet payant

Cochrane library

EMBASE

PsycINFO : pour études qualitatives

Bristish nursing Index/EBSCO

Nursing library.org

+ voir doc

Trouver l’étude la plus récente similaire à votre sujet et regarder les références bibliographiques

Méthodes de recherche en sciences infirmières : approche quantitatives et qualitatives , Polit et Beck,

Edition du renouveau pédagogique, 2004

Organisation lors de la recherche

documentaire

Logiciel Zotero/endnote pour gestion et création d’une bibliographie

En ligne + à télécharger

Organisation lors de la recherche

documentaire

Flux RSS

• Fichier texte contenant le titre de l’information transmise,

une brève description et un lien vers une page contenant

plus de détails sur l’information ou page source.

Nécessiter de s’abonner à plusieurs flux

Pour couvrir un domaine large avec plusieurs sources

Si plusieurs sujets/thématiques de recherche

Regrouper et compiler ses flux RSS :

Agrégateur de flux en ligne

Devis de recherche quantitative et qualitative

Recherche quantitative

Eléments d’un protocole de recherche quantitative

2 types de protocole de recherche quantitative

Le facteurs temps dans une étude

Contrôle des facteurs nuisibles

Facteurs reflétant un bon protocole de recherche quantitative

Protocole de recherche quanti

Intervention ?

Quelle type de comparaison? Cas/témoins, avant/après…

Neutralisation des variables de confusion :

Lieu, moment et fréquence de recueil des données?

Cadre et contexte de l’étude? Vie réelle ou condition de labo

Types de protocole de recherche

Expérimental

Chercheurs observateurs actifs

Exposition des participants à un traitement/intervention

Mesure de vérification ou de comparaison à un autre groupe

Participants répartis aléatoirement

- Types de randomisation : bloc, cluster, cross-over

- Types de contrôle: cas/témoins, avant/après, exposés/non exposés, traitement/placebo

Effet Hawthorne : répercussions sur les résultats du faite que les participants savent l’objet de l’étude ou leur groupe d’assignement

Types de protocole de recherche

Non – expérimental ou observationelle

Car tout n’est pas forcement contrôlable ex: veuvage

- Rétrospective : regard d’un phénomène actuel et cherche les causes dans le

passé de celui-ci ex: échantillon de personnes avec C du poumon et regard de

plusieurs facteurs (cigarette, âge, amiante, sport)

- Prospectif : cause présumée et cherche l’effet anticipé ex : échantillon de fumeurs et de non fumeurs. Est-ce que les fumeurs ont plus de cancer du

poumon que les non fumeurs?

- Cas/témoins ou exposés / non exposés

- Descriptive : on dresse un portrait d’un phénomène sans établir un lien causal

Recherche qualitative

Souple et adaptatif en fonction de l’expérience acquise au cours de la collecte

Participation active du chercheur au projet

Longue période passée sur le terrain

Analyse constante des données dans le but de formuler les stratégies à adopter et de déterminer à quel moment le travail sur le terrain sera terminé

Saisi la signification de l’ensemble

Fusion de différentes méthodes de collecte => bricolage ?

Planification d’une recherche qualitative

1) Choisir la tradition de recherche

2) Choisir le site de l’étude et repérer les endroits

3) Déterminer quel sont les principaux « gardiens » qui peuvent

autoriser ou non l’accès

4) Déterminer la durée maximale de l’étude

5) Rassembler le matériel nécessaire à la collecte (enregistreur,

caméra..)

Etapes d’une recherche qualitative

1. Orientation et survol examination des caractéristiques du phénomène étudié

2. Exploration sélective considération des différents aspects du phénomène.

Définition de la question posée et des personnes à étudier

3. Confirmation et conclusion Vérification de la fiabilité des conclusions

Non possibilité d’isolation d’une étape

Traditions de recherche qualitative

Ethnographie

Associé au domaine de l’anthropologie, met l’accent sur la culture d’un groupe

de personne dont elle s’efforce de comprendre la vision du monde

Travail minutieux sur le terrain

Perspective émique/interne ou étique / externe

Découverte des connaissances tacites enracinées profondément

Phénoménologie

Ancrée dans la psychologie et la philosophie qui met l’accent sur

l’expérience vécue _ signification d’un phénomène du point de vue de celui

qui la vive

Phénoménologie descriptive : mise entre parenthèse des idées

préconçues du chercheurs.

Cerner la connaissance intuitive du phénomène

Chercheur dois rester ouvert

Phénoménologie interprétative : freeze des idées préconçues non

obligatoire => interpréter la signification des expériences.

Théorisation ancrée

Destinée a élaborer des théories et des propositions théoriques enracinées

dans des observations du monde réel

Comparaison constante : données <=> comparaison données avant =>

construction de modèle et de variantes

Théorie de fond : touche un domaine global

Théorisation ancrée systématique : mise en évidence d’une théorie au sein de la théorie de fond

Le temps dans la recherche

TRANSVERSAL

LONGITUDINAL

Types d’Etudes

Etudes typiquement quanti

Essais clinique

Evaluation d’un programme, d’une façon de faire, d’une

intervention

Recherche sur les résultats : illustrer l’efficacité des soins de santé et résultats obtenus à a suite de soins prodiguer

Etudes quanti / quali

Etude de cas : analyse appropriée et minutieuse d’une personne, d’un

groupe, d’une institution, ou d’un autre élément social

Analyse secondaire : données précédemment recueillies réanalysées

pour répondre à de nouvelles questions

Recherche méthodologique : Recherche sur la recherche

Outils de la

recherche

L’observation

Observation précise et attentive

Des êtres,

Des choses

Des événements

Des phénomènes

Observation en situation

Investigation vigilante des faits et des comportements sans en

modifier l’intention

L’observation

Observation de qualité?

Description avec mise à distance de l’objet => objectivité

Interprétation qui se rattache à la personne => subjectivité

Précis et rigoureux : utiliser ses 5 sens

Observation méthodique ou spontanée?

Observation par un intermédiaire

L’observation

Nécessité de

Prévenir les personnes de la situation d’observation

Ne pas porter de jugement de valeur

Conserver la confidentialité et l’anonymat des lieux et des personnes

Prendre en compte le ressenti de chacun

Avant l’observation

Définir l’objectif de l’observation

Maitriser la prise de notes

Elaborer une grille d’observation

L’observation

Pendant l’observation

Noter le contexte de l’observation = > un lieu T à un moment T

Rester neutre => en être et en parole

Rester disponible face à la situation étudiée => physiquement et psychologiquement

Après l’observation

Relire ses notes immédiatement, mémoire fraiche, carnet du chercheur

Compléter ses notes

Organiser et classer ses données observées

Analyses et interpréter les données recueillies

L’observation

Guide d’observation

Suite de thèmes et de questions permettant de cadrer le sujet de l’observation

Reposant sur le questionnement préalable défini

Notification de l’ensemble des faits observables et des indicateurs à étudier pour valider l’hypothèse de recherche

Le questionnaire

Mode d’investigation structuré

Recueil de faits, opinions, comportements quantifiés

Indicateurs des déterminants sociaux

2 types de questions => ouvertes et fermées

Renseignement sur ce que font les personnes, ce qu’elles possèdent

Outil de recueil des données, identique pour toutes les personnes interrogées et ne

devant pas être modifié au cours de l’enquête

Série de questions centrées sur la problématique de recherche, chaque question

explorant un critère précis

Questions précises, neutres, objectives, claires, compréhensibles

Le questionnaire

En amont :

Questionnaire à tester pour être éventuellement réajusté

Possibilité de réaliser le questionnaire en direct ou de le distribuer

Questionnaire représentatif

Comment savoir si on est représentatif? => question de stastistique

Le questionnaire

Elaboration du questionnaire :

Ciblage des thèmes

Premières questions consacrées au volet sociologique ( information

concerna la personne: âge, sexe, catégorie sociopro

Questions ouvertes => expression libre de la personne sur un sujet

donné, questions ciblées sur le comportement, les opinions

Questions fermées => réponse formulée à l’avance, suggérée dans la

question.

Cible des actions, des activités des questions d’opinion

L’entretien

Déf : Méthode de collecte de données qualitatives dans le cadre d’une

enquête reposant sur une rencontre et faisant appel au point de vue de la personne interrogée, à son expérience et à sa logique de compréhension

du sujet abordé.

Emergence, par l’entretien, du processus de l’action, de la logique de

l’acteur, du sens donné à l’action et au système de valeurs mis en jeu

dans l’action et défendu par l’acteur.

L’entretien

Mode d’investigation moins structuré

Recueil des motivations, sentiments, représentations….

3 types d’entretiens

Semi directif

Non directif

Directif

Renseignement sur le pourquoi tel comportement ou telle opinion

L’entretien

Méthodologie

De préférence en individuel

A un temps donné

Sur une thématique choisie

A partir d’un outil construit ( dirigé ou semi-dirigé)

Présentation du chercheur, des objectifs de l’entretien de ses modalités de

réalisation

L’entretien : type d’entretien

Non directif :

Expression libre de la personne interrogée

Discours spontané sur le sujet posé

Utilisé dans le cadre des entretiens exploratoires

Pas de questions posées

Cheminement du chercheur avec la pensée de la personne interrogée

Facilitation de la synthèse

Reformulation des propos tenus

Question large et ouverte

Choix de la personne elle-même des aspects qu’elle souhaite privilégier

Questions de relance du chercheur

L’entretien

Semi-directif

Consignes de départ identiques pour toute les personnes interrogées

Série de thèmes abordés en lien avec le cadre conceptuel

Questions ouvertes préparés en amont

Expression libre de la personne

Informations recueillies les plus complètes possibles

Questions de relance définies à l’avance

L’entretien

Question de relance :

Relance miroir : répétition du dernier mot émis par la personne interrogée ( vous avez dit..)

Relance mémoire : reprise des phrases ou des mots qui viennent d’être

prononcés (s j’ai bien compris…)

Reformulation: synthèse de la pensée de la personne interrogée pour lui

permettre d’aller plus loin dans ses réponses et son raisonnement ( vous

pensez que….)

Relance à caractère interprétatif : démarche explicative ou compréhensif de a part du chercheur ( ne pensez vous pas que votre

réaction s’explique par…)

L’entretien

Directif

Elaboré en amont

Composé d’une série de questions ouvertes et de questions fermées

Liberté de choix de parole et choix des mots de la personne interrogée

qui répond comme cela lui viens

L’entretien

Comportement du chercheur

Attitude ouverte

Climat de confiance instauré

Facilitation de l’expression libre

Empathie

Ecoute

compréhension

L’entretienGuide d’entretien

Objectifs et modalités centrés sur le thème de la recherche permettant de concrétiser l’objet de la recherche

Début de l’entretien : attention portée sur la première question

Question large car permet l’organisation de la pensée de la personne interrogée

Question claire, précise, compréhensible, neutre, adaptée à l’objectif

Elaboration des thèmes et des questions

Vigilance face à la syntaxe et au vocabulaire

Facilitation de la compréhension

Absence d’interprétation possible

Ordre des thèmes défini par le chercheur

L’entretien

Guide d’entretien

Test du guide d’entretien

Réajustement des formulations

Questions plus facilement compréhensibles et moins interprétables

Avant l’entretien

Avoir les autorisations, rendez-vous, présentation du chercheur, respect de la

durée, anonymat, lieu calme, refus possible d’enregistrement, interruption possible de l’entretien à tout moment = ANTICIPER

L’entretien

Pendant l’entretien

Introduction de l’entretien

Vigilance au recentrage des propos

Attitude peu directive

Respect des silences

Neutralité ( absence d’implication dans le contenu, de prise de position, de jugement de

valeur sur les propos tenus)

Prise de note limitée ( difficulté pour la concentration, interprétation hative, non regard de

la comm non verbale)

L’entretien

Après l’entretien

Reprise rapide des notes, idées/perception de l’entretien

Notifications des non dits, attitudes observée biais possibles

informations obtenues hors enregistrement

Retranscription de l’ensemble des données de l’entretien

Exploitation des données après réalisation de l’ensemble des

entretiens

Notions

retenues…

Questions ?