MTE3133: Penyelidikan Tindakan
Jenis Penyelidikan &
Reka Bentuk Penyelidikan
1
Kandungan Kursus
Jenis Penyelidikan Penyelidikan asas Penyelidikan gunaan
Penyelidikan tindakan Penyelidikan penilaian
Reka Bentuk Penyelidikan Kuantitatif Kajian eksperimental
Kuasi-eksperimental Kajian tinjauan Kajian korelasi
Reka Bentuk Penyelidikan Kualitatif Kajian etnografi Kajian kes
Kajian sejarah
2
Hasil Pembelajaran
Menghuraikan konseppenyelidikan asas, gunaan, tindakan
danpenilaian
Mengkaji pelbagai jenisrekabentukpenyelidikan kuantitatifdan
kualitatif
3
PENYELIDIKAN ASAS
Penyelidikan asasdijalankan bagi tujuanmengembangkan ilmuatau
membina teori
Mengumpul data
Menganalisis data
Memperoleh ilmu baru
4
PENYELIDIKAN ASAS
Basic (or pure) research is driven by a scientists curiosity or
interest in a scientific question.
The main motivation is to expand man's knowledge, not to create
or invent something.
There is no obvious commercial value to the discoveries that
result from basic research.
5
PENYELIDIKAN ASAS
Knowledge for knowledges sake
Memperoleh data empirikalyang boleh digunakan untukmengembangkan
teori.
Kurang berorientasikan cara-cara penyelesaian
masalahpraktis.
Contoh penyelidikan asasdalam bidang pendididkan
Piaget mengkajiperkembangan intelekkanak-kanak
Teori PerkembanganKognitif menjelaskanperingkat
perkembangankanak-kanak
6
PENYELIDIKAN GUNAAN
Penyelidikan gunaandijalankan bagi tujuanmengaplikasi
ataumenggunakan teoridalam menyelesaikanmasalah pendidikan
7
PENYELIDIKAN GUNAAN
Applied research is designed to solve practical problems of the
modern world, rather than to acquire knowledge for knowledge's
sake.
8
Improving Student Learning
PENYELIDIKAN GUNAAN
Penyelidikan asas prinsip-prinsippengukuhan yang dikajidalam
haiwan
Penyelidikan gunaan mengaplikasikan prinsippengukuhan
dalampembelajaran danmengkaji kesannya
9
Penyelidikan Tindakan
Suatu jenispenyelidikan yang dijalankan oleh ahliprofesional
(cth guru) dengan tujuanmenambahbaikamalan profesionalkendiri
10
Kemmis & McTaggart (1988)
Kajian tindakan merupakansatu bentuk inkuiri refleksikendiri
yang dilakukan secarakolektif oleh guru bagi tujuanmeningkatkan
kerasionalanamalan pendidikan mereka disamping
meningkatkankefahaman mereka terhadapamalan-amalan tersebut.
(Diringkaskan daripada Manual KT BPPDP, 2006)
BASIC RESEARCH
APPLIED RES
AR
11
Kitaran Penyelidikan Tindakan
Kemmis & McTaggart: To do action research is to plan, act,
observe and reflect more carefully, more systematically and more
rigorously than one does in everyday life (Cohen, Manion &
Morrison, 2000, hal. 227)
12
PENYELIDIKAN PENILAIAN
Kajian penilaianbertujuan membuatkeputusan
Kualiti
Kesesuaian
Keberkesanan
Kecekapan
Nilai (value or worth)
13
PENILAIAN PROGRAM (FORMATIF)
Kajian penilaianprogram (formatif) dijalankan untukmemantau
pelaksanaansesuatu program bagitujuan mengenal pastikelemahan yang
masihboleh diperbaiki
14
PENILAIAN PROGRAM (SUMATIF)
Kajian penilaianprogram (sumatif) dijalankan setelahsesuatu
program dilaksanakan bagitujuan membuatkeputusan tentangmutu, nilai
atau impakprogram
15
REKA BENTUK PENYELIDIKAN
Research design can be thought of as the structure of research
--it is the "glue" that holds all of the elements in a research
project together.
16
REKA BENTUK PENYELIDIKAN
Reka bentuk kuantitatifyang paling kukuh untukmengkaji
perhubungansebab-akibat (a cause-effect relationship) ialah
rekabentuk eksperimen(randomized / true experiment) dapat
mengawal
pembolehubah ekstraneous
17
REKA BENTUK KUANTITATIF
Reka bentuk pra-eksperimen untuk mengkaji kesan penggunaan
strategi pembelajaran koperatif ke atas pencapaian matematik
18
PRAUJIANPEMBELAJARAN
KOPERATIFPASCA UJIAN
O X O
PRA & PASCA UJIAN TANPA KUMPULAN KAWALAN
SINGLE GROUP PRETEST POSTTEST DESIGN
Reka Bentuk Eksperimen
AGIHANRAWATAN
(TREATMENT)PASCA UJIAN
KumpEksperimen
R X O
Kumpulan Kawalan
R - O
19
REKA BENTUK PASCA UJIAN DENGAN KUMPULAN KAWALAN
THE POSTTEST ONLY CONTROL GROUP DESIGN
Semua reka bentuk eksperimen melibatkanproses rawak dan kumpulan
kawalan
Reka Bentuk True Experiment
PRA UJIAN
RAWATAN (TREATMENT)
PASCA UJIAN
KumpEksperimen
R O X O
Kumpulan Kawalan
R O - O
20
REKA BENTUK PRA & PASCA UJIAN DENGAN KUMPULAN KAWALAN
THE PRETEST-POSTTEST CONTROL GROUP DESIGN
Reka Bentuk True Experiment
PRA UJIAN
RAWATAN (TREATMENT)
PASCA UJIAN
KumpEksperimen
R O X O
Kumpulan Kawalan
R O - O
21
Proses agihan rawak antara kumpulan eksperimen dan
kumpulankawalan dapat meminimakan ancaman daripada faktor-faktor
luaran(murid, guru, persekitaran bilik darjah, proses penyampaian,
peristiwa dalam tempoh kajian) yang mungkin mempengaruhidapatan
kajian
Reka Bentuk Kuasi-Eksperimen
PRA UJIAN
RAWATAN (TREATMENT)
PASCA UJIAN
KumpEksperimen
O X O
Kumpulan Kawalan
O - O
22
REKA BENTUK KUMPULAN KAWALAN TIDAK SETARA
THE NON-EQUIVALENT CONTROL GROUP DESIGN
Reka Bentuk Kuasi-Eksperimen
PRA UJIAN
RAWATAN (TREATMENT)
PASCA UJIAN
KumpEksperimen
O X O
Kumpulan Kawalan
O - O
23
Reka bentuk kuasi-eksperimen sering digunakan dalampenyelidikan
pendidikan kerana proses agihan rawak agak sukardan tidak praktis
dalam realiti sekolah. Oleh itu, penyelidikmenggunakan reka bentuk
kompromi iaitu reka bentuk kuasi-eksperimen yang masih membolehkan
penyelidik mengawalsebahagian besar faktor luaran
Reka Bentuk Tinjauan
24
Minat Murid
Negeri Kedah
Terhadap
Matematik
Minat Sampel
Terhadap
Matematik
Inferens / generalisasi
Inferens / generalisasi
Pilihan
Rawak
Sampel
Tinjauan
Populasi
Pelbagai Jenis Tinjauan
Tinjauan rentasan(Cross-sectional survey)
Data dikumpulkandaripada sampel yang ditentukan sekali
sahaja
Tinjauan longitudinal (Longitudinal survey)
Data dikumpulkandaripada sampel yang ditentukan secaraberterusan
(lebihdaripada satu kali)
25
Reka Bentuk Korelasi
Menentukan takatperhubungan di antara duaatau lebih
pembolehubahyang dapat diberikan nilainumerikal (quantifiable)
Data from correlationalresearch can only be "interpreted" in
causal terms based on some theories that we have, but correlational
data cannot conclusively prove causality.
26
Reka Bentuk Korelasi
Kajian korelasi mengkajiperhubungan antarapembolehubah
kemahiran membacadan prestasi matematik
personaliti danpencapaian
27
Maksud Pekali Korelasi
28
r = -.65
r = +.65r = +1.00
r = - 1.00
Reka Bentuk Kualitatif
Etnografi
Kajian kes
Kajian sejarah
Grounded theory
Fenomenologi
Biografi
29
CRESWELL (1998)
Ethnography consists of looking for what people do, what they
say, as well as what they make and use.
The ethnographer finds stories, rituals, myths and uncovers
cultural themes.
30
ETHNOGRAPHIC RESEARCH
From discipline of social and cultural anthropology
Ethnographers spend a significant amount of time in the
field.
Ethnographers immerse themselves in the lives of the people they
study and seek to place the phenomena studied in their social and
cultural context
31
UNSUR UTAMA ETNOGRAFI
Menyelidiki danmemaparkan world view responden kajian
Kajian etnografi bersifathermeneutic mencari / mendalami
makna
Data empirikal diperolehdari setting semula jadi
Tujuan - to produce descriptive cultural knowledge of a group
insider accounts
32
CONTOH ETNOGRAFI
Huraian terhadapbudaya dan tingkahlaku individu ataukumpulan
The culture of reading in a public school by Carolyn Behrman
33
KAJIAN KES
Kajian kes bertujuanmenghuraikan bagaimana atau ` mengapa
tentangsesuatu fenomena. Pemilihan kajian kesdipengaruhi oleh
kawalanpenyelidik ke atas peristiwaatau fenomena yang dikaji.
Kajian kes lebih sesuai jikaperistiwa atau fenomenasukar dikawal.
Di samping itu, kajian kes sesuai jika fokuskajian ialah
fenomenakontemporari dalam kontekskehidupan sebenar(Yin, 2002).
34
SHARAN MERRIAM
Kajian kes digunakanuntuk memperolehcelik akal, penemuanbaru
atau tafsirantentang individu / fenomena.
It aims to uncover the interaction of significant factors so as
to obtain a holistic description and explanation
35
KAJIAN KES DALAM PENDIDIKAN
Memahami isu danmasalah amalan yang spesifik
Memahami situasiamalan yang kompleks
what is going on and what is the quality of life?
36
Memahami Amalan Refleksi GP
What understandings of reflection and reflective practice have
lecturers, co-operating teachers and student teachers developed in
the practicum?
How are these understandings of reflective practice influenced
by practice contexts such as personal dispositions? interpersonal
relationships? instructional and curricular
practices? institutional values, norms
and practices?
How do student teachers reflections in the practicum influence
their construction of mathematical content
knowledge? general pedagogical
knowledge? pedagogical content
knowledge? practical knowledge of
teaching? beliefs and implicit theories
of teaching?
37
Contoh Kajian Kes
An in-depth study of a case or cases Lee, Wai Heng & Tan,
Sok Khim.
(2004). Reflective Practice in Malaysian Teacher Education:
Assumptions, Practices, and Challenges. Singapore: Marshall
Cavendish Academic.
Excerpt from the review A major strength of this
book lies in its insiders views provided by Lee and Tan, who
have successfully brought the assumptions, practices, and
challenges of reflective practice in Malaysian teacher education to
a more sophisticated level..
38
Kajian Sejarah
The systematic and objective location, evaluation and synthesis
of evidence in order to establish facts and draw conclusions about
past events (Cohen, Manion & Morrison, 2000, p. 158)
39
Kajian Sejarah
In seeking data from the personal experiences and observations
of others, from documents and records, researchers often have to
contend with inadequate info so that their reconstructions tend to
be sketches rather than portraits
40
Contoh Kajian Sejarah
Kajian sejarahmembolehkan kitamemahami perkembanganisu pada masa
lampau danmembuat perkaitan dengankeadaan semasa, seterusnya
membantu kitamenyusun tindakan untukmasa hadapan
41
Contoh Kajian Life History
This book reveals hitherto unknown aspects of this intensely
private, but publicly bold, statesman. It provides a clear and
compelling narrative of modern Malaysian political history as seen
through the eyes of one its greatest shapers. It is neither apology
nor defence, but a forceful, compelling and often exciting account
of how Dr Mahathir achieved what he did in so short a time, and
why.
42
