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Revista que abarca temas de Educacion a la par con los mundos virtuales.
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Mundos Virtuales
(MUVEs) Pag. 3
Edición No. 001
Enero, 2012
La Educación del
Siglo XXI y la
Enseñanza Virtual.
Pag. 5
La Educación de Postgrado
con Soporte Virtual y los Temores del
Migrante Digital. Pág. 9
Educación a
distancia,
ELEARNING Y
FATLA.
Pág. 10
EDITORIAL
La creciente necesidad de comunicarse con personas que están en
distintos lugares del mundo ha generado que lo más común de la vida
se resuma al uso de las Tecnologías.
Los Mundos Virtuales están rompiendo barreras de tiempos y espacios;
permiten el intercambio de información e ideas, cuyo resultado es la
retroal imentación inmediata de datos y contenidos que generan un
nuevo tema de investigación.
Este maravil loso mundo es aplicable en cualquier campo, como la
educación, gestión, telecomunicaciones, juegos, entrenamiento mil itar,
procesos industriales, medicina, trabajo a distancia, consulta de
información, marketing, turismo, etc, pues la interactividad también esta
presente y esto hace que nos sumerjamos en la realidad.
El mundo real es insustituible pero también tiene sus l imitaciones que la
tecnología pretende superar a través de los mundos virtuales y sus
infinitas posibi l idades. La red ha dado un vuelco más a este concepto
que poco a poco toma forma y se define como el entorno flexible y
dinámico donde pasaremos gran parte de nuestra vida y donde
compartiremos experiencias con nuestros amigos.
2
Diseño y Edición:Abrahám Remache.
Edición Nº. 001
Enero, 201 2
Redactores:
Abrahám Remache.Alix Helena Ospino
Mantilla.Dayana Mejias.
Nereo Mendoza Suárez.Luisa Mendoza.
Carlos Alfredo Velasco.
ÍNDICE
Editorial
Mundos Virtuales
La Educación del Siglo XXI y
la Enseñanza Virtual.
Aprendizaje E-learning:
¿Tecnología como moda o
prácticas pedagógicas
efectivas?
La competencia
comunicativa
escrita del tutor en los
Entornos Virtuales de
aprendizaje
La Educación de Postgrado
con Soporte Virtual y los
Temores del Migrante
Digital .
Educación a distancia,
ELEARNING Y FATLA.
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Mundos Virtuales (MUVEs) .
Los mundos virtuales en tres dimensionesMUVEs están apareciendo con fuerza enInternet. El uso apropiado de lastecnologías que tenemos al alcance esclave para la mejora de la calidad de laeducación. La formación en este ámbitosignifica anticiparse al futuro másinmediato.
Del Aprendizaje Situado ha tomadoel hecho de que la construcción delconocimiento tiene una alta dependenciade la interacción cognitiva individual ysocial, de modo que tanto lainternalización como la transferencia delconocimiento se producen a instancias dela interacción social, por lo que elindividuo aprende en el contexto que estásituado y en función de él mismo. En estecaso el contexto se virtualiza.
El Conectivismo ha aportado unaidea especialmente interesante en estecontexto virtualizado: el aprendizaje no seproduce sólo dentro de las personas, sinoque se ha de admitir un aprendizaje'extrínseco' al ser humano: en una base dedatos, en un microcontenido, un mundovirtual, un buscador, etc. El mundoeducativo está evolucionando en todossus niveles de primaria, secundaria,bachillerato y universitario. Los motivosde esta permanente evolución son varios,entre los que se incluyen entre otros elfracaso escolar, el apoyo de las llamadas“Tics”, el reto del proceso de Bolonia en elámbito universitario, y el nuevo perfil delos jóvenes familiarizados con nuevasherramientas de comunicación socialincluidos los interfaces de mundos 3D y
encontrará un verdadero reto en esteprograma de expertos en entornoseducativos 3D. Los Mundos Virtuales sonuna combinación de realidad virtual dentrode un entorno , también se les conocecomo Entornos Virtuales Multiusuario(MUVEs).La formación tiene una crecienteimportancia en los mundos virtuales, enese sentido el papel de las institucioneseducativas junto con las empresas encuanto a promoción de productos y oservicios, así como en lo que se refiere alsometimiento a prueba de los mismos, estambién muy relevante al momento decalificar su eficiencia, efectividad ypertinencia.El potencial científico y de investigaciónde los Mundos Virtuales es altamenteevidente, el contar en un mismo entornocon personas de diferentes lugares,culturas y perspectivas, facilita en granmedida el estudio de la sociedad desdediferentes puntos de vista y con diferentesfines.PACIE es una metodología completa yaplicable al momento de crear o usarmundos virtuales 3D, garantiza el éxito delos mismos.LOS MUVEs, metaversos y entornos 3D.1. Son un espacio compartido2. Contienen una interfaz gráfica de
Usuario, que posibilita el uso deentornos 3D inmersivos
3. La interacción tiene lugar en tiempo real4. Los usuarios pueden crear, modificar y
compartir contenidos(interactividad)
5. El entorno continúa aunque los usuariossalgan del mismo (persistencia)
6. Se posibilita la interacción social y laformación de grupos ycomunidades.Los MUVEs (MultiUsers Virtual
Environments), Metaversos y Entornos 3Damplifican nuestras posibilidades ycapacidades para el establecimiento derelaciones humanas y para el desarrollo4
José Abrahám Remache
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La Educación del Siglo XXI y la Enseñanza Virtual.
En el transcurso de este nuevosiglo, signado por las premuras y losafanes del día a día, la enseñanza virtualemerge como bote salvavidas paraaquellos que no logran acomodar sushorarios a una enseñanza presencial,debido a sus diversas obligaciones.
De allí que con los entornosvirtuales de aprendizaje, los sistemas degestión de los mismos tales como Moodle,la implantación de un campus virtual y laasistencia efectiva de un tutor que orienteel proceso mediante la metodología PACIE,es factible simular una universidadsustentada en las TIC, capaz de hacerposible el aprendizaje colaborativo decualquier materia o campo delconocimiento, tal como se pudo apreciaren las respuestas a la pregunta ¿qué esimposible para Elearning?, elaboradas enuno de los módulos anteriores de esteprograma de expertos.
Las nuevas realidades consisten en unmundo donde los cibernautas dejaronatrás elementos tradicionales comoaquella pizarra verde, la tiza o marcador yla clase magistral, para dar másprotagonismo al estudiante mediante eltrabajo colaborativo, el aprender haciendo
Con las videollamadas y
las videoclases es
posible producir
interactuar con los
compañeros y tutores
y el constructivismo.La computadora y el internet
vinculado a las TIC permiten descubrir queactualmente el aprendizaje es ilimitado yque cada día se puede y debe aprendercada vez más, sin que esto signifique faltade calor humano o carencia desensibilidad frente a las situaciones delentorno. Por ejemplo, con lasvideollamadas y las videoclases es posibleproducir interactuar con los compañeros ytutores para hacer del aprendizaje unaexperiencia gratificante.
Por otra parte, cabe destacar laaparición de la figura de Sloodle,resultante de la complementariedad de lasplataformas Moodle y Second Life, en lacual con su mundo en 3D brinda a losestudiantes una magnífica y divertidaoportunidad de aprendizaje, lo cual brindaal tutor un escenario propicio para haceramena su acción docente.
De ahí que es menester percatarsede que mientras exista un computador,internet y las ganas de aprender, elelearning viajará hasta el lugar másrecóndito de nuestro planeta y culturizaráa todos y cada uno de sus miembros.Descriptores: enseñanza virtual, PACIE,entornos virtuales
Alix Helena Ospino Mantilla.
de iniciativas investigadoras,empresariales, educativas o artísticas.PACIE & MUVEsEs posible integrar la Metodología PACIEen los MUVEs, existen experienciasconcretas en las que las institucioneseducativas de nivel superior tienen sucampus virtual en Second Life es el casode FATLA.Descriptores: MUVEs, Mundos virtuales,Entornos 3D.
Referencias:http://educacionmetaverso.wordpress.co
m/metaverso/mundosvirtualesmuves/
http://fatla.org/bibliotecas 4 a la 8http://www.cibersociedad.nethttp://maps.secondlife.com
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Aprendizaje E-learning: ¿Tecnología como moda o prácticaspedagógicas efectivas?
La aparición de las Tecnologías de laInformación (TIC) y la Sociedad delConocimiento ha devenido en cambiossustantivos en el quehacer pedagógico.Hoy en día, la educación presencialprotagonizada por el maestro que todo losabe ha venido siendo cuestionada enrazón de las nuevas concepciones acercade la manera como aprenden los nativosdigitales.
No se trata de desconocer lasbondades del aula tradicional; sino decombinar la educación presencial con laeducación a distancia, en aras de innovaren la práctica y la metodología educativa.Pero es menester reconocer que aunque ladiferencia entre estas dos modalidadesesté marcada por la tecnología, todaeducación de calidad depende de unaadecuada práctica pedagógica y ésta ya nopuede seguir siendo la que una vez fue,con la que aprendieron nuestros padres einclusive muchos de nosotros. Existennuevos modos de aprender, y uno de elloses el Elearning.
El Elearning es una herramientapoderosa utilizada individualmente o engrupo para generar conocimientos conapoyo de la tecnología, la cual permiteacceso a la información, la interacción y elaprendizaje colaborativo. No obstante, esimperativo entender que no se trata tansolo arrojar información a Internet sinoque, por el contrario, hay que desarrollarconjuntamente metodologías de
aprendizaje que ayuden y apoyen elproceso educativo.
De acuerdo con (Cebrián, 2003,pág. 31) el Elearning se nos presentacomo una de las estrategias formativasque puede resolver muchos de losproblemas educativos con que nosencontramos, que van desde elaislamiento geográfico del estudiante delos centros del saber hasta la necesidadde perfeccionamiento constante que nosintroduce la sociedad del conocimiento,sin olvidarnos de las llamadas realizadassobre el ahorro de dinero y de tiempo quesupone, o la magia del mundo interactivoen que nos introduce. Y, aunque es verdadque sobre esta modalidad de formación seha depositado un gran número deesperanzas, tampoco estaría mal recordarque hay más de un 80% de fracaso en lagestión de cursos a distancia y más de un60% de abandono de los mismos porparte de los estudiantes.
Muchas instituciones consideranerróneamente que Elearning es unamoda que debe ser seguida, más no unanecesidad de mantener al docente,estudiante o trabajador en constanteaprendizaje y formación permanente. Portal razón, suelen cometer el errorconsistente en la obligatoriedad en el usode las aulas virtuales, uniformidad decontenidos e imagen, acumulación deesfuerzo docente, duplicación decontenidos en la red, falta de aplicación acasos sí aplicables.
Dado lo anterior, nos encontramoscon aulas sin planificación, contenidosescasamente dosificados, instructores sinmetodología y clases desarrolladas conpobre o ningún diseño instruccional, locual genera desmotivación y deserción enlas aulas. El Elearning es sólo una vía decomunicación para la enseñanza y suéxito depende de cómo se desarrollen
su diseño, planificación y contenido; yaque sin importar la disponibilidad detecnologías y herramientas web, si éstasno van de la mano con una buenaplanificación metodológica, jamás seobtendrán los resultados esperados.
Afortunadamente, existenmetodologías tales como PACIE, creadapor el Ing. Pedro Camacho, que consisteen un trabajo en línea a través de unCampus Virtual, orientado a manejaradecuadamente ese proceso de transición,tanto en los procesos áulicosconvencionales, como en losinstitucionales, para enseñar en el aulacon Internet como un soporte adicional alos recursos didácticos utilizadosactualmente en las clases.
Esta cuenta de cinco etapas o fasesdestinadas a fortalecer puntos específicosestas son: Presencia (Para dar imagencorporativa al aula virtual); Alcance (serelaciona con la planificación decontenidos del aula virtual); Capacitación(aprendizaje y entrenamiento permanentede los involucrados) Interacción(participación permanente en las aulas,gracias a la motivación); Elearning(evaluación permanente a los docentes,estudiantes. Se trata de construirconocimiento).
Sobre la base de esta metodología,las instituciones deberían crear planes dediseño de entornos virtuales deaprendizaje, para motivar tanto a susdocentes como estudiantes y prevenir ladeserción del aula; al fijar objetivos,estándares y marcas académicas,habilidades y destrezas a desarrollar.
Se trata de un proceso decapacitación enfocado en el docente paraque pueda propiciar un proceso deinteracción donde puedan usar las TICdentro de sus procesos académicos con elapoyo del DEL. Así dejará las
concepciones tradicionales de aprendizajepara enrolarse en el elearning, captador yno alejador de participantes.
En estos nuevos tiempos, en loscuales la estructura de la educación estádejando se ser tradicional, y la tecnologíay la pedagogía están abriendo su propiocamino, es imperativo estar dispuestos alcambio continuo. No me refiero a unempeño sin sentido de estar a lavanguardia de la tecnología, sino a lanecesidad de mejorar la calidad de laeducación mediante prácticaspedagógicas efectivas.Descriptores: aprendizaje elearning,tecnología como moda, prácticaspedagógicas efectivas.
Bibliografía:• Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento Vol. 3 N.º 1 / Abril de2006•http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf•http://www.learningreview.es/iiguiaanualdeofertadeformaciononline/1561formaciononlineitecnologiavspedagogia•http://www.maestrosdelweb.com/ editorial/elearning/
Asi dejará lasconcepciones
tradicionales deaprendizaje para enrolarse
en el elearning,
Dayana Mejias7
La competencia comunicativa escrita del tutor en los entornos virtualesde aprendizaje.El elearning ofrece insospechadasoportunidades para enfocar los nuevosmodos de ser y hacer dentro de lasprácticas pedagógicas necesarias en elescenario de grandes cambios epocalesubicados a finales del siglo XX y comienzosdel XXI, en los cuales han surgido fuertescuestionamientos a la clasemaestrocéntrica, dado su carácterunidireccional y de alejamiento de loesencialmente humano del aprendiz.Precisamente, es el propio docente quienestá llamado a enfrentar los retosconducentes a mejorar dichas prácticas,que actualmente ocurren en un ambienteimpregnado en todos sus intersticios por lasTecnologías de la Información y laComunicación (TIC) y la Sociedad delConocimiento.
El maestro de hoy requiere actuar encongruencia con la delicada misión de servirde acompañante nutritivo y facilitador, másno de mandamás del proceso educativo.Para ello, debe fortalecer diversascompetencias, entre las cuales destaca sucapacidad de comunicar con claridad,precisión y concreción la informaciónreferida a las instrucciones de su curso, loscontenidos a ser desarrollados y la forma deevaluarlos. No obstante, aun cuando estasdestrezas son insoslayables, no parecenresaltar dentro del perfil conveniente.
Tanto la educación presencial comola virtual, a mi juicio, demuestran falenciasvinculadas con las debilidades de losdocentes en materia comunicacional. En elcaso específico de la educación virtual esmenester referir que las funciones de unentorno virtual de aprendizaje se orientanhacia informar, comunicar, interactuar,apoyar y educar. En este orden de ideas, enel afán de diseñar aulas atractivas para elparticipante, parece que hemos olvidado lacompetencia comunicativa escrita, comoherramienta poderosa que nos permitealiarnos con la imagen, en una simbiosispoderosa, capaz de cautivar a todo tipo de
Podría afirmarse que dentro de cadauna de las fases de la metodología PACIE sesiente la omnipresencia de la necesidad deescribir adecuadamente, pero ello se da porsentado, pues entre las características de unEVA se señalan: idear una imagencorporativa, emplear un mismo tipo de textopara los títulos y un mismo tipo de letra parala información, usar un tipo de letra para lainformación relevante y recursos atractivosde la WEB 2.0. No obstante, ¿hemos pensadocuán grave resulta que el tutor virtual nomaneje con propiedad, por ejemplo, lainformación referente a los estándares,marcas y destrezas a ser logradas en sucurso?
Dado lo anterior, la capacitacióndocente preparatoria para la incursión de lasinstituciones en el Elearning debe incluir,con carácter relevante, el buen uso dellenguaje, en términos de logro de propósitoscomunicacionales, en las secciones deexposición, rebote, construcción ycomprobación.
Los contenidos de un EVA deben serdiversos, estar escritos coherentemente, lasactividades planteadas para que el estudiantelea y asimile los conocimientos tienen queestar redactadas de manera impecable paraevitar confusiones, las instruccionescorrespondientes a la sección deconstrucción ameritan ser precisas;mientras que las actividades destinadas acomprobar el desarrollo de las destrezas nopueden dar lugar a ambigüedades.
Imaginemos a un tutor virtual queintente recopilar, analizar, relacionar,organizar y evaluar la información, sin teneruna competencia lingüística básica.Seguramente no logrará su tarea con éxito.¿Y que ocurrirá cuando pretendacomunicarla? Pues, sus desaciertos no sóloserán suyos, sino que los compartirá con losestudiantes.
Luisa Mendoza.8
La Educación de Postgrado con Soporte Virtual y los Temores delMigrante Digital.
Los vertiginosos cambios tecnológicosrelacionados con la electrónica, lacomputación y los medios masivos decomunicación, acaecidos en la segundamitad del Siglo XX y en esta primeradécada del siglo XXI, han inducido algunastransformaciones y revoluciones en elcampo educativo. En algunos casos,podría hablarse de cambiosparadigmáticos.
En el contexto señalado, el tiempoescolar visualizado como horario en unadimensión real sufre a diario las presionesde la asincronía en las actividadeseducógenas, por lo que dentro y fuera de laescuela toma mayor carta de presencia eltiempo virtual. Así mismo, el espacio realconfinado al aula tradicional ha dado pasoprogresivo a su concepción virtual propiade los entornos de aprendizaje enplataformas electrónicas. Sin embargo, losadultos socializados en la escuelatradicional tratan de adaptarse a losseñalados cambios con tasas disímiles deavance, por lo cual los expertos hablan demigrantes digitales. Esos mismos adultosmanifiestan, con frecuencia, suvulnerabilidad ante los retos del mundovirtual, sufren temores y pueden llegar acuadros de crisis extremas ante susupuesta posibilidad de causar daños alhardware en uso, dado que aún no asumenel software como realidad formal.
El estudiante de postgrado es unadulto con una formación académicageneralmente rica, con un prestigiopersonal y profesional que constituye uncapital particular que le avala socialmente,pero le impone el cumplimiento de roles yobligaciones; es decir, siente la presión decuidar su imagen y, consecuentemente, seintimida a la hora de dejar notar susdebilidades en el mundo de la virtualidad,por lo que se exime de preguntarlibremente en los escenarios delaprendizaje colaborativo.
Al concatenar las bases de la andragogíacomo ciencia de la educación de adultoscon el análisis de la problemática asociadaal escenario antes bosquejado, emergenfactores críticos sustantivos asociados conlas características psicológicas de laspersonas ya formadas, entre los cuales esposible contabilizar la resistencia alcambio y el temor a la desaprobación delos individuos de su entorno íntimo social,laboral o familiar. Dado que no se trata defactores adjetivos, sino sustantivos, esmenester estudiarlos y tratarlos a fondo.
En el marco de los escenariosplanteados, la instrumentación de laeducación con soporte virtual requieredocentes con profundo conocimiento yentrenamiento como expertos elearning,capaces de hacer gala de sus habilidadespara desarrollar el arte de la integraciónentre la educación real maestrocéntrica y elaprendizaje en entornos virtuales (EVA).Los aludidos docentes deben ser capacesde dar atención a la dimensión afectiva deunos adultos que se arriesgan a salir de lazona confortable de los espaciosconocidos, para transitar realidadesvirtuales percibidas a veces comoamenazantes.
Aparte del docente técnicamentepreparado para el ejercicio profesional enestas nuevas situaciones yhumanísticamente bien dotado ysensibilizado, se impone el desarrolloinstitucional de sólidas organizaciones deadministración y gerencia de la nuevaeducación. Por ello, es insoslayable eldesarrollo del Departamento de Educaciónen Línea (DEL), el Centro de interacciónVirtual (CIV), el Campus Virtual (CV) y laComunidad Académica (CA)suficientemente consolidados para prestarapoyo al desarrollo y supervisión nutritivadel Método PACIE como ductor de laeducación necesaria en las circunstanciasdescritas.
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Educación a distancia, ELEARNING YFATLA.
La Educación a Distancia (EAD) sepresenta como un sistema didáctico que sedesarrolla mediante un proceso deenseñanzaaprendizaje con el uso decontenidos a través de diversos medios decomunicación y difusión, los cualesfacilitan la interacción entre losparticipantes en diversos espacios detiempo. Su origen se remonta a finales delos años 60 en Europa, donde nace comoun producto sociocultural; luego sepresenta en América Latina a mediados delos años 70 y en Venezuela en el año 1977con la creación de la Universidad NacionalAbierta.
En los últimos años, el crecimiento yla expansión de la referida modalidad hasido vertiginoso, debido a la incorporaciónde las Tecnologías de Comunicación eInformación (TIC) como herramientas parala interacción entre estudiantes y asesores.Ello supone la confección de materiales deestudio que aportan problemas o dudasque deben ser investigados o sometidos areflexión por el estudiante, bajo la guía delasesor. En las últimas décadas, estamodalidad de enseñar y aprender adistancia ha evolucionado al pasar desdela Enseñanza por Correspondencia a laEnseñanza Multimedial, hasta llegar a laEnseñanza Telemática o AprendizajeElectrónico (Elearning).
El Elearning, según Wikipedia (2012),
La aludida organización y lasconsideraciones anteriores, propenderíana una importante primera aproximación ala solución de los temores de losmigrantes digitales que se incorporan a laeducación de postgrado con soportevirtual, que redundaría en unaoptimización en la actualización de losdocentes en ejercicio, responsables degerenciar la educación en el vórtice delactual cambio epocal que vive la
humanidad.Descriptores: elearning, educaciónvirtual, migrantes digitales, cambioepocal, andragogía.
Nereo Mendoza.
se define como el aprendizaje electrónicoo la educación a distancia completamentevirtual, a través del uso de las TIC, alutilizar para ello diversos recursos yplataformas de formación como soporteen los procesos de enseñanzaaprendizaje. Con su presencia, el señaladoElearning ha generado diversos cambiosen la educación y, por ende, en la praxispedagógica de los docentes lo que haconllevado que dicho docente se vea enla necesidad y obligatoriedad deactualizarse. Es en este punto donderesulta imperativo que universidades yotras instituciones educativas se dediquena la formación profesional de tutoresvirtuales.
Es por ello, que al hablar delElearning y la actualización profesional enentornos virtuales de aprendizaje,conviene hacer referencia a la Fundaciónpara la Actualización Tecnológica deLatinoamérica (FATLA), consistente en unaONG creada el 25 de febrero del año 2004,por el Ing. Pedro Xavier Camacho Pazmiñocon el apoyo de Virtual Group Corporation(VGCORP). Esta organización generó unaplataforma de aprendizaje 100% virtual,cuyo objetivo principal es capacitar através de Internet, a personas naturales ojurídicas en el uso correcto de latecnología, para permitir un crecimientoen la educación y una mayor libertad en ladifusión de la información.
1 0
respectiva aplicación de la pedagogíabasada en la Metodología de Trabajo enLínea PACIE. Una vez egresado como TutorVirtual el participante estará en capacidadde dar soluciones reales a las anomalíaspresentes en cualquier Campus Virtual,desde su creación hasta la aplicación deuna reingeniería a uno ya existente.Referencias:Aprendizaje Electrónico (ELearning).
[Página web en línea]. Disponible en:http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico [Consulta:2011, Enero].
Camacho, Pedro. Metodología PACIE FATLA. [Página web en línea].Disponible en:http://www.fatla.org/face/mod/resource/view.php?id=91 [Consulta: 2011,Enero].
EAprendizaje (ELearning) en Educación aDistancia. [Página web en línea].Disponible en: http://www.entornoempresarial.com/imprimir.php?id=920 [Consulta: 2011, Enero].
Programas Académicos Universidad VirtualFATLA. [Página web en línea].Disponible en:http://www.fatla.org/face/mod/resource/view.php?id=5 [Consulta: 2011,
Enero].Palabras claves: Educación a Distancia,Elearning, FATLA
La Universidad Virtual de FATLApresenta campus virtuales en los cuales seadministran dos tipos de programasacadémicos: Programas de Expertos queconsisten en una formación de postgradocon una duración aproximada de 1 añocalendario, compartidos con usuarios detodo el mundo y desarrollados 100% en lamodalidad virtual y los Programa deSuficiencia, que consisten en programasrelámpago enfocados en el desarrollo dedestrezas específicas en un grupodeterminado de personas, con unaduración aproximada de 4 mesescalendario, compartidos con usuarios detodo el mundo y desarrollados bajo lamisma modalidad virtual.
Los programas antes citados soncompartidos únicamente mediante lapolítica de becas de la Fundación a travésdel Complejo Educativo Virtual de laUniversidad y son totalmente prácticos, yaque se basan en el Modelo de EducaciónVirtual PACIE. En cuanto a los contenidos,éstos son actualizados de manerapermanente con el fin de mantener lavigencia, calidad y excelencia,compartidos por tutores de diferentespartes del mundo, todos expertos enprocesos Elearning y voluntarios de laFundación.
La actualización en Elearning puedeser lograda a través del Programa deExpertos en Procesos Elearning, el cualproporciona una sólida formación en eluso de la plataforma virtual de aprendizajeMoodle, además de la utilización derecursos propios de la Web 2.0, con la
Una vez egresado comoTutor Virtual el participanteestará en capacidad de dar
soluciones reales a lasanomalías presentes en
cualquier Campus Virtual.
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Carlos Velasco.
