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MODULO 1Pg. 3

Que temas fueron trabajados en la clase de esta semana?Adaptacin EscolarLa Escuela y sus ambientesLos tiles escolares.Cul es la diferencia entre la comunicacin y el lenguaje?Que comunicacin es la expresin de sentimientos, y lenguaje es la forma de cmo expresa el mensaje.Est usted de acuerdo en que puede hablarse de un lenguaje de la naturaleza, Explique y de Ejemplos?Si un nuestro nivel parvulario invitamos el sonido del viento de agua, de los pjaros, etc.Dibuje un esquema donde represente los diferentes elementos del proceso de la comunicacin.Cdigo

Contexto EmisorReceptorCanal Mensaje

De tres ejemplos de situaciones en el hogar o en el aula en los que falla la comunicacin,La falta de confianza de los alumnos a los maestros la no comprensin de los padres hacia los hijos.Cuando el maestro no se ha adaptado a la lengua, coloquial del alumno.Como mejorar este proceso para que esta sea efectiva.Los maestros debemos adaptarnos a la lengua materna de nuestros alumnos y de una manera asertiva ir limando las asperezas.

Explique cual es la diferencia entre lengua, idioma o habla.La diferencia es que los dos son sistemas de signos verbales pero en el habla se identifica por el acento o tono que utiliza al hablar.

ACTIVIDADES DE PORTAFOLIO

UNIDAD IIdentifique, observe la forma en que como se comunica sus alumnos cuando trabajan en grupos o a la hora de recreo.

Ellos se comunican hablando demasiado fuerte algunos y otros muy tmidos.

Identifique las prcticas que impide una comunicacin asertiva: pues ellos usan mucho los apodos por lo que lo escuchan decir de sus padres, y no lo hacen por Discriminacin en las personas de este lugar donde trabajo para ellos es algo comn como una tradicin.

Elabore una lista de las actitudes que observ a la par escriba que actividades puede realizar con sus estudiantes para corregir esos problemas.

Lo descrito a continuacin lo observe a la hora de recreo.

Gritan para que los dems los escuchen.Darles charlas para que eviten los gritos y decirles que es una falta de respeto hacia sus compaeros.

Cuando quieren que le tiren la pelota no le hablan por su nombre sino por su apodo.Tambin hablan muchas palabras, obscenas.En actividad seria que si escuchamos los maestros que dicen apodos ese alumno ser castigado suspendidoLa actividad seria de preguntarles si ellos conocen el significado de las palabras que dicen y si las repiten investigaron su significado.El comentario de mis colegas al respecto de las actividades escritas anteriormente fue:De que estaban de acuerdo en fomentar y recalcar en sus alumnos los valores, y una mejor comunicacin entre los alumnos dentro y fuera del establecimiento.Una compaera propone que es necesario platicar con los padres de familia, para que eduquen de la mejor manera a sus hijos y que cuando visiten otras comunidades no sean motivo de vergenza.

ACTIVIDADES DE PORTAFOLIO Pg. 7Escriba hiponimos por cada hipernimo.CuadernoMochila UTILES ESCOLARESLpizBorrador

PatoVacaGatosANIMALESPerro

Escriba el hipernimo que corresponde a cada grupo de hipnimos.Coban, Chiquimula, Quetzaltenango, Escuintla, Los Departamentos.Persona, Vegetal, Animal: Los Reinos Escriba en su portafolio cuales son los procesos de pensamiento que se necesitan para identificar hipernimos e hipnimos.

Los proceso de pensamiento que se utilizan son:Pensamiento divergentePensamiento transitivo.Tambin la Identifican.

ACTIVIDAD DE PORTAFOLIO Pg. 12Escriba en que momentos del proceso didctico se desarrolla la Escucha Activa de los estudiantes.Pues en preprimaria mantienen la escucha activo cuando.Se pasa asistencia: En mi caso al momento de que el nio escucha su nombre el contesta presente y da una vuelta o un brinco.Cuando estamos en el momento de la Actividad Dirigida.Tambin cuando estamos en los rincones de aprendizaje all hacen un sinfn de preguntas por ejemplo: de que color es, quien lo hizo, donde lo compro de donde lo trajo este.

ACTIVIDADES DE PORTAFOLIO Pg. 8Complete el cuadro.Comunicacin

Habilidades Lingsticas

Escribir:Accin de representar las palabras, ideas con letras o signos en papel o cualquier superficie. Leer:Pasar la vista por lo escrito o impreso entendiendo los signos. Escuchar:Es un verbo que hace referencia a la accin y poner atencin para que el mensaje sea captado por el sentido auditivo. Hablar:Pronuncias las palabras claras para entender.

Explique que relacin hay entre lenguaje y pensamiento.Dicha relacin es que debemos de pensar antes de hablar.De ejemplos de actividades que pueda desarrollarse para utilizar los niveles de pensamiento.IDENTIFICACIN: Que el nio Identifique las formas de los objetos del aula.Diferenciacin: Los alumnos diferencian el sexo de sus compaeros y compaeras.Comparacin: Los alumnos comparan las caractersticas fsicas de sus compaeros.Clasificacin: clasificar objetos por su forma, color, tamao dentro y fuera del aula.COMPRENSIN LECTORA.

Cuntos crayones tiene la caja?Qu color es la caja?Qu colores de crayones hay?Qu color te gusta?Piense en cinco acciones concretas que podria llevar a cabo para mejorar su hbito lector. crear un horario para leer seleccionar una lectura interesante crear un ambiente agradable para la lectura tener una buena comprensin lectora tener una buena forma de comprender la lectura

Analice en que momentos especificos estimula el hbito lector de sus estudiantes. Selecciona lecturas interesantes y que responda al contexto de sus alumnas y alumnos: si porque aparte de aprender es interesante Presenta la lectura a sus estudiantes como una forma agradable de aprender: si porque les gusta escuchar la lectura que estamos escuchando Su aula es un ambiente letrado: si cuenta con ellos Tiene biblioteca en el aula: no Desarrolla la comprensin de lectura con materiales diversos relacionados con las distintas reas de aprendizaje: si con graficas para que los nios se relacionen con la lectura

De acuerdo con las respuestas a las preguntas anteriores, identifique las acciones que debe llevar a cabo para estimular el hbito lector de sus estudiantes. Hacer una lista Crear una hbito de lectura diaria Realizar lecturas interesantes para su edad

Como mejorar las competencias comunicativas de: Mabel Condemarn Es el principal medio de desarrollo del lenguaje: permite utilizar un vocabulario que se enriquece constantemente. Es un factor determinante para el xito o fracaso escolar: aumento de competencias gramaticales, se retroalimentan los conocimientos. Expande la memoria humana: conocer recordar, practicar y mantener elementos que forman nuestra cultura. Favorece el desarrollo de la creatividad y la imaginacin: crear las propias imaginaciones visuales de los personajes y las escenas donde se desarrollan las acciones, gracias a que el cerebro es capaz de producir imgenes. Estimula la produccin de textos: la lectura y la escritura son procesos que se apoyan en el pensamiento. Es un medio para el reconocimiento de las emociones, base del desarrollo de la inteligencia emocional: los textos narrativos ayudan a tomar conciencia de los esfuerzos que hacemos las personas. Determina procesos de pensamiento: modificar creencias, prejuicios, opiniones y puntos de vista. Es una herramienta de recreacin: la recreacin es un elemento importante para la salud emocional de toda persona, logro de capacidades sociales para la convivencia armnica.

Cules son las ocho razones por las que segn Condemarn la lectura ayuda a mejorar las competencias comunicativas? El desarrollo del lenguaje Factor determinante para el xito o fracaso escolar Expande la memoria humana Favorece el desarrollo de la creatividad y imaginacin Estimula la produccin de textos Medio para el reconocimiento de las emociones base del desarrollo de la inteligencia emocional Determina procesos de pensamiento Es una herramienta de recreacin.

Que libros textos de los que leo con mis estudiantes ayudan al desarrollo de su inteligencia emocional:1. cuentos2. leyendas3. mitos.4. Por qu acepto el autor Pablo Latap Sarre escribir acerca del tema?Lo obligaba a resumir, no por lo que ha leido sino por lo que ha vividoQu significado de calidad utiliza el autor?Sustantivarla, cosificarla, erigirla en un codiciado objeto que hay que encontrar esencialmente, aun gramaticalmente, adjetivo y no adverbio se ajustara sin pretenderlo a la descripcin que trae el Direccion de la Lengua Espaola del termino calidad La propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie.Cules son los cuatro rasgos de una buena educacin? El carcter La inteligencia Los sentimientos La libertad

Qu otros elementos agrega, al final del ensayo, como parte importante de una educacin de calidad? Se hace presente en cada vida de modo diferente y en momentos diversos A veces es un giro de la mente Otras un dolor Un recuerdo Una esperanza Llega como un cario de alguien que nos ama. Qu palabras de la obra de Antonio Machado, Juan de Mairena, cita el autor.la finalidad de nuestra escuela es aprender a repensar el pensamiento, a desprender lo aprendido y dudar de las propias dudas, pues solo asi es posible llegar a creer en algo. La cita resume algo de lo que quise decir; el resto queda a su imaginacin.

Qu quiere dar a entender el autor al afirmar La calidad es esencialmente, aun gramaticalmente, adjetivo y adverbio?La buena educacin rastreada en mi experiencia se ajustara sin pretenderlo a la descripcin que trae el Diccionario de la Lengua Espaola

Cmo se define la palabra carcter?Comprende valores, principios, hbitos y maneras de ser de la persona.

Qu relacin hay entre el pensamiento y los sentimientos, segn el autor?Que es un conjunto de actitudes, sentimientos o juegos del espritu que acompaan la actividad de pen