Modelo Socioconstructivo Modelo Curricular Marista

Modelo Socioconstructivo

Modelo Curricular Marista

http://www.youtube.com/watch?v=NRZIsAlqr_I

• Cierto día, un sabio visitó el infierno. Allí, vio a mucha gente sentada en torno a una mesa ricamente servida. Estaba llena de alimentos, a cual más apetitoso y exquisito. Sin embargo, todos los comensales tenían cara de hambrientos y el gesto demacrado: Tenían que comer con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.

Impresionado, el sabio salió del infierno y subió al cielo. Con gran asombro, vio que también allí había una mesa llena de comensales y con iguales manjares. En este caso, sin embargo, nadie tenía la cara desencajada; todos los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. Y es que, allí, en el cielo, cada cual se preocupaba de alimentar con los largos palillos al que tenía enfrente.

Leyenda china

• https://www.youtube.com/watch?v=pX0IMR70wUA

Meta de Aprendizaje (competencia)

Crear una presentación visual (video o ppt) con las 42 frases para la difusión del paradigma de profesor/a socio-constructivista, a partir de la evaluación de diversos paradigmas cognitivos en relación con el MPM, mostrando capacidad colaborativa.

A

TH

HC

Paradigma

Modelo

Academicista

Cognitivista

Constructivista

Socioconstructivista

Epistemología

Enseñanza

Aprendizaje

Sociedad

Profesor/a

Alumno/a

Evaluación Inicial: En grupos de 4 personas, construyan un Mapa Conceptual con los conceptos que se presentan.-Recuerden utilizar conceptos o nodos y conectores o relaciones. -Cuentan con 20 minutos.

Instrumentos organizadores conceptuales.

Componentes:

Nodos o conceptos

Relaciones o conectores

(pueden ser implícitas o explícitas)

LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

Paradigma

Ejemplo

Modelo

Modelo Academicista

El modelo academicista

• Inspirado en la Ilustración (s. XVIII) y centrado en la razón.

• Centrado en la enseñanza.• Memorización y repetición de un saber ya concluido.• Existe un código «correcto» sin considerar el

contexto de cada estudiante• Relación autoritaria; se impone una forma de ver el

conocimiento y el mundo.• El estudiante es un ‘recipiente’.


PARADIGMA CONDUCTISTA

PARADIGMA COGNITIVISTA

PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA


Paradigma Conductista



El Paradigma Conductista.(Pablov, Skinner, Thorndike)

• Materiales didácticos estandarizados para facilitar la corrección y hacerla 'objetiva'.

• Desvincula el saber de la subjetividad, pues condiciona un conocimiento 'puro'.

• Se sigue aprendiendo de forma memorística y reiterativa pero se agrega el refuerzo y la lógica estímulo-respuesta.


• Aprende condicionado desde el exterior.• Programar insumos educativos, para que se logre el

aprendizaje de conductas académicas deseables.

• El estudiante debe responder siempre lo mismo frente a un mismo estímulo. (opción única y múltiple, 'verdadero o falso', 'términos pareados', etc.)

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO/A:

CONCEPCIÓN DEL POFESOR/A:• Arreglos de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.• Percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y

reducccionista.






El Paradigma Cognitivista

Paradigma Cognitivista


• Sujeto activo, procesador de información, con competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.

• Se consideran los ritmos de aprendizaje.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO/A:

CONCEPCIÓN DEL PROFESOR/A:

•Confección y organización de experiencias didácticas. • Es un mediador, no debe desempeñar el papel protagónico en detrimento de la participación cognitiva de los alumnos.


CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO: El aprendizaje en la mente de las personas.• El aprendizaje es un asunto personal. • El motor es el conflicto cognitivo.• Aprendizaje por descubrimiento, experimentación y manipulación de

realidades concretas, pensamiento crítico y cuestionamiento continuo. • Procesos mentales y habilidades cognitivas cada vez más complejas;

de habilidades básicas (reconocer, identificar) a superiores (analizar, interpretar, evaluar).

• Las variables sociales no son consideradas. • La mente puede lograr sus cometidos estando descontextualizada.

Paradigma CognitivistaHistórico-Social.

PARADIGMA COGNITIVISTA. HISTÓRICO-SOCIAL (Vigostky)

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL:• Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo. • La interacción social es la que estructura significados.• La mente del individuo es un reflejo de lo que paso en la

interacción social.• El origen del conocimiento es en una sociedad, en una

cultura, en una época histórica. • El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por

excelencia. • Piensa, comunica, confronta con otros y de ahí construye.

Paradigma CognitivistaHISTÓRICO-SOCIAL (Vigostky)

• Un ser social, producto y protagonista de las interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:

CONCEPCIÓN DEL PROFESOR:• Agente cultural en contexto y mediador entre el saber

sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. • Crea y construye zonas de desarrollo próximo mediante

andamiajes flexibles y estratégicos.• Promueve el desarrollo de funciones psicológicas

superiores y el uso de los instrumentos y tecnologías de mediación sociocultural.






Paradigma Constructivista

El modelo constructivista

• Énfasis en el aprendizaje.• Privilegia las actividades realizadas, se aprende a

través de acciones. • Construcción conjunta de conocimientos a través

del diálogo.• Problematización de los saberes, abrir los

conceptos a la discusión y consensuar.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA: Lo común en Piaget, Vygotsky, Ausubel, y Bruner.

Es una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO Y PROFESOR:

• El profesor cede su protagonismo al alumno.• El alumno es responsable de su propio aprendizaje, en participación y

colaboración con sus compañeros. • Transferencia de lo teórico a lo práctico, en contextos reales.

• Piaget con el "constructivismo psicológico“.• Vigotsky con el "constructivismo social".






El modelo socioconstructivistahttp://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY

http://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY

El modelo socioconstructivista

• Competencia: problema o acción auténtica que desarrollar incluyendo habilidad, actitud y conocimiento.

• Conocimientos previos.• Autonomía .• Metacognición (aprender a aprender)• Características colaborativas sistematizadas y

acompañadas.• Autenticidad: acciones reales o simuladas.• Habilidades superiores (problematización,

creación, evaluación, síntesis, resolución de problemas, etc.)

• Evaluación (assessment) sistemática durante el proceso.


PARADIGMA CONDUCTISTA • Sólo trabaja con lo observable y

medible.• El ser humano funciona a partir de

estímulo-respuesta y condicionamiento.

• Profesor/a: Control de estímulos.

PARADIGMA COGNITIVO • Dimensión interna del aprendizaje.• El ser humano procesa

información.• El alumno/a es protagonista.• El profesor/a diseña experiencias

didácticas.


o Mediación de instrumentos socio-culturales.

o Zona de Desarrollo Próximo.o Profesor como agente socializador y

mediador.o Promover funciones psicológicas

superiores.


o Aprendizaje activo.o Protagonismo del alumno.o Énfasis en procesos mentales

internos y externos.

Paradigma Socioconstructivista.Modelo Pedagógico Marista

Taller 1: Intercolegios.

• Observemos nuestra práctica pedagógica:

a)¿Qué dinámicas, acciones y/o prácticas consideramos academicistas, conductistas, cognitivistas o socioconstructivas?

b)¿Qué estructuras o hábitos institucionales podríamos incluir en estas categorías?

Paradigma

Modelo

Academicista

Cognitivista

Constructivista

Socioconstructivista

Epsitemología

Enseñanza

Aprendizaje

Sociedad

Profesor/a

Alumno/a

Retroalimentación: En grupos de 4 personas, reconstruyan el Mapa Conceptual con los conceptos que se presentan.-Cuentan con 15 minutos.

Meta de Aprendizaje (competencia)

Crear una presentación visual (video o ppt) con las 42 frases para la difusión del paradigma de profesor/a socio-constructivista, a partir de la evaluación de diversos paradigmas cognitivos en relación con el MPM, mostrando capacidad colaborativa.

A

TH

HC

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Modelo Socioconstructivo Modelo Curricular Marista