29
PROSES PROSES PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Model pembelajaran

Embed Size (px)

DESCRIPTION

model-model pembelajaran

Citation preview

Page 1: Model pembelajaran

PROSES PROSES PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Page 2: Model pembelajaran

TEORI BELAJAR DASAR MODEL PEMBELAJARAN

TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS

Page 3: Model pembelajaran

Behaviourism Cognitivism Constructivism

Perubahan tingkah laku

Stimulus-respon

Perubahan Persepsi dan

Pemahaman proses,

interaksi

Pemaknaan pengetahuan proses

hasil konstruksi, interaksi

Teori BelajarTeori Belajar

Page 4: Model pembelajaran

CTLCTL

1.1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

Page 5: Model pembelajaran

2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001).

3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)

Page 6: Model pembelajaran

Mengapa CTL?Mengapa CTL?

Interaksi belajarInteraksi belajar MotivasiMotivasi PemahamanPemahaman Hubungan bahan pelajaran dengan dunia Hubungan bahan pelajaran dengan dunia

nyatanyata Sesuai dengan situasi/kondisi/konteksSesuai dengan situasi/kondisi/konteks Berpikir kritisBerpikir kritis

Page 7: Model pembelajaran

CTL

PenilaianOtentik

Kontruktivis

Bertanya

Inkuiri

KomunitasBelajar

Pemodelan

Refleksi

Page 8: Model pembelajaran

Ciri-ciri CTLCiri-ciri CTL

BermaknaBermakna Hubungan kelas dengan dunia nyataHubungan kelas dengan dunia nyata Berpikir tingkat tinggi, pengembanganBerpikir tingkat tinggi, pengembangan Kritis, kreatifKritis, kreatif Inkuiri, bertanyaInkuiri, bertanya Komunikasi, kolaborasiKomunikasi, kolaborasi Penialaian otentikPenialaian otentik RefleksiRefleksi ModelModel Masyarakat belajarMasyarakat belajar

Page 9: Model pembelajaran

LEARNING COMMUNITYLEARNING COMMUNITY

Temukan Temukan satu “hot spot” satu “hot spot”ObservasiObservasi pengamatan/identifikasi data/info tentang hot pengamatan/identifikasi data/info tentang hot

spotspotDiskusi Diskusi questioning, discussing, sharing questioning, discussing, sharingHasil Hasil hasil diskusi/pemecahan soal hasil diskusi/pemecahan soalLaporan Laporan sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulisDisplayDisplay laporan dapat berupa poster, artikel, laporan dapat berupa poster, artikel,

gambar, puisi dll gambar, puisi dll Hasil kelompok Hasil kelompok

Catatan:Catatan:Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran guru fokus pada kebenaran isiisi dan dan bahasabahasa..

TugasKelompok

Page 10: Model pembelajaran

Contoh 1bLEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity

“NEIGHBOURHOOD WALK”

Kegiatan BerkelompokMencari “hot spot”

ObservasiMenggali data/informasi

Diskusi

Menyatakan hasilMelaporkan

Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll. lisan tertulis

Presentasi/Display

Waktu

15 menit

20 menit

25 menit

30 menit

Page 11: Model pembelajaran

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING)LEARNING) Multi Metode, Multi MediaMulti Metode, Multi Media Praktek dan Bekerja dalam TimPraktek dan Bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan SekitarMemanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan di Luar KelasDi Dalam dan di Luar Kelas Multiaspek (logika, praktika, etika)Multiaspek (logika, praktika, etika)

Page 12: Model pembelajaran

PAKEMPAKEM

P = PembelajaranP = Pembelajaran A = AktifA = Aktif K = KreatifK = Kreatif E = EfektifE = Efektif M = MenyenangkanM = Menyenangkan

Page 13: Model pembelajaran

KOMPONEN UTAMA PAKEMKOMPONEN UTAMA PAKEM

SARANA PRASARANA

KURIKULUM & PERANGKATNYA

SDM

MANAJEMEN

1. PAKEM2. PEMBELAJARAN YANG

MENGARAH PAS.3. PENILAIAN YANG

BERKELANJUTAN

Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global.

Page 14: Model pembelajaran

PENDIDIKAN BAGI SISWAPENDIDIKAN BAGI SISWA

Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun.sepanjang tahun.

Semua itu akan mempengaruhi Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.karakter dan sikapnya kelak.

Page 15: Model pembelajaran

Cooperative learningCooperative learning(Pembelajaran (Pembelajaran Kooperatif)Kooperatif)

Positive InterdependencePositive Interdependence Face to face interactionFace to face interaction Individual AccountabilityIndividual Accountability Collaborative Skill/Social SkillsCollaborative Skill/Social Skills Group ProcessingGroup Processing

Page 16: Model pembelajaran

Saling Berinteraksi Saling membantu

Semua saling berbicara

Asyik dengan apa yang dikerjakan

Berbagi materi

Saling bertanya/ menjawab

Page 17: Model pembelajaran
Page 18: Model pembelajaran
Page 19: Model pembelajaran

Home Groups

1

4 2

3

1

4 2

3

1

4 2

31

4 2

3

1

4 2

3

Expert Groups1

1 1

1

2

2 2

23

3 3

3

4

4 4

4

Home Groups

1

4 2

3

1

4 2

3

1

4 2

31

4 2

3

1

4 2

3

Page 20: Model pembelajaran

Pendekatan Pendekatan Keterampilan ProsesKeterampilan Proses

DasarDasar pengamatanpengamatan klasifikasiklasifikasi komunikasikomunikasi pengukuranpengukuran prediksiprediksi inferensiinferensi

TerpaduTerpadu identifikasi variabelidentifikasi variabel susun tabel datasusun tabel data deskripsi hubungan deskripsi hubungan

antar variabelantar variabel perum,usan hipotesisperum,usan hipotesis definisi hipotesisdefinisi hipotesis definisi variabel secara definisi variabel secara

operasionaloperasional eksperimeneksperimen

Page 21: Model pembelajaran

APA YANG DIMAKSUD DENGANAPA YANG DIMAKSUD DENGANPEMBELAJARAN MENGGUNAKANPEMBELAJARAN MENGGUNAKANPENDEKATAN KETERAMPILAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ?PROSES ?

Proses pembelajaran yang dirancangProses pembelajaran yang dirancangsedemikian rupa sehingga siswa dapatsedemikian rupa sehingga siswa dapatmenemukan fakta-fakta, membangunmenemukan fakta-fakta, membangunkonsep-konsep dan teori-teori dengankonsep-konsep dan teori-teori denganketerampilan proses dan sikap ilmiahketerampilan proses dan sikap ilmiahsiswa sendiri.siswa sendiri.

Page 22: Model pembelajaran

Problem-Based LearningProblem-Based Learning

pemecahan masalah nyatapemecahan masalah nyata proyek (berkelompok)proyek (berkelompok) berdiskusi masalahberdiskusi masalah membuat penyataan/hipotesamembuat penyataan/hipotesa mencari data/informasimencari data/informasi diskusidiskusicari infocari info lapor lapor diskusi penutupdiskusi penutup solusi solusi waktu banyakwaktu banyak

Page 23: Model pembelajaran

Problem Solving SkillsProblem Solving Skills

membuat tabulasimembuat tabulasi menghitung persentasemenghitung persentase membuat daftarmembuat daftar mengklasifikasimengklasifikasi dsb.dsb.

Page 24: Model pembelajaran

Venn DiagramVenn Diagrampersamaanpersamaan

PerbedaanPerbedaanKonsep AKonsep A

PerbedaanPerbedaanKonsep BKonsep B

Page 25: Model pembelajaran

Concept MappingConcept Mapping

Page 26: Model pembelajaran

Contoh#2:Contoh#2: IPS + Bahasa IPS + Bahasa Pilih satu nama kota/tempatPilih satu nama kota/tempat Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebutIdentifikasi karakteristik kota/tempat tersebut

(letak geografis: (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.pegunungan, pantai, dsb.))(sejarah/nilai historis: (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh kapan didirikan, usia, nama tokoh

yang lahir disitu, pahlawan, dsb.yang lahir disitu, pahlawan, dsb.))(sosial-ekonomi: (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil matapencaharian, hasil alam apa, hasil

tambang, dsb.tambang, dsb.)) Menyatakan informasiMenyatakan informasi

Menyusun Laporan Menyusun Laporan format dengan kriteria minimal format dengan kriteria minimal

Isi Isi lengkap lengkapBahasa Indonesia? Bahasa Inggris?Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris?

Tulis Tulis Karya/kinerja Karya/kinerja Product Ass. Product Ass.Lisan/PresentasiLisan/Presentasi Performance Ass. Performance Ass.

Page 27: Model pembelajaran

Contoh#3Contoh#3

Obyek: Instant Noodle/bahan sembakoObyek: Instant Noodle/bahan sembako

Sebutkan berbagai merek Mi InstanSebutkan berbagai merek Mi Instan(Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) (Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) melalui diskusimelalui diskusi

Bandingkan: Bandingkan: - harga (Supermarket/- harga (Supermarket/Pasar Tradisional)Pasar Tradisional)

- rasa: apa saja/flavor- rasa: apa saja/flavor- kemasan/penampilan- kemasan/penampilan- mudah didapat dimana- mudah didapat dimana dsb.dsb.

Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.

Page 28: Model pembelajaran

Contoh#3Contoh#3

MatematikaMatematika

Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas?pertemuan? Kelas?

Ukuran: Ukuran: - meter- meter- kaki- kaki- langkah- langkah

Page 29: Model pembelajaran

Contoh#4Contoh#4 FORMAT LAPORAN

Mata Pelajaran : ………………………………Judul “Hot Spot” : ………………………………Kelas : ………………………………Anggota Kelompok: 1. ………………………………

2. ………………………………

3. ………………………………

Pengantar

Isi

Penutup