MODEL-MODEL PENILAIAN

SEVERINUS DOMIJPMIPA USD

Kompetensi Dasar

memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar penilaian kelas.

menyusun rancangan penilaian kelas. menyusun instrumen penilaian kelas. melaksanakan proses pengumpulan data / informasi

untuk penilaian kelas dengan teknik non tes. mengolah data penilaian kelas. mengiterpretasi hasil penilaian kelas, dan

melaksanakan rencana tidak lanjut berdasarkan hasil penilaian kelas.

menyusun laporan hasil penilaian kelas. Mengevaluasi program pembelajaran berdasarkan hasil

penilaian

MODEL-MODEL PENILAIAN

MEMBAHAS TENTANG: PENGERTIAN PENILAIAN KELAS CIRI PENILAIAN KELAS TEKNIK PENILAIAN KELAS MANFAAT HASIL PENILAIAN KETUNTASAN BELAJAR PELAPORAN

DISKUSI AWAL

Apa perbedaan antara penilaian internal dan penilaian eksternal ?

Apa saja kegiatan guru yang termasuk dalam kegiatan penilaian.

Sebutkan teknik-teknik penilaian

PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS, INTERPRETASI INFORMASI UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN.

PENGERTIAN PENILAIAN

PP 19, PENILAIAN oleh:

1. PENDIDIK (internal): direncanakan dan dilakukan oleh pendidik saat proses pembelajaran (penjaminan mutu)

2. SATUAN PENDIDIKAN (internal): menilai pencapaian SKL,dasar pertimbangan kelulusan

3. PEMERINTAH (eksternal): sebagai pengendali mutu i.e. UN

Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan informasi (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) oleh guru ybs melalui sejumlah bukti untuk menentukan pencapaian hasil belajar/kompetensi siswa.

PENILAIAN KELAS

Kegiatan Penilaian Kelas

Perencanaan : kisi-kisi, pemilihan teknik penilaian, pembuatan instrumen (soal, lembar observasi dan rubrik penilaian).

Pelaksanaan : sesuai teknik penilaian yang dipilih Analisis hasil : penskoran, pemberian nilai, penentuan

ketuntasan Tindak lanjut : remidial, pengayaan Pelaporan Hasil Belajar Evaluasi program : analisis instrumen, analisis proses,

analisis daya dukung, analisis peserta didik, dll

CIRI PENILAIAN KELAS

1. BELAJAR TUNTAS2. OTENTIK3. BERKESINAMBUNGAN4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA /

PATOKAN 5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT

PENILAIAN

1. Belajar Tuntas (mastery learning):

“All students can learn”

tergantung: kecepatan dan cara

“Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan”. (John B. Carrol, A Model of School Learning)

2. Penilaian Otentik

Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu

Menilai apa yang sesungguhnya harus dinilai. Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

3. Berkesinambungan

Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

Ulangan Harian: satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)cek kemajuan belajar, cek program,ukur pencapaian kompetensi.

Ulangan Tengah Semester: beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan

Ulangan Akhir Semester: semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan.

Ulangan Kenaikan Kelas: semua Kompetensi Dasar pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap

4. Berdasar Acuan kriteria/patokan

Mengacu ukuran pencapaian kompetensi/patokan yang ditetapkan

Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

5. Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian

Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi

Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

TEKNIK /CARA PENILAIAN

Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tes Tertulis (Paper & Pen) Tes Lisan Tes Praktik Portofolio (Portfolio) Sikap Diri (Self Assessment)

Unjuk Kerja (Performance) :

Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

Diskusikan!

Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan unjuk kerja?

Penugasan (Proyek) :

Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu

Diskusikan!

Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan proyek?

Tugas/Proyek

suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data

Contoh Tugas Penilaian Proyek

Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SMA (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)

Hasil Kerja (Produk):

Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni

Diskusikan!

Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan produk?

TES TERTULISMemilih dan Mensuplai jawaban

1. MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)

2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

BANDINGKAN !

Apa kepanjangan ASEAN?

Tahun berapa ASEAN didirikan?

Negara mana saja yang manjadi anggota ASEAN?

Apa kepanjangan PLTA?

Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?

Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA?

Buatlah bagan PLTA!

BANDINGKAN !

Apa manfaat hutan?

Apa yg dimaksud dgn dikotil?

Apa yg diperlukan tanaman untuk proses asimilasi?

Mengapa kita harus melakukan reboisasi ?

Jelaskan perbedaan tanaman dikotil dg monokotil

Mengapa tanaman mati bila disimpan agak lama di ruangan tertutup?

PORTOFOLIO :

Apa itu portofolio?Bentuk-bentuk portofolio ?

PORTOFOLIO :Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis

Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus

menerus Refleksi perkembangan berbagai

kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan

kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

Portofolio:

Diskusikan!

Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan portofolio?

karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio

Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato /

khotbah Naskah Drama Rumus

Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/

Penyelidikan / Eksperimen

Penyelesaian soal-soal

PENILAIAN SIKAP

Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap

Cara: – Observasi perilaku: kerja sama,

inisiatif, perhatian– Pertanyaan langsung: tanggapan thd

tatib baru– Laporan pribadi: menulis pandangan

ttg “kerusuhan antaretnis”.

Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :

No. Nama Perilaku Nilai Keterangan

Bekerja sama

Berinisiatif Penuh Perhatian

Bekerja sistematis

1. Ruri

2. Tono

3. ....

PENILAIAN DIRI

Menilai diri sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

Penetapan Teknik Penilaian

Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:

Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).

Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tes tertulis.

Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

MANFAAT HASIL PENILAIAN

REMEDIAL

PENGAYAAN

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

KAPAN?

REMEDIAL DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI

KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

PENGAYAAN DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

PER INDIKATOR KRITERIA: 0% – 100% IDEAL: 75% SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN

PERTIMBANGAN:KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,

KOMPLEKSITAS INDIKATOR, DAYA DUKUNG : GURU, SARANA

TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

Dengan cara memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan Kompleksitas : Tinggi = 1

Sedang = 2 Rendah = 3

Daya dukung : Tinggi = 3 Sedang = 2

Rendah = 1 Tingkat akademis : Tinggi = 3

Sedang = 2 Rendah = 1

DALAM 1 KD

JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI 50%:

LANJUT KE KD BERIKUTNYA

JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA ATAU LEBIH DARI 50%:

MENGULANG KD YANG SAMA

PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL

TATAP MUKA DENGAN GURU BELAJAR SENDIRI → dinilai KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT

RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.

PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF

PROGRAM PENGAYAAN :

SISWA BERPRESTASI BAIK MEMPERKAYA KOMPETENSI KEGIATAN :

MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL

HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN

SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

ProgramStrategiBahan

Tidak efektif?

ProgramStrategiBahan

Tidak efektif?

DievaluasiDievaluasi

Direvisi Direvisi Diganti Diganti

PELAPORAN

Rapor adalah laporan kemajuan belajar

Berisi informasi tentang pencapaian kompetensi

Sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki, dengan syarat komunikatif dan menggambarkan pencapaian kompetensi.

Model yang ada merupakan contoh yang dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.

BUKU RAPOR

Dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

Pengembangan diri: rangkuman catatan guru

Bimbingan dan Konseling - perilaku umum siswa yang menonjol positif maupun

negatif: pribadi, kemasyarakatan, - kesulitan belajar, dan karier peserta didik. - pembiasaan:rutin (upacara), spontan(buang sampah),

keteladanan(berpakaian rapi) - dalam 1 semester dilaporkan secara kualitatif. Pembina extrakurikuler: misal bidang olahraga, seni

dan budaya, sains, pramuka. - dilaporkan secara kualitatif

44

Contoh Penilaian Pengemb. Diri ekskul:

Keg. KIR, mencakup penilaian: sikap kompetitif, kerjasama, percaya diri dan mampu memecahkan masalah, dll.

Keg. Keolahragaan, mencakup penilaian: Sikap Sportif, Kompetitif, Kerjasama, disiplin dan ketaatan mengikuti SPO, dll.

Penentuan kenaikan kelas

Peserta didik dinyakan tidak naik kelas apabila:1) memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,2) peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih KD

dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran,

3) karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.