*MODEL-MODEL KURIKULUM

PROSES PEMBINAAN/ PEMBANGUNAN KURIKULUM*MERANCANGPemikiran Kurikulum Falsafah - Matlamat - Objektif - SpesifikasiMEMBINAMENYEBARMELAKSANAMENILAIterjemah perancangan kepada tindakan- Pembinaan instruksi - Kejayaan pelajar - Program Pendidikan

*MODEL KURIKULUM

Definisi Model

A model is a simplified representation of reality which is often depicted in diagrammatic form. The purpose of a model is to provide a structure for examining the variables that constitute reality as well as their interrelationships.

. . . (Zais : 1976)

*Hubungan Model Dengan Teori

Both theories and models are conceptual schemes that explain the relationship of the variables under consideration. But model are analogies (this thing is like that thing), and therefore can tolerate some facts that are not in accord with the real phenomena. A theory, on the other hand, is supposed to describe the facts and relationship the exist, and any facts that are not compatible withs the theory invalidate the theory.

. . . (Van Dalen : 1973)

*Secara ringkasnya -Suatu model kurikulum mengandungi elemen:-

Penjelasan ciri-ciri pembolehubah secara tepat Memetakan pembolehubah Menunjukkan hubungan logik dalaman Menjelaskan ciri-ciri kurikulum secara khusus

MODEL HUBUNGAN KURIKULUM-INSTRUKSIONALDualistic ModelInterlocking ModelConcentric ModelCyclical Model*

KLASIFIKASI MODEL KURIKULUM*

*MODEL TYLER

*Model TylerSource : StudentSource : SocietySource : SubjectTentative general objectiveScreen Philosophy of edu.Screen Psychology of learningPrecise instructional objectivesSelection of learning experiencesOrganization of learning experiencesDirection of learning experiencesEvaluation of learning experiences

*Perlu dikenalpasti tujuan umum dahulu dengan mengumpul data daripada 3 sumber :

Pelajar Masyarakat Subjek

*Pelajar Keperluan & minat : pendidikan, sosial, pekerjaan, fizikal, psikologi & rekreasi Masyarakat Analisis masyarakat keliling : keluarga, pekerjaan, agama, keperluan, rekreasi, kesedaran sivik, tahap kesihatan. Subjek Subject matter specialist

*Tapisan Falsafah(Pilosophycal Screen)(eg. individual recognition, opportunity for wide participation, variability, faith in intelligence etc.)

Tapisan Psikologi(Psychological Screen)(To distinguish goal, changes in human beings as a result of learning process, time consumpsion etc.)

*Model Tyler(Peter Olivia)Source : StudentSource : SocietySource : SubjectTentative general objectiveScreen Philosophy of edu.Screen Psychology of learningPrecise instructional objectivesSelection of learning experiencesOrganization of learning experiencesDirection of learning experiencesEvaluation of learning experiences

*

Empat Persoalan Asas KurikulumObjektifStrategi & kandunganPenyusunan pengalamanPenilaian

*Apakah tujuan pendidikan yang patut dicapai oleh sekolah?

Perlu ambil kira kajian tentang-pembelajar-masyarakat-cadangan pakar-peranan falsafah-peranan psikologi-pengalaman pembelajaranObjektif

*Apakah pengalaman pembelajaran yang dapat dikemukakan yang berkemungkinan dapat mencapai tujuan ini?

Asas - Pelajar perlu diberi peluang pengalamam - Kepuasan pelajar mendapatkan pengalaman - Possible utk penglibatan pelajar - Tidak terhad kepada satu cara shj - Outcomes boleh lebih drp satu Strategi & kandungan

*Rasional- Membina kemahiran berfikir- Membantu dapatkan maklumat- Membantu bina social attitude- Menimbulkan minat

*Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini dapat diatur dengan berkesan?

Ciri berkesan- Kesinambungan- Ketertiban - KesepaduanElemen yang dimasukkan- Konsep- Nilai - KemahiranPenyusunan pengalaman

*Bagaimanakah kita patut memastikanbahawa tujuan tercapai?

- Prosedur penilaian- lihat semula objektif- kenal pasti keadaan pelaksanaan- semak rekod pencapaian- lihat kaedah penilaian PenilaianEksplisit?, Implisit? , behavioural? & spesifik?

*- Kegunaan penilaian- perbandingan- hipotesis pro & cons- perancangan seterusnya

*Model TylerSource : StudentSource : SocietySource : SubjectTentative general objectiveScreen Philosophy of edu.Screen Psychology of learningPrecise instructional objectivesSelection of learning experiencesOrganization of learning experiencesDirection of learning experiencesEvaluation of learning experiences

RUMUSAN MODEL KURIKULUM TYLER*Pendekatan deduktif : Fokus kepada perancangan dan objektif

Tumpuan kepada pengalaman pembelajaran ; interaksi antara pelajar dengan keadaan luaran dalam persekitaran yang pelajar akan bertindak membina kemahiran berfikir, membantu mencari maklumat,membina sikap &membina minat

Penyusunan pengalaman secara sistematik akan hasilkan kesan pembelajaran yang kumulatif dan efektif.

*Menekankan pentingnya penilaian untuk melihat keberkesanan sesuatu program & pengalaman pembelajaran.Kelemahan:a.Logik linear: dipengaruhi oleh anasir luar b. Tiada interaksi dalam sumber perkembangan kurikulum

*MODEL TABA

*Model Taba(Inductive approach) Five-Step Sequence Producing pilot units Testing experimental units Revising & consolidating Developing framewwork Installing and disseminating new units

* Producing pilot unitsa. Diagnosis permintaanb. Rumusan objektifc. Pemilihan isi kurikulumd. Penyusunan isi kurikulume. Pemilihan pengalaman pembelajaranf. Penyusunan pengalaman pembelajarang. PenilaianObjektifKandunganPenyusunan PengalamanPenilaian

*Testing experimental units To establish validity &teachability To set their upper & lower limits of required abilities

*Revising & consolidating Units are modified to cornform variation in student need & abilities, resources etc Sugessions are taken into account

*Developing framework Is to be responsibled as it was drafted & developed with rationaled

*Installing and disseminating new units Through in service training where teachers can effectively operate in clasroom

RUMUSAN MODEL KURIKULUM TABA*Menggunakan pendekatan grass-root (guru).Kurikulum seharusnya direkabentuk oleh guru.Pendekatan induktif untuk pembinaan kurikulum

*Kelemahan:i.Penglibatan grass-root: proses membuat keputusan tidak mantap. ii.Proses pembentukan kurikulum adalah tektikal, kompleks dan khusus. iii. Melibatkan pelbagai pihak.

REKA BENTUK KURIKULUM*PENYUSUNAN ISI KANDUNGAN KURIKULUMUrutanKesinambunganLitupanIntegrasiImbanganKURIKULUMPERANCANGANISI KANDUNGANPENGALAMANPELAKSANAANPENILAIAN

Prinsip Penyusunan Reka Bentuk Kurikulum Pendidikan Di Malaysia*PrasekolahSek. RendahMen. RendahMen. AtasPend. Lepas Men.Pend. TinggiSistem PendidikanAsas kehidupan Sosial3M & Kehidupan SosialPerkembangan PotensiPerkembangan PotensiPengkhususan IlmuPengkhususan Ilmu

PENGKELASAN CORAK REKA BENTUK KURIKULUM*Perbandingan dari segi penyusunan kurikulum:

RUMUSAN* Reka bentuk sesuatu kurikulum saling berkaitan. Kurikulum Pendidikan di Malaysia (KBSR & KBSM) menggabungkan reka bentuk kurikulum: Pengetahuan + Nilai + Masyarakat + Proses + Nilai Reka bentuk kurikulum yang sempurna + Teknik & Strategi pengajaran berkesan akan berfungsi untuk memandu guru mengajar dengan baik di sekolah.