31
MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

  • Upload
    samara

  • View
    59

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom. Kandungan. Konsep Membaca Tujuan membeaca Proses Membaca Faktor-faktor mempengaruhi kebolehan membaca. Apakah itu ‘bacaan’?. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

MLL 205Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Page 2: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Kandungan

1) Konsep Membaca

2) Tujuan membeaca

3) Proses Membaca

4) Faktor-faktor mempengaruhi kebolehan membaca

Page 3: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Apakah itu ‘bacaan’?

Page 4: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Mengapakah ada orang/kanak-kanak yang boleh membaca dengan lancar DAN ada orang/kanak-kanak yang tidak boleh membaca?

Page 5: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Mengapakah kita membaca?

Bagaimanakah kita membaca?

Page 6: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Konsep Bacaan

Satu proses komunikasi

Proses Komunikasi

Page 7: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Konsep Bacaan

Satu proses berfikir yang melibatkan idea, kenyataan dan perasaan yang disampaikan oleh penulis kepada pembaca melalui perantaraan lambang-lambang bahasa

Memerlukan kemahiran mentafsir serta pemikiran yang tinggi untuk memahami makna daripada teks yang bercetak

Page 8: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Konsep Bacaan

Ada 3 konsep asas

1) membaca bermaksud membunyikan perkataan demi perkataan

2) membaca merujuk kepada pengenalpastian perkataan demi perkatatan dan memperoleh maknanya

3) membaca bermaksud memberikan makna kepada teks yang dibaca,

disamping memahami teks tersebut

Page 9: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Konsep membaca di sekolah

Merujuk kepada keupayaan murid membaca denan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran dengan betul

Penekanan diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis

Menghayati teks yang dibaca

Page 10: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Tujuan membaca

Terdapat pelbagai sebab dan alasan yang mendorong kita membaca

Bagaimanakah kepelbagaian sebab-sebab ini mempengaruhi cara kita membaca?

Page 11: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Tujuan Membaca

pengalaman sastera (peribadi/emosi)

- novel

- cerpen

mendapatkan maklumat

- peta perjalanan

- statistik

- borang permohonan

- penulisan ilmiah

Page 12: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Tujuan Membaca

Menyelesaikan sesuatu tugasan

- Sebagai panduan menyelesaikan tugasan

- Bagi pelajar untuk menyiapkan diri

untuk periksa

Tujuan Akademik

- membuat kertas kerja,disertasi, tesis

Page 13: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Proses Membaca

Page 14: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Proses Membaca

pengamatan penglihatan dan diskirminatif (untuk bezakan huruf)

- mengingat

- mendengar

- membezakan bunyi dengan tepat dan jelas

- menyebut bunyi-bunyi yang dilambangkan oleh huruf- huruf

- gabungkan penyebutan bunyi-bunyi itu untuk membentuk perkataan

- Kebolehan memindahkan lambang-lambang yang dibaca kepada sistem saraf pusat(otak) untuk menterjemah dan memahami apa yang dibaca

Memerlukan kemahiran kognitif dan kemahiran mekanis

Page 15: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Proses membaca

Model Bawah-Ke-Atas (Bottom-up Model)

Model Atas-Ke-Bawah (Top-Down Model)

Model membaca Interaktif

Model Psikolinguistik

Page 16: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Bawah-Ke-Atas & Atas-Ke-Bawah

Page 17: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Bawah-Ke-Atas

Mengecam/kenal pasti perkataan yang dilihat

Kaitkan dengan lambang dengan bunyi perkataan ( pengekodan fonemik)

Kaitkan dengan makna perkataan

bermula dari tahap grafemik-fonemik-suku kata-morfem-kata dan ayat

Page 18: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Atas-Ke-Bawah

Bermula dalam minda pembaca

Membaca teks dengan dipandu oleh makna berdasarkan pengalaman dan pengetahuan sedia ada

Pembaca dapat memahamai teks walaupun tidak kenal setiap perkataan yang dibaca

Mencari makna

Page 19: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Membaca Interaktif

MBKA + MAKB

Proses interaktif antara pembaca dengan teks bagi membentuk makna daripada bahan bacaan

Bahan cetakan sebagai input dan memahami makna sebagai output

Gunakan MBKA atau MAKB berdasarkan teks yang dibaca serta latar belakang pembaca

Page 20: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Psikolinguistik

Disiplin psikologi + disiplin linguistik

Penekanan adalah aspek-aspek dalaman bahasa yang berada dalam otak

OTAK (akal budi pembaca)

Lambang tulisan (teks)

A B

A – memberi tanda saran (cue)B – mengerahkan otak mendapatkan erti daripada lambang tulisan

Page 21: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Psikolinguistik

Pemerolehan bahasa dan keupayaan membaca bermula sejak dilahirkan

Berusaha mempelajari dunia ini melalui pancaindera

Pembaca membina makna daripada teks sebab makna tidak terdapat dalam teks

Makna wujud dalam diri pembaca

dalam teks ada kiu – tiga sistem kiu yang pembaca gunakan serentak

Page 22: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Model Psikolinguistik

Kiu grafik, kiu sintaktif dan kiu semantik

Kiu grafik – huruf dan perkataan yang tertulis

Kiu sintaktik – pada struktur bahasa

Kiu semantik – makna perktaan dan konsep yang difahami oleh pembaca

Kekuatan pengaruh sistem kiu ini bergantung kepada kebolehan dan latar belakang pembaca dan bahan yang dibacanya

Page 23: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kebolehan Membaca

Page 24: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang ada pada diri murid

1. Intelektual

(a) Kecerdasan- kecerdasan dan kebolehan saling berkaitan

- boleh beri perhatian, ingat,kekalkan, gunakan pemikiran

tinggi dalam pembacaannya

(b) pengetahuan dan pengalaman sedia ada

- asas kepada kemahiran membaca

- membantu pertumbuhan dan penguasaan kebolehan membaca

- penting untuk diberikan pendedahan

(c) kebolehan berbahasa

- luas perbendaharaan kata/baik tatabahasa

- guru perlu galakkan penggunaan bahasa yang maksimum

Page 25: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang ada pada diri murid

2. Psikologi

(a) minat dan motivasi

- penting kerana kemahiran membaca perlu dipelajari secara berterusan dan bergantung pada daya usaha sendiri

- motivasi tinggi = berik gerak balas positif terhadap bahan bacaan dan kegiatan membaca

(b) konsep diri

- set kepercayaan dan sikap seseorang individu yang dipercayai ada pada dirinya

- bila negatif akan kurang keyakinan dan berperasaan rendah diri

- kajian = negatif (pembaca lemah) dan positif ( pembaca berjaya)

Page 26: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang ada pada diri murid

3. Fizikal

(a) daya pendengaran - pembaca kaitkan cara perkataan disebut secara lisn dengan perkatan

yang ditulis atau dicetak . Ketidapupayaan mendengar boleh menyebabkan sukar mendiskriminasikan bunyi kata

(b) daya penglihatan – perlu dapat lihat dan bezakan huruf. Lambat dalam pergerakan mata dan tumpuan kepada baris-baris yang tercetak

Page 27: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang ada pada diri murid

4. Persekitaran

(a) rumah – peringkat pendidikan ibubapa, minat mereka dalam kegiatan sosiobudaya, pendapatan,

kestabilan sisial dan emosi dalam keluarga, corak interaksi dan komunikasi dan sikap terhadap pembelajaran

(b) sekolah – kegiatan atau perlakuan guru dan sikapnya, rakan sebaya, ekologi bilik darjah,keadaan fizikal

Page 28: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang Ada Pada Bahan Bacaan

1. Perbendaharaan Kata

(a) kebiasaan pembaca dengan perkataan yang ditemui – lebih mudah

(b) keabstrakan perkataan – bola lebih mudah daripada

kasih

(c) panjang pendek perkataan - satu dengan kesatuan

(d) jenis perkataan – perkataan denotatif lebih mudah daripada perkataan konotatif

Page 29: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Faktor yang Ada Pada Bahan Bacaan

2. Panjang Pendek Ayat – lebih panjang dan kompleks lebih sukar

3. Kandungan Bahan – maklumat tersurat lebih mudah daripada yang tersirat

4. Struktur Cerita – teks naratif lebih mudah difahami

5. penggunaan dan organisasi grafik

– penggunaan dan fungsi bahan grafik seperti carta, gambar, graf jadual dan rajah. Dapat jelaskan maksud teks dengan lebih baik? Adakah disusun tepat pada tempatnya?

Page 30: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Fikirkanlah…

Apakah jenis bacaan yang sering kita gunakan untuk membaca majalah, komik, buku cerita?

Apakah jenis bacaan yang kita gunakan untuk membaca jurnal pendidikan, tesis, buku teks sekolah (ketika disekolah) dan buku teks sekarang ( ketika mengajar)?

Bagaimanakah meningkatkan kecekapan membaca dan memahami apa yang dibaca?

Page 31: MLL 205 Teaching Reading and Writing in the Malay Language Classroom

Sekian Terima KasihSeminar 2 pada 3 August 2012