Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo ......Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi 2 VISTA la Nota MIUR 0038439.29-12-2017,

Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi

1

Milano, 17 settembre 2018

Ai genitori

Scuola primaria MORO-CAPPONI

Scuola secondaria di 1° grado GRAMSCI-GEMELLI

Al Sito web della scuola

All’Albo on line

Alla sezione Amministrazione Trasparente

Bacheca RE

Oggetto: Programmazione PON 2014/2020

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti

per l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo

Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto

dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la

scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –espressione creativa espressività corporea);

Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua

italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).

Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451

CUP G45B17000120007

AVVISO SELEZIONE ALUNNI

Il Dirigente Scolastico

VISTO l’Avviso Pubblico AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017, avente ad oggetto:

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –

Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle

capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e

multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e

potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove

tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.);

VISTA la delibera n. 14 del Collegio dei Docenti del 7 marzo 2017, di adesione al progetto;

VISTA la delibera n. 24 del Consiglio di Istituto del 5 aprile 2017 di adesione al progetto;


2

VISTA la Nota MIUR 0038439.29-12-2017, avente ad oggetto:



Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di

docenti, formatori e staff.

Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità – espressione creativa

espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base

(lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso

AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base – Approvazione e Pubblicazione graduatorie

definitive regionali;

VISTA la comunicazione del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e la Ricerca, Dipartimento per la

Programmazione, di autorizzazione Prot. n. 0038450.29-12-2017, avente ad oggetto:







tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di

base - Autorizzazione progetto/i;

VISTA la Nota MIUR Prot. n. AOODGEFID/200del 10/01/2018, avente ad oggetto:







tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di

base – Autorizzazione progetto/i;

VISTO il piano dal titolo “Stronger in the world” Codice identificativo progetto n. 10.2.2A-FSEPON-LO-

2017-451 candidatura n. 1953 inoltrato da questo Istituto in data 22/04/2017 ed assunto al protocollo in data

20/05/2017;

VISTE le disposizioni ed istruzioni per l’attuazione dei PON-FSE;

CONSIDERATO che il progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 dal titolo “Stronger in the world” è stato

finanziato per un importo complessivo pari a € 44.850,00;

VISTE le delibere degli OO.CC. sui criteri di scelta delle figure coinvolte; delibera n. 21 del Collegio dei


3

docenti del 21 febbraio 2018 e delibera n. 25 del Consiglio d’Istituto del 13 marzo 2018;

PRESO ATTO che per la realizzazione di n. 8 Moduli del percorso formativo occorre selezionare n. 25

corsisti alunni per ogni modulo;

RICHIAMATA la propria Determina di avvio procedura di selezione Prot. n.4769 / 4.1.i. del 17/09/2018;

E M A N A

Il presente avviso interno per la selezione di Corsisti Alunni per la realizzazione del PON FSE Codice

Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 – Titolo: “Stronger in the world”.

La selezione dei Corsisti alunni riguarderà i seguenti Moduli formativi:


Modulo Tipologia destinatari Descrizione

Learning with

Otto l’Aquilotto

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni delle

classi seconde e

terze della

scuola primaria,

plesso MORO

“Consolidamento dei prerequisiti di

apprendimento e promozione di tecniche

finalizzate al benessere posturale e visivo a

scuola usando l’inglese come lingua veicolare”

Il progetto è estremamente innovativo e fa

riferimento alle metodologie del “Vision

Training”, cui viene applicato l’approccio

CLIL.

Il “Vision Training” è ancora pionieristico in

Italia, ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in

Spagna per aiutare i bambini con problematiche

(disabilità o disturbi specifici di apprendimento)

a prendere maggiore consapevolezza del proprio

corpo, nonché svilupparsene una chiara

rappresentazione nello spazio.

I soggetti che si accostano all’apprendimento

scolastico senza avere consolidato le

competenze di base sono a maggior rischio di

mostrare problematiche dell’attenzione e carenti

strategie. Viceversa, un training specifico aiuta

tutti i soggetti: coloro che non hanno

problematiche, acquisiranno schemi più solidi e


4

avranno la possibilità di assorbire nuovo

vocabolario in inglese in un modo divertente ed

interattivo, mentre i bambini che non

dimostrano consolidate competenze circa la

rappresentazione corporea e l’orientamento

spaziale potranno fare esercizi specifici tesi a

mostrare strategie importanti per il loro

benessere in classe e l’esordio degli

apprendimenti scolastici. In particolare, saranno

mostrati esercizi di rilassamento utili a chi

presenta iperattività e saranno offerte strategie

per il riconoscimento dell’orientamento dei

corpi nello spazio che possono essere assai

funzionali per la lettoscrittura (orientamento dei

disegni come propedeutico del riconoscimento

delle lettere).

E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui

gli esercizi di consolidamento delle abilità

visive e di orientamento sono inserite nello

Storytelling drammatizzato, grazie a giochi

motori e esercizi to Total Physical Response.

The Gruffalo-

Storytelling con

drammatizzazione

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni delle

classi quarte e

quinte della

scuola primaria –

plesso Capponi

Titolo: “The Gruffalo”-Storytelling con

drammatizzazione - Progetto di

accompagnamento all’ascolto e alla narrazione

condotto in inglese, sulla base del celeberrimo

racconto di Julia Donaldson “The Gruffalo”

Il progetto si propone di consolidare le abilità di

Listening e Drammatizzazione, utilizzando

l’inglese come lingua veicolare per un lavoro

espressivo che utilizza il corpo e la voce.

Inoltre, grazie alla creazione delle maschere e

dei fondali, sono stimolate anche le competenze

creative e manipolative necessarie per la

realizzazione delle maschere e le scene.

Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in

lingua inglese, saranno sviluppati anche

obiettivi linguistici quali:

Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto

visivo viene sviluppato grazie allo Storytelling

Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno

la storia di The Gruffalo, che verrà proposto sia


5

come video (cartone animato e slide sintetica)

sia come testo mimato.

Metodologia e Innovatività: Il progetto è

estremamente innovativo e fa riferimento alle

metodologie teatrali e di TPR, cui viene

applicato l’approccio CLIL.

Il racconto viene presentato prima come cartone

animato, dopo si introduce la slide sintetica che

guida la classe al mimo dei personaggi e delle

varie azioni introdotte nel testo.

La particolare efficacia dell’azione è data

proprio dall’abbinamento tra

azione/personaggio/mimo, per cui tutti gli

elementi della storia possono essere espressi da

gesti. La corrispondenza parola /mimo è uno

strumento formidabile sia per comprendere

senza tradurre le molte parole nuove che il testo

introduce, ma soprattutto per ricordarle. Senza

un lavoro formale di tipo traduttivo, sfruttando

tecniche implicite di mimo e TPR i bambini

arrivano ad ingrandire considerevolmente il

proprio vocabolario e interpretare, sequenza

dopo sequenza, l’intera storia. Vengono

proposti anche dei poster con le parole ad alta

frequenza, con cui i bambini prenderanno

famigliarità durante la storia e che saranno

consolidate con giochi da tavolo creati ad hoc.

In questo modo oltre alle competenze orali, il

progetto si propone di aiutare i bambini anche

con l’ortografia delle parole più frequenti in

inglese.

Coerenza con la offerta formativa: Potenziare le

competenze inerenti il racconto, la

drammatizzazione, la suddivisione in sequenze

logiche. L’attività mira a rendere fruibile e

godibile in lingua originale un testo creato per

bambini di madrelingua inglese, senza tradurlo

ma implementando strategie di comprensione

implicita del testo

Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e

supportare i soggetti con difficoltà, grazie al

largo utilizzo di tecniche di mimo, che


6

permettono anche i bambini che non

padroneggiano l’inglese di essere coinvolti

attivamente e partecipare nonostante le lacune

sulle abilità specifiche.

My Branding

Project

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni delle

classi quarte e

quinte della

scuola primaria,

plesso MORO

Il progetto fa riferimento alla teoria del

“compito autentico”, che è particolarmente

motivante per i ragazzi. In particolare, dopo il

momento di riflessione sul proprio “branding”

sarà dato largo spazio al lavoro di redazione

materiali per una restituzione, lavorando sulla

scrittura di brevi testi, illustrazione tramite

cartelloni, ma anche progettazione di video e di

un blog corale (redatto in inglese)

Attraverso la costruzione del progetto di

Personal Branding vengono raggiunti anche

obiettivi linguistici di lingua straniera.

Potenziare le competenze inerenti la definizione

della propria identità (tema psicologicamente

importante nel momento pre-adolescenziale)

tramite la simbologia delle forme e dei colori

(elaborazione del proprio logo) nonché

esercitarsi nella scrittura di semplici frasi.


supportare i soggetti con difficoltà, grazie al

largo utilizzo di tecniche di rappresentazione

figurativa, che permettono anche i bambini che

non padroneggiano l’inglese di essere coinvolti

attivamente e partecipare nonostante le lacune

sulle abilità specifiche.

My body and the

space around me

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni delle

classi seconde e

terze della scuola

primaria – plesso

Capponi

Consolidamento dei prerequisiti di

apprendimento e promozione di tecniche

finalizzate al benessere posturale e visivo a

scuola usando l’inglese come lingua veicolare”

Titolo: “My body and the space around me”-

Progetto di consapevolezza del corpo e dello

spazio.

Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in

lingua inglese, saranno sviluppati anche

obiettivi linguistici quali:

Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto

visivo viene sviluppato grazie allo Storytelling

30


7

Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno

la storia di Otto l’Aquilotto (“Otto the Little

Eagle”), un cucciolo di Aquila che impara a

volare. Attraverso le vicende della storia

(illustrate da un cartone animato in inglese),

saranno introdotte le competenze visive, di

orientamento e consapevolezza corporea, ma

tutto sarà veicolato in lingua inglese secondo il

format narrativo.

Il progetto è estremamente innovativo e fa

riferimento alle metodologie del “Vision

Training”, cui viene applicato l’approccio

CLIL.

Il “Vision Training” è ancora pionieristico in

Italia, ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in

Spagna per aiutare i bambini con problematiche

(disabilità o disturbi specifici di apprendimento)

a prendere maggiore consapevolezza del proprio

corpo, nonché svilupparsene una chiara

rappresentazione nello spazio.

I soggetti che si accostano all’apprendimento

scolastico senza avere consolidato le

competenze di base sono a maggio rischio di

mostrare problematiche dell’attenzione e carenti

strategie. Viceversa, un training specifico aiuta

tutti i soggetti: coloro che non hanno

problematiche, acquisiranno schemi più solidi e

avranno la possibilità di assorbire nuovo

vocabolario in inglese in un modo divertente ed

interattivo, mentre i bambini che non

dimostrano consolidate competenze circa la

rappresentazione corporea e l’orientamento

spaziale potranno fare esercizi specifici tesi a

mostrare strategie importanti per il loro

benessere in classe e l’esordio degli

apprendimenti scolastici. In particolare, saranno

mostrati esercizi di rilassamento utili a chi

presenta iperattività e saranno offerte strategie

per il riconoscimento dell’orientamento dei

corpi nello spazio che possono essere assai

funzionali per la lettoscrittura (orientamento dei

disegni come propedeutico del riconoscimento


8

delle lettere).

E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui

gli esercizi di consolidamento delle abilità

visive e di orientamento sono inserite nello

Storytelling drammatizzato, grazie a giochi

motori e esercizi to Total Physical Response.


supportare i soggetti con difficoltà. Se

adeguatamente seguiti con un educatore di

sostegno, tutti i soggetti, inclusi i bambini con

disabilità motoria, possono fare gli esercizi

richiesti, che sono assolutamente positivi per

loro. Il programma educativo infatti discende da

un parallelo programma terapeutico.

Comunicar en

español*

Lingua

straniera:

spagnolo

25 alunni scuola

secondaria di 1°

grado – classi

terze – plesso

Gramsci

La finalità del progetto Comunico en español è

quella di offrire la possibilità agli studenti che

presentano svantaggi culturali, economici e

sociali di poter sviluppare e rafforzare le

competenze di base della lingua spagnola. Esso

è destinato agli alunni della Scuola Secondaria

I Grado “A. Gramsci

Il progetto è articolato come un corso di

potenziamento della lingua orale e scritta di 30

ore. È possibile per gli alunni di classe terza la

partecipazione all'esame per il conseguimento

della certificazione DELE A1 o A2.

Il progetto prevede 1 incontro settimanale di

due ore che si terranno dall’inizio del mese di

ottobre all'inizio del mese di giugno.

Esso è suddiviso in quattro aree di intervento,

specifiche per lo sviluppo delle seguenti

abilità: comprensione orale, comprensione

scritta, produzione scritta e produzione orale.

A vantaggio della schematizzazione delle

attività, le relative abilità figurano in forma

sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse

avverrà in modo integrato e coordinato.

30

Aprendemos

español*

Lingua

straniera:

spagnolo

25 alunni scuola

secondaria di 1°

grado

- Classi

La finalità del progetto Aprendemos español è





9

terze -–

plesso

Gemelli

competenze di base della lingua spagnola. Esso

è destinato agli alunni della Scuola Secondaria

I Grado “A. Gemelli


potenziamento della lingua orale e scritta di 30

ore.

È possibile per gli alunni di classe terza la

partecipazione all'esame per il conseguimento

della certificazione DELE A1 o A2.



ottobre all'inizio del mese di giugno.

Esso è suddiviso in quattro aree di intervento,

specifiche per lo sviluppo delle seguenti abilità:

comprensione orale, comprensione scritta,

produzione scritta e produzione orale.



sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse avverrà

in modo integrato e coordinato.

Talking in the

World*

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni scuola

secondaria di 1°

grado

Classi seconde

- Plesso Gramsci

Destinatari del progetto 'Talking in the World'

sono gli alunni della Scuola Secondaria I Grado

“A. Gramsci”

La finalità del progetto è quella di offrire la

possibilità agli studenti che presentano

svantaggi culturali, economici e sociali, di

poter sviluppare e rafforzare le competenze di

base della lingua inglese.


potenziamento della lingua orale di 30 ore per

il conseguimento del GESE. rilasciato dall’ente

certificatore Trinity College di Londra.



ottobre alla fine del mese di maggio.

Esso è suddiviso in tre aree di intervento,


ascolto, interazione orale e produzione orale.





10

in modo integrato e coordinato..

Moving in the

World*

Lingua

straniera:

inglese

25 alunni scuola

secondaria di 1°

grado

Classi seconde

plesso Gemelli

La finalità del progetto 'Moving in the World' è




competenze di base della lingua inglese. Esso è

destinato agli alunni della Scuola Secondaria I

Grado “A. Gemelli.


potenziamento della lingua orale di 30 ore per

il conseguimento del GESE, rilasciato dall’ente

certificatore Trinity College di Londra.



ottobre alla fine del mese di maggio.

Esso è suddiviso in tre aree di intervento,


ascolto, interazione orale e produzione orale.




in modo integrato e coordinato.

Alle 30 ore di ogni modulo si aggiunge un’altra ora per alunno, a carico della figura aggiuntiva.

Le attività si svolgeranno presumibilmente a partire dalla fine del mese di ottobre 2018 e si concluderanno

entro il mese di maggio 2019, alla presenza di un esperto madrelingua, di un tutor e di una figura aggiuntiva.

Considerato che i finanziamenti del Progetto sono a carico della Commissione Europea e dello Stato Italiano,

sulle famiglie non graverà alcuna spesa.

Con le spese fi gestione si provvederà a iscrivere gli alunni della scuola secondaria di 1° grado alla

certificazione Trinity e Dele.

Considerato che l’importo riconosciuto alla scuola sarà determinato solo alla conclusione dei moduli,

in quanto alla quota assegnata per le spese sarà decurtata una parte, calcolata sulle ore di assenza

dei corsisti, è possibile che la famiglia debba integrare con un contributo la quota necessaria pe

sostenere l’esame.

A metà percorso sarà comunicato alle famiglie se si dovrà versare l’integrazione e l’importo.

Resta inteso che è possibile anche frequentare il corso senza dover sostenere l’esame.


11

Nel caso di un numero di domande eccedente il massimo previsto, la selezione sarà effettuata da una

commissione presieduta dal Dirigente Scolastico, sulla base di una graduatoria stilata, tenendo conto dei

criteri deliberati dagli OO.CC, qui riportati:

CRITERI PER IL RECLUTAMENTO DEGLI ALUNNI PARTECIPANTI AI MODULI DEI

PROGETTI PON

1. Gli alunni potranno iscriversi alle attività rispettando il target al quale è indirizzata l’offerta formativa di ogni singolo modulo.

2. Gli alunni dovranno assicurare la disponibilità a partecipare per l’intera durata del corso. 3. In tutti i moduli si favorirà l’iscrizione degli alunni con bassi livelli di competenza o bisognosi di

accompagnamento, segnalati dal consiglio di classe. 4. Per i moduli di lingua straniera si terrà conto del voto nella lingua straniera interessata del 1° o 2°

quadrimestre. 5. Nel caso di eccedenza delle domande d’iscrizione ad un modulo da parte degli alunni la commissione si

riserva di individuare i partecipanti, cercando di rispettare il numero di 5/6 alunni provenienti da ogni

classe, anche attraverso un sorteggio. 6. La commissione PON potrà predisporre una lista di attesa alla quale attingere nell’eventualità ci siano

rinunce comunicate per scritto entro l’ultima settimana dall’inizio del modulo. Nel caso di un numero di domande eccedente il massimo previsto, la selezione sarà effettuata sulla base di

una graduatoria stilata seguendo, nell’ordine, i criteri esplicitati dal bando PON

CRITERI DI SELEZIONE PUNTEGGIO

Disagio negli apprendimenti (profitto scolastico) Da 0 a 8 punti

Status socio-economico e culturale della famiglia (ISEE, titoli di studio,…) Da 0 a 8 punti

Rischio di dispersione (frequenza incostante, demotivazione, …) Da 0 a 8 punti

Griglia di selezione alunni per la partecipazione ai moduli PON

Disagio negli apprendimenti

Media dei voti 1° o 2° quadrimestre

Media del 5

Media del 6

Media del 7

Media dell’8

Media del 9

Punti 8

Punti 6

Punti 4

Punti 2

Punti 1

Massimo

punti 8

Status socio-economico e culturale

della famiglia

(ISEE, titoli di studio,…)*

Genitori disoccupati e senza ISEE

< € 5.384,00

<€ 8.928,00

<€ 11.474,00

Punti 8

Punti 7

Punti 6

Massimo

punti 8


12

<€ 13.703,00

<€ 15.931,00

<€ 18.056,00

< € 20.176,00

Punti 5

Punti 4

Punti 3

Punti 2

Punti 1

Rischio di dispersione (frequenza

incostante, demotivazione, …)

Su segnalazione del consiglio di

classe, si tiene conto del numero di

assenze, di note, di interventi di

recupero effettuati.

>di 4segnalazioni

<di 3 segnalazioni

<di 2 segnalazioni

Una segnalazione

Nessuna segnalazione

Punti 8

Punti 5

Punti 3

Punti 1

Massimo

punti 8

*Se non viene presentato l’ISEE non si attribuiscono punti.

Per l’avvio e la gestione dei moduli formativi destinati verrà acquisito consenso scritto dei genitori, che

comprende l’autorizzazione al trattamento dei dati.

.

L’eventuale mancato consenso, pertanto, comporta l’impossibilità per lo studente di partecipare alle attività

formative e, una volta iniziate le attività, non sarà più possibile revocare tale consenso.

La frequenza alle attività alle quali l’alunno verrà ammesso, sono da considerarsi obbligatorie.

Nel sensibilizzare le SS.LL. all’adesione dei propri figli alle attività del PON, quale momento altamente

qualificante dell’offerta formativa della scuola, tesa al miglioramento delle competenze di base che si

intendono perseguire a livello nazionale ed europeo, si invitano le stesse a compilare l’allegato modello di

iscrizione (allegato 1) e a consegnarlo ai Docenti di classe, entro e non oltre il 25 settembre 2018.

Alla domanda deve essere allegata:

1. Scheda anagrafica compilata (i dati richiesti devono essere inseriti in piattaforma per completare la

scheda anagrafica dello studente; in mancanza di tali dati non può essere effettuata la registrazione,

pertanto l’alunno non può partecipare alle attività);

2. il modulo per il consenso al trattamento dei dati degli studenti (obbligatorio);

3. copia dei documenti di identità di entrambi i genitori.

Nota bene: I genitori degli alunni della scuola primaria che hanno già presentato domanda di iscrizione nel

mese di maggio devono ripresentare la seguente documentazione:

- domanda di partecipazione;


13

- il modulo per il consenso al trattamento dei dati degli studenti, che è stato modificata dal MIUR in

seguito all’entrata in vigore del nuovo Codice per la privacy.

Possono non ripresentare, pertanto, la scheda anagrafica e copia dei documenti di identità dei genitori.

Il presente Avviso viene pubblicato: - sul sito web dell’Istituto www.icscapponi.gov.it, nella sezione dei PON

- Amministrazione Trasparente

- Albo online

- sulla Bacheca del Registro elettronico.

Il Dirigente Scolastico

Dott.ssa Gabriella Maria Sonia Conte

Firmato digitalmente ai sensi del cd.

Codice dell’Amministrazione Digitale e normativa connessa


14

AL DIRIGENTE SCOLASTICO

IC Capponi - Milano

DOMANDA DI PARTECIPAZIONE PER LA SELEZIONE DI CORSISTI ALUNNI

Oggetto: Programmazione PON 2014/2020







tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).


CUP G45B17000120007

Dati del Genitore che chiede l’iscrizione del/della figlio/a

Il/La sottoscritto/la |________________________________| |___________________________|

Nato il |______________| a |___________________________________________| Prov. |____|

Padre Madre dell’alunno/a di cui sotto, chiede l’iscrizione al corso riportato di seguito del(la)

proprio(a) figlio(a)

Dati dello studente

Cognome |____________________________________| Nome |_________________________|

Classe |_______| Sez. |_______| Indirizzo |__________________________________________|

Il sottoscritto chiede l’iscrizione del/della proprio/a figlio/a nel seguente Modulo e si impegna a far

partecipare l’alunno in maniera costante alle attività:

indicare con

una x il

modulo per

il quale si

chiede

l’iscrizione

Modulo plesso Alunni

delle classi

ore periodo Giorno


15

⃝ Learning with

Otto l’Aquilotto

MORO seconde e

terze

30 Dal mese di

ottobre 2018

Giovedì

dalle ore

16.30 alle

ore 18.30

⃝ My Branding

Project

MORO Quarte e

quinte

30 Dal mese di

ottobre 2018

Mercoledì

Dalle ore

16.30 alle

ore 18.30

⃝ My body and the

space around me

CAPPONI seconde e

terze

30 Dal mese di

ottobre 2018

Mercoledì

dalle ore

16.30 alle

ore 18.30

⃝

The Gruffalo-

Storytelling con

drammatizzazione

CAPPONI Quarte e

quinte

30 Dal mese di

ottobre 2018

Giovedì

dalle ore

16,30 alle

ore 18,30

⃝ Talking in the

World*

Gramsci Classi

seconde

30 Dal mese di

ottobre 2018

Venerdì

dalle ore

14.30 alle

ore 16.30

⃝ Comunicar en

español*

Gramsci Classi terze 30 Dal mese di

ottobre 2018

Martedì

dalle ore

14.30 alle

ore 16.30

⃝ Moving in the

World*

Gemelli Classi

seconde

30 Dal mese di

ottobre 2018

Dal mese di

ottobre 2018

Martedì

dalle ore

14.30 alle

ore 16.30

⃝ Aprendemos

español*

Gemelli Classi terze 30 Dal mese di

ottobre 2018

Dal mese di

ottobre 2018

Venerdì

dalle ore

14.30 alle

ore 16.30

Allega alla domanda:

-scheda anagrafica

-consenso per la privacy

DATA _____________________ FIRMA DEL GENITORE ________________________

Documents

Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo ......Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi 2 VISTA la Nota MIUR 0038439.29-12-2017,