UPOZORENJE NA MINE I NUS

U prošlosti su djeca često bila educirana o tehničkim karakteristikama mina

Ovakva spoznaja ne dovodi do primjera sigurnih oblika ponašanja u rizičnim situacijama nego povećava opasnost pojavljivanja nesigurnih oblika ponašanja

Iako su djeci interesantnije informacije o tome od čega se sastoje mine, koje sve vrste mina postoje itd., njih, ipak, treba samo usmjeriti prema informacijama o tome koja područja treba izbjegavati kako bi se izbjegla opasnost od mina

PROGRAMSKI SADRŽAJIS POZITIVNIM EFEKTOM Na mine treba upozoravati kroz analizu 

sljedećih nastavnih oblasti:1. Kako prepoznati mine i NUS2. Posljedice mina i NUS‐a3. Minirana područja4. Nagovještaji koji mogu ukazati na postojanje mina5. Oznake i obilježavanje sumnjivih područja6. Šta raditi prije odlaska u nepoznato područje7. Šta raditi ako naiđete na minu ili neki drugi sumnivi 

predmet8. Šta uraditi u slučaju nesreće

PROGRAMSKI SADRŽAJIS POZITIVNIM EFEKTOM Do sada se upozoravanje na mine i druga ubojita 

sredstva svodilo na kreiranje lako pamtljivih i poučnih poruka upućenih ugroženim grupama

Nakon nekog vremena većina članova populacije zna napamet poruke MISLI MINE, PAZI MINE i sl., ali stvarni učinak na promjenu ponašanja je upitan

Poslati poruku bez pojašnjenja problema i jasnih uputa kako se ponašati, omogućava članovima ugroženih grupa da sami stvore kontekst pourke i ne dovodi do rješenja problema

PROGRAMSKI SADRŽAJIS POZITIVNIM EFEKTOM

Zbog toga, provoeđenje programa upozoravanja na mine u školama, od velike je važnosti, jer omogućava učenicima analizu problema i aktivno učešće u njihovom rješavanju

Priručnik koji ću vam predstaviti zbirka je interaktivnih radionica sa jasno definisanim ciljevima koje nastavnici i učenici trebaju analizirati na kreativne načine

Priručnik sadrži

Program upozoravanja na mine i NUS Program upozoravanja na vatreno oružje Nastavni program za učenike od I do III razreda 

osnovne škole Nastavni program za učenike od IV do VI razreda 

osnovne škole Nastavni program za učenike od VII do IX razreda 

osnovne škole Nastavni program za učenike od I do IV razreda 

srednje škole Spisak naseljenih mjesta za koja se zna da su pod 

uticajem od mina u BiH

Priručnik sadrži

Dakle, priručnik sadrži 78 radionica (45 minutnih) koje se mogu realizirati od I razreda osnovne škole do IV razreda srednje škole

Didaktički paket, osim priručnika, sadrži i postere i filmove

RADIONICA: NEPOZNATA PODRUČJA I MINEDRUGI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Ciljevi

Znanje i razumijevanjea. Šta je nepoznato područjeb. Šta je to minirano područjec. Rizik odlaska u nepoznato područjed. Suprotne pojmovee. Razliku dobrog od lošeg

Sposobnostif. Napraviti razliku između nepoznatog i poznatog područjag. Napraviti razliku između korištenog i nekorištenog područjah. Razlikovati dobro od lošeg i neutralnogi. Kritički razmišljati

Vrijednosti i stavovij. Igraju se na za to predviđenim mjestimak. Ne odlaze u nepoznata područja bez pratnje odrasle osobel. Učenici usvajaju stav da mi sami odabiremo svoj put, da je svako odgovoran 

za svoju “sudbinu” Potreban materijal

Flomasteri Hamer‐papir

RADIONICA: NEPOZNATA PODRUČJA I MINE UVODNA AKTIVNOST – 5 min Učitelj brzo niže različite naredbe, poput ovih:

○ “Svi koji imaju na sebi nešto plavo neka ustanu”○ “Molim da ustanu sada svi sa crvenim čarapama”○ “Svi koji imaju smeđe oči, molim vas ustanite”○ Nastavnik može osmisliti nove naredbe○ Nakon svakog ustajanja oni koji sjede plješću onima koji stoje

Svrha vježbe je da pokaže sve različitosti i preferencije među učenicima. U svim slučajevima, bez obzira na sadržaj naredbe, molimo učenike da aplaudiraju i na neki način slave različitosti unutar razreda.

RADIONICA: NEPOZNATA PODRUČJA I MINE GLAVNA AKTIVNOST – 35 min Nastavnik će čitati spisak pojmova djeci (ili će ih napisati 

na tabli), a njihov zadatak je da te pojmove napišu na papirić, i da pored svakog pojma napišu njemu suprotan pojam

npr.dan – noć dirati – ne diratiživot – smrt opasno – neopasnobijelo – crveno dobro - nedobronepoznato – poznato stati - ićioprezno – neoprezno obavijestiti – ne obavijestitiminirano – neminirano lutati – ne lutatipažljiv – nepažljiv približiti se – ne

približiti se

Zajednički analizirati listu, a potom slijedi aktivnost – Drvo želja Na hamer‐papiru nacrtamo drvo Zadatak svakog djeteta je da napiše dva‐tri sigurna pojma i dva‐

tri nesigurna pojma Sve sigurne pojmove staviti na drvo (da žive), a opasne, 

nesigurne, ispod drveta (da strunu, nestanu)Zajednička analiza Koji su to sigurni pojmovi, koji nesigurni Diskutirati o tome zbog čega su neki pojmovi sigurni, a neki 

nesigurni ZAVRŠNA AKTIVNOST

1. Naglasite ulogu učenika u provedenoj radionici i njihove zaključke2. Naglasite sljedeće:

a) Svako je odgovoran za svoju odlukub) Uvijek treba dobro razmisliti prije nego nešto uradimc) Sagledajte dobre i loše posljedice vaših odluka

RADIONICA: NEPOZNATA PODRUČJA I MINE

RAZRED Prvi razred srednje škole

CILJEVI Znanje i razumijevanje

a) Šta je to rizično područjeb) Da ne smiju prilaziti žrtvi u slučaju kada se nalazi na rizičnom 

područjuc) Razloge zbog čega ne smiju prilaziti žrtvi kada je ona na rizičnom 

području Sposobnosti

d) Prepoznati rizično područjee) Prepoznati u kojoj situacijij na smiju prilaziti žrtvif) Pomoći žrtvi dajući instrukcije za samopomoć

Vrijednosti, stavovi i ponašanjag) Ne prilaze žrtvi od mina ukoliko se nalazi na rizičnom područjuh) Daju instrukcije žrtvi za samopomoć

RADIONICA: U SLUČAJU NESREĆE OD MINA, NUS‐a ILI VATRENOG ORUŽJA

POTREBAN MATERIJAL Poster: “Život nije igra” Poster: “Minske oznake” Papiri za crtanje Flomasteri

OPASNOST PRILASKA ŽRTVI KOJA SE NALAZI NA RIZIČNOM PODRUČJU

UVODNA AKTIVNOST 10 min Na vidljivom mjestu postaviti i prezentirati postere “Život nije igra” i 

“Minske oznake” Na tabli napisati: “U SLUČAJU NESREĆE OD MINA”

RADIONICA: U SLUČAJU NESREĆE OD MINA, NUS‐a ILI VATRENOG ORUŽJA

KRATAK RAZGOVOR VOĐEN PITANJIMA, A ODGOVORE PISATI NA TABLU• Šta biste vi uradili u slučaju da ste svjedok nesreće od mina?• Zašto se ne smije prilaziti žrtvi u rizičnom području?• Kakvu vrstu pomoći možemo pružiti žrtvi?• Koje instrukcije možemo dati žrtvi da sama sebi pomogne?• Zašto je opasno prilaziti žrtvi ako se nalazi na nesigurnom terenu?• Kako prepoznati nesiguran teren?

GLAVNA AKTIVNOST 30 min Formiramo 4 grupe učenika, svi radimo isti zadatak Pravimo STRIPOVE u 8 slika Radimo grupno, crtamo slike za strip Svaka slika ima redni broj i naslov, treba nacrtati slike koje odgovorajau naslovu 

(10 min) Kada se završi rad na stripovima, prko izabranih izvjestitelja grupe prezentiraju 

svoje stripove pred razredom Učenici daju svoje komentare i prijedloge za izmjene, dopune, i traže 

zajedničke elemente

RADIONICA: U SLUČAJU NESREĆE OD MINA, NUS‐a ILI VATRENOG ORUŽJA

ZAVRŠNA AKTIVNOST 5 min1. Naglasite ulogu učenika u provedenoj radionici i 

njihove zaključke iz osme slike2. Naglasite sljedeće

a) Niko ne želi biti ni svjedok minske nesreće, ni žrtvab) U slučaju nesreće s minama, ne prilazite žrtvi ukoliko se 

nalazi na rizičnom terenuc) Gdje ima jedna mina ima ih još

RADIONICA: U SLUČAJU NESREĆE OD MINA, NUS‐a ILI VATRENOG ORUŽJA