MINAT BELAJAR SISWA DITINJAU DARI INTERAKSI TEMAN

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI

BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN

NGEMPLAK BOYOLALI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana

(S-1) Psikologi

Oleh:

NUR FADHILAH AL-KARIMAH

F 100 080 009

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

i



NGEMPLAK BOYOLALI

SKRIPSI




(S-1) Psikologi

Oleh:


F 100 080 009

FAKULTAS PSIKOLOGI


2012

ii



NGEMPLAK BOYOLALI

SKRIPSI




(S-1) Psikologi

Diajukan Oleh :


F 100 080 009

FAKULTAS PSIKOLOGI


2012

vi

MOTTO

“Sesungguhnya kami menurunkan kepadamu Al Kitab (Al Qur'an) untuk

manusia dengan membawa kebenaran; siapa yang mendapat petunjuk,

maka (petunjuk itu) untuk dirinya sendiri, dan siapa yang sesat maka

sesungguhnya dia semata-mata sesat buat (kerugian) dirinya sendiri dan

kamu sekali-kali bukanlah orang yang bertanggung jawab terhadap

mereka”. Az Zumar (41)

“Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak

tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan, dan

kedisiplinan. Hal itu juga harus dibarengi dengan sikap pantang menyerah

dan tidak cepat putus asa. Semua cita-cita dan ambisi hanya bisa direngkuh

apabila kita mau terus belajar berbagai hal, dimanapun dan kepada

siapapun”.

(Chairul Tanjung)

“Lakukanlah sesuatu dengan keyakinan,

Jangan lakukan sesuatu karena keinginan.

Sebab, Keyakinanmu akan mengantarkanmu pada apa yang kau harapkan,

Sedang keinginanmu hanya mengantarmu kepada angan-angan”.

(Dilla / Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak tersayang, yang senantiasa mendukung penulis dalam

setiap langkah guna proses kehidupan yang lebih baik, senantiasa

mendoakan dalam setiap sujud, yang selalu memberikan dorongan untuk

memperoleh kesuksesan dan membimbing penulis dengan curahan kasih

sayangnya.

Adik-adik tersayang, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan, you

are all my everything.

Zulfikar Galih, yang senantiasa memberikan dorongan, mencintai,

menyanyangi dan menemani penulis disaat senang dan sedih.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’aalamin, segala puja dan puji syukur penulis

panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-

Nya, sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI


NGEMPLAK”.

Penulis adalah mahasiswi Psikologi dengan konsentrasi studi di bidang

psikologi pendidikan. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Psikologi, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teori-

teori psikologi pendidikan.

Skripsi ini mengungkapkan tentang hubungan antara kecerdasan

emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Di mana kecerdasan

emosional dan motivasi belajar di perlukan untuk mengoptimalkan prestasi

belajar siswa di sekolah. Penyelesaian skripsi ini tentunya penulis melibatkan

banyak pihak guna mendukung baik dalam bentuk moril maupun materiil, fisik

maupun non fisik untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan

ucapan terima kasih kepada:

1. Susatyo Yuwono, M.Si., Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta, yang telah berkenan memberikan izin kepada

penulis untuk melakukan penelitian.

2. Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah

banyak memberikan masukan, saran dan perbaikan untuk terselesaikannya

skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

3. Achmad Dwityanto, M.Si., Psi. selaku penguji I yang telah memberikan

masukan, saran dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat

ix

menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih

baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

4. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji II yang telah memberikan

masukan, saran dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat

menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih

baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

5. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi yang dengan ikhlas telah membagi

ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta didik, semoga bermanfaat hingga

akhir hayat, Amin.

6. Kepala sekolah MTsN Ngemplak Boyolali, Waka Kurikulum, Guru-guru dan

Bagian Tata Usaha di sekolah tersebut terima kasih atas izin yang diberikan

serta terimakasih atas bantuan dalam pelaksanaan teknis penelitian.

7. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psi. dan Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi selaku

pengajar mata kuliah Metodik Tes 2, yang telah bersedia berbagi pengalaman

dan ilmu serta aplikasinya dalam tim kerja sebagai asisten metodik tes 2.

8. Ibunda Dra. Ika Dyah Damayanti dan Ayahanda Drs. Muhtadin, MA. Yang

tak henti-hentinya memberikan kasih sayang dan perhatian dalam segala

bentuk serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk

semua anak-anaknya.

9. Kiki dan Iim yang dirahmati Allah SWT, yang selalu dapat menghibur dan

memberikan dukungan serta perhatian pada penulis dalam setiap penyelesaian

tanggung jawab.

10. Zulfikar Galih, yang telah memberikan do’a, support , pengertian, menemani

disaat senang maupun sedih dan pembelajaran pada penulis untuk

menyelesaikan tahap ini.

11. Sahabat-sahabatku Eka, Kiki, Danni, mba Atik, Netty, Adis, Yuli, Sirly,

Pinasti, mba Ummu, Rizky, atas dukungan dan waktu yang diberikan untuk

sharing, setiap kesulitan ada kemudahan.

12. Rekan-rekan kerja di Metodik Tes 2, Tiwi, Yunita, Juni, Ika, Ito, Kresna, Ika,

Mita, Ratih, Anis, yang telah melengkapi dinamisasi kelompok kerja,

pengalaman ini berharga dan sebaik-baiknya guru bagi kita.

x

13. Rekan-rekan angkatan 2008 Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan

berdiskusi guna kelancaran skripsi ini, Ratna, Tyas, Sari, Wiwid, Hita, Titoex,

Anung, Intan, Dinda, Atikah, Novi, Gita, dan lain-lain yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih

untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan

Katsiron.

Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan

rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi

pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.

Surakarta, 4 Agustus 2012

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .......................................................................... i

HALAMAN JUDUL ............................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iv

SURAT PERNYATAAN........................................................................ v

HALAMAN MOTTO ............................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. vii

KATA PENGANTAR ............................................................................ viii

DAFTAR ISI ........................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xviii

ABSTRAKSI .......................................................................................... xix

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Tujuan .................................................................................. 6

C. Manfaat ................................................................................ 7

BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................. 9

A. Prestasi Belajar ...................................................................... 9

1. Pengertian Belajar ............................................................. 9

2. Pengertian Prestasi Belajar ................................................ 11

xii

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .......... 12

B. Kecerdasan Emosional ......................................................... 17

1. Pengertian Kecerdasan Emosional ..................................... 17

2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ................................ 20

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional 25

C. Motivasi Belajar ................................................................... 27

1. Pengertian Motivasi Belajar ............................................... 27

2. Aspek-aspek Motivasi Belajar ........................................... 30

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ........ 32

D. Keterkaitan antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi

Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa.......................... 35

E. Hipotesis ................................................................................ 40

BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................ 41

A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................ 41

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................. 42

1. Kecerdasan Emosional ....................................................... 42

2. Motivasi Belajar ................................................................. 43

3. Prestasi Belajar .................................................................. 43

C. Subjek Penelitian .................................................................. 43

1. Populasi .............................................................................. 44

2. Sampel ............................................................................... 44

3. Teknik Sampling ................................................................ 45

xiii

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ................................... 45

1. Skala Kecerdasan Emosional ............................................. 46

2. Skala Motivasi Belajar ....................................................... 48

3. Dokumen Prestasi Belajar .................................................. 49

E. Validitas dan Reliabilitas ..................................................... 50

1. Validitas ............................................................................. 51

2. Reliabilitas ......................................................................... 52

F. Metode Analisis Data ........................................................... 52

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ................................................... 53

A. Persiapan Penelitian ............................................................. 53

1. Orientasi Kancah ................................................................ 53

2. Penyusunan Alat Pengumpul Data .................................... 57

3. Perizinan Penelitian ............................................................ 60

4. Pelaksanaan Uji Coba Alat Ukur ........................................ 61

5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Alat

Ukur ................................................................................... 61

6. Penyusunan Alat Ukur untuk Penelitian ............................. 63

B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 65

1. Penentuan Subjek Penelitian .............................................. 65

2. Pengumpulan Data ............................................................. 65

3. Pelaksanaan Skoring .......................................................... 66

C. Analisis Data ........................................................................ 67

1. Uji Asumsi ......................................................................... 67

xiv

2. Uji Hipotesis ...................................................................... 69

3. Kategorisasi ....................................................................... 71

D. Pembahasan .......................................................................... 73

BAB V. PENUTUP ................................................................................. 78

A. Kesimpulan .......................................................................... 78

B. Saran-saran .......................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 83

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional..................................... 48

2. Blue Print Skala Motivasi Belajar ............................................. 49

3. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional sebelum Penelitian ..... 58

4. Skor Skala Masing-masing Aitem .............................................. 58

5. Blue Print Skala Motivasi Belajar sebelum penelitian ............... 59

6. Skor Skala Masing-masing Aitem .............................................. 60

7. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosional yang Valid dan

Gugur pada Uji coba .................................................................. 62

8. Skala Motivasi Belajar ................................................................ 63

9. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional setelah disusun

kembali ........................................................................................ 64

10. Blue Print Skala Motivasi Belajar setelah disusun kembali ....... 64

11. Aturan Skoring untuk Skala Kecerdasan Emosional .................. 66

12. Aturan Skoring untuk Skala Motivasi Belajar ............................ 66

13. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................... 68

14. Rangkuman Hasil Uji Liniearitas Hubungan .............................. 68

15. Rangkuman Hasil Uji Liniearitas Hubungan setelah

Ditransformasikan Pertama ......................................................... 69


Ditransformasikan kedua ............................................................ 70

xvi


Ditransformasikan ketiga ............................................................ 70

18. Rangkuman Hasil Analisis Regresi ............................................. 71

19. Rangkuman Hasil Interkorelasi .................................................. 72

20. Kategorisasi Kecerdasan Emosional ........................................... 73

21. Kategorisasi Motivasi Belajar ..................................................... 74

22. Kategorisasi Prestasi Belajar ....................................................... 75

xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan

1. Alur Konklusi Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan

Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ................................... 39

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Alat Pengumpul Data ................................................................. 85

2. Dokumentasi Prestasi Belajar .................................................... 99

3. Validitas dan Reliabilitas ........................................................... 102

4. Data ............................................................................................ 123

5. Uji Asumsi Normalitas ................................................................ 125

6. Uji Asumsi Linieritas .................................................................. 130

7. Uji Hipotesis ............................................................................... 135

8. Kategorisasi ................................................................................. 140

9. Bukti Penelitian ........................................................................... 147

xix

ABSTRAKSI



NGEMPLAK BOYOLALI

Nur Fadhilah Al-karimah

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Prestasi belajar di sekolah dapat dipengaruhi oleh kecerdasan emosional

dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara

kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan prestasi belajar di sekolah.

Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti memilih menggunakan pendekatan

kuantitatif. Subjek penelitian ini diambil dari populasi siswa MTsN Ngemplak

Boyolali yang berjumlah 221 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis regresi yang diolah secara komputasi dengan program SPS (Seri Program

Statistik) versi 2000 dari Hadi (2000).

Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa ada hubungan positif

yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar dengan

prestasi belajar di sekolah yang ditunjukan dengan nilai R= 0,532 dan R²

(koefisien determinasi) 0,284 yaitu sebesar 28,4% dan p=0,000 (p<0,01). Hal ini

berarti bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional dan motivasi belajar, maka

semakin tinggi pula prestasi belajar di sekolah. Sesuai dengan ungkapan

Suryabrata (2008) bahwa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dari internal

siswa yaitu aspek fisiologis dan aspek psikologis. Aspek fisiologis antara lain

keadaan tonus jasmani dan keadaan fungsi jasmani. Aspek psikologis antara lain

adalah inteligensi, kecerdasan emosional, sikap dan motivasi belajar. Dengan

demikian, masih ada 71,6% faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar di

sekolah, seperti faktor biologis siswa, faktor psikologis berupa intelegensi, minat

dan bakat, faktor lingkungan sekolah dan faktor lingkungan masyarakat.

Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang

sangat signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa,

hal ini ditunjukkan dengan R= 0,425 dan R² (koefisien determinasi) 0,17 yaitu

sebesar 1,7% dan p=0,000 (p<0,01). Hal ini berarti semakin tinggi tingkat

kecerdasan emosional pada siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar yang

dicapai oleh siswa. Dapat diketahui bahwa ada hubungan positif yang sangat

signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar pada siswa, hal ini

ditunjukkan dengan R= 0,516 dan R² (koefisien determinasi) 0,267 yaitu sebesar

26,7% dan p=0,000 (p<0,01). Hal ini berarti semakin tinggi motivasi belajar pada

siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar yang dicapai oleh siswa.

Kata kunci : kecerdasan emosional, motivasi belajar dan prestasi belajar.

Documents

MINAT BELAJAR SISWA DITINJAU DARI INTERAKSI TEMAN