MEĐUPREDMETNIH I INTERDISIPLINARNIH …os-dvor.skole.hr/upload/os-dvor/images/static3/749/...za međukulturne razlike i prihvaćanje istih. Na satu će likovne kulture crtati zastavu

REPUBLIKA HRVATSKA SISAČKO-MOSLAVAČKA ŽUPANIJA OSNOVNA ŠKOLA DVOR Klasa: 602-02/14-01/389 Urbroj:2176-45-01-14-2 Dvor, 20.studenog 2014.

Na temelju članka 28.stavka 8. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ( NN

br. 126/12, 93/14 ) i članka 13. Statuta Osnovne škole Dvor, te temeljem Odluke o donošenju

Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja

za osnovne i srednje škole, NN br. 104/14. na prijedlog ravnateljice, na sjednici održanoj

17.studenog 2014. godine Školski odbor donosi dopunu Godišnjeg plana i programa rada

škole za školsku godinu 2014./2015.

IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM

MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

U OSNOVNOJ ŠKOLI DVOR

Ravnateljica:

Marica Tubić, prof.

Sadržaj 1. Uvod........................................................................................................................................................................... 4

2. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN .................................................................................. 5

3. Izvedbeni planovi i programi ..................................................................................................................................... 7

1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred .......................................................................................................... 8

2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred ...................................................................................................... 19

3. Izvedbeni planovi i programi za treći razred ....................................................................................................... 30

4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred .................................................................................................... 46

5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred ........................................................................................................ 63

6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred ....................................................................................................... 83

7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred ................................................................................................... 104

8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred ..................................................................................................... 125

9. Ostali izvedbeni planovi i programi za projekte i izvanučioničku nastavu........................................................ 149

1. Uvod

Izvedbeni školski plan i program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog

odgoja i obrazovanja dio je Školskog kurikuluma i Nastavnog plana i programa. Izrađen je

temeljem Odluke o donošenju i Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole, NN br. 104/14.

2. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole

Osnovna škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

I., II., III. i IV. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika

Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

10

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole

Osnovna škola

Obvezna provedba

Godišnji broj sati

Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika.

Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.

20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih.

5

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

Ukupno 35

3. Izvedbeni planovi i programi

1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred

NAZIV

Razredni dogovor, pravila ponašanja (SR) Pravila ponašanja u školi; Kućni red i raspored; Život i rad u školi (PID)

DIMENZIJA Ljudsko – pravna dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke.

ISHODI

Učenik:

nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima.

opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje

primjenjuje osnovna pravila pristojnog ponašanja

upoznaje djelatnike u školi, primjenjuje najvažnije odredbe Kućnoga reda škole

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici će istražiti koja to prava i odgovornost imaju u svom domu. Na satu razrednika i prirode i društva upoznat će kućni red škole, te naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje učenik ima u obitelji i u školi. Ispisat će pravila ponašanja u razredu i školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih neće pridržavati. Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U grupama će raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Navodit će primjere u kojima su njihova prava bila ugrožena i prepoznavati situacije u kojima su prava djece ugrožena.

CILJANA GRUPA 1. a i 1. b OŠ Dvor, 1. razred PŠ Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – priroda i društvo, sat razrednika

METODE I OBLICI RADA

Metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad.

RESURSI Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost.

VREMENIK Rujan 2014. – lipanj 2015; Sat razrednika – 3 sata, Priroda i društvo – 3 sata

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Danica Brajenović, Klara Pereković i Sonja Posavec, učiteljice prvih razreda

NAZIV

Dan neovisnosti (PID); Lijepa naša domovino (GK); Posjet iz svemira, Domovina (HJ); Zastava (LK)

DIMENZIJA Međukulturna dimenzija

CILJ Razvijati osobni identitet, hrvatski domovinski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati međukulturne razlike i razvijati međusobno poštovanje.

ISHODI

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja.

nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel

prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici će na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu Dan neovisnosti Republike Hrvatske naučiti što je to RH i što to slavimo. Na satu će glazbene kulture upoznati himnu RH, slušati ju te naučiti kako se pristojno ophoditi za vrijeme slušanja himne. Kroz predstavljanje na satu hrvatskoga jezika govornom vježbom Hrvatska je moj dom isticat će svoj nacionalni identitet, te opisivati obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Na satu hrvatskog jezika kroz film Posjet iz svemira motivirati učenike za međukulturne razlike i prihvaćanje istih. Na satu će likovne kulture crtati zastavu Republike Hrvatske. Kroz sat razrednika učenici će razgovarati o domovini, pojmovi blagdana, državni i vjerski blagdani, zastava i grb Republike Hrvatske.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupremetno – priroda i društvo, sat razrednika, hrvatski jezik, likovna kultura.


metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad.

RESURSI Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost, hrvatska državna zastava, hrvatski grb, film.

VREMENIK listopad, studeni, prosinac 2014./lipanj 2015.; hrvatski jezik (2), priroda i društvo (1), glazbena kultura (1); sat razrednika (1)



TROŠKOVNIK -


Danica Brajenović, Klara Pereković i Sonja Posavec, učiteljice prvih razreda

NAZIV

Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti

DIMENZIJA Ljudsko-pravna i Društvena dimenzija

CILJ Upoznati učenike 1. razreda s Knjižnicom i čitaonicom Dvor, pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici

ISHODI

učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i član Knjižnice i čitaonice Dvor te se ponaša u skladu s njima

pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja

razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u knjižnici

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici upoznaju prostor Knjižnice i čitaonice Dvor te knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja i pridržavanju reda u knjižnici, uče posuđivati i vraćati knjige, kroz priču Miš u knjižnici upoznaju i opisuju prava i odgovornosti koje imaju kao članovi knjižnice (pravo na posudbu i služenje knjižnicom, obavezu odgovornog postupanja s knjigom, vraćanja knjige na vrijeme, poštivanja radnog vremena knjižnice), razlikuju knjižnicu od knjižare te uče pozdravljati i pravilno oslovljavati osobu koja radi u knjižnici – knjižničarku.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – hrvatski jezik


Metoda demonstracije, objašnjavanja, čitanja, slušanja, odgovaranja na pitanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, metoda intelektualnog rada, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, individualni rad, frontalni rad.

RESURSI Plakat, slikovnice, članske iskaznice.

VREMENIK Rujan i listopad 2014. – po jedan sat u svakom razredu


Promatranje ponašanja, međusobnog ophođenja učenika te poštivanja pravilnika i reda školske knjižnice.

TROŠKOVNIK -


Učiteljice prvih razreda – Danica Brajenović, Klara Pereković i Sonja Posavec

NAZIV

Obilježavanje hrvatskog mjeseca knjige (Ljubav u obitelji) Pale sam na svijetu – lektira i crtani film (HJ); Konvencija o pravima djeteta (SR); Promet i prometna pravila, Snalaženje u prostoru(PID), ilustracija slikovnice Pale sam na svijetu (LK); Opće pripremne vježbe (TZK); Izvanučionička aktivnost (odlazak do Knjižnice i čitaonice Dvor, kretanje pješaka ulicom)

DIMENZIJA Ljudsko – pravna dimenzija, društvena dimenzija

CILJ Pravo izražavanja vlastitih stavova i poštivanje tuđih

ISHODI

Zna i razumije zašto se obilježava Mjesec knjige u Hrvatskoj

Razumije što znači briga i toplina obitelji te posljedice međusobnog razumijevanja i nerazumijevanja

Analizira postupke i uvažava tuđe mišljenje

Poštuje pravila (razredna i prometna)

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici će u izvanučioničkoj nastavi, putem do Knjižnice i čitaonice Dvor ponoviti stečena prometna pravila i ponašati se u skladu s njima te pravila ponašanja u u knjižnici. Ujedno će ponoviti snalaženje u prostoru. Prometna će pravila nastaviti nadograđivati na satu prirode i društva. U knjižnici će s gospođom knjižničarkom razgovarati zašto se obilježava Mjesec knjige i što je za njih ljubav. Ujedno će se i predstaviti i iznijeti svoje mišljenje što je za njih ljubav. Također će dati svoju poruku onim učenicima koji nemaju obitelj te iznijeti koja su uz prava njihove obveze. Na satu razrednika učiteljice će učenike upoznati s Konvencijom o pravima djeteta te dio koji se odnosi na skrb o djeci i njihovim pravima. Učenici će u sklopu sata hrvatskoga jezika u knjižnici odgledati film Pale sam na svijetu i iznijeti svoje dojmove nakon gledanja. Pri povratku u školu još ćemo jednom ponoviti prometna pravila. Na satu hrvatskoga jezika učenici će rješavati listić Pale sam na svijetu. U sklopu sata likovne kulture učenici će ilustrirati slikovnicu Pale sam na svijetu i izraditi Semafor.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno –hrvatski jezik, sat razrednika, priroda i društvo likovna kultura, izvanučionička aktivnost



RESURSI Lektira Pale sam na svijetu, knjižnica – crtani film, papiri iz mapa, prometni znakovi, likovni pribor (kolaž, škare, ljepilo, drvene i vodene bojice), Konvencija o pravima djeteta, plakat s razrednim pravilima, ploča, kreda, fotoaparat, flomasteri, zorna stvarnost.

VREMENIK Studeni 2014.; hrvatski jezik (2 sata), sat razrednika – (1 sat); priroda i društvo (3 sata), likovna kultura (2 sata); izvanuč. nastava (2 sata).

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA

učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi, slikovnice i semafori koje su učenici izradili na zadanu temu

TROŠKOVNIK -

NOSITELJI Danica Brajenović, Klara Pereković i Sonja Posavec, učiteljice prvih razreda

NAZIV

Blagdani - Božić Feste – Es weihnachtet

DIMENZIJA Društvena dimenzija, međukulturalna dimenzija

CILJ Prihvaćati i poštovati kulturne različitosti, Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI

razvijati potrebu za održavanjem i njegovanjem tradicijskih božićnih običaja

ukazati na razlike i sličnosti kod proslave hrvatskih blagdana, običaja i tradicije s pravoslavnim običajima

ukazati na razlike i sličnosti kod proslave blagdana, običaja i tradicije u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja

nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju Božića u Hrvatskoj i Njemačkoj

prihvaćati kulturne različitosti

prepoznati kako se treba primjereno ophoditi u interkulturalnim situacijama

objasniti da različite kulture i narodi obogaćuju zajednicu

KRATAK

OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će na satu hrvatskoga jezika kroz pjesmu Božićna čestitka upoznati običaje čestitanja Božića. Na satu likovne kulture i sata razrednika učenici će izrađivati božićnu čestitku, ukrašavati jelku i učionicu. U sklopu glazbene kulture pjevat ćemo i slušati hrvatske božićne pjesme. Na matematici ćemo ponoviti geometrijske likove i ponoviti zbrajanje. U skopu nastavne teme (cjeline) Feste (blagdani, običaji) učenici će znati napraviti božićnu čestitku, napisati božićni pozdrav i pravilno čestitati blagdan (Frohe Weihnachten!), uz pomoć slikovnih kartica usvojit će osnovni vokabular (die Weihnachten, der Weihnachtsmann, die Geschenke, der Stern, der Kugel,der Engel, derTannenbaum, der Apfel, die Orange), upoznati će vokabular vezan uz igračke (die Puppe, das Auto, der Ball) i ponoviti vokabular vezan uz boje i brojeve (grün, gelb, blau, rot, schwarz, braun, orange, weiss, violett, rosa, bunt; eins bis zehn) slušat će prigodnu pjesmicu (O Tannenbaum) i kratki tekst (poezija za djecu-pjesmica, Lieber Weihnachtsmann), prema zadanom kriteriju obojit će prigodnu sliku (određeni broj obojiti zadanom bojom).


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupremetno priroda i društvo, sat razrednika, hrvatski jezik, likovna kultura, matematika, njemački jezik, vjeronauk

METODE I OBLICI

metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, likovnih i

RADA grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

RESURSI Udžbenici, internet, enciklopedije, CD –i, časopisi, novine, hamer-papiri, slikovne kartice, papiri u boji, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), božićna jelka, božićni ukrasi, zorna stvarnost

VREMENIK prosinac 2014. hrvatski jezik (2), priroda i društvo (1), glazbena kultura (1), njemački jezik (2 sata)


Pjevanje božićnih pjesama, izrada božićne čestitke i ukrasa za učionicu, čestitanje blagdana na hrvatskom i njemačkom jeziku.

TROŠKOVNIK Do 100,00 kuna za materijal

NOSITELJICE ODGOVORNOSTI

Danica Brajenović, Klara Pereković, Sonja Posavec – učiteljice prvih razreda Nataša Cvetanović, Josipa Antić – učiteljice njemačkog jezika

NAZIV Blagdani - Uskrs

DIMENZIJA Društvena dimenzija, međukulturalna dimenzija

CILJ Prihvaćati i poštovati kulturne različitosti, Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI

Razvijati potrebu za održavanjem i njegovanjem tradicijskih uskrsnih običaja

ukazati na razlike i sličnosti kod proslave blagdana, običaja i tradicije kod vjernika katoličke i pravoslavne vjeroispovijesti

nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju Uskrsa u Hrvatskoj i drugim zemljama

prihvaćati kulturne različitosti

prepoznati kako se treba primjereno ophoditi u interkulturalnim situacijama

objasniti da različite kulture i narodi obogaćuju zajednicu

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

U sklopu nastave prirode i društva učenici će se upoznati s uskršnjim blagdanima i zašto ih slavimo. Učenici će na satu hrvatskoga jezika kroz igrokaz o stihu dočarati vrijeme pripreme za Uskrs. Pod satom matematike ponovit ćemo geometrijske likove koje ćemo koristiti na satu likovne kulture. Na satu likovne kulture i sata razrednika učenici će naslikati uskrsnu pisanicu ritmovima likova u osnovnim bojama. U sklopu glazbene kulture naučit ćemo pjevati pjesmicu Zeko pleše te ćemo slušati tradicionalne hrvatske korizmene i uskrsne pjesme. Na satu razrednika organizirat ćemo uskrsnu radionicu na kojoj ćemo izraditi ukrase za učionicu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupremetno – priroda i društvo, hrvatski jezik, matematika, likovna kultura, glazbena kultura, sat razrednika.


metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

RESURSI Udžbenici, internet, enciklopedije, CD –i, časopisi, novine, hamer-papiri, slikovne kartice, papiri u boji, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), jaja, uskrsni ukrasi, zečići, pilići, zorna stvarnost

VREMENIK Ožujak 2015. – hrvatski jezik (1 sat), priroda i društvo (1 sat), matematika (1 sat) likovna kultura (1 sat), glazbena kultura (1), sat razrednika (2 sata).


Gluma, pjevanje uskrsnih pjesama, čestitanje blagdana na hrvatskom jeziku, uskrsne pisanice, geometrijski likovi i računanje.

TROŠKOVNIK -



NAZIV

Projekt – Moje mjesto

DIMENZIJA Međukulturalna, politička i društvena dimenzija

CILJ Upoznati svoje mjesto, te lokalnu zajednicu mjesta

ISHODI

učenici raspravljaju o pravima i odgovornostima koja se ostvaruju u različitim okruženjima - u suradnji s roditeljima, upravom škole te u svom gradu;

uče kako prepoznati situacije u kojima su njihova prava i prava drugih ugrožena;

upoznaju ulogu obitelji, škole, grada u zaštiti ljudskih prava, uočavaju razlike između odgovornosti prema sebi i prema drugima (Konvencija o pravima djeteta i Opća deklaracija o ljudskim pravima čl. 28.)

objašnjavanje tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga imenuje i najvažniju instituciju lokalne zajednice

opisuje ulogu načelnika općine kao čelnika lokalne zajednice

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Na satu razrednika i satu hrvatskoga jezika učenike ćemo upoznati s legendom o podrijetlu imena mjesta. Pod glazbenom kulturom učenici će naučiti zavičajnu pjesmicu Dvor daleko. Tokom nastave prirode i društva učenici će upoznati svoje mjesto, naučiti razliku između sela i grada te važnije kulturne ustanove u mjestu. Na izvanučioničkoj nastavi ponovit ćemo stečena znanja nas atu prirode i društva te otići u posjet Općini i na razgovor s načelnikom. Na drugom satu hrvatskoga jezika učenici će razgovarati o svom mjestu u kojem žive, ponoviti stečena znanja te napisati pismenu vježbu o svom mjestu. Likovna kultura poslužit će nam da napravimo maketu mjesta u skladu s učeničkim mogućnostima.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupremetno – priroda i društvo, hrvatski jezik, matematika, likovna kultura, glazbena kultura, sat razrednika, izvanučionička nastava.


metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad.

RESURSI Udžbenici, internet, enciklopedije, CD –i, časopisi, novine, hamer-papiri, slikovne kartice, papiri u boji, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost

VREMENIK Veljača – lipanj 2015.; hrvatski jezik (2 sata), sat razrednika (1 sat), Glazbena kultura (1 sat), likovna kultura (1 sat), priroda i društvo (2 sata), izvanučionička nastava (2 sata).


Dogovor o posjetu načelniku općine i kratak intervju s načelnikom, učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi,

TROŠKOVNIK -



NAZIV

Razredna ekopatrola; Dan planeta Zemlje (Sat razrednika), Čistoća okoliša (PID); Plakat s eko porukama (LK) Izvanučionička nastava – posjet eko selu

DIMENZIJA Ekološka dimenzija

CILJ Razviti kod učenika ekološku svijest i osjećaj odgovornosti za zdrav i čisti okoliš

ISHODI

objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće okoliša

prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistoće prostora, predmeta i brige za okoliš

svojim odgovornim ponašanjem pridonosit će njegovu očuvanju i zaštiti

prepoznat će utjecaj čovjeka na okoliš

sudjelovat će u akcijama prikupljanja staroga papira, plastičnih čepova, boca, limenki, baterija

KRATAK OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici će na satu prirode i društva te na satu razrednika istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša te kako održavati okoliš čistim. Još će na satu razrednika sastaviti razrednu ekopatrolu koja će provjeravati kako se učenici brinu za okoliš te se upoznati s Danom planeta Zemlje i čl. 24 Konvencije Un – a o temeljnom ljudskom pravu čovjeka na pitkui zdravu vodu te na racionalno trošenje vode. Također će sudjelovati u akciji čišćenja i uređenja okoliša te će sudjelovati u prikupljanju starog papira i plastike. U skupinama će na satu likovne kulture izraditi plakat s eko porukama koje su izradili na satu hrvatskoga jezika,a na satu glazbene kulture pjevati pjesmice koje govore o zaštiti okoliša. Tijekom posjeta eko selu učenici će upoznati i uočiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš i očuvanje čistoće okoliša, shvatiti kako očuvati zdravlje pravilnom prehranom i ekološki proizvedenim namirnicama.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – sat razrednika, priroda i društvo,hrvatski jezik, likovna kultura, glazbena kultura, izvanučionička nastava



RESURSI Udžbenici, internet, enciklopedije, CD –i, časopisi, novine, hamer-papiri, slikovne kartice, papiri u boji, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost, ekološki proizvodi,

VREMENIK Travanj – svibanj 2015. – Sat razrednika (2 sata); priroda i društvo (4 sata), hrvatski jezik (1 sat), likovna kultura (1 sat); izvanučionička nastava (2 sata)


učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi i eko poruke

TROŠKOVNIK Ovisi o cijeni posjeta eko selu (do 100,00 kuna)



NAZIV

Kulturni identitet – izvanučionička nastava u grad Zagreb – odlazak na kazališnu predstavu i Muzej lutaka

DIMENZIJA Međukulturna dimenzija, društvena dimenzija

CILJ Interkulturna otvorenost i komunikacija.

ISHODI

navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja

iskazuje privrženost očuvanju kulturnih znamenitosti domovine

ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije

Primjenjivati osnovna pravila pristojnog ponašanja u kazalištu, muzeju te pravila pristojnoga ponašanja općenito

KRATAK

OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će na izvanučioničkoj nastavi u Zagrebu pogledati planiranu kazališnu predstavu. Nakon toga posjetit će Muzej lutaka i obaviti još neke planirane aktivnosti o kojima će se dogovarati u hodu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL

Izvanučionička nastava


Metoda slušanja, kritičkog mišljenja, iznošenja vlastitih mišljenja, vlastitih zaključaka.

RESURSI Različiti izvori informacija o glavnom gradu Republike Hrvatske – Zagrebu, o kulturnim znamenitostima grda Zagreba i ustanovama koje ćemo posjetiti, zorna stvarnost.

VREMENIK Svibanj/lipanj 2105. (4 sata)


Učenička zapažanja, osvrti na viđeno, iskazivanje novih stvaralačkih i glumačkih ideja.

TROŠKOVNIK Do 150,00 kuna



NAZIV

Svi smo vrijedni poštovanja

DIMENZIJA Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama → Socijalne vještine i društvena solidarnost

CILJ Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke.

ISHODI

- pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja – pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama – razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi – razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje) – razvija osnovne tehnike timskog rada – svojim riječima opisuje značenje dostojanstva svake osobe

KRATAK OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će kroz nastavne sadržaje iz katoličkog vjeronauka uočiti važnost međusobnog prihvaćanja i suradnje, otkriti važnost međusobnog pomaganja te važnost zajedničkog rada i aktivnog sudjelovanja u nastavi.

CILJANA GRUPA 1. a i 1. b OŠ Dvor

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - vjeronauk



RESURSI Udžbenik, umjetničke fotografije, internet

VREMENIK Rujan 2014.



TROŠKOVNIK -


Petra Abramović

2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred

NAZIV DIMENZIJA

Učenička prava i dužnosti (PID) Moje obveze u razrednom odjelu, Naša prava i dužnosti (SR) Ljudsko- pravna dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o razvijanju prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice

ISHODI Navesti dječja prava i odgovornosti u domu i školi

Prepoznati oblike prihvatljivog ponašanja u različitim prostorima škole

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će istražiti svoja prava i odgovornosti u svom domu te će na satu razrednika biti upoznati sa svojim pravima i odgovornostima u razredu i školi. O navedenom će izraditi plakat. Uočavat će razlike i sličnosti sa pravima i odgovornostima u domu i školi. Raspravljat će o tome zašto su prava važna i zato treba biti odgovoran.

CILJANA GRUPA 2.razred OŠ Dvor i PO Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Priroda i društvo; Sat razrednika


Metoda intelektualnog rada, metoda razgovora, kritičko razmišljanje, suradničko učenje, metoda pisanih i likovnih radova, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik , Konvencija o pravima djeteta, likovni pribor,bilježnice

VREMENIK Listopad 2014. (PID 1 sat), SR (3 sata)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

Plakat, učenički radovi

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljice Manda Majdandžić i Barbara Tonković

NAZIV DIMENZIJA

Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID), Upravljanje emocijama, Sukob i rješenje (SR), Obiteljske veze (HJ), Lijepa naša domovino (GK), Društvena dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija

ISHODI Objasniti načine kontrole vlastitih emocija

Razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika komunikacije


Učenici će zamjenom uloga komunicirati. Time će pokazati nepoželjne i poželjne oblike komuniciranja. Glumiti će različite emocije (ljutnja, tuga, bijes, sreća…). Slušanjem glazbe i analizom glazbenog djela razgovarati će o tome kako se treba ponašati za vrijeme slušanja himne.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik (1); Priroda i društvo (1); Sat razrednika (2); Glazbena kultura (1);


Metoda intelektualnog rada, metoda razgovora, kritičko razmišljanje, istraživački rad, suradničko učenje, metoda pisanih i likovnih radova, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik, enciklopedije, internet, plakati, časopisi, likovni pribor, zorna stvarnost

VREMENIK Tijekom školske godine 2014./2015. , međupredmetno (3), sat razrednika (2)


Učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi

TROŠKOVNIK /


Učiteljice 2. razreda Manda Majdandžić i Barbara Tonković, učitelj glazbene kulture Zvonimir Baljak

NAZIV DIMENZIJA

Zaštita od požara (PID), Veliki svijete eko poruke ti šalje dijete (HJ), Zaštita i čuvanje voda, Dan planeta zemlje (SR),Ciklička kretanja (TZK) Izvaučionička nastava Ekološka dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o pravu na zdravi okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice

ISHODI Objasniti ulogu u održavanju čistoće prostora i pojedinca

Prepoznati važnost očuvanja okoliša

Objasniti važnost čuvanja voda

Osvijestiti važnost i značenje razvrstavanja otpada i njegova pravilna odlaganja


Učenici će istražiti kako aktivno mogu sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Pisati će eko poruke i izraditi plakat. Sudjelovati će u akciji čišćenje okoliša oko škole. Sudjelovat će u prikupljanju starog papira i plastike.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik; Priroda i društvo; Sat razrednika; IUN:Akcija čišćenja prostora oko škole (Dvor, Rujevac)




VREMENIK Ožujak/travanj 2015. , međupredmetno (3), sat razrednika (2), IUN (4)



TROŠKOVNIK



NAZIV DIMENZIJA

Ponovno smo zajedno- Izbor razrednog rukovodstva , Donošenje školskih i razrednih pravila (SR), Ponašanje u školi i kulturnim ustanovama (PID), Portret predsjednika razreda (LK) Politička dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice

ISHODI Navesti pravila ponašanja u školi, razredu i kulturnim ustanovama

Odrediti posljedice za kršenje pravila

Objasniti važnost pravilnog odabira predsjednika razreda i predstavnika Vijeća učenika


Učenici će grupnim radom pisati razredna pravila i prezentirati ih nakon čega će izraditi plakat. Učenici će opisati poželjne osobine predstavnika razreda i Vijeća učenika i aktivno sudjelovati u odabiru predstavnika. Za izbor predstavnika na satu likovne kulture izradit će glasačke listiće.

CILJANA GRUPA 2.razredOŠ Dvor i PO Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Priroda i društvo ; Sat razrednika ; Likovna kultura




VREMENIK Rujan/listopad/studeni 2014. , PID (1), sat razrednika (2); likovna kultura (1)



TROŠKOVNIK /



NAZIV DIMENZIJA

Jedinice za novac, Rimske brojke (MAT), Štednjom do željene stvari (SR) Gospodarska dimenzija

CILJ Razviti osjećaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo, upravljanje osobnim financijama,

ISHODI Razlikovati poštenje od nepoštenja

Opisivati važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje

Sudjelovanje u razrednoj štednji


Učenici će kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izreći će svoja iskustva o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit će o povijesnim ličnostima i gradovima na novčanicama. U skupinama će vježbati plaćanje i povrat novca te time steći uvid u novčanu vrijednost. Zajedno će donijeti zaključak da novac treba štedjeti. Upoznati će rimske i arapske brojke, istražiti njihovu povijest i znati ih razlikovati.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Matematika ; Sat razrednika ;


Metoda razgovora, kritičko razmišljanje, istraživački rad, igra uloga, demonstracija, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik, internet, likovni pribor, bilježnice, nastavni listići, aplikacije novčanica

VREMENIK Listopad/Siječanj/ ožujak 2015. , MAT(2), sat razrednika (1)



TROŠKOVNIK /



NAZIV DIMENZIJA

Obitelj (PID), Ružno pače (HJ), Razvoj samopuzdanja (SR) Ljudsko –pravna dimenzija

CILJ Razviti osjećaj za procjenjivanje onog što je lijepo i onog što je dobro. Osvijestiti da svatko od nas ima pravo na svoje mišljenje te da je obitelj zajedništvo u kojem je bitno poštovati jedni druge.

ISHODI Razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika komunikacije

Objasniti značenje slobode govora i navesti opravdana ograničenja te slobode

Objasniti postupke pravednog odlučivanja, ispravljanja učinjene nepravde


Nakon čitanja lektire Ružno pače na satu hrvatskog jezika s učenicima će se analizirati postupci i ponašanja pojedinih likova i mišljenja učenika kako bi bilo ispravno postupiti u nekim situacijama. Za tu aktivnost koristit će nastavne listiće. Na primjeru Ružnog pačeta zaključit ćemo da ljepota nije samo ono što se vidi očima te da ljepotu čini i plemenitost i dobrota. Na satu PID-a učit ćemo da se svi članovi obitelji trebaju međusobno voljeti, poštivati i pomagati jedni drugima. Na satu razrednika razgovorom ćemo poticati učenike da uvijek trebaju reći svoje mišljenje jer na to imaju pravo. Korelirajući ova 2 predmeta izradit će se plakat s porukama o ljudskim vrijednostima.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Priroda i društvo, Hrvatski jezik ; Sat razrednika ;


Metoda razgovora, kritičko razmišljanje, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik, internet, likovni pribor, bilježnice, nastavni listići, plakat

VREMENIK Listopad 2014. , HJ (2), PID (1), Sat razrednika (1)



TROŠKOVNIK /



NAZIV




ISHODI







NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Rujan i listopad 2014., 2 sata



TROŠKOVNIK -



NAZIV




ISHODI








NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Ožujak/travanj 2105. (4 sata)



TROŠKOVNIK cca 150,00 kuna



NAZIV DIMENZIJA KLING GLÖCKCHEN Društvena dimenzija

CILJ Prihvaćati poštovati kulturne različitosti

ISHODI opisati svoje običaje i usporediti ih s njemačkim

nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju njemačkih i hrvatskih blagdana

prihvaćati te kulturne različitosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI, učenici će razgovarati o Božiću i božićnim praznicima, razgovarati o običajima u njemačkom govornom području. Slušati će božićne pjesmice Tannenbaum Kling Glockchen, slušati o ukrasima na jelki, pokazivati slike koje čuju na cd-u, ponavljati što čuju, pjevati pjesmice, popunjavati praznine, crtati zajedničke jelke.

CILJANA GRUPA 2.razred (OŠ Dvor i PŠ Rujevac)

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –njemački jezik


Slušanje, rad u paru, dopunjavanje riječi prema modelu, crtanje,pokazivanje, pjevanje

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, cd

VREMENIK Prosinac 2014. (1 sat)


Izrada božićne čestitke, Pjevanje naučenih pjesmica

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Josipa Antić

NAZIV DIMENZIJA OSTERN Društvena dimenzija



nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju njemačkih i hrvatskih blagdana


KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI, učenici će razgovarati o Uskrsu i uskrsnim praznicima, razgovarati o običajima u njemačkom govornom području. Slušati će uskrsne pjesmicu Osterhase, slušati o ukrasima pisanicamai, pokazivati slike koje čuju na cd-u, ponavljati što čuju, pjevati pjesmice, popunjavati praznine, crtati zajedničke pisanice.


NAČIN PROVEDBE



Slušanje, rad u paru, dopunjavanje riječi prema modelu, crtanje,pokazivanje, pjevanje


VREMENIK ožujak 2014. (1 sat)


Izrada uskrsne čestitke, Pjevanje naučenih pjesmica

TROŠKOVNIK -


NAZIV Odgovorno ponašanje prema okolišu

DIMENZIJA Ekološka dimenzija

CILJ - znati povezati vjeru Boga Stvoritelja i potrebu očuvanja svega

stvorenoga (briga za prirodu i okoliš)

ISHODI

– objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće prostora i predmeta – prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju – objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša

KRATAK

OPIS

AKTIVNOSTI

Učenici će istražiti kako aktivno mogu sudjelovati u zaštiti i

čuvanju okoliša.

CILJANA GRUPA 2. razred

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Metoda intelektualnog rada, metoda razgovora, kritičko

razmišljanje, istraživački rad, suradničko učenje, metoda pisanih i

likovnih radova, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik, enciklopedije, internet, časopisi

VREMENIK Listopad 2014.

NAČIN VREDNOVANJA I

KORIŠTENJE REZULTATA

VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Petra Abramović

3. Izvedbeni planovi i programi za treći razred NAZIV

DIMENZIJA

Moje sportske aktivnosti

Društvena dimenzija

CILJ Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno

vrijeme, osvijestiti pravila timskog rada i suradnje.

ISHODI nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u

slobodno vrijeme

shvatiti će važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima

shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu

za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom u

slobodno vrijeme, ili nekom drugom vrstom aktivnosti.

Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno

do grupnih aktivnosti. Razgovaramo o tome što čini uspješan

tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram

rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će

intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i

interesa. Učenici smišljaju pitanja u paru. Potom se razdvoje i

svaki učenik intervjuira jednog učenika od ostalih u razredu.

Nakon obavljenog intervjua, par se vraća u svoju klupu i radi

mini-poster o hobijima.Prezentiraju svoj uradak razredu.

CILJANA GRUPA 3 razred PŠ Rujevac i 3. razred OŠ Dvor

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – TZK

METODE I

OBLICI RADA Razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje,

prezentiranje.

RESURSI Papiri, pisaći i crtaći pribor

VREMENIK Prosinac 2014 (1 sat)



VREDNOVANJA

Prezentacija rezultata intervjua, plakati, listići s pitanjima

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ

ODGOVORNOSTI

Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV

DIMENZIJA

Razredna pravila, Kućni red škole, Timski rad, Dječja prava i

odgovornosti, Stilovi ponašanja u sukobu

(SR) Ljudsko pravna dimenzija

CILJ Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i odgovornostima

ISHODI razmatra svoja prava i odgovornosti svih drugih u razredu

objašnjava važnost suradnje ,solidarnosti i

aktivnog zalaganja za pravdu i suzbijanje isključenosti.

primjenjuju pravila miroljubivog rješenja sukoba

pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše prava

upoznaju stilove ponašanja u sukobu i usvajaju pravila timskog

rada

usvaja pravila timskog rada i surađuje s drugima u razredu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igre uloga,poželjna i nepoželjna ponašanja

Sudjeluju u radioničkim aktivnostima.

U aktivnostima BOJE pokazuju osjetljivost kada je netko odbačen

Izrađuju razredna pravila

Izvode kratke dramske igrice

Uvježbavaju u paru stilove ponašanja u sukobu

Vode raspravu,zaključuju i izvješćuju po grupama


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Sat razrednika

METODE I

OBLICI RADA Metode rada na tekstu,

argumentiranje,zaključivanje, razgovor,kritičko

promišljanje,igre uloga Frontalni,individualni,grupni

RESURSI Pisanka za učenike , listići ,fotografije, Deklaracija o pravima djece

VREMENIK Listopad i studeni 2014.g. - 5 sati



VREDNOVANJA

Izradit će plakat o razrednim pravilima, plakat o dječjim pravilima,

dramska igra kroz koju će učenici usvojiti stilove ponašanja

u sukobu i kroz igrokaze shvatiti važnost timskog rada

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ

ODGOVORNOSTI Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV

DIMENZIJA

Izbor razrednog rukovodstva, Etički kodeks (SR)

Politička dimenzija

CILJ Sudjeluje u izboru vlasti i stvaranju razrednih pravila

ISHODI demokratski upravljati razredom

sudjelovati u demokratskom upravljanju

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne

može bez zakona i pravila

Izabrat će razredno rukovodstvo

Razvijati odgovornost

Opisuje poželjna obilježja kandidata


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje,glasanje

Frontalni,individualni,timski rad

RESURSI Pisanka za učenike , glasački listići

VREMENIK Rujan i listopad 2014.g. - 3 sata



VREDNOVANJA

Održat će se razredni izbori

Učenici će pisati pismo budućem predsjedniku razreda

Kandidati će održali uvodni govor

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV

DIMENZIJA

Suradnja,tolerancija i prihvaćanje stereotipi i predrasude

(SR)

Međukulturna dimenzija

CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI zna prepoznati ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda

uvažavanje i prihvaćanje razliku među djecom bez stereotipa KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici sudjeluju u igri-Koka-pili-lisica

Rad na tekstu u skupinama nakon čitanja teksta vode

raspravu

Igra Prihvati me

Svako treba razgovarati sa svakim na način da uvažava

stereotipe koje ovaj drugi nosi. Zaključivanje


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,

skupine parovi

RESURSI Tekstovi ,listići

VREMENIK Prosinac 2014.g. - 1 sat



VREDNOVANJA

Ostvarit će igru o prihvaćenosti

Primjena naučenog u svakodnevnom životu

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Društvene komunikacije vještine (SR)


CILJ Razvijanje komunikacijskih vještina

Osobni angažman u komunikaciji u društvu

ISHODI poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika

naučiti vještinu iznošenja pozitivnog mišljenja u komunikaciji

prepoznaje kritičko mišljenje u komunikaciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igre uloga,kartice situacija pozitivnog i kritičkog mišljenja

Izmišljanje skupne priče i dramatizacija.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,

skupine parovi

RESURSI Tekstovi ,listići

VREMENIK Prosinac 2014 - 1 sat



VREDNOVANJA

Razvijat će osjećaj grupne povezanosti,zajedničkog stvaranja

i grupnog rješavanja problemskih situacija

TROŠKOVNIK _


NAZIV

DIMENZIJA

Čudnovate zgode šegrta Hlapića

Ljudsko - pravna dimenzija

CILJ Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i

odgovornostima

ISHODI odrediti načela dostojanstva svake osobe,

identificirati pravo koje je prekršeno

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon čitanja dječjeg romana Čudnovate zgode šegrta

Hlapića učenici će uočavati različita nepoštena ponašanja kod

likova,

Uočit će kršenja ljudskih i dječjih prava u pojedinim situacijama

te pronalaziti moguća rješenja. Pisat će sastavke vezano uz

uočena ponašanja likova, dječja prava i sl.

Igre uloga,poželjna i nepoželjna ponašanja

Proučavanje Deklaracije o pravima djeteta


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik

METODE I

OBLICI

RADA

Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,

razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga

Frontalni,individualni,grupni

RESURSI Dječji roman Čudnovate zgode šegrta Hlapića, pisanka za

učenike, listići , Deklaracija o pravima djece

VREMENIK Travanj 2015.g. (2 sata)



VREDNOVANJA

Pisanje sastavaka, izrada plakata o pravima djeteta, anketni

listići(mišljenje o ponašanju pojedinih likova, uočavanje

nepravilnosti i vrijednosti)

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Vlak u snijegu (HJ)


CILJ Znati demokratski upravljati razredom i sudjelovati u

demokratskom upravljanju

ISHODI aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice

pokazati osnovne vještine komunikacije KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu, raspravom

objasniti razlike između kandidata za predsjednika Učenici će

naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne može bez zakona i

pravila. Upoznat ćemo Ustav kao temeljni dokument Republike

Hrvatske.

Razvijati odgovornost

Opisuje poželjna obilježja kandidata

Uočiti karakteristike predsjednika razreda dječjeg filma i

usporediti s onima našega predsjednika razreda


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje

Frontalni,individualni,timski rad

RESURSI Dječji film Vlak u snijegu, pisanka, Ustav Republike Hrvatske

VREMENIK Studeni 2014. (2 sata)



VREDNOVANJA

Ispisati pozitivne i negativne osobine likova

Izrada plakata

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Stara i Nova godina (HJ)


CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI objasniti da različite kulture i narodi obogaćuju zajednicu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesmeStara i Nova godina

objasnit ćemo potrebitost poznavanja različitih kultura i

naroda u zajednici.

Igrom uloga vidjet ćemo važnost zajedništva bez obzira na

vjeru ili narodnost.

Izradom plakata upoznati različite vjere te pronaći sličnosti

Proučiti Ustav Republike Hrvatske te članke vezane na

poštivanje različitosti i nacionalnih manjina u Hrvatskoj


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA


razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga


RESURSI Čitanka, pisanka, listići, plakat, Ustav Republike Hrvatske




VREDNOVANJA

Izrada plakata o različitim vjerama i blagdanima

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Prošlost, sadašnjost i budućnost, Preci i potomci (PID)


CILJ Upoznati kulturnu baštinu naših predaka i očuvati je za

korištenje našim potomcima.

ISHODI uočiti važnost očuvanja kulturne baštine i uočiti važnost iste za budućnost

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu prirode i društva(Prošlost, sadašnjost i budućnost, Preci i

potomci) uočit ćemo koja sve dobra spadaju u materijalnu i

nematerijalnu kulturnu baštinu te ćemo naglasiti važnost

očuvanja iste. Proučavat ćemo UNESCO-v popis svjetske

kulturne baštine i osvijestiti globalnu potrebu za

prepoznavanjem djelatnosti predaka te njihov utjecaj na

potomke. Izradit će plakate i radne mape razgovorom s

precima(bakama i djedovima), prikupljanje starih predmeta.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – priroda i društvo

METODE I

OBLICI

RADA


razgovor,kritičko promišljanje, intervju


RESURSI Udžbenik, predmeti iz prošlosti, vremenska lenta, UNESCO-

va povelja o kulturnoj baštini

VREMENIK ožujak, travanj 2015., 2 sata



VREDNOVANJA

Izložba starih predmeta, intervju s precima, anketni listići o

prepoznavanju i važnosti kulturne baštine, plakati, radna

mapa

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA Županija Sisačko-moslavačka


CILJ Upoznavanje sa lokalnom zajednicom,županijom,županom i

njegovom ulogom

ISHODI obilježiti Dan županije

objašnjavanje tko je građanin lokalne zajednice i koja je

njegova uloga imenuje i najvažniju instituciju lokalne zajednice

opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice

sudjeluje u aktivnostima vezanim uz dan županije. KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Upoznati teritorij županije, ustroj I vodstvo, tko

je župan, njegova uloga

CILJANA GRUPA 3. razred PŠ Rujevac i 3. rarzed OŠ Dvor

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno-priroda I društvo

METODE I

OBLICI RADA

razgovor,intervju,govorne situacije

Frontalni

RESURSI listići

VREMENIK Travanj ili svibanj 2015.g. - 2 sata



VREDNOVANJA

Povodom Dana županije pisati ćemo razredno pismo županu sa

svojim idejama,promjenama mišljenjima i željama da se ostvare

bolja suradnja škole, županije i župana i uručiti mu ih prilikom

posjeta. Ostvarit će se osvrt na uvjete rada u našoj školi i da se

prema mogućnostima poboljšaju uvjeti rada. Učenici će shvati

odgovornost koju ima župan za širu lokalnu zajednicu

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Lijepa naša domovino (GK) Međukulturna dimenzija

CILJ Razvijati osobni identitet, hrvatski domovinski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati međukulturne razlike i razvijati međusobno poštovanje.

ISHODI navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja.

nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu

opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel

prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu Dan

neovisnosti Republike Hrvatske učenici će ponoviti što je to RH i što to slavimo. Na satu glazbene kulture upoznat će himnu RH, te ju naučiti pjevati i pristojno se ophoditi za vrijeme slušanja himne. Kroz predstavljanje isticat će svoj nacionalni identitet, te opisivati obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Kroz igru uloga predstaviti neke druge kulturne identitete.

CILJANA GRUPA 3 razred PŠ Rujevac i 3. razred OŠ Dvor NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – glazbena kultura

METODE I

OBLICI RADA

metoda intelektualnog rada, rad u paru, individualni rad, kritičko razmišljanje, metoda likovnih i grafičkih radova

RESURSI Udžbenik, časopisi, novine, internet, glazbeni sadržaji VREMENIK Listopad 2014.g-1 sat



VREDNOVANJA

plakat, bilježnica

TROŠKOVNIK - NOSITELJ ODGOVORNOSTI Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV




ISHODI







CILJANA GRUPA 3 razred PŠ Rujevac i 3. razred OŠ Dvor NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK ožujak/travanj 2105. (4 sata)



TROŠKOVNIK Do 150,00 kuna

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV




ISHODI







NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Rujan i listopad 2014. – 2 sata



TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV

DIMENZIJA

Čistoća okoliša, Dan planeta Zemlje (PID,MAT, LIK); Izvanuičonička

nastava

Ekološka dimenzija CILJ Razviti kod učenika ekološku svijest i osjećaj odgovornosti za

zdrav i čisti okoliš.

ISHODI objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće okoliša

prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistoće prostora,

predmeta i brige za okoliš

svojim odgovornim ponašanjem pridonosit će

njegovu očuvanju i zaštiti

prepoznat će utjecaj čovjeka na okoliš

sudjelovati će u akcijama prikupljanja staroga papira,

plastičnih čepova, boca, limenki, baterija

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju

okoliša. Učenici će sudjelovati u akciji čišćenja i uređenja

okoliša Sudjelovat će u prikupljanju starog papira i

plastike.Učenici će u skupinama izraditi plakat s eko porukama.

Prikupljeni papir će izvagati, prebrojat će stare plastične boce.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – priroda i društvo, likovna kultura,matematika

Izvanučionička nastava – Eko akcija

METODE

I OBLICI

RADA

metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada,

suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje,

metoda pisanih radova, metoda likovnih radova, individualni

rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri,

likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice

i dr.), zorna stvarnost

VREMENIK travanj - lipanj, – priroda i društvo (1), likovna kultura(1),TZK (1)

matematika (1) , izvanučionička nastava (4)



VREDNOVANJA

učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko

iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ

ODGOVORNOSTI

Klara Pereković, Dragan Cvetojević

NAZIV

DIMENZIJA

Stille Nacht, heilige Nacht




nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju

njemačkih i hrvatskih blagdana


KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI, učenici će razgovarati o Božiću i

božićnim praznicima, razgovarati o običajima u njemačkom

govornom području. Slušati će božićne pjesmice Tannenbaum

Kling Glockchen, Stille Nacht, heilige Nacht. slušati o ukrasima na

jelki, pokazivati slike koje čuju na cd-u, ponavljati što čuju, pjevati

pjesmice, popunjavati praznine, crtati zajedničke jelke.


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA

Slušanje, rad u paru, dopunjavanje riječi prema modelu,

crtanje,pokazivanje, pjevanje




KORIŠTENJE

REZULTATA VREDNOVANJA

Izrada božićne čestitke,

Pjevanje naučenih pjesmica

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

OSTERN




nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju

njemačkih i hrvatskih blagdana


KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI, učenici će razgovarati o Uskrsu i

uskrsnim praznicima, razgovarati o običajima u njemačkom

govornom području. Slušati o ukrasima pisanicama i, pokazivati

slike koje čuju na cd-u, ponavljati što čuju, pjevati pjesmice,

popunjavati praznine, crtati zajedničke pisanice, izrada papirnatih

pisanica


NAČIN

PROVEDBE


METODE

I OBLICI

RADA

Slušanje, rad u paru, dopunjavanje riječi prema modelu,

crtanje,pokazivanje, pjevanje


VREMENIK ožujak 2014. (1 sat)


KORIŠTENJE

REZULTATA VREDNOVANJA

Bojanje papirnatih pisanica

Pjevanje naučenih pjesmica

TROŠKOVNIK -


4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred

NAZIV DIMENZIJA

Pjesme i plesovi našeg zavičaja (GK), Narodna nošnja mog kraja - (LK) Međukulturalna dimenzija

CILJ Njegovanje tolerancije prema nacionalnim manjinama i etičnim skupinama u RH. Poticanje osjećaja zajedništva sa svim nacionalnim manjinama.

ISHODI Imenovati nacionalne manjine u svojoj sredini

Znati da školu i lokalnu zajednicu čini više etničkih skupina i nacionalnih manjina koji se nalaze u stalnoj interakciji

Iskazati privrženost očuvanju narodnih običaja, uočiti razlike u običajima, pjesmama i plesovima dvaju naroda našeg zavičajnog područja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenike ćemo osvijestiti i potaknuti na njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH. Razgovarati ćemo o postojanju dvaju KUD-ova u našem kraju, izgledu narodnih nošnji i običajima. Na satu glazbene kulture naučiti ćemo nekoliko pjesama i plesova nacionalnih manjina u okolici kao i pjesme i plesove većinskog stanovništva Hrvatske. Na satu likovne kulture izradit će narodne nošnje zavičaja. S dizajniranim nošnjama prijavit će se na natječaj o kulturnoj baštini (Donji Muć)


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno : Glazbena kultura , Likovna kultura


Metoda razgovora, suradničko učenje, demonstracija, doživljajno poučavanje, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Multimedijalni materijal, članci Zakona o nacionalnim manjinama, klavijature, udžbenik

VREMENIK Svibanj 2015. , GK 2 sata, LK 1 sat


Osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice Vesna Kunstl Vuić, Barbara Tonković

NAZIV DIMENZIJA

Upravljanje emocijama, Društveno- komunikacijske vještine (SR), Sukob i rješenje (SR), Volontiranje u lokalnoj zajednici Projekt „Od srca srcu“ Društvena dimenzija

CILJ Prihvaćanje različitosti i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima

ISHODI Razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u zajednici

Aktivno slušanje, pregovaranje, posredovanje i kontroliranje emocija

Uočiti važnost nenasilne komunikacije za osobni uspjeh u školi i kvalitetan život u zajednici

objasniti što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini

sudjelovati u akcijama solidarnosti i volontira, iskazati solidarnost i pružiti pomoć starijim i nemoćnim osobama

kodirati i dekodirati osjećaje i potrebe drugog, primjereno iskazivati osjećaje

odrediti koju ulogu ima dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Planirane aktivnosti bit će provedene na satovima razrednika. Tijekom studenog, učenici će naučiti razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika komunikacije, poštivati tuđe mišljenje te samostalno iznositi svoje mišljenje. Razvit će sposobnost uočavanja sličnosti i razlika među ljudima te naučiti poštovati i prihvaćati različitosti. Razlikovat će vanjski izgled od osobnosti. Uočavat će vlastite potrebe te potrebe drugih. Razvijat će empatiju prema potrebama drugih. Upoznat će pojam diskriminacije i njegov negativan utjecaj na čovjeka. Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja emocijama s ciljem razvijanja komunikacijskih vještina: kodiranja i dekodiranja osjećaja i potreba drugog, ja- poruke, ti- poruke i pokušati naučiti primjereno iskazivati emocije. Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja sukobom s ciljem nenasilnog rješavanja sukoba te kroz dijalog i pregovaranje naučiti kako se upravlja svojim emocijama u teškim situacijama, pronalaziti bolja rješenja u sukobima s djecom u razredu i školi. Razred će posjetiti starije i nemoćne osobe unutar općine Dvor te im donijeti prikupljene namirnice koje će se prikupljati na nivou cijele škole.


NAČIN PROVEDBE


METODE I Metoda razgovora, argumentirane, zaključivanje, usmeno

OBLICI RADA izlaganje, pisanje, rad u skupini, igra uloga

RESURSI Literatura, listići

VREMENIK Studeni- ožujak- svibanj 2 sata


Plakati, literarni i likovni radovi učenika

TROŠKOVNIK /


NAZIV DIMENZIJA

Dječja prava i obveze(SR), Međunarodni dan djeteta (HJ) Ljudsko- pravna dimenzija

CILJ Poštovanje dječjih prava i odgovornosti u razredu i školi

ISHODI Objasniti osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta

Imenovati dokument kojim se određuju dječja prava

Zaključiti zašto je važno pridržavanje pravila i pravedno odlučivanje

Razlikovati pristrano od nepristranog odlučivanja

Prepoznati situacije i namjere koje dovode do ugrožavanja sigurnosti djeteta (rat/trgovanje djecom)

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će na satu razrednika ponoviti i objasniti znanja o dječjim pravima kroz suradničko učenje. Obnovit će znanja o kućnom redu škole i etičkom kodeksu. U skupinama će donositi nova razredna pravila i posljedice za njihovo kršenje. Napravit će plakat o pravilima. Na satu HJ obilježiti će Međunarodni dan djeteta i predložiti aktivnosti kojima će obilježiti Dječji tjedan. Razgovorom će prepoznati situacije u kojima je ugrožen život i prava djece (rat).

CILJANA GRUPA 4.razred OŠ Dvor, Po Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno : Hrvatski jezik; Sat razrednika;


Metoda razgovora, kritičko razmišljanje, istraživački rad, igra uloga, demonstracija, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

RESURSI Udžbenik, internet, likovni pribor, bilježnice, nastavni listići, aplikacije novčanica

VREMENIK Rujan 2014., studeni 2014. HJ (1 sat), SR (1 sat)


Pismeni zadatci objektivnog tipa, plakati, izložba fotografija, prezentacija radova, pismeni i literarni radovi,razgovor s roditeljima

TROŠKOVNIK /


NAZIV DIMENZIJA

Družba Pere Kvržice (HJ), Jedinice za novac (MAT) Gospodarska dimenzija

CILJ Upoznati učenike s pravilnim načinima upravljanja gospodarstvom i poduzetništvom

ISHODI svojim riječima opisati važnost individualne sposobnosti za doprinos društvenom, kulturnom i gospodarskom razvoju

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon čitanja dječjeg romana Družba Pere Kvržice učenici će uočavati kako zajedništvom mogu doprinijeti boljitku zajednice. Na taj način kod učenika će se osvijestiti važnost rada uslijed kojeg dolazi do gospodarske dobiti (obnovljeni mlin će proizvoditi brašno). Zamislit će da su oni članovi družbe i o tome pisati sastavak. Rješavanjem nastavnog listića uočit će pozitivne i negativne strane likova i poistovjetiti se s njima. Na satu likovne kulture dizajnirati će vrećice za brašno. Na satu matematike kroz nastavnu temu Jedinice za novac s učenicima će se raspravljati o važnosti pravilnog trošenja novca i štednje.

CILJANA GRUPA 4. razred OŠ Dvor i PO Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik, likovna kultura, matematika


Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje, razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga Frontalni,individualni,grupni

RESURSI Dječji roman Družba Pere Kvržice, pisanka za učenike, listići , likovni pribor,aplikacije novca

VREMENIK Listopad 2014. HJ (2 sata), LIK (1 sat), MAT (1 sat)


Pisanje sastavaka, rješavanje lektirnih listića

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice Vesna Kunst Vuić i Barbara Tonković

NAZIV DIMENZIJA

Štedionica za smijeh (HJ) , Štednjom do željene stvari (SR) Gospodarska dimenzija

CILJ Prepoznati vlastite sposobnosti koje utječu na uspješnost i naučiti odgovorno trošiti novac

ISHODI shvatiti svoje učenje kao rad,

prepoznati svoje sposobnosti,

objasniti kako odgovorno trošiti svoj džeparac

razviti svijest o otpornosti na reklame

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon analize književnog teksta učenici će u grupama raspravljati o odnosu prema radu, odgovornosti, štednji i utjecaju reklama na potrošače. Na satu razrednika izradit će svoj plan štednje.

CILJANA GRUPA Učenici 4.razreda OŠ Dvor i PO Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – hrvatski jezik i sat razrednika


Razgovora, grupnog rada, rada na tekstu, likovnih radova, pismenih radova

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, reklamni letci, pisanka

VREMENIK Listopad 2014. HJ 1 sat, SR 1sat


Pismeni i likovni radovi učenika

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice Vesna Kunstl Vuić i Barbara Tonković

NAZIV




ISHODI

nabrojiti neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima

kao učenik i član Knjižnice i čitaonice Dvor te se ponaša u

skladu s njima

pokazati vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i

oslovljavanja

razmotriti prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u knjižnici


Učenici upoznaju prostor Knjižnice i čitaonice Dvor te knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja i pridržavanju reda u knjižnici, uče posuđivati i vraćati knjige, upoznaju i opisuju prava i odgovornosti koje imaju kao članovi knjižnice (pravo na posudbu i služenje knjižnicom, obavezu odgovornog postupanja s knjigom, vraćanja knjige na vrijeme, poštivanja radnog vremena knjižnice), razlikuju knjižnicu od knjižare te uče pozdravljati i pravilno oslovljavati osobu koja radi u knjižnici – knjižničara.


NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Rujan i listopad 2014. , 1 sat



TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Učiteljice Vesna Kunstl Vuić, Barbara Tonković

NAZIV DIMENZIJA

Kulturni identitet – izvanučionička nastava u grad Zagreb – odlazak na kazališnu predstavu i obilazak Gornjeg grada, Škola u prirodi ŠIBENIK * (samo za učenike 4.razreda OŠ Dvor)

Međukulturna dimenzija, društvena dimenzija Međukulturna dimenzija

CILJ Interkulturna otvorenost i komunikacija. ISHODI iskazati privrženost očuvanju kulturnih znamenitosti

domovine

navesti svoj identitet i opisati neka od njegovih najvažnijih obilježja

iskazati privrženost očuvanju kulturnih znamenitosti domovine

imati razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije

Primjeniti osnovna pravila pristojnog ponašanja u kazalištu muzeju te pravila pristojnoga ponašanja općenito


Učenici će na izvanučioničkoj nastavi u Zagrebu pogledati planiranu kazališnu predstavu. Nakon toga krenuti će u obilazak Gornjeg grada. Učenici će tijekom škole u prirodi krajem svibnja posjetiti Šibenik i njegovu okolicu.Razgledati će značajne kulturno- povijesne spomenike tog kraja. Posjetiti će i NP Krka.

CILJANA GRUPA Učenici 4.razreda OŠ Dvor i Po Rujevac

NAČIN PROVEDBE

MODEL Izvanučionička nastava – Zagreb, Škola u prirodi – Šibenik*



RESURSI Različiti izvori informacija o glavnom gradu Republike Hrvatske – Zagrebu, o kulturnim znamenitostima grada Zagreba i Šibenika i ustanovama koje će posjetiti, zorna stvarnost.

VREMENIK Ožujak - svibanj 2015.g., izvanučionička nastava (5), škola u prirodi (8)*



TROŠKOVNIK Trošak snose roditelji.


NAZIV DIMENZIJA

Lukin kruh sa sedam kora (HJ), Dani kruha i zahvalnosti (SR) Društvena dimenzija

CILJ Uočiti pravednost podjele darovanoga svim ljudima

ISHODI Njegovati osjećaj brige za siromašne i potrebite; prepoznati darivanje kao temeljni znak međusobne povezanosti;

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon interpretacije književnog djela učenici će razgovarati o blagdanu obilježavanja Dana zahvalnosti za plodove zemlje. Na satu razrednika izradit će plakat s mudrim izrekama o kruhu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – HJ, sat razrednika


Oblici : individualni, frontalni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu

RESURSI Udžbenik i radna bilježnica , plakat

VREMENIK listopad 2014. HJ (1), Sat razrednika (1)


Promatranje ponašanja, međusobnog ophođenja učenika te opisno praćenje učenika

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Izbor razrednog rukovodstva (SR), Hrvatska povijest (PID), Naša domovina Hrvatska (PID) Politička dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice Odnosi između vlasti i građana, civilno društvo- sastavnice i uloga

ISHODI Objasniti važnost pravilnog odabira predsjednika razreda i predstavnika Vijeća učenika

Imenovati najvažnije institucije lokalne i državne vlasti, opisati njihove ovlasti

Istražiti hrvatsku povijest, značajne povijesne ličnosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu razrednika učenici će odabrati predsjednika i predstavnika Vijeća učenika. Sve će se obaviti demokratskim načinom i brojanjem glasačkih listića uz prethodna objašnjenja i karakteristike koje mora imati predsjednik razreda. Na satu prirode i društva spoznat će sadržaje o prošlosti i sadašnjosti domovine Hrvatske, kao i o simbolima domovine i njezinim susjedima.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Priroda i društvo (2) ; Sat razrednika (1)



RESURSI Udžbenik, enciklopedije, internet, glasački listići

VREMENIK Rujan SR (1), PID listopad/studeni (2)



TROŠKOVNIK /


NAZIV DIMENZIJA

Uvjeti života (PID), Zaštita i čuvanje voda, Dan planeta zemlje (SR), Mjerne jedinice i mjerenje površine (MAT),Ciklička kretanja i vježbanje (TZK) Izvaučionička nastava – Projekt „Šume mog zavičaja“ * učenici 4.r OŠ DVOR Ekološka dimenzija

CILJ Razviti kod učenika svijest o pravu na zdravi okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice.

ISHODI Objasniti ulogu u održavanju čistoće prostora i pojedinca

Prepoznati važnost očuvanja okoliša i voda

Osvijestiti važnost i značenje razvrstavanja otpada i njegova pravilna odlaganja

Razlikovati pojmove zdravi okoliš i održivi razvoj

Koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša

Aktivno sudjelovati u istraživanju stanja okoliša

Pokazati odgovornost za vlastito zdravlje i zdrave stilove života

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će istraživati utjecaj nedostataka životnih uvjeta na živi svijet. Na temelju istraživanja zaključit će o ugroženosti živih bića i potrebi njihove zaštite. Raspravljat će o načinima zaštite vode, zraka i tla od onečišćenja. TZK: Članove svoje obitelji učenici će poučiti o važnosti kretanja i redovitog tjelesnog vježbanja potrebnog za očuvanje kvalitete života u svim dobnim skupinama. Pokazat će im nekoliko vježbi i vježbati zajedno s njima. Sudjelovat će u čišćenju okoliša škole. Sudjelovat će u prikupljanju starog papira i plastike. Prikupljeni papir će izvagati, kao i izbrojati prikupljene plastične boce. Nastavne sadržaje matematike odradit će na školskom igralištu i u šumi gdje će mjeriti površinu i preračunavati izmjerene mjerne jedinice.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno –Matematika;Priroda i društvo; Sat razrednika; IUN: Akcija čišćenja prostora oko škole (Dvor, Rujevac), Projekt „Šume mog zavičaja“*



RESURSI Udžbenik, internet, udžbenik, zorna stvarnost

VREMENIK Ožujak/travanj 2015. , međupredmetno (1), sat razrednika (2), IUN (4)



TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice Vesna Kunstl Vuić i Barbara Tonković

NAZIV

Ein Klassenprojekt– Was dürfen wir in der Natur nicht

machen?

Ekološka dimenizija, Međukulturalnana dimenzija

SVRHA

Osvijestiti potrebu očuvanja okoliša radi dobrobiti pojedinca i

društva, potaknuti naviku razvrstavanja i zbrinjavanja otpada

kao preduvjeta održivog razvoja

ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE

ukazati na razlike i sličnosti kulture (navika) razvrstavanja

otpada u zemljama njemačkog govornog područja i kod nas

znati na koji način pravilno razvrstavati otpad i usvojiti

osnovni vokabular vezan uz razvrstavanje otpada

razumjeti razliku pojmova otpad i smeće

razumjeti pojam recikliranja

aktivno sudjelovati u razvrstavanju otpada i prikupljanju

sekundarnih sirovina


U skopu nastavne teme(cjeline) Wo wohnen wir (kultura

stanovanja) učenici će usvojiti osnovni vokabular vezan uz

razvrstavanje otpada (die Tonne, der Müll, der Abfal, Biomüll,

Glasflaschen, Plastikflachen, Dosen, Altpapier,) i zaštitu okoliša

(Blumen pflücken, Feuer machen, Bäume beschädigen i dr.),

pogledat će kratki video o zaštiti okoliša na njemačkom jeziku

(crtani film -Oli schau Umwelt), odslušati će i pročitati će kraći

tekst (Die Geschichte über Uwe) i rješavat će zadatke u

udžbeniku i RB vezane uz tekst (pridruživanje pojmova,

nadopunjavanje teksta, spajanje dijelova rečenica) i ujedno

usvojiti modalni glagol dürfen (smjeti) na razini prepoznavanja

(Ich darf nicht, Du darfst nicht…) Wir dürfen nicht…), izraditi će

zajednički plakat sa simbolima zabrane koje su sami osmislili,

izraditi će od neoblikovanog materijala male kontejnere za

razvrstavanje otpada i u njega razvrstavati prikupljene

sekundarne sirovine-igra pogađanja(stare baterije, doze,

plastične boce, tekstil, ), izraditi će vlastitu pptx prezentaciju

(Wir lieben Natur) i osmislit će vlastitu rap-pjesmicu na temu

zaštite okoliša

CILJNA GRUPA 4. razred

MODEL Međupredmetno-njemački jezik

NAČIN PROVEDBE


Čitanje i slušanje s razumijevanjem. ponavljanje za govornim modelom, pisanje, pjevanje Igra pogađanja Crtanje,izrezivanje i lijepljenje Razvrstavanje prema zadanom kriteriju Plenarni rad, individualni rad, rad u grupama i parovima

RESURSI

Udžbenik, radna bilježnica, CD-player, Prijenosno računalo i projektor, slikovne kartice, papir u boji, škarice i ljepilo, plakatni papir, neoblikovani materijali (kartonske kutije, stari papir, plastične boce, limene doze i sl.), drvofiks, široki kist za boju

VREMENIK

travanj 2014. – Njemački jezik- 2 sata;


Izrada zajedničkog plakat sa simoblima (što je zabranjeno raditi i što šteti okolišu), izrada pptx prezentacije na njemačkom jeziku (Wir lieben Natur-volimo prirodu) za web-stranicu škole, izrada malih kontejnera za razvrstavanje, aktivno prikupljanje i razvrstavanje sekundarnih sirovina, izvođenje rap-pjesmice

TROŠKOVNIK -


Nataša Cvetanović

NAZIV

DIMENZIJA

Pjesme nacionalnih manjina Međukulturna dimenzija

CILJ - njegovati toleranciju prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH-u - poticati kolektivni osjećaj zajedništva s ostalim etničkim

skupinama u RH-u

ISHODI imenuje nacionalne manjine u svojoj sredini

zna da školu i lokalnu zajednicu čine više kultura, etničkih skupina i nacionalnih manjina koje se nalaze u stalnoj interakciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Osvijestiti i potaknuti učenike na njegovanje tolerancije

prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama

u RH.

Razgovorom i diskusijom učenici će izvući popis nacionalnih

manjina u hrvatskoj i u svoju mapu upisati nacionalne

manjine.

U grupama proučit će ustavni zakon o nacionalnim

Manjinama (neke članke) i svaka grupa će iznijeti što su

proučili


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

- rad na tekstu

- vođeni razgovor

- demonstracija

- suradničko učenje

- doživljajno poučavanje

RESURSI Multimedijalni materijal, klavijatura, udžbenik,

http://www.uljppnm.vlada.hr/

http://www.zakon.hr/z/295/Ustavni-zakon-o-pravima-

nacionalnih-manjina

VREMENIK Travanj 2015., 2 sata



VREDNOVANJA

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Zvonimir Baljak, učitelj glazbene kulture



http://www.zakon.hr/z/295/Ustavni-zakon-o-pravima-

NAZIV DIMENZIJA

Christmas Međukulturna dimenzija

CILJ

Obraditi tekst i pjesmu na temu Božić

ISHODI

Učenici će moći uočiti razlike između božićnih običaja u Hrvatskoj i Velikoj Britaniji, otpjevati božićnu pjesmicu na engleskom jeziku te izraditi čestitku svojim prijateljima ili obitelji.

Učenici će moći opisati i imenovati pojmove vezane uz Božić (a Chritsmas tree, a star, a fairy, a Christmas card, a bell, a Christmas present, a ball, shiny tinsel)


U sklopu teme Božić učenici će:

usvojiti vokabular vezan uz temu Božića (a Chritsmas tree, a star, a fairy, a Christmas card, a bell, a Christmas present, a ball, shiny tinsel), naučiti pjesmu o Božiću

izraditi čestitke

upoznati običaje u Velikoj Britaniji i usporediti ih s našim

slušat će prigodne pjesmice uz obilježavanje Božića i izraditi čestitku


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – engleski jezik


razgovor, slušanje modela i ponavljanje (grupno i individualno), čitanje, pisanje, pjevanje, crtanje, bojanje

frontalno, grupni rad, individualni rad

RESURSI

Udžbenik, CD

VREMENIK Prosinac 2014, 1 sat


Izrađeni zadaci, izrađivanje čestitke

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Bulimbašić Biga

NAZIV

DIMENZIJA

Mira Alečković: Šta sve na svetu deca žele


SVRHA Upoznati običaje obilježavanja blagdana Božića u Republici

Hrvatskoj i Republici Srbiji

ISHODI

Učenik/ca:

opisuje svoje običaje

nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju srpskih i hrvatskih blagdana

prihvaća te kulturne različitosti


SRPSKI JEZIK / HRVATSKI JEZIK

Razgovaramo o načinu obilježavanja blagdana Božića.

Uočavamo razlike u obilježavanju blagdana Božića u Hrvatskoj i

Srbiji. Čitamo pjesmicu i razgovaramo o pročitanome

U bilježnice pišu sastavak Božić u mojoj obitelji (3. i 4. razred),

crtaju kako je ukrašena kuća u vrijeme Božića (1. i 2. razred).

CILJNA GRUPA Učenici 1. - 4. razreda

NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – srpski jezik i kultura / hrvatski jezik

METODE I

OBLICI

RADA

Oblici: čelni, samostalan rad

Metode: rada na tekstu, razgovora, opisivanja, zaključivanja

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih

sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje

škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije

ZA UČENIKE: udžbenik, bilježnica, ploča

VREMENIK prosinac, 2014.



VREDNOVANJA

Aktivna uključenost u nastavni proces

Opisno ocjenjivanje, dodatna ocjena iz pismenog izražavanja

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljica hrvatskog i srpskog jezika i kulture - Kristina Krnjaić

5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred

NAZIV

Hrvatski jezik i dvojezičnost

SVRHA Razlikovati odlike službenog, manjinskog, materinskog i zavičajnog jezik

ISHODI MEĐUKULTURNA DIMENZIJA

Učenik:

određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja

navodi različite identitete koji postoje u školi i lokalnoj zajednici prema spolu, nacionalnoj, religijskoj i jezičnoj pripadnosti

objašnjava značenje kulturnog identiteta

opisuje obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta

imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj

razlikovati primjenu zavičajnoga govora i službenog jezika

proširiti važnost hrvatskoga standardnog jezika.

razlikuje materinski od drugih jezika.

razvija svijest o njegovanju i ljepoti materinskog jezika.

kategorizira kulturu slušanja, govorenja, pisanja.

objašnjava značenje i uporabu riječi u različitim kontekstima


HRVATSKI JEZIK Nakon podjele na četiri skupine zadaju se zadatci do čijih će rješenja učenici doći upotrebljavajući udžbenik i radnu bilježnicu. Svaka će skupina dobiti jedan jezik koji će, nakon što ga pojasne razredu, morati i oprimjeriti s nekoliko rečenica. 1. Prva će skupina obraditi pojam materinskog ili prvog jezika. 2. Druga će skupina obraditi pojam službenog jezika. 3. Treća će skupina obraditi pojam manjinskoga jezika. 4. Četvrta će skupina obraditi pojam zavičajnoga jezika. Učenici će pripremiti razrednu raspravu koristeći se sljedećim pitanjima:

1. S kojim se poteškoćama najčešće susreću ljudi koji presele u drugi kraj ili u drugu zemlju?

2. Koji su uzroci neprihvaćanja tzv. pridošlica u tvojoj sredini? 3. Otkrij najbolje načine rješavanja tih poteškoća. 4. Kako tzv. pridošlice mogu utjecati na jezik i navike ljudi kraja u

koji su došli?. Raspravom će upravljati učitelj/učiteljica. SRPSKI JEZIK Pojasniti razliku između pojmova materinski ili prvi jezik, te manjinski jezik


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetni – hrvatski jezik / srpski jezik (5. i 6. raz.)


Oblici: čelni, rad u skupinama Metode: razgovora, rada na tekstu, usmenog izlaganja

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 5. razred, radna bilježnica, ploča

VREMENIK rujan, 2014.


Aktivna uključenost u nastavni proces Opisno ocjenjivanje

TROŠKOVNIK /


Učiteljica hrvatskog jezika i srpskog jezika i kulture – Kristina Krnjaić

NAZIV Jura Aničić, Oni su drugačiji, neknjiževni tekst

SVRHA

Pronaći načine za nadvladati svoje predrasude i diskriminatorne misli/aktivnosti.

ISHODI MEĐUKULTURNA DIMENZIJA DRUŠTENA DIMENZIJA

Učenik:

vrednuje i procjenjuje važnost pozitivnog stava prema životu, usvaja važnost poštivanja drugih ljudi, uočava važnost nadvladvanja svojih predrasuda i diskriminatornih misli i radnji

objašnjava što su stereotipi i predrasude

objašnjava značenje pojave društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja

povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem

opisuje značajke čovjekova dostojanstva

opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti

objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje


HRVATSKI JEZIK Nakon čitanja polaznog teksta razgovaramo o predrasudama i stereotipima Učenici se dijele u 4 ili 5 skupina. Učitelj/učiteljica im dijeli velike papire formata B2 (500 x 707 mm, tj. veličina polovice prosječnog hamer-papira) te učenici flomasterima ispisuju naslov u sredini PREDRASUDE. Zadatak glasi da najprije razgovaraju na temu Predrasude koje me muče. Potom radom u skupinama pokušavaju jedni drugima ukazati na to kako mogu pronaći načine za nadvladavanje tih predrasuda. Svoje ideje, misli, crteže, asocijacije i zaključke zapisuju na hamer u obliku velike, zajedničke umne mape. SAT RAZREDNIKA Radionica na temu predrasuda i stereotipa.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Hrvatski jezik – književnost/sat razrednika


Oblici: pojedinačni rad, rad u skupinama Metode: usmenog izlaganja, rada na tekstu, prosuđivanje, kritičko mišljenje, zaključivanje, aktualiziranje problema

RESURSI ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 5. razred, bilježnica, ploča

VREMENIK ožujak, 2015.


Aktivna uključenost u nastavni proces Opisno ocjenjivanje

TROŠKOVNIK /


Učiteljica hrvatskog jezika – Kristina Krnjaić, razrednik 5. razreda - Zvonimir Baljak

NAZIV

Ein Klassenprojekt– Sprechen sie Deutsch? Međukulturalna dimenzija

SVRHA

Upoznavanje vlastite i kultura zemalja njemačkog govornog područja (Njemačka, Austrija, Švicarska)


ukazati na kulturalne razlike i sličnosti između Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja

ukazati na kulturalne sličnosti Zagreba i Beča

osvijestiti potrebu poštivanja vlastite i tuđe kulture


U skopu nastavne teme(cjeline) Sprechen sie Deutsch?(DACH-Ländern) učenici će proširiti vokabular vezan uz zemlje njemačkog govornog područja. Poslušat će tri kraća teksta na CD-playeru. Nadopunjavat će tekst riječima koje nedostaju, pridruživati će dijelove rečenica, zaokruživati će ispravne odgovore, razvrstavat će podatke prema zadanom kriteriju i postavljat će pitanje prema danim odgovorima. Moći će osmisliti i riješiti jednostavniji kviz o Austriji, Njemačkoj, Švicarskoj i Hrvatskoj, tj. biti će u stanju izdvojiti i uočiti sličnosti i razlike među pojedinim državama (osnovni zemljopisni podatci, hrana, kulturne znamenitosti i sl.)


NAČIN PROVEDBE



Čitanje i slušanje s razumijevanjem, pisanje, razvrstavanje prema zadanom kriteriju,igra pogađanja,crtanje,izrezivanje i lijepljenje Plenarni rad, individualni rad, rad u grupama i parovima

RESURSI

Udžbenik, radna bilježnica, CD-player, zemljopisna karta i atlas na njemačkom jeziku, papir u boji, škarice i ljepilo, plakatni papir,

VREMENIK

travanj 2014. – Njemački jezik- 2 sata;


Izrada plakata po grupama

TROŠKOVNIK -


Nataša Cvetanović

NAZIV DIMENZIJA

Have you got a pet? Društvena dimenzija

CILJ

Ponoviti afirmativni, te uvježbati upitni i kratki oblik have got

ISHODI

Učenici će imenovati vokabular vezan za životinje (hamster, rabbit, rat, snake, horse, guinea pig, fish, spider, budgie, parrot), postavljati pitanja koja počinju sa have got te pravilno odgovoriti na njih.

Učenici će moći govoriti o kućnim ljubimcima i njihovoj njezi


U sklopu teme učenici će:

ponoviti i uvježbati glagol have got (upitni oblik), dugi i kratki oblik,

vježbati postavljanje pitanje i kratke odgovore, govoriti o kućnim

ljubimcima i njihovoj njezi

usvojiti i uvježbati strukture Has / have got (pitanja i kratke

odgovore), Have you got a pet? Yes, I have / No. I haven't., usvojiti

nove riječi u vezi kućnih ljubimaca i životinja: hamster, rabbit, rat,

snake, horse, guinea pig, fish, spider, budgie, parrot

poticati i razvijati ljubav prema životinjama, odgovornost i brigu o

njima, ukazati na običaj držanja životinja u školama u VB, dati

osobne informacije


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - engleski jezik


razumijevanje slušanjem, pitanja i odgovori, opisivanje slike, ponavljanje za zvučnim modelom, sastavljanje rečenica

frontalni rad, individualni rad

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, slike životinja, CD

VREMENIK

Siječanj 2015, 1 sat


Izrađeni zadaci

TROŠKOVNIK -


Sanja Bulimbašić Biga

NAZIV DIMENZIJA

Zaokruživanje decimalnih brojeva, Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva Gospodarska dimenzija i društvena dimenzija

CILJ Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema reklamama

ISHODI Učenik:

opisuje što je reklama ,

kritički se odnosi prema reklami

izrađuje obiteljski i osobni proračun

zagovara racionalno trošenje novca

računa troškove svojeg kućanstva

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovorom o cijenama u dućanima koje su gotovo uvijek 25.99, 299.99, 799.99 itd, motiviram učenike na raspravu zašto je to tako, zaokružujemo te cijene Učenici rješavaju matematičke zadatke koji su povezani s osobnim i obiteljskim proračunom. Npr. računaju sumu novca potrebnog za kupovinu određenih namirnica, potrošnju svog mjesečnog đeparca i sl. Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove trškove (režije, hrana...)


NAČIN PROVEDBE

MODEL

međupredmetno – matematika


Oblici: frontalni, individualni Metode: govorenje, slušanje, razgovor

RESURSI ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), ZA UČENIKE: udžbenik, nastavni listići

VREMENIK svibanj, 2015.

NAČIN VREDNOVANJA i KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

Osvrt na provedene aktivnosti, zadovoljstvo ostvarenim rezultatima

TROŠKOVNIK /


Marija Mehanović - Jerkovac

NAZIV DIMENZIJA

Sparta i Atena Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.

ISHODI objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje


svojim riječima opisuje značenje pojma demokracije

objašnjava razliku između atenske demokracije i današnje

razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlasti


Timskim će radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Ateni i Sparti. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i aristokracijama. Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveća, a koji najmanja prava.Za sljedeći nastavni sat će pripremiti kratak esej u kojem će odgovoriti na sljedeća pitanja: Jesu li djeca Spartanaca imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?

CILJANA GRUPA 5.razred

NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno - povijest

METODE I OBLICI RADA -metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica, drvene bojice

VREMENIK Siječanj 2015.g. , 1 sat


Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg polisa Sparte.

TROŠKOVNIK -


Matea Sokač Terešak

NAZIV DIMENZIJA

Unutarnje borbe u rimskoj držav – kraj Republike Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Uočiti odnose među društvenim slojevima i potrebu ravnopravnosti i jednaka prava za sve

ISHODI


svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva


promišlja o pravilima i što bi se dogodilo da ih nema.

osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba


Učitelj će uvodnim izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz prava svakog pojedinca na slobodu i sreću. Učenici kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveća, a koji najmanja prava. Diskusija o ratu kao načinu oslobođenja potlačenih naroda ili rasnih/ etničkih skupina. Promišljanje o sudbini ustanika i važnosti izricanja vlastitih stavova. Za sljedeći nastavni sat učenici će pripremiti kratak esej u kojem će ukratko opisati za njih najprihvatljiviji način ostvarivanja nekog svog osobnog cilja.



METODE I OBLICI RADA -metoda pisanja,usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

VREMENIK Travanj 2015.g. , 1 sat


Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o optimalnom načinu postizanja osobnih ciljeva

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Matea Sokač Terešak

NAZIV DIMENZIJA

Svakodnevni život u Rimskoj Republici Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija

CILJ Uočiti razlike u svakodnevnom životu Rimljana u odnosu na sve ostale narode o kojima su do sada učili te nastanak upravnog aparata jedne države.

ISHODI objasniti društveno uređenje Rimske Republike

razlikovati pojmove: Senat, konzul, Republika, veto, pučki tribun


svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva


promišlja o pravilima i što bi se dogodilo da ih nema.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učitelj/ica će upoznati učenike s ruređenjem Rimske Republike. Objasniti kako su institucije rimskog društva Narodna skupština, Senat i konzul djelovale i kako su bili uređeni odnosi. Potom će učenici upoznati patricije i plebejce kao djelove rimskog društva. Učitelj/ica objašnjava kako je nastala institucija pučkog tribuna i njegovom mogućnosti veta u Senatu. Učenici će zapisati natuknice s ploče. Metodom razgovora će učenici saznati osnovno o prehrani, odjeći i stanovanju starih Rimljana. Učenici će zabilježiti natuknice s ploče. Pred kraj sata zadati učenicima da samostalno analiziraju slikovni i tekstualni materijal u udžbeniku te izdvoje u bilježnicu važne povijesne činjenice koje su otkrili koristeći navedene materijale.



METODE I OBLICI RADA -metoda pisanja,usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, olovka, bilježnica

VREMENIK ožujak 2015.g. , 1 sat


Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o optimalnom načinu postizanja osobnih ciljeva

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Vulkani i potresi Politička dimenzija

CILJ

Naučiti postupke ponašanja kao člana zajednice kako bi bio osposobljen za pružanje,odnosno dobivanje potrebne pomoći.

ISHODI

-određije pojam društvene zajednice -određuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih


Radom u skupini i iznošenjem zaključaka učenici će razlikovati postupke za vrijeme potresa,postupke nakon potresa te uočiti da su dio društvene zajednice u kojoj se štiti dobrobit svih i pruža pomoć stradalima u potresu/vulkanskoj erupciji. Na radnom listu će prikazati svoju ulogu u postojećoj situaciji.

CILJANA GRUPA

5.RAZRED

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno-geografija


-rad u skupini,samostalan rad,suradničko učenje,izvješćivanje

RESURSI

-udžbenik,radni listići

VREMENIK

-prosinac 2014., 1 sat


Izrađen radni list postupaka za vrijeme i poslije potresa te osobno viđenje situacije

TROŠKOVNIK

-


Iva Budak

NAZIV DIMENZIJA

Očuvanje okoliša Ekološka dimenzija

CILJ

Potaknuti potrebu zabrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja dobrobiti pojedinaca i razvoja zajednice

ISHODI

-određuje razliku između otpada i smeća -navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine -sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine


Učenici će izvijestiti o svom/obiteljskom odnosu prema otpadu.Radom u skupini prikazati koje su sve mogućnosti odlaganja otpada i njegovog ponovnog korištenja te izraditi svoj plan djelovanja u akcijama prikupljanja papira,plastičnih boca,baterija...

CILJANA GRUPA

5.razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL



Samostalni i rad u skupinama,izvješćivanje,praktičan rad

RESURSI

-udžbenik,RB,bilježnica,radni listovi

VREMENIK

-svibanj 2015.,1 sat


Izrađen osobni ekološki plan praćenja njegovog utjecaja na smanjivanje otpada i financijsku dobit u svom kućanstvu

TROŠKOVNIK

-


Iva Budak

NAZIV

Ritmičke i plesne strukture

PROGRAMSKA JEDINICA

Narodni plesovi iz zavičajnog područja

DIMENZIJA


CILJ

Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti.

ISHODI

Učenik: opisuje, razumije različitosti kultura kroz ples; kulturno se ponaša i poštuje pravila plesnih struktura; poštuje kulturne različitosti; osvijestiti značaj folklorne baštine i potrebu njenog

očuvanja.

OPIS AKTIVNOSTI

U uvodu učenici će predstaviti plakat o narodnim plesovima i običajima u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost njegovanja folklorne kulturne tradicije. Učenicima objasniti i demonstrirati plesnu koreografiju.

UČENICI

5. razred

MODEL

Tjelesna i zdravstvena kultura

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

CD player, kompaktni disk, hamer papir, ljepilo, fotografije i tekstovi o narodnim plesovima zavičajnog područja.

VREMENIK

Prosinac 2014.


Višnja Šlibar

NAZIV

DIMENZIJA

Uzmah


CILJ Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe

pojedinih regija Hrvatske, europske i svjetske kulture

ISHODI učenik/učenica objašnjava značenje kulturnog identiteta

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Pjevanjem, pokretom i aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme različitih naroda i kultura. Razgovorom i diskusijom potaknuti učenike na prihvaćanje raznih

kultura i različitosti.

Učenici će vidjeti PPT o kulturnom identitetu hrvatske

učenici će nabrojati elemente identiteta(jezik, pismo,

tradicija, povijest, institucije).

Zapisati elemente kult. identiteta.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

iskustveno učenje, poučavanje demonstracijom i razgovorom i metoda vođenog otkrivanja, anketa,

multimedijalna prezentacija

RESURSI Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici),

udžbenik, internet, klavijatura

VREMENIK Travanj 2015. – 3. sat


KORIŠTENJE

REZULTATA

VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Zvonimir Baljak

NAZIV DIMENZIJA

Odgovorno ulazimo u novu školsku godinu. Razredna pravila; Kada sam bio nepažljiv prema drugome? Riješimo dvojbu –zlostavljanje ili sukob? Problemi mladih, radionica; Politička dimenzija - Društvena dimenzija

CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.

ISHODI

navodi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima

objašnjava da kao član RO ima pravo sudjelovati u

donošenju razrednih pravila,dijeli odgovornost za

njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za

predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog

vijeća

navodi vrste nasilja, sudjeluje u donošenju za razrednih

pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno se odnosi prema

njihovom provođenju

ispravno reagira u osjetljivim situacijama, razlikuje ja- poruke i ti-poruke

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa?O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Izvješća predstavnika skupine, dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u RO. Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.

CILJANA GRUPA 5.razred NAČIN PROVEDBE



usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u skupini

RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listići VREMENIK rujan, listopad, veljača 2014./2015., 5 sati


izvješćivanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati glasovanja, Etički kodeks, razredni plakat

TROŠKOVNIK - NOSITELJ ODGOVORNOSTI Zvonimir Baljak

NAZIV

DIMENZIJA

Moja domovina


CILJ Osvijestiti učenike o međukulturnoj različitosti

ISHODI prepoznaje hrvatske velikane znanosti i umjetnosti, kao i pripadnike nacionalnih manjina koji su pridonijeli hrvatskom i svjetskom napretku

poštuje međukulturne različitosti u svom razredu i školi KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici kod kuće istražuju koji su sve hrvatski velikani u

znanosti i umjetnosti kao i pripadnici nacionalnih manjina

doprinijeli hrvatskom i svjetskom napretku.

Radom u grupi osmisliti plakat o određenoj osobi, njenim

zaslugama.

Razgovor o tome što su nacionalne manjine, kojih sve

nacionalnih manjina ima u Hrvatskoj.


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

- individualni rad, grupni rad , razgovor, pisanje

RESURSI laptop, LCD projektor, Internet, slike, papiri, flomasteri

VREMENIK Travanj 2015. 2014. (1 sat) NAČIN VREDNOVANJA I


VREDNOVANJA

- plakat o hrvatskim znanstvenicima i umjetnicima kao i

nacionalnim manjinama

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Volontiranje u lokalnoj zajednici; Društvena dimenzija

CILJ Učenje socijalnih vještina i društvena solidarnost.

ISHODI obrazlaže što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini

sudjeluje u akcijama solidarnosti i volontira, iskazuje

solidarnost i pruža pomoć osobama s invaliditetom

kodira i dekodira osjećaje i potrebe drugog, primjereno

iskazuje osjećaje

određuje koju ulogu ima dijalog i pregovaranje u

upravljanju sukobima KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razred će posjetiti starije i nemoćne osobe u Dvoru

te pomagati oko pripreme za uskršnje blagdane.

Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja emocijama s ciljem

razvijanja komunikacijskih vještina: kodiranja i dekodiranja osjećaja

i potreba drugog, ja- poruke, ti- poruke i pokušati naučiti

primjereno iskazivati emocije.

Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja sukobom s ciljem

nenasilnog rješavanja sukoba te kroz dijalog i pregovaranje naučiti

kako se upravlja svojim emocijama u teškim situacijama,

pronalaziti bolja rješenja u sukobima s djecom u razredu i školi.

CILJANA GRUPA 5.razred NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI RADA

Igranje odgovarajućih uloga, rasprava

Individualni i grupni oblik rada

RESURSI Priručnici, listići;

VREMENIK ožujak 2015. ,2 sata



VREDNOVANJA

Mapa osobnog razvoja

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike

SVRHA

Potaknuti učenike na zaključak o povezanosti čovjekovih bioloških potreba s njegovim potrebama kao društvenog bića, opisati načine zadovoljavanja osnovnih životnih potreba

ISHODI

navesti nekoliko prava i obveza čovjeka u zajednici

(obitelj,razredni odjel,domovina)

opisati pravilne prehrambene navike

razumjeti osnovne potrebe čovjeka


-razgovor o važnosti života čovjeka u zajednici s drugim ljudima te

o pravima i obvezama koja čovjek ima unutar određene zajednice

-razgovor o važnosti poštivanja pravila ponašanja unutar neke zajednice (pravila lijepog ponašanja,odnos s drugima, pripadnost ljudskoj zajednici)

-razgovor o važnosti razumijevanja, pomoći potpore drugih ljudi

CILJNA GRUPA

5. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno -priroda


- usmeno izlaganje, razgovor, pisanje

RESURSI

udžbenik, radna bilježnica

VREMENIK

prosinac 2014. (1 sat)


plakat-osnovne ljudske potrebe

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Kristijan Ćaran

NAZIV Uzgoj i zaštita biljaka i životinja

SVRHA

Potaknuti učenike na spoznaju koristi od uzgoja životinja, te zaštiti biljaka i životinja o čijem opstanku ovisi i kvaliteta našeg života

ISHODI

navesti primjere koristi koje čovjek ima od domaćih životinja

- istaknuti načine zaštite domaćih životinja i biljaka

prepoznati dobrobiti pojedinca i razvoja zajednice


-razgovor s učenicima o suvremenom uzgoju životinja na farmama -ukazati učenicima da se se od uzgojenih životinja dobiva hrana bogata bjelančevinama, vitaminima i mineralima neophodnim za rast i razvoj čovjeka -spomenuti učenicima Zakon o zaštiti životinja iz 2007. godine -razgovor s učenicima o tome da se treba pomoći životinjama i biljakama da se ne poremeti prirodna ravnoteža na Zemlji

CILJNA GRUPA

5. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno-priroda


rad u paru, razgovor, pisanje

RESURSI

internet, prezentacija

VREMENIK

lipanj 2015 (1 sat)


pisani rad o tome kako zaštititi biljke i životinje u Republici Hrvatskoj

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Priroda društvo i tehnika Ljudsko pravna dimenzija, gospodarska dimenzija, ekološka dimenzija

SVRHA

Učenici će se upoznati s vrstama životnog okružja, njihovim svojstvima i zadaćom tehnike.

ISHODI

Učenici će moći prepoznati prirodna, društvena i tehnička svojstva osobnog okruženja.

Učenik će znati da su zajednička pravilanaš društveni ugovor i da obvezuju na primjenu.

Učenik će razumjeti ulogu inovativnosti rada i proizvodnje u stvaranju osobnog i društvenog bogatstva.

Učenici će moći opisati zadaće tehnike.

Ućenik će prepoznati potrebu očuvanja okoliša od otpada i zagađenja.

Učenici će biti sposobni napraviti plakat (rezanjem i lijepljenjem) na kojemu će prikazati životno okruženje čovjeka.

Učenici će razviti odgovornost za urednost radnog mjesta i točnost u radu.


Razgovarati s učenicima o tome što su to priroda, društvo i tehnika i kako zajedno čine životno okružje čovjeka. Potaknuti učenike na razmišljanje kako čovjek ne može utjecati na prirodne pojave poput izlaska Sunca, ali svojim djelovanjem mijenja i onečišćuje prirodu, stoga je sve više otpada koji se reciklira. Otpad koji se može reciklirati sirovina je za izradu novih proizvoda. Motivirati učenike na razmišljanje o recikliranu otpada u svakodnevnom životu. Učenici izrađuju plakat Životno okruženje čovjeka.

CILJNA GRUPA

5. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - tehnička kultura


metoda razgovora i demonstracije, metoda usmenog izlaganja, metoda praktičnih radova, metoda pisanja i crtanja

RESURSI

L. Majetić: Ergometodika (za učitelja); udžbenik, radna kutija s radnim listovima, deblji papir ili karton (hamer-papir veličine A3), škare, ljepilo, flomasteri (za učenike)

VREMENIK

rujan 2014, 1 sat


plakat Životno okruženje čovjeka

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marijan Ulaković

6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred

NAZIV

Dijete je dijete je dijete

SVRHA

Učvrstiti svijest o sebi kao demokratskim građanima Republike Hrvatske temeljem poznavanja svojih prava i odgovornosti koje proizlaze iz Ustava i zakona

ISHODI LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA DRUŠTVENA DIMENZIJA

omogućiti stjecanje znanja o vrijednostima i načelima na kojima se Republika Hrvatska razvija kao demokratska zajednica ravnopravnih građana.

učenik će nastaviti sustavno poticati razvoj znanja, vještina te usvajanje vrijednosti i stavova koji su učenicima prijeko potrebni za učinkovito ostvarivanje uloge građanina Republike Hrvatske sukladno spiralno-razvojno koncipiranom kurikulumu, upoznat će Ustav, Konvenciju o pravima djeteta i Opću deklaraciju o ljudskim pravima.

učenik će njegovati osjećaj domovinske pripadnosti, pripadnosti svom nacionalnom identitetu te otvorenost i poštivanje identiteta drugih.


HRAVATSKI JEZIK Za obradbu projekta Dijete je dijete je dijete predviđena su dva nastavna sata

1. korak – prepoznavanje potreba učenika, škole i lokalne zajednice

2. korak – priprema i planiranje provedbe projekta 3. korak – provedba projekta 4. korak – dokumentiranje i evaluacija projektnih aktivnosti

Nakon čitanja književnih ulomaka iz udžbenika Kocka vedrine 6 (vezanih za odnose i ponašanje u dječjem svijetu) učitelj/učiteljica upoznaje učenike s dječjim pravima. Razgovorom dolaze do zaključka koje pravo je najčešće spominjano i pritom svi zajedno odlučuju koja bi mogla biti tema malog razrednog/školskog projekta. Bitno je naglasiti da prava podrazumijevaju i obveze i da trebamo naučiti poštivati i primjenjivati i jedno i drugo. Pisanje prijedloga projekta U radu u skupinama, određuju se sastavnice odrađivanja projekta.

1. NAZIV PROJEKTA: 2. SAŽETAK PROJEKTA: 3. OBRAZLOŽENJE POTREBA: 4. CILJEVI I ZADAĆE: 5. CILJANA SKUPINA: 6. PRAĆENJE USPJEŠNOSTI PROVEDBE PROJEKTA: 7. PROVEDBA (vremenski raspored):

8. DOKUMENTIRANJE: Predlažemo dvije: Ljudi i njihova prava, dužnosti i odgovornosti Cilj: uvažavanje i prihvaćanje različitosti te poštivanje prava i sloboda svih ljudi Istinito - neistinito Cilj: spoznaja o nepostojanju jedne univerzalne istine ili neistine 2. sat: Jedna skupina u razredu određuje se za izradu plakata na kojem će biti vidljivo sve što je odrađeno: opis projekta i ono što je proizašlo. Druga skupina u dokumentacijsku mapu uvrštava svu dokumentaciju sakupljenu i stvorenu tijekom projektnog tjedna. SAT RAZREDNIKA Radionica na temu Konvencije o pravima djeteta.

CILJNA GRUPA šesti razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – hrvatski jezik/sat razrednika


Oblici: individualni rad, rad u paru, rad u skupinama Metode: prosuđivanje, kritičko mišljenje, zaključivanje

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 7. razred, bilježnica, Konvencija o pravima djeteta (članci u formatu teksta ili oblikovani zasebno na karticama), tekst Ustava Republike Hrvatske, tekst Opće deklaracije o ljudskim pravima hamer papir, škare, ljepilo (za oblikovanje plakata

VREMENIK ožujak, 2014.


Aktivna uključenost u nastavni proces Opisno ocjenjivanje, dodatno ocjena iz medijske kulture

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice hrvatskog jezika – Kristina Krnjaić i Ivana Marić, razrednice 6.a i 6. b – Višnja Šlibar i Vesna Majdandžić

NAZIV DIMENZIJA

Odgovorno korištenje interneta Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

SVRHA

Učenik građanin koji koristi dobrobiti interneta za razvoj demokratskog društva, te izbjegava i štiti se od mogućih zlouporaba.

ISHODI

Učenik:

povezuje slobodu internetskog prostora s odgovornim ponašanjem pojedinca (građansko znanje i razumijevanje)

razumije važnost odgovornog ponašanja na internetu (građanske vještine i sposobnosti)

pokazuje spremnost na kritičku analizu i odabir informacija u internetskom prostoru (građanske vrijednosti i stavovi)

zna i razumije prava i odgovornosti

kritički pristupa informacijama, odupire se štetnim nagovorima vršnjaka, zna kako se zaštiti od trgovanja ljudima

razumije vezu između prava, pravila, zakona, vladavine prava i demokracije u društvenoj zajednici

zna što su stereotipi, predrasude i diskriminacija, kako većine prema manjini i obrnuto, zašto štete osobnoj i zajedničkoj dobrobiti

razumije značenje slobode mišljenja, vjeroispovijesti i savjesti

iznosi svoje mišljenje i uspoređuje ga s drugima

zna što poduzeti u slučaju kršenja dogovorenih pravila i koji je lanac posljedica kršenja društvenih pravila


HRVATSKI JEZIK - Medijska kultura - Internet/Internetski bonton Učenici izražavaju svoje znanje i spoznaje o internetu. Koristeći se tvrdnjama o internetu i internetskom bontonu (koje su izvukli napisane na papiriću) učenici u paru razmjenjuju mišljenja koja pišu u bilježnicu u obliku vezanog teksta. Uspoređuju svoja mišljenja s napisanim u udžbeniku, a zatim čitaju napisano. Nakon čitanja učenici zajedno prave plakat „Internetski bonton“ na koji pišu pravila i smjernice za ponašanje u internetskom prostoru. INFORMATIKA - Sustavno prikupljanje sadržaja s weba Upoznati učenike s pojmovima tražilice i tematskih kataloga, primjerom pokazati primjenu. Učenike uputiti na pronalazak tražilica koje postoje na internetu, komentirati rezultate, zatim ih usporediti traženjem istih pojmova. Upoznati tematski katalog www.hr. Na primjeru portala za škole www.skole.hr pojasniti pojam portala. Pokazati preuzimanje i pohranu datoteke s interneta na računalo, nakon čega učenici preuzimaju sadržaje s interneta prema uputama. Razgovarati o neželjenim sadržajima i zlonamjernim programima. Upoznati učenike s načinima zaštite računala na internetu (uputiti ih na www.cert.hr).

Potaknuti učenike na primjenu naučenog sadržaja s ciljem sigurnijeg korištenja interneta. Učenici izrađuju rad (npr. strip) na temu zlonamjernih sadržaja na internetu (naziv i opis) i načinima zaštite od istih. SAT RAZREDNIKA – Digitalni tragovi Razgovarati s učenicima o tome što su digitalni tragovi, kako ostavljamo digitalne tragove, može li se jednom postavljena informacija na internetu obrisati. Navesti ih na razmišlajnje zašto je bitno razmišljati o tome kakav ćemo digitalni trag ostaviti. Učenici će izraditi svoj trag budućnosti. TEHNIČKA KULTURA – Elektronička pošta Upoznati učenike s prednostima elektroničke pošte u odnosu na običnu poštu. Na primjeru objasniti od čega se sastoji e-mail adresa. Objasniti namjenu mapa u elektroničkoj pošti. Upozoriti učenike na štetno djelovanje računalnih virusa kao i njihovo širenje elektroničkom poštom. Realizirati vježbu: - slanje poruke - primanje poruke - brisanje poruke

Pohvaliti i nagraditi najuspješnije i najaktivnije – poticati na rad.

CILJNA GRUPA 6. razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik, informatika, sat razrednika


frontalni, rad u paru, rad u skupinama, samostalni rad prosuđivanje, kritičko mišljenje, zapažanje, povezivanje, zaključivanje, aktualiziranje problema, istraživanje, demonstracija, suradničko učenje, razgovor

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, enciklopedije ZA UČENIKE: udžbenik, plakat, bilježnica, ploča, projektor, računala, internet, prezentacija

VREMENIK

HRVATSKI JEZIK - listopad, 2014. INFORMATIKA – siječanj, 2015. SAT RAZREDNIKA – siječanj, 2015. TEHNIČKA KULTURA – svibanj, 2015.


Aktivna uključenost u nastavni proces; analiza i evaluacija plakata Radovi će biti objavljeni na školskoj internetskoj stranici i prezentirani mlađim učenicima (sat razrednika, INA) s ciljem prepoznavanja opasnosti koje krije internet i poticanja na odgovorno ponašanje

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Marić i Kristina Kranjić, učiteljice hrvatskog jezika; Vesna Majdandžić, učiteljica informatike i razrednica 6.b; Višnja Šlibar, razrednica 6.a; Marijan Ulaković, učitelj tehničke kulture

NAZIV

Pravilna prehrana: Izrada jelovnika prema godišnjim dobima – pravilna prehrana tradicijskog kraja (ZO)

DIMENZIJA

Međukulturna dimenzija, društvena dimenzija, gospodarska dimenzija

SVRHA

Potaknuti važnost prirodne i zdrave prehrane : prepoznavanje i imenovanje najčešćih namirnica za izradu jela tradicijskog kraja, te namirnica drugih krajeva RH (npr. kontinentalni i primorski kraj, te njihove razlike)

ISHODI

učenik objašnjava što su tipične namirnice kontinentalne, a koje primorske Hrvatske;

imenuje i prepoznaje jela tradicijskog kraja; učenik prepoznaje i razlikuje prirodne i zdrave namirnice od

nezdravih.

OPIS AKTIVNOSTI

U uvodnom dijelu sata učenici ponavljaju osnovnu piramidu zdrave prehrane (prezentacija). Zatim proučavanjem fotografija učenici prepoznaju različite vrste voća, povrća, žitarica, mesa i ostalih prehrambenih proizvoda. Raspravljaju o primjeni pojedinih vrsta u prehrani ljudi u različitim dijelovima domovine, ovisno o geografsko-klimatskom smještaju, te vegetacijskoj raznolikosti i godišnjem dobu. Procjenjuju koliko je geografsko-klimatski položaj važan u dostupnosti i odabiru vrsta namirnica za izradu tradicijskog jelovnika nekog kraja. Na kraju sata učenici podijeljeni u 3 skupine izrađuju zdravi jelovnik prema trenutnom godišnjem dobu.


Individualni i grupni rad Metoda kritičkog vrednovanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.

RESURSI

prezentacija, nastavni listići, reklamni oglasi trgovina prehrane.

MODEL

Sat razrednika

VREMENIK

Listopad 2014. , 2 sata

NAČIN VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA

Promatranje ponašanja i prehrambenih navika ljudi, te kritičko vrednovanje zdravih i nezdravih namirnica u prehrani.


Višnja Šlibar, Vesna Majdandžić

NAZIV

Stereotipi i predrasude

DIMENZIJA

Međukulturna dimenzija i društvena dimenzija

SVRHA

Potaknuti učenike na uočavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda

ISHODI objašnjava što su stereotipi i predrasude; koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od

stereotipa i predrasuda; pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,

uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

OPIS AKTIVNOSTI Sjedeći u krugu, učenici izvlače kartice na kojima je napisano neko određeno zanimanje ili pripadnost skupini. Onaj tko sjedi desno reći će prvu asocijaciju koja mu padne napamet u vezi napisane riječi. Nakon razgovora o tijeku igre i osjećaja te objašnjavanja pojmova stereotipi i predrasude, svaki učenik dobije na vrhu papira napisano ime pripadnika neke profesije, skupine ili slično,napiše tipičnu osobinu i zatim svoj papir doda susjedu koji de napisati svoju "tipičnu" osobinu. Nakon toga slijedi rasprava o napisanim osobinama, o stereotipima i predrasudama te odnosima u razredu.


Radionica, samostalni rad i rad u paru, razgovor, rasprava

RESURSI

Flomasteri, kartice s riječima koje označavaju pripadnike određene profesije, skupine.

VREMENIK

Ožujak 2015,. 2 sata

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA

Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija učenika na ponašanje


Višnja Šlibar, Vesna Majdandžić

NAZIV

Igre

PROGRAMSKA JEDINICA

Mini odbojka 3.3

DIMENZIJA


SVRHA

Osposobljavanje za timski, grupni rad i suradnju

ISHODI objašnjava što je timski rad, suradnja u grupi; kontrolira svoje emocije u igri prema učitelju i suigračima; primjereno iskazuje emocije na pobjedu i poraz u igri; timski djeluje i surađuje u igri.

OPIS AKTIVNOSTI Nakon uvodno pripremnog dijela učenike podijeliti u skupine, trojke, na odbojkaškom igralištu vježbaju visoko vršno odbijanje lopte u trojkama, slijedi igra, mini odbojka s zadanim, dogovorenim pravilima i sucem, kojeg učenici moraju poštivati, nakon završetka igre međusobno se pozdravljaju i čestitaju na pobjedi.

UČENICI

6.a i 6.b

METODIČKO ORGANIZACIJSKI OBLICI RADA

Grupni rad, u trojkama, izmjenično-odjeljenski rad, suradničko učenje, razgovor, individualni rad, frontalni rad.


Lopte odbojkaške, mreža za odbojku.

MODEL

Tjelesna i zdravstvena kultura

VREMENIK

Veljača 2015.


Natjecanje u razredu, između razreda


Višnja Šlibar

NAZIV DIMENZIJA

Hast du die viereckige Augen? Društvena dimenzija

CILJ Razvoj komunikacijskih vještina, Mediji, Internet, SMS poruke

ISHODI ■ imenovati nazive određenih programskih sadržaja ■ procijeniti koliko su mediji štetni/pozitivni za mladu osobu ■ biti u stanju iznijeti svoje mišljenje ■ zaključiti koliko je vremena dovoljno ili previše za npr. Gledanje televizije, surfanje po internetu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Hast du die viereckige Augen? Učenici će moći objasniti koje vrste emisija postoje, te koje oni smatraju zanimljivima. Moći će samostalno izvesti na temelju pročitanog teksta ili na temelju natuknica. Učenici će moći voditi mini dijaloge, postavljati pitanja, te odgovarati na njih. Učenici će moći izricati odnos prema nekim aktivnostima u vrijeme njihova obavljanja. Učenici će izvesti kratku raspravu o utjecaju medija na mlade.

CILJANA GRUPA 6. razred (6.a i 6.B)

NAČIN PROVEDBE



Slušanje, rad u paru, rad u grupi, izvođenje zaključaka, rasprava

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, plakat

VREMENIK Siječanj 2015. (1 sat)


Plakat, prezentacija

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Koffer packen und… los! Društvena dimenzija

CILJ Uljudno ponašanje u gradu i na putovanju

ISHODI ■ učenici će znati snalaziti se u prostoru i vremenu ■ znati će imenovati znamenitosti u gradovima Europe, znati će opisati smjer kretanja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Koffer packen und… los! Učenici će zanati imenovati znamenitosti, znati će uljudno pozdraviti i pitati za smjer kretanja. Učenici će biti u stanju se orijentirati u prostoru i vremenu na temelju karte mjesta.

CILJANA GRUPA 6. razred (6.a i 6.b)

NAČIN PROVEDBE



Slušanje, rad u paru, rad u grupi, izvođenje zaključaka, intervju

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice

VREMENIK Svibanj 2015. (1 sat)



TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva Društvena dimenzija, Gospodarska dimenzija

CILJ

Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema reklamama

ISHODI Učenik




KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici rješavaju matematičke zadatke koji su povezani s osobnim i obiteljskim proračunom. Npr. računaju sumu novca potrebnog za kupovinu određenih namirnica, potrošnju svog mjesečnog đeparca i sl. Za domaću zadaću roditeljima zbrajaju njihove trškove (režije, hrana...)

CILJANA GRUPA šesti razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Veljača 2015.



TROŠKOVNIK /

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Miloš Kepčija

NAZIV DIMENZIJA

Apsolutne i parlamentarne monarhije Politička dimenzija

CILJ

Upoznati apsolutne i parlamentarne monarhije, utvrditi njihove sličnosti i razlike i način njihovog funkcioniranja, te usporediti sa današnjim načinom vladanja u demokraciji

ISHODI zauzeti vlastiti stav (za ili protiv) u pogledu izreke „Država, to sam ja“

analizirati razliku između parlamentarne i apsolutne monarhije

objasniti razvoj parlamentarne monarhije u Engleskoj

koristi intelektualni alat za procjenu položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti

pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI „Olujom mozgova“ učenici će se prisjetiti pojma APSOLUTIZAM nakon čega slijedi obrada nastavne jedinice uz ppt prezentaciju. Na kraju će učenici u paru napraviti usporednu tablicu u kojoj će izdvojiti razlike u funkcioniranju apsolutističkih država i današnjih demokratskih država.

CILJANA GRUPA Šesti razredi


METODE I OBLICI RADA -„oluja mozgova“, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, rasprava, metoda rada s usporednom tablicom, frontalni, individualni, u paru

RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, zadaci iz radne bilježnice, ppt prezentacija, računalo, projektor, tablice

VREMENIK Svibanj 2015., 1 sat


-korištenje intelektualnog alata za procjenu položaja vlasti -izrada usporedne tablice (apsolutizam i demokracije)

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Nastanak i razvoj feudalnog društva Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ

Učenici će steći znanja o prilikama u svakodnevnom životu početkom srednjeg vijeka, nastanku novih društvenih odnosa, podjeli u društvu, životnim prilikama pojedinih slojeva te preispitati činjenice o kvaliteti takvog društva. Upoznati svakodnevni život plemića, seljaka i građana, te značenje obitelji i braka u srednjem vijeku

ISHODI razlikovati slojeve feudalnog društva,

interpretirati ulogu glavnih čimbenika srednjovjekovnog društva,

objasniti obaveze kmetova,

analizirati povijesni izvor o vazalnoj prisezi,

napraviti prikaz feudalne društvene zajednice,

prikazati odnos ovisnosti senior-vazal,

procijeniti mogućnosti kvalitete života u takvom društvu

opisati život plemića, seljaka, građana i obitelji u srednjem vijeku

zauzeti vlastiti stav o srednjovjekovnom životu

opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Prema skici u udžbeniku, str. 25. S učenicima interpretirati što je feud, njegovu podjelu, tko na njemu živi i koje su obaveze kmetovi dužni namiriti što se dopunjuje na skici na 26. str.Prema tome naglasiti koja prava ima feudalac.Seniorsko-vazalni odnos učenici mogu objasniti pomoću izvora na str. 26. Odgovarajući na zadana pitanja. Naglasiti što znači doživotno i što bi se dogodilo ako se vazal ne bi držao svoje zakletve. Pojasniti što znači uloga zaštitnika. Kroz razgovor s učenicima doći do zaključka o kvaliteti života u feudalnom društvu.U završnom dijelu učenicima dati zadatak izrade feudalne piramide i skice (moguće u obliku grozda) seniorsko-vazalnog odnosa. Podijeljeni u skupine (PLEMIĆI, SELJACI, GRAĐANI, SREDNJOVJEKOVNA OBITELJ) učenici će najprije samostalno pročitati odlomak o životu pojedinog sloja, a zatim timskim radom i suradnjom izrađivati mentalne mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne bilježnice , oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove. Za slijedeći sat ponavljanja skupine će pripremiti kratke igrokaze te sastavke

CILJANA GRUPA

Šesti razredi



-metoda pisanja, metoda crtanja, metoda rješavanja zadataka, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, suradničko učenje ,igra uloga , frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI

- tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika -zadaci i tablice iz radne bilježnice - olovka, bilježnica, drvene bojice

VREMENIK

Rujan/listopad 2014., 2 sata


Igrokaz na temu „Srednjovjekovna svakodnevica“, sastavak o kršenju ljudskih prava u srednjem vijeku.

TROŠKOVNIK -


Matea Sokač Terešak

NAZIV DIMENZIJA

Međunarodne organizacije Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ

Prepoznati i naučiti dio dječijih prava UNICEF-a i važnost zaštite hrvatske kulturne baštine kroz UNESCO

ISHODI

-navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima -povezuje pravila i zaštitu dječjih prava -objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu: osobno dostojanstvo,izražavanja,razvoj svih svojih sposobnosti...


Učenici će promotrit logotipe na str.24. u udžbeniku i povesti razgovor pomoću pitanja u potpisu slike. Zatim će biti podijeljeni u 4 skupine i dobit će radni lisić s problemskim zadatkom. Izlaganje problema,odgovora i moguća rješenja. Ispisivanje svjetske kulturne i prirodne baštine UNESCO-a u Hrvatskoj.

CILJANA GRUPA

6.a,b

NAČIN PROVEDBE

MODEL



Samostalni,u paru,praktičan rad

RESURSI

Udžbenik,radni listići

VREMENIK

Rujan, 2014., 1 sat


Radni listovi s odgovorima i zaključcima.

TROŠKOVNIK -


Iva Budak

NAZIV DIMNEZIJA

Tko su moji susjedi? Međukulturna dimenzija

CILJ

Poticati međusobno pomaganje i poštovanje kroz učenje o različitostima ljudi,ali s različitostima u načinima gledanja na različitosti koja nas obogaćuju

ISHODI

-određuje značenje slobode mišljenja,savjesti i vjeroispovjesti -opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice -pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju,uvažavanju,suradnji i solidarnosti na razini razreda,škole i društva u cjelini


Učenici će promotriti sliku na 18.str.udžbenika te zajednički odgovoriti na pitanja u potpisu slike. Zatim će sjesti u 3 skupine gdje će dobiti po jedan odlomak iz udžbenika iz kojeg moraju napisati par natuknica. Učenici objašnjavaju jedni drugima što su naučili. Ono što nisu razumjeli objasnit će im se. Učenicima će biti pročitan članak 1. Opća dekleracija o ljudskim pravima.

CILJANA GRUPA

6.a i b razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL



Samostalno, u skupini,izvješćivanje, iznošenje stava.

RESURSI

Udžbenik, članak1.

VREMENIK

Rujan, 2014., 1 sat


Odgovori i zaključci o vanjskim obilježjima, religijama i svjetskim jezicima.

TROŠKOVNIK -


Iva Budak

NAZIV

DIMENZIJA

Ličko Kolo


CILJ Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe

pojedinih regija Hrvatske.

ISHODI odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja

opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici će vidjeti prezentaciju o kulturnom identitetu Hrvatske i nabrojati će elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija, povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obilježja svog kulturnog identiteta.

CILJANA GRUPA šesti razredi

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

-Demonstracija

-razgovor

- rad u skupinama ili u paru

-rad s tekstom

-suradničko i doživljajno poučavanje



VREMENIK Rujan 2014., 1 sat



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Tambure

Međukulturalna dimenzija

CILJ Aktivnim slušanjem i analizom glazbenih primjera upoznati

tamburu kao žičani instrument i simbol kulturne vrijednosti.

ISHODI navodi primjere utjecaja različitih naroda koji su utjecali izgradnji zajedničke hrvatske kulture

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme i

vođenim razgovorom istražiti značajke tradicijske glazbe

Hrvatske. Potaknuti na izricanje stajališta prema svojoj kulturi u

drugim zemljama i kulturi drugih naroda u svojoj zemlji.

CILJANA GRUPA šesti razred

NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

Demonstracija, razgovor, rad s tekstom, suradničko i

doživljajno poučavanje



VREMENIK listopad 2014., 1 sat



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -


NAZIV Vjernici laici u Crkvi

DIMENZIJA Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

→ Socijalne vještine i društvena solidarnost

CILJ Prepoznati mogućnosti za djelovanje vjernika laika te razumjeti

odgovornost svih za zajednički život u društvu

ISHODI

– određuje važnost humanitarnih aktivnosti i dobrovoljnog društvenog rada za pojedinca i društvo; navodi područja u kojima može volontirati kao učenik – sudjeluje u akcijama solidarnost

KRATAK

OPIS

AKTIVNOSTI

Kroz razgovor učenici će prepoznavati svoje talente i razvijati

sposobnost uočavanja da nemaju svi iste sposobnosti. Razviti

svijest kod učenika da treba pomoći onima kojima je njihova

pomoć potrebna


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

Razgovor o konkretnom iskustvu, pismeno izražavanje, izrada

mentalne mape

RESURSI Udžbenik, enciklopedije, internet, časopisi

VREMENIK Prosinac 2014.



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Petra Abramović

NAZIV

Koristi od mora i kopnenih voda, onečišćenje i zaštita voda

SVRHA

Definirati različite štetne aktivnosti pojedinca i društva u cjelini na zrak, vodu, tlo i hranu. Prepoznati štetne posljedice po čitavu zajednicu zbog neodgovornosti pojedinca.

ISHODI

-navesti primjere koristi koje nam pruža more i kopnene vode - opisati načine onečišćenja mora i kopnenih voda -utvrditi prava i odgovornosti učenika u zaštiti okoliša - navesti kako odgovorno upravljati prirodnim dobrima


-razgovor o koristi mora i kopnenih voda za čovjeka (izvor hrane, fosilnih goriva, turizam) -ukazati učenicima na koje sve načine čovjek zagađuje vode - ukazati na problem cvjetanja mora, tzv. balastnih voda,pojave alge kaulerpe u Jadranskom moru -pročitati učenicima zakonske propise kojima se predviđaju različiti oblici zaštita vode -razgovorom savjetovati učenike kako čuvati pitku vodu koje je na Zemlji sve manje

CILJNA GRUPA

šesti razredi

NAČIN PROVEDBE



rad na tekstu, čitanje,govorenje, razgovor, razmišljanje

RESURSI

udžbenik, radna bilježnica, ustav Republike Hrvatske

VREMENIK

travanj 2015 (1 sat)


pisani rad - onečišćenje i zaštita voda

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Životne zajednice oranica i zaštita travnjaka

SVRHA

Učenici će biti upoznati s načinom kako zaštititi životne zajednice oranica i travnjaka, te kako uništavanjem navedenih životnih zajednica nestaju mnoge biljne i životinjske vrste

ISHODI

-opisati moguće posljedice pretjerane primjene pesticida i umjetnih gnojiva na biološku raznolikost travnjaka i zdravlje ljudi - navesti kako odgovorno upravljati prirodnim dobrima


-razgovor o biljnim kulturama koje se sade na oranicama, kako se povećava prinos biljaka na oranicama -razgovor o kemijskim sredstvima koja se primjenjuju za zaštitu oranica radi sprečavanja širenja korova i kukaca nametnika -ukazati na štetnost prekomjerne uporabe pesticida na biljke i životinje, ali i na zdravlje ljudi -spomenuti da se pesticidi vrlo slabo razgrađuju, te da se njihovo štetno djelovanje uočava tek nakon nekoliko godina (oštećuje organe čovjeka)

CILJNA GRUPA

šesti razredi

NAČIN PROVEDBE



razgovor, frontalni rad, rad u skupinama

RESURSI

internet, udžbenik, radna bilježnica

VREMENIK

lipanj 2015 (1 sat)


Pisani rad- kako zaštititi životne zajednice oranica i travnjaka

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

TV programmes Društvena dimenzija

CILJ

Uvesti nove riječi u vezi s temom, razgovarati o vrstama zabave koju volimo, televizijskim programima.

ISHODI

Učenici će moći nabrojiti i upotrijebiti u novom kontekstu različite vrste televizijskih programa, izabrati neke i objasniti zašto ih vole ili ne vole


usvojiti nove riječi i izraze (a quiz show, a soap opera, a cartoon a nature progrmme a, comedy,remote control, guide ..ponoviti i vježbati priloge učestalosti : usually, often, sometimes, normally, never, ever

razvijati sposobnosti i talente, razgovarati o korisnom i svrhovitom provođenju slobodnog vremena, usporediti način provođenja slobodnog vremena djece u VB i kod nas

CILJNA GRUPA šesti razredi

NAČIN PROVEDBE



• slušanje i ponavljanje za modelom, dopunjavanje teksta, pitanje/odgovori,razgovor, pisanje • frontalni rad, individualni rad, rad u skupini

RESURSI udžbenik, radna bilježnica, TV program, CD

VREMENIK

Svibanj, 2015, 1 sat


Izrađeni zadaci

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Bulimbašić Biga

7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred

NAZIV

Medijska kultura - Uloga umjetnika u društvu

SVRHA

Učenik građanin koji objašnjava društvenu isključenost,

predrasude, diskriminaciju, koruptivno ponašanje te djeluje u

rješavanju društvenih problema

ISHODI LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA DRUŠTVENA DIMENZIJA

- učenik opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

- opisuje nastanak i razloge donošenja Opće deklaracije o ljudskim pravima

- objašnjava značenje pojave društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja

- povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem

- koristi intelektualne alate za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg i nepoštenog (koruptivnog) ponašanja


Kroz igru svrstavanja u skupinu koristeći su samo gestikulacijom

potiče se učenike na razmišljanje kako je bilo onom jednom

učeniku koji nigdje nije pripadao.

Nakon pročitanog teksta učenici usmeno iznose mišljenja i stav o društveno neprihvaćenima u svojoj okolini Učenike se podijeli u četiri skupine. Svaka skupina mora iznijeti svoj plan djelovanja odgovarajući na pitanja. Razgovor o umjetnicima te njihovoj ulozi u društvu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Hrvatski jezik - jezično izražavanje, dramski odgoj


Oblici: čelni, rad u paru, rad u skupinama Metode: prosuđivanje, kritičko mišljenje, zaključivanje, aktualiziranje problema

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 7. razred, bilježnica, ploča

VREMENIK rujan, 2014.



TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Kristina Krnjaić

NAZIV

Medijska kultura – Televizija

TV projekt: Budi muškarac, budi žena

SVRHA

Razviti kritičko razumijevanje medijskih sadržaja te uočiti

pozitivni i negativni utjecaj medija

ISHODI DRUŠTVENA DIMENZIJA

- objašnjava značenje pojave društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koruptivnog ponašanja

- povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem

- Prepoznaje i suzbija solne predrasude - Razvija kritičko mišljenje i medijsku pismenost - Osvještava kako mediji stvaraju predrasude


Prisjetiti se televizijskih likova koji dobro predstavljaju kakve su žene, a kakvi muškarci. Na ploču napisati izraz „biti poput žene“ – kakva očekivanja, značenja i stajališta budi ova izjava, kako se žene odijevaju, što se od njih očekuje, čime se bave , koji su im hobiji, koje sportove vole, koje proizvode kupuju...? I napisati „ponašaj se poput muškarac“ – što morate raditi, kako se ponašati i odijevati? Hobiji, sportovi, proizvodi? Nakon rasprave na ploču napisati „stereotipi ograničavaju“ i iznesite svoje mišljenje.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Hrvatski jezik – jezično izražavanje


Oblici: rad u paru Metode: prosuđivanje, kritičko mišljenje, zaključivanje, aktualiziranje problema

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 7. razred, bilježnica, ploča

VREMENIK veljača, 2015.



TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMNEZIJA

Ostale klime Ekološka dimenzija

CILJ

Opisati obilježja stepske i hladnih klima u Europi

ISHODI

-objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice -prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnost za njegovo očuvanje i uređenje


Opisati vrste tla i objasniti pogodnost za razvoj poljoprivrede. Učenici su podjeljenji u 4 skupine. Svaka skupina opisuje obilježja klima (umjereno kontinentalna, stepska,snježno-šumska i polarna) - temperatura, padaline značaj.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



-metoda pisanja,usmenog izlaganja,razgovora, čitanja,frontalni,individualni, skupni rad

RESURSI

-udžbenik,atlas,RB

VREMENIK Studeni,2014.,1 sat


Sudjelovanje u grupnoj diskusiji,suradnja i solidarnost na razini razreda

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Iva Budak

NAZIV DIMENZIJA

Stvaranje jedinstvene Europe Međukulturna dimenzija, Gospodarska dimenzija

CILJ

Obrazložiti razloge,važnost i oblike udruživanja u Europi,opisati proces proširivanja EU-a,navesti glavna tijela i ustanove EU-a, analizirati važnost i ulogu EU-a u Europi i svijetu

ISHODI

-opisuje osobni identitet i jakosti na koje se oslanja -objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture -pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti -objašnjava što je odgovorna potrošnja -objašnjava važnost tržišne konkuretnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja


U uvodnom dijelu sata učitelj objašnjava na brojne probleme s kojima se susreće EU do potpune integracije. Slijedi diskusija o kriterijima za članstvo u EU (gospodarski,pravni, administrativni). Učenici će izraditi umnu mapu na kojoj će grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU, o njenim pravima i potencijalima.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Metoda čitanja,pisanja izlaganja,razgovora, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI Udžbenik, bilježnica

VREMENIK Svibanj, 2015.,1 sat


Grupna diskusija

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Francuska revolucija Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Uočiti koja su ljudska prava bila kršena kroz povijest, te analizom Deklaracije o pravima čovjeka i građanina prepoznavati temeljna ljudska prava.

ISHODI navesti osobe, događaje i pojmove o Francuskoj revoluciji

prepoznati koja su se temeljna ljudska prava kršila u Francuskoj revoluciji

objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanja ljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije o pravima čovjeka i građanina)

opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Prateći prezentaciju ponavljamo sadržaje o Francuskoj revoluciji te učenici u paru crtaju lentu vremena. Nakon toga učenici će analizirati i usporediti povijesne izvore (Deklaracija neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i Građanina), te će iznositi svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima. Nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuske revolucije. Razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo.



METODE I OBLICI RADA razgovor, rad na tekstu, zaključivanje, uspoređivanje, demonstracija, analiza slika, teksta i pov. izvora, rasprava, frontalni, u paru, skupni

RESURSI Udžbenik, ppt.prez “Francuska revolucija”, pov. izvori : Deklaracija neovisnosti i Deklaracija o pravima čovjeka i građanina

VREMENIK Listopad 2014. (1 sat)


-iznošenje stavova o kršenju ljudskih prava, -usporedba Deklaracije neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Postanak i razvoj Sjedinjenih Američkih Država Politička dimenzija

CILJ Interpretirati tijek i razloge nastanka SAD-a, njihovo političko i društveno uređenje te utjecaj za druge narode i države.

ISHODI prepoznati važne osobe i događaje pri nastanku SAD-a prepoznatljive i u današnjem svijetu

prepoznati važnost i utjecaj Deklaracije neovisnosti, Ustava i uređenja SAD-a kao federacije na buduće države i njihovo političko i društveno uređenje

objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti

objašnjava što je demokracija i odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Sat započinjemo analizom zastave SAD-a i povijesnog zemljovida, nakon čega paralelno pratimo udžbenik i ppt prezentaciju „Nastanak SAD-a“ vodeći se predviđenim ishodima učenja. U drugom dijelu sata učenici će u paru odgovarati na pitanja iz udžbenika , te ćemo napraviti skicu i usporedbu trodiobe vlasti u SAD-i Hrvatskoj. Za domaću zadaću učenici će napisati sastavak „Da sam ja zastupnik/zastupnica u Hrvatskom Saboru….“



METODE I OBLICI RADA razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnih priloga, teksta i pov.izvora u udžbeniku te na prezentaciji, rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru

RESURSI -udžbenik, RB, zidna karta Sjeverne Amerike, ppt.prezentacija „Nastanak SAD-a“,tekst „Deklaracije neovisnosti“, računalo, projektor

VREMENIK Rujan 2014. , 1 sat


Natječaj „Da sam zastupnik u Hrvatskom saboru“

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Banska Hrvatska 1848./1849.godine Politička dimenzija

CILJ Interpretirati i znati objasniti težnje koje su Hrvati izrazili 1848. godine u političkom programu „Zahtijevanjima naroda“; ulogu baruna Josipa Jelačića u ukidanju kmetstva i uvođenju zastupničkog Sabora te će navesti probleme unutar Habsburške Monarhije 1848. godine.

ISHODI razlikovati uzroke i posljedice revolucionarnih događaja 1848./1849. u Banskoj Hrvatskoj te procijeniti ulogu bana Jelačića

protumačiti politički program "Zahtijevanja naroda"

obrazložiti odluke zastupničkog sabora

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Sat započinjemo analizom zastave Hrvatske i povijesnog zemljovida,nakon čega paralelno pratimo udžbenik i ppt prezentaciju Banska Hrvatska 1848./1849.godine vodeći se predviđenim ishodima učenja. U drugom dijelu sata učenici će u paru odgovarati na pitanja iz udžbenika



METODE I OBLICI RADA razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnih priloga, teksta i pov.izvora u udžbeniku te na ppt.prezentaciji,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru

RESURSI -udžbenik, RB, zidna karta, ppt.prezentacija Banska Hrvatska 1848./1849.godine računalo, projektor

VREMENIK Siječanj 2015. , 2 sat


TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Sport macht Freu(n)de: Sport und ich Međukulturalna dimenzija

SVRHA

Razvijati kod učenika svijest o bavljenu sportom kao zdravom načinu života, proširiti interkulturalne kompetncije učenika (poznati njemački i hrvatski sportaši)


ukazati na razlike i sličnosti kulture bavljenja sportom u slobodno vrijeme (Njemačka i Hrvatska)

upoznati se s omiljenom vrstom sportova u slobodno vrijeme u Njemačkoj

potaknuti učenike na bavljenje sportom u slobodno vrijeme

znati nabrojati nekolicinu najpoznatijih profesionalnih sportaša u Njemačkoj i Hrvatskoj


U skopu nastavne teme(cjeline) Sport macht Freu(n)de (slobodno vrijeme i bavljenje sportom) učenici će prošitiri osnovni vokabular na temu sporta. Oslušati će kraći tonski zapis (djeca govore o svojim sportskim aktivnostima u slobodne vrijeme i u školi), pročitati će kraći tekst (Radfahren, Michel Schummacher), odgovarati će na pitanja vezana uz njihovo bavljenje sportom, nadopuniti će dijelove rečenica. Razvrstati podatke u tablicu prema zadanom kriteriju (vrste spotova), izrađivati će mentalnu mapu (ili mini plakat) prema zadanim kriterijima (najpoznatiji sportaši, omiljeni sport, sport u školi i dr,)


NAČIN PROVEDBE



Čitanje i slušanje s razumijevanjem. odgovaranje na pitanja, pisanje, razvrstavanje prema zadanom kriteriju,crtanje,izrezivanje i lijepljenje Plenarni rad, individualni rad, rad u grupama i parovima

RESURSI

Udžbenik, radna bilježnica, CD-player, isječci i novina sa slikama sportaša, ljepilo i papir

VREMENIK Veljača 2015. – Njemački jezik- 2 sata;


Izrada mentalne mape ili mini plakata i usmena prezentacija istog

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nataša Cvetanović

NAZIV

Ekološka dimenizija, Gospodarska dimenzija

SVRHA

Osvijestiti potrebu očuvanja okoliša radi dobrobiti pojedinca i društva, potaknuti naviku razvrstavanja i zbrinjavanja otpada kao preduvjeta održivog razvoja


razumjeti važnost prava na zdrav okoliš

uočiti povezanost čovjeka i okoliša

znati svojim riječima opisati što je to održivi razvoj na primjerima iz lokalne sredine

objasniti što je odgovorna potrošnja u odnosu na zaštitu okoliša i upravljanje dobrima

aktivno sudjelovati u očuvanju okoliša u školskom okruženju i lokalnoj zajednici


U sklopu sata razrednika učenici će tijekom ožujka i travnja obilježiti prigodno obilježiti datume vezane uz očuvanje okoliša (21.03. Dan šuma, 22.03 dan voda, Dan planeta Zemlje (22.04.), samostalno će istražiti zaštićene biljne i životinjske vrste u svom zavičaju, tradicijsku kulturnu baštinu, te uočavati i zabilježiti pozitivne i negativne primjere odnosa prema okolišu u neposrednom okruženju. Podijeljeni u grupe raditi će plakate na zadanu temu i prezentirati ih na satu razrednika i na web stranici škole. Aktivno će sudjelovati u čišćenju školskog okoliša.

CILJNA GRUPA 7.razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno- sat razrednika


Plenarni rad, individualni rad, rad u grupama i parovima Samostalno istraživanje (Internet, enciklopedije, stručni časopisi, neposredna okolina), sažimanje teksta i uočavanje bitnih podataka, izrada mentalne mape,

RESURSI

Slikovni i tekstualni materijali (enciklopedije, stručni časopisi, Internet), prijenosno računalo i projektor, papir u boji, škarice i ljepilo, plakatni papir,

VREMENIK

ožujak/travanj 2015. – 4. sata, IUN-1sat (1. Prirodna i kulturna dobra moga kraja, 2. Dan planeta Zemlje-integrirani nastavni dan 3. Što mogu učiniti za svoje mjesto, 4. Čišćenje okoliša škole i sadnja biljaka u školskom dvorištu)


Izrada plakata po grupama i prezentacija istih u razredu,

TROŠKOVNIK -


NAZIV


SVRHA

Učenje socijalnih vještina-komunikacija i upravljanje sukobom

ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:

razumjeti razliku između ja- i ti- poruka

prepoznati svoje i tuđe emocije

na primjeren način opisati svoje emocionalno stanje drugome

shvatiti važnost dijaloga u pregovaranju

na primjeren način reagirati u teškom situacijama


Učenici će tijekom veljače pod satom razrednika izraditi vlastiti rječnik osjećaja (Lica osjećaja) i mentalnu mapu (Ljudi koje volim). Sudjelovat će u radionici upravljanja sukoba (ja- poruke i ti- poruke-igra uloga, parafraziranje nečijeg govora) i kroz dijalog i pregovaranje naučiti pronalaziti nenasilna rješenja u sukobima s djecom u razredu i školi. Napravit će razredni plakat s koracima medijacije „Pomogni prijatelju“ (posredovanje u sukobu i mirenje)

CILJNA GRUPA 7.razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno- sat razrednika


Plenarni rad, individualni rad, rad u grupama i parovima Igra uloga i rasprava,

RESURSI

Odgovarajući tekstualni materijali iz UICEF-ovog priručnika za sigurno i poticajno okruženje u školama, papir u boji, škarice i ljepilo, plakatni papir i flomasteri,

VREMENIK Veljača 2015. – 2. sata, (1. ja-poruke, 2. Sukob i suradnja)


Izrada zajedničkog plakata, Mapa osobnog razvoja

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Igre

PROGRAMSKA JEDINICA

Mini odbojka 4:4

DIMENZIJA


CILJ

Razvijati kod učenike vrijednosti za timski, grupni rad, suradnju u aktivnostima

ISHODI posjeduje vještine aktivnog slušanja razumije smisao timskog rada surađuje, aktivni je sudionik timskog rada razumije ulogu pojedinca u timskom radu

OPIS AKTIVNOSTI Nakon uvodno pripremnog dijela učenike podijeliti u skupine, četvorke na odbojkaškom igralištu vježbaju visoko vršno odbijanje lopte u četvorkama, slijedi igra, mini odbojka s zadanim, dogovorenim pravilima i sucem, koje učenici moraju poštivati, nakon završetka igre međusobno se pozdravljaju i čestitaju na pobjedi.

UČENICI 7. razred

METODIČKI ORGANIZACIJSKI OBLICI RADA

Grupni rad, izmjenično-odjeljenski rad, frontalni rad, individualni rad, razgovor, demonstracija, suradničko učenje.


Lopte odbojkaške, mreža za odbojku

VREMENIK Ožujak 2015.


Natjecanje u razredu

NOSITELJ Višnja Šlibar

NAZIV

DIMENZIJA

Oda, himna


CILJ Slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske

unije.

ISHODI pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU

-razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta

skladba odabrana za himnu EU

-podsjetiti na dan ulaska RH u Europsku Uniju

-u skupinama učenici na radu s tekstom naučiti će što je to

„načelo pravednosti“ te će zajedničkim izlaganjem izvući

najbitnije pojmove na tu temu

-http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=49989

-uočeno će zabilježiti

-pokazati ću im „načelo pravednosti“ nekih tvrtki(T-com,

Tele2..i slično)


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

Demonstracija, vođeni razgovor, aktivno i suradničko

poučavanje, rad u skupinama, istraživanje

RESURSI Udžbenik, klavijatura, cd-player, cd,

http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=49989

VREMENIK Siječanj 2015. – 1 sat



VREDNOVANJA

Osobna zapažanja, bilješke, osvrt na naučeno

TROŠKOVNIK -


http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx

http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx

NAZIV

DIMENZIJA

Budnice


CILJ Slušanjem i pjevanjem izraziti osjećaj domoljublja i čuvanja

nacionalne baštine

ISHODI istražuje hrvatske velikane znanosti i umjetnosti, kao i pripadnike nacionalnih manjina koji su pridonijeli hrvatskom i svjetskom napretku

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -Aktivnim slušanjem i pjevanjem usvojiti pjesmu i razumjeti

tekst i što je to budnica

-Potaknuti pjesmom učenici će argumentirati mišljenje o

hrvatskome narodnom preporodu.

-istraživanjem otkriti velikane hrvatske velikane umjetnosti iz

doba preporoda


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

-Demonstracija,

- vođeni razgovor,

-aktivno i suradničko poučavanje,

-interpretacija pjesme

-rasprava

RESURSI Udžbenik, klavijatura, cd-player, cd, laptop i projektor,

udžbenik povijesti

VREMENIK Siječanj 2015. – 1 sat



VREDNOVANJA

Osobna zapažanja, bilješke, osvrt na naučeno

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Alge

SVRHA

Ukazati na izuzetnu važnost algi kao najvećeg proizvođača kisika na Zemlji, objasniti neprocjenjivu važnost endema u Jadranskom moru

ISHODI

-razumijeti važnost algi kao proizvođača u prirodi - objasniti pojam endema - navesti endemske vrste algi u Jadranu - objasniti njihovu neprocjenjivu vrijednost,njihovu ulogu u europskoj biološkoj raznolikosti - prikazati privrženost očuvanju živih bića te prirodnog bogatstva Republike Hrvatske


-razgovorom objasniti ulogu algi u procesu fotosinteze (autotrofni protisti) -spomenuti da količina kisika koja nastaje pri fotosintezi algi premašuje količinu kisika koji proizvode biljke -spomenuti alge koje su endemi Jadranskog mora (jadranski klobučić, jadranski bračić),prirodno bogatstvo Republike Hrvatske

CILJNA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno-biologija


razgovor, frontalni rad, rad u paru,pisanje

RESURSI


VREMENIK

studeni 2014. (1 sat)


plakat- endemske vrste algi u Jadranskom moru

TROŠKOVNIK -


NAZIV Evolucija

SVRHA

Učenici će shvatiti što dovodi do promjena ili izumiranja vrsta, procese kojima se organizmi prilagođavaju okolišu, njihovu ulogu u osiguranju održivog razvoja

ISHODI

-obrazložiti proces nastajanja novih vrsta, prirodna selekcija - razviti stajalište prema životu kao vrijednosti - ukazati na potrebe drugoga - opisati ulogu pojedinca u osiguranju održivog razvoja


-razgovorom objasniti proces nastajanja novih vrsta, prirodnu selekciju -objasniti da svaki organizam zbog svojih obilježja (uvjetovana genima) imaju veću ili manju sposobnost prilagodbe, odnosno preživljavanja -objasniti kako nestaju stare vrste, te nastanak novih vrsta

CILJNA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE



razgovor, pisanje, rad u paru

RESURSI

internet, udžbenik,radna bilježnica

VREMENIK

lipanj 2015 (1 sat)


pisani rad-čimbenici evolucije

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Kisik i ozon

SVRHA

Znati da je kisik jedan od najvažnijih biogenih elemenata, neophodno potreban za disanje živih bića, nastaje u procesu fotosinteze

ISHODI

-razumjeti da je kisik najvažniji element bez kojeg nema života na Zemlji -naučiti što je ozon, ozonska rupa -razviti ekološku svijest i odgovornost prema životnom okruženju


-razgovorom objasniti da je maseni udio kisika u sastavu Zemlje oko 50 % -najviše kisika proizvode alge i biljke koje nastanjuju oceane, jezera, rijeke i druge vrste prirodnih voda -kisik je neophodan za život na Zemlji -razgovorom objasniti da ozon štiti od štetnoga UV zračenja (Sunce) koje može uzrokovati zlićudne bolesti čovjeka i ostalih živih bića -spomenuti učenicima da se količina ozona znatno smanjila, a uzrok su brojne kemikalije koje proizvodi čovjek -razvijati ekološku svijest kod učenika

CILJNA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno-kemija


razgovor, rad u paru, razmišljanje, slušanje, frontalni rad, pisanje

RESURSI


VREMENIK

siječanj 2015 (1 sat)


plakat-kisik

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Voda u prirodi

SVRHA

Shvatiti značenje vode za život na Zemlji

ISHODI

-razviti ekološku svijest i odgovornost prema radnom i životnom okruženju - osposobiti se za samostalan i timski rad


-razgovorom objasniti zašto Zemlju nazivamo plavim planetom -objasniti kruženje vode u prirodi -75 % Zemljine površine je prekriveno vodom -objasniti značenje pitke vode -razgovorom objasniti kako se vode mogu onečistiti -razviti ekološku svijest (očuvanje vode) -22.ožujka- Svjetski dan zaštite voda

CILJNA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE



razgovor, diskusija, pisanje, slušanje, rad u paru, frontalni rad

RESURSI


VREMENIK

siječanj 2015. (1 sat)


plakat- voda

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Odgovorno i sigurno pretraživanje interneta Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

CILJ

Učenici će upoznati načine pretraživanja obavijesti na internetu i razvijati komunikacijske vještine, poštujući pravila sigurnog i odgovornog ponašanja na internetu.

ISHODI

Učenik će moći:

izraziti vlastito mišljenje

objasniti važnost sigurnosti na internetu

razumjeti važnost odgovornog ponašanja na internetu

pokazati spremnost na kritičku analizu i odabir informacija u internetskom prostoru

znati i razumjeti prava i odgovornosti

znati što su komunikacijske vještine, vježbati njihovu primjenu, razvijati vještine pregovaranja, prezentacijske vještine i javni nastup

znati što su stereotipi, predrasude i diskriminacija i koristiti načine njihova suzbijanja


ENGLESKI JEZIK - English across the curriculum , Computer studies: safety on the Net -razumijevanje čitanjem i slušanjem -naglasiti važnost sigurnosti na Internetu TEHNIČKA KULTURA - Pretraživanje interneta Razgovarati s učenicima o tražilicama, upitati ih koje najčešće koriste. Tražiti od učenika da prepoznaju i razlikuju tražilice od ostalih internetskih stranica. Učenici će tražiti podatke, obavijesti i informacije na internetu prema uputama. Savjetovati učenike kako smanjiti potrebno vrijeme pretraživanja interneta primjenom naprednih tehnika. Učenici motivirati na razvijanje kritičkog odnosa prema internetu. INFORMATIKA - Prezentacije Učenici će izraditi prezentaciju na temu sigurnog i odgovornog ponašanja na internetu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – engleski jezik, tehnička kultura, informatika


frontalni, rad u paru, rad u skupinama, samostalni rad prosuđivanje, kritičko mišljenje, zapažanje, povezivanje, zaključivanje, aktualiziranje problema, istraživanje, demonstracija, suradničko učenje, razgovorn čitanje i slušanje teksta i odgovaranje na pitanja

RESURSI

udžbenik, radna bilježnica, CD, projektor, računala, internet, program za izradu prezentacija

VREMENIK Engleski jezik - Travanj 2015, 1 sat Tehnička kultura – svibanj, 2015., 2 sata Informatika -


Izrađeni zadaci i prezentacije Najbolji radovi bit će prikazani na školskoj internetskoj stranici

NAZIV DIMENZIJA

Jednostavni kamatni račun Gospodarska dimenzija

CILJ Planiranje individualne potrošnje, sudjelovanje u izradi kućnog proračuna te planiranje štednje.

ISHODI Učenik:

objašnjava načine financijskog planiranja i racionalnog upravljanja novcem, upravljanje financijama, obiteljsku i društvenu stabilnost




KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici rješavaju matematičke zadatke koji su povezani s osobnim i obiteljskim proračunom. Koristeći situaciju iz svakodnevnog života vezanu uz banku uvesti pojmove: glavnica, kamatna stopa, kamate. Analizirati razrednu štednju i njene uvjete.

CILJANA GRUPA 7. razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL





VREMENIK Studeni 2014.



TROŠKOVNIK /


TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Bulimbašić Biga, Marijan Ulaković, Vesna Majdandžić

NAZIV

DIMENZIJA

Energija (obnovljivi izvori energije)

Ekološka dimenzija

CILJ Osvijestiti kod učenika važnosti korištenja obnovljivih izvora

energije.

ISHODI opisati na primjerima iz svijeta koji nas okružuje prijelaz energije

razumjeti i iskazati zakon očuvanja energije

navesti obnovljive izvore energije

objasniti važnost korištenja obnovljivih izvora energije KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon što se učenici upoznaju s pojmom energije, slijedi rasprava

o vrstama energije i izvorima energije. Raspraviti koje vrste

izvora su prihvatljivije u ekološkom smislu.

Učenici iznose mišljenja i upisuju u tablicu za svaki izvor

argumente za i protiv, uspoređuju odredbe Zakona o održivom

razvoju.


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - fizika

METODE I

OBLICI

RADA

Metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,

rasprava, analiza, kritičko mišljenje, zaključivanje

Frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI Internet, prezentacija, laptop, projektor, zakon

VREMENIK Veljača 2015.g., 1 sat



VREDNOVANJA

Izrađen plakat o izvorima energije

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Miloš Kepčija

8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred

NAZIV

Lektirno djelo – Richard Bach: Galeb Jonatan Livingston

SVRHA Učenik građanin koji objašnjava ishodišta demokracije, slobodu mišljenja i jednakost pred zakonom te koristi postupke za suzbijanje ideološke isključivosti prema pojedincu s drugačijim stavovima i mišljenjem

ISHODI LJUDSKOPRAVNA DIMENZIJA POLITIČKA DIMENZIJA DRUŠTVENA

Učenik: - opisuje i dokumentira podatcima kako se u demokraciji štite

temeljna ljudska prava; pravo na život, slobodu, vlasništvo, privatnost; ravnopravnost u odnosu na dob, spol, rasu, etničku, vjersku, klasnu pripadnost i druge osobine

- objašnjava odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti

- razlikuje položaj građana u demokraciji i nedemokratskim režimima

- iznosi i argumentira svoje stavove i mišljenja uz poštovanje stavova i mišljenja drugih

- objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine

- primjenjuje društvene komunikacijske vještine; timski rad, suradnja, dogovaranje te poticanje i uključivanje u dijalog, upravljanje emocijama, javni nastup


HRVATSKI JEZIK Stečeno znanje primjenjuju u parlaonici na satovima lektire. Učenici su na satovima lektire podijeljeni u dvije skupine, afirmacijsku i negacijsku, te im je ponuđena teza: „Izbacivanje galeba Jonatana iz jata demokratski je čin“. Služeći se argumentima (citatima iz knjige) te znanjem stečenim na satovima povijesti, afirmacija će pokušati dokazati da je izbacivanje galeba Jonatana iz jata bilo demokratski čin, dok će negacija pokušati dokazati suprotno. POVIJEST Učenici u interaktivnim oblicima učenja čitaju, razgovaraju, iznose mišljenje i argumentiraju ga te donose zaključke o pojmovima: ishodišta demokracije prema Johnu Lockeu, društveni ugovor, ustav, formiranje demokratske vlasti, demokracija, narod izvor ustavne vlasti, pravo naroda na sudjelovanje u vlasti, trodioba vlasti, podjela i ograničenja vlasti, uloga vlasti, zajedničko dobro, socijalna država, politika – normativni i provedbeni procesi, javne politike, institucije, procjena položaja vlasti, veza između pravila, zakona i vladavine prava.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik/povijest


Oblici: individualni, čelni, rad u skupinama, parlaonica Metode: razgovora, izlaganja, suradničkog učenja, rada na tekstu, demonstracije, usmenog izlaganja, zaključivanja

RESURSI Za učitelja: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih

sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenik povijesti, roman Galeb Jonatan Livingston, Ustav RH, “ štoperica“. Za učenike: roman Galeb Jonatan Livingston, čitanka HJ, udžbenik povijesti, papiri, olovke.

VREMENIK prosinac, 2014.


Način vrednovanja: opisno Korištenje rezultata vrednovanja Povijest: Kao poticaj i motivacija za nastavak učenja i promišljanja o odnosu pojedinca i društva Hrvatski jezik: Kao dodatna ocjena za razumijevanje lektirnoga djela

TROŠKOVNIK -

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Učiteljica hrvatskoga jezika – Kristina Krnjaić, učiteljica povijesti – Matea Sokač Terešak

NAZIV

Pismo

SVRHA

Prihvatiti pozitivan odnos prema pismenosti pojedinca i društva te naučiti uljudbeno komunicirati putem pisma.

ISHODI DRUŠTVENA DIMENZIJA

- Učenik će upoznati obilježja osobnoga i otvorenog pisma,

napisati otvoreno pismo poštujući uljudbena pravila i formu

pisma, razlikovati stilska obilježja otvorenoga i osobnoga

pisma u odnosu na službeni dopis

- Učenik zna što je civilno društvo, tko ga čini, na kojim načelima djeluje i koja je njegova uloga u zaštiti prava i sloboda građana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva

- povezuje civilno društvo s emancipiranim, participativnim i angažiranim građanstvom, a takvo građanstvo s ustavnim pravima i odgovornostima.


Čitanje pisma koje je polazni tekst u udžbeniku i razgovor o sadržaju pisma prema pitanjima u udžbeniku. Učenici u skupinama pišu otvoreno pismo prema uputama u udžbeniku. Na nastavnom listiću koje izvlače teme su otvorenih pisama za skupine. Nakon čitanja otvorenih pisama usmjernim razgovorom i uspoređivanjem utvrđuje se jesu li učenici poštivali pravila navedena u udžbeniku. Čitaju riječi Antoinea de Saint Exuperyja iz pisma njegovoj majci u udžbeniku i pišu osobno pismo dragoj osobi. Za domaću zadaću rješavaju zadatke u radnoj bilježnici.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Hrvatski jezik – jezično izražavanje


Oblici: čelni, rad u paru, individualni rad, rad u skupinama Metode: prosuđivanje, kritičko mišljenje, objašnjavanje, zaključivanje, aktivno slušanje, usmjereno čitanje, stvaralačko sastavljanje

RESURSI

ZA UČITELJE: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Integrirani udžbenik Kocka vedrine za 6. razred, radna bilježnica, ploča, nastavni listić

VREMENIK siječanj, 2015.


Aktivna uključenost u nastavni proces Opisno ocjenjivanje, dodatno ocjena iz pismenog izražavanja

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Zemlje parlamentarne demokracije Politička dimenzija

CILJ Objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak i razvojni put demokratskih društava kroz povijest te steći znanja o parlamentarnim demokracijama i njihovim obilježjima između dva svjetska rata

ISHODI definirati pojam demokracija, demonstracija, razlikovati demokratski režim od diktatorskog

razlikovati obilježja demokracija u UK, Francuskoj, Weimarskoj Republici i SAD-u nakon Prvog svjetskog rata

razvijati kritičko mišljenje prema državama koje su uskraćivale osnovne građanske slobode i istaknuti demokraciju kao prihvatljivi oblik vlasti

objašnjavati odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti

objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti

određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja hrvatske državne vlasti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će se „olujom mozgova“ podsjetiti pojma demokracija, nakon čega ćemo izdvojiti obilježja demokratskih i diktatorskih režima. Slijedi obrada sadržaja po metodi suradničkog učenja u četiri kruga : prvi sat učenici u skupinama čitaju i analiziraju zadani tekst u udžbeniku, pripremaju materijale i svoje izlaganje za drugu skupinu , a drugi sat nakon toga skupine se miješaju tako da u svakoj bude predstavnik jedne skupine koji onda prenosi svoj dio drugima (učenici poučavatelji), nakon čega se vraćaju u svoju skupinu te slijede izlaganja. Navesti koja obilježja demokracije prepoznaju u svojoj zemlji, u svojoj svakodnevici.


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno – povijest, hrvatski jezik

METODE I OBLICI RADA Oluja mozgova, suradničko učenje, rad na tekstu, razgovor, izlaganje, demonstracija na povijesnom zemljovidu, Frontalni i skupni rad

RESURSI Zidni povijesni i geografski zemljovidi, udžbenik, radna bilježnica, bilježnica

VREMENIK Rujan 2014., 2 sat


Plakat - Obilježja demokracije u Hrvatskoj

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Matea Sokač Terešak, Kristina Krnjaić

NAZIV DIMENZIJA

Nastanak samostalne i suverene hrvatske države Politička dimenzija

CILJ Razumjeti politički sustav RH

ISHODI objasniti pojavu višestranačja i prve višestranačke izbore u Hrvatskoj

sistematizirati podatke i uočavati i izdvajati najbitnije

osuditi agresiju, ubijanje ljudi, ratna razaranja, izgrađivati stav o pravu na samoobranu i dostojanstvo

razvijati miroljubivost, humanost i osjećaj za pravdu objasniti zašto je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava Republike Hrvatske

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Rad u skupinama sa zadacima na koje moraju odgovoriti i slijepim zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon rješavanja radnih listova predstavnici skupina prepričavaju sadržaj i demonstriraju pred povijesnim zemljovidom dok ostali učenici ispunjavaju lentu vremena. Na kraju učenici iznose svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima. Dio učenika dobiti će zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi dio će prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.



METODE I OBLICI RADA -metoda pismenog rješavanja zadataka, te crtanja i bojanja; -metoda usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda istraživanja i prezentiranja, Frontalni i skupni rad

RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni zemljovid

VREMENIK Svibanj 2015.g. , 1 sat


Učenička izlaganja i iznošenje vlastitih stavova o Domovinskom ratu, učeničko istraživanje (Ustav RH, Domovinski rat u zavičaju) Suradnja sa Udrugom branitelja – gosti predavači

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Galileo Galilei

Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ Upoznati život znanstvenika u 16. i 17. stoljeću, usporediti

položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos razvoju

društva.

ISHODI usporediti položaj znanstvenika nekad i danas

uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkrićima u 16./17.

stoljeću i u današnje vrijeme

Opisati što znače ljudska prava i temeljne slobode koje

pripadaju svakom čovjeku

uočavati značaj posjedovanja moralnih vrijednosti za napredak

društva KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Skupina učenika će pripremiti prezentaciju o životu Galilea

nakon toga će razgovarati što misle u kakvom su položaju današnji

znanstvenici. Svaki će napisati tablicu u kojoj će popisati

razlike. Iznijeti će vlastite stavove i komentirati ih.

U raspravi će uočiti koje je moralne kvalitete imao Galileo, koje

osobine ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako se

društvo nekad i danas odnosi prema znanstvenicima, koje su

ljudska prava bila narušena Galileu, tko je pokretač razvoja

društva uopće (čovjekov rad, učenje i znanost).


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - fizika

METODE I

OBLICI

RADA

Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja,

rasprave, zaključivanja, analize,

Frontalni, individualni, skupni rad

RESURSI Internet, laptop, projektor,

VREMENIK Veljača 2015.g. , 1 sat



VREDNOVANJA

Ostvarena prezentacija, izrađena tablica razlika

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Miloš Kepčija

NAZIV DIMNEZIJA

Hrvatski identitet Međukulturna i politička dimenzija

CILJ

Uočiti geografski smještaj i položaj RH u Europi i posljedice dodira triju kulturno-civilizacijskih krugova

ISHODI

-objašnjava što jeidentitet -objašnjava značenje kulturnog identiteta -opisuje obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj -objašnjava zašto je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću,demokracijom i pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH


Radom u skupini uz tekst, geografsku kartu i fotografije učenici uočavaju kulturno-civilizacijske krugove,njihova preklapanja i posljedice i donose zaključak zašto je važno i kako se čuva identitet naroda. Objašnjavaju pojam državnosti i suvereniteta i tijek događanja do danas. Izvode zaključak o g.smještaju Hrvatske.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Rad u skupini,rad na tekstu,analiza,sinteza,sažimanje,zaključivanje, praktičan rad

RESURSI

Udžbenik,RB,atlas

VREMENIK Listopad,2014.,1 sat


Radni list(lenta vremena) koji ističe kontinuitet hrvatske državnosti. Opis 3 kulturno-civilizacijska kruga.

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMNEZIJA

Prostorna pokretljivost hrvatskog naroda Ljudsko-pravna dimenzija

CILJ

Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske sa Ustavnim pravima i životnim situacijama

ISHODI

-argumentira zašto se temeljna ljudska prava štite zakonima i Ustavom te navodi koja građanska, politička,gospodarska,socijalna i kulturna prava štiti Ustav RH -objašnjava što je društvena isključenost,opisuje koji se oblici društvene isključenosti mogu susresti u Hrvatskoj te koji su uzroci i posljedice isključivanja za pojedinca,grupu i hrvatsko društvo u cjelini


Učenici su podijeljeni u pet skupina od kojih će svaka obraditi po jednu migracijsku etapu iz udžbenika.Predstavnici skupina će izložiti svoje zaključke ( vrijeme,uzroci iseljavanja i useljavanja, smjerovi migracija te područja useljavanja i iseljavanja) i pokazati na zemljovidu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Rad u skupini,rad na tekstu,zaključivanje

RESURSI

Udžbenik,RB,atlas

VREMENIK Siječanj,2015, 1sat


Sudjelovanje u grupnoj diskusiji

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

In Vielfalt geeint Društvena dimenzija

CILJ Razvoj osjećaja za europsko okruženje, multikulturalnost i važnost učenja stranih jezika

ISHODI ■ opisuje obilježja vlastite kulture i kulture jezika koji uči ■ opisuje o čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan ■ objašnjava važnost učenja stranih jezika te koja je uloga više jezičnosti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme In Vielfalt geeint učenici će zanti na temelju pročitanog teksta moći opisati što je to EU, koje zemlje spadaju u Uniju, koji su službeni jezici, rezimirati tekst o jezičnom putovanju.


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno –njemački jezik



RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, prezentacija

VREMENIK listopad 2015. (1 sat)



TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Modesache Društvena dimenzija

CILJ Kultura i supkultura mladih – moda i modni trendovi, stil odijevanja

ISHODI ■ učenici će procijeniti utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače ■ prepoznati agrasivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacije

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Modesache učenici će moći diskutirati o temi moda, rezimirati tekstove i dati svoje mišljenje. Učenici će moći sudjelovati o debati te davati argumente za i protiv o temi moda. Voditi dijaloge i znati opisati svoj stil odijevanja ili navesti kakav bi htjeli da bude


NAČIN PROVEDBE MODEL Međupredmetno –njemački jezik



RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, prezentacija

VREMENIK listopad 2015. (1 sat)



TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Razredna pravila, Izbor predsjednika razreda Politička dimenzija Društvena dimenzija

CILJ Uvježbavati procedure kojima izgrađujemo demokratske odnose i štitimo svoja prava i zajedničku dobrobit razredu, školi, lokalnoj i nacionalnoj zajednici

ISHODI ■ formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi ■ pravo na osobno dostojanstvo, razvoj svojih talenata ■ drži se dogovorenih pravila, kreira mjere za pravilnu naknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila ■ opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač i kandidat u lokalnoj zajednici i Republici Hrvatskoj

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici sudjeluju u radu radionice Razrednih pravila gdje razgovaramo o prihvatljivim i neprihvatljivim ponašanjima u razredu. Učenici radom u grupi ispisuju ponašanja koja žele imati u razredu te ih objedinjuju na razrednom plakatu. Također razgovaraju o sankcijama za neprihvatljiva ponašanja. Radionica Izbor predsjednika razreda započinje razgovorom o kvalitetama predstavnika i zastupnika neke grupe ljudi o osobinama koje bi trebao imati , kakva bi osoba koja predstavlja naš razredni odjel trebala biti.učenici predlažu kandidate za predsjednike razreda te se pristupa anonimnom glasovanju.


NAČIN PROVEDBE MODEL Sat razrednika


Razgovor, rasprava, izbori, frontalni, grupni, individualni

RESURSI Priručnici, plakati, glasački listići

VREMENIK rujan 2014.


Plakat, razredna pravila, listići za glasanje

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Je li u redu biti osjećajan?2 sata/Božićni blagdani/ Životne potrebe 2 sata/ Društvena dimenzija

CILJ Učenje socijalnih vještina i društvene solidarnosti

ISHODI ■ kodirati i dekodirati osjećaje i potrebe drugog, primjerno iskazivanje osjećaja ■ odrediti koju ulogu ima dijalog i pregovaranje

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će sudjelovati u radionicama Je li u uredu biti osjećajan s ciljem razvijanja komunikacije i vještina: kodiranja i dekodiranja osjećaja i potreba drugoga; ja- poruke, ti-poruke i pokušati primjerno iskazivati emocije. Učenici će sudjelovati u radionici Životne potrebe s ciljem kroz radionice naučiti koje su osnovne životne potrebe


NAČIN PROVEDBE MODEL Sat razrednika


Igranje odgovarajućih uloga, rasprava, individualni i grupni rad

RESURSI Priručnici, listići, materijal za božićne ukrase

VREMENIK Studeni/prosinac 2014. veljača 2015.


Plakat, razredna pravila, listići za glasanje

TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Primjena Pitagorinog poučka Gospodarska dimenzija

CILJ Planiranje uštede energije i osvješćivanje potrebe za očuvanjem okoliša

ISHODI razumije koncept održivog razvoja i kako čovjek utječe na njega kroz znanstvenu i gospodarsku dimenziju

povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodoslovna i kulturološka znanja radi razvoja projekata i aktivne uključenosti u rješavanje građanskih problema u društvenom okružju te doprinosi održivom razvoju

zna što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje, upravljanje financijama, obiteljsku i društvenu odgovornost, zaštitu okoliša i racionalno upravljanje dobrima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici prema zadanom modelu s točno određenim dimenzijama kuće (zgrade) izračunavaju količine potrebnih izolacija (stiropor i sl.) te izračunavaju financijsku uštedu ovisno o materijalu koji se upotrebljava pri čemu razvijaju odgovornost pri uporabi pojedinih materijala u svrhu očuvanja okoliša.


NAČIN PROVEDBE

MODEL



Oblici: frontalni, grupni Metode: govorenje, slušanje, razgovor,

RESURSI ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), ZA UČENIKE: nacrt kuće

VREMENIK prosinac 2014.



TROŠKOVNIK /


NAZIV

Prehrana i zdravlje

SVRHA

Znati zašto je važno imati pravilne higijenske i prehrambene navike, kako održavati higijenu, koje su bolesti probavnog sustava, te posljedice poremećaja u prehrani

ISHODI

-navesti važnost higijenskih navika, pravilnih prehrambenih navika - ukazati na potrebe drugoga, glad u svijetu


-razgovorom objasniti građu zubi, kako održavati zube zdravima -objasniti zašto hrana koju jedemo ne smije sadržavati štetne mikroorganizme -navesti bolesti probavnog sustava -navesti koje su posljedice poremećaja u prehrani -ukazati na potrebe gladnih u svijetu

CILJNA GRUPA

8. razred

NAČIN PROVEDBE



razgovor, rasprava, pisanje, razmišljanje

RESURSI

internet,udžbenik,radna bilježnica

VREMENIK

travanj 2015 (1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE

pisani rad-poremećaji prehrane

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Podrijetlo čovjeka

SVRHA

Poštivanje prava čovjeka bez obzira na razlike u podrijetlu

ISHODI

-navesti osobine koje čovjeka čine različitim od čovjekolikih majmuna -ukazati na poštivanje prava čovjeka bez obzira na razlike u podrijetlu te njegovim sposobnostima


-upoznati učenike s tim da majmuni nisu naši izravni predci -razgovorom objasniti koja svojstva čovjeka razlikuje od čovjekolikih majmuna -navesti razvojne oblike čovjeka tijekom evolucije -ukazati na prava čovjeka kao društvenog i misaonog bića bez obzira na razlike u sposobnosti, vještine, podrijetlo

CILJNA GRUPA

8. razred

NAČIN PROVEDBE



razgovor, rad u paru, diskusija, pisanje, frontalni rad

RESURSI

internet, radna bilježnica, udžbenik

VREMENIK

svibanj 2015. (1 sat)


pisani rad- podrijetlo čovjeka

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Kruženje ugljika u prirodi

SVRHA

Shvatiti efekt staklenika, proces globalnog zatopljenja na Zemlji

ISHODI

-razumjeti proces kruženja ugljika u prirodi -shvatiti i opisati posljedice učinka staklenika i povećane emisije CO2 u atmosferu -razumjeti utjecaj gospodarstva, kulture pojedinca i politike na okoliš -ukazati na pravo čovjeka na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice


-razgovorom objasniti da kruženje ugljika u prirodi omogućuje fotosinteza i stanično disanje -razumjeti da su ugljikov dioksid,metan,vodena para, freoni i dušikovi oksidi odgovorni za tzv. efekt staklenika -povećanjem količine ugljikovog dioksida u atmosferi dolazi do globalnog zatopljenja -ukazati na potrebu smanjenja emisije plinova u atmosferu-protokol iz Kyota 1997.

CILJNA GRUPA

8. razred

NAČIN PROVEDBE



razgovor, slušanje,pisanje, rad u paru, frontalni rad

RESURSI

internet, udžbenik, radna bilježnica, protokol iz Kyota

VREMENIK

prosinac 2014 (1 sat)


pisani rad-efekt staklenika

TROŠKOVNIK -


NAZIV

Izborna tema: Kemija hrane

SVRHA

Shvatiti pojam aditiv, razumjeti zašto su dodatak hrani

ISHODI

-razumjeti načine pravilne prehrane -ukazati na sve veću upotrebu aditiva u hrani -navesti osnovne potrebe čovjeka


-razgovorom objasniti da su aditivi dodatak prehrani ( kemija u hrani) -shvatiti da aditivi nemaju hranjivu vrijednost, nego se dodaju u hrani radi povećavanja roka trajanja proizvoda, usporavaju kvarenje proizvoda, povećavaju volumen određenih proizvoda (kruha) i sl. -navesti koje sve vrste aditiva postoje u prehrambenim proizvodima (bojila, konzervansi, pojačivači okusa, umjetna sladila)

CILJNA GRUPA

8. razred

NAČIN PROVEDBE



frontalni rad, usmeno izlaganje, rad u paru, pisanje, slušanje, razgovor

RESURSI

internet,udžbenik, radna bilježnica

VREMENIK

lipanj 2015. (1 sat)


Plakat-kemija hrane

TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Ljubav se ne trži / Naranča Međukulturna dimenzija

CILJ Ocijeniti značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni

identitet.

ISHODI objašnjava što je nacionalni identitet, a što su globalizacijski kulturni trendovi

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -potaknuti učenike da razgovorom ocijene značaj i vrijednost

tradicijske glazbe za nacionalni identitet

-učenici će dobiti tekstove na temu: pojam globalizacija,

nastanak globalizacije, počeci stvaranja globalne kulture,

aspekti globalizacije

-svaka skupina će izvući najbitnije iz svojih tema.

-prezentirati drugim skupinama svoju temu…

-objediniti od svih skupina najbitnije i zapisati

-navesti učenike na istraživanje ili da navedu primjere gdje

globalizacija kroz medije utječe na tradiciju (za neki idući sat)


NAČIN

PROVEDBE

MODEL Međupredmetno - glazbena kultura

METODE I

OBLICI

RADA

-iskustveno učenje, -rad u skupinama, -prezentiranje, -poučavanje demonstracijom i razgovorom -metoda vođenog otkrivanja


udžbenik, internet, klavijatura, članak na temu „Globalizacija,

pojam nastanak i trendovi“autorice Jelene Lončar PMF

Zagreb

VREMENIK Listopad 2014. – 1 sat



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -


NAZIV

DIMENZIJA

Gjelem, Gjelem


CILJ Pjevanjem, slušanjem izraziti obilježja tradicijske glazbe

pojedinih manjina u RH

ISHODI prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije

prema nacionalnim manjinama, te nacionalne manjine prema

većinskoj naciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -Pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku

himnu, te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim

primjerima

- opisati, razgovorom, svoj doživljaj nakon slušanja glazbenih

primjera

- raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine (ustav RH) - u skupinama učenici će dobiti članke ustavnog zakona o nacionalnim manjinama - svaka skupina će određeni članak proučiti, izvući najbitnije i prezentirati tj. Izložiti drugim skupinama, zapisati najbitnije - razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u Hrvatskoj


NAČIN

PROVEDBE


METODE I

OBLICI

RADA

-poučavanje demonstracijom, -razgovor

-istraživanje

-rasprava

RESURSI Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik,

internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama

VREMENIK Listopad 2014. – 1 sat



VREDNOVANJA


TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Culture, Teenagers and money Gospodarska dimenzija

CILJ

razvijati usmeno izražavanje, razvijati vještine čitanja (reading for specific information, scanning)

ISHODI

Učenici će moći razumjeti informacije iz članka, izdvojiti detalje, izraziti vlastite ideje i govoriti o temi


Učenici će:

razvijati razumijevanje čitanjem, vježbati usmeno izražavanje

razgovarati o džeparcu, poticati odgovorno ponašanje


NAČIN PROVEDBE



- razgovor, opisivanje slika, scanning, razumijevanje slušanjem, true-false, pitanja i odgovori, dopunjavanje tablice, prepoznavanje raspoloženja govornika, uspoređivanje s mladima kod nas - frontalni rad, individualni rad

RESURSI

udžbenik, radna bilježnica, CD

VREMENIK Svibanj 2015, 1 sat


Izrađeni zadaci

TROŠKOVNIK -


Sanja Bulimbašić Biga

NAZIV

IGRE

PROGRAMSKA JEDINICA

Igra košarke 3:3 ili 4:4

DIMENZIJA Društvena dimenzija

CILJ Osposobiti učenike za timski rad, rad u skupini,međusobnu suradnju i pomaganje

ISHODI učenik koristi komunikacijske vještine,razumije i reagira; na potrebe suigrača u grupi, navodi pravila grupnog rada

i timski sudjeluje u igri; shvaća važnost djelovanja pojedinca u timu; razvija aktivni međusobni suradnički odnos.

OPIS AKTIVNOSTI Uvodni razgovor o poštivanju pravila igre, međusobnom odnosu u igri, poštivanje suca i suigrača, posljedice za neizvršavanje pravila. Učenici su podijeljeni u grupe po pet i igraju košarku, poštujudi pravila i međusobno surađujući s ciljem postizanja što boljeg rezultata. Nakon deset minuta slijedi izmjena grupa. Proglašava se pobjednik i komentira rezultat i ponašanja tijekom igre.

UČENICI 8. razred

METODIČKI ORGANIZACIJSKI OBLICI RADA

Grupni rad, izmjenično-odjeljenski paralelni oblik rada, frontalni oblik, individualni rad, razgovor, suradničko učenje, demonstracija.


Košarkaško igralište, košarkaške lopte, markirke

VREMENIK Travanj 2015.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA RADA

Međusobno natjecanje u razredu i između razreda

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Višnja Šlibar

NAZIV DIMENZIJA

Kritički odnos prema internetu Obrazovni sadržaji na webu Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

SVRHA

Shvaćati pravna i etička načela uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije i raspraviti posljedice njihova narušavanja.

ISHODI

Učenik:


procjenjuje sadržaje prikupljene na internetu

poštuje etička načela pri korištenju elektroničke i društvenih mreža

kritički pristupa informacijama, odupire se štetnim nagovorima vršnjaka, zna kako se zaštiti od trgovanja ljudima

razumije vezu između prava, pravila, zakona, vladavine prava i demokracije u društvenoj zajednici



razvija naviku primjene multimedijalnih sadržaja u svrhu poboljšanja kvalitete učenja

koristi obrazovne sadržaje na internetu


INFORMATIKA – Kritički odnos prema internetu Potaknuti učenike na razgovor o tome smijemo li vjerovati svemu što smo pročitali na nekom od web mjesta i komentirati s ciljem razumijevanja potrebe za opreznim pristupanjem informacijama koje pronađemo. Prikazati primjer nepouzdane i pouzdane internetske stranice. Potaknuti učenike na razmišljanje o ključnim pitanjima za procjenu kvalitete sadržaja na internetu (tko je autor stranice, datum zadnjeg održavanja stranice, poveznice, kvaliteta teksta). Demonstrirati učenicima kako vrednovati neku internetsku stranicu i sadržaje objavljene na njoj, nakon čega će učenici samostalno ocijeniti stranice (npr. www.skole.hr ili školsku stranicu). Upoznati učenike s pravilima poželjnog ponašanja na internetu (Netiquette). Zajednički komentirati pravila s naglaskom na autorskim pravima, pravilima komunikacije na internetu, lažnom predstavljanju. Potaknuti učenike na primjenu naučenog sadržaja s ciljem sigurnijeg korištenja interneta. Izraditi rad na temu Kako vrednovati informacije na internetu

(strip, prezentaciju, kviz) TEHNIČKA KULTURA – Obrazovni sadržaji na webu Razgovarati o LMS-u i e-učenju. Tražiti učenike da komentiraju svoja iskustva s obrazovnim sadržajima na internetu. Povezati s primjerom Prometne učilice (koju su učenici do sada već koristili). Koristeći nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla, proučiti neke obrazovne sadržaje iz fizike, biologije… prema interesu učenika. Uputiti učenike u sadržaje i komentirati prednosti učenja na daljinu. Razvijati kritičko razmišljanje o sadržajima na internetu.


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno – Informatika, tehnička kultura


Izlaganje, demonstracija, suradničko učenje, razgovor, metoda samostalnih vježbi analiza, zaključivanje, procjena, izrada stripa, prezentacije ili kviza

RESURSI

Udžbenik i radna bilježnica, projektor, računala, internet, prezentacija

VREMENIK

Informatika: ožujak 2015. ; 2 sata Tehnička kultura: svibanj 2015.; 2 sata


Analiza i evaluacija učeničkog uratka Najbolji radovi bit će objavljeni na školskoj internetskoj stranici

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Vesna Majdandžić, učiteljica informatike; Marijan Ulaković, učitelj tehničke kulture

9. Ostali izvedbeni planovi i programi za projekte i izvanučioničku nastavu

NAZIV DIMENZIJA

„Heute kochen wir“ Društvena dimenzija, Gospodarska dimenzija, Međukulturalna dimenzija

SVRHA

Promicanje prava na inklulziju djece s poteškoćama u razvoju


kroz praktični rad pomoći djeci da unatoč poteškoćama shvate da imaju sposobnosti koje trebaju dalje razvijati

potaknuti motivaciju za područje daljnjeg obrazovanja i profesionalnog umjeravanja

uočiti da postoji podjela rada i zaduženja,

uočiti značaj timskog rada i suradnje

iskazati i solidarnost i pružiti pomoć jedni drugima

usvojiti nazive za osnovne vrste namirnica na njemačkom jeziku


Učenici će u školskoj kuhinji sudjelovati u izradi jednostavnijeg deserta (Mramorni kolač) uz stručno vodstvo školske 'tete' kuharice i uz podršku učiteljice, koja će pribaviti potreban matrerijal i dodatna kuhinjska pomagala..Učenici će prvo raditi svatko na svojoj postaji i sa svojim zadatkom (izrada kolača), a zatim u parovima i grupnom radu (rezanje i serviranje kolača, pranje i brisanje suđa, pospremanje svoga radnog mjesta). Nakon toga će izraditi zajednički plakat na njemačkom jeziku (recept i priprema kolača), te će na slijedećem satu njemačkog jezika riješiti nastavni listić s nazivima za namirnice.

CILJNA GRUPA 1-8.razred, djeca s posebnim potrebama

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno- Izvanučionička nastava 3 sata, njemački jezik 1 sat


Plenarni rad, rad po postajama, individualni rad, rad u parovima i grupama,

RESURSI

Namirnice i kuhinjski pribor potreban za izradu kolača, recept, papir u boji, škarice i ljepilo, plakatni papir,

VREMENIK

Listopad/studeni 2014.


Izrada zajedničkog plakata, serviranje deserta u školskoj blagavaonici za sve učenike, pisani/crtani osvrt učenika na aktivnost, osvrt na web stranici škole

TROŠKOVNIK 150 kn za namirnice


NAZIV DIMENZIJA

Posjet OŠ „Vladimira Nazora“ u Topuskom Međukulturalna dimenzija

SVRHA

Upoznavanje kulturne baštine šireg zavičaja i kulturne baštine nacionalnih manjina

ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:

učenici će moći opisati sličnosti i razlike u većinskoj i manjinskoj kulturi u svome zavičaju

učenici će znati prepoznati i nabrojati ključne znamenitosti mjesta Topuskog

učenici će razumjeti značaj očuvanja kulturnog identiteta u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče u medijima


Učenici će uz suglasnost roditelja, s predmetnim nastavnicima SJ posjetiti OŠ „Vladimir Nazor“ u Topuskom. Upoznat će se i zajedno družiti kroz stare tradcijske i sportske dječje igre zavičaja, ukratko će prezentirati svoje radove,svoju školu i svoj uži zavičaj. Upoznat će se s kulturnom i prirodnom baštinom mjesta Topusko. U zajedničkim radu i druženju prisustvovati će i djeca iz OŠ Vojnić. Ukoliko vremenske prilike dopuste djece će ići na plivanje u bazene TOP-Terme –Topusko Po povratku u okviru nastave SJ učenici će izraditi plakat o Topuskom i riješiti nastavne listiće.

CILJNA GRUPA 1.a, 2.r. 3.r 4.r.5.r. i 6.a Djeca koja pohađaju dodatnu nastavu Srpskog jezika i kulture po C-modelu

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno- Srpski jezik i kultura-model C-Izvanučionička nastava 4 sata


Plenarni rad, rad u parovima i grupama, usmeno izlaganje, recitacija, igra

RESURSI

Prijenosno računalo, platno za projekciju i projektor, cd –player, plakatni papir

VREMENIK

Kraj travnja/početkom svibnja 2015.


pisani/crtani osvrt učenika na aktivnost, osvrt na web stranici škole

TROŠKOVNIK Troškove za prijevoz i provijant -snose roditelji uz eventualnu donaciju VSNM-Dvor i SKD-Prosvjeta


NAZIV DIMENZIJA

Natjecanje u čitanju naglas/Knjižnica i čitaonica Dvor Međukulturna dimenzija

CILJ Poticanje i popularizacija knjige, čitanja i čitanja naglas,razvijanje ljubavi prema knjizi i čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena, unaprjeđenje čitalačkih sposobnosti učenika, naglašavanje čitanja kao temelja cjeloživotnog obrazovanja, poticanje usmenog izražavanja i razvoj motivacijskih sposobnosti.

ISHODI Poticati i razvijati ljubav prema knjizi

Prepoznati čitanje i čitanje naglas kao kvalitetan način provođenja slobodnog vremena

Razvijati i unapređivati čitalačke i komunikacijske sposobnosti pojedinca i na razini lokalne zajednice (građanske vještine i sposobnosti)

Poboljšati i kombinirati suradnju škole i ustanova važnih za odgoj i obrazovanje u lokalnoj zajednici (građanske vrijednosti i stavovi)

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika upoznati učenike s pravilima natjecanja i dogovoriti način izbora tekstova za čitanje. Učenici izabiru tekst kojim će se predstaviti u Gradskoj knjižnici i čitaonici Dvor u sklopu Natjecanja čitanja naglas. Nakon uvodnog govora predstavnika knjižnice učenici se predstavljaju i čitaju svoje tekstove. Za svoje čitanje učenike ocjenjuje komisija u sastavu od tri člana. Nakon čitanja bodovi svih učenika se zbrajaju i objavljuje se tko je pobjednik tj. tko ima najviše bodova. Na satu hrvatskog jezika i satu razrednika napraviti evaluaciju provedenih aktivnosti.

CILJANA GRUPA 3. – 8. razredi

NAČIN PROVEDBE

MODEL

međupredmetno – hrvatski jezik, sat razrednika Izvanučionička nastava – Gradska knjižnica i čitaonica Dvor


Oblici: čelni, individualni, timski Metode: govorenje, slušanje, razgovor

RESURSI ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: Tekst koji su učenici odabrali

VREMENIK listopad, 2014. , studeni 2014.



TROŠKOVNIK /

NOSITELJI ODGOVORNOSTI Ivana Marić, Kristina Krnjaić, razrednici 5.-8. razreda, učitelji razredne nastave 3. i 4. razreda

NAZIV

Tulum s(l)ova – čitanje naglas iz užitka – izlazak u lokalnu zajednicu

SVRHA

Razvijanje navike čitanja iz užitka. Unaprjeđivanje intelektualnog, estetskog, društvenog, moralnog i duhovnog razvoja učenika u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima.

ISHODI MEĐUKULTURNA DIMENZIJA DRUŠTVENA DIMENZIJA

Poticati i razvijati ljubav prema knjizi

Prepoznati čitanje i čitanje naglas kao kvalitetan način provođenja slobodnog vremena

Razvijati i unapređivati čitalačke i komunikacijske sposobnosti pojedinca i na razini lokalne zajednice (građanske vještine i sposobnosti)

Poboljšati i kombinirati suradnju škole i ustanova važnih za odgoj i obrazovanje u lokalnoj zajednici (građanske vrijednosti i stavovi)

Osvjestiti ulogu pojedinca u zajednici

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini

opisuje i dokumentira primjere uspješne suradnje škole i lokalne zajednice


Dogovaraju se odlasci u ustanove, udruge i poduzeća lokalne zajednice, ovisno o idejama unutar tima škole i čitaju tekstovi korisnicima tih ustanova, udruga i poduzeća, dokumentiraju fotografiranjem, snimanjem i stavljanjem na you tube i facebook stranice školske knjižnice. Tekstovi koji se čitaju u ovoj fazi prilagođavaju se komunikaciji čitatelja-učenika s očekivanim slušateljima Čitanje u lokalnoj zajednici može pratiti i koja druga kulturna aktivnost, susret s piscem, performans, predstava, radionica, izložba, ovisno o tipu događaja u kojem se sudjeluje na poziv ili dogovor s lokalnom zajednicom ili kojeg osmisli školski tim za lokalnu zajednicu.

CILJNA GRUPA 7. i 8. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL međupredmetno – HJ (izvanučionička), sat razrednika


Oblici: čelni, individualni, timski Metode: govorenje, slušanje, razgovor

RESURSI

ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije ZA UČENIKE: tekst koji su učenici odabrali za čitanje

VREMENIK tijekom školske godine



TROŠKOVNIK -


NAZIV DIMENZIJA

Potičemo sigurnost na internetu (projekt) Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija, Kulturološka dimenzija

SVRHA

Učenik građanin koji ima razvijanje sposobnosti procjene internetskog sadržaja, te sigurno i odgovorno koristi internet I informacijsko-komunikacijsku tehnologiju.

ISHODI

Učenik:

analizira i donosi pravila prihvatljivog korištenja računala u školi

koristi internet kritički promišljajući o sigurnosti, autorskim pravima, odgovornom ponašanju

potiče

druge na kritički odnos prema internetu, prepoznavanje opasnosti i odgovorno ponašanje na društvenim mrežama


poštuje etička načela pri korištenju elektroničke i društvenih mreža

kritički pristupa informacijama, odupire se štetnim nagovorima vršnjakarazumije vezu između prava, pravila, zakona, vladavine prava i demokracije u društvenoj zajednici



navodi postupke koji prethode i vode u trgovanje ljudima

aktivno sudjeluje u uočavanju e-nasilja i rizičnih ponašanja na internetu – prijavljuje ih roditeljima i učiteljima

primjenjuje sigurnosne postavke zaštite privatnosti i osobne sigurnosti na društvenim mrežama, koristi društvene mreže za širenje prijateljstva, dijeljenje obrazovnih sadržaja, zabavnih sadržaja

koristi internet za pokretanje i sudjelovanje u akcijama solidarnosti, volontiranja, rješavanja društvenih problema te zaštite i razvoja zajedničke dobrobiti


usuglasiti pravila prihvatljivog korištenja računala u školi

educirati tim učenika (6., 7. i 8. razred) o internetskim opasnostima, načinima sigurnog i odgovornog ponašanja na internetu

provesti (anonimnu) anketu o korištenju interneta među učenicima 4. i 5. razreda (stariji učenici su anketirani prošle školske godine) i analizirati rezultate ankete

rezultate ankete prezentirati učenicima i roditeljima (koji su uključeni u projekt) - tim učenika na satu razrednika ili satu informatike održat će prezentacije učenicima od 4. do 8. razreda i roditeljima na roditeljskim sastancima

izraditi radove (stripove, kvizove, prezentacije…) na temu

sigurnog korištenja računala (prema prepoznatim kritičkim točkama iz rezultata ankete)

obilježiti Dan sigurnijeg interneta i sudjelovati u nacionalnoj kampanji „Stvorimo bolji Internet zajedno“

upoznati roditelje učenika 4. i 5. razreda na roditeljskim sastancima s rezultatima ankete o korištenju računala s naglaskom na opasnostima i savjetima za njihovo rješavanje

radionica o sigurnom korištenju interneta i kritičkom odnosu prema internetu na Učiteljskom vijeću (poticati učitelje da u svom predmetu podsjećaju učenike na kritički odnos prema internetskim sadržajima i poštivanje autorskih prava dokumenata objavljenih na internetu)

objaviti učeničke radove i izvješća o projektnim aktivnostima na internetskoj stranici škole

CILJNA GRUPA Razredni odjeli 4.- 8. razreda

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno/predmetno – Informatika, sat razrednika, izvannastavna aktivnost Svijet u mreži


Izlaganje, demonstracija, suradničko učenje, razgovor, metoda samostalnih vježbi analiza, zaključivanje, procjena, anketa, istraživanje

RESURSI projektor, računala, internet

VREMENIK Tijekom školske godine 2014./2015.


Analiza i evaluacija učeničkih radova o sigurnosti na internetu (na portalu www.ucitelji.hr i školskoj internetskoj stranici) Analiza ankete Izrađene prezentacije za učenike i roditelje prema rezultatima ankete o korištenju interneta

TROŠKOVNIK /

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Vesna Majdandžić, učiteljica informatike; razrednici 4.-8. razreda

Školski odbor, na XXI sjednici održanoj dana 17.studenog 2014. godine usvoio je dodatak Godišnjem planu i programu rada za školsku 2014./2015. Izvedbeni školski plan i program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja . Ravnateljica škole: Predsjednica Školskog odbora Marica Tubić, prof. Sanja Mrkus, dipl.uč. ________________ ______________________

Documents

MEĐUPREDMETNIH I INTERDISIPLINARNIH …os-dvor.skole.hr/upload/os-dvor/images/static3/749/...za međukulturne razlike i prihvaćanje istih. Na satu će likovne kulture crtati zastavu