FORO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE SOBREDESARROLLO ECONÓMICO TERRITORIAL

Leticia Silva

Transitamos desde una concepción del desarrollo como algo adquiridohacia una concepción del desarrollo como algo generado a partir de lascapacidades de los actores locales.

Importa la capacidad de articulación, la capacidad de liderazgo y degeneración de diálogos.

Emerge la necesidad de generar procesos de formación de capacidadeslocales para promover transformaciones territoriales

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Cambios en la noción de desarrollo

Metodologías para la promoción de procesos de formación

• 2 VERTIENTES DE LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:• Enfoque pedagógico (CONECTA DEL)

• Investigación acción para el desarrollo territorial (ORKESTRA –Instituto vasco de competitividad)

Mutua influencia – propuesta colectiva

• FIN: generar transformaciones

• No se busca generar conocimiento como un fin en si mismo

Principales propulsores

Costamgana, P; Pérez, Roxana; Spinelli, Eleonora; “Elementosde un Enfoque Pedagógico para el Desarrollo TerritorialDocumento de discusión “. Conecta DEL – BID FOMIN. 2013.

Larrea, Miren; Karlsen, James; “Desarrollo Territorial eInvestigación Acción. Innovación a través del diálogo”. SerieDesarrollo Territorial. Orkestra Instituto Vasco deCompetitividad. 2015.

El enfoque pedagógico para el Desarrollo Territorial

Supone un modo de comprender la vinculación teoría –práctica, el reconocimiento del otro (saberes locales,prácticas y experiencias), la vinculación y construcciónbasada en el diálogo y la resolución de conflictospromoviendo instancias democráticas.(Costamagna,2013)

Se revaloriza la experiencia y el conocimiento tácito como bases en la construcción de conocimiento.

Costamagna P. Conecta DEL

Elementos del enfoque

La necesaria conexión de la formación con el

territorio, con la praxis

La ausencia de neutralidad en los roles de los

implicados

La forma de entablar relaciones y diálogos importa

La complejidad como idea presente en los procesos

formativos derivando en enfoques integrales

La necesidad de cogenerar conocimientos, de

desarrollar capacidades con los actores

Costamagna P. Conecta DEL

Investigación acción para el desarrollo territorial

La propuesta de la IADT, surge en una trayectoria análogaal enfoque pedagógico, pues se construye como caminoalternativo a aproximaciones donde priman latransmisión lineal del conocimiento sobre los procesosco-generativos.

Larrea, Miren; Costamagna, P.

Elementos de la IADT

Reivindicación del investigador social como actor generador de cambio

Interacción entre la innovación social y la tecnológica

Interpretación del conflicto como situación natural en el desarrollo territorial

Orientación a la construcción de conocimiento colectivo en la acción

No neutralidad de individuos y organizaciones

Interpretación del diálogo como proceso básico del desarrollo territorial y el ágora como espacio de diálogo

Larrea, Miren; Costamagna, P.

Conexión entre IADT y EP – enfoque pragmatista

El conocimiento no es un fin en si mismo sino una forma de resolver un problema

El proceso de generación del conocimiento, que ayuda al actor a solucionar un problema y al investigador a realizar su contribución a la academia, es un proceso co-generativo entre actores e investigadores.

Imposibilidad de separar la reflexión de la acción

Promoviendo facilitadores de procesos DT

Esta forma de trabajar conectando los distintos elementos de una estrategia de desarrollo territorial, con la particularidad de no accionar en forma directa y lineal sino generando condiciones para el trabajo conjunto con los demás actores, es lo que denominamos la facilitación.

La facilitación, más que un rol, es una forma de trabajar el desarrollo territorial que se puede adoptar desde cualquier rol. (Costamagna, P; Larrea, M. 2015)

Rol del facilitador en los territorios

Crear espacios de diálogo

Construir visión compartida

Gestionar el conflicto

Construir relaciones de confianza

Construir agendas compartidas

Habilidades y competencias necesarias:

Comunicacionales

Específicas

Normativas

Metodológicas

Etc.

Experiencia en Uruguay

Curso en Gestión del Desarrollo Territorial:

OBJETIVOS:

Contribuir al proceso de formación de los agentes nacionales y territoriales protagonistas del desarrollo territorial

Promover la incorporación de capacidades para la gestión del desarrollo territorial

Generar un espacio de intercambio de experiencias que permita una mirada multidisciplinar de las actuales políticas e instrumentos que se están implementando para la promoción del desarrollo territorial

Características generales

Alianzas para la coordinación (PNUD ART – Conecta DEL)

Trayectorias personales de la coordinación territorial y gestión de la coordinación de forma horizontal

Diseño participativo y democrático desde el comienzo

Diseño de la curricula contextualizado (enfoque del tercer nivel de gobierno, enfoque en el cómo) y adaptado a las necesidades (necesidad de formar cuadros técnicos)

Alianzas institucionales previas (relevamiento de problemas y aportes en la solución: OPP, Dinapyme, Inefop, Agencias, Dinae, intendencias, municipios)

Apuntar a la generación de ámbitos y relaciones de confianza y de horizontalidad (espacios de diálogos)

Aspectos pedagógicos

Retoma procesos de formación previos del país

Contextualizado a la realidad nacional:Por cada módulo temático se procuró la generación de mesas de discusión de forma de analizar la temática

Talleres territoriales

Resultados no esperados

Procesos de planificación interna de las instituciones

Constitución de redes en territorios

Fortalecimiento de confianzas

Apropiación y utilización de metodologías en territorios y paracada institución (metodología de planificación de ILPES)

Fortalecimiento de intereses personales en la temática:Continuación de los estudios: cursos on line, maestrías, etc.

Desafío

Sistematización (parte esencial del EP)

Apropiación nacional y multinstitucional de la propuesta y del enfoque

GRACIAS.

leticia.silva@dinapyme.miem.gub.uy