Metodología PACIE

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PACIE

Metodología PACIE

Presencia

Alcance

Capacitación

Interacción

Elearning

M E T O D O L O G Í A

P A C I E

- O C T U B R E

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ECUADORLA REVISTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL PAÍS . AÑO XXI NÚMERO 10 – OCTUBRE 2011

Aulas Virtuales

Referencias Bibliográficas

Realizadores

Ing. Vicente Oleas Ing. José Luis Avalos



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La constante innovación que ha venido sufriendo la educación a todo nivel nos obliga y más que

esto, nos motiva como docentes a capacitarnos constantemente y buscar nuevas herramientas que

nos permitan llegar de mejor manera a nuestros estudiantes, utilizando herramientas tecnológicas

de última generación, nuevas metodologías y plataformas multimediales capaces de estructurar un

espacio de enseñanza – aprendizaje interactivo y moderno que sepa atraer a nuestros estudiantes.

Nos complace presentar la siguiente recopilación valiosa de información sobre las aulas virtuales

y la metodología PACIE resaltando que son temas sumamente importantes por el impacto y la

aceptación que han tenido en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3 AULAS VIRTUALES

5 METODOLOGÍA PACIE

5 PRESENCIA

6 ALCANCE

7 CAPACITACIÓN

8 INTERACCIÓN

11 ELEARNING

13 CONCLUSIONES

13 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

14 CIERRE DE EDICION

Editorial

En esta edición…



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Un aula virtual se puede situar dentro

de la misma clase y, aunque podríatambién funcionar de maneraautónoma como sucede en la educaciónsuperior, puede cubrir una serie denecesidades educativas nada

despreciables realizadas de manera quese libere al profesor y al alumno de lacoincidencia temporal e incluso espacial.Esta es la gran diferencia entre un aulavirtual y una presencial junto con lasposibilidades educativas que ofrece deflexibilización de los itinerariospersonales y el desarrollo decapacidades de tipo exploratorio,procesual y de visualización. En

resumen, estamos hablando de laposibilidad de diversificar y adaptar laoferta y la ayuda educativa a diferentesniveles y momentos sin que el profesortenga que estar presente de una maneradominante y homogénea para todos losalumnos. Por tanto, nos movemos en unlapso de tiempo y en un espacio en elque el alumno trabaja de maneraautónoma pero a la vez necesita unmotivo y una guía para realizar sus

actividades y darles el sentido educativoque se ha considerado.

Un aula virtual es un sitio de encuentroprivado en Internet en el que losprofesores pueden intercambiarinformación con sus alumnos, llevar acabo discusiones en línea, crearejercicios de práctica, hacer trabajos engrupos, etc.

Cada profesor puede crear una aulavirtual para su clase, utilizar lasherramientas de comunicación consus alumnos (agenda, anuncios,charlas, foros de discusión), incluirtodos los materiales del curso,recomendar enlaces a sitios de la

Web, crear ejercicios de prácticapara los alumnos.Los alumnos a su vez puedenreunirse en grupos de trabajo,presentar tareas y exámenes,participar en los foros de discusióny examinar los materiales del curso.Cada aula es privada y solamentepueden tener acceso a ella elprofesor y los alumnospertenecientes al curso.Adicionalmente se pueden crearaulas para grupos de trabajo o paratodo tipo de proyectos en el colegio.

Una Aula Virtual, se puede entendercomo un entorno o plataforma deaprendizaje, donde el estudianteaccederá para realizar los cursos en loscuales está matriculado, las mismaspueden estar implementadas en

diferentes plataformas, entendiéndosepor plataforma a un sistema de gestiónde cursos que ayuda a los educadores acrear comunidades de aprendizaje enlínea.

DESCRIPCIÓN

AULAS VIRTUALES

INTRODUCCIÓN



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Puede crear todas las aulas virtuales

que necesite.No necesita comprar ningúnsoftware.Los costos que paga únicamente es eluso del Servidor por cada uno de lacomunidad educativa, soporte técnico

que le otorgamos, vigilancia online365 días del año.

Es muy fácil de manejar para elprofesor, el alumno o el

administrador. Basado en MOODLE(Software de libre distribución)

El mundo a tu alcance

VENTAJAS



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PACIE, es una modelo educativo que permite el uso de las TICs como un soporte a los procesos deaprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.

Representa ser una guía de trabajo en línea que apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje

mediante el uso adecuado de las TICS. Con PACIE ya no sólo se: informa, expone y enseña, sino que:se crea, se educa, se guía y se comparte.

PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento a la riqueza de ladiferencia, a la calidad y la calidez versus la cantidad y la frialdad.

Presentar una imagen corporativa del EVA que genere en fondo y forma un impacto visual hacia losparticipantes de tal manera que se motiven a interactuar con las actividades y recursos propuestos,para esto se debe utilizar adecuadamente las herramientas administrativas, operativas, expositivase interactivas, es decir proponer diferentes alternativas de presentación y publicación decontenidos así como también la tutoría del profesor y la participación estudiantil para que seafrecuente y constante.

Ejemplos de Imagen Corporativa

METODOLOGÍA PACIE

PRESENCIA



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Es importante tener presente el alcance del aula virtual en tres parámetros: académico, experimental y

tutorial.

Alcance Académico: Se recomienda manejar síntesis de contenidos buscando una relación entre cada

temática ya que se considera necesario mantener el seguimiento y construir el conocimiento basado en

un proceso, con respecto al tiempo definirlo dependiendo de la actividad, siempre con una guía

adecuada, los recursos utilizados pueden ser tanto sincrónicos (chat, videoconferencia, exposiciones en

Wiziq) como asincrónicos(foros, wiki, blogs).

Alcance Experimental: El aprendizaje mediante las experiencias individuales y colectivas que se

pueden compartir y adquirir en las actividades y cada una de las tareas es vital ya que se fomentará

así el análisis, la crítica constructiva, la investigación como uno de los ejes centrales para desarrollar así

destrezas de auto preparación de los estudiantes con una guía adecuada, al trabajar con una modalidad

B-learning se combinará las ventajas de la formación on-line y la formación presencial, obteniendo en un

solo tipo de formación que agilitará la labor tanto del formador como del alumno.

Alcance Tutorial: La frecuencia de revisión y asesoría debe ser constante para dar un seguimiento

adecuado al desempeño de los participantes y motivando su interés con retroalimentaciones tanto

virtuales como presenciales.

Alcance Organizacional: A nivel organizacional la fase alcance implica que el Departamento deEducación en Línea debe tener una planificación para el desarrollo del centro de educación virtual, sedebe seguir el ciclo del diseño para implementar el CEV, se debe realizar las siguientes etapas.

Como se puede observar se realizan todas las etapas del ciclo del diseño, primero se hace un análisis derequerimientos de donde se analiza al institución educativa o la carrera, los recursos que dispone lainstitución, la infraestructura tecnología, se formula los procedimientos organizacionales. En la etapa deldiseño , se crea el Departamento de Educación en línea, se selecciona las herramientas virtuales, seeduca a los docentes en la metodología PACIE, se analiza el proveedor de servicios Web.

En la implementación se define estándares e indicadores del centro para su funcionamiento, procesoacadémicos, administrativos, técnicos, gerenciales, entre otros, se direcciona y se nombra el sitio web, seinstala el LMS, se implementa el sistema de e-pagos y e-matriculación, se determina el personal

ALCANCE



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necesario y de apoyo para el CEV, en la etapa Funcionamiento , se crea el CEV, se capacita a los tutoresen PACIE, se crea la portada digital, el CIV, los espacios de las aulas virtuales, el centro de capacitación detutores, se generan los objetos de aprendizaje reutilizables, mediante la creación de los EVAs por lostutores, se procede a Evaluar en todos los aspectos tanto técnicos, financieros, organizacionales, y seoptimiza el CEV en forma continua, se debe tener un continuo en la realimentación con la comunidad delaprendizaje.

La metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien genera, crea, construyelas oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, si bien es cierto el estudiante es el que aprende, eleducador el que tiene la responsabilidad de ser súper creativo, y me refiero a súper porque es la únicaforma de guiar toda la potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.

EL CICLO DEL DISEÑO

El ciclo del diseño es un elemento fundamental en la capacitación, este nos permite generar los recursosnecesarios para los EVA, permite generar proyectos para que aprendan los estudiantes, proyectos de finde carrera, tareas para la construcción del conocimiento.

El ciclo del diseño tiene las siguientes etapas

InvestigarPlanificarCrearEvaluarAutonomía

CAPACITACION



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La fase interacción es la fase más importante de la metodología PACIE, debido a que como se analizo enel capítulo de la fase Capacitación, la técnica de aprender haciendo para el proceso de educación-

aprendizaje, se basa en un alto grado de participación de los pares, los compañeros del EVA son quienesgracias a su cooperación, motivación, alegría, amistad logran construir el conocimiento, y permiten quecada uno de los compañeros se apropie de este conocimiento.

Partes fundamentales de un EVA

Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de los estudiantes, se debe distribuir en varias etapas lascuales son el bloque 0 o PACIE, el bloque académico, el bloque de cierre. A continuación se describe endetalle cada uno de estos bloques.

El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante dentro de este proceso metodológico, se ha convertidoen el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generadoen una experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil.

BLOQUE 0 – PACIE

SECCIÓN DE INFORMACIÓN

Muestra información general sobre el curso, el tutor y los proceso de evaluación, recursos o actividadespara conocer el aula, quien es el tutor porque lleva el proceso tutorial se recomienda un video del tutor ,una explicación de curso, objetivos, metas del curso.Rubrica de evaluación que permite conocer que actividades se realizaran , las valoraciones de cada unade las actividades, para que el estudiante sepa cómo va a ser evaluado.

INTERACCIÓN



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SECCIÓN DE COMUNICACIÓN

Énfasis en explicar el inicio de cada Unidad que trabajos se realizaran en la semana, fijar fechas deevaluaciones ,aclaraciones de los trabajos, pautas para el trabajo estudiantil, y forma del trabajocooperativo de los estudiantes.

SECCIÓN DE INTERACCIÓN

Es la más importante del EVA, interacción en el ámbito social, conocerse entre los estudiantes fuera delfactor académico, en base a la amistad y luego generar espacios de apoyo, experiencias positivas, es labase del aprendizaje cooperativo.

BLOQUE ACADÉMICO

El Bloque Académico, que posee la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura,los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y laexposición temática que deseemos realizar, pero ya no preocupándonos en demasía por el desarrolloprofesional de contenidos, ¿por qué?, porque la información está ahí, está lista, deja que sea elestudiante, quien descubra el gusto de apropiarse de ella, la imagen cuenta, si, pero la concreción ydiversidad son más valiosas. Ahora debes asegurarte, que tu estudiante la lea, la comparta, la interiorice,¿cómo?, usando adecuadamente los recursos, generarás una barrera que no pueda ser traspasada hastaque tenga la información o conocimientos adecuados.



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SECCIÓN DE EXPOSICIÓNInformación que el estudiante necesita conocer, esta información no debe ser repetitiva caso contrarioel estudiante se aburre y abandona el entorno virtual de aprendizaje. Los contenido debe ser de diversopuntos de vista para que el aprendizaje sea crítico.

No deben repetirse la información usar videos, archivos pdf, enlaces a pafinas web, etc.

SECCIÓN DE REBOTEEsta sección se denomina de rebote o filtro. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea yasimile los documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de exposición.

Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de videoconferencias, chats, donde se comparte lconocimiento, se genera ante una confrontación con respecto a la información presentada.

Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la información y tener una posturacorrecta, caso contrario el estudiante jamás llegara ha conocer la información proporcionada.

SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓNEl estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones. Luego de conocer las solucionesplanteadas mediante las herramientas de la sección de rebote el estudiante debe hallar la verdad, ytener criterios para demostrar que su postura es correcta y si es errada aprender, corregir y superarse.

El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la verdad por sus propios medios yel apoyo de sus compañer@s, tal como sucede en el mundo real.

SECCIÓN DE COMPROBACIÓNTambién denominada sección de evaluación. En este bloque se presentan actividades que permitenconocer si el estudiante aprendió, asimilo y comprendió los contenidos expuestos.

Puede estar asociado a una tarea, deber, práctica de laboratorio, exposición con defensa, u otras formasde evaluación. Comprobar el desarrollo de las destrezas que debe desarrollar el alumno.

BLOQUE DE CIERRE



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El Bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda a no dejar cabos sueltosdentro de tu aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociardesacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo para loscontenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. Dales la oportunidad de desahogarse, lalibertad de expresarse y mantén tu mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para quepuedas ponerte en el calzado de tu estudiante.

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓNUna negociación entre la comunidad del aprendizaje entre tutor y aprendices, en forma directa eindirecta, no cumplieron con los productos que comprueban las destrezas, negociar con el tutor paracumplir dentro del tiempos señalados. Y apropiarse del aprendizaje.

Y también se crea un foro para que los estudiantes se despidan y conocer en que proceso fallo el tutor,que imagen el tutor se creó en los estudiantes.

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓNDonde el estudiante genera información en encuestas, para conocer

si la interacción, respuesta del tutor, información fue correcta.

Es una fase más bien de tipo macro curricular más que de tipo microcurricular, es decir es un algoinherente al Campus Virtual a diferencia de las 4 fases anteriores que son asociadas netamente alEVA pero también al CEV en su parte organizacional.

Enseñanza con E-learning

El E-learning ha generado una revolución amplia y novedosa, llenas de grandes virtudes en latecnología, en la pedagogía y en la comunicación que debemos aprovechar, tiene los siguientesaspectos fundamentales.El uso de la tecnología, el PC tiene potencialidades ilimitadas, hasta ahora era un artefacto solo paraleer y escribir. El aprender con tecnología implica grandes cambios, antes se aprendía solo,buscando información en libros, o en el peor de los casos, de los apuntes del profesor.

Ahora existe la posibilidad de enseñar usando video, animaciones, applets, otras herramientasmultimediales, escritos en pdf, etc., que complementan la tarea de presentar la información.

EL aprender haciendo, lo que implica aprender de verdad, apropiarse del conocimiento,construyéndolo paso a paso.

Esta técnica implica que el estudiante recibe la información de diversas fuentes multimediales, ehyperextuales, y mediante el aprendizaje cooperativo, ayudado por sus pares, en discusionesutilizando foros, wikis, chats, salas de videoconferencia, construyen las respuestas paso a paso.

E-LEARNING



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Para luego resolver problemas complejos de la realidad con los métodos que se utilizan y que sirvenpara solucionar problemas sociales. Ligada a resultados, ya no es simplemente de realizar una tarease necesita productos útiles para la sociedad.

La evidencia de funcionamiento mediante sistemas multimediales, permite observar la construccióndel proyecto, la creación de las etapas, documentar los procesos de trabajo.

Qué se puede enseñar con E-learning

Con el e-learning se puede enseñar cualquier arte, cátedra, conocimiento, técnica, actividad dediversión, que realiza el ser humano, utilizando herramientas virtuales. A continuación se describeun ejemplo.

Supongamos que deseamos aprender a dar mantenimiento preventivo y correctivo de losautomóviles. Toda la información teórica se puede presentar como recurso de información en elEVA, mediante documentos, videos, simuladores, archivos de sonido, para generar el proceso deconstrucción del conocimiento, se pueden plantear problemas para que los estudiantes lo realicen

en el foro, o en wikis o en blogs, luego se debe involucrar a los estudiantes en resolver problemas entalleres automotrices y que presenten la solución de cómo repararon mediante un video que sepublique en youtube.

Es decir el limitante no es el e-learning, al igual que en la educación presencial son los talleres, elproceso de enseñanza aprendizaje es presentar la información, crear el problema que origine elaprendizaje cooperativo, buscar las soluciones, y crecer en conocimientos y valores.Pero el e-learning es fascinante porque permite generar la amistad en los EVA, que tal vez jamás serealizaría en un aula presencial, esto favorece el aprendizaje cooperativo, base fundamental delaprender haciendo mediante el apoyo de pares, además de generar el gusto por aprender, porcomprender, los alumnos están más atentos a las instrucciones en el EVA que en la clase presencial,porque el internet es el ambiente de las juventudes y allí se puede aprender todo.

A futuro se espera que la educación se convierta en b-learning, es decir clases presencialesmagistrales apoyadas en aulas virtuales, con un balance de actividades entre la dos formas de llevaruna clase. Hay que confiar en el e-learning es la mejor elección.



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La metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje mediante los EVA y CEV, tanto anivel organizacional, académico, pedagógico, comunicacional, y tecnológico.

La fase Presencia permite caracterizar la imagen corporativa del EVA y CEV, haciéndolaatractiva, llamativa, y agradable, e incluso necesaria para el estudiante.

La imagen corporativa debe tener un framework base, pero debe tener libertades debido alas características propias de cada docente.

La fase Alcance permite determinan los estándares, marcas y destrezas que debe desarrollarel estudiante en el EVA, y la comunidad de aprendizaje en el CEV.

La fase Capacitación se debe basar en los pilares del aprendizaje cooperativo y de la técnicaaprender haciendo orientado a enseñanza centrada en el estudiante.

La fase Interacción es la más importante es la que genera amistad y permite que lainteracción entre pares genere el conocimiento necesario.

La fase E-learning, permite convencer al docente, de que se puede enseñar cualquieractividad humana mediante e-learning.

BIBLIOGRAFIA

Aldanondo, Javier Martínez, E-LEARNING, 3 REVOLUCIONES EN UNA: LA TRAVESÍA DELDESIERTO

Albert, Manuel Esteban , Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para lafundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje.Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias yestilos de aprendizaje, Universidad de Murcia.

Larrañeta, José Javier , Metodología y herramientas para la generalización del elearning en laFormación Continua, I Congreso Regional, EL reto de la teleformación en Castilla y León.

Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y versatilidad a losprocesos formativos.

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Web Educativa 2.0, , Núm. 20

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



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WEBGRAFIA

Fundación para la actualización Tecnológica para Latinoamérica, FATLA, Ing.Pedro Camacho, disponible en: www.fatla.org

Dominguez, D. " Modelos de aprendizaje en la Web Social. Construyendo ycompartiendo conocimiento en red". Disponible:http://ddominguez1.googlepages.com/CP_DanielDominguez.pdf

Hernandez, J (2004)."Expereincia de utilización de las TICs en el proceso deformación pedagogica de tutores". Disponible enhttp://www.ateneonline.net/datos/45_03_Hern%E1ndez_Julieta.pdf.

Elena Barbera y Antoni Badia. “Hacia el Aula Virtual: actividades de enseñanza yaprendizaje en la red”. Universitat Oberta de Catalunya, España. Disponible:

http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF

Lo gracioso de la innovación educativa:

Cierre de Edición

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