56
METODOLOGI PENGAJARAN BAHASA Kholid A.Harras

METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

METODOLOGI PENGAJARAN BAHASA

Kholid A.Harras

Page 2: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Metodologi dan Metode Pengajaran Bahasa

Teori pembelajaran (mengajar dan belajar) bahasa pada umumnya didasarkan kepada empat konsep kunci: bahasa, belajar, mengajar bahasa, dan konteks;

1. Pembelajaran bahasa membutuhkan suatu konsep tentang hakikat bahasa.

2. Pembelajaran bahasa membutuhkan pandangan dan wawasan tentang pelajar dan hakikat belajar bahasa.

3. Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan pengajaran bahasa.

4. Pembelajaran bahasa terjadi pada konteks tertentu. Penafsiran konteks amat penting dalam teori ini. Bahasa, belajar, dan mengajar pasti selalu dipandang dari satu konteks, latar, dan latar belakang.

Page 3: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Metodologi:

Metodologi secara ringkas dapat diartikan sebagai “ilmu mengenai metode”. Pengkajian metodologi pengajaran bahasa bersumber dari;

(a) pemerian bahasa yang dihasilkan oleh linguistik umum;

(b) (b) teori pembelajaran yang dikaji oleh psikologi;

(c) (c) teori pembelajaran bahasa yang disumbangkan oleh psikolinguistik; dan

(d) (d) teori pemakaian bahasa dalam masyarakat yang diambil dari sosiolinguistik.

Page 4: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Anthony (1963):

Anthony (1963) yang melahirkan istilah approach (pendekatan), method (metode) dan technique (teknik):

Approach adalah “seperangkat asumsi yang berhubungan dengan hakikat bahasa, belajar, dan mengajar.”

Method ialah “suatu rencana menyeluruh mengenai panyajian bahasa yang sistematis berdasarkan pendekatan tertentu.

” Technique ialah “kegiatan-kegiatan khusus yang diwujudkan di dalam kelas yang konsisten dengan metode, dan olehnya itu juga sejalan dengan pendekatan.

Page 5: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Richards, dkk. (1985:177):

Memberikan batasan mengenai metodologi pengajaran bahasa sebagai kajian praktik dan prosedur yang digunakan dalam pengajaran, dan prinsip-prinsip dan keyakinan yang melandasinya. Metodologi meliputi:

Kajian tentang hakikat keterampilan berbahasa (yaitu listening, speaking, reading dan writing) dan prosedur pengajarannya

Kajian tentang penyiapan rencana pembelajaran, materi ajar, buku teks untuk pengajaran keterampilan berbahasa;

Evaluasi dan perbandingan metode pengajaran bahasa (misalnya Audiolingual method);

Page 6: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Richards, dkk. (1985:177):

Metode dalam pengajaran bahasa menurut Richards, dkk. (1985:176) adalah cara mengajarkan suatu bahasa yang didasarkan kepada prinsip dan prosedur yang sistematis, yakni penerapan pandangan tentang cara bahasa diajarkan dan dipelajari.

Metode pengajaran bahasa yang berbeda seperti Direct method, audio-lingual method, grammar translation method, the silent waydan communicative approach merupakan hasil dari pandangan yang berbeda tentang; (a) hakikat bahasa; (b) hakikat belajar bahasa; (c) tujuan pengajaran; (d) jenis silabus yang digunakan; (e) peran guru, pelajar, dan materi pembelajaran; dan (f) teknik dan prosedur yang digunakan.

Page 7: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Richards & Rodgers (1982, 1986): Mengajukan hasil kajian mereka yang merumuskan kembali konsep

metode. Istilah Anthony approach, method dan technique dilabel menjadi approach, design dan procedure secara berturut-turut dengan payung istilah method yang menjelaskan proses tiga-langkah ini.

Menurut Richards & Rodgers (1982:154), metode adalah “istilah yang memayungi spesifikasi dan hubungan antara teori dan praktik.” Approach adalah asumsi, keyakinan, dan teori mengenai hakikat bahasa dan belajar bahasa.

Procedures merupakan teknik dan praktik yang diturunkan dari approach dan design.

Page 8: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Hakikat Bahasa

Hakikat bahasa dalam kaitannya dengan pengajaran bahasa menurut aliran linguistik strukturalisme adalah:

1. language is speech, not writing¸

2. a language is what its native speakers say, not what someone thinks they ought to say;

3. languages are different;

4. a language is a set of habit; dan

5. teach the language, not about the language.

Page 9: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Aliran linguistik transformational mengemukakan bahwa:

1. A living language is characterized by rule-giverned creativity.

2. the rules of grammar are psychologically real.

3. Man is specially equipped to learn languages. Secara biologis manusia lahir dengan suatu kemampuan belajar bahasa sehingga bahasa dapat dipelajari kapan saja sepanjang hidup manusia dalam situasi pemakaian yang bermakna.

4. A living language is a language in which we can think.Bahasa mengikat makna dan pikiran.

Page 10: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Beberapa pandangan tentang hakikat bahasa :

Bahasa bersifat lisan yang telah tertata dalam sistem simbol pandang dan dengar.

Anak belajar menggunakan simbol ini secara kumulatif, pertama dalam mendengar (menyimak) dan berbicara, kemudian membaca dan menulis.

Oleh karena itu, program pembelajaran bahasa mulai dengan kegiatan komunikasi lisan.

Setelah anak menguasai keterampilan dalam aspek mendengar dan berbicara, barulah instruktur memulai kegiatan komunikasi tertulis.

Page 11: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa mencerminkan lingkungan sosial tempat yang ditinggali anak, baik dari segi linguistik maupun tingkatan budaya serta pengaruh berbagai macam dialek dan geografis.

Oleh karena itu, pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pribadi, sosial, dan komunikasi siswa, serta mempertimbangkan pengaruh regional terhadap wicara, kosakata, dan penggunaan.

Page 12: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa mengalami proses perubahan yang tetap, seperti pembentukan kata baru untuk memenuhi tuntutan komunikasi, tekanan sosial yang mengakibatkan perubahan terhadap keberterimaan item pemakaian khusus dan konstruksi bahasa.

Oleh karena itu, bahasa diajarkan untuk mencerminkan penggunaan dan struktur kontemporer; alfabet, tulisan, kata dan ejaannya digunakan untuk merangsang minat siswa terhadap bahasa.

Page 13: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Setiap bahasa memiliki struktur sendiri.

Hubungan antara kata, urutan kata, pola kalimat dipelajari melalui pengalaman praktis dan kajian khusus.

Oleh karena itu, program pembelajaran harus mencakup pembelajaran penggunaan bahasa dan struktur bahasa baku melalui pengalaman dalam percakapan, diskusi, laporan, wawancara, dan karangan.

Pembelajaran itu meliputi konstruksi kalimat dan paragraf, dan secara bertahap memperkenalkan prinsip dan terminologi tata bahasa.

Page 14: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Penggunaan Bahasa:

Bahasa merupakan suatu bentuk perilaku, perlambang konsep diri dan sikap sosial seseorang yang menyimbolkan pikiran, keinginan, dan kepercayaannya.

Kemampuan mempelajari bahasa sangat erat kaitannya dengan pertumbuhan pribadi dan perkembangan pemahaman dasar manusia.

Oleh karena itu, program pembelajaran bahasa menekankan penciptaan iklim yang hangat dan bersahabat yang mendorong setiap siswa berpartisipasi dalam kegiatan berbahasa lisan dan tulisan.

Page 15: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa merupakan alat berpikir yang membantu siswa berasionalisasi dan tumbuh melalui pengalaman mereka.

Oleh karena itu, kegiatan berbahasa dikembangkan untuk membantu setiap siswa melihat hubungan, membuat klasifikasi, menarik kesimpulan, menanggung resiko penebakan, memprakirakan hasil, merumuskan kesimpulan, dan membuat generalisasi.

Page 16: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa merupakan media pengembangan dan pertukaran gagasan.

Pengalaman itu harus mendorong interaksi antara siswa dan orang lain, yang tentunya menekankan tujuan komunikasi, penataan gagasan yang logis, dan kesensitifan terhadap reaksi pendengar atau pembaca.

Bahasa merupakan alat kekuasaan dan kekuatan sosial yang mempengaruhi kepercayaan, sikap, dan tingkah laku.

Page 17: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa merupakan alat kekuasaan dan kekuatan sosial yang mempengaruhi kepercayaan, sikap, dan tingkah laku.

Oleh karena itu, siswa diajarkan pentingnya tanggung jawab sosial dan integritas pribadi dalam penggunaan bahasa.

Page 18: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Bahasa dalam bentuk tertulis merupakan catatan pikiran manusia sepanjang zaman yang dapat memperkenalkan setiap anak kepada karya-karya sastra sehingga dapat menumbuhkan apresiasi keindahan bahasa sebagai media komunikasi.

Oleh karena itu, program pengajaran bahasa melengkapi siswa dengan pengalaman dalam prosa dan puisi untuk menumbuhkembangkan pemahamannya terhadap masalah manusia dan seperangkat nilai pribadi.

Page 19: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Prinsip Pembelajaran (Belajar & Mengajar) Bahasa

Prinsip Kognitif Otomatisitas

Pembelajaran bahasa kedua melibatkan pemindahan kendali beberapa bentuk pada saat yang tepat ke dalam pemrosesan otomatis sejumlah bentuk bahasa yang relatif tidak terbatas. Menganalisis bahasa secara berlebihan, terlalu memikirkan bentuk-bentuk bahasa, dan secara sadar berlama-lama pada kaidah dan aturan-aturan bahasa cenderung menghambat peningkatan ke arah otomatisitas.

Page 20: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Pembelajaran Bermakna

Pembelajaran bermakna akan menuntun kepada retensi jangka panjang yang lebih baik dibandingkan dengan rote learning

Beberapa kemungkinan penerapan prinsip di atas di dalam kelas sebagai berikut ini.

1. Gunakan kekuatan pembelajaran bermakna dengan menarik minat pelajar, tujuan akademik, dan tujuan karir pelajar;

2. Apabila topik atau konsep baru diperkenalkan, upayakan untuk menanamkannya dengan mempertimbangkan pengetahuan dan latar belakang pelajar sehingga topik baru itu dapat dikaitkan dengan apa yang diketahuinya;

3. Hindari kelemahan pembelajaran menghafal;

Page 21: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Antisipasi Penghargaan

Manusia secara umum terdorong untuk bertindak atau bertingkah-laku dengan mengharapkan semacam penghargaan nyata atau tidak nyata, jangka pendek atau jangka panjang yang akan terjadi sebagai akibat perilaku itu.

Page 22: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Prinsip Motivasi Intrinsik

Penghargaan yang paling kuat adalah penghargaan yang secara intrinsik termotivasi dalam diri pelajar.

Karena perilaku ini bersumber dari kebutuhan, keinginan, dan hasrat dalam diri seseorang.

Perilaku itu sendiri dapat memberikan penghargaan terhadap diri sendiri; karena itu, tidak perlu sama sekali adanya penghargaan yang diberikan secara eksternal.

Page 23: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Investasi Strategis

Penguasaan bahasa kedua yang sukses sebagian besar disebabkan oleh investasi perorangan pelajar sendiri dari aspek waktu, upaya, dan perhatian kepada bahasa kedua dalam bentuk deretan strategi perorangan guna memahami dan memproduksi bahasa.

Page 24: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Prinsip Afektif

Ego Bahasa

Sementara manusia belajar menggunakan bahasa kedua, mereka juga mengembangkan suatu modus baru berpikir, berperasaan dan bertindak—identitas kedua.

Ego bahasa kedua yang bergandeng dengan bahasa kedua dengan mudah dapat menciptakan dalam diri pelajar suatu perasaan kerapuhan, kedefensivan, dan peningkatan hambatan.

Page 25: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Kepercayaan Diri

Keberhasilan yang dicapai pelajar dalam suatu tugas sebahagiannya merupakan faktor keyakinannya bahwa mereka benar-benar mampu menyelesaikan tugas itu.

Page 26: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Pengambilan Resiko

Pelajar bahasa yang sukses saat menilai diri mereka sendiri secara realistik merupakan orang yang rentan namun mampu menyelesaikan tugas harus sudi menjadi “penjudi” dalam permainan bahasa, mencoba menghasilkan dan menafsirkan bahasa sedikit di luar batas keyakinan mutlak mereka.

Page 27: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Hubungan Bahasa-budaya

Kapanpun mengajarkan suatu bahasa, anda juga mengajarkan sistem budaya yang rumit, tata krama, nilai, dan cara berpikir, merasa, dan bertindak.

Khusus dalam konteks pembelajaran bahasa kedua, keberhasilan yang pelajar biasakan terhadap lingkungan budaya yang baru akan mempengaruhi keberhasilan pemerolehan bahasanya, begitu pula sebaliknya.

Page 28: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Prinsip Linguistik

Efek Bahasa Ibu

Antarbahasa

Kompetensi Komunikatif

Page 29: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Beberapa Metode Pengajaran Bahasa: Ciri dan Prinsipnya

Grammar Translation method (Metode Terjemahan Tata bahasa)

Direct Method (Metode Langsung)

Reading Method (Metode Membaca)

Audiolingual method (Medote audiolingual)

Community Language Learning (CLL)

Page 30: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Cognitive Approach (Pendekatan Kognitif)

Total Physical Response (Respons Fisik Total)

The Silent Way (Metode Diam)

Functional-Notional Approach

Communicative Approach (Pendekatan Komunikatif)

Page 31: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Communicative Approach (Pendekatan Komunikatif) Berbagai teori mengenai Pendekatan

Komunikatif mengasumsikan bahwa bahasa adalah alat komunikasi. Menurut Ellis & Beattie (1986), penggunaan bahasa manusia dapat dipahami dengan baik jika dipandang dari konteks alaminya sebagai seperangkat saluran yang tersedia bagi manusia untuk mengirimkan dan menerima informasi

Page 32: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Canale (1987) memberikan karakteristik komunikasi melalui bahasa berikut ini:

Bahasa adalah suatu bentuk interaksi sosial dan oleh karena itu secara normal diperoleh dan digunakan dalam interaksi sosial;

Bahasa melibatkan tingkat ketidak-teramalan dan kreativitas yang tinggi dalam bentuk dan pesan;

Bahasa berlangsung dalam diskors dan konteks sosial budaya yang memberikan batasan tentang penggunaan bahasa yang baik dan sesuai dan sebagai penanda untuk mengoreksi interpretasi ungkapan;

Bahasa selalu memiliki tujuan (misalnya untuk membangun hubungan sosial, membujuk atau berjanji);

Bahasa melibatkan bahasa otentik dan dipertentangkan dengan bahasa yang dibuat seperti buku teks.

Page 33: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Richards & Rodgers (1989) menemukan butir-butir penting berikut yang merupakan teori yang melandasi pengajaran bahasa.

Bahasa adalah suatu sistem pengungkapan gagasan;

Fungsi utama bahasa adalah untuk interaksi dan komunikasi;

Unit utama bahasa bukanlah semata-mata butir-butir tata bahasa dan strukturnya, melainkan kategori makna fungsi dan makna komunikatif.

Page 34: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Nunan (1991:279) menawarkan 5 ciri khas utama Pembelajaran Bahasa Komunikatif, yaitu:

Penekanan pada pembelajaran untuk berkomunikasi melalui interaksi dalam bahasa sasaran;

Pengenalan teks otentik dalam situasi pembelajaran;

Pemberian kesempatan bagi pelajar untuk berfokus bukan saja pada bahasa tetapi juga pada proses belajar itu sendiri;

Peningkatan pengalaman pribadi pelajar sendiri sebagai unsur yang memberikan sumbangan terhadap hasil belajar di kelas; dan

Upaya menghubungkan pembelajaran bahasa di kelas dengan pengaktifan bahasa di luar kelas.

Page 35: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

prinsip-prinsip yang dapat dipertimbangkan dalam kegiatan pengajaran bahasa di kelas, antara lain:

Kegiatan yang melibatkan komunikasi nyata mendorong hasil belajar

Kegiatan yang di dalamnya adalah penggunaan bahasa untuk melakukan tugas-tugas yang bermakna meningkatkan hasil belajar

Bahasa yang bermakna bagi pelajar mendukung proses pembelajaran (prinsip kebermaknaan);

Penggunaan bahasa yang otentik menentukan tingkat kecepatan terbaik terhadap keberhasilan pembelajaran bahasa kedua/asing;

Penggunaan kerja pasangan atau kerja kelompok dalam situasi komunikatif interaktif;

Eksplorasi berdasarkan task-based exploration, negosiasi dan pemecahan masalah;

Penekanan pada inisiatif dan interaksi pelajar, arahan petunjuk bukan semata-mata memperhatikan utang.

Page 36: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

Communicative Activities:

1. Using drawing to assess listening comprehension:

Memberikan instruksi secara lisan kepada peserta untuk menggambar, misalnya: rumah, pemandangan

Kalau siswa mengerti instruksi yang diberikan secara lisan tersebut, maka menghasislkan gambar yang benar

Page 37: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

2. Getting to know the partner Dilakukan secara berkelompok,berpasangan,

bertiga atau berempat dg berbahasa Inggris

Masing-masing siswa bertanya kepada temannya tentang sesuatu yang berhubungan dengan keluarga, hobby, dll.

Kemudian setiap siswa diminta melaporkan di depan kelas apa perbedaan dan persamaan antara ia dan temannya

Page 38: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

3.Two vocabulary review

Kegiatan berkelompok, dimana sebuah kata diberikan kepada masing-masing kelompok, misalnya: “BRIGHT”

Peserta berikutnya harus menyebutkan pula kata yang berakhiran dengan T, seperti TENDENCY,

Demikian seterusnya

Page 39: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

4. Using Mime

Setiap kelompok mencari suatu cerita.

Cerita itu tidak boleh dideskripsikan secara lisan, harus dengan gerakan seperti orang berpantomin

Kelompok lain memberi komentar dan menebak cerita itu tentang apa yang dipantominkan tadi

Page 40: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

5. A trip to Fantasy Island

Siswa diberikan sebuah peta buta

Kemudian guru membacakan text descriptive

Siswa berusaha menemukan tempat di peta sesuai teks lisan yang didengar

Page 41: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

6. How good is your memory

Guru memberikan gambar, siswa diberikan beberapa menit untuk mengamati gambar tersebut

Kemudian siswa harus menjawab pertanyaan atau menjelaskan isi gambar tersebut

Page 42: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

7. Creating sentences from a word box

Siswa diberikan abjad secara acak

Kemudian siswa harus membuat kata sebanyak-banyaknya dari huruf tersebut

Page 43: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

8. Interview role play

Seorang siswa berdiri, kemudian menyebutkan profesinya yang akan dipilihnya

Siswa yang lain bertanya dengan beragam pertanyaan

kemudian menjelaskan mengapa ia memilihnya dan lain sebagainya

Page 44: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

10. What can you remember

Mengingat apa saja yang dapat diingat dari gambar yang sudah diberikan

Kemudian mengungkapkan dalam bahasa Inggris

Page 45: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

10. Text completion

Diberikan sebuah teks, siswa melengkapi teks tersebut dengan menggunakan imajinasinya

Page 46: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

11. Expanding headlines

Sama dengan kegiatan 10, siswa mengembangkan sebuah headline yang sudah diberikan

Page 47: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

12. Writing haikus

Menulis sajak ala jepang yang terdiri dari tiga baris

Baris pertama terdiri dari 5 suku kata, baris kedua 7 suku kata, dan baris ke ke 3 juga lima suku kata

Page 48: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

13. Pictures based writing

Diberikan sebuah gambar

Berdasar gambar tersebut, peserta harus membuat cerita secara tertulis

Page 49: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

14. Writing E-mail or post card to friends and family

Latihan membuat berita singkat

Menulis e-mail atau postcard

Page 50: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

15. Co-operative narrative writing

Sama dengan chain story, atau cerita berantai

Seseorang membuat kalimat, yang lain melanjutkan dengan satu kalimat lagi dan seterusnya hingga menjadi suatu cerita yang berarti

Page 51: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

16. Helping students to develop their own narrative

Ini merupakan kegiatan guided writing yang dipandu secara lisan oleh guru

Page 52: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

17. Jokes which use present progressive

Membuat cerita-cerita lucu dengan menggunakan present progressive

Page 53: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

18. Body language

Bercerita dengan hanya menggunakan bahasa tubuh, kemudian siswa lain mencoba mendeskripsikan

Page 54: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

19. Reading text to stimulate discussion

Siswa diberikan sebuah teks

Berdasarka teks tersebut, siswa mendiskusikan isi dari teks tersebut

Page 55: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

20. The activities with text type recount

Terdiri dari dua bagian, pertama guru membacakan tiga buah teks secara acak

Kemudian mencoba menyusun teks itu sesuai dengan urutan yang benar

Kemudian membuat teks dengan berpedoman kepada teks yang sudah diberikan

Page 56: METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAfile.upi.edu/.../Bahan2_Kuliah/Presentasi/metodologi-pe… ·  · 2012-03-08Pembelajaran bahasa mengimplikasikan pandangan tentang pengajar bahasa dan

21. Running dictation

22. Jigsaw

23. Empty chair

24. Hot chair