Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

Embed Size (px)

Citation preview

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    1/28

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    2/28

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    3/28

    Identifikasi Masalah

    Penelitian dimulai dari pertanyaan yang belumdapat dijawab oleh seorang peneliti. Untuk inidiperlukan adanya motivasi yang berupa rasa

    ingin tahu untuk mengembangkan danmenerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi.Untuk melihat dengan jelas tujuan dan sasaranpenelitian, perlu diadakan identifikasi masalah

    dan lingkungan masalah itu

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    4/28

    Bagaimana caranya??

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    5/28

    Masalah Yang Ada di ManusianyaSendiri (People and Problem)

    Kita harus hati-hati supaya tidak terjebak kemasalah di sekitar manusia yang bukanpenelitian. Tapi juga jangansaklek, karena

    masalah manusia yang tadinya bukan masalahpenelitian bisa kitagoyang sedikitmenjadimasalah penelitian. Contoh, mahasiswa punyamasalah pokok yaitukekurangan uang. Ini bisa

    kitakonversimenjadi masalah penelitianmisalnya menjadi; Mendeteksi raut mukamahasiswa tidak punya uang dengan facerecognition system, model bisnis di Internet

    dengan modal kecil untuk mahasiswa.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    6/28

    Masalah di Cara, Teknik dan

    Struktur Kerja (Program)Teknik dan struktur kerja yang bermasalah tentujuga bisa menjadi masalah penelitian. Contoh,dosen-dosen saking sibuknya ternyata kesulitan

    menemukan satu waktu yang pas untuk meetingbulanan di universitas. Nah ini jadi masalahpenelitian, approachnya nanti kita bisakembangkan satu aplikasi scheduling dengan

    sedikit sistem pakar didalamnya yang secaraotomatis memberikan beberapa alternatif waktumeeting yang pas untuk semua

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    7/28

    Fenomena yang Terjadi

    (Phenomenon)

    Fenomena yang ada di sekitarkita juga bisa menjadi masalah

    penelitian yang menarik.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    8/28

    masalah penelitian biasanya berdasarkanbeberapa parameter

    Menarik. Masalah yang menarik membuat kita

    termotivasi untuk melakukan penelitian dengan serius.

    Bermanfaat. Penelitian harus membawa manfaat baikuntuk ilmu pengetahuan maupun peningkatankesejahteraan dan kualitas kehidupan manusia.

    Hal Yang Baru. Ini hal yang cukup penting dalampenelitian, bahwa penelitian yang kita lakukan adalahhal baru, solusi yang kita berikan adalah solusi baru

    Dapat Diuji (Diukur). Ini biasanya hal yang terlupakan,supaya proses penelitian kita sempurna, masalahpenelitian beserta variabel-variablenya harus merupakansesuatu yang bisa diuji dan diukur secara empiris

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    9/28

    Dapat Dilaksanakan. Nah ini juga faktor penting.

    Masalah yang bagus berkualitas, jadi lucu dan naif kalauakhirnya secara teknik penelitian tidak bisa dilakukan.

    Merupakan Masalah Yang Penting. Ini agak sulitmengukurnya, tapi paling tidak ada gambaran di kitabahwa jangan sampai melakukan penelitian terhadapsuatu masalah yang tidak penting.

    Tidak Melanggar Etika. Yang terakhir adalah masalah

    etika. Penelitian harus dilakukan dengan kejujuranmetodologi, prosedur harus dijelaskan kepada obyekpenelitian, tidak melanggar privacy, publikasi harusdengan persetujuan obyek penelitian

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    10/28

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    11/28

    Perumusan masalah

    Perumusan masalah merupakan salahsatu tahap di antara sejumlah tahappenelitian yang memiliki kedudukan yang

    sangat penting dalam kegiatan penelitian

    Perumusan masalah atau researchquestions atau disebut juga sebagai

    research problem, diartikan sebagai suaturumusan yang mempertanyakan suatufenomena,

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    12/28

    Perumusan masalah penelitian dapat

    dibedakan dalam dua sifat, meliputiperumusan masalah deskriptif,apabila tidak menghubungkan antar

    fenomena, dan perumusan masalaheksplanatoris, apabila rumusannyamenunjukkan adanya hubungan atau

    pengaruh antara dua atau lebihfenomena.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    13/28

    Fungsi pertama adalah sebagaipendorong suatu kegiatanpenelitian menjadi diadakan

    atau dengan kata lain berfungsisebagai penyebab kegiatan

    penelitian itu menjadi ada dandapat dilakukan

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    14/28

    Fungsi kedua, adalah sebagai

    pedoman, penentu arah ataufokus dari suatu penelitian.

    Perumusan masalah ini tidakberharga mati, akan tetapi dapatberkembang dan berubahsetelah peneliti sampai dilapangan.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    15/28

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    16/28

    Kriteria-kriteria Perumusan

    Masalah

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    17/28

    kriteria pertama dari suatu perumusanmasalah adalah berwujud kalimat tanyaatau yang bersifat kalimat interogatif, baik

    pertanyaan yang memerlukan jawabandeskriptif, maupun pertanyaan yangmemerlukan jawaban eksplanatoris, yaitu

    yang menghubungkan dua atau lebihfenomena atau gejala di dalam kehidupanmanusia

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    18/28

    Kriteria Kedua dari suatu masalahpenelitian adalah bermanfaat atauberhubungan dengan upaya pembentukan

    dan perkembangan teori, dalam artipemecahannya secara jelas, diharapkanakan dapat memberikan sumbangan

    teoritik yang berarti, baik sebagai penciptateori-teori baru maupun sebagaipengembangan teori-teori yang sudah

    ada.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    19/28

    Kriteria ketiga, adalah bahwa suatuperumusan masalah yang baik, jugahendaknya dirumuskan di dalamkonteks kebijakan pragmatis yangsedang aktual, sehingga pemecahannyamenawarkan implikasi kebijakan yangrelevan pula, dan dapat diterapkan

    secara nyata bagi proses pemecahanmasalah bagi kehidupan manusia.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    20/28

    Berkenaan denganpenempatan rumusanmasalah penelitian, didapatibeberapa variasi

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    21/28

    (1) Ada yang menempatkannya dibagian paling awal dari suatu

    sistematika peneliti, (2) Ada yangmenempatkan setelah latar belakangatau bersama-sama dengan latar

    belakang penelitian dan (3) Ada pulayang menempatkannya setelahtujuan penelitian

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    22/28

    Penelusuran pustaka

    Penelitian dimulai dengan penelusuranpustaka yang berhubungan dengansubyek penelitian tersebut. Penelusuran

    pustaka merupakan langkah pertamauntuk mengumpulkan informasi yangrelevan untuk penelitian. Penelusuran

    pustaka dapat menghindarkan duplikasipelaksanaan penelitian

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    23/28

    Rancangan penelitian

    Rancangan penelitian mengatursistematika yang akan dilaksanakan

    dalam penelitian. Memasuki langkahini peneliti harus memahami berbagaimetode dan teknik penelitian.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    24/28

    Pengumpulan data

    Data penelitian dikumpulkan sesuaidengan rancangan penelitian yang telahditentukan. Data tersebut diperoleh

    dengan jalan pengamatan, percobaanatau pengukuran gejala yang diteliti. Datayang dikumpulkan merupakan pernyataan

    fakta mengenai obyek yang diteliti

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    25/28

    Pengolahan data

    Data yang dikumpulkan selanjutnyadiklasifikasikan dan diorganisasikan secarasistematis serta diolah secara logis menurut

    rancangan penelitian yang telah ditetapkan.Pengolahan data diarahkan untuk memberiargumentasi atau penjelasan mengenai tesisyang diajukan dalam penelitian, berdasarkan

    data atau fakta yang diperoleh. Apabila adahipotesis, pengolahan data diarahkan untukmembenarkan atau menolak hipotesis

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    26/28

    Penyimpulan hasil

    Setiap kesimpulan yang dibuat olehpeneliti semata-mata didasarkan padadata yang dikumpulkan dan diolah. Hasil

    penelitian tergantung pada kemampuanpeneliti untuk menfasirkan secara logisdata yang telah disusun secara sistematis

    menjadi ikatan pengertian sebab-akibatobyek penelitian.

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    27/28

    Tahapan ini hendaknya tidak dilihatsebagai lingkaran tertutup, tetapi sebagaisuatu spiral yang semakin lama makin

    tinggi. Penyimpulan hasil suatu penelitianakan merupakan masukan bagi prosespenelitian lanjutan, dan seterusnya

  • 8/3/2019 Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia

    28/28

    Wassalamualaikum

    wr wb

    Jumatandulu yaa