Upload
phungmien
View
266
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
METODOLOGI PEMBELAJARAN IPS SD
ERLINA WIYANARTI
MENGAPA ANDA DATANG KE DIKLAT ?
MEMPEROLEH NILAI YANG LEBIH BAIK ?
MENJALANKAN TUGAS KEDINASAN ?
MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN ?
MENGEMBANGKAN KUALITAS PROFESI KEGURUAN ?
APA PENGERTIAN METODOLOGI
PEMBELAJARAN ?
EKPLORASI KELAS !
Apa hakekat/makna metodologi
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
Ilmu yang mempelajari metode dan atau teknik dalam proses belajar mengajar
tentang ilmu pengetahuan sosial yang di rancang secara terpadu dengan
mempertimbangkan aspek psikologis dan paedagogis yang di sajikan secara
sistematis pada jenjang sekolah dasar
(Kelas E PLPG GELOMBANG 2)
METODOLOGI PEMBELAJARAN IPS SD
A. MEANINGFULL
B. INTEGRATIVE
C. VALUE BASED
D. CHALLENGING
E. ACTIVE
PEMBELAJARAN IPS BERMAKNA
SISWA MEMPELAJARI PENGETAHUAN, KETRAMPILAN , KEPERCAYAAN DAN SIKAP YANG BERGUNA BAGI KEHIDUPANNYA.
MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN BAGI PEMAHAMAN , APRESIASI DAN KEHIDUPAN PRAKTIS SEHARI HARI .
MATERI DISAJIKAN DAN DIKEMBANGKAN MELALUI AKTIVITAS .
INTERAKSI DI KELAS DI FOKUSKAN PADA TOPIK YANG TERBATAS TAPI BERKESAN .
STRATEGI PENILAIAN DI PUSATKAN PADA APA YANG SISWA PELAJARI .
GURU HARUS BERSIFAT REFLEKTIF DALAM MERENCANAKAN , MELAKSANAKAN DAN MENILAI PEMBELAJARN SISWANYA
PEMBELAJARAN IPS YANG INTEGRATIF
MENGINTEGRASIKAN TOPIK ESENSIAL
TERINTEGRASI LINTAS WAKTU DAN RUANG
TERINTEGRASI DALAM ASPEK PENGETAHUAN , KETRAMPILAN, KEPERCAYAAN , DAN SIKAP DALAM TINDAKAN NYATA
MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI YANG EFEKTIF
LINTAS KURIKULUM
PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAI
PEDULI DIMENSI ETIS, DI ARAHKAN PADA ISU KONTROVERSIAL , MENGEMBANGKAN SIKAP REFLEKTIF , DAN PENERAPAN NILAI – NILAI SOSIAL KEMASYARAKATAN
PENYADARAN AKAN IMPLIKASI KEBIJAKAN PUBLIK YANG POTENSIAL , DAN MENGAJARKAN BERFIKIR KRITIS DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG BERBASIS NILAI
PENYADARAN DAN PENEMPATAN AKAN NILAI , KOMPLEKSITAS DAN DILEMA DALAM KEHIDUPAN KEMASYARAKATAN
PENGHARGAAN AKAN MULTI STRAIT DALAM KEHIDUPAN KEMASYARAKATAN , SERTA MENUMBUHKAN KOMITMEN TERHADAP TANGGUNG JAWAB SOSIAL
PEMBELAJARAN IPS YANG MENANTANG
MENANTANG PARA SISWA UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN BAIK SECARA INDIVIDU MAUPUN KELOMPOK
MENGEMBANGKAN PEMBELAJARAN INKUIRI SEBAGAI KEMAMPUAN DASAR BAGI KETRAMPILAN SISWA SECARA EKUAL DALAM MEMECAHKAN MASALAH
SISWA DI BERI KESEMPATAN MENGEMBANGKAN ARGUMEN YANG MENDASAR DAN DIHARGAI
PEMBELAJARAN IPS YANG AKTIF
PENGEMBANGAN PEMAHAMAN YANG BARU
MEMFASILITASI PENUMBUHAN PERCAKAPAN YANG INTERAKTIF DALAM MEMAHAMI MAKNA KEHIDUPAN SOSIAL
PENGEMBANGAN POLA PEMODELAN YANG DI SERTAI PENJELASAN YANG BERSIFAT MENUNBUHKAN POLA BERFIKIR REFLEKTIF
MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA ( SELF-REGULATED LEARNERS)
MEMFASILITASI TUMBUHNYA AKTIVITAS AUTENTIK YANG DIBUTUHKAN DALAM KEHIDUPAN NYATA SEHARI – HARI SISWA
Apa hakekat/makna metodologi
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
Ilmu yang mempelajari metode dan atau teknik dalam proses belajar mengajar
tentang ilmu pengetahuan sosial yang di rancang secara terpadu dengan
mempertimbangkan aspek psikologis dan paedagogis yang di sajikan secara
sistematis pada jenjang sekolah dasar
(Kelas E PLPG GELOMBANG 2)
PEMBEJALARAN AKTIF KREATIF , EFEKTIF DAN
MENYENANGKAN (PAKEM)
?
PAKEM
P PEMBELAJARAN ?
A AKTIF ?
K KREATIF ?
E EFEKTIF ?
M MENYENANGKAN ?
PENGEMBANGAN PAKEM
MEMAHAMI SIFAT ANAK MENGENAL ANAK SECARA INDIVIDU MEMANFAATKAN PERILAKU ANAK DALAM
PENGORGANISASIAN BELAJAR MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERFIKIR
KRITIS, KREATIF DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MENCITAKAN KELAS SEBAGAI LINGKUNGAN BELAJAR YANG MENARIK
MEMANFAATKAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
MEMBERIKAN UMPAN BALIK MEMBEDAKAN AKTIF FISIK DAN AKTIF MENTAL
BAGAIMANA PELAKSANAAN
PAKEM ?
IDENTIFIKASI !
DAN
JELASKAN !!!
KOMPETNSI GURU DALAM PENGEMBANGAN PAKEM
A. MAMPU MERANCANG DAN MENGELOLA PEMBELAJARAN YANG MENDORONG SISWA AKTIF MELALUI :
- PERCOBAAN
- DISKUSI KELOMPOK
- MEMECAHKAN MASALAH
- MENCARI INFORMASI
- MENULIS LAPORAN/CERITA/PUISI
- BERKUNJUNG KELUAR KELAS
B. MAMPU MENGGUNAKAN ALAT BANTU
DAN SUMBER BELAJAR :
- ALAT YG TERSEDIA ATAU DIBUAT
SENDIRI
- GAMBAR
- STUDI KASUS
- NARA SUMBER
- LINGKUNGAN
C. MAMPU MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MENGEMBANGKAN KETRAMPILAN :- MELAKUKAN PERCOBAAN, PENGAMATAN, ATAU
WAWANCARA - MENGUMPULKAN DATA/JAWABAN DAN
MENGOLAHNYA SENDIRI - MENARIK KESIMPULAN - MEMECAHKAN MASALAH , MENCARI RUMUS
SENDIRI - MENULIS LAPORAN/HASIL KARYA LAIN
DENGAN KATA – KATA SENDIRI
D. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MENGUNGKAPKAN GAGASANNYA SENDIRI SECARA LISAN ATAU TULISAN MELALUI : - DISKUSI
- LEBIH BANYAK PERTANYAAN
TERBUKA
- HASIL KARYA YANG MERUPAKAN
PEMIKIRAN ANAK SENDIRI
E. MENYESUAIKAN BAHAN DENGAN KEGIATAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN SISWA MELALUI :- SISWA DIKELOMPOKAN SESUAI DENGAN
KEMAMPUAN
- BAHAN PELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN
KEMAMPUAN KELOMPOK TERSEBUT
- PEMBERIAN TUGAS PERBAIKAN ATAU
PENGAYAAN
F. MENGAITKAN PEMBELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA :
- SISWA MENCERITAKAN ATAU MEMANFAATKAN PENGALAMAN SENDIRI
- SISWA MENERAPKAN HAL YANG DIPELAJARI DALAM KEGIATAN SEHARI – HARI
G. MENILAI PEMBELAJARAN DAN KEMAJUAN BELAJAR SISWA SECARA TERUS MENERUS :
- KEGIATAN ATAU KERJA SISWA DI PANTAU
- MEMBERIKAN UMPAN BALIK
MARI BERBAGI PENGALAMAN
DALAM PELAKSANAAN
PAKEM DI KELAS ANDA !
TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT
SUKSES