METODE PENULISAN ILMIAH - eprints.unpam.ac.ideprints.unpam.ac.id/8592/2/DAK05225_METODE PENULISAN ILMIAH.pdf · Metode Penulisan Ilmiah Akuntansi D3 Metode Penulisan Ilmiah [iv] METODE

Metode Penulisan Ilmiah Akuntansi D3

Metode Penulisan Ilmiah [i]

METODE PENULISAN ILMIAH

Disusun Oleh: Dani Rahman Hakim, S.Pd, M.Pd Iin Rosini, SE, M.Si, CSRS, CADE

Jl. Surya Kencana No. 1 Pamulang Gd. A, Ruang 211 Universitas Pamulang

Tangerang Selatan - Banten


Metode Penulisan Ilmiah [ii]

LEMBAR IDENTITAS PENERBITAN


Penulis :

Dani Rahman Hakim

Iin Rosini

ISBN : 978-602-5867-19-4

Editor :

Husnul Khotimah, S.E., M.M.

Indah Pertiwi, S.Pd., M.Pd.

Penyunting :

Desain sampul dan Tata letak

Ubaid Al Faruq

Penerbit :

UNPAM PRESS

Redaksi :

JL. Surya Kencana No. 1

Pamulang – Tangerang Selatan

Telp. 021 7412566

Fax. 021 74709855

Email: [email protected]

Cetakan pertama, Oktober 2018

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan cara

apapun tanpa ijin penerbit


Metode Penulisan Ilmiah [iii]

LEMBAR IDENTITAS ARSIP MODUL

Data Publikasi Unpam Press

| Lembaga Pengembangan Pendidkan dan Pembelajaran

Gedung A. R. 211 Kampus 1 Universitas Pamulang

Jalan Surya Kencana Nomor 1. Pamulang Barat, Tangerang Selatan, Banten.

Website: www.unpam.ac.id | email: [email protected]

Metode Penulisan Ilmiah /Dani Rahman Hakim, Iin Rosini – 1sted.

ISBN 978-602-5867-19-4

Metode Penulisan Ilmiah 1. Dani Rahman Hakim. 2. Iin Rosini

M021-31102018-1

Ketua Unpam Press: Sewaka

Koordinator Editorial: Aeng Muhidin, Ali Madinsyah, Ubaid Al Faruq

Koordinator Bidang Hak Cipta: R.R. Dewi Anggraini

Koordinator Produksi: Pranoto

Koordinator Publikasi dan Dokumentasi: Ubaid Al Faruq

Desain Cover: Ubaid Al Faruq

Cetakan pertama, Oktober 2018

Hak cipta dilingdungi undang-undang. Dilarang menggandakan dan memperbanyak

sebagian atau seluruh buku ini dalam bentuk dan dengan cara apapun tanpa ijin penerbit.

http://www.unpam.ac.id/

mailto:[email protected]


Metode Penulisan Ilmiah [iv]


IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : D3 Akuntansi Mata Kuliah/Kode : Metode Penulisan Ilmiah /DAK05225 Jumlah SKS : 3 SKS Prasyarat : Statistik Deskriptif Deskripsi Mata Kuliah : Metode penulisan ilmiah adalah mata kuliah

keahlian yang berisi materi tentang kaidah ilmiah, makna penelitian, serta implementasi dari metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan tindakan dalam bidang ilmu Akuntansi.

Capaian Lulusan : Setelah menyelesaikan mata kuiah ini

diharapkan mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian tugas akhir dengan menggunakan metodologi yang tepat.

Penyusun : Dani Rahman Hakim, Iin Rosini

Ketua Program Studi D3 Akuntansi Ketua Team Teaching

Iin Rosini, SE, M.Si, CSRS, CADE Dani Rahman Hakim, S.Pd, M.Pd

NIDN. 0422017703 NIDN. 0427069102


Metode Penulisan Ilmiah [v]

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah

memberikan anugrah dan nikmat-Nya, sehingga modul Akuntansi Keuangan 1 ini

dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Tidak lupa, shalawat beserta salam

senantiasa dihaturkan kepada Nabi Muhammad yang telah membawa umat

manusia dari zaman jahiliyah ke zaman berpendidikan seperti sekarang ini.

Ucapan terimakasih disampaikan kepada pihak-pihak yang telah

mendukung penyelesaian modul ini. Terutama kepada Ketua Program Studi D3

Akuntansi Universitas Pamulang, Iin Rosini, SE, M.Si. Tidak lupa kepada rekan-

rekan dosen yang telah memberikan review atas isi-isi substansial dalam modul

Metode Penulisan Ilmiah ini.

Semoga modul ini dapat menjadi referensi yang positif untuk meningkatkan

kompetensi mahasiswa dalam bidang akuntansi. Sebagaimana tujuan Program

Studi D3 Akuntansi yang ingin mencetak mahasiswa-mahasiswa yang kompeten

dan berdaya saing global. Kebaikan datangnya dari Allah, sedangkan kesalahan,

pasti datang dari penyusun, sehingga kritik dan saran masih sangat diharapkan.

Tangerang Selatan, 12 Juli 2018 Tim Penyusun Dani Rahman Hakim, S.Pd, M.Pd NIDN. 0427069102


Metode Penulisan Ilmiah [vi]

DAFTAR ISI

COVER DALAM ..................................................................................... i LEMBAR IDENTITAS PENERBITAN .................................................... ii LEMBAR DATA ARSIP MODUL ............................................................ iii IDENTITAS MATA KULIAH .................................................................... iv KATA PENGANTAR ............................................................................... v DAFTAR ISI ............................................................................................ vi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. ix PERTEMUAN 1: KAIDAH ILMIAH ........................................................ 1 A. TUJUAN PEMBELAJARAN ............................................................. 1 B. URAIAN MATERI ............................................................................. 1 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................ 11 D. DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 11 PERTEMUAN 2: ESENSI PENELITIAN ................................................ 12 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 12 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 12 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 21 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 21 PERTEMUAN 3: JENIS DAN VARIABEL PENELITIAN ....................... 23 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 23 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 23 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 36 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 37 PERTEMUAN 4: PENELITIAN DESKRIPTIF ........................................ 38 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 38 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 38 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 47 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 47 PERTEMUAN 5: MENEMUKAN MASALAH PENELITIAN ................... 48 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 48 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 48 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 58 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 59 PERTEMUAN 6: TEORI DALAM PENELITIAN .................................... 60 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 60 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 60 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 72 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 73 PERTEMUAN 7: PENELITIAN KUALITATIF ........................................ 74 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 74


Metode Penulisan Ilmiah [vii]

B. URAIAN MATERI .............................................................................. 74 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 87 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 88 PERTEMUAN 8: METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUALITATIF .................................................................... 89 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 89 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 89 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 105 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 106 PERTEMUAN 9: ANALISIS DATA PENELITIAN KUALITATIF ............ 107 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 107 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 107 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 120 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 120 PERTEMUAN 10: PENELITIAN KUANTITATIF .................................... 121 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 121 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 121 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 134 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 134 PERTEMUAN 11: METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUANTITATIF ...................................................... 135 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 135 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 135 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 148 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 148 PERTEMUAN 12: ANALISIS DATA PENELITIAN KUANTITATIF ....... 149 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 149 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 149 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 166 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 166 PERTEMUAN 13: PENELITIAN TINDAKAN ......................................... 167 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 167 B. URAIAN MATERI .............................................................................. 167 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 179 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 179 PERTEMUAN 14: PENGUMPULAN DAN ANALISIS DATA PENELITIAN TINDAKAN ........................................................... 180 A. TUJUAN PEMBELAJARAN .............................................................. 180

Universitas Pamulang Akuntansi D3

Metode Penulisan Ilmiah [viii]

B. URAIAN MATERI .............................................................................. 180 C. LATIHAN/TUGAS ............................................................................. 187 D. DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 187 LAMPIRAN ............................................................................................ 189


Metode Penulisan Ilmiah [ix]

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Metode Penulisan Ilmiah .............................. 189 Lampiran 2 Surat Pernyataan Anti-Plagiarisme dan Pelanggaran Hak Cipta .............................................. 198 Lampiran 3 Surat Pernyataan Verifikasi Substansi Isi Materi .............. 199


[1] Metode Penulisan Ilmiah

PERTEMUAN 1

KAIDAH ILMIAH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa diharapkan mampu :

1. Mengimplementasikan konsep dasar berfikir ilmiah ke dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Memaknai filsafat sebagai landasan berfikir dan melakukan penelitian.

3. Memahami konsep dasar filsafat positivisme dan postpositivisme sebagai

acuan dalam melakukan penelitian.

4. Mengidentifikasi struktur dan anatomi ilmu.

B. URAIAN MATERI

1.1. KAIDAH ILMIAH

Kaidah merupakan prinsip atau dasar-dasar fundamental. Kaidah ilmiah

berarti merupakan prinsip atau dasar-dasar tertentu yang melatari suatu

pemikiran agar dapat dikatakan ilmiah. Tanpa kaidah ilmiah, proses berfikir

seseorang cenderung hanya akan mengedepankan intuisi atau nalurinya saja.

Kaidah ilmiah memungkinkan seseorang untuk menghasilkan buah

pemikiran yang ilmiah. Pemikiran ilmiah sebagaimana dimaksud adalah satu

proses pemikiran yang sistematis dan didasarkan kepada ilmu pengetahuan.

Berfikir ilmiah cenderung menghasilkan ilmu pengetahuan baru yang akan

bermanfaat bagi kehidupan manusia. Dalam khasanah filsafat positivisme, yang

dimaksud dengan kaidah-kaidah ilmiah yaitu empiris, objektif, terukur, rasional,

dan sistematis.

1.1.1. BERFIKIR ILMIAH

Sebelum memahami bagaimana caranya berfikir ilmiah, harus terlebih

dahulu dipahami apa itu berfikir, dan apa itu lmiah. Berfikir secara sederhana

dapat dipahami sebagai proses yang dilakukan oleh fikirkan untuk

menghasilkan suatu gagasan yang dapat dipergunakan sebagai dasar untuk

melakukan tindakan. Berfikir juga dapat dipahami sebagai cara untuk

memaknai suatu fenomena atau memecahkan suatu masalah. Berfikir setiap



manusia dapat sangat beragam, sesuai dengan kecerdasan dan sudut pandang

apa ia berfikir.

Menurut Bochenski sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012), berfikir

adalah perkembangan ide dan konsep. Meski sederhana, definisi ini sebetulnya

cukup kompleks apabila dipahami sampai tingkatan makna. Ada 3 kata kunci

untuk memahami berfikir yaitu perkembangan, ide, dan konsep. Apabila

membahas perkembangan, berarti kegiatan berfikir seseorang itu sifatnya

dinamis dan terus berubah seiring dengan tingkat pendidikan dan kedewasaan.

Adapun ide dan konsep yang dimaksud dalam hal ini adalah produk atau hasil

dari berfikir itu sendiri.

Dua orang pegawai bagian marketing diminta bosnya untuk memasarkan

suatu produk. Pegawai A berfikir bahwa pemasaran yang efektif itu adalah

dengan cara dor to dor mendatangi konsumen hingga ke rumah-rumahnya.

Tetapi pegawai B, berfikir bahwa pemasaran yang lebih baik menurutnya

adalah dengan memanfaatkan media sosial seperti facebook atau instragram.

Dari konteks ini, cara berfikir orang mengalami perbedaan, meskipun hasil akhir

atau tujuannya itu sama.

Kegiatan berfikir juga salah satunya tercermin ketika mahasiswa sedang

ujian. Dari satu kelas berisi 35 mahasiswa yang sedang mengerjakan soal

akuntansi, cara berfikir mereka dapat beragam. Ada yang berfikir bagaimana

cara menyelesaikan soal akuntansi tersebut dengan pengetahuan yang telah ia

dapatkan sebelumnya. Tetapi tidak sedikit juga mahasiswa yang malah berfikir

bagaimana caranya mencontek karena tidak mampu mengerjakan soal.

Dari ilustrasi ujian mahasiswa tersebut dapat dipahami bahwa dalam

perspektif ilmu pengetahuan, cara berfikir manusia itu adakalahnya seragam,

tidak lagi beragam. Mahasiswa yang mengerjakan soal ujian akuntansi, tentu

harus berfikir sesuai dengan landasan-landasan ilmu pengetahuan tentang

akuntansi. Siapa yang tidak memahami landasan-landasan ilmunya, pasti tidak

akan mampu mengerjakan soal akuntansi tersebut meskipun ia sudah berfikir

dengan sangat keras. Hal ini menunjukan bahwa berfikir itu tidak sembarangan,

tetapi ada pengetahuan-pengetahuan awal yang harus dimiliki agar dapat

berfikir dengan benar.



Akan tetapi, dalam kaitannya dengan persepsi dan asumsi-asumsi awal,

benar atau salahnya berfikir itu sifatnya menjadi relatif, tergantung bagaimana

cara pandang atau perspektif yang diambil. Keputusan mengenai mana yang

benar dan mana yang salah, nantinya akan ditentukan melalui bukti-bukti

ilmiah.

Contohnya mengenai perdebatan antara bumi datar dan bumi bulat.

Kedua pemikiran ini merasa sama-sama benar, tetapi proses ilmiah

membuktikan bahwa teori bumi bulat adalah yang benar. Oleh karena itu,

penganut teori bumi datar seharusnya dapat mengakui kalau pemikiran mereka

yang salah, karena bukti-bukti ilmiah yang ditemukan. Akan tetapi, mereka

kerap kali tetap bersikukuh atas pemikiran mereka. Tipe orang seperti ini

adalah orang yang dianggap memiliki pemikiran yang rigid atau keras dan tidak

mau mengakui pandangan lain yang berbeda dengan dirinya meskipun telah

disertai dengan bukti ilmiah.

Dari ilustrasi di atas, dapat dipahami bahwa berfikir ilmiah adalah proses

yang mendasarkan pemikirannya terhadap kaidah dan bukti-bukti ilmiah.

Namun tidak sesederhana itu, perlu lebih dahulu dipahami apa sebenarnya

esensi dari ilmu itu sendiri. Apa sebenarnya ilmu?, asalnya dari mana, serta

bagaimana bentuknya.

Dilihat dari segi asal muasalnya, ilmu terbentuk melalui proses pemikiran

ilmiah. Pemikiran ilmiah itu sendiri, berasal dari filsafat, yaitu suatu proses

berfikir yang mendalam, sistematis, dan didasarkan pada bukti-bukti ilmiah.

Dengan kata lain, ilmu adalah suatu karya berfikir filsafat yang dapat dibuktikan

kebenarannya.

1.1.2. FILSAFAT SEBAGAI DASAR BERFIKIR

Upaya untuk berfikir ilmiah, sangat besar ditentukan oleh filsafat. Dalam

hal ini, filsafat berasal dari kata philos yang artinya cinta dan shopos yang

artinya kebijaksanaan. Sehingga secara etimologis, filsafat dapat diartikan

sebagai kecintaan terhadap kebijaksanaan. Berfikir filsafat, berarti berfikir yang

mengedepankan kebijaksanaan yang pada akhirnya berfikir bijaksana tersebut

akan dapat menghasilkan tindakan yang juga bijaksana.



Berfikir bijaksana atau berfikir filsafat, ditandai dengan ciri-ciri sebagai

berikut :

Tabel 1.1. Ciri-Ciri Cara Berfikir

Cara Berfikir Penjelasan

Berfikir Radikal Berfikir radikal merupakan cara berfikir yang kritis

hingga ke akar-akar permasalahannya

Berfikir Universal Berfikir secara umum, artinya pemikirannya harus

didasarkan kepada pengetahuan (ilmu) yang

berlaku secara umum

Koheren Konsisten, atau tidak bertentangan karena

didasarkan pada kaidah-kaidah berfikir yang logis

Sistematis Berfikir secara teratur, atau runut menjabarkan

suatu fenomena yang saling berhubungan dengan

melalui tahapan-tahapan tertentu

Komprehensif Berfikir secara menyeluruh yaitu menyentuh

berbagai aspek yang berkaitan

Bebas Berfikir yang terbebas dari prasangka-prasangka

sosial, historis, dan kultural

Bertanggungjawab Hasil pemikiran harus dapat

dipertanggungjawabkan oleh diri sendiri secara

ilmiah

Sumber : (Kebung, 2008)

Filsafat dapat dimaknai dengan 2 hal yaitu filsafat sebagai dasar berfikir

ilmiah dan falsafah hidup. Dalam konteks berfikir ilmiah, filsafat disebut sebagai

the mother of science atau induk dari ilmu pengetahuan. Hal ini karena segala

pengetahuan berasal dari filsafat.

Namun. ilmu agama bukan berasal dari filsafat, karena kebenaran ilmu

agama sifatnya credial atau keyakinan, meskipun kebenaran agama Islam yang

disampaikan melalui Al-Quran dan lisan Rosulullah sudah banyak yang dapat

dibuktikan secara ilmiah. Kebenaran agama adalah kebenaran yang paling

benar, artinya apabila ada pendapat yang bertentangan dengan kebenaran

agama, maka pendapat yang lain dinyatakan tertolak. Kebenaran agama

datang dari Allah, tuhan pencipta alam, sehingga sifat kebenarannya dogmatis,

tidak perlu didebat atau dipertentangan, karena sudah pasti benar.

Ilmu pengetahuan sosial dan alam beserta turunan-turunannya,

berkembang karena adanya pemikiran filsafat. Alasan utamanya adalah karena



ilmu berasal dari kegiatan berfikir filsafat yang mencakup hal-hal sebagai

berikut :

Gambar 1.1. Kegiatan Berfikir Filsafat

Secara umum, ilmu pengetahuan adalah justifikasi-justifikasi ilmiah yang

berasal dari proses yang cukup panjang. Dimulai dari pengamatan akan suatu

fenomena, proses berfikir yang panjang, membuat dugaan, memverifikasi

dugaan, hingga membuat justifikasi atas suatu ilmu pengetahuan baru.

1.1.3. ILMU SEBAGAI DASAR BERFIKIR

Kecerdasan seseorang salah satunya ditunjukan melalui retorikanya

(gaya bicaranya). Dimana, retorika seorang yang cerdas selalu mendasarkan

setiap argumentasinya menggunakan ilmu. Orang yang bisa berbicara di depan

khalayak, belum tentu bicaranya itu ada isinya. Isi sebagaimana dimaksud

adalah sejauh mana seseorang tersebut menguasai pembicaraan sesuai

dengan ilmu yang berkaitan.

Seorang Rocky Gerung, salah seorang dosen Filsafat sekaligus

pemerhati politik Indonesia akan terlihat sangat cerdas dan berbobot ketika

berbicara mengenai kondisi politik Indonesia. Tetapi, ketika ia berbicara

mengenai bidang keilmuan pertambangan seperti ketika sedang berdiskusi

tentang Freeport, pembicaraannya tidak lagi terlihat berbobot, karena ia tidak

dapat menyodorkan argumentasi yang jelas dengan menggunakan ilmu

pertambangan dan perjanjian kerja pertambangan.

Ini berarti, seorang ahli filsafat sekalipun, tidak berarti bisa segalanya.

Melainkan ia hanya mampu berbicara sesuai dengan logika-logika dasarnya

saja, atau paling banter ia hanya dapat mengait-kaitkan konteks pembicaraan

dengan teori-teori yang ia telah baca tanpa menyentuh ke dalam bidang ilmu



yang berkaitan. Dengan kata lain, berbicara menggunakan ilmu saja tidak

cukup, tetapi juga harus sesuai dengan kapasitas keilmuannya.

Ilmu itu sendiri, dapat dimaknai sebagai pengetahuan-pengetahuan yang

tersusun secara sistematis dengan menggunakan metode dan prosedur ilmiah

serta dapat dibuktikan kebenarannya. Namun demikian, tidak semua

pengetahuan disebut ilmu, karena banyak pengetahuan yang tidak melalui

prosedur ilmiah.

Ilmu sifatnya dinamis atau berkembang terus seiring dengan perubahan

zaman. Semakin seseorang berilmu, maka ia akan semakin merasa kurang dan

semakin ingin lebih banyak lagi belajar. Namun, tidak sedikit orang yang justru

merasa pongah atau angkuh hanya karena baru membaca sedikit saja dari ilmu

pengetahuan. Tipe orang semacam ini cenderung tidak dapat menerima

pendapat dan kebenaran dari orang lain. Ini berarti, proses belajar orang

tersebut belum dapat berimbas kepada hati dan prilakunya.

1.1.4. BERFIKIR LOGIS

Manusia adalah hewan yang berfikir. Perbedaan mendasar antara

manusia dengan hewan terletak dari aspek berfikirnya. Tentunya, manusia tidak

ada yang mau disebut sebagai hewan, sehingga perlu melakukan proses

berfikir untuk menentukan tindakan. Namun demikian, berfikir pun ada caranya,

harus logis.

Logis dalam hal ini adalah berfikir dengan menggunakan logika. Logika

itu sendiri merupakan bentuk pemikiran yang masuk akal dan mendekati

kebenaran secara ilmiah. Menurut (Baihaqi, 2001) logika adalah cabang ilmu

filsafat yang menentukan penghargaan atau penelitian tentang suatu cara

berfikir atau cara menemukan alasan-alasan, jika fakta-fakta yang digunakan

dalam cara berfikir itu sebelumnya sudah dinyatakan benar.

Logika itu bukanlah suatu ilmu empirik, tetapi ilmu yang bersifat normatif.

Disebut normatif karena logika hanya memperhatikan kebenaran suatu cara

berfikir, tapi kurang memperhatikan kondisi psikologis yang mungkin menjadi

sebab dari cara berfikir tersebut. Secara umum, logika dibagi menjadi 2 yaitu

logika formal dan logika material.



Logika formal yaitu cara berfikir logis yang mendasarkan logikanya pada

kaidah-kaidah formal yang masuk akal untuk menyimpulkan sesuatu.

Sedangkan logika material lebih menekankan pada unsur isi atau makna dari

suatu rentetan peristiwa yang terlebih dahulu harus diverifikasi kebenarannya

untuk mengambil kesimpulan.

1.2. KAIDAH KEILMUAN PERSPEKTIF POSITIVISME

Dasar bagi metode penelitian kuantitatif adalah paradigma positivisme.

Hal ini karena positivisme memandang bahwa teori dibentuk atas seperangkat

hukum universal yang berlaku. Adapun hukum universal tersebut, ditemukan

melalui penelitian. Melalui paradigma ini, seorang peneliti yang menggunakan

metode kuantitatif berangkat dari hubungan sebab akibat yang berasal dari

teori-teori umum. Selanjutnya, peneliti menggunakan logikanya untuk

memperbaiki penjelasan hubungan tersebut ke dalam konteks yang lebih

khusus. Inilah alasannya mengapa metode kuantitatif juga dikenal dengan

metode deduktif.

Menurut (Sugiono, 2015) filsafat positivisme memandang

realitas/gejala/fenomena itu dapat diklasifikasikan, relatif tetap, konkrit, teramati,

terukur, dan hubungan gejala bersifat kausalitas. Filsafat positivitsme itu sendiri

merupakan paham filsafat yang menyatakan ilmu alam sebagai satu-satunya

sumber pengetahuan yang benar dan menolak aktifitas yang berkenaan

dengan metafisik.

Positivisme tidak mengenal adanya spekulasi, semua didasarkan pada

data empiris. Aliran ini menolak adanya spekulasi teoritis sebagai suatu sarana

untuk memperoleh pengetahuan (seperti yang diusung oleh kaum idealisme

khususnya idealisme Jerman Klasik). Atas dasar itu, positivisme juga

merupakan bagian dari empirisme yang dalam segi-segi tertentu sampai

kepada kesimpulan logis ekstrim karena pengetahuan apa saja merupakan

pengetahuan empiris dalam satu atau lain bentuk, maka tidak ada spekulasi

dapat menjadi pengetahuan.

Sebagai contoh, seorang menebang pohon di musim dingin, lalu

membawanya pulang, kita mengamati lalu berpendapat bahwa orang tersebut



ingin membuatnya menjadi kayu bakar,padahal hal tersebut belum tentu benar.

Dengan demikian, ilmu perspektif positivisme merupakan penyamarataan ilmu-

ilmu manusia dengan ilmu-ilmu alam. Positivisme mendapat tantangan keras

dari filsuf-filsuf yang datang sesudahnya.

1.3. KAIDAH KEILMUAN PERSPEKTIF POSTPOSITIVISME

Berbeda dengan metode penelitian kuantitatif yang dilandaskan pada

filsafat positivisme, landasan metode penelitian kualitatif adalah

postpositivisme. Menurut (Sugiono, 2015) metode kualitatif menggunakan

filsafat postpositivisme;artistik dan interpretatif. Artistik karena proses

penelitiannya lebih bersifat seni (kurang terpola). Interpretatif karena data hasil

penelitian lebih berkenaan dengan interpretasi terhadap data yang ditemukan di

lapangan. Disamping itu, penelitian kualitatif juga didasarkan pada filsafat

postpositivisme karena filsafat ini memandang realitas sosial sebagai seseuatu

yang utuh, kompleks, dinamis, penuh makna, dan hubungan gejalanya bersifat

interaktif.

Postpositivisme merupakan pemikiran yang menggugat asumsi dan

kebenaran-kebenaran positivisme. Pemikiran ini muncul dengan sejumlah tokoh

antara lain Karl R. Popper, Thomas Kuhn, Frankfurt School (Mazhab

Franfkfurt), Feyerabend, dan Richard Rotry. Menurut pandangan

postpositivisme ada 4 asumsi dasar mengenai pengetahuan.

Pertama, fakta tidak bebas melainkan bermuatan teori. Kedua, adanya

falibilitas teori, tidak satu teori pun yang dapat sepenuhnya dijelaskan dengan

bukti-bukti empiris. Bukti empiris memiliki kemungkinan untuk menunjukkan

fakta anomali.

Ketiga, Fakta tidak bebas melainkan penuh dengan nilai. Keempat,

interaksi antara subjek dan objek penelitian. Hasil penelitian bukanlah reportase

objektif melainkan hasil interaksi manusia dan semesta yang penuh dengan

persoalan dan senantiasa berubah.

Ada 3 bentuk ontologi post-positivisme yaitu, 1) Realisme, kalangan

realis meyakini bahwa realitas yang diamati adalah realitas sebenarnya, yang

mutlak benar. 2) Nominalisme, kalangan nominalis mengajukan gagasan



bahwa keberadaan fenomena sosial hanya terwujud dalam batas nama dan

label yang subjek berikan pada realitas tersebut.3) Konstruksionisme sosial,

kalangan konstruksionis menekankan bahwa realitas itu dianggap ada atau

tidak bergantung pada pengaruh makna sosial yang dimiliki subjek , makna

sosial ini dibentuk melalui interaksi historis yang dialami subjek.

Menurut pandangan postpositivisme, ilmu pengetahuan tidak hanya

dihasilkan dan bekerja dengan logika induksi semata. Logika induksi adalah

logika penarikan kesimpulan umum melalui pengumpulan fakta-fakta konkret

kemudian digunakan untuk membenarkan suatu teori. Oleh karena itu menurut

pandangan ini, daripada bersusah payah mencari fakta-fakta membenarkan,

ilmuwan lebih baik menggunakan waktunya untuk mencari fakta anomali.

Sebagai contoh, daripada mengumpulkan sebanyak mungkin angsa

berwarna putih (untuk mendukung gagasan bahwa semua angsa pasti

berwarna putih) lebih baik mencari satu angsa berwarna hitam guna

memfalsifikasi kesimpulan bahwa semua angsa berwarna putih.

1.4. STRUKTUR ANATOMI ILMU

Ilmu memiliki struktur anatomi. Maksud dari struktur anatomi adalah

bagian-bagian dari bangunan ilmu dan bagian-bagian yang terdapat di

dalamnya. Berikut penjelasan anatomi ilmu atau struktur ilmiah :

Tabel 1.2. Struktur Anatomi Ilmu

Struktur Ilmiah Anatomi

Ilmu Ilmu adalah pengetahuan, namun tidak semua pengetahuan adalah ilmu.

Ilmu adalah akumulasi pengetahuan yang disusun menurut metode dan prosedur tertentu (sistematis).

Pengetahuan tidak disusun dengan metode dan prosedur tertentu (sistematis).

Dimulai dari tahu – pengetahuan – sampai kepada ilmu.

Ilmu bagian dari pengetahuan

Baik pengetahuan maupun ilmu adalah bentukan dari pemikiran assosiatif yang menjalin/menghubungkan suatu pikiran dan kenyataan/pemikiran lain berdasarkan pengelaman-pengalaman yang baik DENGAN atau TANPA pemahaman (kausalitas/hakiki/universal)

Ukuran ilmiah adalah validitas dan realibity Ilmiah mampu menjelaskan hubungan dua variabel




(bivariant) atau lebih (multivariant) Sarana berfikir ilmiah: logika, matematika, statistik,

bahasa dan paradigma.

Reality

Hal yang mampu ditangkap oleh indrawi, ada pula yang tidak mampu ditangkap indrawi yang disebut wahyu transendental.

Emprikal tergantung dari pengamatan. dibutuhkan ketelitian agar tingkat akurasinya tinggi (validitas dijamin).

Fenomena

Gejala, tanda, peristiwa yang objektif dan menjadi pusat pikiran.

Objektif yang mempunyai tujuan untuk dipikirkan. Nomena-gaib-transendental Fenomena: wujud, proses, fungsi Fenomena harus jelas: unsur, ciri dan sifat. Unsur dan ciri tidak menunjukkan derajat,tapi sifat

yang menimbulkan derajat.

Deskriptif (description)

Deskriptif pernyataan yang menggambarkan atau menerangkan, sedangkan explanation pernyataan yang menjelaskan.

Hal-hal yang dapat di deskripsikan: Golongan (fenomena yang mempunyai unsur yg

sama) Kategori (golongan yang memiliki unsur dan ciri

sama) Klasifikasi (kategori yang memiliki sifat yang sama)

Hasil deskripsi menimbulkan definisi, nama atau istilah baik general-abstrak maupun spesifik- konkret..

Postulat Postulat adalah pernyataan yang dibuat untuk mendukung sebuah teori tanpa dapat dibuktikan kebenarannya. Contohnya adalah postulat Einstein dalam relativitas khusus tentang kecepatan cahaya.

Konsep (concept)

Pengertian singkat dari fenomena atau abstraksi pertama dari fenomena

Abstraksi: nilai-nilai dari fenomena yang dapat melahirkan variabel

Konsep; sebagai dasar untuk menetukan variabel Konsep: batasan arti (definisi)

Variabel

Konsep yang mempunyai variasi, sifat, besaran (jumlah) yang bernilai kategorian (bertingkat)

Tidak semua konsep adalah variabel. golongan dan kategori bukan variable

Proposisi

Hubungan kausalitas dua atau lebih variabel Proposisi:

a. bentuk hubungan b. ketegasan hubungan




c. nilai informatif dari hubungan Teori yang tidak sesuai dengan kenyataan

menunjukkan nilai informatifnya rendah. Proposisi belum mampu menjelaskan mengapa

fenomena terjadi

Fakta

Hipotesis yang telah diuji secara empirik Hipotesis adalah, asumsi, dugaan, jawaban

sementara dari pikiran yang timbul setelah menelaah, konsep, kepustakaan dan fenomena.

Teori Jalinan fakta yang meaning construct Abstrak, general dan universal

C. LATIHAN/TUGAS

1. Ilustrasikan salah satu contoh seseorang yang berfikir radikal dan

sistematis!

2. Berikan penjelasan mengapa filsafat disebut sebagai the mother of

science?

3. Berikan penjelasan mengapa penelitian kuantiatif didasarkan pada

filsafat positivisme?. Jelaskan pula apa itu filsafat positivisme!

4. Berikan penjelasan mengapa penelitian kualitatif didasarkan pada filsafat

postpositivisme? Jelaskan pula apa itu filsafat postpositivisme!

5. Charles Darwin berpendapat bahwa „Manusia Berasal Dari Kera‟.

Pendapat seperti ini termasuk apa dalam struktur ilmu? Berikan

penjelasan logis.

D. DAFTAR PUSTAKA

Baihaqi. (2001). Ilmu Mantik : Teknik Dasar Berfikir Logik. Jakarta: Darul Ulum

Press.

Kebung, K. (2008). Filsafat Itu Indah. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Sugiono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Suharsaputra, U. (2012). Metode Penelitian : Kuantitatif, Kualitatif, dan

Tindakan. Bandung: Refika Aditama.



PERTEMUAN 2

ESENSI PENELITIAN


Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa mampu :

1. Mengemukakan esensi penelitian sebagai kegiatan ilmiah.

2. Mengenali perkembangan penelitian sebagai bagian dari perkembangan

teori dan ilmu pengetahuan.

3. Menyebutkan tahapan-tahapan umum penelitian.

4. Merinci tujuan umum dilakukannya penelitian.

5. Mengklasifikasikan bentuk-bentuk implementasi penelitian.

B. URAIAN MATERI

2.1. ESENSI PENELITIAN

Penelitian adalah proses mengamati atau menelaah suatu objek

penelitian yang diimplementasikan dengan pengumpulan data, analisis data,

serta mengambil kesimpulan berdasarkan hasil penelitian tersebut. Di samping

itu, penelitian juga dapat diartikan sebagai rangkaian proses yang melibatkan

logika, hipotesis, dan verifikasi. Penelitian berangkat dari masalah atau

pertanyaan-pertanyaan mendasar dalam kehidupan serta diarahkan untuk

menjadi jawaban atas keingintahuan seseorang.

Menurut (Suharsaputra, 2012), penelitian merupakan proses

pengumpulan dan analisis informasi logis untuk beberapa kegunaan,

tergantung pada tujuan dari dilaksanakannya penelitian. Sedangkan menurut

(Arikunto, 2010), secara garis besar peneliti dapat melakukan penelitian dari

yang sifatnya „pasif‟, hanya meneliti objek yang ada di suatu kancah sampai

dengan jenis penelitian yang menuntut peneliti untuk melakukan sesuatu.

Berdasarkan pendapat ini, dapat dipahami bahwa inti atau esensi dari

penelitian adalah kegiatan mengamati dan mengumpulkan informasi, baik itu

dilakukan secara pasif maupun dengan melakukan tindakan.

Maksud dari pasif dalam hal ini adalah penelitian dilakukan dengan

hanya mengamati dan mengumpulkan data, tidak melakukan intervensi pada



objek penelitian. Sedangkan tindakan, dapat diartikan bahwa peneliti

melakukan upaya-upaya untuk memanipulasi atau mengintervensi objek

penelitian sehingga tindakannya tersebut dapat diketahui apakah baik ataukah

buruk untuk objek penelitian.

2.1.1. PERKEMBANGAN PENELITIAN

Penelitian sebenarnya sudah ada sejak zaman dahulu meskipun belum

memiliki kaidah atau landasan yang jelas seperti sekarang ini. Ketika

membahas mengenai perkembangan penelitian, tidak dapat dilepaskan dari

perkembangan ilmu pengetahuan itu sendiri. Alasannya, ilmu pengetahuan itu

sendiri berasal dari kegiatan penelitian yang tentu saja dilandasi juga oleh

filsafat.

Perkembangan penelitian juga dapat diamati dengan menggunakan

pendekatan perkembangan teori. Dimana, teori itu sendiri dihasilkan dari proses

penelitian, karena teori juga merupakan bagian dari ilmu pengetahuan. Teori

ada yang sifatnya mantap dan masih relevan dari dulu hingga sekarang, tetapi

ada juga yang nisbi, atau berubah-ubah, tidak lagi relevan pada masa dan

konteks tertentu.

Sebagai contoh, teori mekanisme pasar yang dicetuskan Adam Smith,

hingga saat ini cenderung masih relevan berlaku di berbagai negara. Tapi, teori

ini tidak berlaku di negara-negara yang sistem perekonomiannya menganut

sistem komunisme, sosialisme, dan monarki. Sebab, di negara-negara yang

menganut sistem tersebut, mekanisme pasar tidak diatur oleh invisible hand,

melainkan oleh pemerintah yang bersangkutan.

Meski di negara tertentu, teori mekanisme pasar Adam Smith cenderung

tidak berlaku, tapi bukan berarti teori tersebut salah atau tidak bermanfaat lagi.

Ini artinya, teori akan menjadi bermakna ketika berlaku di kehidupan

masyarakat. Begitupun halnya dengan penelitian, akan menjadi lebih bermakna

apabila hasil penelitiannya tersebut dapat berlaku dan bermanfaat untuk

kehidupan manusia. Berdasarkan hal ini, dapat dipahami bahwa ilmu dari

penelitian mengalami perubahan-perubahan.

Perubahan tersebut, dapat disebut sebagai perkembangan. Dalam hal

ini, perkembangan penelitian juga berkaitan dengan perkembangan ilmu



pengetahuan. Terdapat setidaknya 6 fase perkembangan penelitian dan ilmu.

Antara lain, pada fase peradaban kuno, abad pertengahan, abad

perkembangan ilmu eropa, abad ke-19, dan zaman modern.

Ilmu dan penelitian pada zaman kuno ditandai dengan berkembangnya

pemikiran-pemikiran filsafat kuno dari Yunani yang banyak berbicara mengenai

alam, etika, dan ilmu pengetahuan. Pemikir-pemikir mashur pada saat itu

misalnya seperti Sokrates dan Plato, mereka mengeluarkan hasil pemikirannya

berdasarkan pengamatan mereka terhadap kondisi alam.

Pada abad pertengahan atau sekitar abad ke 10 hingga ke-13 masehi,

ilmu pengetahuan dan pemikiran-pemikiran filsafat kembali menyeruak dengan

adanya filsuf-filsuf seperti Thomas Aquinas hingga Roger Bacon. Selanjutnya

pada abad ke-14 hingga 17, khususnya di negara-negara Eropa mulai

dikembangkan ilmu-ilmu pengetahuan baru. Tokoh-tokoh yang terkenal pada

masa itu diantarannya Francis Bacon, Galileo, Isaac Newton, hingga Leibniz.

Menurut (Ravertz, 2009), pada abad ke-19 ilmu meluas menjadi bidang-

bidang penelitian baru dengan sangat berhasil. Perluasan itu meliputi

penggabungan matematika dengan eksperimen dalam fisika, penerapan teori

kepada eksperimen dalam kimia, dan ekperimen yang terkendali dalam biologi.

Muncul beberapa akademisi yang mashur pada abad ke-19 diantarannya,

Charles Darwin, James Joule, Henry Huxley, hingga Wiliam Perkin.

Pada zaman modern yaitu abad 20 hingga saat ini, perkembangan ilmu

pengetahuan makin pesat karena ditandai oleh digunakannya metodologi

filsafat positivisme dan postpositivisme dalam penelitian. Alhasil, terjadi

perkembangan yang sangat signifikan dari berbagai bidang keilmuan seperti

kedokteran, ilmu sosial, kimia, fisika, hingga teknologi informasi.

2.1.2. LANDASAN FILOSOFIS PENELITIAN

Seperti yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya bahwa setiap

penelitian yang dilakukan pasti dilandasi oleh landasan filsafat. Suatu penelitian

minimal harus memenuhi kaidah filsafat perspektif positivisme yaitu mengenai

kegiatan yang mencakup logika, hipotetica, dan verifikasi. Di samping itu,

banyak penelitian yang juga didasarkan kepada landasan filsafat lainnya seperti



empirisme, kritisisme, fenomenologi, hingga inkuiri. Ini artinya, filsafat

merupakan landasan atau dasar dari suatu penelitian.

Menurut (Sugiono, 2015) metode penelitian kuantitatif dapat dipahami

sebagai metode penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme,

digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Sedangkan

penelitian kualitatif didasari oleh filsafat postpositivisme yang lebih bersifat

alturistik dan interpretatif. Begitupun halnya dengan penelitian tindakan yang

juga didasari oleh filsafat. Dalam hal ini, penelitian tindakan atau research and

development didasari oleh filsafat positivisme dan empirisme.

Filsafat yang secara khusus membahas bagaimana ilmu pengetahuan

terbentuk disebut dengan episthemologi. Episthemologi itu sendiri merupakan

landasan umum bagi setiap penelitian. Sebab, penelitian adalah proses

mendapatkan ilmu pengetahuan baru. Dengan kata lain, penelitian adalah

bagian dari episthemologi dalam filsafat yang merupakan proses yang

melibatkan pemikiran, percobaan, hingga penemuan baru yang bermanfaat

untuk kehidupan.

2.1.3. PENELITIAN SEBAGAI KEGIATAN ILMIAH

Penelitian merupakan kegiatan ilmiah. Dalam hal ini, ilmiah adalah suatu

kegiatan yang dimulai dengan pengamatan, pemikiran logis, dan

mempertanggungjawabkan hasil dari pemikiran tersebut. Menurut (Subagyo,

2015), ilmiah dapat dikategorikan apabila memenuhi unsur antara lain :

1. Tidak terpengaruhi oleh hal yang membawa pemikiran subjektif

2. Data yang diperoleh merupakan fakta yang ada di lokasi penelitian dan

bukan merupakan hal yang sifatnya fiktif

3. Jujur, tidak memutarbalikan fakta

4. Berpijak pada asas objektivitas

5. Pelaksanaannya berpedoman pada langkah-langkah yang sistematis

dan analitis

6. Pengolahan dan analisisnya didasarkan pada fakta yang terkumpul dan

tidak mencari data lain selain yang telah terkumpul.

Apabila mengacu pada 6 unsur diatas, sederhananya penelitian dapat

dikatakan sebagai kegiatan ilmiah apabila memenuhi kaidah umum filsafat



positivisme. Oleh karena itu, penelitian harus terhindar dari pemikiran subjektif

peneliti, karena akan menganggu kredibilitas hasil penelitian itu sendiri.

Penelitian juga harus berpijak pada data yang konkret dan faktual, tidak

boleh mengada-ada. Apabila penelitiannya bersifat studi kepustakaan, maka

harus datanya harus shahih berdasarkan naskah yang juga dapat

dipertanggungjawabkan. Selanjutnya yang jga sangat penting dalam penelitian

apabila ingin disebut sebagai kegiatan ilmiah adalah terhidar dari plagiarisme,

fabrikasi, dan falsifikasi.

Plagiarisme yaitu mengambil kutipan atau tulisan atau karya oranglain

tanpa tata cara yang dibenarkan. Fabrikasi, yaitu mengarang atau mereka-reka

sendiri data tanpa temuan dari lapangan. Sedangkan falsifikasi adalah

merubah-rubah data sesuai keinginan sendiri, sehingga data yang berasal dari

lapangan berubah drastis. Falsifikasi ini misalnya seorang mahasiswa yang

hasil penelitian awalnya ternyata menemukan bahwa adanya beberapa

hipotesis penelitian yang tidak signifikan. Kemudian karena ingin hipotesisnya

diterima, mahasiswa tersebut lalu merubah-rubah data penelitiannya.

Terdapat konsekuensi yang sangat berat dari tindakan plagiarisme,

fabrikasi, dan falsifikasi ini. Apabila suatu hari ditemukan bahwa karya tulis hasil

penelitian mahasiswa terbukti adanya plagiarisme, fabrikasi, ataupun falsifikasi,

maka gelar akademiknya dapat dicabut. Saat ini tidak sedikit akademisi, bahkan

Guru Besar yang tersandung masalah ini. Oleh karena itu, mahasiswa harus

benar-benar menjaga penelitiannya agar tetap ilmiah dan terhindar dari praktek-

praktek seperti itu.

2.1.4. TAHAPAN-TAHAPAN UMUM PENELITIAN

Penelitian merupakan suatu rangkaian kegiatan yang sistematis, logis,

dan merupakan kegiatan ilmiah. Oleh karena itu, penelitian memiliki tahapan-

tahapan umum. Meskipun terdapat perbedaan antara tahapan pada penelitian

kuantitatif dan kualitatif, namun secara umum, tahap awal penelitian adalah

berangkat dari adanya pengamatan serta pemikiran-pemikiran mengenai

kondisi alam maupun sosial. Selanjutnya, pengamatan tersebut akan

mempertegas penemuan masalah untuk kemudian diolah menjadi kegiatan

penelitian secara utuh.



Berikut tahapan umum penelitian :

1. Pengamatan / Pemikiran

2. Menemukan Masalah dan Latar belakang dilakukannya penelitian

3. Merumuskan masalah melalui teori

4. Merancang kerangka berfikir

5. Melaksanakan penelitian

6. Menyajikan hasil penelitian

7. Menganalisis hasil penelitian

8. Membuat kesimpulan

Tahapan-tahapan umum penelitian ini bukan merupakan pedoman

mutlak untuk penelitian mahasiswa. Sebab, bisa saja ada poin-poin lain yang

tidak terdapat pada tahapan umum penelitian di atas, tetapi digunakan dalam

penelitian. Ataupun juga, bisa saja ada poin dari tahapan di atas yang

diabaikan. Sebagai contoh, dalam penelitian kualitatif, tidak selalu harus ada

masalahnya. Sebab, masalah dalam penelitian kualitatif cenderung masih

samar, dan justru akan ditemukan dalam proses penelitian.

Pembahasan secara lebih detail mengenai tahapan dan langkah-langkah

penelitian dalam penelitian kuantitatif, kualitatif maupun tindakan akan dibahas

dalam pertemuan-pertemuan berikutnya.

2.1.5. PENELITIAN BAGI MAHASISWA

Penelitian tidak hanya dimanipulasi oleh para ilmuan, profesor, atau

akademisi. Saat ini, bahkan mahasiswa sudah diharuskan untuk melakukan

penelitian karena setelah lulus nanti, ia diharapkan untuk dapat

mengimplementasikan dan mengembangkan ilmu yang telah didapatkannya

melalui penelitian. Tingkatan penelitian bagi mahasiswa dibedakan menurut

jenjangnya.

Bagi mahasiswa tingkat D3 penelitian yang ditugaskan kepadanya

mencakup penelitian deskriptif, baik itu penelitian yang dilakukan dengan

metode kuantitatif ataupun kualitatif, ataupun juga hanya sebatas laporan

mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan.

Tugas akhir tergolong penelitian yang sangat sederhana, karena analisis

yang diharuskan hanyalah analisis deskriptif maupun analisis statistik deskriptif



(jika datanya berupa angka). Namun demikian, tidak menutup kemungkinan

Tugas Akhir juga menggunakan metode penelitian kuantitatif yang bertujuan

untuk menguji teori secara empiris melalui data statistik seperti yang biasa

dilakukan dalam skripsi mahasiswa sarjana.

Berikut cakupan dan karakteristik penelitian berdasarkan jenjang

pendidikan mahasiswa :

Tabel 2.1. Cakupan dan Karaketristik Penelitian

Jenjang Jenis Penelitian Ideal Karakteristik

Tugas Akhir

Penelitian Deskriptif 1. Membandingkan antara hasil penelitian (kondisi lapangan) dengan kondisi yang seharusnya (teori, atau kondisi ideal berdasarkan regulasi)

2. Replikasi

Skripsi Penelitian Deskriptif 1. Minimal 3 variabel penelitian

2. Replikasi 3. Menggunakan SPSS

Tesis Penelitian Asosiatif dengan minimal 3 variabel penelitian

1. Minimal 3 variabel penelitian

2. Memiliki research gap 3. Memiliki theory gap 4. Menguji teori 5. Uji variabel moderasi,

mediasi 6. Menggunakan SPSS, SEM

(Structural equation modeling), E-Views

Disertasi Penelitian Asosiatif, Penelitian Pengembangan

1. Menguji teori 2. Menciptakan konsep/teori

baru 3. Mengembangkan konsep

alternatif

Cakupan penelitian di atas hanya kondisi yang lazim terjadi. Sebab tidak

sedikit penelitian untuk setiap jenis jenjang mahasiswa yang berbeda dengan

konsep di atas. Misalnya saja, tesis yang menggunakan metode kualitatif

cenderung tidak memiliki variabel penelitian hingga 3 buah. Melainkan bisa saja

hanya 1 variabel tetapi dianalisis hingga tingkatan makna.



2.1.6. PENELITIAN BAGI AKADEMISI

Bagi akademisi, penelitian dilakukan untuk mengembangkan ilmu

pengetahuan. Pengembangan ilmu pengetahuan hasil penelitian tersebut

selanjutnya akan bermanfaat bagi kehidupan manusia. Seorang dosen

misalnya, diharuskan untuk melakukan penelitian secara terus-menerus sesuai

dengan bidang ata disiplin ilmu yang digelutinya.

Hasil-hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh para akademisi

dipublikasikan dalam bentuk jurnal, artikel, prosiding, buku, maupun media

lainnya. Penelitian akademisi yang dianggap berkualitas adalah penelitian yang

memiliki implikasi besar untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan

bermanfaat bagi kehidupan masyarakat.

Dalam penelitian yang dilakukan oleh para akademisi, tidak sedikit juga

yang melibatkan mahasiswa. Dalam hal ini, mahasiswa dilibatkan sebagai

orang yang bertugas mencari data penelitian. Adapun pengolahan dan

penulisan hasil penelitiannya, tetap dilakukan oleh akademisi.

Bagi mahasiswa, penelitian yang telah dilakukan oleh para akademisi

dapat digunakan sebagai acuan atau referensi yang bagus. Hasil penelitian

yang sudah tersedia, dapat digunakan mahasiswa sebagai riset terdahulu untuk

menjadi pembanding penelitiannya. Meskipun tentu saja, mahasiswa seringkali

sulit menangkap maksud dan hasil dari penelitian-penelitian yang dilakukan

oleh para akademisi.

2.1.7. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan dari penelitian utamanya adalah untuk menjawab permasalahan

dan memberikan solusi atas permasalahan tersebut. Di samping itu, tujuan

penelitian juga untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan sederhana yang

muncul dalam diri. Oleh karena itu, penelitian dapat menjadi sumber kekuatan

utama pengembangan ilmu pengetahuan karena melalui penelitian akan

muncul temuan-temuan baru yang akan bermanfaat bagi kehidupan.

Bagi penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa, tujuan utama penelitian

adalah untuk memberikan solusi terhadap masalah yang ditemukan dalam

objek penelitian. Misalnya, apabila seorang mahasiswa menemukan masalah



yang terjadi objek penelitian, maka tugas penelitiannya adalah untuk mencari

solusi atas permasalahan tersebut.

Menurut (Suharsaputra, 2012), tujuan atau fungsi penelitian adalah untuk

mengembangkan pengetahuan serta memperbaiki praktik. Dalam hal ini,

penelitian menggambarkan praktik dari metode ilmiah yang juga melihat ilmu

sebagai proses sehingga penelitian dapat dipandang sebagai bahasa ilmu

pengetahuan. Penelitian dalam berbagai paradigmannya tetap memiliki fungsi

dan tujuan yang sama yaitu memahami, memberikan pemahaman, serta

membantu melakukan perubahan guna menjadikan manusia dapat hidup

dengan baik.

Sementara menurut (Subagyo, 2015), tjuan umum penelitian adalah

untuk mengungkapkan apa yang hendak dicapai dengan hasil akhir berupa ; 1)

penyelesaian permasalahan yang timbul, 2) mencegah permasalahan, 3)

Melihat peristiwa atau kejadian di suatu objek penelitian, 4) melihat perubahan

sosial karena suatu kebijaksanaan, 5) melihat efektifitas dari peraturan

perundang-undangan yang berlaku, dan 6) sebagai perbandingan antara hasil

penelitian dengan teori yang sudah ada.

2.1.8. IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN

Sebagaimana telah berulang kali disebutkan, penelitian yang baik adalah

penelitian yang hasilnya dapat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Artinya,

hasil penelitian harus dapat diimplementasikan dalam kehidupan nyata.

Seorang mahasiswa yang telah melakukan penelitian tentang Pencatatan

Akuntansi di suatu perusahaan, harus dapat memberikan saran yang dapat

dilaksanakan perusahaan berdasarkan hasil penelitiannya.

Implementasi hasil penelitian secara umum memiliki 4 bentuk yaitu, 1)

menjadi temuan-temuan baru untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi, 2) menjadi solusi untuk permasalahan yang ditemukan dalam objek

penelitian, 3) menjadi fakta empiris yang memperkuat konsep/gagasan/teori

lama, dan 4) menjadi konsep/gagasan/teori baru yang membantah

konsep/gagasan/teori yang lama.

Sebagai contoh, Nokia dahulu merupakan perusahaan teknologi yang

menghasilkan handphone terlaris di pasar Indonesia. Produk-produk nokia



seperti Nokia 3310, 3315, hingga Nokia N‟gage merupakan penguasa pasar

pada masanya. Namun sekarang, hanya sedikit saja orang yang masih

menggunakan produk nokia, meskipun produknya tersebut sudah merupakan

Smartphone.

Mengapa nokia bisa terpuruk, salah satunya adalah karena manajemen

perusahaannya tidak begitu mementingkan penelitian. Sebab, dalam sebuah

Smartphone, terdapat ratusan bahkan ribuan hak patent yang tentu saja

dihasilkan oleh penelitian. Hak patet tersebut sangat mahal harganya, sehingga

apabila Nokia ingin membangun sebuah smartphone yang canggih, tentu harus

membayar mahal kepada yang memiliki patent.

Berbeda dengan Samsung, Oppo, I-Phone, hingga Xiaomi yang justru

memiliki banyak patent sendiri sehingga produk-produknya saat ini laris manis

di pasaran. Berdasarkan ilustrasi ini, implementasi hasil penelitian akan sangat

menentukan kesuksesan manajemen. Sekarang ini, hampir di seluruh

perusahaan memiliki divisi khusus research and development yang fungsinya

adalah melakukan penelitian untuk memberikan rekomendasi-rekomendasi

terbaik bagi perusahaan untuk menentukan keputusan.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Jelaskan secara ringkas, apa itu kegiatan penelitian?

2. Berikan gambaran umum perkembangan penelitian dari masa ke masa.

3. Perusahaan yang maju mendasarkan keputusan-keputusan

manajemennya pada hasil penelitian. Mengapa demikian? Jelaskan.

4. Salah satu tujuan penelitian adalah untuk menjawab atau memberi solusi

atas permasalahan yang ditemukan. Selain tujuan tersebut, sebutkan

tujuan penelitian lainnya yang anda ketahui.

5. Bagaimanakah idealnya penelitian bagi seorang mahasiswa?

D. DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

PT Rineka Cipta.

Ravertz, J. R. (2009). Filsafat Ilmu : Sejarah & Ruang Lingkup Bahasan.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.



Subagyo, J. (2015). Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.


Alfabeta.





PERTEMUAN 3

JENIS DAN METODE PENELITIAN



1. Mengidentifikasikan jenis-jenis penelitian berdasarkan bidang keilmuan,

waktu, tingkat penjelasan, dan metodenya.

2. Menentukan judul penelitian berdasarkan jenis penelitiannya.

3. Mengidentifikasikan jenis penelitian berdasarkan paradigmannya.

4. Menerapkan konsep metode penelitian.

B. URAIAN MATERI

3.1. JENIS-JENIS PENELITIAN

Penelitian dapat dikelompokan berdasarkan bidang keilmuannya,

waktunya, tingkat penjelasannya, dan metodenya. Menurut bidang

keilmuannya, penelitian dapat dikategorikan menjadi penelitian sosial,

penelitian ilmu alam, penelitian pendidikan, penelitian manajemen, penelitian

akuntansi, dan lain sebagainnya.

Berdasarkan waktunya, penelitian dapat dikategorikan menjadi 2 yaitu

penelitian cross sectional dan longitudinal. Penelitian cross sectional adalah

penelitian yang dilakukan secara insidentil, sedangkan penelitian longitudinal

yaitu penelitian yang dilakukan dalam jangka waktu panjang, serta memerlukan

pengamatan atas data secara periodik. Penelitian cross sectional akan

menggunakan data yang cross section dan penelitian longitudinal akan

menggunakan data time series.

Menurut isi tingkat penjelasannya, penelitian dibagi menjadi penelitian

deskriptif, komparatif, dan asosiatif. Penelitian deskriptif dilakukan apabila

penelitian hanya bermaksud untuk mendeskripsikan fenomena yang terjadi

dalam suatu objek penelitian. Penelitian deskriptif ini biasanya hanya memiliki

satu variabel penelitian. Dengan demikian, penelitian deskriptif dianggap cocok

untuk menjabarkan penelitian yang datanya diambil dari hasil praktek kerja

lapangan mahasiswa.



Adapun penelitian komparatif dibuat untuk memperbandingkan dua hal

yang berbeda. Yang diperbandingkannya itu bisa produk, metode, prosedur,

data, ataupun yang lainnya. Misalnya, suatu penelitian yang dilakukan untuk

membedakan efektivitas metode perpetual dan periodik dalam pencatatan

akuntansi di suatu perusahaan dagang.

Sementara itu penelitian asosiatif, adalah penelitian yang isinya adalah

menguji keterkaitan suatu hal dengan hal yang lainnya. Misalnya saja

mengasosiasikan hubungan antara suatu variabel penelitian dengan variabel

lainnya. Dalam penelitian asosiatif ini, bentuk keterkaitan antar variabelnya

dapat dianalisis dengan korelasi, regresi, ataupun yang lainnya.

Berdasarkan metodenya, secara umum penelitian yang sering digunakan

sebagai karya tulis ilmiah mahasiswa serta para akademisi yaitu penelitian

kualitatif, kuantitatif, dan tindakan. Ketiga jenis penelitian ini juga biasa

digunakan untuk Tugas Akhir sebagai karya tulis ilmiah mahasiswa tingkat

Diploma pada disiplin ilmu sosial-ekonomi seperti Akuntansi dan Manajemen.

Penelitian kualitatif adalah penelitian yang datanya bersifat kualitatif atau

bukan berupa angka, Datanya dapat berupa proses, fenomena, kasus, dan

kondisi sosial lainnya. Bukti data tersebut misalnya seperti rekaman cd, video,

catatan lapangan peneliti, form wawancara, dan form observasi. Oleh karena

itu, isi dalam penelitian kualitatif lebih kepada mendeskripsikan dan

menganalisis suatu fenomena berdasarkan temuan yang sifatnya prosedur,

proses, dan mekanisme. Meski demikian, penelitian kualitatif juga dapat

dilengkapi dengan data-data yang berupa angka.

Penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang datanya berupa angka.

dikarenakan datanya berupa angka, maka analisis yang digunakannya adalah

statistik. Oleh karena itu, variabel yang diteliti dalam penelitian kuantitatif

haruslah dijadikan angka terlebih dahulu. Misalnya ketika meneliti variabel yang

berupa dimensi sikap seperti kedisiplinan, kompetensi, kepatuhan, dan lainnya,

perlu diukur terlebih dahulu melalui skala pengukuran yang sesuai.

Adapun penelitian tindakan atau action research adalah penelitian sambil

melakukan. Artinya peneliti menguji konsep atau gagasannya melalui

penelitian. Penelitian jenis ini sering juga dikenal sebagai research and



development, atau penelitian dan pengembangan. Contohnya, seorang top

manajer menguji efektivitas suatu kebijakan atau produk perusahaannya. Hasil

dari pengujian tersebut selanjutnya akan dipergunakan untuk pengembangan

perusahaannya. Jika hasil penelitiannya menunjukan bahwa percobaannya

berhasil, maka akan dipergunakan untuk seterusnya. Namun apabila dianggap

masih belum berhasil, tentu saja akan dijadikan pertimbangan untuk menyusun

kebijakan atau produk lainnya. Penelitian jenis ini, juga biasa disebut sebagai

penelitian eksperimen.

Berdasarkan bidang keilmuan, waktu, metode, dan tingkat

penjelasannya, berikut jenis-jenis penelitian:

Gambar 3.1. Jenis-Jenis Penelitian

Berikut penjelasan lengkap jenis-jenis penelitian di atas :

3.1.1. BERDASARKAN BIDANG KEILMUAN

1. Penelitian Sosial

Penelitian sosial dimaksudkan untuk meneliti fenomena-fenomena sosial

yang terjadi di tengah masyarakat. Suatu penelitian dapat dikategorikan

menjadi penelitian sosial apabila meneliti serta membahas tentang

interaksi sosial seperti misalnya, konflik sosial, keragaman budaya,



antropologi, pemberdayaan masyarakat, lembaga sosial masyarakat,

tipologi masyarakat, dan lain sebagainnya.

Penelitian sosial cakupannya sangat luas, meskipun pada kenyataannya

jumlah penelitian yang dihasilkannya relatif belum sebanyak penelitian-

penelitian lainnya, semisal penelitian tentang ekonomi, pendidikan,

akuntansi, dan manajemen. Dalam konteks ini, meskipun sebetulnya

ekonomi, pendidikan, akuntansi, serta manajemen sebenarnya

merupakan bagian dari ilmu sosial, tetapi penelitian sosial yang

dimaksud dalam tulisan ini adalah mengenai interaksi sosial masyarakat.

2. Penelitian Pendidikan

Penelitian pendidikan adalah penelitian yang dilakukan dalam rangka

memperbaiki kualitas pendidikan, baik itu pada tataran kebijakan umum

pendidikan, maupun pada tataran teknis di tingkatan grass root. Pada

tataran kebijakan, penelitian pendidikan lazimnya dilakukan oleh tim

khusus peneliti dari Kementrian terkait. Sementara pada tingkatan grass

root, penelitian pendidikan dapat dilakukan oleh guru, dosen, maupun

praktisi pendidikan yang lainnya.

Penelitian pendidikan yang dilakukan oleh para praktisi pendidikan

biasanya berkaitan dengan 8 standar pendidikan, yaitu standar isi,

proses, kompetensi lulusan, pendidik dan kependidikan, sarana dan

prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan standar penilaian. Penelitian

pendidikan yang paling banyak dilakukan adalah dengan menggunakan

metode pendidikan tindakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK).

Bahkan, saat ini PTK sudah dijadikan sebagai syarat bagi guru

khususnya yang berstatuskan sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS) untuk

kenaikan tingkat.

Secara umum, PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru

dalam mengelola proses pembelajarannya di kelas. Biasanya, PTK

disusun untuk menguji efektivitas suatu metode pembelajaran sebagai

upaya meningkatkan atau memaksimalkan hasil belajar siswa.

3. Penelitian manajemen



Penelitian tentang manajemen berkaitan dengan organisasi serta ruang

lingkup manajemen lainnya. Penelitian manajemen cukup luas, mulai dri

manajemen pemasaran, manajemen keuangan, manajemen organisasi

pemerintahan, manajemen logistik, dan lain sebagainnya. Oleh karena

itu, penelitian tentang manajemen sangat luas sekali pembahasanya.

Bahkan, penelitian tentang satu variabel manajemen dapat diteliti hingga

berulang kali di berbagai tempat yang berbeda. Misalnya variabel

kepemimpinan, sudah banyak sekali diteliti. Dimana, penelitian yang

variabelnya mengadopsi dari penelitian yang sudah ada, dinamakan

dengan replikasi.

4. Penelitian Teknologi Informasi

Sekitar 20 tahun yang lalu, hanphone yang digunakan oleh kebanyakan

orang adalah handphone dengan fisik yang relatif besar tetapi fiturnya

sangat terbatas. Pada saat itu, handphone yang banyak digunakan

adalah jenis nokia seri 3, mulai dari 3310, 3315, dan seterusnya. Namun

sekarang, handphone jenis tersebut sudah tidak digunakan karena telah

ada teknologi baru yang dinamakan dengan handphone pintar atau

smartphone baik itu berbasis android maupun iphone. Pergeseran

teknologi ini, faktor utama yang menyebabkannya adalah penelitian

dalam bidang tekologi informasi. Oleh karenanya, penelitian dalam

bidang teknologi informasi akan menghasilkan produk-produk baru yang

memudahkan pekerjaan manusia.

Beberapa tahun ke depan, dunia diprediksi akan kembali mengalami

perubahan dalam konteks teknologi. Sebab, penelitian tentang teknologi

dan informasi akan terus berkembang menyesuaikan zaman. Biasanya,

penelitian tentang teknologi dan informasi bersifat penemuan

(discovery). Penemuan tersebut telah melalui proses uji coba yang tidak

sebentar. Diperlukan inovasi serta kesabaran yang ekstra untuk

menghasilkan penemuan baru dalam penelitian tekonogi dan informasi.

Maka dari itu, penelitian teknologi informasi lazimnya menggunakan

metode trial and error. Artinya, para ilmuan tidak berhenti melakukan

eksperimen-eksprimen untuk menemukan suatu formula yang terbaik



untuk menghasilkan penelitian yang benar-benar bermanfaat untuk

khalayak.

5. Penelitian Ilmu Alam

Penelitian mengenai ilmu alam mencakup penelitian tentang pertanian,

ilmu astronomi, geologi, minyak bumi, dan berbagai disiplin ilmu alam

lainnya. Penelitian tentang ilmu alam substansinya adalah

mengengamati fenomena alam, membuat kajian yang tepat mengenai

fenomena-fenomena alam tersebut serta membuat prediksi atas apa

yang akan terjadi pada alam. Namun demikian, prediksi tersebut belum

tentu benar-benar akan terjadi, karena alam sifatnya tidak mudah untuk

diprediksi.

Tidak hanya mengenai itu, penelitian mengenai ilmu alam juga berkaitan

dengan proses menggali potensi yang dimiliki alam untuk kebaikan umat

manusia. Dalam konteks ini, istilah yang cukup terkenal dalam dunia

penelitian ilmu alam adalah adanya eksplorasi dan eksploitasi.

Eksplorasi adalah melakukan penelitian dan kajian mendasar mengenai

potensi alam untuk selanjutnya dilakukan eksploitasi atau pemanfaatan

potensi tersebut secara bijak dan tidak malah merusak kelestarian alam.

3.1.2. BERDASARKAN WAKTU PENELITIAN

1. Penelitian Cross Sectional

Penelitian cross sectional adalah penelitian yang dilakukan dalam satu

titik waktu tertentu, misalnya tahun atau bulan. Sebagai contoh, seorang

peneliti bermaksud meneliti pengaruh antara kinerja akuntan terhadap

kualitas laporan keuangan hanya yang terjadi pada tahun 2017. Selain

tahun itu, misalnya 2015, 2016, datanya tidak diikutsertakan ke dalam

penelitiannya. Oleh karena itu, penelitian ini dapat dipastikan

menggunakan data yang sifat waktunya adalah cross section.

2. Penelitian Longitudinal

Berbeda dengan penelitian cross sectional, penelitian longitudinal adalah

penelitian yang bermaksud untuk meneliti perkembangan data pada

objek penelitian secara periodik atau dari waktu ke waktu. Data yang

digunakan dalam penelitian ini adalah data time series. Contohnya,



seorang peneliti melakukan penelitian terhadap perkembangan income

perusahaan 3 tahun terakhir yaitu tahun 2013, 2014, dan 2015.

3.1.3. BERDASARKAN METODENYA

1. Penelitian Kualitatif

Penelitian kualitatif berasal dari kata kualitas. Adapun kualitas itu sendiri

dimaknai sebagai outcome yang terdiri dari keseluruhan aspek-aspek riil,

tidak berupa angka, serta lebih mendalam. Secara sederhana dapat

diartikan bahwa penelitian yang menggunakan metode kualitatif itu

adalah penelitian yang data yang dipergunakannya bukan berupa angka,

melainkan proses dan aspek-aspek interinsik lain yang mengakibatkan

munculnya angka tersebut. Penjelasan lebih detail mengenai jenis

penelitian ditinjau dari metodenya akan ada pada pertemuan-pertemuan

selanjutnya.

2. Penelitian Kuantitatif

Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang dilakukan apabila datanya

bersifat angka serta tujuannya adalah untuk menggambarkan variabel

penelitian melalui data angka. Oleh karena itu, metode penelitian

kuantitatif akan menghasilkan pengukuran data yang relatif lebih jelas.

Metode penelitian kuantitatif juga digunakan untuk menguji teori yang

melandasi hubungan antar variabel penelitian. Pengujian teori tersebut

dilakukan dengan analisis statistik.

3. Penelitian Tindakan

Penelitian tidakan termasuk pada tipe penelitian evaluasi. Maksud utama

penelitian ini adalah untuk menguji suatu model atau program melalui

tindakan. Dimana, tindakan yang telah dilakukan itu selanjutnya akan

dievaluasi bagaimana keberhasilannya. Contohnya, seorang manajer

hendak menguji apakah kontrol internal perusahaan efektif untuk

diterapkan.

Menurut Kember sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012),

karakteristik penelitian tindakan antara lain : 1) Memperhatikan praktek

sosial. 2) Dilakukan untuk perbaikan. 3) Prosesnya membentuk siklus. 4)



Mendorong Penyelidikan Sistemik. 5) Proses Reflektif. 6) Partisipatif, 7)

Dilakukan oleh para praktisi.

3.1.4. BERDASARKAN TINGKAT PENJELASAN

1. Penelitian Deskriptif

Penelitian deskriptif inilah yang banyak sekali digunakan untuk Tugas

Akhir. Penelitian deskriptif bermaksud hanya untuk mendeskripsikan

atau menggambarkan variabel penelitian melalui datanya. Penelitian

deskriptif dapat dilakukan dengan 2 metode yaitu kuantitatif dan

kualitatif. Namun lazimnya, variabel penelitian yang digunakan dalam

penelitian deskriptif hanya ada 1. Apabila ada lebih dari 1 variabel, maka

variabel-variabel tersebut tidak memiliki hubungan kausalitas maupun

fungsional. Meskipun ada lebih dari 1 variabel, tetapi penelitian deskriptif

ini hanya mendeskripsikan, tidak lebih.

Contoh judul penelitian deskriptif : “Efektivitas Audit Internal pada PT

XYZ”. Judul ini, hanya memiliki 1 variabel dan hanya bermaksud untuk

mendeskripsikan efektivitas audit internal. Penelitian ini dapat

menggunakan metode kualitatif maupun kuantitatif. Apabila data yang

digunakan untuk mendeskripsikan efektivitas audit internal adalah data

yang sifatnya kualitatif, misalnya seperti kronologisnya, sistem-

sistemnya, prosedurnya, dan data kualitatif lainnya, maka metode

penelitiannya menggunakan kualitatif.

Namun, apabla data untuk mendeskripsikan evektifitas audit internal

yang digunakan adalah data yang bersifat angka, misalnya dengan cara

mengukurnya melalui skala, maka metode penelitian yang digunakan

adalah kuantitatif dengan analisis statistik deskriptif sebagai teknik

analisis datanya. Artinya jelas, penelitian deskriptif tidak selalu identik

dengan metode kualitatif.

Justru, untuk contoh judul diatas, lebih cocok apabila menggunakan

metode penelitian kuantitatif. Alasannya, efektivitas merupakan suatu

kondisi yang harus diukur secara kuantitatif sehingga dapat ditentukan

bagaimana efektivitasnya. Apabila menggunakan metode kuantitatif,

maka efektivitas audit internal harus dikonversi menjadi angka. Cara



yang paling umum adalah dengan menggunakan instrumen

angket/kuisioner skala. Berarti, peneliti perlu menyusun instrumen untuk

mengukur efektivitas berdasarkan indikator-indikator efektivitas audit

internal. Instrumen tersebut selanjutnya disebarkan kepada responden

penelitian yang memiliki wewenang, misalnya dalam hal ini adalah para

manajer, para auditor, hingga para pemegang kebijakan di perusahaan.

Selain menggunakan kuisioner, proses membuat efektivitas audit internal

menjadi angka juga dapat dilakukan dengan observasi.

Setelah efektivitas menjadi data yang berupa angka, maka akan

dianalisis ukuran besar dan kecilnya melalui analisis statistik deskriptif

dengan melakukan pengkategorian batas nilai berapa yang tergolong

efektivitas rendah, efektivitas sedang, dan efektivitas tinggi. Di samping

itu, dapat juga apabila menggunakan ukuran efektivitas berdasarkan

persentase pencapaian, misalnya 1 – 25 % tidak efektif, 26 – 50 %

efektivitas sedang, 51 – 75 % efektivitas tinggi, dan seterusnya.

2. Penelitian Komparatif

Penelitian komparatif adalah penelitian yang isinya menjelaskan tentang

perbandingan antar 2 hal yang berbeda. Dapat berupa

memperbandingkan variabel, aturan, praktik kegiatan, proses, maupun

yang lainnya. Sama halnya dengan penelitian deskriptif, penelitian

komparatif terlebih dahulu melakukan deskripsi terhadap variabel yang

diteliti. Setelah masing-masing variabel dideskripsikan, maka selanjutnya

diperbandingkan agar mengetahui variabel mana yang lebih baik secara

empiris.

3. Penelitian Asosiatif

Penelitian asosiatif bertujuan untuk menjelaskan hubungan asosiatif

antar dua variabel atau lebih. Oleh karena itu, penelitian asosiatif pasti

memiliki lebih dari 1 variabel. Metode penelitian untuk penelitian asosiatif

adalah kuantitatif. Sebelum melakukan analisis hubungan asosiatif,

setiap variabel penelitian terlebih dahulu harus dideskripsikan.

Contoh judul penelitian asosiatif yaitu : Pengaruh Kompetensi Auditor

Internal terhadap Kinerja Keuangan PT XYZ. Dari judul ini, terdapat 2



variabel penelitian yaitu Kompetensi Auditor Internal sebagai independen

variabel, serta Kinerja Keuangan sebagai dependent variabel. Kedua

variabel ini dideskripsikan melalui data kuantitatif dengan analisis

statistik deskriptif. Selanjutnya, untuk menentukan signifikan atau

tidaknya hubungan asosiatif antar 2 variabel tersebut, digunakan analisis

regresi.

3.1.5. JENIS PENELITIAN BERDASARKAN PARADIGMANYA

Selain pengkategorian penelitian di atas, McMillan dan Schumacher

(2001) dalam (Suharsaputra, 2012) merinci jenis penelitian menurut

paradigmanya yaitu sebagaimana berikut :

Tabel 3.1. Jenis Penelitian Menurut Paradigma

Kuantitatif Kualitatif

Eksperimen Noneksperimen Interaktif Noninteraktif

True

Eksperimen

Deskriptif Etnografi Analisis konsep

Quasi

eksperimen

Komparatif Fenomenologis Analisis sejarah

Subjek tunggal Korelasi Studi kasus

Survei Teori dasar

Ex post facto Studi kritis

Sumber : (Suharsaputra, 2012)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa penelitian kuantitatif dibagi ke

dalam 2 kategori yaitu eksperimen dan noneskperimen. Eksperimen

maksudnya adalah penelitian yang dilakukan untuk mencoba suatu model

tertentu yang dibawa oleh peneliti. Dalam konteks ini, peneliti dapat

memanipulasi apa yang terdapat dalam objek penelitian. Sementara penelitian

noneksperimen maksudnya adalah penelitian kuantitatif yang dilakukan tanpa

melakukan intervensi atau kontrol atau manipulasi terhadap objek penelitian.

Dalam penelitian kualitatif, terdapat 2 jenis penelitian yaitu interaktif dan

non interaktif. Interaktif maksudnya adalah peneliti dalam hal ini melakukan

interaksi langsung dengan objek yang diteliti. Dalam penelitian kualitatif



interaktif, terdapat 4 jenis yaitu etnografi, fenomenologis, studi kasus, teori

dasar, dan studi kritis.

Etnografi lebih kepada penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan

atau menganalisis suatu sistem masyarakat dan kebudayaan. Penelitian

kualitatif yang meneliti tentang sistem norma dan kebudayaan di suku Baduy

misalnya, tergolong sebagai penelitian kualitatif etnografi. Maka dari itu, analisis

untuk penelitian tersebut harus menggunakan ilmu sosial/kebudayaan.

Fenomenologis merupakan penelitian yang menelisik prilaku manusia

sebagai sebuah fenomena. Artinya, segala prilaku yang terjadi dari manusia,

diteliti secara fenomenologis (objek mengungkapkan sendiri apa yang terjadi

pada dirinya, tanpa ditekan atau diintervensi). Oleh karena itu, penelitian

kualitatif fenomenologis seringkali dilakukan untuk meneliti kejanggalan-

kejanggalan yang terjadi pada prilaku manusia. Misalnya mengenai prilaku seks

bebas, pengguna narkoba, bahkan hingga prilaku seorang psikopat.

Studi kasus merupakan penelitian kualitatif yang difokuskan untuk

meneliti sebuah kasus yang khas terjadi dalam suatu objek penelitian. Studi

kasus ini banyak dilakukan pada Tugas Akhir mahasiswa D3, tetapi mereka

kerap kali tidak menyadarinya. Secara umum, studi kasus meneliti tentang

suatu kondisi perusahaan yang terjadi, misalnya mengenai kesalahan

pencatatan akuntansi perusahaan. Berdasarkan kasus tersebut, mahasiswa

meneliti apa sebenarnya penyebab utama terjadinya kesalahan pencatatan

tersebut.

Teori dasar adalah penelitian yang berangkat untuk menyesuaikan atau

memverifikasi teori yang sudah mainstream (dominan) terjadi pada masyarakat.

Misalnya, dalam ilmu manajemen ada yang dinamakan dengan teori sigmoid

curve atau kurva S yang terbalik, menerangkan bahwa suatu entitas akan

mengalami titik tertinggi dan titik terendah seiring dengan perkembangan waktu.

Teori ini, selanjutnya diverifikasi dengan kondisi langsung yang terjadi di

masyarakat untuk membuktikan teori tersebut masih berlaku atau tidak.

Studi kritis menekankan pada penelitian untuk memberikan antitesa atas

teori yang mainstream berlaku di masyarakat. Antitesa sebagaimana dimaksud

adalah lawan dari teori yang sudah mapan. Hal ini sebagaimana dalam



dialektika Heagel mengenai tesis, antitesis, dan sintesis. Suatu teori yang

sudah mapan, ditentang atau dikritisi oleh teori lain yang dianggap dapat jauh

lebih baik.

Studi kritis seringkali dilakukan dalam penelitian tentang perlawanan

buruh, pertentangan kelas sosial, maupun perjuangan aktivis feminisme. Teori-

teori yang muncul dari studi kritis contohnya seperti teori sosialisme Karl Marx,

teori pendidikan pembebasan Paule Feire, dan lain sebagainnya.

Penelitian kualitatif noninteraktif berarti penelitian tersebut dilakukan

tidak langsung dengan berinteraksi dengan objek penelitian. Penelitian jenis ini

biasanya dilakukan dengan analisis konsep dan analisis sejarah. Penelitian

kualitatif noniteraktif dengan analisis konsep juga biasa disebut sebagai studi

literatur, karena hanya menganalisis konsep-konsep atau teori-teori yang telah

ada melalui referensi-referensi (literatur) saja.

Sedangkan analisis sejarah, merupakan penelusuran atas sejarah

seseorang atau sesuatu berdasarkan saksi-saksi sejarah maupun naskah-

naskah tertentu. Misalnya seperti yang dilakukan oleh Imam Bukhori dan Imam

Muslim, dua tokoh ahli hadits termasyur dalam agama Islam yang juga

melakukan analisis sejarah atas perkataan, prilaku, dan kisah-kisah yang terjadi

pada Rosullullah SAW di masa lampau.

Menurut (Ferdinand, 2013) jenis penelitian dapat dibedakan berdasarkan

sifat eksplorasi, sifat eksplanasi dan metode penemuannya. Maksud dari

eksplorasi adalah pengembangan. Artinya, penelitian berdasarkan eksplorasi

ilm adalah penelitian yang bertujan untuk menggali atau mengembangkan

bagian dari ilmu tertentu.

Maksud dari eksplanasi adalah penjelasan. Oleh karena itu, jenis

penelitian berdasarkan eksplanasinya adalah penelitian yang bertujuan untuk

dapat memberikan penjelasan ilmu dari hasil penelitiannya. Adapun jenis

penelitian berdasarkan metode penemuan ilmu maksudnya adalah penelitian

bertujuan untuk menghasilkan ilmu baru. Dalam bahasa (Ferdinand, 2013),

proses penelitian berdasarkan metode penemuan ilmu dilakukan dengan

mengembangkan sebuah „bangunan teori‟ yang menjadi fokus penelitian.



Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat dipahami bahwa jenis penelitian

berdasarkan sifat eksplorasinya hanya bermaksud untuk mengembangkan

kembali teori yang sudah ada. Sifat eksplanasi maksudnya adalah menjelaskan

ilmu atau teori yang sudah ada secara empiris. Sedangkan metode penemuan

ilmu bertujuan untuk menemukan konsep baru yang dapat menjadi teori apabila

dikembangkan dan dibuktikan secara empiris oleh berbagai pihak.

Berikut gambaran jenis penelitian berdasarkan sifat eksplorasi,

eksplanasi, dan metode penemuan ilmu :

Sumber : (Ferdinand, 2013)

Gambar 3.2. Jenis Penelitian Berdasarkan Sifat Eksplorasi

3.2. METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang paling sering dibahas adalah berdasarkan

metodenya. Perlu dipahami betul apa sebenarnya metode penelitian itu sendiri.

Metode penelitian menurut (Sugiono, 2015) pada intinya adalah cara ilmiah

untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Dalam hal ini,

ilmiah yang dimaksud adalah rasional, empiris, dan sistematis. Dalam penelitian

yang dilakukan oleh mahasiswa, metode penelitian adalah serangkaian langkah

sistematis yang dimulai dari penjelasan mengenai metode yang dipakai,

metode pengumpulan data, dan metode analisis data.



Sebagaimana telah dibahas bahwa berdasarkan metodenya, penelitian

dibagi menjadi 3 yaitu kualitatif, kuantitatif, dan tindakan. Sedangkan menurut

(Sugiono, 2015) jenis metode penelitian dapat diklasifikasikan berdasarkan

tujuan dan tingkat kealamiahannya (natural setting) objek yang diteliti. Maksud

dari berdasarkan tujuannya adalah penelitian tersebut memang disetting atau

diatur untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan berdasarkan natural

settingnya, maksudnya adalah penelitian tersebut dilakukan untuk

mendapatkan hasil alamiah atau objektif dari objek penelitiannya.

Berikut gambarannya :

Sumber : (Sugiono, 2015)

Gambar 3.3. Jenis Metode Penelitian

C. LATIHAN/ TUGAS

1. Seorang peneliti membuat judul penelitiannya yaitu ANALISIS SISTEM

AKUNTANSI TERKOMPUTERISASI PADA PT ABC TAHUN 2017.

Sebutkan jenis penelitian apakah judul tersebut berdasarkan, 1) Bidang

Keilmuannya, 2) Waktunya, 3) Metode Penelitiannya, dan 4) Tingkat

Penjelasannya.



2. Buatlah 3 contoh judul penelitian deskriptif yang menggunakan metode

penelitian kualitatif.

3. Penelitian juga dapat dikategorikan berdasarkan sifat eksplorasi,

eksplanasi, dan penemuan ilmu. Berikan penjelasan logis mengenai

perbedaan antara ketiga sifat tersebut.

4. Berikan penjelasan mengenai apa itu metode penelitian? Mengapa

metode penelitian menjadi sangat penting sehingga seringkali

dipertanyakan oleh dosen penguji dalam sidang Tugas Akhir?

D. DAFTAR PUSTAKA

Ferdinand, A. (2013). Metode Penelitian Manajemen : Pedoman penelitian

untuk Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi Ilmu Manajemen.

Semarang: Undip Press.


Alfabeta.





PERTEMUAN 4

PERBEDAAN METODE PENELITIAN KUALITATIF & KUANTITATIF



1. Mengidentifikasi perbedaan metode kuantitatif dan kualitatif berdasarkan

aksioma dasarnya.


waktu penelitiannya.


karakteristiknya.

4. Menentukan metode penelitian berdasarkan sifat variabel penelitiannya.

B. URAIAN MATERI

4.1. PERBEDAAN AKSIOMA

Penelitian kuantiatif dan kualitatif merupakan metode penelitian yang

paling umum dilakukan oleh mahasiswa. Meskipun penelitian yang dilakukan

mahasiswa (khususnya mahasiswa D3) hanya sebatas penelitian deskriptif atau

hanya bertujuan untuk mendeskripsikan objek penelitian, namun tetap pasti

menggunakan metode tertentu, bisa itu metode kuantitatif, kualitaitf, maupun

tindakan.

Kebanyakan mahasiswa bahkan tidak mengetahui metode penelitian apa

yang ia gunakan dalam menulis Tugas Akhir ataupun skripsinya, meskipun

karya tulisnya tersebut sudah rampung. Kebanyakan diantara mereka hanya

meniru atau mengikuti contoh-contoh Tugas Akhir maupun skripsi dari kakak

kelasnya yang tersedia di perpustakaan, sehingga tidak memahami betul

metode penelitian apa yang sebenarnya ia gunakan.

Berdasarkan hal itu, penting untuk memahami perbedaan-perbedaan

mendasar antara metode penelitian kuantitatif dan kualitatif bagi mahasiswa.

Terkait penelitian tindakan, akan dibahas secara khusus dalam pertemuan-

pertemuan selanjutnya.



Secara umum, perbedaan antara metode penelitian kuantitatif dan

kualitatif dapat dilihat dari aksioma dasar, waktu penelitian, dan

karakteristiknya. Menurut (Sugiono, 2015), aksioma adalah pandangan dasar.

Dalam konteks ini, aksioma penelitian kuantitatif dengan kualitatif meliputi

realitas, hubungan peneliti dengn ang diteliti, hubungan variabel, kemungkinan

generalisasi, dan peranan nilai.

Berikut perbedaan aksioma dasar antara metode kuantitatif dengan

kualitatif :

Tabel 4.1. Perbedaan Metode kuantitatif dengan Kualtatif

Aksioma Dasar Metode Kuantitatif Metode Kualitatif

Sifat Realitas Dapat diklasifikasikan, konkret, teramati, terukur

Ganda, holistik, dinamis, hasil konstruksi dan pemahaman

Hubungan peneliti dengan yang diteliti

Independen, supaya terbangun objektivitas

Interaktif dengan sumber data supaya memperoleh makna

Hubungan variabel Sebab – akibat (kausal)

Timbal balik/interaktif

Kemungkinan generalisasi

Cenderung membuat generalisasi

Transferability (hanya mungkin dalam ikatan konteks dan waktu)

Peranan nilai Cenderung bebas nilai Terikat nilai-nilai yang dibawa peneliti dan sumber data


Sifat Realitas

Realitas adalah kenyataan materil dari suatu fenomena. Pada metode

kuantitatif, realitasnya dapat diklasifikasikan. Landasan dari penelitian kuantitatif

adalah kaidah dasar keilmuan logika-hipotetika-verifikatif. Oleh karenanya,

realitas dalam penelitian kuantitatif dipandang sebagai sesuatu yang konkret,

dapat ditangkap dengan indra, dapat diklasifikasikan berdasarkan kriteria-

kriteria tertentu, tidak berubah, dapat diukur dan diverifikasi.

Contohnya Pajak, realitas mengenai pajak itu sifatnya konkret, dapat

dipahami maksudnya, dapat diklasifikasikan berdasarkan jenisnya, misal Pajak

Penghasilan, dan Pajak Pertambahan Nilai. Dari kedua jenis pajak yang telah



diklasifikasikan ini, masih dapat lagi diklasifikasikan berdasarkan pasarnya,

yaitu Pph 21, 23, dan seterusnya.

Hubungan Peneliti dengan yang Diteliti

Hubungan antara peneliti dengan yang ditelii dalam penelitian kuantitatif

dengan kualitatif cenderung mengalami perbedaan. Dalam penelitian kuantitatif,

seorang peneliti secara terus terang menjelaskan bahwa ia memang sedang

meneliti. Misalnya, ia menyusun instrumen penelitian berupa kuisioner. Setelah

kuisionernya itu disusun, ia kemudian berikan kepada responden, lalu ia

menyerahkan sepenuhnya pengisian kuisioner tersebut kepada responden.

Peneliti tidak boleh terlalu dekat dengan objek yang diteliti agar jawaban-

jawaban dalam kuisoinernya menjadi objektif.

Contoh lain, misalnya seorang dosen hendak menebar kuisioner kepada

mahasiswa untuk menilai tentang kepuasan mahasiswanya. Maka dosen

tersebut tidak boleh mengintervensi sedikitpun mahasiswanya. Harus dibiarkan,

agar jawaban yang diisi oleh mahasiswnya jujur dan objektif.

Namun, berbeda dengan penelitian kualitatif. Hubungan antara peneliti

dengan yang diteliti cenderung harus sangat dekat. Dalam penelitian yang

sifatnya investigatif, bahkan seorang peneliti seringkali merahasiakan jati

dirinya, agar objek penelitian benar-benar mengungkapkan fakta yang

sebenarnya.

Contoh misalnya seorang wartawan investigasi yang hendak meneliti

peredaran bakso boraks. Ia tidak mungkin mengatakan bahwa ia sedang

menginvestigasi. Ia membangun hubungan yang amat dekat dengan objek agar

kalau sudah dekat, maka objek akan memberikan informasi-informasi yang

sebenarnya.

Hubungan Variabel

Hubungan antar variabel penelitian dalam penelitian kuantitatif

cenderung bersifat kausalitas. Artinya, variabel yang satu, dipengaruhi variabel

lain yang sudah ditentukan dari awal. Sementara dalam penelitian kualitatif,

hubungan antar variabel relatif muncul pada saat penelitiannya. Misalnya,

ketika meneliti tentang kepemimpinan direktur dengan menggunakan penelitian



kualitatif, maka variabel-variabel lain yang berhubungan dengan variabel

kepemimpinan itu akan muncul ke permukaan.

Kemungkinan Generalisasi

Maksud dari kemungkinan generalisasi ini adalah diberlakukannya

sampel terhadap populasi. Dalam penelitian kuantitatif, sampel penelitian

digunakan untuk memberlakukannya kepada populasi. Misal, dari 200 populasi

mahasiswa, diambil 113 sampel. Apa yang terjadi pada sampel, dianggap dapat

mewakili kondisi keseluruhan populasi.

Namun, dalam penelitia kualitatif tidak demikian. Sampel yang diteliti

dianggap tidak dapat mewakili keseluruhan populasi. Hal ini dikarenakan

kompleksitas serta informasi yang dikeluarkan oleh sampel cenderung beragam

dan berkaitan dengan konteks yang sangat spesifik. Bahkan, dalam penelitian

kualitatif, sampel penelitiannya cenderung sangat kecil agar makna yang

terungkap lebih dalam. Jadi, penelitian kualitatif itu lebih mengedepankan

kedalaman informasi.

Istilah transferability dalam penelitian kualitatif, maksudnya adalah

bahwa hasil penelitian kualitatif dapat juga diterapkan di tempat lain, asalkan

tempatnya memiliki karakteristik yang memiliki banyak kesamaan. Contohnya,

apabila meneliti tentang kondisi prostitusi di Jakarta, maka kemungkinan hasil-

hasil penelitiannya juga cenderung mirip dengan kondisi prostitusi di Bandung,

atau di kota besar lainnya.

Peraranan Nilai

Dalam penelitian kuantitatif, hubungan peneliti dengan yang iteliti

cenderung berjarak, sehingga data penelitian cenderung akan terbebas dai

nilai-nilai (idealisme, pemikiran, pendapat) peneliti. Sedangkan dalam penelitian

kualitatif, karena peneliti dengan yang diteliti melakukan interaksi, maka peneliti

cenderung akan membawa nilai-nilai berupa latar belakang, pandangan,

idealisme, keyakinan, dan persepsinya.

4.2. PERBEDAAN WAKTU PENELITIAN

Waktu penelitian yang dibutuhkan untuk melakukan penelitian kualitatif

dan kuantitatif memiliki perbedaan. Penelitian kualitatif cenderung memerlukan



waktu yang tidak dapat dipastikan kapan akan berakhir, apabila penyebab

utama atau faktor inti dalam penelitiannya belum ditemukan. Banyak aspek

yang saling berkaitan dan „berhamburan‟ dalam penelitian kualitatif, karena

maksud dari penelitian kualitatif sendiri adalah menemukan makna yang

terdalam dari suatu fenomena.

Sebagai upaya menemukan makna tersebut, tentu harus dikupas

terlebih dahulu temanya, atribut-atributnya, dimensi-dimensinya, komponen-

komponennya, dan berbagai aspek lain yang perlu dijabarkan secara

mendalam. Waktu yang diperlukan untuk menemukan makna dapat

berlangsung lama ataupun juga cepat. Hal ini tergantung dari keluasan aspek

yang diteliti. Oleh karenanya, waktu yang diperlukan untuk penelitian kualitatif

tidak dapat ditentukan secara pasti. Bisa hanya dalam hitungan hari, bulan,

bahkan bisa juga bertahun-tahun, hingga data yang diteliti menjadi jenuh.

Ibaratnya jika ingin meneliti penyebab utama mengapa buah mangga

terjatuh dari pohonnya, maka ada banyak hal yang perlu dipaparkan. Dimulai

dari faktor internal seperti kondisi pohon mangga, kondisi kematangan mangga,

kondisi batangnya, dan lain sebagainnya. Selain itu juga harus ditelaah faktor

eksternal seperti kondisi angin, kondisi udara, kondisi kelembaban, faktor ulah

tangan manusia, faktor mahluk lain semisal kelelawar, musang, burung, dan

lain sebagainnya. Semua aspek ini harus ditelaah hingga pada akhirnya

ditemukan alasan yang pasti mengapa mangga terjatuh dari pohonnya. Apabila

penyebab utama mangga tersebut terjatuh telah ditemukan, maka barulah

penelitian dapat dikatakan berakhir.

Lain halnya dengan penelitian kualitatif, waktu yang dibutuhkan pada

penelitian kuantitatif cenderung dapat diprediksi, misalnya 3 bulan, 6 bulan,

atau 1 tahun. Penelitian kuantitatif tidak membutuhkan waktu bertahun-tahun

dalam proses penyelesaiannya. Hal ini dikarenakan variabel dalam penelitian

kuantitatif cenderung telah diketahui indikator serta cara mengukurnya. Oleh

karena itu, waktu yang diperlukan untuk penelitian kuantitatif besar ditentukan

oleh banyaknya variabel, jumlah dan sebaran populasi serta sampel penelitian,

serta olah data statistiknya.



Berdasarkan alasan ini, penelitian kuantitatif menjadi jenis penelitian

yang paling populer di kalangan mahasiswa yang hendak menyelesaikan

studinya. Meski demikian, banyak juga mahasiswa yang menggunakan

penelitian kualitatif untuk menyusun tugas akhir, skripsi, atau tesisnya, tapi

dengan objek penelitian yang cenderung telah mengerucut dan tidak begitu

kompleks.

4.3. PERBEDAAN KARAKTERISTIK

Penelitian kuantitatif dengan kualitatif memiliki karakteristik yang

berbeda. Dengan memahami karakteristik ini, mahasiswa dapat menentukan

jenis penelitian apa yang cocok untuk penelitiannya serta bagaimana

seharusnya alur penelitiannya dilakukan. Berikut adalah perbedaan karakteristik

penelitian kuantitatif dan kualitatif :

Tabel 4.2. Perbedaan Karakteristik Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif

Karakteristik Kuantitatif Kualitatif

Desain a. Spesifik, jelas, dan rinci. b. Ditentukan secara mantap sejak awal c. Menjadi pegangan langkah demi langkah

a. Umum b. Fleksibel c. Berkembang, dan muncul dalam proses penelitian.

Tujuan a. Menunjukan hubungan antar variabel b. Menguji teori c. Mencari generalisasi yang mempunyai nilai prediktif

a. Menemukan pola hubungan yang bersifat interaktif b. Menemukan teori c. Menggambarkan realitas yang kompleks d. Memperoleh pemahaman makna

Teknik Pengumpulan Data

a. Kuisioner b. Observasi dan wawancara terstruktur

a. Observasi partisipan b. In depth interview c. Dokumentasi d. Triangulasi

Instrumen Penelitian a. Test, angket, wawancara terstruktur b. Instrumen lain yang telah standar

a. Peneliti sebagai instrumen (human instrumen) b. Buku catatan, recorded, camera, handphone, dll c. Form wawancara d. Form observasi



Karakteristik Kuantitatif Kualitatif

Jenis Data a. Kuantitatif b. Hasil pengukuran variabel yang dioperasionalkan dengan instrumen

a. Kualitatif b. Dokumen pribadi, catatan lapangan, ucapan dan tindakan responden, dokumen, dan lain sebagainnya

Sampel a. Besar b. Representatif c. Sedapat mungkin random d. Ditentukan sejak awal

a. Kecil b. Tidak representatif c. Purposive, snowball d. Berkembang selama proses penelitian

Analisis a. Setelah selesai pengumpulan data b. Deduktif c. Ditentukan sejak awal

a. Terus menerus sejak awal hingga akhir penelitian b. Induktif c. mencari pola, model, tema, teori

Hubungan dengan responden

a. Dibuat berjarak agar objektif b. Jangka pendek sampai hipotesis dapat dibuktikan

a. Empati, akrab agar memperoleh pemahaman yang mendalam b. Jangka lama, sampai datanya jenuh

Usulan Desain a. Luas dan rinci b. Literatur/teori yang digunakan hanya yang berhubungan dengan masalah dan variabel c. Prosedur yang spesifik d. Hipotesis ditentukan dengan jelas

a. Singkat, umum dan bersifat sementara b. Literatur/teori yang digunakan bersifat sementara, tidak menjadi pegangan utama tetapi harus seluas mungkin c. Hipotesis tidak dapat ditentukan di awal

Kapan penelitian dianggap selesai

Setelah semua kegiatan dilaksanakan

Setelah tidak ada data yang dianggap baru/jenuh

Kepercayaan pada hasil penelitian

Uji validitas dan reliabilitas instrumen

Uji kredibilitas, dependabilitas, proses dan hasil penelitian


Meskipun penelitian kuantitatif dan kualitatif sudah memiliki karakteristik

masing-masing, namun tidak mesti penelitian yang dibuat mahasiswa harus

menyesuaikan seluruh item karakteristik di atas. Bisa saja peneliti melakukan

kolaborasi atas kedua karakteristik tersebut. Artinya, peneliti bisa saja



menggabungkan metode kuantitatif dan kualitatif dalam karakteristik atau

metode tertentu yang ada pada masing-masing penelitian.

4.4. PEMILIHAN METODE PENELITIAN UNTUK TUGAS AKHIR

Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan tindakan, ketiga-tiganya

dapat digunakan untuk membuat Tugas Akhir. Namun dalam hal ini, khususnya

untuk penelitian kuantitatif dan kualitatif, seringkali terjadi tumpang tindih

persepsi. Bahkan, mahasiswa itu sendiri kadangkala menjadi bingung metode

apa yang sebenarnya ia gunakan dalam Tugas Akhirnya.

Kebingungan seperti ini salah satunya terjadi karena adanya tumpang

tindih data penelitian yang didapatkan mahasiswa. Tidak sedikit mahasiswa

yang menggunakan data penelitian yang berupa angka (kuantitatif) dan data

penelitian kualitatif secara bersama-sama.

Cara paling sederhana yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi

apakah Tugas Akhir mahasiswa harus menggunakan metode kuantitatif atau

kualitatif, dapat dilihat dari variabel atau fokus penelitiannya. Apabila variabel

yang diteliti dapat digambarkan berupa angka, maka penelitian tersebut

menggunakan metode kuantitatif. Sementara apabila variabel penelitiannya

tidak bisa diangkakan, maka metodenya menggunakan kualitatif.

Dosen penguji tugas akhir ataupun juga skripsi seringkali

mempertanyakan kepada mahasiswa mengenai apa saja variabel penelitian

yang digunakannya. Variabel penelitian ini dianggap penting karena

menyangkut aspek penting yang diteliti. Variabel penelitian sangat penting

karena akan berkaitan dengan metode penelitian apa yang dipilih.

Menurut (Mahdiyah, 2014) variabel adalah karakteristik atau ciri dari

obyek yang mungkin berupa mahluk hidup ataupun benda mati. Nilai data tiap

variabel tersebut harus bervariasi antara satu objek dengan objek lainnya.

Singkatnya, variabel adalah objek yang akan diteliti. Namun, sebelum diteliti,

variabel harus didefinisikan secara operasional dengan baik.

Berikut contoh-contoh variabel-variabel penelitian berdasarkan sifat

datanya :

Tabel 4.3. Variabel-Variabel Penelitian Berdasarkan Sifat Data


Penjualan Mekanisme Penjualan




Laba Perlakuan Akuntansi

Persediaan Prosedur Pelaporan Pajak

Profitalitas Sistem Pengendalian Internal

Likuiditas Sistem Informasi Akuntansi

Gaji Pegawai Sistem Penggajian

Kualitas Auditor Pencatatan Akuntansi

Kedisiplinan Karyawan Budaya Kerja

Kinerja Keangan Pengelolaan Persediaan

Pajak Sistem Penggajian

Saham Mekanisme Pelaporan Pajak

Intelectual Capital Akuntansi Real Estate

Intangible Asset Mekanisme Restitusi Pajak

Gross Domestic Product Penyajian Properti Investasi

Pengangguran Sistem Delivery Order

Daya Saing Aspek Perpajakan Digital

Prilaku Konsumen Pengelolaan Gudang

Purchasing Power Pengelolaan Anggaran

Mekanisme Pasar Pertanggungjawaban Dana BOS

Opini Audit Pemeriksaan Keuangan

Contoh dalam tabel di atas merupakan variabel-variabel penelitian yang

akan menentukan metode penelitian apa yang akan dipilih. Bila variabelnya

dapat dijabarkan melalui angka (kuantitatif) maka metode penelitian yang

dianggap cocok untuknya adalah metode kuantitatif, meskipun hanya penelitian

deskriptif. Apabila variabelnya kuantitatif yang lingkup penelitiannya hanya

deskriptif, maka analisisnya menggunakan statistik deskriptif.

Sementara apabila sifat variabel penelitiannya tidak dapat diangkakan

(kualitatif), maka metode penelitiannya juga kualitatif. Variabel kualitatif tersebut

dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Namun, tidak sedikit

variabel kualitatif yang datanya juga bisa mengandung angka. Misalnya

Mekanisme Restitusi Pajak, meskipun sifatnya adalah kualitatif dan metodenya

juga kualitatif, tetapi bisa saja peneliti menyertakan data kuantitatif berupa

jumlah ata besaran pajak yang direstitusi.

Penelitian sejenis ini tetap disebut dengan penelitian kualitatif karena inti

pembahasannya adalah Mekanisme Restitusi Pajak yang sifatnya kualitatif.

Adapun data kuantitatif berupa besaran pajak yang direstitusi tersebut, hanya

sebagai data tambahan atau pelengkap saja.



Begitupun halnya dengan variabel kuantitatif yang menggunakan metode

penelitian kuantitatif, besar kemungkinan juga memiliki data kualitatifnya.

Misalnya variabel Penjualan, meskipun inti dari penelitiannya adalah mengupas

bagaimana perkembangan penjualan dengan data kuantitatif, tetapi boleh saja

jika dilengkapi oleh data kualitatif tambahan berupa mekanisme penjualan atau

sistem penjualan.

Meskipun cukup jarang ditemukan, ada juga penelitian yang

menggabungkan dua metode penelitian yaitu kuantitatif dan kualitatif. Jenis

penelitian seperti ini disebut dengan mixed method. Menurut Strauss (1990)

sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012), suatu penelitian dapat saja

memakai metodologi yang menggabungkan pendekatan kualitatif dan

kuantitatif. Salah satu jenis penelitian yang memerlukan penggabungan

pendekatan kualitatif dan kuantitatif adalah penelitian-penelitian kebijakan.

Variabel kuantitatif seperti Kedisplinan Karyawan, Kualitas Auditor, Daya

Saing, dan Prilaku Konsumen sifatnya merupakan sikap, sehingga untuk

menjadikannya kuantitatif, harus dengan menggunakan pengukuran skala

sikap. Dengan demikian, pengumpulan datanya pasti menggunakan instrumen

kuisioner. Atas dasar itu, kejelian mahasiswa dalam menentukan variabel

penelitian adalah bagian yang sangat penting dalam menyusun Tugas Akhir.

C. LATIHAN/ TUGAS

1. Mengapa mahasiswa perlu memahami perbedaan antara metode

penelitian kuantitatif dengan kualitatif? Apa pentingnya?

2. Berikan penjelasan logis mengenai apa perbedaan metode penelitian

kuantitatif dan kualitatif dilihat dari segi kemungkinan generalisasinya?

3. Bisakah penelitian yang menggunakan metode kualitatif dilaksanakan

dan diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat? Berikan penjelasan

logis mengenai hal itu.

4. Seorang peneliti, menentukan bahwa variabel penelitiannya adalah

Perlakuan Akuntansi Real Estate, tentukanlah 1) Metode penelitian yang

cocok menggunakan apa?, 2) Apabila diasumsikan penelitian tersebut

juga memiliki data kuantitatif sebagai pelengkap, data apakah itu?



D. DAFTAR PUSTAKA

Mahdiyah. (2014). Statistik Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.


Alfabeta.





PERTEMUAN 5

MENEMUKAN MASALAH PENELITIAN



1. Memaknai masalah sebagai titik tolak dilaksanakannya penelitian.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis masalah penelitian.

3. Menggunakan kalimat negatif untuk menunjukan masalah penelitian.

4. Mengklasifikasi tujuan penelitian berdasarkan problema

5. Menemukan masalah penelitian dengan melakukan analisis pohon

masalah.

6. Merumuskan masalah penelitian sebagai prinsip dasar pelaksanaan

penelitian.

B. URAIAN MATERI

5.1. MAKNA MASALAH

Menemukan masalah adalah tahap awal dalam proses penelitian.

Setelah masalah ditemukan, barulah masalah tersebut dirumuskan

berdasarkan teori, penelitian terdahulu, serta fokus penelitian yang akan diambil

peneliti. Setelah itu, barulah peneliti dapat menentukan judul penelitian yang

akan digunakannya. Masalah dalam penelitian adalah pondasi awal yang harus

ada dalam setiap penelitian karena sejatinya tujuan penelitian adalah untuk

menjawab atau mencari solusi atas masalah yang ditemukan.

Meski demikian, dalam beberapa sidang Tugas Akhir, kerap kali

mahasiswa tidak mampu menjelaskan apa itu masalah. Bahkan, tidak sedikit

identifikasi masalah yang ditulis mahasisa dalam Tugas Akhirnya itu sama

sekali tidak mencerminkan adanya masalah. Ini berarti masih ada

kesalahpahaman dari mahasiswa dalam memahami makna masalah itu sendiri.

Sederhananya, masalah itu adalah adanya gap atau kesenjangan atau

ketidaksesuaian antara kenyataan dengan harapan. Adanya ketidaksesuaian

antara kenyataan dengan aturan yang seharusnya. Adanya ketidaksesuaian

antara kenyataan dengan teori yang seharusnya terjadi.



Menurut (Sugiono, 2015) terdapat 4 sumber masalah yaitu adanya

penyimpangan antara pengalaman dengan kenyataan, terdapat penyimpangan

antara apa yang telah direncanakan dengan kenyataan, adanya pengaduan,

dan adanya kompetisi. Masalah penelitian harus berangkat dari masalah

karena tujuan utama dari penelitian itu sendiri adalah untuk memecahkan

masalah tersebut.

(Sugiono, 2015) berpendapat bahwa apabila masalah yang jelas telah

ditemukan, maka 50% dari tugas penelitian tersebut dapat dikatakan telah

diselesailkan. Ini artinya, kedudukan masalah dalam penelitian sangatlah

penting. Tetapi, menemukan masalah yang tepat bukanlah hal yang mudah.

Apalagi bagi mahasiswa yang belum pernah melakukan penelitian, meskipun

sebenarnya masalah itu tentu saja sangat banyak dan pasti ada di setiap objek

penelitian, baik itu di perusahaan, institusi pemerintah, dan di lingkungan

lainnya.

Jika seorang mahasiswa mengatakan bahwa di perusahaan tempat ia

bekerja atau magang tidak ditemukan masalah, maka dapat dipastikan bahwa

ia belum cermat dalam memantau kondisi sekitarnya. Di setiap perusahaan

pasti saja ada masalah, tetapi perlu ketelitian, wawasan yang cukup, serta

kepekaan untuk menemukan masalah yang akan digunakan untuk penelitian.

Perlu diingat bahwa yang dinamakan dengan masalah pasti ditunjukan

dengan kata negatif. Oleh karena itu, pembuatan kalimat untuk

mengekspresikan masalah penelitian juga harus mengandung kata negatif.

Kata negatif sebagaimana dimaksud, contohnya adalah „belum, kurang, tidak‟

dan lain sebagainnya. Tidak hanya itu, kata negatif juga dapat ditunjukan

melalui kata yang sifatnya memang menunjukan hal yang negatif, misalnya

„kotor, berantakan, miskin, dzholim, curang, sombong, menurun, tersiksa,

pengangguran, terjatuh, indisipliner” dan lainnya.

Atas dasar itu, jika pemilihan kalimat untuk menggambarkan masalah

tidak tepat, maka dapat menimbulkan kesalahanpahaman pembaca. Hal ini

sangat penting karena tidak sedikit mahasiswa yang menuliskan butir-butir

masalah dalam identifikasi masalah tetapi apa yang dituliskannya tersebut

bukanlah suatu masalah karena pemilihan kalimat yang kurang jelas.



5.2. JENIS MASALAH

Jenis masalah dalam penelitian dapat dikategorikan berdasarkan

lingkupnya dan bentuknya. Masalah yang dikategorikan berdasarkan

lingkupnya, dibagi menjadi 2 yaitu masalah yang berlaku secara global, dan

masalah yang berlaku secara khusus.

Jenis masalah apabila dikategorikan bedasarkan bentuknya, maka dapat

dibagi menjadi 2, yaitu masalah kualitatif, dan masalah kuantitatif. Masalah

kualitatif adalah masalah yang berkaitan dengan fenomena yang berupa

proses, mekanisme, ataupun fakta yang bukan berbentuk angka. Sedangkan

masalah kuantitatif, adalah masalah yang berupa angka. Berdasarkan jenis

masalah ini, peneliti dapat menentukan metode dan arah penelitiannya, apakah

menggunakan metode kualitatif, ataukan metode kuantitatif. Idealnya, penelitian

kualitatif dilakukan atas dasar masalah yang bersifat kualitatif. Begitupun halnya

dengan penelitian kuantitatif, maka idealnya masalah yang melatarinya adalah

masalah kuantitaitf.

Berikut contoh-contoh masalah kualitatif dan kuantitatif :

Tabel 5.1. Contoh-Contoh Masalah Kualitatif dan Kuantitatif

Kualitatif Kuantitatif

Belum optimalnya program pemberdayaan masyarakat Desa

Terjadinya penurunan income perusahaan selama 3 tahun terakhir rata-rata sebesar 4 %

Desa A, yang berada di daerah terpencil Indonesia belum teraliri listrik

Sebanyak 60 % dari seluruh pejabat negara belum menyetorkan laporan harta kekayaan penyelenggara negara (LHKPN)

Tata letak arsip kantor di PT XYZ berantakan

Sebanyak 76 Bupati/Walikota se-Indonesia terjerat kasus korupsi

Diberikannya opini tidak wajar oleh Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) terhadap laporan keuangan daerah XYZ

Pengangguran usia produktif meningkat dari tahun 2014 hingga 2018 sebesar rata-rata 1,4 % per-tahun.

Lampu merk XYZ tidak tahan lama Sebanyak 17 pegawai di bank XYZ Cabang Pamulang belum memahami pentingnya budaya organisasi



Dilihat dari contoh-contoh masalah di atas, dapat dipahami bahwa

masalah kuantitatif adalah masalah yang datanya berupa angka. Sedangkan

masalah kualitatif, datanya tidak berupa angka, tetapi lebih kepada suatu

kondisi atau fenomena yang dianggap tidak sesuai dengan yang semestinya.

Dengan memahami jenis masalahnya, maka peneliti dapat mengambil

keputusan metode penelitian apa yang akan ia gunakan. Meskipun tidak berarti

apabila masalahnya kualitatif, harus selalu dijawab menggunakan metode

penelitian kualitatif. Bisa saja masalah kualitatif malah dipecahkan oleh

penelitian yang menggunakan metode kuantitatif, begitupun sebaliknya.

Berdasarkan gejalanya, masalah dibagi menjadi 3. Menurut pendapat

(Arikunto, 2010) bahwa secara garis besar, peneliti mempermasalahkan

fenomena atau gejala atas tiga jenis yaitu, 1) Problema untuk mengtahui status

dan mendeskripsikan fenomena. 2) problema untuk membandingkan dua

fenomena atau lebih (problema komparasi), dan 3) problema untuk mencari

hubungan antara dua fenomena (problema korelasi). Dalam hal ini, problema

korelasi ada 2 yaitu asosiatif dan kausalitas.

Tabel 5.2. Problema Korelasi

Problema Metode Penelitian Metode Analisis

Problema deskriptif Penelitian Deskriptif Kualitatif/Kuantitatif

Analisis Deskriptif / Analisis Statistik Deskriptif

Problema Komparatif Penelitian Deskriptif Kualitaitif

Analisis Deskriptif (Perbandingan Tetap)

Problema Korelatif Penelitian Kuantitatif Analisis statistik deskriptif, analisis statistik inferensial (korelasi, regresi)

Sumber : Dikembangkan berdasarkan (Arikunto, 2010)

Problema yang dimaksud dari tabel di atas adalah dasar bagi peneliti

untuk merumuskan masalah. Jadi, problema ini sudah bukan lagi mengenai gap

antara kenyataan dengan harapan, tetapi lebih kepada formulasi antara

masalah dengan teori dan kerangka berfikir peneliti, akan dibawa kemana arah

penelitiannya. Problema ini sangat penting untuk menentukan metode

penelitian serta metode analisis apa yang akan digunakan.

Penelitian untuk Tugas Akhir pada jenjang D3 dan Skripsi pada jenjang

S1 biasanya adalah penelitian deskriptif. Seperti yang telah dijelaskan pada



pertemuan ketiga tentang jenis-jenis penelitian, penelitian deskriptif adalah

penelitian yang maksudnya hanya untuk mendeskripsikan suatu fenomena.

Lazimnya penelitian deskriptif itu hanya memiliki 1 variabel serta cocok untuk

mendeskripsikan laporan suatu kegiatan.

Idealnya, Tugas Akhir dan Skripsi dibedakan hanya dari jumlah variabel

penelitiannya. Apabila Tugas Akhir hanya menggunakan 1 variabel misalnya,

maka skripsi minimal adalah 2 variabel penelitian. Sebagaimana namanya,

skripsi berasal dari kata deskripsi, jadi tujuannya hanya untuk mendeskripsikan.

Tetapi, yang sekarang banyak terjadi adalah skripsi menggunakan metode

penelitian kuantitatif dengan 2 hingga 3 variabel penelitian. Hal ini oleh

sebagian besar perguruan tinggi dianggap sebagai bagian dari upaya untuk

mencapai kompetensi ilmiah mahasiswa sebagaimana yang disyaratkan dalam

Kerangka Kualitafikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Atas dasar itu, tidak ada salahnya juga apabila Tugas Akhir yang

disusun oleh mahasiswa D3 juga menggunakan penelitian kuantitatif dengan 2

variabel dan rumusan masalah asosiatif. Tujuan utamanya jelas, untuk

meningkatkan standar kualitas mahasiswa menuju tercapainya kompetensi

yang diharapkan. Di samping itu, penggunaan penelitian kualitatif dengan

rumusan masalah asosiatif pada Tugas Akhir juga baik untuk mempersiapkan

mahasiswa agar ketika melanjutkan studinya ke S1, dapat lebih mudah dan

terlatih.

5.2.1. PROBLEMA DESKRIPTIF

Problema deskriptif adalah problema yang arah penelitiannya adalah

untuk mendeskripsikan. Sehingga, problema deskriptif, jenis penelitian bisa

penelitian deskriptif kuantitatif atau penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian

deskriptif kuantitatif maksudnya adalah penelitian kuantitatif tetapi hanya

menggunakan 1 variabel, sehingga rumusan masalahnya juga hanya rumusan

masalah deskriptif. Untuk penelitian ini, metode analisis data yang

digunakannya adalah statistik deskriptif.

Adapun penelitian deskriptif kualitatif, maksudnya adalah peneltian

kualitatif yang hanya menggunakan 1 variabel. Untuk penelitian ini, metode

analisis datanya adalah dengan menggunakan analisis deskriptif. Analisis



deskriptif itu sendiri ragamnya ada banyak, dimulai dari analisis tema, isi, dan

sebagainnya. Terkait hal ini, akan dijelaskan pada pertemuan 9 tentang metode

analisis data penelitian kualitatif.

5.2.2. PROBLEMA KOMPARATIF

Problema komparatif adalah problema yang bermaksud untuk

membandingkan perbedaan 2 hal. Misalnya membandingkan antara laporan

keuangan yang menggunakan aturan Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan

(PSAK) dengan laporan keuangan yang menggunakan standar akuntansi

Entitas Tanpa Akuntabilitas Publik (ETAP). Oleh karena itu, hal yang

dibandingkan itu sifatnya harus relatif sama atau istilahnya apel to apel

(sebanding).

Di samping itu, problema komparatif juga dapat dilakukan dengan

membandingkan antara fenomena yang terjadi dengan fenomena yang

seharusnya atau yang diharapkan sesuai dengan aturan ataupun teori.

Misalnya membandingkan antara pelaporan keuangan yang dilakukan PT ABC

apakah sudah sesuai dengan PSAK ataukah tidak. Oleh karena itu, problema

komparatif akan menghasilkan penelitian deskriptif kualitatif dengan analisis

deskriptif perbandingan tetap.

5.2.3. PROBLEMA ASOSIATIF

Problema asosiatif adalah problema yang disusun melalui kerangka

berfikir untuk menjelaskan keterkaitan antar variabel penelitian. Problema

asosiatif pasti harus diwujudkan dalam penelitian kuantitatif dengan minimal 2

variabel. Keterkaitan antar variabel tersebut dapat bersifat korelatif dan dapat

juga bersifat kausalitas. Apabila sifatnya korelatif maka teknik analisis datanya

menggunakan korelasi, sedangkan apabila kausalitas, maka menggunakan

regresi.

Analisis korelasi bertujuan untuk mengukur kekuatan asosiasi

(hubungan) linear antara dua variabel. Korelasi tidak menunjukan hubungan

fungsional, atau dengan kata lain analisis korelasi tidak membedakan antara

variabel dependen dengan independen. Sementara analisis regresi, selain

mengukur kekuatan hubungan antara dua variabel atau lebih, juga menunjukan



arah hubungan antara variabel dependen dengan variabel independen

(Ghozali, 2011).

Korelasi dengan regresi hingga saat ini dimaknai secara beragam. Ada

yang memaknai bahwa korelasi itu tidak dapat menunjukan mana variabel

dependen dan mana yang independen, ada pula pendapat yang menyatakan

bahwa korelasi dapat digunakan untuk mengukur keeratan variabel yang sudah

jelas mana dependen dan independen-nya. Perbedaan antara kapan harus

menggunakan korelasi atau regresi, terletak dari keterhubungannya.

Jika hubungannya sejajar atau, maka menggunakan korelasi. Tapi jika

hubungannya kausalitas, maka menggunakan regresi. Hubungan sejajar

contohnya : Hubungan antara Biaya dan Pendapatan, Hubungan antara Laptop

dengan Prestasi Belajar, dan lain sebagainnya. Sementara contoh dari

hubungan kausalitas antara lain : Pengaruh Kualitas Produk terhadap

Penjualan, Pengaruh Udara Panas terhadap Penjualan Air Conditioner, dan lain

sebagainnya.

5.3. CARA MENEMUKAN MASALAH

Jika ditanyakan bagaimana caranya menemukan masalah, maka tidak

ada prosedur baku yang berlaku. Artinya, menemukan masalah penelitian itu

lebih kepada kecerdasan, wawasan, dan kecermatan peneliti. Dalam hal ini,

mahasiswa disarankan untuk menemukan masalah yang sederhana serta

berkaitan dengan kehidupan sehari-harinya/pekerjaannya.

Menurut (Sugiono, 2014) untuk menemukan masalah, dapat dilakukan

dengan cara melakukan analisis masalah yaitu dengan pohon masalah.

Dengan ini, akan diketahui mana masalah yang penting serta akan diketahui

akar-akar permasalahannya. Maksud dari pohon masalah ini adalah bahwa

masalah yang muncul dipermukaan itu tidak terlepas dari masalah-masalah lain

yang merupakan akar atau penyebab masalah yang muncul.

Sebagai contoh, Pengguna narkoba di Jakarta mencapai 1,2 juta orang.

Dari masalah ini, ada akar-akar permasalahan lain yang menyebabkannya.

Misalnya, 1) Distribusi narkoba melalui jalur laut belum dapat dicegah dengan

maksimal. 2) Sosialisasi bahaya narkoba belum maksimal. 3) Hukuman bagi



bandar narkoba masih belum tegas/berat. 4) Masih banyaknya mafia hukum di

Indonesia. 5) Aturan mengenai ketegasan hukuman bagi pengedar dan

pengguna narkoba belum tegas. 6) Pergaulan bebas di kalangan remaja tidak

dapat terbendung, dan seterusnya.

Berdasarkan contoh di atas, satu masalah yang muncul itu ternyata

dilatari oleh masalah-masalah lain yang cukup banyak. Dalam hal ini, peneliti

dapat memilih mana masalah-masalah yang dianggap paling penting untuk

diteliti. Tentunya dengan menyesuaikan relevansi teori, waktu, serta objek

penelitiannya. Jangan sampai karena masalah yang diteliti terlalu kompleks,

peneliti malah tidak mampu menyelesaikan penelitiannya.

Contoh lain mengenai pohon masalah, misalnya : Terjadinya korupsi 1 M

oleh manager Produksi. Dari masalah ini, terdapat sejumlah akar masalah yang

menyebabkannya, diantarannya 1) Kurang efektifnya sistem pengawasan anti

Fraud. 2) Insentif bagi para manager yang tidak memadai. 3) Terbukanya

kesempatan, 4) Pendelegasian wewenang yang kebablasan, dan seterusnya.

Agar memahami masalah mana yang perlu diangkat untuk penelitian, peneliti

harus memiliki wawasan yang luas mengenai FRAUD dan bagaimana cara

untuk mengatasinya. Dengan demikian, dapat ditentukan mana prioritas

masalah yang perlu diatasi terlebih dahulu.

Lantas selanjutnya, bagi seorang mahasiswa D3 yang hendak meneliti,

bagaimanakah cara mengetahui adanya masalah?. Jawabannya adalah

dengan pengamatan (observasi), wawancara, investigasi, dan dokumentasi.

Atas dasar ini, mahasiswa perlu menyertakan instrumen yang menjadi sumber

dari mana masalah itu ditemukan. Instrumennya dapat berupa blangko

observasi, wawancara, foto-foto, berkas-berkas dokumen, dan lain

sebagainnya. Selanjutnya, instrumen tersebut dilampirkan sebagai bukti bahwa

memang ditemukan masalah di objek penelitian yang hendak diteliti.

Dengan kata lain, mahasiswa dilarang keras untuk mereka-reka

masalah. Harus ada buktinya, karena Tugas Akhir adalah karya tulis ilmiah.

Sebagaimana di awal telah dipaparkan, bahwa yang namanya karya tulis ilmiah

itu harus dapat dibuktikan kebenarannya. Terkait bagaimana contoh dan cara



membuat instrumen baik itu blangko wawancara dan observasi, akan

dipaparkan di pertemuan 8.

Secara umum, berikut adalah tahapan menemukan masalah penelitian :

Gambar 5.1. Proses Menemukan Masalah

5.4. MERUMUSKAN MASALAH

Tahap akhir dari proses menemukan masalah adalah membuat rumusan

masalah. Perumusan masalah perlu dilakukan dengan cermat karena

merupakan bagian tepenting dalam menentukan arah penelitian. Menurut

(Sugiono, 2014) rumusan masalah adalah suatu pertanyaan yang akan

dicarikan jawabannya melalui pengumpulan data.

Selain pertanyaan, rumusan masalah juga dapat berupa pernyataan.

Oleh karena itu, dapat dipahami bahwa rumusan masalah dengan masalah itu

berbeda. Rumusan masalah adalah hasil formulasi antara masalah dengan

teori serta logika berfikir peneliti yang disusun untuk memberikan dasar bagi

penelitian. Sehingga, dasar dari rumusan masalah, adalah masalah itu sendiri.



Rumusan masalah sangat ditentukan dan berkaitan dengan masalah

yang berhasil ditemukan. Alurnya adalah, masalah yang ditemukan selanjutnya

ditentukan menjadi problema penelitian. Dari problema itulah selanjutnya akan

menjadi rumusan masalah. Misalnya, apabila problema penelitiannya bersifat

deskriptif, maka rumusan masalahnya juga deskriptif. Apabila problemanya

komparatif, maka rumusan masalahnya juga komparatif. Sedangkan apabila

problemanya korelatif, maka rumusan masalahnya asosiatif. Berarti, ada 3 jenis

rumusan masalah, yaitu deskriptif, komparatif, dan asosiatif.

Pembuatan rumusan masalah juga harus disesuaikan dengan jumlah

variabel serta jenis penelitiannya itu sendiri. Apabila jenis penelitiannya

kuantitatif dengan 2 variabel yang bertujuan untuk menguji korelasi, maka

rumusan masalah yang harus dibuat ada 3. Contoh : Apabila judulnya adalah

“Pengaruh Inflasi terhadap Laporan Keuangan ”, maka rumusan masalahnya

ada 3 yaitu, 1) Bagaimana kondisi Inflasi?, 2) Bagaimana Laporan Keuangan?,

dan 3) Seberapa besar pengaruh Inflasi terhadap laporan Keuangan?. Berikut

contoh-contoh rumusan masalah lainnya.

Rumusan Masalah Deskriptif

1. Bagaimana kondisi Keuangan PT XYZ?

2. Seberapa besar efektivitas sosialisasi perpajakan oleh Kantor Pajak

XYZ?

3. Seberapa baik kinerja staf accounting PT XYZ?

4. Bagaimana Pengakuan Aset Tetap pada PT XYZ?

5. Bagaimana Pengukuran Properti Investasi pada PT XYZ?

6. Bagaimana sistem pengendalian internal yang dilakukan oleh PT

XYZ untuk menjaga kepercayaan konsumen?

7. Bagaimana perlakuan persediaan pada PT XYZ?

8. Bagaimana mekanisme penagihan piutang jatuh tempo pada PT

XYZ?

Rumusan Masalah Komparatif

1. Adakah perbedaan antara perlakuan Piutang berdasarkan PSAK

dengan IFRS?



2. Adakah perbedaan antara pencatatan persediaan pada PT XYZ

dengan pencatatan persediaan berdasarkan PSAK?

3. Adakah perbedaan ketahanan usia kendaraan merk A dengan

kendaraan merk B?

Rumusan Masalah Asosiatif

1. Seberapa besar pengaruh Kompetensi Auditor terhada Kualitas

Audit?

2. Seberapa besar pengaruh Intellectual Capital terhadap Kinerja

Keuangan?

3. Seberapa besar pengaruh Corporate Social Responsibility terhadap

Kinerja Keuangan?

4. Seberapa besar hubungan antara Budaya Organisasi dengan

Kepemimpinan?

5. Seberapa besar pengaruh inflasi terhadap Laporan Keuangan?

6. Seberapa besar pengaruh pengelolaan persediaan dan perputaran

piutang terhadap laba?

Judul penelitian, harus ditentukan oleh rumusan masalah. Jadi, proses

pembuatan judul itu adanya setelah rumusan masalah ditentukan. Namun yang

terjadi sekarang terbalik, mahasiswa kebanyakan malah menentukan judulnya

dulu, baru dicari masalahnya. Itulah yang kemudian membuat identifikasi

masalah serta rumusan masalahnya direka-reka.

Sebuah judul penelitian, dapat menghasilkan lebih dari satu rumusan

masalah. Tergantung bagaimana variabel penelitian serta paradigma

penelitiannya itu sendiri. Terkait paradigma penelitian, akan dibahas pada

pertemuan 8.

Sebagai contoh, apabila rumusan masalahnya adalah 1) Bagaimana

perlakuan aset tetap pada PT XYZ, dan 2) Bagaimana Pengukuran Properti

Investasi pada PT XYZ. Dari kedua rumusan masalah deskriptif ini, berarti judul

yang cocok yaitu “Pengakuan Aset Tetap dan Pengukuran Properti Investasi PT

XYZ”.



C. LATIHAN/ TUGAS

1. Tuliskan 5 buah masalah kualitatif dan 5 buah masalah kuantitatif

2. Jelaskan secara logis apa perbedaan antara masalah dengan problema.

3. Menurut anda, problema penelitian apa yang paling cocok dalam

penyusunan Tugas Akhir. Berikan penjelasan yang logis.

4. Berikan sebuah contoh masalah, beserta analisis pohon masalah di

dalamnya.

5. Buatlah masing-masing contoh, 1) Rumusan Masalah Deskriptif. 2)

Rumusan Masalah Komparatif, 3) Rumusan Masalah Asosiatif.

D. DAFTAR PUSTAKA


PT Rineka Cipta.

Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS19.

Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Sugiono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.


Alfabeta.



PERTEMUAN 6

LATAR BELAKANG PENELITIAN DAN PERAN TEORI



1. Mengklasifikasi unsur-unsur yang ada dalam latar belakang penelitian

2. Menggunakan susunan paragraf yang baik dan sistematis dalam

pembuatan latar belakang penelitian.

3. Menyusun latar belakang penelitian dengan pendekatan deduktif.

4. Menyusun latar belakang penelitian dengan pendekatan induktif.

5. Menelaah fungsi teori dalam penelitian.

B. URAIAN MATERI

6.1. LATAR BELAKANG PENELITIAN

Latar belakang penelitian adalah salah satu bagian terpenting dalam

penelitian. Latar belakang merupakan alasan-alasan yang melatari

dilakukannya penelitian. Latar belakang penelitian dibentuk dalam paragraf

yang idealnya berkisar antara 15 hingga 20 paragraf. Artinya, isi dari latar

belakang sebaiknya tidak bertele-tele, tetapi jelas substansinya.

Bagi pemula, latar belakang penelitian diisi dengan banyaknya

pendapat-pendapat orang, atau teori-teori yang dimasukan. Sebagai contoh,

tidak sedikit mahasiswa yang menulis latar belakang penelitian tentang pajak,

dimulai dengan menyebutkan apa itu pajak, apa pentingnya pajak, pengertian

pajak menurut ahli, hingga aturan-aturan mengenai pajak.

Saking banyaknya uraian teoritis mengenai pajak, substansi latar

belakang penelitiannya justru luput. Penulisan latar belakang semacam ini jelas

keliru, karena latar belakang penelitian memiliki unsur-unsur yang harus

dimunculkan. Unsur-unsur inilah yang menjadi alasan mengapa penelitian

dianggap penting untuk dilakukan.

Menurut (Ferdinand, 2013) penulisan latar belakang tidak perlu terlalu

panjang, tetapi yang diutamakan adalah peneliti memberikan bahan untuk

sampai pada masalah penelitian yang akan dijawab melalui penelitian.



Penyusunan latar belakang dapat dimulai dengan membahas sesuatu yang

luas sifatnya kemudian menyempit menjadi masalah yang ada pada objek

penelitian. Penyusunan latar belakang seperti ini disebut dengan pendekatan

deduktif, dari hal-hal yang umum menjadi khusus.

Dalam penyusunan latar belakang, peneliti juga dapat menggunakan

pendekatan induktif, yaitu dimulai dari masalah-masalah yang terjadi pada

objek penelitian, lalu dikaitkan dengan teori. Setelah mulai membahas teori,

maka selanjutnya perlu dipaparkan implikasinya pada konteks yang lebih besar

atau umum.

6.1.2. UNSUR-UNSUR LATAR BELAKANG PENELITIAN

Bagi kalangan mahasiswa atau pemula, menulis latar belakang

penelitian dianggap tidak mudah. Ironisnya lagi, tidak sedikit mahasiswa yang

latar belakang penelitiannya merupakan hasil menjplak (copy-paste) dari

internet. Tindakan plagiat seperti ini wajib dihindari oleh setiap mahasiswa.

Sebagai upaya menghindari plagiarisme tersebut, mahasiswa harus

mengenal terlebih dahulu apa saja unsur-unsur yang ada dalam latar belakang

penelitian. Berikut unsur-unsur yang ada pada latar belakang penelitian :

1. Masalah-masalah global yang ditemukan dan berkaitan dengan objek

yang hendak diteliti.

2. Masalah-masalah yang ditemukan dalam objek penelitian.

3. Gambaran teori pendukung penelitian.

4. Keunikan penelitian.

Masalah-masalah global maksudnya adalah masalah yang sifatnya

global, bukan masalah yang terjadi pada penelitian. Misalnya, apabila masalah

yang terjadi pada objek penelitiannya adalah tentang pengabaian pajak yang

dilakukan oleh perusahaan, maka masalah global yang dapat ditampilkan,

diantarannya adalah masalah mengenai tingkat kepatuhan membayar pajak

perusahaan, statistik kasus pengemplang pajak, dan masalah-masalah lainnya.

Contoh lainnya, apabila masalah yang terjadi pada objek penelitiannya

adalah tentang tingkat pengangguran yang tinggi di Desa A, maka dapat

disertakan tingkat pengangguran di Kabupaten A, atau angka pengangguran



secara nasional. Tujuan memunculkan masalah global seperti ini adalah untuk

memperkuat gambaran teori apa yang akan digunakan dalam penelitian.

Berdasarkan contoh masalah pengangguran di atas, peneliti dapat

menggunakan teori-teori yang menjelaskan penyebab utama terjadinya

pengangguran misalnya teori pemerataan ekonomi, teori strukturasi Anthony

Giddens, teori pertumbuhan ekonomi Keyness, teori sosial Karl Marx, teori

sosial Max Weber, teori stratifikasi sosial, teori tingkat pendidikan, dan lain

sebagainnya.

Diperlukan kecermatan dalam memilih teori yang akan digunakan untuk

menganalisis kondisi yang terjadi di lapangan. Dalam hal ini, mahasiswa perl u

membaca masing-masing teori yang akan digunakan agar memahami cocok

atau tidaknya teori tersebut dalam konteks objek penelitian.

6.1.3. MENGGUNAKAN PARAGRAF YANG BAIK

Masalah klasik yang dialami oleh setiap mahasiswa dalam menyusun

latar belakang penelitian adalah ketidakmampuannya dalam menyusun

paragraf demi paragraf dengan baik. Sebelumnya, perlu ditekankan terlebih

dahulu, bahwa paragraf merupakan kumpulan dari 2 kalimat atau lebih yang

memberikan satu gagasan pikiran. Gagasan pikiran itu, dapat di awal kalimat,

ataupun di kalimat akhir.

Atas dasar itu, penulisan paragraf tidak boleh kurang dari 2 kalimat. Di

samping itu, tidak boleh juga memuat terlalu banyak kalimat, karena gagasan

utama paragrafnya akan sulit dipahami. Penulisan paragraf yang ideal untuk

latar belakang, terdiri dari 4 atau kalimat. Setiap kalimat seyogianya ditulis

menggunakan kalimat efektif yang tidak terlalu panjang atau bertele-tele.

Paragraf demi paragraf yang disusun dalam latar belakang penelitian

seyogianya saling berkaitan. Ini berarti, paragraf antara paragraf satu dengan

paragraf lainnya disusun secara sistematis agar gagasan pikiran yang

dituangkan runut dan menunjukan kronologis yang sesuai.

Merangkai kalimat demi kalimat untuk menjadi sebuah paragraf yang

baik memang tidak mudah. Setiap orang memiliki gaya bahasanya sendiri-

sendiri. Baik dan tidaknya gaya bahasa dan penulisan seseorang, ditentukan

oleh tingkat intelektualitasnya masing-masing. Namun demikian, kembali pada



metode berfikir ilmiah, gaya bahasa dan penulisan yang dilakukan oleh

mahasiswa harus logis dan sistematis.

6.1.4. MENYUSUN LATAR BELAKANG PENDEKATAN DEDUKTIF

Penulisan latar belakang dapat dilakukan secara deduktif. Artinya,

sturktur paragraf yang dibangun dimulai dengan hal-hal yang bersifat umum,

kemudian masuk ke dalam konteks yang bersifat khusus dalam objek

penelitian. Pendekatan ini tergolong paling banyak digunakan oleh mahasiswa

dalam menyusun latar belakang.

Kelebihan utama dari pendekatan deduktif dalam penulisan latar

belakang adalah memiliki kesempatan yang lebih besar untuk membahas

masalah-masalah yang bersifat global. Dengan demikian, latar belakang yang

menggunakan pendekatan deduktif cenderung lebih banyak daripada latar

belakang yang menggunakan pendekatan induktif.

Berikut contoh penyusunan latar belakang dengan pendekatan deduktif

yang disertai dengan unsur-unsur latar belakang sebagaimana telah dijelaskan

di atas :

Tabel 6.1. Contoh Penyusunan Latar Belakang 1

Metode Penelitian : Kuantitatif

Jenis Problema /

Tingkat Eksplanasi

: Penelitian Deskriptif

Masalah Penelitian : Terjadinya penurunan penjualan pada Kios Budi

Kerudung Tanah Abang sebesar 29%.

Teori yang digunakan : Digital Economy

Perkembangan e-commerce di Indonesia berkembang pesat. Hal ini

dikarenakan pengguna internet di Indonesia yang sangat tinggi. Pada tahun

2017 total pembelian masyarakat Indonesia yang menggunakan e-commerce

adalah 146,7 triliyun rupiah (sumber: liputan6.com). Angka yang cukup besar

meskipun penetrasinya baru sebesar 1,8 % dari total penjualan secara

keseluruhan.

Perkembangan e-commerce yang pesat ini memang cenderung

mendongkrak perekonomian. Namun di sisi lain, perkembangan e-commerce ini

juga ternyata memiliki dampak negatif yaitu membuat para pedagang di pasar-

pasar tradisional mengalami penurunan omzet penjualan. Pada tahun 2017,

terjadi penurunan omzet pedagang di pasar tradisional sebesar 38 % (sumber :

ekonomi.metrotvnews.com).

Tidak hanya pedagang di pasar tradisional saja yang mengalami



penurunan omzet akibat maraknya e-commerce, ritel modern juga terkena

imbasnya. PT Sumber Alfaria Trijaya Tbk (AMRT) juga mengalami penurunan

penjualan yang mengakibatkan angka Debt to Equity Ratio (DER) atau rasio

hutang terhadap modal bersihnya mengalami peningkatan, yang mana pada

semester 1 tahun 2017, DER AMRT naik menjadi 3,58 kali (sumber :

finance.detik.com).

Bahkan, ritel-ritel modern yang bergerak dalam penjualan barang-barang

fashion seperti PT Matahari dan Ramayana juga terdampak efek negatif

perkembangan e-commerce yang mengharuskannya menutup sejumlah gerai

yang sepi pembeli. Apabila ritel-ritel modern seperti itu saja terdampak,

pedagang-pedagang di toko tradisional jelas cukup terpukul.

Terjadinya penurunan ritel-ritel modern dan tradisional yang terdampak

oleh e-commerce ini dapat didekati oleh teori digital economy. Menurut

Zimmperman (2000), konsep digital ekonomi berkaitan dengan digitalisasi

informasi dan infrastruktur TIK, dimana digital ekonomi adalah sektor ekonomi

yang meliputi barang-barang dan jasa-jasa saat pengembangan, produksi,

penjualan atau suplaynya tergantung pada teknologi digital.

Oleh karena itu, perkembangan teknologi dan tingginya jumlah pengguna

internet secara otomatis akan meningkatkan progresivitas digital ekonomi

sehingga terjadinya pergeseran gaya beli masyarakat dari yang tadinya offline,

menjadi online atau yang juga disebut sebagai disruption dalam bidang

ekonomi. Hal ini adalah salah satu ciri masyarakat modern yang akan merubah

gaya berfikir dan prilaku konsumen.

Perubahan prilaku konsumen dari offline menjadi online ini juga yang

dianggap sebagai salah satu faktor penyebab terjadinya penurunan penjualan

pada Kios Budi Kerudung di pasar tanah abang. Penurunan penjualan yang

dialami Kios Budi Kerudung cukup signifikan yaitu sebesar 29% pada tahun

2017 apabila dibandingkan dengan penjualan tahun sebelumnya.

Padahal, Kios Budi Kerudung adalah salah satu kios penjual kerudung di

tanah abang yang sudah berdiri sejak 20 tahun yang lalu. Kios ini merupakan

pedagang grosir yang sudah memiliki banyak sekali pelanggan yang merupakan

pedagang-pedagang eceran di pasar-pasar tradisional se-Indonesia. Saking

banyaknya pelanggan, rata-rata penjualan Kios Budi Kerudung dari tahun 2013

hingga 2014 mencapai 120 juta rupiah perharinya.

Apabila kios Budi yang notabene sudah cukup lama berdiri saja terimbas

perkembangan e-commerce, maka tentu saja kios-kios yang lebih kecil

cenderung mengalami penurunan penjualan. Meski demikian, perkembangan e-

commerce pasti bukan merupakan satu-satunya faktor penyebab turunnya

penjualan. Masih ada faktor-faktor lain seperti daya beli masyarakat, inovasi

produk, dan lain sebagainnya.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk melakukan

penelitian yang berjudul “Analisis Fluktuasi Penjualan Persediaan pada Kios



Budi Kerudung Tanah Abang”. Harapannya, penelitian ini dapat menjadi bukti

otentik berapa sebenarnya penurunan penjualan yang terjadi pada Kios Budi

Kerudung sebagai gambaran umum penurunan penjualan yang terjadi pada

kios-kios lain di pasar Tanah Abang.

Contoh penulisan latar belakang di atas tergolong sangat sederhana

karena hanya terdapat 10 paragraf. Namun demikian, unsur-unsur latar

belakang sudah tercantum di dalamnya. Kalimat-kalimat yang diwarnai merah,

menunjukan unsur masalah-masalah global yang terjadi. Kalimat dalam

paragraf yang diwarnai hijau merupakan unsur gambaran teori pendukung

penelitian.

Adapun unsur masalah yang terjadi dalam objek yang hendak diteliti,

ditandai dengan warna kuning. Dalam hal ini, sebelum menunjukan masalah

yang ditemukan dalam objek penelitian, harus ada kalimat yang bersifat

penghubung antara masalah-masalah global dan gambaran teori yang telah

dijelaskan di atasnya. Hal ini agar penyusunan paragraf menjadi sistematis,

tidak meloncat-loncat.

Sementara unsur keunikan penelitian, dapat terlihat dari kalimat-kalimat

yang berwarna biru muda. Dalam hal ini, keunikan penelitiannya adalah kondisi

objek penelitian yang sebenarnya sudah cukup lama eksis berjualan di Tanah

Abang serta mendapatkan omzet yang sangat besar di masa lalu.

6.1.5. MENYUSUN LATAR BELAKANG PENDEKATAN INDUKTIF

Pendekatan induktif merupakan kebalikan dari deduktif. Pendekatan

induktif yaitu mengedepankan ide-ide atau gagasan yang bersifat khusus untuk

kemudian ditarik ke dalam lingkup yang umum. Oleh karena itu, paragraf-

paragraf awal dalam latar belakang yang menggunakan pendekatan induktif

harus langsung menunjukan bagaimana kondii objek penelitian.

Keungglan utama pendekatan induktif adalah besarnya kesempatan

untuk lebih menunjukan eksplorasi yang terjadi pada objek penelitian. Hal ini

karena di awal-awal kalimat langsung „menusuk‟ ke dalam masalah krusial yang

terjadi dalam objek penelitian. Dengan demikian, penyusunan latar belakang

dengan pendekatan induktif cocok digunakan untuk objek penelitian yang

memiliki banyak masalah dan cukup kompleks masalahnya.



Selain itu, pendekatan induktif juga relatif cocok untuk digunakan pada

penyusunan latar belakang penelitian kualitatif yang masalah penelitiannya

masih gamang atau belum jelas.

Berikut contoh penyusunan latar belakang dengan pendekatan deduktif

yang disertai dengan unsur-unsur latar belakang :

Tabel 6.1. Contoh Penyusunan Latar Belakang 2

Metode Penelitian : Kualitatif

Jenis Problema /

Tingkat Eksplanasi

: Penelitian Deskriptif

Masalah Penelitian : Belum Jelas dan masih gamang

Teori yang digunakan : 1. Pengakuan Akuntansi Berbasis Biaya Historis

2. Pengakuan Akuntansi Berbasis Nilai Wajar

(Fair value)

PT Janabatra adalah perusahaan yang bergerak dalam bidang penyewaan

properti seperti rumah toko (ruko) dan kios. Aset yang dimiliki oleh perusahaan

yang berdiri mulai tahun 2009 ini didominasi oleh properti investasi. Aset ruko

yang disewakan PT Janabatra tercatat sebesar 210 Miliar Rupiah. Sedangkan

Aset yang berupa Kios tercatat sebesar 120 Miliar Rupiah.

PT Janabatra merupakan salah satu perusahaan yang perkembangannya

tergolong cukup pesat. Pemilik perusahaan ini hanya seorang yang tidak

mengenyam pendidikan sekolah menengah atas. Namun dengan berbekal

pengalamannya bekerja sebagai asisten kontraktor, pemilik perusahaan

berhasil mengembangkan PT Janabatra hingga saat ini.

Semula, PT Janabtrata hanya menggunakan Standar Akuntansi Keuangan

Entitas Tanpa Akuntabilitas Publik (SAK ETAP). Namun, karena perusahaan ini

sudah mulai berkembang dan kini sudah memiliki akuntabilitas publik serta

hendak melantai di bursa saham, maka mulai tahun ini akan menggunakan

Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan (PSAK).

Perubahan standar akuntansi seperti ini menjadi tantangan tersendiri bagi

PT Janabatra. Dalam hal ini, terdapat beberapa akun yang harus disesuaikan

dari yang tadinya berbasis SAK ETAP menjadi PSAK. Disamping itu, perubahan

standar akuntansi ini juga akan berimbas pada penyajian laporan keuangan PT

Janabatra.

Dikarenakan menggunakan SAK ETAP, perlakuan akuntansi PT Janabatra

masih berbasis biaya historis (historical cost) terutama pada aset tetap dan

properti investasi. Pengakuan biaya historis membuat penyajian nilai aset dalam

laporan keuangan menjadi sesuai dengan biaya perolehan historis yang telah

dikeluarkan untuk mendapatkan aset tersebut.

Sementara itu, apabila menggunakan PSAK, perusahaan harus

menggunakan metode pengakuan berbasis fair value atau nilai wajar.



Pengakuan jenis ini membuat penyajian aset dalam laporan keuangan harus

disesuaikan dengan nilai wajar atas aset tersebut. Oleh karena itu, aset tetap

maupun properti investasi yang dicatat menggunakan metode fair value harus

terus mengalami revaluasi aset sesuai dengan nilai wajar atau nilai pasarnya.

Dengan demikian, PT Janabatra harus merevaluasi asetnya karena

hendak menggunakan PSAK. Revaluasi aset ini akan menyebabkan perubahan

nilai aset PT Janabatra itu sendiri. Di samping itu revaluasi aset akan

menimbulkan beban pajak tangguhan (deffered tax) serta kerugian atau

keuntungan dari revaluasi aset itu sendiri. Maka dari itu, perubahan

penggunaan SAK ETAP menjadi PSAK cukup berdampak pada aspek-aspek

akuntansi perusahaan.

Perlakuan akuntansi dalam proses perubahan standar akuntansi

keuangan ini harus dilakukan dengan baik dan benar. Kesalahan-kesalahan

yang terjadi dalam perlakuan akuntansi akan mengakibatkan ketidaksesuaian

ukuran kinerja keuangan perusahaan yang justru akan berujung pada kerugian

yang tidak diinginkan perusahaan.

Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk melaksanakan

penelitian dengan judul „Analisis Perubahan Standar Akuntansi : Dari SAK

ETAP menuju PSAK (Studi kasus pada PT Janabatra)‟. Hasil penelitian ini

diharapkan dapat menjadi gambaran bagi perusahaan-perusahaan yang

hendak melakukan perubahan penggunakan standar akuntansi keuangan dari

ETAP menjadi PSAK.

Latar belakang di atas tidak memiliki masalah yang ditemukan dalam

objek penelitian dan tidak juga dicantumkan masalah yang sifatnya umum. Hal

ini karena penelitian kualitatif, boleh tidak memiliki masalah. Justru, penelitian

kualitatif cenderung menemukan masalah-masalah penelitian pada saat proses

penelitiannya itu sendiri.

Dari latar belakang di atas, terlihat bahwa pendekatan induktif dimulai

dengan langsung membahas objek penelitian, selanjutnya dikaitkan dengan

teori-teori yang berkaitan dengan itu. Adapun unsur keunikan penelitian,

ditunjukan dengan tulisan warna biru muda, dan tulisan yang berwarna hijau

muda, adalah unsur gambaran teori yang akan digunakan.

Penyusunan latar belakang tidak mesti harus mencantumkan seluruh

unsur yang terdapat pada latar belakang. Namun, apabila penelitiannya

kuantitatif, masalah penelitian, keunikan penelitian, dan teori adalah unsur yang



wajib ada. Sedangkan pada penelitian kualitatif, unsur yang wajib ada adalah

keunikan penelitian dan teori.

6.1.6. TUJUAN PENULISAN LATAR BELAKANG

Secara umum penulisan latar belakang suatu penelitian adalah untuk

menggambarkan secara logis alasan-alasan mengapa penelitian yang

dilakukan itu penting dan layak diteiiti. Atas dasar itu, fungsi latar belakang

adalah untuk :

1. Menggambarkan masalah-masalah yang perlu diteliti lebih lanjut

2. Menggambarkan landasan teoritis mengapa masalah tersebut dapat

terjadi.

3. Menggambarkan secara teoritis hubungan antar variabel penelitian

(khusus apabila penelitiannya kuantitatif).

4. Menggambarkan fakta-fakta menarik yang membuat penelitiannya unik

dan layak.

5. Menggambarkan perkiraan kontribusi yang akan diberikan melalui

penelitian. Kontribusi ini dapat berupa gagasan, konsep, maupun

temuan-temuan baru yang akan menjadi dasar untuk mengembangkan

ilmu pengetahuan maupun realitas empiris.

6.2. TEORI DALAM PENELITIAN

Teori dalam penelitian sangat diperlukan. Teori sudah mulai disinggung

dalam latar belakang. Menurut (Subagyo, 2015) teori dan penelitian merupakan

dua hal yang tak dapat dipisahkan. Teori memberikan dukungan dalam

pelaksanaan penelitian sebagai langkah persiapan pembuka alur pemikiran. Di

sisi lain, penelitian akan memberikan kontribusi kepada teori.

Salah satu tujuan penelitian adalah untuk membandingkan kesesuaian

antara teori dengan fakta yang ditemukan di lapangan. Dalam konteks ini, teori

dapat didukung oleh fakta. Artinya teori dianggap sesuai dengan fakta atau

masih relevan dengan fakta. Tetapi dapat juga fakta justru malah membantah

teori.

Kebanyakan teori bersifat umum. Padahal, penelitian yang dilakukan

sifatnya khusus karena hanya menyentuh pada konteks objek penelitian saja.



Atas dasar itu, fakta dapat membatasi teori. Dalam hal ini, teori yang digunakan

untuk penelitian hanya yang berkaitan saja, sehingga dari segi prioritasnya,

teori dalam penelitian dibagi menjadi dua yaitu teori utama atau primer, dan

teori pendukung atau sekunder.

6.2.1. MAKNA TEORI

Seperti yang sudah dibahas dalam pertemuan pertama bahwa teori

merupakan buah pemikiran manusia yang didapatkan dari fakta-fakta yang

membentuk suatu pemahaman. Apabila ditelusuri berdasarkan kaidah

epistemologinya, teori berasal dari penelitian ilmiah yang kebenarannya telah

diakui oleh banyak pihak berdasarkan konteks waktu tertentu.

Dari makna teori ini, dapat ditarik garis pemahaman bahwa teori dapat

digunakan untuk menjelaskan atau menggambarkan suatu fenomena.

Contohnya, teori Comparative Advantage, dapat digunakan untuk memaparkan

fenomena persaingan antar negara serta bagaimana strategi untuk

memenangkan persaingan dengan memaksimalkan keunggulan komparatif.

Sebagai hasil dari proses ilmiah, suatu teori harus dapat dibuktikan

kebenarannya. Apabila tidak dapat dibuktikan kebenarannya, berarti tidak dapat

disebut sebagai teori, tetapi misalnya hanya sekedar asumsi, pendapat atau

sekedar gagasan. Adapun komponen dalam teori yaitu konsep dan variabel.

Pendapat lain mengenai teori dijelaskan Cooper (2003) sebagaimana

dikutip (Sugiono, 2015) bahwa teori adalah seperangkat konsep, definisi,

proposisi yang tersusun secara sistematis sehingga dapat digunakan untuk

menjelaskan dan meramalkan fenomena. Berdasarkan definisi ini dapat

dipahami bahwa tujuan utama dari teori adalah untuk menjelaskan fenomena.

Atas dasar itu, teori memiliki peran yang sangat penting dalam hal penelitian,

terutama untuk menggambarkan fenomena penelitian.

Menurut Goetz sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012)

mengutarakan bahwa teori dibagi menjadi 4 yaitu :

1. Grand Theori, yaitu sistem yang secara ketat mengaitkan proposisi-

proposisi dan konsep-konsep yang abstrak sehingga dapat

digunakan untuk menguraikan, menjelaskan, dan memprediksi



secara komprehensif sejumlah fenomena besar secara

nonprobabilitas.

2. Theoretical model (model teoritis) yaitu keterhubungan yang longgar

(tidak ketat) antara sejumlah asumsi, konsep, dan proposisi yang

membentuk pandangan ilmuan tentang dunia.

3. Formal and middle-range theory yaitu proposisi berhubungan yang

dikembangkan untuk menjelaskan beberapa kelompok tingkah laku

manusia yang abstrak.

4. Substantive theory yaitu teori yang paling rendah tingkatan abstraksi

dan sangat terbatas dalam keumumam generalisasinya.

Sementara Mark sebagaimana dikutip (Sugiono, 2015) membedakan

teori menjadi 3 yaitu :

1. Teori deduktif yaitu memberikan keterangan yang dimulai dari suatu

perkiraan atau pemikiran spekulatif tertentu ke arah data yang akan

diterangkan.

2. Teori induktif yaitu cara menerangkannya adalah dari data ke arah teori.

3. Teori fungsional yaitu interaksi pengaruh antara data dengan teori.

Dalam konteks ini, data mempengaruhi pembentukan teori dan

pembentukan teori kembali mempengaruhi data. Dengan kata lain,

terjadi sirkulasi antara pembentukan teori dengan data. Teori dibentuk

dari data atau fakta-fakta, sedangkan untuk mendapatkan data-data

tersebut, dasarnya adalah teori juga.

6.2.2. PERAN TEORI DALAM PENELITIAN KUALITATIF

Setiap penelitian pasti menggunakan teori sebagai landasan berfikir,

berpijak, serta menentukan langkah selanjutnya. Begitupun halnya dalam

penelitian kualitatif, tentu memerlukan teori sebagai landasan melaksanakan

pengambilan data, analisa, serta interpretasi terhadap data tersebut.

Menurut (Sugiono, 2015) jumlah teori yang digunakan dalam penelitian

kualitatif jauh lebih banyak ketimbang penelitian kuantitatif karena harus

disesuaikan dengan fenomena yang berkembang di lapangan. Teori dalam

penelitian kualitatif akan berfungsi sebagai bekal untuk dapat memahami

konteks sosial secara lebih luas dan mendalam.



Secara umum, peran teori dalam penelitian kualitatif dapat dipaparkan

sebagaimana berikut :

1. Sebagai bekal untuk memahami konteks sosial secara lebih luas dan

mendalam

2. Sebagai landasan untuk membandingkan antara kondisi

sesungguhnya yang ditemukan dalam penelitian, dengan kondisi

yang seharusnya menurut teori.

3. Sebagai dasar untuk menentukan fokus penelitian.

4. Sebagai dasar untuk menjelaskan variabel penelitian.

6.2.3. PERAN TEORI DALAM PENELITIAN KUANTITATIF

Penelitian kuantitatif memiliki kecenderungan untuk menguji teori. Hal ini

dikarenakan rumusan masalah dalam penelitian kuantitatif telah dirancang

secara mantap oleh peneliti. Rumusan masalah tersebut selanjutnya menjadi

model teoritis serta hipotesis penelitian yang akan diuji berdasarkan pengujian

statistik. Atas dasar itu, teori yang digunakan dalam penelitian kuantitatif

cenderung konstan dan sudah ditentukan dari awal.

Menurut (Sugiono, 2015), dalam mendeskripsikan teori dalam suatu

penelitian harus merupakan uraian sistematis tentang teori yang bukan sekedar

pendapat pakar atau penulis buku. Teori dalam penelitian kuantitatif juga dapat

berupa hasil-hasil penelitian yang relevan dengan variabel yang diteliti.

Teori dalam hal ini adalah alur logika atau penalaran yang merupakan

seperangkat konsep, definisi, dan proposisi yang disusun secara sistematis.

Fungsi utama teori ada 3 yaitu untuk menjelaskan (explanation), meramalkan

(prediction), dan pengendalian (control) suatu gejala. (Sugiono, 2017)

Berdasarkan definisi tersebut, peran teori dalam penelitian kuantitatif

yang paling utama adalah untuk mendeskripsikan atau menjelaskan variabel-

variabel penelitian serta menjelaskan hubungan antar variabel penelitian.

Semakin banyak variabel penelitian, maka teori yang digunakan juga akan

semakin banyak. Berikut peran teori dalam penelitian kuantitatif :

1. Sebagai dasar untuk mendeskripsikan variabel penelitian.

2. Sebagai dasar untuk menentukan hubungan antar variabel dan

kerangka berfikir.



3. Sebagai dasar untuk menyusun hipotesis penelitian.

4. Sebagai dasar untuk menyusun instrumen penelitian.

5. Sebagai pembanding antara hasil penelitian (fakta yang ditemukan di

lapangan atau hasil pengolahan data statistik) dengan kondisi yang

seharusnya berdasarkan teori.

6. Sebagai dasar untuk menentukan kesimpulan atau justifikasi.

Mengingat perannya yang cukup banyak, sangat penting bagi peneliti

untuk memilih teori yang akan digunakan. Dalam hal ini, pemilihan dapat

dilakukan dengan menyesuaikan masalah-masalah penelitian dengan alternatif

solusi yang telah disediakan oleh teori.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Sebutkan apa saja unsur-unsur yang ada dalam latar belakang.

Selanjutnya, jelaskan masing-masing unsur tersebut.

2. Jelaskan perbedaan antara pendekatan deduktif dan induktif dalam

menyusun latar belakang penelitian.

3. Apabila masalah yang ditemukan dalam objek penelitian cenderung

banyak dan kompleks, pendekatan apakah yang seharusnya digunakan

untuk menyusun latar belakang penelitiannya? Berikan penjelasan logis

terhadap hal ini.

4. Masalah Penelitian : Realisasi penerimaan pajak pada KPP

Kebayoran Baru pada tahun 2017 turun sebesar 4%.

Problema Penelitian : Deskriptif.

Metode Penelitian : Kuantitatif

Teori yang digunakan : Partisipasi dan Kesadaran Masyarakat

Berdasarkan informasi-informasi diatas, buatlah latar belakang

penelitiannya dengan menggunakan pendekatan deduktif. (Minimal 10

paragraf).

5. Masalah Penelitian : Sistem Pengendalian Internal PT Samosir

Belum optimal

Problema Penelitian : Deskriptif

Metode Penelitian : Kualitatif



Teori yang digunakan : Akuntansi Pengendalian Internal

Berdasarkan informasi-informasi di atas buatlah latar belakang

penelitiannya dengan menggunakan pendekatan induktif. (Minimal 10

paragraf)

6. Sebutkan 3 peran teori dalam penelitian . Jelaskan masing-masing peran

tersebut.

D. DAFTAR PUSTAKA

Ferdinand, A. (2013). Metode Penelitian Manajemen : Pedoman penelitian

untuk Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi Ilmu Manajemen.

Semarang: Undip Press.

Subagyo, J. (2015). Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.


Alfabeta.

Sugiono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.





PERTEMUAN 7

PENELITIAN KUALITATIF



1. Menggali makna metode penelitian kualitatif

2. Mengenali kondisi-kondisi umum yang menjadi alasan kapan penelitian

kualitatif dilaksanakan.

3. Menentukan judul penelitian kualitatif.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah metode penelitian kualitatif.

5. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan penggunaan metode

penelitian kualitatif

B. URAIAN MATERI

7.1. MAKNA PENELITIAN KUALITATIF

Penelitian kualitatif berasal dari gagasan pemikiran fenomenologis.

Menurut pemikiran ini, objek sebaiknya dibiarkan untuk mengungkapkan

bagaimana kondisi dirinya sendiri tanpa sedikitpun diintervensi. Bahkan untuk

mendapatkan fenomena yang paling objektif, seorang peneliti harus

merahasiakan jati dirinya agar lebih dekat dengan objek, agar objek dapat

memberikan fakta-fakta yang sesungguhnya.

Makna penelitian kualitatif dijelaskan oleh Bogdan dan Guba

sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012) bahwa penelitian kualitatif atau

naturalistic inquiry (penelusuran natural) adalah prosedur penelitian yang

menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-

orang dan prilaku yang dapat diamati. Ini artinya, penelitian kualitatif memiliki

kecenderungan lebih tajam dalam mengungkap fenomena hingga pada

tingkatan makna.

Penelitian kualitatif seringkali digunakan untuk penelusuran investigatif.

Dalam dunia intelejen, penelitian kualitatif adalah dasar yang digunakan untuk

melakukan penyelidikan-penyelidikan rahasia. Contoh penelitian kualitatif

sebagaimana yang dilakukan Moamar Emka, penulis buku Jakarta Undercover.



Buku ini mengungkap kehidupan malam dan prostitusi di Jakarta. Dalam proses

pengambilan data untuk pembuatan bukunya, Moamar selalu memposisikan

dirinya sebagai konsumen. Jadi, ia tidak secara terang-terangan mengatakan

bahwa ia sedang meneliti, karena pasti objek atau narasumber yang hendak

diteliti akan menolak berinteraksi dengannya.

Namun demikian, penelitian kualitatif tidak harus selalu merahasiakan

jati diri peneliti. Tidak sedikit pula penelitian kualitatif yang berterus terang

kepada objek bahwa ia sedang melakukan penelitian. Hal ini, ditentukan oleh

sejauh mana kerentanan fenomena yang diteliti. Apabila fenomena yang diteliti

cenderung rentan, maka tentu peneliti harus merahasiakan jati dirinya.

Sedangkan apabila fenomenanya dianggap lumrah, maka peneliti dapat

mengungkapkan jati dirinya, bahkan mungkin dapat lebih baik apabila

mengungkapkan tujuannya.

Penelitian kualitatif memiliki penamaan yang berbeda-beda.

Diantarannya yaitu paradigma naturalistik, interaksi simbolik, heuristik, holistik,

semiotik, konstruktivistik, intrepretatif, inquiry from inside, dan lain sebagainnya.

Penamaan-penamaan ini mengacu pada satu pemahaman bahwa penelitian

kualitatif berupaya mengupas fenomena sedalam-dalamnya hingga pada

tingkatan makna.

Akan tetapi, bagi penelitian mahasiswa, untuk tugas akhir maupun

skripsi, kebanyakan penelitian kualitatif yang digunakan justru tidak mencapai

pada tingkatan makna yang dalam, melainkan hanya mendeskripsikan

fenomena yang dianggap sebagai data kualitatif, misalnya seperti proses,

prosedur, kronologis, penyebab, sistem, hingga mekanisme. Alasannya,

mahasiswa tidak memiliki cukup waktu dan wawasan untuk mengupas suatu

fenomena secara mendalam.

Artinya, penelitian kualitatif juga dapat digunakan hanya untuk

mendeskripsikan objek penelitian. Justru, apabila data penelitian yang

ditemukan mahasiswa berbentuk kualitatif, sebaiknya penelitiannya

menggunakan metode kualitatif karena akan cukup baik untuk memberikan

pendeskripsian yang rinci.



Menurut Moleong (2008) sebagaimana dikutip (Arikunto, 2010), terdapat

11 karakteristik penelitian kualitatif yang harus dipenuhi yaitu, 1) Latar Alamiah,

2) Manusia sebagai alat, 3) Metode kualitatif, 4) Analisis data secara induktif, 5)

Teori dari dasar, 6) Deskriptif, 7) Lebih mementingkan proses daripada hasil, 8)

Adanya batas yang ditentukan oleh fokus, 9) Adanya kriteria khusus untuk

keabsahan data, 10) Desain yang bersifat sementara, 11) Hasil penelitian

dirundingkan dan disepakati bersama.

Karaktristik-karakteristik inilah yang menjadi bukti bahwa penelitian

kualitatif dapat dikatakan sebagai metode ilmiah. Sebab, sebelumnya penelitian

kualitatif banyak dikritik dan ditentang habis-habisan oleh para peneliti karena

dianggap kurang ilmiah. Mengapa demikian, karena pengumpulan data

penelitian kualitatif cenderung tidak sistematis dan sangat individual. Bahkan,

desain penelitian kualitatif cenderung berubah-ubah, tidak dipastikan dari awal

seperti halnya yang terdapat pada penelitian kuantitatif.

7.2. ALASAN MENGAPA MENGGUNAKAN PENELITIAN KUALITATIF

Bagi mahasiswa yang akan menyusun Tugas Akhir, perlu dipahami

dahulu kondisi-kondisi yang memungkinkan untuk menggunakan penelitian

kualitatif untuk Tugas Akhirnya. Secara umum kondisi-kondisi ini antara lain :

1. Apabila masalah penelitian belum ditemukan atau masih belum jelas.

2. Apabila posisi peneliti sebagai instrumen penelitian itu sendiri (human

instrumen). Misalnya mahasiswa yang hendak meneliti sudah bekerja di

perusahaan yang akan diteliti.

3. Data penelitian bersifat kualitatif, bukan berupa angka atau tidak akan

dikonversikan melalui skala pengukuran untuk menjadi angka.

4. Apabila peneliti ingin menemukan makna yang lebih mendalam atas apa

yang ia teliti.

5. Apabila peneliti ingin memahami fenomena yang sifatnya cukup

kompleks dan cenderung melibatkan banyak hal dan faktor.

6. Apabila peneliti ingin menelusuri perkembangan, kronologis, proses,

atau suatu fenomena yang bersifat tahapan pada rentetan waktu

tertentu. Misalnya, proses Pengelolaan Aset, proses pengampunan



pajak, proses penarikan pajak, proses pelepasan aset, dan lain

sebagainnya.

Pada kenyataannya, tentu tidak semua penelitian kualitatif harus

memenuhi alasan-alasan seperti yang telah disebutkan di atas. Misalnya,

mahasiswa yang hendak melakukan penelitian dengan metode kualitatif, belum

tentu ingin dan dapat memahami fenomena yang sifatnya cukup kompleks. Hal

ini karena kompetensi mahasiswa itu sendiri cenderung belum sanggup apabila

harus mengungkap fenomena yang kompleks secara mendalam.

Namun demikian, mahasiswa jelas dapat menggunakan penelitian

kualitatif untuk Tugas Akhir maupun Skripsinya, yang terpenting adalah

prosedur atau metodenya seuai, tidak perlu mengungkap hingga ke pada

tingkatan makna. Tidak hanya itu, peneliti mahasiswa juga tidak perlu

mengumpulkan data hingga datanya jenuh atau habis, melainkan cukup

mengambil data-data yang sesuai saja dengan tema yang ditelitinya.

7.3. JUDUL PENELITIAN KUALITATIF

Judul penelitian kualitatif kebanyakan tidak menunjukan adanya

keterhubungan antar variabel. Judul penelitian kualtitatif juga disusun dengan

secara langsung menunjukan inti variabel yang akan dideskripsikan melalui

penelitian. Berikut contoh-contoh judul penelitian kualitatif :

1. Pengelolaan Persediaan Barang Dagangan (Studi pada PT Hypermart

Indonesia)

2. Analisis Pengungkapan Kontijensi Aset Pada PT ABC

3. Analisis Prosedur Deklarasi dan Distribusi Dividen pada PT ABC

4. Produk Tabungan Berjangka : Peluang dan Tantangan (Studi pada Bank

ABC Kecamatan Pamulang)

5. Analisis Perlakuan Akuntansi Imbalan Kerja pada PT ABC

6. Prosedur Lelang Jabatan Sekretaris Daerah (Studi kasus pada

Pemerintah Daerah ABC)

7. Sistem Akuntansi Terkomputerisasi Untuk Penjualan pada PT ABC

8. Pelaporan Keuangan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) pada

SMKN 2 ABC



9. Pengelolaan Zakat Fitrah oleh Badan Amil Zakat (BAZ) Kecamatan ABC

10. Prosedur Pemberian Kredit pada PT BPR ABC

11. Analisis Perubahan Penggunaaan Standar Akuntansi Keuangan : Dari

SAK ETAP Menuju PSAK (Studi kasus pada PT XYZ)

12. Analisis Perlakuan Akuntansi Properti Investasi pada PT XYZ

13. Pelaporan Dana Desa (Studi pada Desa XYZ)

14. Pola Berdagang Ala Tionghoa

15. Pengembangan Model Sosialisasi Peningkatan Target Pajak

16. Uji Kompetensi Teknisi Akuntansi, Apa Manfaatnya?

17. Pengembangan Strategi Manajemen Berbasis SDGs

18. Mengapa Perlu Berinvestasi Saham?

19. Pembelajaran Akuntansi yang Menyenangkan

20. Mengapa Jurusan D3 Akuntansi Unpam Digemari Masyarakat?

Berdasarkan contoh-contoh judul penelitian diatas, dapat dipahami

bahwa judul penelitian kualitatif tidak selamanya diawali dengan kata „Analisis‟.

Judul penelitian kualitatif juga cenderung lebih sederhana apabila dibandingkan

dengan judul-judul yang biasa digunakan dalam penelitian kuantitatif. Bahkan,

judul penelitian kualitatif dapat berupa pertanyaan. Ini artinya, judul penelitian

kualitatif cenderung lebih fleksibel.

Sangat penting bagi mahasiswa untuk menyusun judul penelitian

kualitatif dengan benar. Jangan sampai menyusun judul yang dapat

menyebabkan gagal paham. Artinya, judul penelitian kualitatif jangan sampai

ambigu yang malah membuat orang mengira bahwa penelitiannya itu adalah

penelitian kuantitatif.

Sebagai contoh, apabila ada mahasiswa yang menyusun judul Tugas

Akhirnya sebagai berikut “Pengeloaan Persediaan terhadap PSAK 14 pada

PT XYZ”. Judul seperti ini dapat menimbulkan kesalahapahaman pembaca

karena seolah-olah judul penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan

2 variabel Pengelolaan Persediaan dan PSAK 14.

Judul penelitian yang lebih cocok dan relevan untuk contoh tersebut

adalah “Pengelolaan Persediaan Berbasis PSAK 14 pada PT XYZ”. Selain

itu, dapat juga judulnya hanya seperti ini “Pengelolaan Persediaan pada PT



XYZ”. Apabila judulnya demikian, bagaimanakah fungsi PSAK 14 nya, tentu

saja itu nanti tetap dibahas dalam penelitian karena merupakan acuan untuk

mengelola persediaan. Jadi, tanpa perlu disebutkan dalam judl, PSAK 14

secara otomatis akan dibahas dalam penelitiannya.

Perlu diingat bahwa penggunaan satu kata saja dapat mengakibatkan

kesalahpahaman makna. Judul penelitian kualitatif, harus benar-benar

menunjukan metode kualitatif, begitupun sebaliknya. Tidak perlu judul yang

panjang-panjang, yang terpenting mudah dipahami dan sesuai dengan apa

yang akan diteliti.

Sebagaimana yang ditunjukan dari contoh-contoh judul penelitian

kualitatif diatas, variabel pada penelitian kualitatif umumnya hanya ada 1

karena penelitian kualitatif itu sendiri sejatinya dilakukan untuk mengungkap

fenomena sampai pada tingkatan makna.

Oleh karena itu 1 variabel sekalipun, seharusnya dapat menghasilkan

pembahasan yang banyak. Misalnya jika meneliti Perlakuan Akuntansi Imbalan

Kerja, maka yang dapat dibahas di dalamnya dapat sangat banyak. Dimulai dari

prosedurnya, syarat-syaratnya, faktor-faktor yang mempengaruhinya,

pencatatannya, pengakuannya, kesesuaianya dengan Pernyataan Standar

Akuntansi Keuangan (PSAK), dan lain sebagainnya.

Namun demikian, penelitian kualitatif juga dapat digunakan untuk

meneliti lebih dari 1 variabel. Misalnya 2 atau 3 variabel penelitian. Asalkan,

setiap variabel penelitian tersebut harus memiliki posisi yang sama dan tidak

menunjukan adanya hubungan atau pengaruh asosiatif, karena apabila

terdapat hubungan atau pengaruh asosiatif, lebih tepat jika menggunakan


Perlu diingat bahwa dalam penelitian kualitatif, istilah variabel penelitian

dapat dikatakan tidak terlalu urgen, karena tidak meneliti hubungan atau

keterkaitan antar variabel seperti yang dilakukan dalam penelitian kuantitatif.

Oleh karena itu, penelitian kualitatif tidak menggunakan persamaan matematis

untuk menjelaskan hubungan antar variabel penelitian. Padahal, istilah variabel

itu berkaitan erat dengan disiplin ilmu matematika.



Dikarenakan penelitiannya kualitatif, maka tidak perlu disusun hipotesis

penelitian. Sebab, hipotesis penelitian yang ada dalam penelitian itu lazimnya

hanya untuk penelitian kuantitatif. Mengapa demikian, karena pengujian

hipotesis relatif dilakukan dengan metode statistik. Sedangkan dalam penelitian

kualitatif, tidak dilakukan analisis dengan metode statistik.

7.4. TAHAPAN PENELITIAN KUALITATIF

Penelitian kualitatif cenderung lebih eksploratif sehingga sebetulnya tidak

ada tahapan-tahapan bakunya. Artinya, penelitian kualitatif yang dilakukan oleh

seorang mahasiswa, mungkin saja memiliki perbedaan tahapan atau prosedur

dengan penelitian kualitatif yang dilakukan oleh temannya. Namun demikian,

setidaknya terdapat gambaran mengenai tahapan-tahapan penelitian kualitatif


Gambar 7.1. Tahapan-Tahapan Penelitian Kualitatif

Apabila mahasiswa tidak menemukan masalah penelitian di awal, maka

tahapan penelitiannya dapat langsung dilakukan dengan menentukan fokus

penelitian serta teori yang akan digunakan. Sedangkan apabila mahasiswa

berhasil menemukan masalah penelitian, maka langkah selanjutnya adalah

mengidentifikasi dan merumuskan masalah tersebut.

Pada penelitian kualitatif, masalah yang ditemukan di awal bisa saja

berubah setelah dilaksanakannya pengumpulan data. Misalnya, seorang

mahasiswa menemukan masalah yang berupa : Pengelolaan Arsip Kantor di

suatu perusahaan berantakan. Setelah diteliti ke lapangan, ternyatan masalah

awal yang ia temukan justru sudah mengalami perubahan karena sudah

pengelolaan arsip kantornya sudah menjadi lebih baik.



Apabila terjadi hal yang demikian, mahasiswa tersebut dapat meneliti

dan mengumumpulkan data terkait hal lain berkaitan dengan pengelolaan arsip

kantor tersebut, misalnya dilihat dari aspek manajerialnya, tata kelolanya,

penomoran arsipnya, ataupun penyimpanan arsipnya. Tidak hanya masalahnya

yang dapat berubah, tetapi desainnya juga dapat berubah seiring dengan

perkembangan proses penelitian.

Proses menentukan fokus penelitian beriringan dengan proses

pembuatan pertanyaan penelitian atau rumusan masalah. Rumusan masalah

tersebut, disusun berdasarkan observasi awal serta teori yang relevan. Setelah

rumusan masalah ditentukan, peneliti baru dapat melakukan pengumpulan

data, sebab pengumpulan data harus didasarkan kepada rumusan masalah

untuk menghindari terambilnya data-data yang tidak sesuai dengan konteks

penelitian.

Data yang telah didapatkan selanjutnya perlu diuji keabsahannya. Uji

keabsahan tersebut biasanya melibatkan para ahli yang berkaitan dengan

disiplin ilmu yang sedang diteliti. Namun bagi penelitian kualitatif yang dilakukan

oleh mahasiswa, keabsahan data cukup dilakukan dengan menyertakan bukti-

bukti bahwa data yang diperoleh tersebut benar adanya, misalnya dengan

menggunakan foto-foto, rekaman audio, atau tandatangan pihak yang

berwenang dalam form wawancara (apabila pengambilan datanya

menggunakan interview).

Analisis data yang dilakukan dalam penelitian kualitatif dapat dilakukan

sambil datanya dikumpulkan. Hal ini berbeda dengan penelitian kuantitatif yang

datanya baru dianalisis setelah semua data tersebut terkumpul. Ini artinya,

penyajian hasil penelitian dapat lebih up to date dan dinamis.

Dalam penelitian kualitatif, analisis data dilakukan dengan menggunakan

analisis deskriptif kualitatif yang bentuknya dapat berupa analisis situasi,

analisis komponensial, analisis tema, analisis sosial, dan lain sebagainnya.

Terkait metode-metode analisis data kualitatif, akan dibahas dalam pertemuan

berikutnya.

Proses analisis data tersebut, dilakukan dalam Hasil Penelitian, namun

jangan sampai merubah substansi dari kondisi yang sesungguhnya. Ini artinya,



pemilihan metode analisis data harus tepat agar tidak membuat hasil penelitian

menjadi salah tafsir. Sedangkan dalam pembahasan, yang dibahas adalah hasil

penelitian tersebut apakah sesuai dengan teori ataukah tidak.

7.5. FOKUS PENELITIAN

Salah satu ciri utama penelitian kualitatif adalah adanya fokus penelitian.

Sebab, penelitian kualitatif memandang realitas secara utuh sehingga sangat

luas sekali bahasannya. Oleh karena itu, diperlukan adanya fokus penelitian

agar realitas yang sangat luas tersebut dapat diteliti secara lebih terperinci dan

mendalam.

Fokus penelitian dalam penelitian kualitatif mirip dengan batasan

masalah yang ada pada penelitian kuantitatif. Jika batasan masalah dalam

penelitian kuantitatif bertujuan untuk mengambil variabel-variabel yang akan

diteliti, maka fokus penelitian lebih kepada mengambil dimensi-dimensi atau

unit-unit kecil dalam suatu fenomena.

Sebagai contoh, Pengelolaan Persediaan dalam Akuntansi memiliki

aspek-aspek yang cukup luas. Misalnya saja, dari segi pencatatannya,

penyimpanannya, pengukurannya, hingga pelaporannya. Dari aspek-aspek

yang luas ini, peneliti dapat mengambil fokus satu atau dua saja, misalnya

aspek pencatatan serta pengukurannya.

Spradley sebagaimana dikutip (Sugiono, 2015) menjelaskan bahwa

fokus penelitian merupakan domain tunggal atau beberapa domain yang terkait

dari situasi sosial. Dalam hal ini, penentuan fokus penelitian kualtitatif lebih

didasarkan kepada tingkat kebaruan informasi yang akan diperoleh dari situasi

sosial (lapangan).

Adapun proses penentuan fokus penelitian kualitatif sebenarnya

diperoleh setelah peneliti melakukan grand tour observation dan grand tour

question atau yang disebut dengan penjelajahan umum (Sugiono, 2015).

Dengan demikian, bagi mahasiswa yang hendak melakukan penelitian dengan

menggunakan metode kualitatif, disarankan untuk terlebih dahulu melakukan

observasi awal serta membaca referensi-referensi yang berkaitan dengan objek

yang hendak diteliti.



7.6. RUMUSAN MASALAH PENELITIAN KUALITATIF

Rumusan masalah seringkali disebut juga sebagai pertanyaan penelitian.

Artinya, rumusan masalah berbentuk pertanyaan atau pernyataan yang

kebenarannya akan dijawab melalui penelitian. Oleh karena itu, rumusan

masalah muncul karena adanya pengamatan awal serta memformulasikan

masalah dengan teori yang relevan.

Meskipun seringkali penelitian kualitatif tidak ada masalah awalnya,

namun tetap harus memiliki rumusan masalah. Sebab, rumusan masalah dalam

konteks ini adalah pertanyaan awal penelitian yang akan dijawab melalui

penelitian. Rumusan masalah dalam penelitian kualitatif, didapatkan dari fokus

penelitian yang diformulasikan dengan teori.

Rumusan masalah dalam penelitian kualitatif cenderung tidak

menunjukan adanya hubungan asosiatif seperti yang terdapat dalam penelitian

kuantitatif. Untuk Tugas Akhir maupun Skripsi mahasiswa, umumnya rumusan

masalah kualitatif yang dibuat hanya sebatas rumusan masalah deskriptif dan

komparatif. Sifat rumusan masalah dalam penelitian kualitatif pun cenderung

sementara, karena apabila dalam pengumpulan dan analisis data ternyata ada

perubahan, maka rumusan masalah tersebut dapat diganti sesuai dengan

kondisi yang terjadi di lapangan.

Menurut (Sugiono, 2015), dalam penelitian kualitatif, pertanyaan

penelitian atau rumusan masalah tidak dirumuskan atas dasar definisi

operasional dari suatu variabel penelitian. Melainkan, dirumuskan dengan

maksud untuk memahami gejala yang kompleks, interaksi sosial yang terjadi

dan kemungkinan ditemukannya teori baru.

Contoh dari kemungkinan ditemukannya teori baru adalah, misalnya

seorang peneliti sedang meneliti budaya politik orang Indonesia. Awalnya ia

membawa teori dari Machiaveli. Setelah dilakukan penelitian, ternyata teori

Machiaveli tidak relevan diterapkan di Indonesia bahkan justru peneliti

menemukan gagasan baru yang cocok untuk budaya politik di Indonesia.

Rumusan masalah kualitatif dalam Tugas Akhir mahasiswa lazimnya

hanya 1 atau 2 buah saja. Direkomendasikan rumusan masalah kualitatif untuk

Tugas Akhir hanya 1 tetapi dibahas secara rinci. Rumusan masalah ini nantinya



akan berfungsi untuk hasil penelitian dan pembahasan pada BAB IV. Rumusan

masalah tersebut akan menjadi subbab tersendiri dalam Hasil Penelitian dan

Pembahasan.

Berikut Contohnya :

Judul Penelitian : Perlakuan Akuntansi Properti Investasi (Studi

pada PT XYZ)

Rumusan Masalah : Bagaimana Perlakuan Akuntansi Properti

Investasi pada PT XYZ?

Unsur-unsur

perlakuan

Akuntansi Properti

Investasi

: 1. Pengakuan

2. Pengukuran

3. Perubahan Status

4. Pencatatan

5. Pelaporan

Maka dalam dalam BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, harus

dibuat subbab dengan contoh penulisan sebagaimana berikut :

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian

4.1.1. Perlakuan Akuntansi Properti Investasi pada PT XYZ

4.1.1.1. Pengakuan

4.1.1.2. Pengukuran

4.1.1.3. Perubahan Status

4.1.1.4. Pencatatan

4.1.1.5. Pelaporan

4.2. Pembahasan

4.2.1. Kesesuaian Perlakuan Akuntansi Properti Investasi pada PT XYZ

dengan PSAK 13

Gambaran diatas menunjukan bahwa hasil penelitian dan pembahasan

didasarkan kepada rumusan masalah. Apabila rumusan masalahnya ada 2,

maka subbab Hasil penelitian yang harus dibuat 2 buah juga. Tetapi, anak bab

dari subbab tersebut bisa banyak karena satu rumusan masalah dapat

berkaitan dengan banyak aspek seperti yang dicontohkan diatas.

Sedangkan untuk pembahasan, juga dibuat dengan menyesuaikan hasil

penelitian. Sehingga secara otomatis, apabila rumusan masalahnya hanya

satu, maka subbab yang dibuat untuk Pembahasan juga hanya 1. Sebab,

pembahasan dalam penelitian kualitatif untuk Tugas Akhir mahasiswa adalah



memperbandingkan antara hasil penelitian yang ditemukan di lapangan dengan

kondisi yang seharusnya terjadi berdasarkan teori maupun regulasi/aturan yang

berlaku.

7.7. KELEMAHAN DAN KELEBIHAN PENELITIAN KUALITATIF

Setiap metode jelas punya plus minusnya. Kelebihan utama penelitian

kualitatif salah satunya adalah karena hasil penelitian cenderung lebih

mendalam daripada penelitian kuantitatif. Namun demikian, hasil penelitian

tersebut tidak dapat dipaparkan secara pasti melalui nilai yang berbentuk

angka.

Berikut kelemahan dan kelebihan penelitian kualitatif :

Tabel 7.1. Kelemahan dan Kelebihan Penelitian Kualitatif

Kelemahan Kelebihan

1. Dianggap terlalu subjektif karena terlalu banyak mengandalkan penelusuran peneliti (human instrumen)

1. Data yang didapatkan cenderung lebih eksploratif

2. Dianggap kurang ilmiah karena tidak berpedoman pada kaidah logika-hipotetika-verifikatif

2. Mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam atas data penelitian yang didapatkan

3. Hasil penelitian tidak dapat dipaparkan secara pasti melalui angka

3. Cenderung lebih menekankan pada pencarian makna dari fenomena yang diteliti untuk dicari solusinya

4. Pengujian keabsahan datanya cenderung lebih sulit daripada penelitian kuantitatif

4. Lebih fleksibel karena dapat menyesuaikan dengan kondisi data yang dinamis

5. Waktu pengumpulan data cenderung sulit diprediksi kapan akan berakhir

5. Sangat cocok untuk penelitian-penelitian sosial dan antropologi yang kompleks

6. Dianggap sulit melakukan pelacakan data atas peristiwa yang sudah terjadi (ex post facto)

6. Fakta dari hasil penelitian cenderung lebih realistis

7. Teori yang digunakan relatif harus lebih banyak sehingga cukup menyusahkan peneliti pemula

7. Memungkinkan untuk ditemukan

teori-teori atau gagasan-gagasan baru

dari hasil penelitian

Selain kelemahan dan kelebihan penelitian diatas, mungkin masih

banyak lagi yang lainnya. Perlu ditekankan bahwa pemilihan metode penelitian



kualitatif atau kuantitatif ditentukan oleh kebutuhan dan kesesuaian data serta

alasan-alasan yang telah dipaparkan di atas.

Metode penelitian kualitatif yang digunakan untuk Tugas Akhir

mahasiswa sebenarnya lebih kepada penelitian deskriptif. Sebab dalam Tugas

Akhir, mahasiswa tidak mungkin dapat menerapkan seluruh karakteristik atau

prinsip metodologi yang ada pada penelitian kualitatif. Mahasiswa cenderung

hanya menjabarkan atau mendeskripsikan hasil penelitiannya dengan bahasa

deskriptif yang analisisnya cenderung sederhana dan tidak begitu mendalam.

Pada intinya, apabila data penelitian mahasiswa lebih banyak data

kualitatifnya, maka penelitian tersebut dapat dikatakan sebagai penelitian yang

menggunakan metode kualitatif. Meskipun demikian, mahasiswa boleh saja

menambahkan data kuantitatif dalam penelitiannya tersebut, tetapi tentu saja

tidak perlu sampai uji analisis deskriptif. Melainkan data kuantitatif tersebut

hanya sebagai pelengkap saja.

Sebagai contoh, apabila mahasiswa menggunakan metode penelitian

kualitatif untuk menulis Tugas Akhir yang berjudul „Pengelolaan Persediaan

pada PT XYZ‟, maka boleh saja mahasiswa tersebut menambahkan data-data

kuantitatif seperti nilai persediaan, hingga rasio perputaran persediaannya.

Namun tentu saja, yang paling utama adalah mengupas data kualitatifnya yang

berupa pengelolaan persediaan itu sendiri. Dalam hal ini, pengelolaan

persediaan dapat berkaitan dengan biaya perolehan, cara penyimpanan,

pengukuran persediaan, dan lain sebagainnya.

7.8. SUSUNAN KONTEN TUGAS AKHIR METODE KUALITATIF

Berikut adalah susunan tugas akhir yang direkomendasikan untuk

mahasiswa D3 Akuntansi yang hendak menggunakan metode penelitian

kualitatif :

Nomor

BAB/Subbab Konten

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

1.2. FOKUS PENELITIAN

1.3. RUMUSAN MASALAH

1.4. TUJUAN PENELITIAN



1.5. MANFAAT PENELITIAN

BAB II KAJIAN TEORITIS

BAB III PROSEDUR PENELITIAN

3.1. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN

3.2. METODE PENGUMPULAN DATA

3.3. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

3.4. METODE ANALISIS DATA

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. HASIL PENELITIAN

4.2. PEMBAHASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. KESIMPULAN

5.2. SARAN

Perlu diingat bahwa mungkin saja susunan Tugas Akhir metode kualitatif

yang dibuat tidak sama persis dengan format di atas. Misalnya, apabila

penelitian kualitatifnya sudah berhasil menemukan masalah awal yang jelas,

maka dapat ditambahkan Identifikasi Masalah.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Mengapa penelitian kualitatif dianggap kurang ilmiah daripada penelitian

kuantitatif?

2. Berikan penjelasan mengenai apa maksud dari human instrumen dalam

penelitian kualitatif?

3. Tulislah 5 contoh judul penelitian kualitatif.

4. Suatu penelitian akan lebih mudah dilaksanakan apabila peneliti telah

menemukan masalah yang jelas. Apakah yang harus dilakukan apabila

peneliti tidak berhasil menemukan masalah awal penelitian? Dapatkah

penelitian tetap dilaksanakan?

5. Salah satu karakteristik dari penelitian kualitatif adalah desainnya yang

cenderung sementara dan dinamis. Jelaskanlah mengapa demikian?

6. Mengapa penelitian kualitatif untuk Tugas Akhir mahasiswa biasa

disebut sebagai penelitian deskriptif?



D. DAFTAR PUSTAKA


PT Rineka Cipta.


Alfabeta.





PERTEMUAN 8

METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUALITATIF



1. Mengklasifikasi sifat data dan waktu pengumpulan data penelitian

kualitatif.

2. Mengestimasi waktu pengumpulan data penelitian kualitatif

3. Mengklasifikasi perbedaan konsep populasi dan sampel dalam penelitian

kuntitatif dan kualitatif.

4. Menentukan metode pengumpulan data yang tepat untuk penelitian

kualitatif.

5. Menyusun instrumen pengumpulan data dalam penelitian kualitatif.

B. URAIAN MATERI

8.1. DATA PENELITIAN KUALITATIF

Data dalam penelitian kualitatif dapat berupa kronologis, prosedur,

mekanisme, rangkaian peristiwa, sistem, alur cerita, tingkah laku manusia, dan

lain sebagainnya. Dikarenakan tidak berupa angka, maka data penelitian

kualitatif cenderung lebih kompleks dan sulit untuk mendapatkan kepastian

lewat pengukuran. Namun demikian, data dalam penelitian kualitatif dapat lebih

eksploratif dan faktual ketimbang sekedar data yang digambarkan dengan

angka (kuantitatif).

Data merupakan komponen-komponen alam dunia yang dapat menjadi

suatu informasi. Komponen tersebut dapat berupa benda, cuaca, lingkungan,

tingkah laku manusia, suatu metode atau alur, sumber daya alam, budaya,

hingga situasi. Begitupun halnya data penelitian kualitatif dapat berupa

komponen tersebut. Meskipun tentunya komponen itu tidak terlebih dahulu

dijadikan angka. Oleh karena itu, data dalam penelitian kualitatif bisa apa saja

yang dapat diolah menjadi informasi-informasi inti untuk penelitian.

Menurut (Suharsaputra, 2012) data kualitatif lebih bersifat

mendeskripsikan seting penelitian yang berupa situasi maupun



informan/narasumber yang berbentuk narasi melalui perantaran lisan, dokumen

pribadi, maupun catatan lapangan. Dengan demikian, data kualitatif perlu

memiliki bukti-bukti bahwa data tersebut otentik dengan menyertakan catatan

lapangan peneliti, form wawancara dengan narasumber, foto-foto, rekaman

suara, dan lain sebagainnya.

Berikut contoh data-data penelitian kualitatif yang biasa digunakan untuk

Tugas Akhir maupun Skripsi Mahasiswa jurusan Akuntansi:

Tabel 8.1. Contoh Data-Data Penelitian Kualitatif

Data Sumber

Prosedur Restitusi Pajak Wawancara Narasumber/Catatan

Lapangan Peneliti

Kronologis Pembubaran Divisi Wawancara Narasumber

Prosedur Kepailitan Wawancara Narasumber/Catatan

Lapangan Peneliti

Sistem Akuntansi Wawancara Narasumber/Observasi

Mekanisme Penggajian Wawancara

Narasumber/Observasi/Catatan

Lapangan

Upaya Sosialisasi Perpajakan Wawancara Narasumber

Peran Auditor Wawancara Narasumber

Peran Akuntan Wawancara Narasumber

Proses Pencatatan Akuntansi Wawancara Narasumber/Observasi

Pengelolaan Persediaan Wawancara Narasumber/Observas

Perlakuan Akuntansi Wawancara


Lapangan

Peralihan Penggunaan Standar

Akuntansi

Wawancara Narasumber/Observasi

Mekanisme Pelaporan Keuangan Wawancara Narasumber/Observasi

Pemangkasan Anggaran Wawancara Narasumber

Perubahan wajah kebijakan

keuangan

Wawancara Narasumber/Observasi

Antisipasi Fraud Wawancara


Lapangan

Teknologi Auditing Wawancara Narasumber/Observasi



Selain contoh-contoh diatas, masih banyak lagi data-data kualitatif lain

yang dapat dipergunakan dalam menyusun penelitian kualitatif untuk Tugas

Akhir maupun Skripsi mahasiswa. Pada intinya, data kualitatif adalah data yang

cenderng sulit apabila dijadikan angka ataupun bahkan meskipun dapat

dijadikan angka, akan lebih tepat apabila dijadikan angka.

8.1.1. WAKTU PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUALITATIF

Tidak seperti penelitian kuantiatif yang waktu pengumpulan datanya

cenderung dapat diprediksi, pengumpulan data penelitian kualitatif justru

cenderung sulit dipastikan kapan akan berakhir. Sebab, data penelitian kualitatif

bersifat dinamis, dapat terus-menerus berubah sehingga pengumpulan data

harus terus dilakukan. Selain itu, alasan lain mengapa waktu pengumpulan data

penelitian kualitatif cukup sulit diprediksi kapan berakhirnya adalah karena sifat

data penelitian kualitatif itu sendiri yang cenderung luas.

Pengumpulan data penelitian kualitatif dapat membutuhkan waktu yang

lama, bertahun-tahun. Misalnya seperti penelitian tentang Prostitusi di Jakarta

yang dilakukan Moamar Emka, membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk

benar-benar mengetahui makna-makna tentang prilaku seksual dan gaya hidup

glamor masyarakat Jakarta. Hasil penelitian dalam pengumpulan data seperti

ini relatif akan lebih baik kualitasnya.

Namun demikian, tidak berarti pengumpulan data penelitian kualitatif

selamanya harus membutuhkan waktu yang lama. Apabila fokus penelitiannya

sudah jelas, lingkupnya sempit, dan teorinya juga sudah relatif lengkap, maka

waktu pengambilan data dapat berlangsung lebih cepat, karena peneliti sudah

memahami betul data-data apa saja yang akan diambil.

8.1.2. POPULASI DAN SAMPEL DALAM PENELITIAN KUALITATIF

Populasi dan sampel dalam penelitian kualitatif memiliki perbedaan

konsep dengan populasi dan sampel dalam penelitian kuantitatif. Dalam

penelitian kuantitatif, populasi dan sampel diartikan sebagai ukuran generalisasi

atas objek penelitian. Namun dalam penelitian kualitatif, populasi lebih diartikan

sebagai sebuah situasi sosial yang merupakan lingkungan tempat objek

penelitian hendak diteliti. Di samping itu, populasi dan sampel dalam penelitian



kualitatif juga lebih mengedepankan kepada keputusan untuk mengambil

narasumber atau informan mana yang akan dijadikan diambil untuk penelitian.

Berdasarkan hal itu, dapat dipahami bahwa sebetulnya penelitian

kualitatif tidak perlu menggunakan populasi seperti yang dilakukan dalam

penelitian kuantitatif. Sebab, populasi dan sampel lebih kepada statistik,

padahal penelitian kualitatif tidak perlu menggunakan statistik, dan bahkan jauh

dari statistik. Oleh karena itu, perlu ditekankan bahwa yang dimaksud populasi

dalam penelitian kualitatif adalah situasi sosial, dan sampel adalah objek yang

hendak diteliti.

Sebagai ilustrasi, seorang mahasiswa hendak meneliti metode

pengumpulan pajak yang dilakukan oleh Kantor Pelayanan Pajak (KPP) di

Jakarta. Dalam hal ini, KPP di Jakarta dapat dianggap sebagai populasi.

Selanjutnya, mahasiswa tersebut menentukan bahwa sampel atau objek yang

hendak diteliti adalah KPP Kebayoran Baru. Dari sini, mahasiswa tersebut

selanjutnya menentukan siapa saja anggota sampel dalam penelitiannya yaitu

berupa pihak-pihak yang berwenang di KPP Kebayoran Baru. Anggota sampel

yang diteliti ini, dalam penelitian kualitatif tidak disebut sebagai responden

seperti yang ada dalam penelitian kuantitatif, tetapi lebih kepada narasumber

atau informan.

Meskipun konsepnya berbeda, namun metode pengambilan sampel

dalam penelitian kualitatif relatif memiliki kesamaan nama dengan metode

kuantitatif. Dalam hal ini, metode pengambilan anggota sampel secara umum

terbagi menjadi 2 yaitu probability sampling dan nonprobability sampling.

Probability sampling adalah metode pengambilan sampel yang memberikan

peluang yang sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota

sampel (Sugiono, 2015).

Probability sampling terbagi menjadi 4 metode yaitu simple random

sampling, proportional stratified random sampling, disproportional stratified

random sampling, dan cluster sampling. Penentuan kapan keempat metode

dalam probability sampling ini dipilih dan digunakan adalah berkaitan dengan

kondisi populasi itu sendiri. Apabila populasinya cenderung homogen, maka

dapat menggunakan simple random sampling, sedangkan bila populasinya



berstrata (berbeda jenjang) maka dapat menggunakan proportional stratified

random sampling.

Adapun metode nonprobability sampling adalah kebalikan dari probability

sampling. Metode ini tidak memberikan kesempatan yang sama bagi setiap

anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Hal ini terjadi karena

dalam nonprobability sampling, populasi terlebih dahulu dibatasi atau diberikan

kriteria untuk menentukan siapa saja anggota populasi yang akan diambil

menjadi sampel. Metode nonprobability sampling terbagi menjadi 6 metode

yaitu sampling kuota, sampling purposive, sampling jenuh, snowball sampling,

sampling sistematis, dan sampling jenuh.

Dalam penelitian kualitatif, metode pengambilan anggota sampel yang

sering sekali digunakan adalah metode purposive atau dipilih dengan

pertimbangan-pertimbangan tertentu, diantarannya pertimbangan kewenangan

anggota sampel itu sendiri. Misalnya, jika hendak meneliti tentang sistem

penggajian karyawan, tentu saja narasumber yang dipilih sebagai anggota

sampel adalah manajer atau bidang keuangan serta manajer atau bidang SDM.

Dikarenakan penggambilan anggota sampel dalam penelitian kualitatif

tidak menggunakan metode random, maka hasil penelitian kualitatif tidak dapat

diberlakukan kepada populasi atau sitasi sosial yang lainnya. Namun demikian,

hasil penelitian kualitatif memiliki kemampuan transferability, yaitu dapat

diterapkan di situasi sosial lain atau tempat lain yang memiliki kemiripan

dengan situasi sosial yang diteliti (Sugiono, 2015).

8.2. METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUALITATIF

Metode pengumpulan data adalah cara mendapatkan data itu sendiri.

Sebagaimana yang telah dibahas dalam pertemuan-pertemuan sebelumnya.

Pengumpulan data pada penelitian kualitatif secara umum dapat dilakukan

dengan 4 metode yaitu : 1) Observasi, 2) Wawancara/Interview, 3)

Dokumentasi dan 4) Triangulasi. Berikut penjelasannya :

1. Observasi

Observasi merupakan pengamatan atas suatu kondisi yang hendak

diteliti. Dengan kata lain, observasi merupakan kegiatan mengamati



data penelitian kualitatif dari suatu objek penelitian. Observasi secara

umum terbagi menjadi 3 yaitu :

a. Observasi Partisipan

Observasi partisipan adalah pengamatan yang dilakukan oleh

peneliti, dimana peneliti itu sendiri terlibat dalam kegiatan

orang-orang yang ditelitinya. Ini artinya, peneliti melakukan

pengamatan atas pekerjaan yang ia lakukan sendiri serta

rekan-rekan kerjanya lakukan. Sebagai contoh, seorang

mahasiswa D3 Akuntansi yang sedang magang,

diperbantukan untuk mengerjakan tugas-tugas berupa

pengumpulan bukti transaksi perusahaan, pencatatan

akuntansi, hingga pembuatan laporan keuangan. Mahasiswa

tersebut dapat melakukan metode observasi partisipan untuk

mengambil data seputar proses penyusunan laporan

keuangan di perusahaan tempatnya magang tersebut.

Menurut (Sugiono, 2015) observasi partisipan atau observasi

partisipatif ini dibagi menjadi 4 yaitu observasi yang pasif,

observasi yang moderat, observasi yang aktif, dan bservasi

yang lengkap.

b. Observasi Non Partisipan

Observasi non partisipan berarti peneliti adalah orang luar

yang hendak melakukan pengamatan atas objek penelitian.

Observasi non partisipan ini dibagi menjadi dua yaitu

observasi secara terang-terangan dan observasi tersamar.

c. Observasi tidak terstruktur

Observasi tidak terstruktur adalah pengamatan yang dilakukan

tanpa menggunakan blangko observasi karena peneliti itu

sendiri masih belum dapat memahami secara pasti data apa

yang akan ia ambil, serta masalah yang akan diteliti pun masih

gamang. Sebagai gantinya, observasi tidak terstruktur ini

dapat menggunakan alat-alat bantu berupa gadget untuk

merekam suara atau video, ataupun foto untuk memotret suatu



kondisi yang dirasa dapat menjadi data yang baik untuk

penelitian.

2. Wawancara

Wawancara atau interview adalah metode pengumpulan data yang

dilakukan dengan menanyai atau mewawancarai narasumber

mengenai informasi-informasi yang berkaitan dengan penelitian.

Wawancara dilakukan apabila narasumber dalam objek penelitian

bersedia untuk diwawancarai. Dilihat dari sifatnya, wawancara dibagi

menjadi 2 yaitu :

a. Wawancara terang-terangan

Wawancara terang-terangan berarti peneliti sudah

memberitahukan kepada narasumber bahwa ia akan

melakukan wawancara untuk mendapatkan data-data

penelitian yang ia butuhkan. Dalam hal ini, narasumber pun

sudah setuju untuk memberikan keterangan-keterangan yang

diperlukan peneliti.

b. Wawancara tersamar

Dalam penelitian kualitatif, adakalanya peneliti menyamarkan

jati dirinya agar data-data yang berupa informasi dari

narasumber menjadi lebih akurat dan apa adanya. Selain itu,

wawancara tersamar ini dilakukan apabila peneliti merasa

sangat penting untuk mendapatkan informasi atau keterangan-

keterangan dari narasumber yang tidak mungkin akan

memberikan informasi tersebut apabila peneliti

mengungkapkan jati dirinya.

Apabila dilihat dari segi teknis pelaksanaannya, wawancara terbagi

menjadi 3 yaitu :

a. Wawancara Terstruktur

Wawancara terstruktur adalah ketika peneliti sudah

mempersiapkan apa saja pertanyaan-pertanyaan yang akan ia

tanyakan kepada narasumber. Dalam hal ini, butir-butir



pertanyaan dalam form wawancara sudah lengkap dan

disesuaikan dengan kebutuhan akan data.

b. Wawancara semi terstruktur

Dalam wawancara semi terstruktur, peneliti hanya membuat

poin-poin penting yang akan ditanyakan kepada narasumber.

Sisanya, peneliti mengembangkan sendiri pertanyaan-

pertanyaannya saat bersama narasumber. Dengan

wawancara semi terstruktur ini, dapat mengeksplorasi setiap

jawaban dari narasumber sehingga memungkinkan untuk

mendapatkan informasi yang lebih dalam dan eksploratif.

Namun kelemahannya, peneliti cenderung harus banyak

menyortir informasi apa saja yang akan dijadikan sebagai data

penelitian karena cakupannya menjadi lebih luas.

c. Wawancara Tidak Terstruktur

Wawancara tidak terstruktur mirip seperti wawancara tersamar

yang tidak memerlukan form observasi. Namun dalam

wawancara tidak terstruktur, peneliti tetap dimungkinkan untuk

mengungkap jati dirinya kepada narasumber.

3. Dokumentasi

Dokumentasi bukan berarti melakukan foto-foto. Tetapi, dokumentasi

dalam penelitian merupakan pengumpulan data yang berasal dari

naskah, buku, atau dokumen-dokumen tertentu. Ini artinya, data yang

didapatkan dari metode dokumentasi adalah data sekunder atau data

yang sudah ada sebelumnya, bukan secara langsung didapatkan

peneliti baik menggunakan metode observasi, wawancara, maupun

kuisioner. Menurut (Arikunto, 2010), dokuemntasi yaitu mencari data

mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku,

surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda, dan

sebagainnya. Dalam penelitian kuantitatif, dokumentasi dilakukan

untuk mendapatkan data-data sekunder yang berupa angka misalnya

seperti data penjualan, laporan keuangan perusahaan, dan lain

sebagainnya.



4. Triangulasi

Triangulasi merupakan gabungan dari metode-metode pengumpulan

data yang telah disebutkan diatas. Seorang peneliti dapat dikatakan

menggunakan metode triangulasi apabila ia menggunakan metode

wawancara, observasi, dan dokumentasi secara sekaligus untuk

mendapatkan data atau informasi yang sama. Menurut (Sugiono,

2015) apabila peneliti menggunakan metode triangulasi, secara tidak

langsung ia juga sudah melakukan pengujian kredibilitas data dengan

berbagai metode pengumpulan data dan berbagai sumber data.

Triangulasi ini digunakan untuk mendapatkan data secara lebih

mendalam.

8.2.1. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUALITATIF

Menurut (Suharsaputra, 2012), instrumen penelitian kualitatif studinya

menghasilkan deskripsi cerita terperinci, analisis dan interpretasi fenomena.

Instrumen pengumpulan data merupakan alat pengambilan data yang berasal

dari metode pengumpulan datanya itu sendiri. Maka, apabila metode

pengumpulan datanya adalah observasi, maka instrumen pengumpulan data

kualitatifnya berupa form atau blangko observasi, catatan lapangan, dan

anecdotal record. Begitupun halnya apabila menggunakan metode

pengumpulan data wawancara, maka instrumen penelitiannya adalah form

wawancara.

Pemilihan instrumen pengumpulan data ditentukan oleh bagaimana

kondisi peneliti serta data penelitian itu sendiri. Form observasi disusun apabila

peneliti sudah mengetahui secara pasti data apa saja yang akan diambil.

Sedangkan apabila peneliti berperan sebagai objek penelitian itu sendiri

(observasi partisipatif), maka ia dapat menggunakan catatan lapangan atau

anecdotal record.

Catatan lapangan adalah sebuah daftar kosong yang berisi

aktivitas/kejadian tempat, deskripsi kejadian serta refleksi yang secara umum

terjadi, dapat berupa kutipan langsung, deskripsi verbal tentang seting, aktivitas

manusia, prosedur, dan lain sebagainya. Catatan lapangan sebaiknya dibuat



dengan margin kosong yang cukup banyak agar peneliti dapat leluasa

menuliskan data-data yang kemungkinan didapatkannya sewaktu-waktu.

Sedangkan anecdotal record, merupakan catatan lapangan yang khusus

untuk menuliskan peristiwa-peristiwa yang unik dalam penelitian. Di zaman

sekarang ini, catatan lapangan ataupun anecdotal record dapat digantikan

dengan menggunakan gadget. Bahkan, catatan lapangan justru sekarang ini

sudah jarang digunakan. Namun demikian bagi penelitian Tugas Akhir

mahasiswa, instrumen penelitian berupa catatan lapangan, form observasi,

maupun anecdotal record ini tetap perlu ditampilkan untuk memberikan

kepastian bahwa data penelitiannya tersebut benar-benar valid dan tidak

direka-reka.

Untuk metode pengumpulan data wawancara, instrumen penelitiannya

harus menyesuaikan metode wawancarannya itu sendiri. Apabila metodenya

wawancara terstruktur, maka form wawancara harus disusun secara lengkap

berdasarkan teori serta kebutuhan akan data. Namun apabila wawancarannya

tidak terstruktur, maka form wawancara yang disusun hanya berisi poin-poin

penting yang akan ditanyakan saja, selebihnya peneliti melakukan improvisasi

pertanyaan kepada narasumber. Sedangkan apabila wawancarannya tersamar,

maka tidak memerlukan form wawancara, melainkan cukup dengan rekaman

gadget yang itupun tersembunyi.

Wawancara tersamar contohnya adalah acara investigasi yang dilakukan

suatu stasiun televisi. Dalam salah satu penelusuran praktik Bakso Borax,

wartawannya berpura-pra sebagai konsumen dengan membawa kamera kecil

yang tidak terlihat oleh narasumber. Seperti itulah kira-kira metode wawancara

tersamar yang dalam hal ini instrumen penelitiannya berupa kamera yang

tersembunyi.

Namun demikian, untuk penelitian Tugas Akhir mahasiswa, sangat tidak

direkomendasikan untuk melakukan wawancara tersamar seperti ini karena

mungkin dapat menjadi masalah dikemudian hari. Sebab, tidak diperbolehkan

untuk mengambil data perusahaan secara sembunyi-sembunyi. Artinya,

penelitian kualitatif dengan wawancara tersamar sebaiknya hanya dilakukan

untuk penelitian-penelitian yang berkaitan dengan prilaku sosial secara umum



yang sifatnya rentan untuk diteliti. Misalnya seperti meneliti prilaku

penyalahgunaan anggaran, prilaku kenakalan remaja, praktek kecurangan

produsen makanan, dan lain sebagainnya.

8.2.2. MENYUSUN INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA KUALITATIF

Salah satu faktor penentu kualitas penelitian yang baik adalah dari

instrumen penelitiannya. Jika instrumen penelitiannya bagus, maka kualitas

hasil peneliitan juga akan baik. Oleh karena itu, diperlukan penyusunan

instrumen pengumpulan data yang tepat agar menghasilkan data-data yang

sesuai dengan penelitiannya itu sendiri. Begitpun dalam penelitian kualitatif,

instrumen yang disusun untuk pengumplan datanya harus sesuai dengan

metode pengumpulan data serta fokus penelitiannya.

Seperti telah disebutkan di atas bahwa metode pengumpulan data

kualitatif secara umum ada 4 yaitu wawancara, observasi, dokumentasi, dan

triangulasi. Instrumen pengumpulan data kualitatif yang sangat banyak

digunakan yaitu blangko wawancara dan observasi. Blangko wawancara dan

observasi yang disusun untuk pengumpulan data kualitatif disusun berdasarkan

fokus penelitian dan rumusan masalahnya. Hal ini berbeda dengan penyusunan

instrumen penelitian kuantitatif yang disusun berdasarkan indikator variabelnya.

Namun demikian, penyusunan instrumen penelitian kualitatif juga harus

disesuaikan dengan teori atau konsep yang sesuai. Dalam penelitian kualitatif,

instrumen penelitiannya tidak perlu disusun berdasarkan skala sikap karena

tidak akan disusun menjadi angka seperti dalam penelitian kuantitatif. Oleh

karena itu, instrumen penelitian kualitatif dapat berupa data-data yang terjadi

apa adanya.

Berikut informasi-informasi awal yang berhasil dirumuskan peneliti :

Judul Penelitian : Perlakuan Akuntansi Properti Investasi (Studi

pada PT XYZ)

Variabel : Perlakuan Akuntansi Properti Investasi

Narasumber : Staf Accounting

Unsur-unsur

perlakuan

Akuntansi Properti

Investasi

: 1. Pengakuan

2. Pengukuran

3. Perubahan Status

4. Pencatatan

5. Pelaporan



Berdasarkan informasi diatas form wawancara terstruktur yang dapat

dibuat adalah sebagai berikut :

Tabel 8.2. Contoh Form Wawancara Terstruktur

No PERTANYAAN JAWABAN NARASUMBER

Pengakuan

1 Apa saja properti investasi yang dimiliki oleh perusahaan ini?

2

Bagaimana pengakuan properti investasi yang dilakukan oleh perusahaan ini saat hendak memperoleh properti investasi yang baru?

3

Apabila pengakuan properti investasi dilakukan berdasakan dari biaya perolehan, bagaimanakah cara penjurnalannya

Pengukuran

4 Bagaimana cara mengukur nilai properti investasi yang dilakukan pada saat pengakuan?

5 Apabila properti investasi didapatkan bukan dari hasil pembelian, bagaimana cara mengukur nilainya?

6 Apa saja yang diperlukan dalam proses pengukuran properti investasi?

Perubahan Status

7 Adakah aset properti investasi yang berasal dari aset tetap yang berubah status?

8 Adakah properti investasi yang berubah status menjadi aset tetap biasa?

9 Bagaimanakah cara merubah status properti investasi menjadi aset tetap biasa pada perusahaan ini?

10 Kondisi-kondisi seperti apa yang melatari perubahan status properti investasi pada perusahaan ini?

Pencatatan

11 Bagaimana cara mencatat nilai properti investasi yang dilakukan di perusahaan ini?

12

Apakah pencatatan nilai properti investasi yang dilakukan perusahaan ini menggunakan prinsip dasar penyandingan dalam akuntansi?




13 Pencatatan properti investasi dilakukan dalam buku ataukah menggunakan sistem?

14 Apakah dilakukan pengkodean atas pencatatan properti investasi di perusahaan ini?

Pelaporan

15 Di akhir periode, apakah perusahaan melakukan penyesuaian (revaluasi) atas nilai properti investasi yang dimiliki?

16 Bagaimanakah cara pelaporan properti investasi yang dilakukan perusahaan ini?

17 Berapakah nilai total properti investasi yang dimiliki perusahaan hingga saat ini?

Narasumber, ttd (nama lengkap dan jabatan)

Contoh form wawancara diatas seyoginya ditampilkan dalam penulisan

instrumen penelitian kualitatif pada BAB 3 (baca buku pedoman penulisan).

Kemudian pada saat pelaksanaannya, peneliti harus sigap dalam menulis

setiap jawaban-jawaban narasumber. Dalam hal ini, apabila jawaban dirasa

belum sesuai dengan pertanyaan, maka peneliti disarankan untuk

menanyakannya kembali atau mempertegas apa yang ia tanyakan.

Contoh diatas hanya merupakan pertanyaan yang secara umum

berkaitan dengan perlakuan akuntansi properti investasi. Tidak menutup

kemungkinan pada kenyataannya banyak informasi lain yang belum

tertuangkan dalam pertanyaan di atas. Namun, informasi tersebut harus tetap

berkaitan dengan perlakuan akuntansi yang secara teoritis telah dipaparkan

unsur-unsurnya apa saja. Jangan sampai pertanyaan yang dibuat tidak sesuai

dengan apa yang akan diteliti. Dalam hal ini, wawasan peneliti sangat

diperlukan.

Sebaiknya, pertanyaan-pertanyaan yang diajukan harus dibuat dalam

kalimat sederhana dan mudah dipahami oleh narasumber. Jangan membuat

pertanyaan-pertanyaan yang sifatnya tendensius dan tidak sesuai dengan



kewenangan narasumber itu sendiri. Misalnya, apabila menanyakan tentang

perlakuan akuntansi, berarti narasumber yang harus diwawancarai adalah staf

atau kepala staf accounting, jangan malah bertanya kepada staf marketing.

Narasumber yang diwawancarai sebaiknya jangan hanya 1 atau 2 orang

saja, melainkan beberapa orang yang berwenang agar mendapatkan data atau

informasi yang lebih valid. Hal ini merupakan salah satu bagian dari uji

kredibilitas instrumen penelitian. Data-data yang didapatkan dari narasumber

yang berbeda dapat dibandingkan mana data yang menunjukan persamaan,

dan mana yang justru mengalami perbedaan.

Apabila peneliti memutuskan untuk menggunakan wawancara semi

terstruktur, maka form wawancara yang dapat dibuat adalah sebagai berikut :

Tabel 8.2. Contoh Form Wawancara Semi Terstruktur


Pengakuan

Pengukuran

Perubahan Status

Pencatatan

Pelaporan




Narasumber, ttd (nama lengkap dan jabatan)

Jika menggunakan wawancara semi terstruktur, maka form wawancara

hanya dituangkan poin-poinnya saja. Kolom pertanyaan masih dikosongkan

dan nanti akan diisi oleh peneliti ketika sedang melakukan wawancara. Dengan

demikian, disarankan agar margin kosong dalam form wawancara semi

terstruktur ini dibuat lebih besar sehingga memungkinkan peneliti untuk

mencatatan jawaban-jawaban narasumber yang kemungkinan akan lebih

panjang dan eksploratif.

Masih berdasarkan informasi-informasi penelitian diatas, apabila peneliti

ingin mengambil data menggunakan metode observasi, maka instrumen form

observasinya dapat dibuat seperti berikut ini :

Tabel 8.3. Contoh form observasi

No Pernyataan Kondisi

Ya Tidak

Pengakuan

1 Jenis Properti Investasi yang ada di Perusahaan :

Toko

Kios

Ruko

Gedung

Gudang

2 Cara-cara mendapatkan properti investasi oleh Perusahaan :

Properti Investasi didapatkan dengan membeli

Properti Investasi didapatkan dari peralihan aset tetap

Properti Investasi didapatkan dengan pertukaran aset

3 Penjurnalan dan Biaya Perolehan:

Biaya Perolehan diestimasi dari seluruh biaya-biaya untuk mendapatkan properti investasi

Pengakuan properti investasi dilakukan dengan penjurnalan sistem berpasangan

Contoh form observasi diatas baru sampai kepada wilayah pengakuan

saja. Pada intinya, apabila menggunakan observasi partisipan atau non



partisipan yang terstruktur, maka butir-butir pertanyaannya harus dituliskan

berdasarkan teori. Seperti contoh diatas pernyataan nomor 1 hingga 3

merupakan penjabaran dari pengakuan properti investasi. Peneliti selanjutnya

tinggal mencantumkan ceklis untuk butir-butir pernyataan diatas. Apabila

terdapat poin penting lain terkait pengakuan yang belum tercantum dalam form,

maka peneliti dapat menambahkannya pada saat observasi dilakukan.

Apabila observasi dilakukan dengan menggunakan catatan lapangan,

maka form catatan lapangan dapat dibuat seperti ini :

Tabel 8.4. Contoh Form Catatan Lapangan

Waktu / Tempat :

Observee/Narasumber :

Jenis Peristiwa :

Deskripsi :

Refleksi :

8.2.3. PENGUJIAN INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN

KUALITATIF

Berbeda dengan penelitian kuantitatif yang pengujian instrumen

pengumpulan datanya dilakukan dengan uji validitas dan reliabilitas, pengujian

penelitian kualitatif tidak memiliki metode khusus seperti itu. Dalam hal ini,



menurut (Sugiono, 2014) dalam penelitian kualitatif, pengujian instrumen

pengumpulan datanya dilakukan oleh peneliti itu sendiri.

Sebagai human instrumen, peneliti tersebut harus dapat memvalidasi

dirinya sendiri bagaimana kesiapannya untuk melakukan penelitian dengan

metode kualtiatif, bagaimana pemahamannya terhadap bidang keilmuan yang

diteliti. Peneliti juga harus melakukan evaluasi diri sejauh mana kemampuannya

untuk dapat melaksanakan penelitian kualitatif.

Meski demikian, setidaknya peneliti dapat melakukan pengujian

instrumen dengan cara memvalidasi data-data penelitian yang didapatkannya.

Sudah relevan atau tidak data yang didapatkannya. Untuk meguji sejauh mana

keakuratan data penelitian yang didapatkannya, peneliti perlu memperbanyak

bukti-bukti pengambilan data berupa dokumen-dokumen, catatan lapangan,

form wawancara, maupun form observasi.

Dalam penelitian kualitatif, validitas dan reliabilitas data dilakukan

dengan pengujian kredibilitas atau validitas internal, transferability sebagai

validitas eksternal, dependability sebagai reliabilitas, dan konfirmabilitas

sebagai objektivitas penelitian (Sugiono, 2015). Validitas dalam hal ini dibagi

menjadi 2 yaitu validitas internal dan validitas eksternal.

Pada intinya, uji validitas adalah untuk memastikan apakah data yang

dipaparkan oleh peneliti benar-benar sesuai dengan kondisi di lapangan.

Sedangkan reliabilitas berkenaan dengan konsistensi data itu sendiri. Apakah

data yang didapatkan dari observasi cenderung sama atau konsisten dengan

data yang didapatkan dari hasil wawancara.

Bagi mahasiswa D3 Akuntansi, pengujian instrumen pengumpulan data

penelitian kualitatif tidak perlu ditampilkan. Alasannya, pengujian instrumen

tersebut divalidasi dengan bantuan dosen pembimbingnya selama proses

penyusunan Tugas Akhir. Selain itu, proses validitas dan reliabilitas untuk

Tugas Akhir mahasiswa juga dilakukan pada saat sidang Tugas Akhir oleh

dewan Penguji.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Waktu pengumpulan data penelitian kualitatif cenderung lebih sulit

diprediksi kapan akan berarkhirnya. Bisakah mahasiswa D3



Akuntansi menyelesaikan Tugas Akhirnya tepat waktu apabila

menggunakan metode penelitian kualitatif? Jelaskan alasannya.

2. Berikan penejalsan konsep populasi dan sampel dalam penelitian

kualitatif.

3. Dalam penelitian kualitatif, pengambilan anggota sampel dilakukan

secara purposive dan hasil penelitiannya tidak dapat digeneralisasi

terhadap populasi. Mengapa demikian?

4. Jelaskan perbedaan antara catatan lapangan dengan anecdotal

record.

5. Apabila metode pengumpulan datannya adalah dokumentasi, tidak

perlu menyusun instrumen penelitian. Mengapa demikian?

6. Buatlah Form Wawancara Terstruktur berdasarkan informasi-

informasi berikut ini :

Judul Penelitian : Pengelolaan Persediaan pada PT XYZ

Variabel : Pengelolaan Persediaan

Narasumber : Staf Accounting, Staf Pembelian, Staf Penjualan

Unsur-unsur

pengelolaan

persediaan

: 1. Pencatatan Persediaan 2. Pengendalian Persediaan 3. Pengukuran Persediaan 4. Arus Biaya Persediaan 5. Pembuatan Inventory Card

D. DAFTAR PUSTAKA


PT Rineka Cipta.




Alfabeta.





PERTEMUAN 9

ANALISIS DATA PENELITIAN KUALITATIF



1. Memaknai analisis data penelitian kualitatif

2. Mengidentifikasi jenis-jenis metode analisis data penelitian kualitatif

3. Membedakan metode analisis data penelitian kualitatif model Miles &

Huberman, Spradley, dan Strauss

4. Membedakan metode analisis konten dan analisis data kualitatif

berdasarkan literatur keilmuannya

5. Mengidentifikasi metode analisis data penelitian kualitatif setelah

pengumpulan data

6. Memilih metode analisis data penelitian kualitatif berdasarkan kelompok

bidang keilmuannya.

B. URAIAN MATERI

9.1. MEMAKNAI ANALISIS DATA PENELITIAN KUALITATIF

Proses analisis data dalam penelitian kualitatif tidak semudah dalam

penelitian kuantitatif. Sebab, dalam penelitian kuantitatif, sudah terdapat

metode-metode analisis data yang jelas serta akurat untuk menganalisis data

penelitian. Penganalisisan data dalam penelitian kuantiatif tinggal

menyesuaikan dengan paradigma penelitian serta jenis datanya saja.

Metodenya sudah jelas dengan statistik, baik itu analisis korelasi, regresi, dan

lain sebagainnya.

Namun dalam penelitian kualitatif, tidak terdapat metode-metode yang

jelas dan akurat dalam menganalisis data penelitiannya. Alasannya, data dalam

penelitian kualitatif cenderung multi tafsir, sangat variatif, dan berkaitan dengan

banyak fenonena sosial. Untuk menganalisis data penelitian kualitaif, diperlukan

banyak teori dan wawasan yang mendalam.

Berbeda dengan penelitian kuantitatif yang analisis datanya dilakukan

setelah datanya terkumpul, analisis data dalam penelitian kualitatif justru



dilakukan pada saat pengambilan data itu sendiri. Bahkan, menurut (Sugiono,

2015), analisis data penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki

lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai dari lapangan. Artinya,

analisis data ini dilakukan sebelum, pada saat, dan setelah data tersebut

dikumpulkan.

Analisis data kualitatif juga dapat diartikan sebagai upaya untuk

menganalisis dengan mengorganisasikan data, mengkateogorikan atau

memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola. Lebih dari itu, analisis

data kualitatif juga adalah upaya mensintensiskan, mencari dan menemukan

pola, menemukan domain yang penting, serta menentukan bagaimana cara

mendeskripsikannya (Moleong, 2009).

Bagi mahasiswa D3 Akuntansi yang menyusun Tugas Akhirnya dengan

menggunakan metode kualitatif, metode analisis data yang perlu dituliskannya

hanya analisis pada saat di lapangan. Dalam hal ini, metode analisis data

selama di lapangan yang dapat dipergunakan untuk penelitian kualitatif

diantarannya yaitu analisis data model Miles & Huberman, analisis data model

Spradley, analisis data model Strauss, analisis konten, dan analisis data

berdasarkan .kelompoknya.

9.2. JENIS-JENIS ANALISIS DATA PENELITIAN KUALITATIF

Analisis data yang digunakan untuk penelitian kualitatif cenderung masih

belum banyak dipahami orang. Oleh karenanya, tahap analisis data dalam

penelitian kualitatif cenderung dianggap lebih sulit ketimbang penelitian

kuantitatif. Belum banyak jenis analisis data kualitatif yang dianggap sudah

menjadi patokan. Bahkan, dalam banyak penelitian kualitatif yang telah

dipublikasikan, metode analisis data yang disebutkan hanya analisis deskriptif

kualitatif, tetapi tidak dirincikan bagaimana teknis metode analisis deskriptif

kualitatif tersebut dilakukan.

Metode analisis deskriptif kualitatif yang dimaksud dalam penelitian

tersebut hanya dilakukan dengan cara mendeskripsikan data-data penelitian

dalam bentuk narasi atau kata-kata. Atau paling banter, dideskripsikan juga

dalam bentuk flowchart yang membentuk pola-pola tertentu.



Namun demikian, sebetulnya terdapat metode analisis data penelitian

kualitatif yang cenderung lebih pasti yaitu analisis model Miles & Huberman dan

model Spradley. Kedua model analisis ini dapat digunakan secara bersama-

sama ataupun hanya salah satu saja yang digunakan. Dalam hal ini, analisis

data penelitian kualitatif dapat menggabungkan beberapa metode analisis,

disesuaikan dengan bidang ilmu kajian serta kondisi datanya itu sendiri.

Model Miles & Huberman serta model Spradley adalah analisis yang

dilakukan selama proses penelitian di lapangan. Sedangkan sebelum

memasuki lapangan, peneliti juga sudah dapat melakukan analisis data, namun

data penelitiannya adalah data-data sekunder berupa penelitian-penelitian

terdahulu atau referensi-referensi lainnya. Adapun analisis setelah data

terkumpul yaitu dengan membandingkan hasil penelitian dengan teori, regulasi,

maupun hasil penelitian terdahulu.

9.2.1. ANALISIS SEBELUM PENGUMPULAN DATA

Sebelum melakukan melakukan penelitian atau mengumpulkan data

penelitian, peneliti harus terlebih dahulu mengkaji referensi-referensi dan hasil

penelitian terdahulu. Selain itu, peneliti juga sangat direkomendasikan untuk

melakukan observasi awal di objek penelitian untuk menentukan fokus

penelitian. Proses inilah yang disebut sebagai analisis sebelum pengumpulan

data atau sebelum memasuki lapangan.

Sebagai ilustrasi, seorang peneliti telah membaca referensi dan

penelitian terdahulu mengenai keterlibatan para pejabat dalam praktek

prostitusi di Jakarta. Berdasarkan referensi dan penelitian terdahulu tersebut,

selanjutnya peneliti menentukan fokus penelitian yaitu untuk mencari

keberadaan pejabat dalam praktek prostitusi tersebut.

Setelah memasuki lapangan, ternyata peneliti tidak dapat menemukan

indikasi adanya keterlibatan pejabat dalam praktek prostitusi. Karena demikian,

peneliti kualitatif dapat mengganti fokus penelitiannya. Bisa saja ia malah

meneliti aspek-aspek lain dalam praktek prostitusi di Jakarta tersebut. Ini

artinya, analisis sebelum pengumpulan data mungkin saja dapat berubah

karena fokus penelitiannya ternyata tidak sesuai dengan temuan lapangan.



Peralihan fokus penelitian seperti ini biasa terjadi dalam penelitian

kualitatif. Namun demikian, peralihan fokus penelitian tidak jarang membuat

peneliti repot karena harus mencari teori-teori lain serta hasil-hasil penelitian

lain yang relevan dengan fokus penelitian barunya. Oleh karena itu, analisis

sebelum memasuki lapangan perlu dilakukan dengan lebih mendalam dan teliti

untuk meminimalisir kemungkinan terjadinya peralihan fokus penelitian.

9.2.2.ANALISIS SELAMA DI LAPANGAN

Analisis selama di lapangan merupakan bagian inti dari penelitian

kualitatif. Analisis selama di lapangan inilah yang akan dituliskan dalam laporan

penelitian. Apabila penelitiannya berupa Tugas Akhir atau Skripsi, maka

analisis selama di lapangan ini akan ditulis atau dimunculkan di dalam BAB IV

yaitu Hasil Penelitian. Analisis selama di lapangan, memungkinkan peneliti

untuk mencari pola-pola tertentu yang muncul dari fenomena dan data

penelitian.

Terdapat 2 metode analisis selama di lapangan yang sangat populer

dalam penelitian kualitatif yaitu model Miles & Huberman, dan model Spradley.

Peneliti dapat memilih salah satu dari model metode analisis lapangan ini untuk

penelitiannya. Pemilihannya tersebut, disesuaikan dengan kondisi data yang

didapatkan serta fokus yang diteliti.

9.2.2.1. MODEL MILES & HUBERMAN

Salah satu metode analisis kualitatif yang sering sekali digunakan adalah

model Miles& Huberman. Model ini sejatinya merupakan metode analisis data

kualitatif selama proses pengumpulan data yang mencakup aktivitas 1) reduksi

data, 2) penyajian data, 3) penarikan kesimpulan/verifikasi

1. Reduksi Data.

Data-data penelitian kualitatif yang didapatkan cenderung banyak

dan beragam. Semakin lama waktu pengumpulan data, maka

data yang didapatkan akan semakin banyak dan melebar. Oleh

karena itu, diperlukan proses memilah atau mereduksi data sesuai

dengan fokus penelitian. Dalam proses ini, data-data yang

dianggap tidak diperlukan akan disisihkan.



Proses reduksi data sebenarnya dapat diminimalisir dari awal

apabila peneliti dapat lebih cermat dalam memilih data yang

diambil. Peneliti seharusnya dapat mengambil data hanya sesuai

dengan fokus penelitiannya saja. Namun tentu, sangat sulit

memilah data penelitian kualitatif karena data yang muncul

bahkan cukup sulit diprediksi.

2. Penyajian Data

Setelah data dipilah atau direduksi, langkah selanjutnya dalam

model Miles & Huberman ini adalah menyajikan data tersebut.

Mirip seperti analisis statistik deskriptif, penyajian data penelitian

kualitatif bisa dalam bentuk flowchart, pictogram, ataupun bagan.

Namun demikian, biasanya penyajian data kualitatif yang

dilakukan adalah dengan mendeskripsikan data melalui teks atau

kata-kata atau narasi.

Dalam tugas akhir mahasiswa, penyajian data ini ditampilkan

dalam Hasil Penelitian pada BAB IV. Penyajian data penelitian

kualitatif diharapkan untuk menggunakan narasi yang tepat.

Pemilihan kalimat harus jelas dan sistematis. Pada proses inilah

kemampuan intelektual mahasiswa dapat terlihat, semakin baik ia

bisa mendeskripsikan data penelitian, maka semakin berkualitas

tugas akhir yang disusunnya.

3. Penarikan Kesimpulan/Verifikasi

Penarikan kesimpulan atau verifikasi dalam penelitian kualitatif

mirip seperti uji hipotesis dalam penelitian kuantitatif. Mengapa

demikian, karena tujuan utama penarikan kesimpulan ini adalah

untuk menjawab rumusan masalah yang telah dibuat

Dalam penelitian kualitatif, peneliti perlu menarik kesimpulan dari

hasil penelitian yang telah dilakukannya, apakah fakta yang terjadi

di lapangan benar-benar sesuai dengan rumusan masalah,

ataukah justru mengalami perubahan. Dalam hal ini, proses

penarikan kesimpulan atau verifikasi memerlukan bukti-bukti

otentik atas data, misalnya seperti rekaman form wawancara,



form observasi, atau bahkan dalam bentuk video atau rekaman

audio.

Apabila digambarkan, alur dari analisis data model Miles & Huberman ini

adalah sebagai berikut :

Sumber Gambar : Diadopsi dari (Sugiono, 2015)

Gambar 9.1. Alur Analisis Data Model Miles & Huberman

9.2.2.2. MODEL SPRADLEY

Metode analisis data kualitatif dengan model Spradley dinyatakan dalam

tahapan-tahapan analisis. Dimulai dari analisis domain, analisis taksonomi,

analisis komponensial, hingga analisis tema kultural. Analisis tersebut dapat

dinyatakan dalam satu paket atau satu rangkaian, meskipun pada

kenyataannya mungkin saja peneliti kualitatif tidak menggunakan semua

rangkaian analisis tersebut.



Apabila digambarkan,berikut model analisis Spradley :

Gambar 9.2. Model Analisis Spradley

1. Analisis Domain

Domain atau kategori simbolik merupakan unsur-unsur yang terdapat

dalam suatu objek penelitian. Sebagai contoh, apabila seorang peneliti

melakukan penelitian tentang Proses Pelaporan Keuangan perusahaan,

maka domain-domain yang terdapat didalamnya adalah akun-akun,

penjurnalan, buku besar, pencatatan, pengakuan, daftar saldo, laporan

laba rugi, dan domain-domain lain yang terdapat dalam proses

pelaporan keuangan.

Domain-domain yang ada pada objek penelitian pasti saling

berhubungan. Misalnya, domain pencatatan memiliki hubungan yang

erat dengan penjurnalan, domain daftar saldo pasti berkaitan erat

dengan laporan laba rugi, begitu seterusnya.

Berdasarkan hubungan-hubungan ini, Spradley menyarankan suatu

analisis turunan dari analisis domain ini bernama analisisi Hubungan

Semantik yang berkaitan dengan jenis, ruang, kausalitas, rasional, lokasi

kegiatan, cara ke tujuan, fungsi, urutan, dan atribut.

Menurut (Sugiono, 2015), analisis domain pada umumnya dilakukan

untuk memperoleh gambaran umum yang menyeluruh tentang objek

penelitian. Dari objek penelitian, peneliti dapat mentapkan domain atau

kateogori tertentu sebagai pijakan untuk penelitian selanjutnya. Dalam

hal ini, semakin banyak domain yang diplih, maka akan semakin banyak



waktu yang diperlukan untuk penelitian. Atas dasar itu, sangat penting

bagi mahasiswa untuk memilih domain yang benar-benar sesuai dengan

penelitiannya saja.

Berikut contoh analisis domain apabila digambarkan dalam tabel :

Tabel 9.1. Contoh Analisis Domain

Hubungan Semantik Contoh Domain

Jenis Properti Investasi adalah jenis dari aset tidak lancar

Ruang Jurnal adalah tempat untuk mencatat akun

Kausalitas Properti investasi disewakan karena ingin mendapatkan laba

Lokasi untuk melakukan sesuatu Gudang adalah untuk menyimpan persediaan

Cara mencapai tujuan Penjurnalan adalah cara untuk membuat laporan keuangan

Fungsi Microsoft excel digunakan untuk menyimpan database akun

Urutan Penjurnalan merupakan langkah yang dilakukan sebelum posting ke buku besar dan pembuatan daftar saldo

Atribut Karakteristik properti investasi berdasarkan PSAK adalah aset yang diakui dengan metode nilai wajar

Dengan melakukan analisis domain, berarti peneliti dapat menelusuri

serta menjelaskan domain-domain apa saja yang terdapat dalam objek

penelitian melalui penjabaran hubungan semantiknya. Meskipun pada

kenyataannya, tidak perlu dibuatkan tabel seperti contoh di atas,

melainkan langsung saja dengan teks atau narasi.

2. Analisis Taksonomi

Analisis taksonomi merupakan langkah analisis selanjutnya setelah

analisis domain. Artinya, domain yang telah ditentukan perlu dianalisis

kembali secara lebih mendalam. Menurut (Sugiono, 2015), analisis

taksonomi adalah analisis terhadap keseluruhan data yang terkumpul

berdasarkan domain yang telah ditetapkan.



Sebagai contoh, apabila domain yang ditetapkan dalam penelitian

adalah Metode Pengelolaan Persediaan, maka melalui analisis

taksonomi, peneliti dapat kembali mencari unsur-unsur yang ada pada

Metode Pencatatan tersebut, misalnya berupa penyimpanan,

pengukuran, pengakuan, pembelian, maupun penjualan. Dengan kata

lain, analisis taksonomi adalah penjabaran secara lebih mendalam

terhadap domain penelitian.

Menurut (Suharsaputra, 2012) analisis taksonomi akan memunculkan

domain yang memiliki 2 sifat yaitu domain superior dan inferior. Domain

superior yaitu domain yang dianggap sangat penting dan mendominasi

hampir keseluruhan deskripsi penelitian, sedangkan domain inferior yaitu

domain yang dianggap tidak terlalu penting dan sifatnya hanya sebagai

pelengkap saja.

3. Analisis Komponensial

Analisis komponensial merupakan upaya untuk mencari ciri spesifik pada

setiap struktur internal dengan memberikan warna yang kontras antar

elemen. Maksudnya adalah, domain-domain yang telah muncul dari

analisis domain dan analisis taksonomi selanjutnya dicari perbedaannya

yang mana yang paling kontras. Dengan kata lain, analisis komponensial

adalah mencari domain atau unsur yang berbeda dengan domain lainnya

sebagai bahan untuk menjelaskan fenomena.

4. Analisis Tema Kultural

Analisis tema kultural adalah bagian dari upaya menentkan benang

merah atau kesimpulan dari fenomena yang diteliti. Faisal (1990)

sebagaimana dikutip (Sugiono, 2015) menjelaskan bahwa analisis tema

sesungguhnya merupakan upaya mencari benang merah yang

mengintegrasikan lintas domain yang ada.

Setelah dilakukan analisis domain, taksonomi, dan komponensial,

analisis tema selanjutnya melengkapinya menjadi suatu „konstruk sosial‟

yang dapat disimpulkan dan diberi nama.



9.2.2.3. MODEL STRAUSS

Model Strauss disebut juga sebagai metode analisis perbandingan tetap

atau constant comparative analysis. Konsep yang dikembangkan oleh Strauss

dan Glaser ini dipandang sebagai prosedur komparasi untuk mencermati ada

tidaknya persamaan antara data dengan kategori yang dikembangkan, data

dengan teori, serta data dengan generalisasinya (Suharsaputra, 2012).

Tidak hanya itu, perbandingan yang digunakan dapat juga antar

peristiwa. Artinya bagaimana peristiwa yang ditemukan dalam objek penelitian

dengan peristiwa yang terjadi di tempat lain. Prosedur perbandingan tetap ini

harus selalu dibawa peneliti dalam proses pengambilan data, sehingga

termasuk ke dalam analisis selama pengumpulan data penelitian.

Untuk melakukan analisis perbandingan tetap model Strauss ini, peneliti

harus memiliki banyak informasi dan memahami banyak teori-teori yang

berkaitan dengan data yang akan diambilnya. Konsep memperbandingkan ini

dapat memperkaya pemahaman peneliti terhadap data yang didapatkannya

dari objek penelitian. Sehingga hasil penelitian dapat lebih mendalam dan

eksploratif.

Sebagai contoh, seorang mahasiswa D3 Akuntansi sedang meneliti

tentang Prosedur Pencatatan Akuntansi pada suatu Perusahaan. Saat meneliti,

ia harus memiliki wawasan bagaimana seharusnya prosedur pencatatan

akuntansi yang benar menurut kaidah keilmuan akuntansi serta standar

akuntansi, baik itu berupa SAK ETAP ataupun PSAK. Di samping itu, peneliti

juga harus memiliki pemahaman yang dalam mengenai metode-metode

akuntansi, sehingga dapat memahami makna data-data dari objek penelitian

selama pengambilan data.

Seorang mahasiswa D3 Akuntansi pasti akan kesulitan memahami

bagaimana prosedur pencatatan akuntansi pada suatu perusahaan apabila ia

sendiri tidak memiliki pengetahuan yang cukup mengenai bagaimana

pencatatan akuntansi yang baik dan benar. Atas dasar itu, analisis

perbandingan tetap hanya dapat dilakukan apabila peneliti memiliki

pembandingnya.



Dalam tugas akhir mahasiswa, biasanya proses membandingkan atau

analisis perbandingan tetap ini dimuat dalam Pembahasan pada BAB IV,

meskipun sebetulnya, penulisan Pembahasan merupakan bagian dari metode

analisis data setelah data terkumpul. Artinya metode perbandingan tetap dapat

dilaksanakan mulai dari pada saat pengumpulan data serta pada saat data

telah terkumpul.

9.2.2.4. ANALISIS KONTEN

Analisis konten atau analisis isi adalah bagian dari ilmu komunikasi.

Analisis isi ini merupakan cara menganalisis isi dari informasi-informasi yang

ditemukan di lapangan. Analisis ini lebih kepada menelaah bagaimana

objektivitas suatu data yang didapatkan. Oleh karena itu, analisis isi selalu

menampilkan tiga syarat yaitu objektivitas, pendekatan sistematis, dan

generalisasi (Suharsaputra, 2012).

Adapun teknisnya, analisis isi dilakukan dengan melalukan menemukan

lambang atau simbol dari proses komunikasi pengambilan data penelitian.

Selanjutnya, lambang atau simbol yang munvul tersebut diklasifikasikan atau

dikelompokan berdasarkan kriteria-kriteria tersebut. Hasil dari pengklasifikasian

itu selanjutnya akan digunakan untuk melakukan prediksi atas data melalui

teknik analisis data yang lainnya.

Berikut alur analisis konten :

Gambar 9.3. Alur Analisis Konten

9.2.2.5. ANALISIS BERDASARKAN KELOMPOK BIDANG KEILMUAN

Berdasarkan kelompoknya, analisis pada saat pengumpulan data juga

dapat dilakukan dengan berbagai metode analisis. Diantarannya seperti

kelompok analisis teks dan literatur serta kelompok analisis prilaku institusi dan

kinerja. Untuk analisis teks dan literatur, dapat digunakan analisis kritis dan

analisis wacana. Sedangkan untuk kelompok analisis prilaku instrutis dan



kinerja, dapat menggunakan analisis SWOT, Forum Group Discussion (FGD),

analisis SWOAR, dan lain-lain.

Analisis data penelitian kualitatif berdasarkan kelompoknya

memungkinkan peneliti untuk lebih fleksibel dalam menganalisis data. Misalnya

apabila yang ditelitinya adalah berupa teks-teks media massa, maka analisis

data yang perlu dilakukan adalah analisis wacana. Analisis wacana tersebut

sifanya fleksibel, dapat menggunakan beberapa metode analisis yang telah

tersebia, misalnya analisis wacana kritis, analisis wacara komparatif, dan

lainnya.

Berikut digambarkan contoh-contoh jenis analisis data kualitatif

berdasarkan kelompok bidang keilmuannya :

Tabel 9.2. Contoh-Contoh Jenis Analisis Data Kualitatif

Kelompok bidang keilmuan Jenis Analisis

Jurnalistik / Teks Media Analisis Wacana

Ilmu Sosial Analisis Sosial, Analisis Kritis

Psikologis Analisis Diri

Kebijakan Manajemen Analisis SWOT

Ilmu Komunikasi Analisis Semiotik, Analisis Framing

Ekonomi Analisis Kebutuhan, Analisis Ekonomi, Analisis Kebijakan Ekonomi

Berdasarkan kelompok bidang keilmuannya, analisis yang dapat

digunakan tentu saja sangat beragam. Ini adalah salah satu keunikan penelitian

kualitatif, dimana jenis analisis yang dapat digunakan cenderung lebih

bervariasi, dan dapat menyentuh berbagai bidang ilmu. Tidak hanya statistik,

seperti dalam analisis data penelitian kuantitatif.

9.2.3. ANALISIS SETELAH DATA TERKUMPUL

Setelah data terkumpul dan ditulis dalam laporan penelitian, maka

analisis yang dilakukan selanjutnya adalah dengan membandingkan antara

hasil penelitian dengan teori yang sudah mapan maupun regulasi yang berlaku.

Dalam penelitian Tugas Akhir, proses analisis setelah data terkumpul ini dimuat

dalam bagian Pembahasan pada BAB IV, dimana peneliti harus membuat

perbandingan antara hasil penelitian yang ditemukan dengan kondisi yang

seharusnya terjadi.



Analisis setelah data terkumpul ini dapat juga menggunakan analisis

perbandingan tetap (model Strauss). Alasannya, terdapat pembanding antara

fakta yang ditemukan dalam penelitian dengan teori, aturan/regulasi, atau

dengan hasil penelitian terdahulu. Oleh karena itu, analisis setelah data

terkumpul cenderung merupakan proses verifikasi apakah hasil penelitian

sudah sesuai dengan teori ataukah tidak.

Sebagai contoh, misalnya hasil penelitian tentang Pelaporan Keuangan

pada PT XYZ telah dideskripsikan dalam hasil penelitian. Selanjutnya dalam

pembahasan, peneliti melakukan perbandingan antara hasil penelitian yang

ditemukan di lapangan dengan teori yang relevan serta standar akuntansi yang

tersedia misalnya dalam hal ini adalah PSAK.

Dari proses analisis setelah data terkumpul, peneliti dapat menentukan

kesimpulan atas hasil penelitian yang dilakukannya. Kesimpulan itu berupa

apakah hasil penelitian (fakta yang ditemukan di lapangan) sudah sesuai

dengan teori atau regulasi ataukah tidak. Apabila telah sesuai, maka apa

kelebihan-kelebihan (keuntungan) dari kesesuaian tersebut. Sedangkan apabila

belum sesuai, adakah teori lain yang dapat menjadi dalil pembenaran fakta

lapangan tersebut, ataukah apa kelemahan (kerugian) dari ketidaksesuaian

tersebut.

Sebagai ilustrasi, apabila misalnya proses pelaporan keuangan pada PT

XYZ tidak sesuai dengan PSAK, maka apa kerugiannya bagi perusahaan?.

Misalnya dalam hal ini kerugian yang dialami perusahaan atas kondisi tersebut

adalah laporan keuangan cenderung tidak dapat dibaca oleh pihak eksternal,

serta perusahaan tidak dapat mendaftarkan diri dalam bursa efek.

9.3. KESIMPULAN DAN SARAN PENELITIAN KUALITATIF

Kesimpulan dan saran disusun dalam BAB V pada Tugas Akhir

mahasiswa. Isi dari kesimpulan adalah poin-poin hasil penelitian yang

merupakan jawaban dari rumusan masalah. Apabila rumusan masalahnya ada

2, maka sebaiknya kesimpulannya juga ada 2, meskipun tidak mengapa apabila

kesimpulannya disusun lebih dari jumlah rumusan masalah, yang terpenting

adalah kesimpulan tersebut dianggap poin penting dalam penelitian.



Berdasarkan kesimpulan, selanjutnya menyusun saran penelitian. Saran

tersebut disusun berdasarkan pembahasan. Sebagai contoh, apabila dalam

pembahasan dipaparkan bahwa Pelaporan Keuangan yang dilakukan oleh PT

XYZ sudah sesuai dengan PSAK dan membawa dampak-dampak positif, maka

saran yang perlu dituliskan adalah rekomendasi agar perusahaan

mempertahankan dan meningkatkan kondisi tersebut.

Sebaliknya, apabila misalnya dalam pembahasan ternyata Pelaporan

Keuangan yang dilakukan oleh PT XYZ tidak sesuai dengan PSAK dan

membawa dampak-dampak negatif, maka saran yang disusun adalah

mengenai bagaimana cara agar perusahaan mengganti metode pelaporan

keuangannya sesuai dengan PSAK. Artinya, saran yang disusun harus benar-

benar sesuai dengan hasil penelitian dan pembahasan. Dalam hal ini,

pemberian saran harus benar-benar taktis, dan dapat dilakukan perusahaan.

Jangan memberikan saran, tetapi saran jika sarannya itu sulit dilaksanakan

perusahaan.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Mengapa metode analisis data kualitatif cenderung dianggap lebih sulit

daripada analisis data dalam penelitian kuantitatif?

2. Kapankah analisis data penelitian kualitatif dilakukan? Jelaskan masing-

masing fase.

3. Berikan gambaran mengenai inti dari model Miles & Huberman dalam

analisis penelitian kualitatif.

4. Berikan gambaran mengenai inti dari model Spradley dalam analisis

penelitian kualitatif.

5. Sebutkan dan jelaskan apa syarat utama saat hendak melakukan

analisis perbandingan tetap?

D. DAFTAR PUSTAKA

Moleong, L. J. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosda Karya.


Alfabeta.







PERTEMUAN 10

PENELITIAN KUANTITATIF



1. Menentukan alasan kapan harus menggunakan penelitian kuantitatif.

2. Mengemukakan langkah-langkah melaksanakan penelitian dengan

metode kuantiatif.

3. Mengidentifikasi paradigma-paradigma penelitian kuantitatif.

4. Menyusun hipotesis penelitian.

B. URAIAN MATERI

10.1. KAPAN HARUS MENGGUNAKAN PENELITIAN KUANTITATIF

Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang sangat sering dilakukan oleh

para mahasiswa. Jika disebut bahwa penelitian kuantitatif cenderung lebih

mudah ketimbang penelitian kualitatif, jawabannya tentu tidak juga. Lalu kondisi

apa yang menyebabkan penelitian kuantitatif lebih banyak dipilih?. Alasan-

alasan berikut ini akan sedikit menjelaskan kapan seharusnya penelitian

kuantitatif dilaksanakan.

1. Apabila masalah penelitian sudah ditemukan dengan jelas.

2. Apabila datanya cenderung berupa angka atau dijadikan angka melalui

skala pengukuran.

3. Apabila ingin menguji teori atau riset terdahulu.

4. Apabila ingin waktu penyelesaian penelitian lebih terukur secara akurat.

5. Apabila peneliti murni berperan sebagai peneliti atau subjek penelitian,

bukan objek.

6. Apabila ingin mengetahui fenomena dengan bentuk yang terukur, yaitu

angka.

7. Apabila ingin mengamati perubahan atau fluktuasi angka (misalnya

perkembangan pendapatan dari tahun ke-tahun, dan lain sebagainnya).

Alasan yang paling banyak mendasari mengapa mahasiswa sangat

menggemari penelitian kuantitatif jelas karena waktu penelitiannya yang realtif



lebih terukur (misalnya diselesaikan dalam 6 bulan). Meski demikian, yang

harus benar-benar diperhatikan pada saat melakukan penelitian kuantitatif

adalah akses mendapatkan data atau ketersediaan data itu sendiri.

Kebanyakan mahasiswa yang terkendala dalam penyelesaian Tugas Akhir atau

Skripsinya adalah karena ia kesulitan dalam mendapatkan data yang diinginkan

dan sesuai dengan penelitiannya.

Di samping itu, faktor lain yang mengakibatkan mahasiswa terhambat

menyelesaikan penelitiannya adalah karena ia merasa kesulitan saat harus

mengolah data. Umumnya, proses yang dianggap cukup sulit dalam penelitian

kuantitatif adalah olah data penelitiannya. Atas dasar itu, bukan berarti

penelitian kuantitatif dapat selalu diselesaikan tepat waktu. Hal ini tergantung

dari semangat dan kemampuan mahasiswa itu sendiri.

10.2. GAMBARAN UMUM PROSEDUR PENELITIAN KUANTITATIF

Secara umum prosedur atau tahapan penelitian kuantitatif antara lain, 1)

Menentukan masalah penelitian, 2) merumuskan masalah, 3) menentukan

paradigma penelitian berdasarkan teori yang relevan, 4) Mengumpulkan data,

5) Menganalisis Data, 6) Menarik kesimpulan. Tahapan ini berdasarkan

paradigma keilmuan positivisme yang bersifat deduktif, yaitu menentukan teori

di awal yang bersifat umum, lalu menariknya ke hal yang bersifat khusus.

Apabila meminjam pendapat Jonker sebagaimana dikutip (Suharsaputra,

2012) tahapan penelitian kuantitatif adalah :

1. Penentuan/pemilihan masalah

2. Mendefinisikan masalah, tujuan penelitian, dan pertanyaan penelitian.

3. Mengkaji teori yang relevan

4. Mengembangkan model konseptual

5. Menentukan rancangan penelitian

6. Mengumpulkan dan mengolah data

7. Menafsirkan.

8. Melaporkan.

Dari tahapan di atas, hampir setiap penelitian yang dilakukan mahasiswa

itu menguraikannya dalam 5 BAB. Dimulai dari Pendahuluan hingga Penutup.



Tahapan pertama dan kedua, yaitu memilih masalah dan merumuskannya,

selalu ada pada BAB 1. Tahapan ketiga hingga kelima yaitu mengkaji teori yang

relevan, mengembangkan model konseptual, serta menentukan rancangan

penelitian lazimnya ada pada BAB 2. Selanjutnya proses mengumpulkan,

mengolah data, menafsirkan, dan melaporkan hasil penelitian dipaparkan

dalam 3 BAB terakhir.

Berdasakan pendapat (Sugiono, 2014) proses penelitian kuantitatif

secara umum yaitu :

1. Studi pendahuluan (preliminary studi) untuk mendapatkan masalah

yang tepat. Studi pendahuluan dapat dilakukan dengan

menggunakan metode observasi, wawancara, membaca referensi,

ataupun juga membaca informasi-informasi yang tersedia melalui

media massa.

2. Merumuskan masalah.

3. Merumuskan hipotesis penelitian berdasarkan teori yang relevan.

4. Memilih metode yang tepat untuk menguji hipotesis.

5. Menyusun instrumen penelitian.

6. Mengumpulkan data.

7. Menganalisis data.

8. Mengambil kesimpulan.

Salah satu kegiatan inti dari penelitian kuantitatif yang tidak ditemukan

dalam penelitian kualitatif adalah menguji hipotesis secara statistik. Hipotesis itu

sendiri muncul dari model teoritis atau yang juga disebut dengan paradigma

penelitian atau juga dapat disebut sebagai kerangka berfikir. Oleh karena itu,

sangat penting untuk mengetahui bagaimana cara menyusun paradigma

penelitian serta hipotesis penelitian.

Apabila digambarkan, berikut adalah prosedur umum penelitian

kuantitatif :



Gambar 10.1. Prosedur Umum Penelitian Kuantitatif

10.3. PARADIGMA PENELITIAN

Paradigma penelitian atau yang juga biasa disebut model teoritis ini

adalah gambaran mengenai hubungan antar variabel dalam penelitian

kuantitatif. Oleh karena itu, apabila variabel penelitiannya hanya satu, maka

tidak perlu digambarkan model teoritis. Paridgma penelitian ini selanjutnya akan

digunakan untuk menyusun hipotesis penelitian.

Paradigma penelitian disebut sebagai model teoritis karena hubungan-

hubungan antar variabel yang disajikan adalah hasil dari pengkajian proses

logika (logico hypotetico) peneliti serta diperkuat oleh teori. Artinya, setiap

hubungan antar variabel, misalnya variabel X terhadap Y, itu harus ada

teorinya. Teori yang fungsinya seperti ini disebut sebagai theoritical model atau

model teoritis.

Di samping itu, agar hubungan antar variabel itu lebih meyakinkan,

maka sebaiknya dicari hasil riset terdahulu yang juga menyatakan bahwa

memang ada hubungan antara X dengan Y. Berikut adalah beberapa model

teoritis yang dapat digunakan untuk Tugas Akhir :



1. Paradigma Sederhana

Paradigma sederhana terdiri dari 2 jenis. Paradigma sederhana tidak

berurutan dan paradigma sederhana berurutan. Paradigma sederhana hanya

terdiri dari 2 variabel penelitian yang variabel bebas dan variabel terikat.

Gambarnya adalah sebagai berikut :

Gambar 10.2. Paradigma Sederhana Tidak Berurutan

Berdasarkan gambar di atas, variabel X adalah variabel independen atau

variabel bebas yang mempengaruhi variabel Y. Sehingga variabel Y adalah

variabel terikat yang dipengaruhi oleh variabel Y. Berdasarkan paradigma

sederhana ini, teknik analisis yang dilakukan dapat dengan menggunakan salah

satu dari 2 teknik, yaitu korelasi atau regresi.

Teknik analisis korelasi dilakukan apabila variabel bebas dengan

variabel terikat memiliki hubungan yang erat, namun tidak bersifat kausalitas.

Korelasi banyak jenisnya, ada korelasi Rank Spearman, Kendals Tau, Korelasi

Pearson, dan lain sebagainnya. Untuk menentukan korelasi mana yang akan

digunakan, peneliti harus menyesuaikannya dengan jenis data yang digunakan.

Sedangkan apabila menggunakan teknik regresi, maka berarti pengaruh

variabel bebas terhadap variabel terikat bersifat kausalitas.

Pertanyaannya kemudian adalah, darimana peneliti dapat menentukan

variabel X terhadap Y berhubungan atau berpengaruh secara kausalitas?.

Jawabannya tentu saja dari logika, teori, ataupun juga riset terdahulu. Dalam

konteks ini, peneliti harus jeli menemukan teori apa yang benar-benar dapat

digunakan untuk membuat paradigma atau model teoritis penelitian.



Berdasarkan model teoritis di atas, misalnya jika variabel X nya adalah

Profitabilitas Perusahaan dan variabel Y nya adalah Opini Audit Going Concern,

maka rumusan masalah penelitiannya ada 3 yaitu :

1. Bagaimana Profitabilitas Perusahaan (variabel X)

2. Bagaimana Opini Audit Going Concern (variabel Y)

3. Apakah Profitabilitas (X) berpengaruh signifikan terhadap Opini Audit

Going Concern (Y).

Rumusan masalah nomor 1 dan 2, adalah rumusan masalah deskriptif.

Adapun rumusan masalah nomor 3, adalah rumusan masalah asosiatif. Berarti,

teori yang harus digunakan adalah teori tentang Profitabilitas, teori tentang

Opini Audit Going Concern, dan teori mengenai adanya pengaruh ataupun juga

hubungan antara Profitabilitas dengan Opini Audit Going Concern.

Berdasarkan paradigma penelitian di atas, dapat disusun persamaan

regresinya melalui persamaan linear cara penggal-lereng yaitu Y = a + bX.

Untuk mencari nilai-nilai dari persamaan regresi ini, tentu saja dilakukan

dengan cara mengolah data dan menghitungnya dengan rumus statistik, baik

itu secara manual maupun menggunakan aplikasi statistik. Persamaan regresi

ini kemudian digunakan untuk mengetahui bagaimana keberpengaruhan

variabel X sebagai variabel yang mempengaruhi Y.

Paradigma sederhana selanjutnya adalah paradigma sederhana

berurutan. Paradigma ini memiliki lebih dari 2 variabel, tetapi hubungannya

masih sederhana. Sebagaimana gambar berikut ini :

Gambar 10.3. Paradigma Sederhana Berurutan

Inti analisis yang harus muncul dari paradigma sederhana berurutan ini

sebenarnya adalah pengaruh X2 terhadap Y. Akan tetapi, X2 itu sendiri

dipengaruhi terlebih dahulu oleh X1. Jadi, teknik analisis yang dapat digunakan



X1

Y

X2

R

r2

r1

r3

untuk korelasi sederhana atau regresi, Persamaan regresinya adalah Y = a +

bX2. Mengapa demikian, karena yang mempengaruhi Y hanyalah X2. Adapun

keterkaitan antara X1 dengan X2 itu sendiri dapat juga dibuat persamaan

regresinya yaitu X2 = a + bX1.

Apabila dicontohkan X1 adalah Minat Berorganisasi, X2 adalah Soft Skill,

dan Y adalah Daya Saing Mahasiswa. Berarti dapat dipahami bahwa Soft Skill

adalah variabel yang mempengaruhi Daya Saing Mahasiswa, dimana Soft Skill

itu sendiri dipengaruhi oleh Minat Beroragansasi.

2. Paradigma Berganda

Paradigma berganda terdiri dari minimal 3 variabel yang memiliki

hubungan asosiatif lebih dari 1. Paradigma beganda ini biasanya digunakan

untuk skripsi dan sangat jarang sekali digunakan untuk Tugas Akhir. Meski

demikian, tidak ada salahnya paradigma berganda juga dipelajari oleh

mahasiswa diploma 3.

Paradigma berganda terdiri dari minimal 2 variabel independen dan 1

variabel dependen. Variabel independen tersebut sama-sama mempengaruhi

variabel dependen. Berikut adalah 2 contoh paradigma berganda dalam


Paradigma Berganda dengan 2 Variabel Bebas

Gambar 10.4. Paradigma Berganda dengan 2 Variabel Bebas

Apabila misalnya X1 adalah Integritas Auditor Internal, X2 adalah

Efektivitas Pengendalian Internal, dan Y adalah Kualitas Laporan Audit Internal,



maka judul penelitian yang menggunakan paradigma ini adalah “Pengaruh

Integritas Auditor Internal dan Efektivitas Pengendalian Internal terhadap

Kualitas Laporan Audit Internal”. Berarti, ada dua variabel bebas (independen)

dan satu variabel terikat (dependen).

Berdasarkan paradigma di atas, nilai R maksudnya adalah nilai koefisien

regresi antara X1 dan X2 secara simultan atau bersamaan terhadap Y. Nilai r1

maksudnya adalah nilai koefisien regresi X1 terhadap Y secara parsial, Nilai r2

adalah nilai koefisien regresi X2 terhadap Y secara parsial. Sementara nilai r3

adalah nilai koefisien korelasi antara X1 dengan X2.

Berdasarkan paradigma di atas, persamaan regresinya adalah :

Y = a + b1X1 + b2X2

Persamaan ini disebut dengan persamaan regresi berganda. Adapun

keterangannya adalah :

Y = Variabel Dependen X1 = Variabel Independen 1 X2 = Variabel Independen 2 a = konstanta (nilai Y ketika X adalah 0) b1 = koefisien regresi X1 terhadap Y b2 = koefisien regresi X2 terhadap Y

Paradigma Berganda dengan 2 Variabel Terikat

Gambar 10.5. Paradigma Berganda dengan 2 Variabel Terikat

Analisis yang dapat digunakan untuk paradigma berganda 2 variabel

terikat dan 1 variabel bebas ini adalah korelasi dan regresi. Apabila

menggunakan teknik korelasi, maka maksud dari i r1 adalah nilai koefisien

korelasi antara X1 dengan Y1, sedangkan r2 adalah nilai koefisien korelasi

antara X1 dengan Y2. Sementara jika menggunakan teknik regresi, maka nilai



r1 adalah koefisien regresi X1 terhadap Y1, dan r2 adalah koefisien regresi

antara X1 terhadap Y2.

3. Paradigma Jalur

Paradigma jalur adalah apabila terdapat 2 atau lebih variabel

independent yang tidak dapat mempengaruhi secara langsung variabel

independen melainkan harus diperantarai atau dihubungkan oleh variabel yang

berperan memediasi atau memoderasi. Variabel yang memediasi ini dapat

disebut sebagai variabel intervening.

Meskipun pengaruh variabel independen terhadap independennya

bersifat tidak langsung, namun tetap harus ditentukan juga bagaimana

pengaruh langsung variabel independen terhadap dependen tersebut. Teknik

statistik yang digunakan untuk menganalisis paradigma jalur ini disebut sebagai

analisis jalur (path analysis). Berikut paradigma jalur :

Gambar 10.6. Analisis Jalur (Path Analysis).

Dari paradigma jalur tersebut, hipotesis yang dapat disusun adalah 11

hipotesis penelitian. Terdiri dari 4 hipotesis deskriptif yang menjelaskan

bagaimana masing-masing variabel, serta 7 hipotesis asosiatif. Namun, apabila

penelitian hanya ingin berfokus kepada hipotesis asosiatifnya saja, maka

diperbolehkan juga apabila hanya menuliskan 7 hipotesis asosiatif


1. Variabel X1 berpengaruh positif dan signifikan secara langsung

terhadap Y.



2. Variabel X2 berpengaruh positif dan signifikan secara langsung

terhadap Y.

3. Variabel X1 berpengaruh positif dan signifikan terhadap Z.

4. Variabel X2 berpengaruh positif dan signifikan terhadap Z.

5. Variabel Z berpengaruh positif dan signifikan terhadap Y.

6. Variabel Z berperan memediasi pengaruh positif dan signifikan

secara tidak langsung X1 terhadap Y

7. Variabel Z berperan memediasi pengaruh positif dan signifikan

secara tidak langsung X2 terhadap Y.

Apabila dibuat persamaan regresi atas paradigma jalur diatas, maka

terdapat 2 persamaan yang dapat dibuat yaitu :

1. Sub Struktur I :

Y = p YX1 + p YX2 + pYZ

2. Sub Struktur II:

Z = p ZX1 + p ZX2

Keterangan :

PZX1 = Parameter yang menunjukan pengaruh X1 terhadap Z PZX2 = Parameter yang menunjukan pengaruh X2 terhadap Z PYZ = Parameter yang menunjukan pengaruh Z terhadap Y PYX1 = Parameter yang menunjukan pengaruh X1 terhadap Y PYX2 = Parameter yang menunjukan pengaruh X2 terhadap Y

10.4. MENYUSUN HIPOTESIS PENELITIAN

Hipotesis penelitian adalah dugaan sementara atas hasil penelitian yang

didapatkan berdasarkan teori. Hipotesis penelitian adalah penjabaran singkat

dari paradigma penelitian. Dalam penelitian kuantitatif, hipotesis penelitian

sangat perlu ditampilkan, apalagi jika variabel penelitiannya lebih dari 1. Sebab,

inti dari penelitian adalah menjawab hipotesis penelitian yang tentu saja ini

dihasilkan dari rumusan masalah. Untuk menjawab hipotesis penelitian,

dibagian analisis data nanti perlu dilakukan uji hipotesis statistik apabila

datanya didapatkan dari sampel.

Berikut gambaran alur asal muasal hipotesis penelitian disusun :



Gambar 10.7. Alur Penyusunan Hipotesis Penelitian

Dari gambar di atas, alur pertama untuk merumuskan hipotesis adalah

berasal dari rumusan masalah. Rumusan masalah tersebut diramu berdasarkan

teori atau riset terdahulu untuk menjadi paradigma penelitian atau model

teoritis. Setelah paradigma penelitian yang paling sesuai berhasil dibuat,

barulah dapat disusun hipotesis penelitian. Namun, apabila variabel

penelitiannya hanya ada 1, maka tidak perlu dibuat paradigma penelitian.

Artinya, hipotesis penelitian dapat langsung dibuat setelah rumusan masalah

diformulasikan dengan teori.

10.4.1. JENIS-JENIS HIPOTESIS

Dalam peneliitan kuantitatif, hipotesis berbentuk dugaan sementara yang

akan diuji kebenarannya melalui penelitian. Apabila seorang peneliti yang

menggunakan metode kuantitatif sudah berhasil menemukan hipotesis

penelitian yang baik, maka langkah-langkah penelitian yang selanjutnya akan

lebih mudah dilaksanakan. Sebab, inti dari penelitian kuantitatif adalah

menjawab hipotesis penelitian yang telah dirumuskan.

Hipotesis yang terdapat dalam penelitian kuantitatif secara umum terbagi

menjadi 2 yaitu, hipotesis penelitian dan hipotesis statistik. Hipotesis penelitian

adalah pernyataan atau pertanyaan yang berupa dugaan sementara atas suatu

kondisi yang telah dirumuskan menggunakan teori. Berarti, dalam hal ini

hipotesis penelitian didapatkan dari teori.

10.4.1.1. HIPOTESIS PENELITIAN

Sama halnya dengan rumusan masalah, hipotesis penelitian juga ada 3

jenis yaitu hipotesis deskriptif, komparatif, dan asosiatif. Hipotesis penelitian

tentu tinggal menyesuaikan saja dengan rumusan masalah. Namun yang perlu

ditekankan adalah, hipoteis penelitian yang disusun itu harus didasarkan pada

teori. Dalam hal ini, tepatnya adalah teori yang bersifat theoretical model atau

teori yang menjelaskan tentang keterhubungan variabel penelitian.



Berikut contoh hipotesis penelitian berdasarkan judul serta rumusan

masalah.

Judul : “Pengaruh Integritas Auditor Internal terhadap Kualitas Laporan Audit Internal pada PT XYZ”

Variabel Penelitian : 1. Kualitas Laporan Audit Internal sebagai variabel Y atau variabel terikat

2. Integritas Auditor Internal sebagai variabel X atau variabel bebas

Rumusan Masalah : 1. Seberapa tinggi integritas auditor internal pada PT XYZ?

2. Seberapa tinggi kualitas laporan audit internal pada PT XYZ?

3. Apakah integritas auditor internal berpengaruh signifikan terhadap kualitas laporan audit internal pada PT XYZ?

Hipotesis Penelitian

: 1. Integritas auditor internal pada PT XYZ sama dengan 75 % dari kriteria yang ditetapkan

2. Kualitas laporan audit internal pada PT XYZ sama dengan 75 % dari kriteria yang ditetapkan

3. Integritas auditor internal berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas laporan audit internal pada PT XYZ

Berdasarkan hipotesis penelitian diatas, karena penelitiannya

menggunakan data sampel, maka hipotesis penelitiannya dapat diringkas

dengan hipotesis statistik. Meskipun pada kenyataannya, jarang mahasiswa

yang mencantumkan hipotesis statistik dalam penelitiannya. Pengujian

hipotesis penelitian merupakan inti dari penelitian kuantitatif. Dari pengujian

hipotesis, peneliti dapat mengambil kesimpulan atas penelitian yang telah

dilaksanakannya.

10.4.1.2. HIPOTESIS STATISTIK

Hipotesis statistik merupakan bentuk penyederhanaan dari hipotesis

penelitian yang memiliki data sampel. Oleh karena itu, hipotesis statistik hanya

ada pada penelitian kuantitatif. Hipotesis statistik ini hanya bertujuan untuk

menjawab hipotesis penelitian melalui persamaan matematis.

Sebagai contoh, apabila hipotesis penelitiannya adalah “Integritas

Auditor Internal Berpengaruh Positif dan Signifikan terhadap Kualitas Laporan

Audit Internal pada PT XYZ”, maka hipotesis statistiknya adalah Ha ; p > 0 (ada

pengaruh positif).



Menurut (Sugiono, 2017) perbedaan mendasar antara hipotesis statistik

dan penelitian yaitu, apabla hipotesis statistik adalah pernyataan statistik

tentang parameter populasi, sedangkan hipotesis penelitian adalah jawaban

sementara atas rumusan masalah dalam suatu penelitian. Pembahasan yang

lebih detail mengenai hipotesis penelitian dan hipotesis statistik akan dibahas

pada materi pengujian hipotesis pada pertemuan berikutnya.

10.5. SUSUNAN KONTEN TUGAS AKHIR METODE KUANTIATIF



kuantitatif :

Nomor

BAB/Subbab Konten

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

1.2. IDENTIFIKASI MASALAH

1.3. BATASAN MASALAH

1.4. RUMUSAN MASALAH

1.5. TUJUAN PENELITIAN

1.6. MANFAAT PENELITIAN

BAB II KAJIAN TEORITIS

2.1. LANDASAN TEORI

2.2. KERANGKA BERPIKIR

2.3. HIPOTESIS PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN



3.4. METODE ANALISIS DATA

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. HASIL PENELITIAN

4.2. PEMBAHASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. KESIMPULAN

5.2. SARAN

Susunan konten Tugas Akhir diatas hanya merupakan gambaran

umumnya saja. Mahasiswa perlu menyesuaikan anak Subbab sesuai dengan



kondisi penelitiannya. Misalnya, dalam subbab 2.1. Landasan Teori, mahasiswa

pasti harus menuliskan anak subbab berupa bagian-bagian variabel yang

dideskripsikan melalui teori. Di samping itu, dalam Landasan teori mahasiswa

juga dimungkinkan untuk memasukan hasil penelitian terdahulu.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Salah satu alasan yang mendasari mengapa kebanyakan mahasiswa

menggunakan penelitian kuantitatif untuk Tugas Akhir atau Skripsinya

adalah karena waktu penelitiannya relatif terukur. Jelaskan mengapa

demikian?

2. Ditentukan oleh apakah paradigma penelitian kuantitatif?. Apabila

penelitian kuantitatif anda hanya bertujuan untuk mendeskripsikan

variabel, perlukah paradigma penelitian dibuat? Jelaskan alasan yang

logis atas jawaban anda.

3. Berikan penjelasan logis, mengapa dalam penelitian kuantitatif harus ada

masalah yang ditemukan? Bisakah penelitian kuantitatif berangkat dari

tidak adanya masalah penelitian?

4. Berikan penjelasan mengenai perbedaan antara hipotesis deskriptif,

komparatif, dan asosiatif.

5. Berdasarkan informasi berikut ini :

Judul : “Pengaruh Pengelolaan Persediaan terhadap Penjualan

PT XYZ”

Variabel Penelitian : 1. Pengelolaan Persediaan sebagai variabel X 2. Penjualan sebagai variabel Y

Tentukanlah, a) Rumusan Masalah, dan b) Hipotesis Penelitiannya.

D. DAFTAR PUSTAKA








PERTEMUAN 11

METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN KUANTITATIF



1. Mengidentifikasi jenis data penelitian kuantitatif berdasarkan cara

memperolehnya, skala pengukuran, dan sumbernya.

2. Membedakan populasi, sampel, dan responden dalam penelitian

kuantitatif.

3. Mengidentifikasi jenis-jenis metode pengambilan data.

4. Menyusun instrumen pengumpulan data berdasarkan indikator variabel

penelitiannya.

B. URAIAN MATERI

11.1. JENIS DATA PENELITIAN KUANTITATIF

Data adalah bentuk jamak dari datum yang berarti banyak. Data

merupakan kumpulan fakta, keterangan, atau angka-angka yangdapat

digunakan sebagai dasar untuk menarik kesimpulan (Susetyo, 2010). Maka dari

itu, data dapat memberikan penjelasan mengenai fenomena-fenomena yang

diteliti dalam suatu penelitian. Baik itu penelitian kualitatif maupun kuantitatif.

Jenis data yang digunakan dalam penelitian kuantitatif pasti berbentuk

angka. Ini berarti, apabila variabel penelitiannya berupa aspek yang bukan

berupa angka, misalnya seperti Kedisiplinan, Kepatuhan Wajib Pajak,

Kompetensi Karyawan, Kepemimpinan, dan lain-lain, harus terlebih dahulu

dikonversi atau diubah menjadi angka (skoring).

Cara yang digunakan untuk mengubah variabel tersebut menjadi angka

adalah dengan mengukurnya melalui skala tertentu. Hasil pengukuran melalui

skala ini akan menjadi data dengan jenis yang berbeda-beda. Dalam statistik,

data kuantitatif dibedakan menjadi 2 yaitu data diskret dan kontinum.

Menurut (Sugiono, 2017) data diskret adalah data yang diperoleh dari

hasil menghitung atau membilang (bukan mengukur). Misalnya, data ada



berapa jumlah karyawan, berapa nilai perolehan pajak, berapa jumlah

pendapatan, dan lain sebagainnya. Data diskret ini juga biasa disebut sebagai

data nominal. Sementara itu, data kontinum adalah data yang diperoleh dari

proses pengukuran atau skoring dengan menggunakan skala. Data jenis ini

biasanya menghasilkan data ordinal, interval, dan rasio. Berikut penjelasan

data:

1. Data Nominal

Data nominal adalah data yang hanya dikelompokan menjadi

tingkatan yang levelnya tidak berbeda atau tidak memiliki

tingkatan/strata. Contohnya: Pada kategori agama: Islam, Kristen,

Khatolik, Hindu, Budha. Semua agama yang dicontohkan ini

posisinya sama, sehingga yang dapat dilakukan hanyalah

memberikannya kode, misalnya Islam : 1, Kristen: 2, dan seterusnya.

2. Data Ordinal

Data ordinal adalah data yang dikelompokan berdasarkan tingkatan

atau strata yang berbeda. Contohnya, predikat IPK mahasiswa:

Cukup, Memuaskan, Sangat Memuaskan, Cum Laude. Sama seperti

data nominal, meskipun ada tingkatannya, tetapi data ordinal tidak

dapat diukur perbedaan antara kedua datanya.

3. Data Interval

Data interval adalah data yang membedakan data ke dalam

kelompok numerik yang mana nilai „0‟ tetap memiliki nilai atau tidak

bermakna kosong.

4. Data Rasio

Hampir mirip dengan data interval, data rasio juga sama-sama

membedakan data ke dalam kelompok yang lebih spesifik. Akan

tetapi, data rasio memiliki nilai 0 mutlak, artinya 0 tidak memiliki nilai

sama sekali.

Berikut contoh-contoh data berdasarkan skala pengukurannya :

Tabel 11.1. Contoh Data Berdasarkan Skala Pengukuran

Nominal Ordinal Interval Rasio

Jenis Kelamin Ranking IPK Prestasi Mahasiswa

Angka Penjualan



Nominal Ordinal Interval Rasio

Jenis Agama Peringkat kelas Suhu udara Angka pembelian

Jenis Suku/RAS Sistem Kepangkatan Dosen

Kualitas Auditor (diukur melalui skala Likert)

Rasio Perputaran Piutang

Jenis Hobi Sistem Passing Grade SMPB

Kedisplinan Karyawan (diukur melalui skala Likert)

Rasio perputaran persediaan

Berat Badan Sistem Rating Ojek Online

Kepemimpinan (diukur melalui skala Likert)

Jumlah hari dalam persediaan

Jumlah pemilih di suatu daerah

Eselon/ Pangkat Pejabat

Daya Saing (diukur melalui skala Likert)

Debt to Equity Ratio

Nilai mata uang Tingkat kepuasan konsumen

Opini Audit Current Ratio

Jumlah penduduk

Tingkat kepuasan kepemimpinan

Kualitas akuntan (diukur melalui skala Likert)

Total Pendapatan

Suku bunga dari waktu ke waktu

Tingkat pencapaian materi pembelajaran

Kualitas dosen (diukur melalui skala Likert)

Total Hutang

Jumlah benda Tingkat kepuasan jasa kantor akuntan publik

Emotional sense (diukur melalui skala Likert)

Total Demand

Selain berdasarkan skala pengukurannya, data dapat juga dikategorikan

menurut sumbernya. Dalam hal ini, terdapat 2 jenis yaitu data primer dan data

sekunder. Berikut penjelasannya :

1. Data Primer

Data primer adalah data yang didapatkan langsung oleh peneliti melalui

instrumen penelitian. Dengan kata lain, data primer adalah data yang

belum ada sebelumnya karena secara langsung dikumpulkan serta

ditabulasi oleh peneliti. Contohnya, seorang peneliti menebar kuisioner

kepada para responden, data yang diperolehnya itu disebut sebagai data

primer.

2. Data Sekunder



Data sekunder adalah kebalikan dari data primer. Data sekunder adalah

data yang telah ada, lalu digunakan oleh peneliti untuk penelitiannya.

Contohnya, seorang peneliti mengambil data angka pengangguran dari

Badan Pusat Statistik (BPS) selama 5 tahun terakhir. Data dari BPS

tersebut dalam penelitiannya termasuk pada data sekunder.

11.2. POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN KUANTITATIF

Dalam penelitian hampir selalu ada populasi, sampel, dan responden.

Responden adalah pihak yang menjadi objek penelitian. Misalnya apabila

hendak meneliti tentang Kompetensi Akuntan di suatu kantor Konsultan Publik,

maka responden penelitiannya adalah para akuntan yang ada di dalamnya.

Namun demikian, tidak seluruh akuntan dapat menjadi responden. Hal ini

karena responden penelitian hanyalah mereka yang dipilih oleh peneliti. Proses

pemilihan responden ini dinamakan dengan proses sampling atau pengambilan

sampel.

Populasi

Sebelum mengambil responden, perlu ditentukan dahulu populasi

penelitian. Apabila ingin meneliti kompetensi akuntan di suatu kantor Konsultan

Publik, maka populasi penelitiannya hanya akuntan yang ada di kantor

Konsultan Publik tersebut. Dengan kata lain, populasinya adalah seluruh

akuntan yang ada di kantor konsultan publik tersebut, misalnya yang berjumlah

150 orang.

Menurut (Sugiono, 2017) populasi adalah wilayah generalisasi yang

terdiri atas : objek/subjk yang mempuanyai kuantitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat dipahami bahwa

populasi tidak harus selamanya manusia, benda-benda pun dapat menjadi

populasi penelitian.

Jumlah populasi tidak harus selalu banyak. Bahkan 2 atau 3 orang

sekalipun dapat menjadi populasi penelitian. Sebab, masing-masing orang

tersebut tentu memiliki aspek sikap yang dapat diteliti secara mendalam.

Selanjutnya, apabila jumlah populasinya tergolong banyak, maka peneliti dapat



menyederhanakan atau mengambil sebagian dari jumlah populasi untuk

menjadi sampel penelitian.

Sampel

Atas dasar itu, sampel penelitian adalah anggota populasi yang diambil

untuk dijadikan sebagai responden penelitian. Sampel yang diambil, harus

benar-benar dapat mewakili populasi penelitian. Oleh karena itu,

dikembangkanlah beberapa teknik pengambilan sampel penelitian agar datanya

proporsional. Teknik pengambilan data penelitian sangat penting karena

karakteristik suatu populasi biasanya sangat beragam.

Dalam satu jurusan D3 Akuntansi yang berjumlah 1.400 mahasiswa

misalnya, karakteristik mahasiswanya pasti berbeda-beda. Ada yang malas,

ada yang rajin, ada yang cerdas dan disiplin, dan ada pula yang agak sulit

menangkap setiap materi perkuliahan. Atas dasar itu, diperlukan pengambilan

data sampel yang proporsional, artinya sampel yang diambil dapat menunjukan

populasi secara keseluruhan. Jangan sampai sampel yang diambil justru malah

mahasiswa yang malas semua.

Contoh lain, dalam Pemilihan Presiden Tahun 2013, kebanyakan

lembaga survei merilis hasil quick count yang memenangkan Presiden Joko

Widodo. Namun anehnya, ada beberapa lembaga survei yang justru

memenangkan Prabowo Subianto. Hal seperti ini terjadi kemungkinan karena

pengambilan sampel yang dilakukan oleh lembaga survei yang dibayar kubu

Prabowo tidak merata, melainkan sengaja mengambil sampel dari daerah-

daerah yang menjadi basis suara Prabow saja.

Dengan demikian, diperlukan metode pengambilan sampel yang benar

dan proporsional. Dalam lingkup ilmu statistik, terdapat beberapa metode

pengambilan sampel yang sering digunakan diantarannya, simple random

sampling, stratified random sampling, purposive sampling, cluster sampling,

dan lain sebagainnya. Terkait dengan hal ini, dibahas dalam mata kuliah

Statistik Deskriptif.

Dalam penelitian kuantitatif jumlah anggota sampel dari anggota

populasi harus ditentukan dengan tepat agar proporsional menggambarkan



populasi. Terkait hal ini, terdapat metode penentuan jumlah sampel atau

ukuran sampel. Metode penentuan jumlah sampel yang yang paling digunakan

adalah dengan rumus Slovin sebagaimana berikut :

2d N1

N n

Keterangan :

n = jumlah sampel

N = Jumlah populasi

d = Presisi (batas kesalahan yang ditolerasi)


Metode dapat diartikan sebagai cara. Oleh karena itu, metode

pengumpulan data adalah cara untuk mengumpulkan data penelitian. Dalam

penelitian kuantitatif, karena sifat datanya adalah angka, maka metode

pengumpulan data yang paling sering digunakan adalah kuisioner,

dokumentasi, dan test.

Kuisioner digunakan untuk mendapatkan data kuantitatif yang bersifat

skala sikap. Artinya, sikap seseorang atau responden yang diteliti diukur

berdasarkan skala tertentu, lalu dituangkan dalam kuisioner. Misalnya, tingkat

kedisiplinan seseorang tentu berbeda-beda. Untuk mengukur tingkat

kedisiplinan tersebut, seseorang perlu mengisi kuisioner yang berisi

pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari indikator-indikator kedisiplinan.

Adapun cara mengisinya, dituangkan dalam bentuk angka skala sikap tersebut.

Dalam hal ini, skala pengukuran data untuk mendapatkan data kuantitatif

ada beberapa jenis. Diantara bentuk skala pengukuran yaitu, skala Likert,

Guttman, Rating Scale, Thurstore, dan Semantik Differensial. Skala yang paling

banyak digunakan untuk penelitian Tugas Akhir, maupun skripsi adalah skala

Likert. Berikut penjelasan skala pengukuran yang paling sering digunakan yaitu

Skala Likert dan Skala Guttman dalam penelitian mahasiswa :

Skala Likert

Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi

seseorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial (Riduwan &



Sunarto, 2013). Secara teknis, skala ini dapat digunakan dalam kuisioner.

Misalnya seorang peneliti membuat pertanyaan kepada responden mengenai

sikap kedisiplinan. Selanjutnya dalam kuisioner itu memuat alternatif jawaban

antara lain : Sangat Tidak Setuju (1), Tidak Setuju (2), Netral (3), Setuju (4),

dan Sangat Setuju (5). Alternatif jawaban seperti ini apabila bentuk

pertanyaannya positif. Tapi apabila pertanyaannya negatif, maka nilai alternatif

jawabannya dibalik. Sangat Tidak Setuju (5), Tidak Setuju (4), Netral (3), Setuju

(2), Sangat Setuju (1).

Jenis data yang dihasilkan dengan menggunakan skala Likert adalah

data interval. Namun demikian, ada pendapat juga yang menyatakan bahwa

data yang dihasilkan melalui kuisioner yang disusun dengan pengukuran skala

Likert adalah data ordinal. Apabila berpegang pada pendapat yang menyatakan

bahwa skala Likert itu menghasilkan data ordinal, maka harus diubah terlebih

dahulu menjadi data interval melalui method of succesive interval (MSI) dalam

excel.

Skala Guttman

Skala Guttman digunakan untuk mendapatkan jawaban yang bersifat

jelas, dan konsisten. Misalnya, setuju dan tidak setuju, yakin dan tidak yakin,

benar dan salah (Riduwan & Sunarto, 2013). Perbedaan antara skala Likert

dengan skala Guttman hanya terletak dari segi intervalnya. Kalau skala Likert

ada 5 interval, skala Guttman hanya ada 2 skala, karena alternatif jawabannya

juga hanya 2.


Instrumen dalam penelitian merupakan alat untuk mendapatkan data.

Mahasiswa seringkali terkecoh dengan istilah metode pengumpulan data dan

instrumen pengumpulan data. Metode pengumpulan data adalah cara

pengumpulan data, sedangkan instrumen adalah alatnya. Sebagai ilustrasi,

apabila seseorang ingin menangkap ikan, maka memancing adalah salah satu

metodenya, sedangkan instrumennya adalah alat pancing berupa kailnya.

Atas dasar itu, apabila metode pengumpulan datanya adalah observasi,

maka instrumen penelitiannya adalah alat untuk melakukan observasi itu sendiri



yang dalam hal ini dapat berupa form observasi. Apabila metodenya adalah

kuisioner, maka instrumennya juga adalah form kuisioner.

Berikut gambaran jenis-jenis metode penelitian dan jenis-jenis

instrumennya :

Tabel 11.2. Jenis Metode Penelitian dan Jenis Instrumen

Metode Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data

Dokumentasi Tidak Perlu / Form Dokumentasi

Kuisioner/Angket Form Kuisioner/Angket

Observasi Form Observasi

Human Instrumen Catatan Lapangan/Foto/Rekaman Kaset

Wawancara/Interview Form Wawancara / Interview

11.4.1. MENYUSUN INSTRUMEN KUANTITATIF

Menyusun instrumen pengumpulan data sangat penting bagi suatu

penelitian. Instrumen yang tepat akan menghasilkan data yang penelitian yang

berkualitas. Ini artinya, pemilihan instrumen adalah salah satu penentu berhasil

atau tidaknya suatu penelitian.

Apabila metode pengumpulan datanya adalah dokumentasi, peneliti

tidak perlu menyusun instrumen karena data penelitian hanya tinggal diambil

saja dari data sekunder yang dimiliki oleh objek penelitian. Sedangkan apabila

metodenya menggunakan kuisioner, observasi, human instrumen, maupun

wawancara, maka peneliti harus menyusun instrumennya.

Khusus untuk pengambilan data variabel kuantitatif dengan skala sikap

yang akan diambil melalui instrumen kuisioner, maka instrumen penelitiannya

perlu menyesuaikan dengan indikator variabelnya. Begitpun halnya dengan

variabel kuantitatif skala sikap yang akan diambil datanya melalui observasi,

perlu juga menyusun instrumen observasi dengan menyesuaikan indikator

variabelnya. Adapun indikator variabel itu sendiri, didapatkan berdasarkan teori,

konsep, atau hasil penelitian terdahulu.

Data variabel skala sikap memang tidak hanya dapat diambil kuisioner,

tetapi juga dapat menggunakan observasi. Namun yang paling afdol sebetulnya

adalah dengan menggunakan kuisioner karena akan lebih terjaga

objektivitasnya. Sedangkan apabila menggunakan observasi, rawan terjadi



subjektivitas karena yang mengisi data adalah peneliti itu sendiri berdasarkan

pengamatan yang dilakukannya.

Data skala sikap yang diambil dengan instrumen observasi dilakukan

apabila objek penelitian tidak dapat diajak kerjasama. Artinya, objek penelitian

menolak untuk mengisi kuisioner, maka dapat menggunakan instrumen

observasi. Selain itu, instrumen observasi juga digunakan apabila penelitian

berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam, dan

apabila responden yang diamati tidak terlalu besar (Sugiono, 2015).

Instrumen kuisioner dapat dibuat secara manual maupun secara

elektronik. Kuisioner yang dibuat dengan manual yaitu kuisioner yang disusun

dalam suatu selebaran, lalu selebarannya tersebut diperbanyak dan disebarkan

kepada setiap responden. Sedangkan kuisiner yang dibuat secara elektronik,

yaitu kuisioner yang dirancang secara online, misalnya dengan menggunakan

google form, atau contoh lainnya seperti kuisioner yang biasa mahasiswa isi

dalam e-learning.

CONTOH INSTRUMEN KUISIONER

Tabel 11.3. Contoh Instrumen Kisioner

Judul Penelitian : Analisis Efektivitas Kerja Pegawai (Studi pada PT XYZ)

Variabel : Efektivitas Kerja Pegawai Sampel : 142 Orang Indikator Variabel : 6. Kesesuaian Waktu

7. Kesesuaian Biaya 8. Hasil Kerja 9. Disiplin Kerja 10. Motivasi Kerja

Sumber : Sondang P Siagian

Berdasarkan informasi di atas, kuisioner yang dapat disusun adalah :

CONTOH KUISIONER

Tabel 11.4. Contoh Kuisioner

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S R TS STS

Kesesuaian Waktu

1 Saya bekerja dengan mengacu pada standar waktu yang ditetapkan.



2. Penyelesaian pekerjaan sesuai dengan waktunya akan mempermudah pekerjaan-pekerjaan selanjutnya.

3 Dengan waktu yang memadai, kualitas dan kuantitas pekerjaan saya selalu memuaskan.

4 Saya merasa bangga karena selalu bisa menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

Kesesuaian Biaya

5 Saya bekerja dengan mengacu kepada ketersediaan anggaran.

6 Pekerjaan tidak akan tuntas jika ketersediaan anggaran tidak memadai.

7 Saya berusaha bekerja dengan baik dan biaya yang minimal.

8 Baik buruknya pekerjaan saya, ditentukan oleh anggaran yang tersedia.

Hasil Kerja

9 Saya menghasilkan pekerjaan sebaik-baiknya.

10 Saya mengutamakan kualitas dalam menyelesaikan pekerjaan.

11 Meskipun waktu mepet, tapi hasil kerja saya harus berkualitas

12 Hasil kerja saya memuaskan semua pihak.

Disiplin Kerja

13 Saya harus selalu datang dan pulang bekerja tepat pada waktunya.

14 Saya siap menerima segala hukuman yang berlaku jika tidak displin bekerja.

15 Dalam kondisi apapun, saya harus selalu teliti dalam bekerja.

16 Pekerjaan yang berat, selalu membuat saya tertantang.

Motivasi Kerja

17 Pemberian penghargaan kepada pegawai dapat meningkatkan motivasi kerja

18 Pimpinan harus memberikan reward atas prestasi yang dicapai pegawainya.

19 Lingkungan kerja yang nyaman membuat saya bekerja dengan baik.

20 Sebagai pegawai, saya harus selalu bekerja dengan penuh tanggungjawab.

Butir-butir pertanyaan dalam kuisioner dapat disusun dengan

menggunakan Pernyataan atapun Pertanyaan. Seperti halnya kuisioner diatas

yang disusun dengan menggunakan Pernyataan, bukan Pertanyaan. Oleh



karena itu, bentuk-bentuk pertanyaannya menggunakan kalimat aktif, bukan

menggunakan kalimat pertanyaan.

Butir-butir pertanyaan maupun pernyataan dalam kuisioner bisa saja

disusun tidak menggunakan pernyataan atau pertanyaan positif. Apabila

disusun menggunakan pernyataan atau pertanyaan negatif, maka skoring

nilanya dibalik, untuk SS nilainya adalah 5, S adalah 4, R 3, TS 2, dan STS

adalah 1.

Dalam menyusun kuisioner, tidak ada batasan berapa

pertanyaan/pernyataan yang harus dibuat. Artinya, jumlah

pertanyaan/pertanyaan harus disesuaikan dengan indikator, tetapi jumlahnya

tidak ada aturan baku harus berapa. Apabila indikatornya cukup kompleks,

maka disarankan untuk memberikan pertanyaan/pernyataan agak banyak,

asalkan pertanyaan/pernyataan tersebut harus berbeda substansi. Jangan

sampai ada pertanyaan/pernyataan yang substansi ata maknanya sama.

Masih berdasarkan informasi diatas, apabila instrumen yang disusun

adalah observasi, maka contohnya adalah :

CONTOH FORM OBSERVASI

Tabel 11.5. Contoh Form Observasi

No Pernyataan Nilai

1 2 3 4 5

Kesesuaian Waktu

1 Pegawai bekerja dengan mengacu pada standar waktu yang ditetapkan.

2 Kualitas dan kuantitas pekerjaan pegawai yang memuaskan ditentukan oleh ketersediaan waktu

3 Pegawai merasa bangga ketika dapat menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

Kesesuaian Biaya

4 Pegawai bekerja dengan mengacu kepada ketersediaan anggaran.

5 Pekerjaan tidak tuntas jika ketersediaan anggaran tidak memadai.

6 Meskipun ketersediaan anggaran minim, pegawai tetap berusaha bekerja dengan baik.

Hasil Kerja

7 Pegawai menghasilkan pekerjaan sebaik-baiknya.

8 Pegawai mengutamakan kualitas dalam menyelesaikan pekerjaan.



9 Meskipun waktu mepet, tapi hasil kerja pegawai tetap berkualitas

10 Hasil kerja pegawai memuaskan semua pihak.

Disiplin Kerja

11 Pegawai datang dan pulang bekerja tepat pada waktunya.

12 Pegawai siap menerima segala hukuman yang berlaku jika tidak displin bekerja.

13 Dalam kondisi apapun, pegawai selalu teliti dalam bekerja.

14 Pekerjaan yang berat, justru membuat pegawai tertantang.

Motivasi Kerja

15 Pemberian penghargaan kepada pegawai dapat meningkatkan motivasi kerja

16 Pimpinan memberikan reward atas prestasi yang dicapai pegawainya.

17 Lingkungan kerja yang nyaman membuat pegawai bekerja dengan baik.

18 Pegawai bekerja dengan penuh tanggungjawab.

Perlu diingat bahwa apabila respondennya cukup banyak, maka sangat

direkomendasikan untuk menggunakan instrumen kuisioner. Apabila variabel

yang diteliti ternyata telah banyak juga diteliti oleh orang lain, maka akan lebih

baik apabila instrumen penelitiannya menggunakan instrumen yang sudah

digunakan oleh penelitian terdahulu karena validitas dan reliabilitasnya telah

teruji.

11.4.2. MENGUJI INSTRUMEN

Butir-butir pertanyaan maupun pernyataan yang disusun menjadi

instrumen penelitian bisa saja menghasilkan hasil yang kurang baik. Artinya,

responden tidak dapat memahami isi pertanyaan/pernyataan yang terdapat

dalam kuisioner sehingga mengisi kuisioner dengan sembarangan atau

mencirikan kondisi yang sesungguhnya. Oleh karena itu, diperlukan uji

instrumen untuk mengukur sejauh mana butir-butir pertanyaan/pernyataan

kuisioner benar-benar dipahami responden.

Pengujian instrumen menggunakan 2 pendekatan yaitu uji validitas dan

uji reliabilitas. Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau alid tidaknya

kusioner. Suatu kuisioner dikatakan valid jika pertanyaan/pernyataan pada



kuisioner mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuisioner itu

sendiri (Ghozali, 2011).

Banyak cara yang dapat dilakukan dalam pengujian validitas,

diantarannya adalah dengan melakukan korelasi bivariate antara masing-

masing skor indikator dengan total konstruk, menggunakan teknik koefisien

korelasi item total dikoreksi (corrected item-total corelation), dan lain

sebagainnya.

Adapun uji reliabilitas, adalah alat untuk mengukur kehandalan

instrumen. Suatu kuisioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban

seseorang terhadap pernyataan/pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari

waktu ke waktu (Ghozali, 2011).

Cara yang paling banyak digunakan untuk menguji reliabilitas suatu

instrumen adalah dengan melihat Cronbach Alpha dari hasil scale reliability

analysis dengan menggunakan SPSS. Penjelasan lebih mendalam mengenai

uji instrumen baik itu validitas maupun reliabilitas, dibahas secara khusus dalam

mata kuliah Statistik Deskriptif.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Berikan penjelasan mengenai perbedaan antara data diskrit dan

kontinum. Sebutkan masing-masing 3 buah contohnya.

2. Mengapa metode pengambilan sampel dalam penelitian sangat penting?

Berikan penjelasan logis mengenai hal ini.

3. Berikan penjelasan mengenai perbedaan antara skala Likert dan Skala

Guttman dalam menyusun instrumen penelitian.

4. Berikan penjelasan mengenai perbedaan antara metode pengumpulan

data dengan instrumen pengumpulan data.

5. Berdasarkan informasi dibawah ini, buatlah kuisionernya :

Judul Penelitian : Analisis Daya Saing Sarjana Ekonomi se-Kota

Tangerang Selatan

Variabel : Daya Saing

Sampel : 142 Orang Sarjana Ekonomi

Indikator Variabel : 1. Memiliki pengetahuan dan keterampilan standar sesuai dengan KKNI



2. Memiliki kompetensi sosial 3. Memiliki karakter fisik dan psikis yang

profesional untuk bekerja. 4. Bertanggungjawab dan disiplin Sumber : (Ivanenko, 2014)

D. DAFTAR PUSTAKA



Riduwan, & Sunarto. (2013). Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan,

Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.


Alfabeta.


Susetyo, B. (2010). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT

Refika Aditama.



PERTEMUAN 12

PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA PENELITIAN KUANTITATIF



1. Mentabulasi data penelitian kuantitatif dan membuat tabel

penolong perhitungan regresi/korelasi.

2. Memilih analisis data penelitian kuantitatif yang sesuai dengan

paradigma penelitiannya.

3. Menerapkan cara melakukan analisis statistik deskriptif dan

statistik inferensial.

4. Mengidentifikasi perbedaan antara uji hipotesis deskriptif dengan

uji hipotesis asosiatif.

5. Mengenali macam-macam aplikasi statistik yang dapat digunakan

sebagai alat analisis data penelitian kuantitatif.

B. URAIAN MATERI

12.1. PENGOLAHAN DATA

Data yang digunakan dalam penelitian kuantitatif adalah angka. Apabila

data penelitian bersifat primer yang didapatkan dari instrumen kuisioner,

wawancara, maupun observasi dengan skala sikap, baik itu Likert, Guttman,

maupun yang lainnya, maka data harus diolah terlebih dahulu. Apabila

pengolahan datanya dilakukan dengan perhitungan manual, maka langkah-

langkahnya adalah, 1) Mentabulasi data, 2) Membuat tabel penolong, 3)

Melakukan analisis data dengan menghitung nilai korelasi/regresi (apabila

paradigmanya asosiatif), 4) Memaparkan hasil pengolahan data, 5) Menguji

hipotesis, 6) Membuat kesimpulan.

Namun, apabila pengolahan datanya dilakukan dengan menggunakan

bantuan aplikasi statistik seperti microsoft excel, SPSS, dan lainnya, maka

langkah-langkah pengolahan datanya antara lain, 1) Mentabulasi data, 2)

Memasukan data ke dalam aplikasi, 3) Melakukan analisis data dengan



menentukan korelasi/regresi (apabila paradigmanya asosiatif), 4) Memaparkan

hasil pengolahan data, 5) Menguji hipotesis, 6) Membuat kesimpulan.

Jika tingkat eksplanasi penelitiannya hanya deskriptif dengan rumusan

masalah dan hipotesis penelitian yang juga deskriptif, maka analisis data yang

dilakukan adalah analisis statistik deskriptif serta pengujian hipotesis deskriptif.

Oleh karena itu, perlu diingat betul bahwa meskipun variabel penelitiannya

hanya satu, tetapi apabila datanya berupa angka dan akan dideskripsikan

melalui statistik deskriptif, maka metode penelitiannya termasuk pada metode


12.1.1. MENTABULASI DATA

Maksud dari tabulasi data adalah menyusun data penelitian agar lebih

mudah dalam menganalisisnya. Tabulasi data dapat dilakukan dengan

memasukan data penelitian ke dalam sebuah tabel. Terutama apabila datanya

bersifat primer dengan skala Likert maupun yang lainnya, maka tabulasi data

adalah bagian yang sangat penting untuk memulai analisis data.

Misalnya, berdasarkan data variabel X (Integritas Auditor) dan Y

(Kualitas Audit) yang didapatkan dari kuisioner yang diisi oleh 20 orang

responden dengan 10 butir pertanyaan, maka tabulasi data dapat dibuat

menggunakan tabel berikut ini :

Tabel 12.1. Variabel Integritas Auditor (X)

No Res No Pernyataan

Jml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 43

2 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 47

3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37

4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 44

5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 40

6 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37

7 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 37

8 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 39

9 5 5 5 5 4 4 5 3 4 5 45

10 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 40

11 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 48

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

13 5 4 4 4 3 3 3 4 4 5 39

14 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 41



15 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 42

16 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 43

17 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 44

18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

19 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 35

20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

Jumlah 85 83 83 83 76 76 84 80 82 89 821

Tabel 12.2. Variabel Y (Kualitas Audit)

No Res

No Pernyataan

Jml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 5 4 5 4 3 4 3 4 4 3 39

2 5 4 3 3 3 4 4 5 4 4 39

3 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 43

4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 42

5 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 39

6 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 39

7 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 38

8 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 40

9 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 37

10 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 37

11 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 35

12 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 35

13 4 4 4 5 4 3 4 3 4 4 39

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 41

15 4 4 3 5 4 2 4 4 5 4 39

16 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 40

17 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 41

18 4 5 4 4 5 3 4 3 4 4 40

19 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 36

20 4 5 3 3 4 4 3 4 3 4 37

Jumlah 83 84 74 77 78 71 76 74 80 79 776

Setelah data dari kuisioner dirangkum dalam tabel seperti di atas, maka

jumlah dari nilai yang didapatkan dari isian responden dapat dirangkum dengan

menggunakan tabel sebagai berikut :

Tabel 12.3. Rangkuman data

No Res X Y

1 43 39

2 47 39

3 37 43



No Res X Y

4 44 42

5 40 39

6 37 39

7 37 38

8 39 40

9 45 37

10 40 37

11 48 35

12 40 35

13 39 39

14 41 41

15 42 39

16 43 40

17 44 41

18 40 40

19 35 36

20 40 37

Apabila datanya sudah berbentuk interval, maka dapat langsung

dianalisis dengan menggunakan korelasi ataupun regresi. Sementara, apabila

datanya masih berupa data ordinal, maka harus dikonversi terlebih dahulu

menjadi data interval dengan menggunakan Method of Succesive Interval (MSI)

dalam aplikasi Microsoft Excel.

Jika analisisnya menggunakan aplikasi statistik, maka data yang sudah

ditabulasi seperti tabel diatas tinggal dipindahkan saja langsung ke dalam

aplikasinya. Namun apabila analisisnya dihitung secara manual, maka

diperlukan tabel penolong untuk menghitung korelasi maupun regresinya.

12.1.2. MEMBUAT TABEL PENOLONG

Tabel penolong maksudnya adalah tabel yang dibuat untuk

memudahkan peneliti dalam menghitung korelasi ataupun regresi. Meskipun

tentu saja, analisis dengan menggunakan aplikasi statistik jauh lebih

direkomendasikan karena lebih praktis dan hasilnya juga cenderung lebih

akurat.

Sebagai contoh, seorang mahasiswa telah mentabulasi data sebagai

berikut :



Tabel 12.4. Tabel Tabulasi

No Resp Integritas Auditor (X) Kualitas Audit (Y)

1 101 156

2 91 141

3 84 127

4 94 154

5 90 115

6 74 127

7 67 144

8 87 123

9 92 148

10 90 118

11 107 167

12 81 128

13 82 138

14 95 129

15 97 146

16 106 136

17 91 164

18 85 124

19 71 119

20 73 129

Berdasarkan data hasil tabulasi di atas, misalnya apabila peneliti ingin

menghitung regresi secara manual, maka agar lebih memudahkan perhitungan,

maka perlu dibuatkan tabel penolong perhitungan regresi sebagaimana berikut :

Tabel 12.5. Tabel Penolong Perhitungan

No Resp

Integritas Auditor (X)

Kualitas Audit (Y)

X2 Y2 XY

1 101 156 10,201 24,336 15,756

2 91 141 8,281 19,881 12,831

3 84 127 7,056 16,129 10,668

4 94 154 8,836 23,716 14,476

5 90 115 8,100 13,225 10,350

6 74 127 5,476 16,129 9,398

7 67 144 4,489 20,736 9,648

8 87 123 7,569 15,129 10,701

9 92 148 8,464 21,904 13,616

10 90 118 8,100 13,924 10,620



No Resp

Integritas Auditor (X)

Kualitas Audit (Y)

X2 Y2 XY

11 107 167 11,449 27,889 17,869

12 81 128 6,561 16,384 10,368

13 82 138 6,724 19,044 11,316

14 95 129 9,025 16,641 12,255

15 97 146 9,409 21,316 14,162

16 106 136 11,236 18,496 14,416

17 91 164 8,281 26,896 14,924

18 85 124 7,225 15,376 10,540

19 71 119 5,041 14,161 8,449

20 73 129 5,329 16,641 9,417

1,758 2,733 156,852 377,953 241,780

Perlu diingat, contoh tabel penolong di atas adalah tabel penolong untuk

perhitungan regresi atau korelasi. Apabila analisisnya bukan regresi atau

korelasi, maka tabel penolong ini dapat berbeda formatnya.

12.2. ANALISIS DATA

Ibarat orang yang mau memotong tahu, tentu tidak mungkin

menggunakan gergaji. Begitupun halnya orang yang akan menebang pohon,

tentu tidak mungkin dilakukan dengan menggunakan silet, melainkan

menggunakan gergaji atau kapak, golok, dan alat pemotong lain yang sesuai.

Sama halnya dengan penelitian, metode analisis data yang digunakan harus

sesuai dengan kondisi data, model teoritis, serta aspek efektivitas dan

efisiensinya.

Berdasarkan hal itu, analisis data dalam penelitian kuantitatif harus tepat.

Apabila penelitiannya hanya 2 variabel dengan paradigma korelasional, maka

analisis datanya harus dengan menghitung korelasi, baik itu dihitung manual

maupun menggunakan aplikasi atau alat analisis. Selain itu, dapat juga

menggunakan analisis regresi, hal ini disesuaikan dengan sifat hubungan antar

variabel itu sendiri. Apabila hubungan antar variabelnya tidak bersifat kausalitas

(sebab-akibat), maka analisis yang digunakan adalah korelasi. Sebaliknya,

apabila sifat hubungan antar variabelnya itu kausalitas, maka analisis yang

digunakan adalah regresi.



Analisis data kuantitatif yang digunakan pasti ditentukan oleh paradigma

penelitiannya itu sendiri. Sebagaimana yang telah dibahas sebelumnya,

paradigma penelitian dibagi menjadi 3 yaitu paradigma deskriptif, komparatif,

dan asosiatif. Paradigma penelitian kuantitatif yang paling sering digunakan

dalam penelitian Tugas Akhir maupun skripsi adalah paradigma asosiatif yang

bertujuan untuk menguji teori.

Apabila paradigma atau problema penelitiannya deskriptif yang hanya

memiliki 1 atau 2 variabel, maka analisis data yang dapat digunakan adalah

analisis statistik deskriptif. Sedangkan apabila paradigma penelitiannya bersifat

asosiatif dengan 2 variabel atau lebih, maka harus menggunakan analisis

statistik inferensial.

Namun demikian, dalam satu penelitian yang menggunakan paradigma

penelitian asosiatif, teknik atau metode analisis data yang digunakan

menggunakan kedua-duanya yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis

statistik inferensial. Atas dasar itu, mahasiswa perlu menguasai teknik-teknik

analisis yang ada dalam mata kuliah statistik.

12.2.1. ANALISIS STATISTIK DESKRIPTIF

Dalam penelitian kuantitatif, analisis datanya pasti menggunakan analisis

statistik deskriptif. Hal ini karena data yang digunakan pada penelitian

kuantitatif adalah data yang berupa angka. Kegiatan pengolahan angka dalam

penelitian, disebut dengan statistik. Adapun ilmu yang mempelajari statistik,

adalah statistika. Analisis-analisis statistik yang ada dalam statistika yang biasa

digunakan dalam penelitian yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis statistik

inferensial.

Menurut (Sugiono, 2015) statistik deskriptif adalah statistik yang

digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau

menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya, tanpa

bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.

Bagian-bagian dari statistik deskriptif yaitu penyajian data melalui tabel, grafik,

diagram lingkaran, pictogram, perhitungan modus, median, mean (tendensi

sentral), desil, persentil, perhitungan penyebaran data melalui perhitungan rata-

rata dan standar deviasi.



Tidak hanya sampai disitu, analisis statistik deskriptif juga dapat

dipergunakan untuk melakukan prediksi dengan analisis rata-rata bergerak,

serta melakukan uji hipotesis deskriptif dengan menggunakan uji Chi Kuadrat,

Uji Perbedaan rata-rata, atau uji Anova satu jalur. Meski begitu, uji hipotesis

statistik yang dilakukan dalam analisis statistik deskriptif itu tidak bertujuan

untuk memberlakukan generalisasi, sehingga tidak perlu diuji signifikasinya.

Analisis statistik deskriptif yang dianggap sangat penting bagi penelitian

adalah mengetahui gejala pusat atau sentral tendensi berupa mean, median,

modus, simpangan baku, dan lainnya. Berdasarkan gejala pusat ini, peneliti

dapat menggambarkan kondisi data secara umum agar lebih mudah dipahami

dan memberikan pengertian yang jelas.

Setiap item gejala, misalnya mean dan simpangan baku, harus

dijelaskan secara deskriptif bagaimana penafsirannya. Oleh karena itu, peneliti

harus mampu memberikan kesimpulan dari hasil analisis statistik deskriptif

yang dilakukannya. Jangan sampai hanya dimunculkan hasilnya, tapi tidak

dipaparkan maksud atau penafsirannya.

Selain pengukuran gejala pusat, unsur lain dalam analisis statistik

deskriptif yang dianggap harus ada dalam penelitian adalah menyajikan kondisi

data ke dalam tabel, diagram, ataupun grafik. Dengan demikian, fluktuasi data

yang sifatnya berjangka akan terlihat dengan lebih jelas. Dari hasil itu, peneliti

harus memberikan penjelasan deskriptif mengapa fluktuasi tersebut bisa terjadi.

12.2.1. UKURAN SENTRAL TENDENSI

Ukuran sentral tendensi merupakan bagian dalam statistik deskriptif

yang hampir pasti ada dalam setiap penelitian. Pengukuran sentral tendensi

atau gejala pusat ini merupakan salah satu bagian terpenting dalam statistik

deskriptif. Dalam suatu kelompok data yang ada dapat diambil gejala pusat

atau kecenderungan sentral untuk mendeskripsikan sekelompok data tersebut.

Ukuran sentral tendensi umumnya dilakukan dengan mencari nilai mean,

modus, dan median. Pada data tunggal atau data yang jumlahnya hanya sedikit

dan tidak terkelompok, umumnya pengukuran gejala pusat yang dilakukan

hanya ada 3 yaitu mean,modus, dan median. Sedangkan pada data

terkelompok yang memuat data dengan distribusi frekuensi, pengukuran gejala



pusatnya dilakukan dengan mencari mean, modus, median, desil, presentil, dan

kuartil.

Jenis-jenis ukuran sentral tendensi yang digunakan dalam analisis

statistik deskriptif ini harus menyesuaikan dengan data penelitian itu sendiri.

Apabila datanya bersifat nominal, maka ukuran sentral tendensi yang

digunakan hanya modus saja. Data ordinal, ukuran sentral tendensinya hanya

modus dan median, sedangkan apabila datanya interval atau rasio, ukuran

sentral tendensinya adalah modus, median, dan mean.

Berikut karakteristiknya sebagaimana mengacu pada pendapat

(Mahdiyah, 2014) yaitu :

Tabel 12.6. Karakteristik Bentuk Data

Skala Ukuran Data

Nominal Ordinal Interval/Rasio

Definisi Kategori tak

berurut Kategori berurut

Nilai Numerik

Contoh Jenis Kelamin,

Status Tingkat

Kepuasan Pendapatan, Tinggi,

Berat

Ukuran Sentral Tendensi

Modus Modus, Median

Modus, Median, Mean

Ukuran Penyebaran

- Min, max,

range Min, max, Range, Standar Deviasi

Grafik Pie (Bar) Pie (Bar) Histogram

Prosedur Frekuensi Frekuensi Frekuensi, Deskriptif

Ukuran sentral tendensi dapat dicari dengan menggunakan perhitungan

manual ataupun juga dapat dengan alat analisis aplikasi seperti microsoft excel

atau SPSS. Apabila menggunakan aplikasi microsoft excel ataupun SPSS,

maka pengukuran sentral tendensi dilakukan secara utuh dalam satu paket

analisis yang dinamakan dengan descriptive statistic atau statistik deskriptif.

Hasilnya, akan menunjukan ukuran sentral tendensi sekaligus ukuran

penyebaran.

Dari ukuran sentral tendensi, peneliti selanjutnya dapat menjelaskan

atau mendeskripsikan data tersebut dengan kondisi yang sesungguhnya.

Dalam hal ini, peneliti dapat mengkolaborasikan antara hasil ukuran sentral

tendensi dengan data kualitatif yang ditemukan di lapangan.



12.2.2. MENGGAMBARKAN DATA MELALUI GRAFIK

Menggambarkan data melalui grafik merupakan salah satu bagian dari

analisis statistik deskriptif. Grafik yang dapat digunakan dapat beragam, bisa

diagram batang, pie chart, hingga histogram. Hal ini disesuaikan dengan jenis

datanya itu sendiri. Apabila datanya nominal atau ordinal, maka diagram yang

dapat digunakan adalah pie chart dan diagram batang. Sedangkan apabila

datanya interval, maka dapat digunakan diagram batang, hingga histogram.

Tujuan dari menggambarkan data melalui grafik adalah agar data dapat

lebih mudah dibaca bagaimana perkembangan ataupun fluktuasinya (naik

turunnya). Sebagai contoh, apabila seorang peneliti memiliki data penjualan

perusahaan sebanyak 12 bulan, maka akan lebih mudah terlihat bagaimana

fluktuasinya apabila digambarkan melalui grafik.

Dari fluktuasi data penjualan dari grafik tersebut, peneliti selanjutnya

dapat menjelaskan mengapa fluktuasi tersebut terjadi. Misalnya, pada bulan

Februari, terjadi peningkatan penjualan sebesar 20 % dari bulan sebelumnya.

Dari kondisi ini, peneliti dapat memaparkan apa alasan-alasan yang ditemukan

di lapangan sehingga dapat terjadi peningkatan tersebut. Ini artinya, setelah

menggambarkan data melalui grafik, peneliti dapat memaparkan data kualitatif

berupa alasan-alasan yang melandasi mengapa terjadi kenaikan atau

penurunan data.

12.2.3. UJI HIPOTESIS DESKRIPTIF

Apabila paradigma penelitiannya hanya deskriptif (bukan asosiatif atau

komparatif) dan hanya bertujuan untuk mendeskripsikan maka uji hipotesis

yang dapat digunakan adalah uji hipotesis deskriptif. Uji hipotesis deskriptif

digunakan apabila penelitiannya menggunakan hipotesis penelitian yang

bersifat deskriptif saja, bukan komparatif, ataupun asosiatif.

Atas dasar itu, meskipun penelitiannya hanya untuk mendeskripsikan,

tetapi tetap harus dilakukan pengujian hipotesis deskriptif. Dalam hal ini, uji

hipotesis deskriptif dapat dengan menggunakan uji binominal, uji Chi Kuadrat,

uji proporsi, dan lain-lain. Metode pengujian hipotesis deskriptif tersebut, dapat

dilakukan dengan cara perhitungan manual, atau menggunakan aplikasi

statistik, baik itu microsoft excel, SPSS, dan lain-lain.



Menurut (Sugiono, 2015), pengujian hipotesis deskriptif pada dasarnya

merupakan proses pengujian generalisasi hasil penelitian yang didasarkan

pada satu sampel. Sampel yang dimaksud dalam hal ini dapat juga berupa

variabel, artinya bahwa pengujian hipotesis deskriptif adalah untuk menguji

hipotesis satu variabel.

Dalam pengujian hipotesis, terdapat 2 jenis hipotesis yaitu hipotesis nol

(Ho) dan hipotesis alternatif (Ha). Baik itu pengujian hipotesis deskriptif,

komparatif, maupun asosiatif sama-sama dilakukan dengan menyusun

hipotesis nol dan hipotesis alternatif. Dalam hal ini, hipotesis nol dapat dipahami

sebagai kondisi tidak adanya perbedaan antara parameter dengan statistik atau

tidak adanya perbedaan antara ukuran populasi dan ukuran sampel (Sugiono,

2015).

Ini artinya, hipotesis nol merupakan kondisi yang sama antara kondisi

statistik objek penelitian dengan hipotesis penelitian yang disusun. Sedangkan

hipotesis alternatif adalah sebaliknya, yaitu kondisi adanya perbedaan antara

parameter dengan statistik. Dengan demikian, dalam suatu pengujian hipotesis,

hipotesis yang diuji adalah hipotesis nol.

Sebagai ilustrasi, suatu penelitian hipotesisnya adalah sebagai berikut:

Ho = Integritas Auditor sama dengan 75 % pada PT XYZ

Penjelasan lebih lengkapnya, dapat dibaca dalam modul mata kuliah

statistik deskriptif.

12.2.2. ANALISIS STATISTIK INFERENSIAL

Apabila penelitiannya bermaksud untuk melakukan generalisasi terhadap

populasi, maka perlu dilakukan analisis statistik inferensial. Adapun generalisasi

dalam konteks ini hanya bersifat probabilitas atau peluang, karena memiliki

peluang kesalahan dan kepercayaan yang dinyatakan dalam bentuk

prosentase. Biasanya, peluang kepercayaan yang ditetapkan adalah 95 % yang

berarti peluang kesalahannya adalah 5 %. Atas dasar itu, statistik inferensial

juga disebut sebagai statistik probabilitas.

Dalam penelitian kuantitatif yang menggunakan 2 variabel atau lebih,

biasanya dilakukan analisis data statistik inferensial. Menurut (Susetyo, 2010),

statistik inferensial adalah bagian dari statistika yang membahas cara



melakukan analisis data, menaksir, meramalkan, dan menarik kesimpulan

terhadap data, fenomena, persoalan yang lebih luas atau populasi berdasarkan

sebagian data (sampel) yang diambil secara acak dari populasi. Oleh karena

itu, ada tiga kegiatan pada statistika inferensial yang meliputi 1) pengujian

hipotesis, 2) Estimasi atau menaksir, dan 3) Pengambilan keputusan.

Statistik inferensial dibagi menjadi dua, yaitu statistik parametris dan

statistik non parametris. Statistik parametris yaitu statistik yang digunakan untuk

menguji parameter populasi atau menguji ukuran populasi melalui data sampel.

Maka, dalam statistik parametris, pengujian hipotesisnya dinamakan dengan uji

hipotesis statistik yang mana hipotesis yang diuji adalah hipotesis „nol‟ karena

tidak dikehendaki adanya perbedaan antara parameter populasi dan data

sampel.

Kekuatan generalisasi dari statistik parametris lebih kuat dibandingkan

dengan statistik non parametris. Dalam konteks ini, statistik parametris

mensyaratkan beberapa asumsi yang perlu dipenuhi yaitu asumsi data

berdistribusi normal (normalitas), kedua kelompok data atau lebih harus

homogen (uji heteroskedaktisitas), dan harus linier (uji multikolinieritas). Di

dalam penelitian, ketiga asumsi ini dinamakan dengan uji asumsi klasik.

Bentuk dari analisis statistik inferensial adalah menguji hipotesis statistik

yang sudah dirumuskan dari paradigma penelitian serta merupakan tindak

lanjut dari hipotesis penelitian. Pengujian hipotesis statistik yang paling banyak

digunakan adalah uji t atau uji parsial untuk menguji signifikansi pengaruh atau

hubungan antar variabel secara parsial. Sedangkan untuk menguji pengaruh

atau hubungan antar variabel secara simultan, biasanya menggunakan uji F.

Materi tentang statistik ini silahkan baca di modul mata kuliah statistik.

12.2.2.1. UJI ASUMSI KLASIK

Dalam mata kuliah statistik deskriptif telah dipelajari bahwa dilihat dari

segi parameternya, terdapat 2 jenis statistika yaitu statistika parametris dan

statistika non parametris. Apabila peneliti menggunakan statistika parametris,

maka terdapat persyaratan-persyaratan tertentu untuk data yang dianalisis.

Sedangkan statistik non parametrik, tidak memiliki persyaratan khusus seperti

ini.



Persyaratan yang harus dipenuhi pada statistik parametrik disebut

sebagai uji asumsi klasik. Jika data tidak lolos uji asumsi klasik, maka analisis

data tidak dapat dilakukan karena hasilnya dapat sangat diragukan. Dalam hal

ini, uji asumsi klasik terdiri dari 1) Uji Normalitas, 2) Uji Heteroskedaktisitas, 3)

Uji Multikolinieritas, dan 4) Uji Autokorelasi.

Uji normalitas data adalah memastikan apakah data yang dihimpun itu

memiliki distribusi normal atau tidak. Sebagai contoh, apabila rata-rata

penghasilan mahasiswa dalam satu kelas yang terdiri dari 10 orang adalah 75

juta rupiah per-bulan, perlu dipastikan terlebih dahulu bagaimana penyebaran

datanya.

Setelah dilihat, ternyata kebanyakan mahasiswa justru hanya

berpenghasilan sebesar 2 hingga 5 juta rupiah saja. Namun, rata-rata jumlah

penghasilan yang didapatkan menjadi sangat besar karena ada 2 orang

mahasiswa yang penghasilannya mencapai 200 juta rupiah per-bulan. Ini

berarti, data tidak bersifat normal karena terjadi nilai simpangan yang begitu

besar, sehingga data penghasilan 10 orang mahasiswa ini tidak dapat dianalisis

dengan akurat serta tidak dapat digeneralisasi terhadap populasi.

Secara umum, uji normalitas yang paling sering digunakan adalah

dengan 4 metode yaitu Uji Kolmogov Smirnof, Uji Chi Kuadrat, Uji Lillyfors, dan

Uji Scatter P-Plots. Masing-masing uji dapat dilakukan dengan menggunakan

bantuan aplikasi statistik SPSS atau juga bisa dihitung secara manual. Perlu

diingat bahwa uji normalitas hampir pasti harus dilakukan, karena berkaitan

dengan distribusi data.

Uji heteroskedaktisitas adalah pengujian untuk mengetahui apakah data

memiliki perbedaan varians dari residual satu pengamatan dengan pengamatan

lainnya. Varians residual dari satu pengamatan ke pengamatan lainnya

cenderung sama, maka disebut sebagai homoskedaktis. Tetapi jika varians

residual tersebut berbeda, maka disebut heteroskedaktis.

Suatu model penelitian yang baik, harus bersifat homoskedaktis atau

dengan kata lain terbebas dari heteroskedaktisitas. Gangguan

heteroskedaktisitas biasanya terjadi pada data yang bersifat cross sectional



(Ghozali, 2011). Dalam hal ini, terdapat beberapa metode untuk menguji ada

tidaknya heteroskedaktisitas yaitu Uji Glejster, Uji Park, Uji White, dan lainnya.

Uji multikolinieritas adalah pengujian apakah terjadi korelasi yang tinggi

antar variabel independen. Oleh karena itu, pengujian multikolinieritas hanya

dilakukan pada model regresi yang memiliki lebih dari 2 variabel independen.

Pengujiannya dapat dengan cara melihat nilai tolerance dan variance inflation

factor (VIF) pada uji regresi yang dilakukan dengan menggunakan SPSS.

Selanjutnya, uji autokorelasi adalah uji yang dilakukan untuk mengetahui

apakah model regresi terbebas dari kesalahan pengganggu antara periode t

dengan periode sebelumnya (Ghozali, 2011). Autokorelasi biasanya terjadi

pada data time series. Data yang baik adalah data yang terbebas dari pengaruh

data pada periode sebelumnya.

Sebagai ilustrasi autokorelasi, apabila meneliti tentang data penghasilan

seseorang selama 10 tahun, data yang terjadi pada tahun ke-2 tidak boleh

dipengaruhi oleh data yang terjadi pada tahun pertama. Begitupun data tahun

ke-3, tidak boleh dipengaruhi oleh data tahun ke-2. Apabila hal ini terjadi, maka

model regresi akan menjadi tidak kredibel. Pengujian autokorelasi dapat

dilakukan dengan uji Durbin Watson

Berdasarkan paparan uji asumsi klasik, maka dapat dipahami bahwa

masing-masing pengujian harus disesuaikan dengan kondisi data penelitiannya

itu sendiri. Artinya bisa saja suatu data penelitian hanya diuji normalitas dan

heteroskedaktisitas saja. Ataupun juga hanya diuji normalitas dan

autokorelasinya saja. Misalnya pada paradigma sederhana dengan model

regresi yang datanya bersifat time series, maka uji asumsi klasik yang

dilakukan hanya uji normalitas dan autokorelasi saja.

12.2.2.2. ANALISIS KORELASI

Analisis korelasi merupakan suatu metode statistik yang bertujuan untuk

mencari hubungan antar variabel. Analisis korelasi digunakan untuk hubungan

variabel yang bersifat korelasi, bukan sebab akibat. Oleh karena itu, analisis

korelasi variabel terikat dan variabel bebas dalam analisis korelasi dapat

dipertukarkan, karena sifatnya 2 arah. Sedangkan analisis regresi,

hubungannya hanya satu arah dan tidak dapat dipertukarkan variabelnya.



Analisis korelasi tidak dapat dijabarkan dalam bentuk persamaan

matematis seperti analisis regresi. Hal ini karena hubungan antar variabel yang

terjadi dalam analisis korelasi menunjukan hubungan timbal balik, bukan

kausalitas. Misalnya adanya hubungan antara Mood seseorang dengan

Bernyanyi. Keduanya memiliki hubungan korelasional atau timbal balik. Orang

yang sedang memiliki mood yang bagus cenderung dapat bernyanyi.

Sedangkan ketika orang bernyanyi, cenderung dapat mempengaruhi mood

yang dimiliki.

Erat dan tidaknya suatu korelasi ditentukan oleh nilai r atau koefisien

korelasi suatu hubungan variabel. Nilai r tersebut didapatkan melalui rumus

perhitungan sebagaimana berikut :

√( ) ( )

Hasil perhitungan manual dengan menggunakan rumus diatas akan

menghasilkan nilai koefisien korelasi atau yang dilambangkan dengan r. Nilai

koefisien tersebut selanjutnya ditafsirkan. Adapun aturan penafsirannya dapat

sebagaimana yang dipaparkan oleh (Sugiono, 2015) berikut ini:

Tabel 12.7. Penafsiran

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Sedang

0,60 – 0,799 Kuat

0,80 -1,00 Sangat kuat

Analisis korelasi dengan regresi cenderung serupa, tapi memiliki

perbedaan, meskipun sangat tipis. Analisis korelasi yang telah dilakukan, dapat

dilanjutkan menjadi analisis regresi. Namun tidak semua analisis regresi

termasuk sebagai korelasi.

12.2.2.3. ANALISIS REGRESI

Berbeda dengan korelasi, hubungan antar variabel yang terjadi dalam

analisis regresi sifatnya kausalitas atau sebab akibat. Artinya, hubungan yang

terjadi hanya satu arah, tidak timbal balik. Sehingga, dapat dipastikan mana



variabel independen dan mana variabel dependennya. Dengan kata lain,

variabel independen benar-benar dapat mempengaruhi variabel dependen,

sedangkan variabel dependen, tidak dapat mempengaruhi variabel independen

sama sekali.

Rumus persamaan regresi adalah Y = a + bX

Keterangan : Y = Variabel Dependen X = Variabel Independen a = konstanta (harga Y jika X = 0) b = Nilai arah penentu prediksi yang menunjukan nilai peningkatan atau penurunan variabel Y. (Jika peningkatan berarti notasinya positif, tapi jika penurunan berarti notasinya negatif)

Untuk menentukan nilai b, dapat menggunakan rumus :

( )

Sedangkan untuk menentukan a, rumusanya adalah :

Sebagai contoh, dari tabel penolong yang terdapat pada materi

penjelasan tabel penolong, perhitungan regresinya adalah sebagaimana berikut

:

Perhitungan nilai b:

( ) ( ) ( )

( ) ( )

Perhitungan nilai a :

( )

Berdasarkan perhitungan b dan a di atas, dapat diketahui bahwa

persamaan regresinya adalah Y = 78 + 0,67 X. Ini artinya, apabila nilai X adalah

0, maka nilai Y adalah 78. Adapun nilai 0,67, berarti setiap peningkatan satu

satuan X, akan meningkatkan Y sebesar 0,67 poin. Selanjutnya, dikarenakan

nilai b nya positif, maka dapat dipahami bahwa pengaruh X terhadap Y adalah

positif. Pembahasan mengenai analisis regresi dapat dipelajari dalam modul

perkuliahan statistik deskriptif yang telah dipelajari di semester IV.



12.2.2.4. UJI HIPOTESIS ASOSIATIF

Pengujian hipotesis asosiatif sejatinya adalah untuk menentukan apakah

hipotesis penelitian yang berupa pengaruh variabel X terhadap Y yang

menggunakan regresi ataupun hubungan variabel X dengan Y dalam analisis

korelasi itu signifikan ataukah tidak. Dalam suatu persamaan regresi, X bisa

saja dinotasikan berpengaruh terhadap Y, tetapi pengaruhnya itu belum tentu

signifikan.

Signifikansi pengaruh tersebut yang selanjutnya dapat dijadikan bukti

otentik apakah hipotesis penelitian harus diterima ataukah ditolak. Cara

mengetahui signifikansi pengaruh tersebut dapat dilihat dari membandingkan

nilai statistik t hitung dengan tabel distribusi statistik t. Selain itu, apabila

analisisnya menggunakan bantuan software SPSS, dapat juga dilihat dari nilai

sig hasil analisis regresi.

Sebagai contoh berikut adalah hipotesis nol dan alternatif dari suatu

penelitian :

Ho : Integritas Auditor Berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kualitas Audit

Ha : Integritas Auditor tidak Berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kualitas Audit

Kriteria pengujian : Terima Ho apabila nilai sig dari hasil regresi lebih kecil dari 0,05 Tolak Ho apabila nilai sig dari hasil regresi lebih besar dari 0,05

12.3. ALAT ANALISIS

Alat (tools) dalam analisis data cukup banyak ragamnya. Alat analisis ini

adalah aplikasi-aplikasi pengolah data yang dapat mempermudah peneliti untuk

menghitung persamaan-persamaan struktural serta rumus-rumus statistik yang

cukup kompleks. Penggunaan alat analisis ini harus disesuaikan dengan

kebutuhan analisis data itu sendiri.

Apabila analisisnya hanya sampai pada analisis statistik deskriptif, tentu

alat yang digunakannya cukup dengan Microsoft Excel atau SPSS (Statistical

Product Service Solutions). Begitupun apabila analisisnya menggunakan

statistik inferensial, maka

Macam-macam alat analisis yang populer di Indonesia antara lain,

SPSS, SEM (Structural Equaling Models), E-Views, Lisrel, Amos, Statgraphics,



Minitab, dan lain sebagainnya. Namun yang paling banyak digunakan oleh

kalangan mahasiswa untuk Tugas Akhir dan Skripsi, adalah SPSS.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Berikan argumentasi mengenai perbedaan antara proses pengolahan

data dengan analisis data.

2. Apabila seorang mahasiswa memiliki judul penelitian kuantitatif sebagai

berikut : “Analisis Integritas Auditor dan Kualitas Audit”, tentukanlah

bagaimana seharusnya analisis data dilakukan. Dapatkah judul tersebut

dianalisis dengan menggunakan regresi?

3. Berikan penjelasan mengenai perbedaan antara analisis korelasi dan

analisis regresi.

4. Apabila perhitungan regresi atau korelasi dilakukan secara manual,

mengapa perlu membuat tabel penolong? Jelaskan pula apa yang

dimaksud dengan tabulasi data.

5. Mengapa suatu data yang akan dianalisis dengan menggunakan statistik

parametrik perlu diuji normalitas, heteroskedaktisitas, multikolinieritas,

dan autokorelasinya?

6. Berikan contoh masing-masing 5 contoh hipotesis nol dan hipotesis

alternatifnya.

D. DAFTAR PUSTAKA



Mahdiyah. (2014). Statistik Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.


Alfabeta.

Susetyo, B. (2010). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT

Refika Aditama.



PERTEMUAN 13

PENELITIAN TINDAKAN



1. Memaknai metode penelitian tindakan beserta karakteristiknya.

2. Menyusun contoh judul-judul penelitian tindakan.

3. Mengidentifikasi prosedur umum penelitian tindakan.

4. Mengklasifikasi data yang digunakan dalam penelitian tindakan.

B. URAIAN MATERI

13.1. MAKNA PENELITIAN TINDAKAN

Penelitian tindakan adalah penelitian yang dilakukan dengan melakukan

treatment atau perlakuan tertentu pada objek penelitian. Penelitian tindakan

dianggap memiliki kemiripan dengan penelitian eksperiment karena sifatnya

yang dilakukan untuk mencoba suatu produk atau mencoba suatu metode

tertentu. Dalam hal ini, penelitian eksperimen memiliki 4 bentuk desain yaitu

pre-eperimental design, true experimental design, factorial design, dan quasi

experimental design (Sugiono, 2015).

Perbedaan mencolok antara penelitian eksperimen dengan penelitian

tindakan yaitu penelitian eksperimen lebih menekankan kepada treatment atau

tindakan yang bertujuan untuk memanipulasi variabel bebas untuk mengetahui

pengaruh antara variabel bebas yang telah dimanipulasi tersebut terhadap

variabel terikat. Sedangkan penelitian tindakan, lebih kepada pemberian

tindakan untuk memperbaiki kondisi praktik.

Penelitian tindakan merupakan bagian dari penelitian terapan (applied

research) yang bertujuan untuk memperbaiki praktik. Penelitian tindakan ini

juga sangat mirip dengan penelitian dan pengembangan (research and

development) karena bermaksud untuk mengembangkan suatu konsep agar

lebih baik lagi. Sebagai contoh, suatu perusahaan manufaktur mengucurkan

anggaran penelitian dan pengembangan untuk meningkatkan kualitas produksi.



Tetapi, tidak semua penelitian tindakan dapat dikatakan sebagai penelitian dan

pengembangan (R&D).

Terdapat beberapa pendapat yang menyebutkan bahwa penelitian dan

pengembangan dengan penelitian tindakan adalah sesuatu hal yang sama atau

identik. Tetapi banyak juga pendapat yang menyatakan bahwa keduanya jelas

sangat berbeda. Perbedaannya terletak dari segi masalah dan tujuannya.

Penelitian tindakan cenderung berangkat dari masalah sedangkan penelitian

dan pengembangan dapat juga berangkat dari masalah dan potensi.

Menurut (Suharsaputra, 2012), penelitian tindakan sering disebut juga

sebagai practitioner research, insider research, atau self-study research, yang

semua ini pada dasarnya menunjukkan suatu penelitian yang berbasis praktisi,

baik dilakukan secara sendiri maupun bersama-sama. Artinya, orang yang

melakukan penelitian tindakan adalah para praktisi, atau orang-orang yang

menggeluti suatu bidang. Tidak terkecuali mahasiswa, dapat melaksanakan

penelitian tindakan asalkan memiliki bidang keahlian, meskipun ia belum

menjadi praktisi.

Perusahaan-perusahaan yang mendasarkan keputusan manajerialnya

kepada hasil dari penelitian dan pengembangan relatif dapat mendulang

sukses. Nyaris tidak ada perusahaan-perusahaan besar khususnya perusahaan

go public yang tidak melakukan penelitian dan pengembangan. Bila tidak

melakukan penelitian dan pengembangan, perusahaan tersebut cenderung

tidak akan mampu menghadapi persaingan. Apalagi di era digital seperti saat

ini, penggunaan teknologi yang up to date sangat diperlukan perusahaan.

Namun bagi unit usaha dengan skala kecil, seperti toko kelontong,

koperasi, UMKM (Usaha Mikro Kecil Menengah), dan lainnya tidak akan

mungkin dapat melakukan penelitian dan pengembangan. Atas dasar itu,

mahasiswa D3 Akuntansi harus mengambil perannya di sini. Melalui penelitian

tindakan, diarahkan agar mahasiswa dapat membantu UMKM, toko-toko kecil,

dan koperasi tersebut untuk memperbaiki proses pembukuan, pencatatan

akuntansi, pelaporan pajak, dan aspek-aspek lain yang berkaitan dengan

disiplin ilmu akuntansi.



Penelitian tindakan ataupun R&D paling banyak digunakan untuk

penelitian pada bidang ilmu alam, teknik, dan pengembangan teknologi.

Misalnya seperti pengembangan teknologi informasi, pengembangan teknologi

robotik pesawat, pengembangan di bidang kedokteran, pertanian, hingga

teknologi bangunan dilakukan dengan metode penelitian tindakan. Namun

demikian, tidak sedikit juga penelitian dalam bidang ilmu pendidikan,

manajemen, dan akuntansi yang juga menggunakan metode penelitian

tindakan.

Apabila dilihat dari segi penemuannya, penelitian tindakan cenderung

termasuk pada paradigma keilmuan penelitian yang relatif baru. Oleh

karenanya, penelitian tindakan juga seringkali dianggap sebagai paradigma

baru penelitian setelah penelitian kualitatif.

13.1.1. KARAKTERISTIK PENELITIAN TINDAKAN

Sebagaimana penelitian-penelitian lainnya, penelitian tindakan juga

memiliki karakteristik atau ciri khas tertentu. Menurut Kember (2000)

sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012), karakteristik penelitian tindakan

antara lain :

1. Konsen terhadap praktek sosial.

Penelitian tindakan mesti diarahkan pada latar kondisi-kondisi

tertentu dalam praktek sosial.

2. Dilakukan untuk memperbaiki praktik

Tujuan utama penelitian tindakan adalah untuk memperbaiki praktek

yang terjadi.

3. Prosesnya membentuk siklus

Proses penelitian tindakan dibangun dalam suatu siklus. Misalnya 2

siklus yang mana setiap siklusnya terdiri dari 3 bulan untuk

melakukan suatu perlakuan atau treatment. Dalam setiap siklus,

harus terdapat evaluasi atau refleksi atas perlakuan atau treatment

yang telah dilaksanakan.

4. Dirumuskan secara sistemik,

Maksudnya adalah tahapan-tahapan dalam penelitian tindakan harus

bersifat sistematis dan tetap berdasarkan kaidah ilmiah yang berlaku.



5. Sebuah proses relfeksi

Hasil dari penelitian harus direfleksikan apakah benar-benar sudah

efektif untuk memperbaiki praktek ataukah tidak. Ataukah mungkin

masih terdapat metode-metode atau perlakuan-perlakuan lain yang

lebih efektif untuk memperbaiki praktek tersebut.

6. Partisipatif

Maksudnya adalah proses penelitian dan hasil penelitian harus

melibatkan pihak-pihak lain.

7. Dilakukan oleh para praktisi.

Dilaksanakan oleh para praktisi yang hendak memperbaiki praktek

berdasarkan bidang keilmuan mereka masing-masing. Seoarang

akuntan, melakukan penelitian tindakan tentu saja untuk memperbaiki

praktek penyusunan laporan keuangan atau yang berkaitan dengan

akuntansi lainnya.

13.1.2. JUDUL PENELITIAN TINDAKAN

Ciri khas utama dari penelitian tindakan ataupun juga R&D adalah dari

judulnya yang cenderung menunjukan adanya suatu perbaikan serta upaya

yang akan dilakukan. Berikut contoh-contoh judul penelitian tindakan :

1. Penerapan Sistem Akuntansi Berbasis Excel pada Toko Barokah

2. Upaya Meningkatkan Penjualan Kicimpring Melalui Promosi

Mouth to Mouth pada UMKM Serasi

3. Upaya Meningkatkan Akuntabilitas Laporan Keuangan Melalui

Penggunaan Aplikasi Accurate pada PT XYZ

4. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa Melalui

Penggunaan Metode Pembelajaran Inqury pada Mata Pelajaran

Pengantar Akuntansi 1

5. Pengembangan Model Produksi Kentang Berbasis Teknologi

Potong Jejer

6. Penerapan Teknologi Enzymatis untuk Meningkatkan Produksi

Padi

7. Pererapan Metode Akuntansi Akrual Berbasis Komputer pada

Toko Kelontong XYZ



8. Pengembangan Model Pemberdayaan Mahasiswa Berbasis

Kompetensi

9. Upaya Meningkatkan Laba Warung Kopi Melalui Penerapan

Metode Akuntansi Berbasis Kas

10. Upaya Meningkatkan Laba Distro Melalui Penerapan Metode

Pencatatan Persediaan FIFO

11. Meningkatkan Ketertiban Membayar Pajak pada Koperasi XYZ

Melalui Penggunaan Metode Akuntansi

12. Pengembangan Model Pelatihan Akuntansi Berbasis SAK-ETAP

Kepada Para Pelaku UMKM se-Kota Tangerang Selatan

13. Peningkatan Kualitas Hidup Masyarakat Desa XYZ Melalui

Program Kewirausahaan Berbasis Ekonomi Digital

14. Upaya Meraih Opini Wajar Tanpa Pengecualian Melalui

Penerapan Sistem Akuntansi Berbasis Online (Studi pada PT

XYZ)

15. Meningkatkan Rasio Perputaran Persediaan Melalui Penerapan

Sistem Pengelolaan Persediaan Berbasis Database

Berdasarkan contoh-contoh judul diatas, dapat terlihat secara jelas

bahwa tujuan dari penelitian tindakan adalah untuk memperbaiki kondisi yang

masih belum maksimal melalui penerapan-penerapan metode tertentu. Tidak

semua pihak dapat melaksanakan penelitian tindakan, melainkan harus

disesuaikan dengan kapasitas dan kompetensinya.

Sebagai contoh, untuk judul „Penerapan Sistem Akuntansi Berbasis

Excel pada Toko Barokah‟ tentunya hanya bisa dilaksanakan oleh

mahasiswa/dosen atau pihak lain yang memiliki kompetensi di bidang

akuntansi. Begitupun halnya dengan judul „Upaya Meningkatkan Prestasi

Belajar Mahasiswa Melalui Penggunaan Metode Pembelajaran Inqury pada

Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi 1‟, tentu hanya bisa dilaksanakan oleh

dosen pengampu bidang akuntansi, dan tidak mungkin bisa dilaksanakan oleh

mahasiswa.

Bagi mahasiswa D3 Akuntansi, penelitian tindakan yang dapat dilakukan

adalah berkaitan dengan proses membantu pelaku usaha kecil/ UMKM yang



belum menerapkan akuntansi dalam pencatatan keuangannya. Mahasiswa

dapat mendatangi toko-toko kelontongan, koperasi, usaha kecil penyedia jasa

seperti jasa bengkel, barber shop, dan lain sebagainnya.

13.2. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN

Penelitian tindakan pasti berangkat dari masalah karena tujuan utama

penelitian tindakan adalah memperbaiki praktek. Artinya pasti terdapat

permasalahan atau kondisi yang dianggap belum maksimal. Masalah ini

selanjutnya diidentifikasi sebagai dasar penyusunan rencana penelitian.

Prosedur atau langkah-langkah yang perlu ditempuh oleh peneliti tindakan

harus diarahkan kepada inti kegiatan yang merupakan solusi atas masalah

tersebut.

Penelitian tindakan harus sudah membawa gagasan peneliti yang

dianggap dapat menjadi solusi atas permasalahan. Hal ini sedikit berbeda

dengan penelitian kuantitatif dan kualitatif yang peneliti berperan untuk mencari

solusi atas masalah yang ditemukan, berdasarkan hasil penelitian. Jadi,

penelitian tindakan itu adalah untuk menguji apakah gagasan atau solusi yang

dibawa benar-benar efektif dalam mengatasi masalah, sedangkan penelitian

kuantitatif dan kualitatif adalah untuk mencari bagaimana solusi yang paling

tepat atas masalah penelitian.

Ssecara umum, berikut prosedur penelitian tindakan :

1. Menemukan masalah pada objek penelitian

Dalam penelitian tindakan, masalah penelitian dapat berupa masalah

dan potensi. Masalah merupakan suatu kondisi yang tidak sesuai

dengan harapan/teori ata kondisi yang dianggap kurang

menguntungkan. Sedangkan potensi, adalah suatu kondisi yang

dianggap dapat mendatangkan keuntungan di masa yang akan

datang, sehingga potensi tersebut perlu dikembangkan.

2. Merumuskan masalah berdasarkan teori/konsep tertentu

Masalah yang telah ditemukan perlu diidentifikasi dan dirumuskan

berdasarkan teori. Rumusan masalah tersebut selanjutnya akan



digunakan sebagai dasar pelaksanaan penelitian, karena penelitian

itu sendiri tujuannya adalah untuk menjawab rumusan masalah.

3. Menyusun upaya perbaikan atas masalah melalui suatu tindakan

Masalah yang telah secara terang benderang diketahui perlu

dicarikan bagaimana solusinya. Seorang peneliti memilih satu

tindakan yang dianggap paling tepat untuk memperbaiki masalah

tersebut. Tindakan yang dilakukan pada objek penelitian tersebut

disebut sebagai eksperimen.

4. Melaksanakan penelitian melalui perlakuan atau penerapan tindakan

yang sudah disusun dan dianggap dapat menjadi solusi atas masalah

yang ditemukan.

5. Pengumpulan data selama tindakan dilaksanakan dan setelah

tindakan dilaksanakan.

Pengumpulan data dalam penelitian tindakan dilakukan selama

proses tindakan tersebut dilakukan. Pada saat tindakan

dilaksanakan, peneliti dapat mengumpulkan data dengan

menggunakan instrumen observasi dan tes. Sedangkan

pengumpulan data setelah tindakan dilaksanakan, peneliti dapat

menggunakan instrumen kuisioner.

6. Mengamati dan mengevaluasi hasil dan kondisi setelah tindakan

dilaksanakan

Setelah tindakan dilaksanakan dan data telah dikumpulkan, maka

peneliti mengamati bagaimana hasil dari tindakan yang telah

dilaksanakan. Sebagai contoh, apabila seorang peneliti

melaksanakan tindakan berupa penerapan sistem akuntansi berbasis

excel pada suatu toko kelontong, maka harus diamati bagaimana

hasilnya. Apakah sudah sesuai harapan ataukah belum.

Selain prosedur umum diatas, beberapa ahli seperti Kurt Lewin dan

Kemmis merancang prosedur penelitian tindakan yang dikenal sebagai model

Lewin dan model Kemmis. Berikut gambaran prosedur penelitian tindakan

model Kurt Lewin :



Gambar 13.1. Model Lewin (Suharsaputra, 2012)

Dalam model Lewin ini, terlihat bahwa penelitian tindakan dilakukan

dalam siklus tertentu. Siklus tersebut maksudnya adalah untuk menunjukan

apakah masalah yang diusung dalam penelitian sudah mulai teratasi atau tidak.

Artinya, siklus tersebut dibuat untuk mengetahui perkembangan mengenai

perbaikan kondisi dalam penelitian.

Apabila dalam siklus pertama ternyata ditemukan perbaikan namun

belum maksimal, maka peneliti dapat melanjutkan tindakan/perlakuan yang

sama untuk siklus yang berikutnya. Namun apabila dalam siklus pertama

ternyata tindakan/perlakuan yang dilaksanakan tidak memperbaiki kondisi di

lapangan, maka peneliti dapat melaksanakan siklus yang kedua dengan

mengganti tindakan/perlakuannya.



Perencanaan

Perlakuan

Pengamatan

Refleksi

Singkatnya, model Lewin berkaitan dengan 4 kegiatan yaitu

perencanaan, perlakuan, pengamatan, dan refleksi. Setelah refleksi, maka

dapat dilanjutkan dengan menyusun kembali perencanaan sesuai dengan hasil

refleksi siklus pertama. Namun, apabila pada siklus pertama ternyata hasilnya

sudah baik, maka tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Berikut

gambarannya :

Gambar 13.2. Model Lewin

Selain model Lewin, prosedur penelitian tindakan yang juga cukup

banyak digunakan oleh para peneliti adalah model Kemmis. Model Kemmis ini

sebetulnya merupakan pengembangan dari model Lewin. Menurut Kemmis,

masalah penelitian adalah hal yang telah menjadi bagian yang dipikirkan oleh

peneliti itu sendiri. Oleh karena itu, Kemmis tidak mencantumkan identifikasi

masalah seperti yang ada pada model Lewin.

Model Kemmis terkait prosedur penelitian tindakan dikenal sebagai

model spiral. Berikut gambarannya :



Gambar 13.3. Model Kemmis (Suharsaputra, 2012)

Melalui model Kemmis di atas, dapat terlihat bahwa masalah penelitian

adalah bagian yang tidak terpisahkan dari penelitian tindakan. Dalam hal ini,

para peneliti yang melakukan penelitian tindakan memang secara khusus

merupakan para praktisi yang ingin secara terus-menerus memperbaiki

permasalahan yang dihadapinya. Artinya, peneliti tindakan pasti dilakukan

untuk menyelesaikan masalah yang terjadi.

Selain untuk menyelesaikan masalah atau memperbaiki kondisi yang

terjadi, penelitian tindakan juga diarahkan untuk mengembangkan suatu model

tindakan/perlakuan agar semakin baik lagi. Secara sederhana, dapat dipahami

bahwa prosedur penelitian tindakan adalah trial and error, coba dan apabila

gagal maka coba lagi, tentunya setelah merevisi rencana agar percobaannya

tersebut menjadi sukses. Maka dari itu, penelitian tindakan cenderung memiliki

siklus sebagai ukuran waktu yang jelas untuk menerapkan tindakan/perlakuan

pada objek penelitian.

Menurut (Sugiono, 2015) langkah-langkah yang secara spesifik disebut

dengan R&D memiliki tahapan-tahapan berikut ini :



Gambar 13.4. Langkah-langkah Penelitian R&D (Sugiono, 2015)

13.3. DATA DALAM PENELITIAN TINDAKAN

Data dalam penelitian tindakan dapat berupa data kualitatif maupun

kuantitatif. Sifat data dalam penelitian tindakan ini akan sesuai dengan jenis

variabel penelitiannya. Apabila variabel penelitiannya bersifat angka atau dapat

dikonversi menjadi angka, maka datanya tersebut adalah data kuantitatif.

Sedangkan apabila sifat variabelnya kualitatif, maka datanya juga kualitatif.

Apabila datanya kuantitatif, maka penelitian tindakan dapat

menggunakan statistik untuk menganalisisnya. Alasan ini membuat penelitian

tindakan kerap kali dianggap sebagai bagian dari penelitian kuantitatif. Sebagai

contoh, seorang mahasiswa melakukan penelitian tindakan dengan judul

„Upaya Meningkatkan Penjualan Kaos Olahraga dengan Penerapan Sistem

Pemasaran Berbasis Online”, maka salah satu cara untk mengkur peningkatan

penjualan kaos serta efektivitas penerapan sistem pemasaran berbasis online

tersebut dapat dilakukan dengan statistik.

Berikut contoh-contoh data yang biasa ditemukan dalam penelitian

tindakan, khususnya pada bidang akuntansi dan pendidikan akuntansi :



Tabel 13.1. Data dalam Penelitian Tindakan

Uraian Jenis Kemungkinan Sumber

Angka Penjualan Kuantitatif Dokumentasi

Akuntabilitas Kuantiatif Kuisioner

Perbaikan Sistem Kualitatif Observasi

Prestasi Belajar Akuntansi

Kuantitatif Tes

Opini Audit Kualitatif Wawancara/Observasi

Besaran Laba Kuantitatif Dokumentasi

Kompetensi Akuntan Kuantitatif Kuisioner

Etika Akuntan Kualitatif Observasi/Wawancara

Skala Sikap Kuantitatif Kuisioner

Profitabilitas Kuantitatif Dokumentasi/Observasi

Berdasarkan contoh-contoh diatas, nampak bahwa data yang memiliki

kemungkinan paling banyak ditemukan dalam penelitian tindakan adalah data

kuantiatif. Oleh karena itu, analisis datanya dapat menggunakan statistik.

Namun, tidak semua data kuantitatif dalam penelitian tindakan perlu dianalisis

menggunakan statistik.

13.4. SUSUNAN KONTEN PENELITIAN TINDAKAN



tindakan :

Nomor BAB/Subbab

Konten

BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG 1.2. IDENTIFIKASI MASALAH 1.3. BATASAN MASALAH 1.4. RUMUSAN MASALAH 1.5. TUJUAN PENELITIAN 1.6. MANFAAT PENELITIAN

BAB II KAJIAN TEORITIS 2.1. LANDASAN TEORI 2.2. KERANGKA BERPIKIR 2.3. HIPOTESIS PENELITIAN

BAB III PROSEDUR PENELITIAN 3.1. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN 3.2. LANGKAH-LANGKAH TREATMENT



3.3. METODE PENGUMPULAN DATA 3.3.1. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA 3.3.2. PENGUJIAN INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

3.4. METODE ANALISIS DATA BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. HASIL PENELITIAN 4.1.1. SIKLUS I 4.1.2. SIKLUS II

4.2. PEMBAHASAN BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. KESIMPULAN 5.2. SARAN

Susunan konten Tugas Akhir diatas hanya merupakan gambaran

umumnya saja. Mahasiswa perlu menyesuaikan anak Subbab sesuai dengan

kondisi penelitiannya. Misalnya, dalam subbab 2.1. Landasan Teori, mahasiswa

pasti harus menuliskan anak subbab berupa bagian-bagian variabel yang

dideskripsikan melalui teori. Di samping itu, dalam Landasan teori mahasiswa

juga dimungkinkan untuk memasukan hasil penelitian terdahulu.

C. LATIHAN/TUGAS

1. Jelaskan tujuan utama dilakukannya penelitian tindakan bagi mahasiswa

D3 Akuntansi.

2. Susunlah 5 contoh judul penelitian tindakan yang berkaitan dengan

bidang ilmu akuntansi.

3. Jelaskan prosedur umum penelitian tindakan.

4. Sebutkan 5 contoh data yang kemungkinan ditemukan dalam penelitian

tindakan pada bidang keilmuan akuntansi

5. Penelitian tindakan seringkali juga disebut sebagai bagian dari penelitian

kuantitatif, jelaskan mengapa demikian?

D. DAFTAR PUSTAKA


PT Rineka Cipta.




Alfabeta.





PERTEMUAN 14

PENGUMPULAN DAN ANALISIS DATA PENELITIAN TINDAKAN


1. Menerangkan metode pengumpulan data penelitian tindakan.

2. Menyusun instrumen pengumpulan data penelitian tindakan.

3. Mengklasifikasi jenis metode analisis data penelitian tindakan.

4. Memilih metode analisis data yang sesuai dengan kondisi penelitian

tindakannya.

5. Mengambil kesimpulan atas hasil penelitian tindakan.

B. URAIAN MATERI

14.1. METODE PENGUMPULAN DATA PENELITIAN TINDAKAN

Metde pengumpulan data penelitian tindakan sama seperti pada

penelitian kuantitatif maupun kualitatif yaitu dokumentasi, observasi, tes,

kuisioner, dan wawancara. Pemilihan metode pengumpulan data penelitian

tindakan harus disesuaikan dengan kesesuaiannya dengan kondisi penelitian

dan kebutuhan akan data itu sendiri.

Menurut (Suharsaputra, 2012) metode pengumpulan data penelitian

tindakan yang dapat digunakan antara lain yaitu observasi, wawancara, test,

dan dokumentasi. Pendapat ini, berangkat dari asumsi bahwa data penelitian

tindakan kebanyakan didapatkan pada saat proses pemberian treatment

sehingga metode pengumpulan data yang dianggap paling relevan adalah

observasi. Padahal, metode pengumpulan data penelitian tindakan juga banyak

yang menggunakan kuisioner.

Kuisioner itu sendiri, dapat disusun berdasarkan skala sikap maupun

skala kondisi. Skala sikap maksudnya adalah untuk mengukur aspek-aspek

yang berupa sikap, sedangkan skala kondisi, maksudnya adalah untuk

mengukur atau mengkonversi suatu kondisi menjadi angka, sehingga

didapatkan nilai yang pasti. Penelitian tindakan yang menggunakan angka

kuantitatif seperti ini cenderung lebih mudah dalam menganalisisnya karena

telah ada metode statistik yang jelas.



Sementara jika datanya bersifat kualitatif, maka analisis data dapat

dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif. Baik itu menggunakan analisis isi

maupun analisis lainnya. Penelitian tindakan yang paling populer dalam bidang

pendidikan dikenal sebagai Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Maka dari itu,

penelitian tindakan lebih sering digunakan oleh para mahasiswa jurusan

keguruan atau seorang guru yang sudah profesional.

14.1.1. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN TINDAKAN

Metode pengumpulan data serta instrumen penelitian tindakan

cenderung sama seperti penelitian kuantitatif maupun kualitatif. Apabila

metodenya observasi, maka instrumen yang dibutuhkan yaitu form observasi.

Selain form observasi, instrumen observasi lain yang dapat digunakan dalam

penelitian tindakan yaitu :

1. Catatan lapangan

2. Daftar cek prilaku,

3. Participant chart, dan

4. Observasi skala rating.

Catatan lapangan digunakan untuk menghimpun data-data yang

ditemukan selama proses pemberian treatment dilakukan. Sebagai contoh,

seorang mahasiswa yang hendak membantu UKM dalam menyusun laporan

keuangan, maka selama proses penyusunannya, mahasiswa tersebut mencatat

bagaimana langkah-langkah yang dilakukan, apa saja kendala yang ditemukan,

serta informasi-informasi lain yang dapat menjadi data penelitian. Catatan

lapangan identik dengan pengambilan data yang sifatnya kualitatif. Format

membuat catatan lapangan dapat dilihat dalam materi pengumpulan data

kualitatif.

Daftar cek prilaku disusun untuk mengamati bagaimana prilaku yang

muncul dari objek yang diteliti. Misalnya, mahasiswa yang melakukan penelitian

tindakan dengan melatih para pedagang kecil untuk melakukan pencatatan atas

penjualannya dapat menggunakan membuat daftar cek prilaku. Setiap prilaku

yang muncul, diamati untuk mengetahui bagamaiana progres dari pelatihan

tersebut.



Untuk membuat daftar cek prilaku ini, peneliti telah menuliskan

kemungkinan prilaku yang akan muncul atau diharapkan muncul. Misalnya,

untuk mengetahui bagaimana pemahanan pedagang kecil pada saat diberi

pelatihan, ada beberapa prilaku yang mustinya muncul, misalnya seperti

Bertanya, Menjawab, Menulis, dan sebagainnya. Contoh daftar cek prilaku

dapat disusun sebagai berikut :

DAFTAR CEK PRILAKU

Aktivitas : ………………………………………………..

Lokasi : ………………………………………………..

Objek penelitian : ………………………………………………..

Waktu : ………………………………………………..

No Prilaku Keterangan

1 Bertanya Y

2 Menjawab Y

3 Menulis Y

Sumber : (Suharsaputra, 2012)

Data yang dihasilkan dari daftar cek prilaku ini akan bersifat kualitatif

karena tidak disusun berdasarkan skala. Apabila peneliti ingin mendapatkan

data yang konkret berupa angka (kuantitatif), maka daftar cek prilakunya ini

dapat disusun dengan skala rating. Frmatnya relatif mirip, namun disusun

dengan skala sikap rating, misalnya dengan menggunakan skala Likert. Berikut

contoh formatnya :

OBSERVASI SKALA RATING

Aktivitas : ………………………………………………..

Lokasi : ………………………………………………..

Objek penelitian : ………………………………………………..

Waktu : ………………………………………………..

No Prilaku 1 2 3 4 5

1 Bertanya

2 Menjawab

3 Mengerjakan Soal

Peneliti dapat memilih salah satu dari 5 alternatif nilai yang diberikan

berdasarkan kondisi prilaku objek penelitian yang diamati. Observasi skala



sikap ini kerap kali juga digunakan oleh seorang dosen atau guru yang

melakkan penilaian proses pembelajaran bagi para mahasiswa atau muridnya.

Mengenai contoh-contoh format instrumen penelitian tindakan lainnya seperti

kuisioner, hingga form wawancara, dapat dibaca dalam materi pengumpulan

data penelitian kuantitatif dan kualitatif.

14.1.2. PENGUJIAN INSTRUMEN PENELITIAN TINDAKAN

Sebagaimana telah dibahas dalam penelitian kuantitatif, pengujian

instrmen pengumpulan data disesuaikan dengan data dan metode

pengumpulan datanya itu sendiri. Begitupun halnya dengan pengujian

instrumen pengumpulan data pada penelitian tindakan, disesuaikan dengan

datanya. Bila datanya kuantitatif dengan instrumen kuisioner, maka uji

instrumennya dapat menggunakan uji validitas dan reliabilitas seperti yang

dilakukan pada penelitian kuantiatif.

Namun apabila datanya bersifat kualitatif, maka pengujian validitas dan

reliabilitas instrumen sebagai uji keabsahan penelitian dapat dilakukan dengan

menggnakan metode kualitatif. Meski demikian, menurut McNiff (1994)

sebagaimana dikutip (Suharsaputra, 2012), validitas dalam penelitian tindakan

bukan terkait dengan metodologi, namun berkaitan dengan isu personal dan

interpersonal. Artinya, validitas dan reliabilitas dalam penelitian tindakan

menjadi unsur yang dianggap tidak mutlak harus dilakukan dengan

menggunakan metode tertentu.

Lebih dari itu, validitas dan reliabilitas data penelitian tindakan lebih

kepada bagaimana seorang peneliti mempertanggungjawabkan keabsahan

data-data yang didapatkannya dengan tentu saja menggunakan bukti-bukti

otentik agar data-data tersebut dapat dipercaya. Secara umum, terdapat

beberapa kriteria validitas dalam penelitian tindakan diantarannya :

1. Outcome validity, yaitu kriteria yang menyatakan bagaimana

efektivitas penelitian tindakan dapat menghasilkan solusi atas

permasalahan.

2. Process validity yaitu kelayakan proses dalam setiap proses

penelitian tindakan.



3. Democratic validity, yaitu sejah mana penelitian tindakan dilakukan

secara kooperatif dan kolaboratif dengan para pemangku kebijakan.

4. Dialogic validity, yaitu mengenai bagaimana seorang peneliti

memperluas pemahaman dan konsep treatment yang tepat dengan

banyak berdialog dengan teman sejawat, para akademisi, dan

praktisi.

14.2. METODE ANALISIS DATA PENELITIAN TINDAKAN

Metode analisis data dalam penelitian tindakan dapat menggunakan

analisis statistik apabila bentuk datanya kuantiatif. Sedangkan apabila datanya

bersifat kualitatif, maka analisisnya dilakukan dengan menganalisis kondisi

objek penelitian sebelum dan sesudah dilaksanakannya treatment.

Kebanyakan metode analisis data penelitian tindakan dapat dibuktikan

dengan angka. Dengan kata lain data penelitiannya kebanyakan bersifat

kuantiatif. Jika demikian, maka peneliti dapat melakukan analisis data dengan

menggnakan desain atau paradigma penelitian eksperimental seperti berikut ini

:

Gambar 14.1. Paradigma Penelitian Eksperimental

Menurut pendapat (Sugiono, 2015) cara membaca desain diatas adalah

“terdapat suatu kelompok diberi tratment/perlakuan, dan selanjutnya

diobservasi hasilnya. (Treatment adalah sebagai variabel independen, dan hasil

adalah sebagai variabel dependen)”.

Sebagai contoh seorang mahasiswa memberikan bantuan kepada toko

kelontong untuk menggunakan sistem akuntansi berbasis excel untuk

meningkatkan keuntungan toko. Sebelum digunakannya sistem akuntansi

berbasis excel, keuntungan toko hanya 2.000.000, tetapi misalnya setelah



digunakan, keuntungannya naik menjadi 2.600.000, maka pengaruh sistem

akuntansi berbasis excel tersebut adalah 600.000.

Namun demikian, peningkatan nilai yang sebesar 600.000 tersebut harus

terlebih dahulu dianalisis agar diketahui akurasi datanya. Sebab, bisa saja nilai

yang 600.000 tersebut bukan semuanya dihasilkan karena adanya treatment

tetapi misalnya dipengaruhi hal-hal lainnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan

analisis statistik, misalnya analisis statistik deskriptif.

Selain desain penelitian diatas, penelitian tindakan juga dapat

mempergunakan desain pretest dan posttest atau mengobservasi variabel

dependen sebelum dilakukannya treatment dan setelah dilakukannya

treatment. Desainnya adalah sebagai berikut :

Gambar 14.2. Desain Pretest dan Posttest

Sebagai contoh : Seorang dosen akuntansi hendak memberikan

pelatihan siklus akuntansi kepada 40 mahasiswa yang akan mengikuti Uji

Kompetensi Teknisi Akuntansi. Sebelum dilaksanakan pelatihan, dosen

tersebut melakukan pengukuran terlebih dahulu berapa kemampuan akuntansi

para mahasiswa melalui test. Setelah dilakukan test sebelum pelatihan, rata-

rata nilai mahasiswa misalnya adalah 70. Kemudian dosen tersebut

memberikan pelatihan sebanyak 4 kali.

Di akhir pertemuan, dosen tersebut melakukan test kembali yang

menghasilkan nilai rata-rata mahasiswa sebesar 82. Maka pengaruh pelatihan

terhadap peningkatan nilai kemampuan akuntansi mahasiswa adalah 82 – 70 =

12. Nilai 12 ini cenderung lebih akurat, karena kemungkinan besar peningkatan

nilai akuntansi mahasiswa tersebut memang ditentukan oleh pelatihan.

14.2.1. Analisis Statistik Deskriptif

Bila peneltian tindakan yang dilakukan menggunakan data kuantitatif,

maka analisis data dapat menggunakan analisis statistik. Baik itu statistik



deskriptif maupun statistik inferensial. Analisis statistik deskriptif sebagaimana

telah dibahas dalam metode analisis data penelitian kuantitatif berfungsi untuk

mendeskripsikan data kuantitatif agar lebih mudah dibaca dan disajikan.

Tidak hanya itu, analisis statistik deskriptif juga dapat digunakan untuk

menguji hipotesis penelitian, baik itu dengan uji Chi Kuadrat, uji statistik t satu

sampel, dan lain sebagainnya. Uji hipotesis yang digunakan dengan statistik

deskriptif dilakukan apabila variabel yang akan diukurnya bersifat tunggal.

Dalam statistik deskriptif, dapat juga dilakukan analisis untuk meramalkan

berapa kondisi variabel Y setelah diberikan treatment dengan analisis rata-rata

bergerak (moving average) misalnya.

14.2.2. Analisis Statistik Inferensial

Penelitian tindakan yang memiliki paradigma penelitian asosiatif serta

memiliki hiptesis penelitian dengan data kuantitatif, maka dapat menggunakan

analisis statistik inferensial seperti yang digunakan dalam penelitian kuantiatif.

Statistik inferensial yang digunakan dapat berupa korelasi ataupun regresi yang

nantinya akan diuji parameternya untuk diterapkan ke dalam populasi.

14.3. MENGAMBIL KESIMPULAN ATAS HASIL PENELITIAN TINDAKAN

Setiap hasil penelitian dapat memberikan kesimpulan tertentu bagi

penelitinya. Bila dalam penelitian kuantitatif, kesimpulan hasil penelitiannya

adalah mengenai bagaimana hasil pengujian hipotesis penelitian, maka dalam

penelitian tindakan, pengambilan kesimpulan dari hasil penelitian dilakukan

dengan melihat kondisi objek penelitian setelah diberikan treatment.

Namun demikian, apabila penelitian tindakan yang dilakukan memiliki

paradigma asosiatif, maka pengambilan kesimpulan dapat dilakukan dengan

menguji hipotesis penelitian. Sebab, penelitian tindakan tersebut sudah

mengarah kepada penelitian eksperimental yang menggunakan variabel dan

data kuantitatif yang telah dimanipuasi. Sehingga, kesimpulan yang diambilnya

dapat berbentuk berapa besarnya pengaruh treatment terhadap pengamatan

atas objek penelitian setelah diberikan treatment.



C. LATIHAN/TUGAS

1. Sebutkan karakteristik penelitian tindakan.

2. Mengapa penelitian tindakan seringkali menggunakan data kuantitatif?

3. Mengapa paradigma penelitian tindakan dapat menggunakan paradigma

penelitian eksperimen?

4. Bagaimanakah cara menentukan uji validitas dan reliabilitas pada

penelitian tindakan?

5. Faktor apa yang menentukan metode analisis data pada penelitian

tindakan?

D. DAFTAR PUSTAKA


Alfabeta.





Lampiran 1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Program Studi : D3 Akuntansi Mata Kuliah/Kode : Metode Penulisan Ilmiah/ DAK05225 SKS : 2 SKS Prasyarat : - Deskripsi Mata Kuliah : Metode penulisan ilmiah adalah mata kuliah keahlian yang berisi materi tentang kaidah ilmiah,

makna penelitian, serta implementasi dari metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan tindakan dalam bidang ilmu Akuntansi

Capaian Lulusan : Setelah menyelesaikan mata kuiah ini diharapkan mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian tugas akhir dengan menggunakan metodologi yang tepat.

Penyusun : (1) Dani Rahman Hakim, S.Pd, M.Pd (2) Iin Rosini, SE, M.Si, CSRS, CADE

1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA

KRITERIA PENILAIAN dan

INDIKATOR BOBOT

1

1. Mengimplementasikan konsep dasar berfikir ilmiah ke dalam kehidupan sehari-hari.

2. Memaknai filsafat sebagai landasan berfikir dan melakukan penelitian.

3. Memahami konsep dasar filsafat positivisme dan postpositivisme sebagai acuan dalam melakukan penelitian.

Kaidah Ilmiah Pembelajaran Berbasis Masalah

90 Menit Latihan/Tugas 1 Keberhasilan memahami

konsep

5%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

4. Mengidentifikasi struktur dan anatomi ilmu.

2

1. Memahami esensi penelitian sebagai kegiatan ilmiah.

2. Mengenal perkembangan penelitian sebagai bagian dari perkembangan teori dan ilmu pengetahuan.

3. Menyebutkan tahapan-tahapan umum penelitian.

4. Memahami tujuan umum dilakukannya penelitian.

5. Mengklasifikasikan bentuk-bentuk implementasi penelitian.

Esensi penelitian Ceramah dan Tanya Jawab

90 Menit Latihan/Tugas 2 Keberhasilan memahami

konsep

6%

3

1. Mengidentifikasikan jenis-jenis penelitian berdasarkan bidang keilmuan, waktu, tingkat penjelasan, dan metodenya.

2. Menentukan judul

Jenis Penelitian Pembelajaran Berbasis Masalah

90 Menit Latihan/Tugas 3 Ketepatan memberikan

contoh

7%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

penelitian berdasarkan jenis penelitiannya.

3. Mengidentifikasikan jenis penelitian berdasarkan paradigmannya.

4. Menerapkan konsep metode penelitian.

4

1. Mengidentifikasi perbedaan metode kuantitatif dan kualitatif berdasarkan aksioma dasarnya.

2. Mengidentifikasi perbedaan metode kuantitatif dan kualitatif berdasarkan waktu penelitiannya.

3. Mengidentifikasi perbedaan metode kuantitatif dan kualitatif berdasarkan karakteristiknya.

4. Menentukan metode penelitian berdasarkan sifat variabel penelitiannya.

Perbedaan Penelitian Kuantitatif

dan Kualitatif

Pembelajaran Inkuiri

90 Menit Latihan/Tugas 4 Ketepatan menentukan

pilihan

8%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

5

1. Memaknai masalah sebagai titik tolak dilaksanakannya penelitian.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis masalah penelitian.

3. Menggunakan kalimat negatif untuk menunjukan masalah penelitian.

4. Mengklasifikasi tujuan penelitian berdasarkan problema

5. Menemukan masalah penelitian dengan melakukan analisis pohon masalah.

6. Merumuskan masalah penelitian sebagai prinsip dasar pelaksanaan penelitian.

Menemukan Masalah

Pembelajaran Berbasis Masalah

90 Menit Latihan/Tugas 1 Keberhasilan menemukan

masalah penelitian

8%

6

1. Memahami unsur-unsur yang ada dalam latar belakang penelitian

2. Menggunakan susunan paragraf yang baik dan sistematis dalam pembuatan latar

Menyusun Latar Belakang dan Peran

Teori

Demonstrasi dan Praktek

90 Menit Latihan/Tugas 6 Ketepatan membeberkan

argumentasi yang jelas

8%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

belakang penelitian. 3. Menyusun latar belakang

penelitian dengan pendekatan deduktif.

4. Menyusun latar belakang penelitian dengan pendekatan induktif.

5. Memahami fungsi teori dalam penelitian.

7

1. Memahami makna metode penelitian kualitatif

2. Mengenal kondisi-kondisi umum yang menjadi alasan kapan penelitian kualitatif dilaksanakan.

3. Menentukan judul penelitian kualitatif.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah metode penelitian kualitatif.

5. Memahami kelebihan dan kelemahan penggunaan metode penelitian kualitatif

Penelitian Kualitatif Demonstrasi dan Tanya Jawab

90 Menit Latihan/Tugas 7 Menguasai konsep penelitian

kualitatif

8%

UJIAN TENGAH SEMESTER



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

8

1. Memahami sifat data dan waktu pengumpulan data penelitian kualitatif.

2. Mengestimasi waktu pengumpulan data penelitian kualitatif

3. Mengklasifikasi perbedaan konsep populasi dan sampel dalam penelitian kuntitatif dan kualitatif.

4. Menentukan metode pengumpulan data yang tepat untuk penelitian kualitatif.

5. Menyusun instruumen pengumpulan data dalam penelitian kualitatif.

Metode Pengumpulan Data Penelitian Kualitatif

Demonstrasi dan Tanya Jawab

90 Menit Latihan/Tugas 8 Keberhasilan menyusun instrumen penelitian kualitatif

8%

9

1. Memaknai analisis data penelitian kualitatif

2. Mengidentifikasi jenis-jenis metode analisis data penelitian kualitatif

3. Memahami metode analisis data penelitian kualitatif model Miles & Huberman dan Spradley

Analisis Data Kualitatif

Demonstrasi, Tanya Jawab, dan

Praktek

90 Menit Latihan/Tugas 9 Ketepatan menentukan

metode analisis data penelitian

kualitatif

8%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

4. Memahami metode analisis data penelitian kualitatif setelah pengumpulan data

5. Memilih metode analisis data penelitian kualitatif berdasarkan kondisinya.

10

1. Menentukan alasan kapan harus menggunakan penelitian kuantitatif.

2. Memahami langkah-langkah melaksanakan penelitian dengan metode kuantiatif.

3. Mengidentifikasi paradigma-paradigma penelitian kuantitatif.

4. Menyusun hipotesis penelitian.

Penelitian Kuantitatif Pembelajaran Kooperatif

90 Menit Latihan/Tugas 10 Keberhasilan menyebutkan karakteristik penelitian kuantiatif

7%

11

1. Mengidentifikasi jenis data penelitian kuantitatif berdasarkan cara memperolehnya, skala pengukuran, dan sumbernya.

2. Memahami populasi, sampel, dan responden

Metode Pengumpulan Data Penelitian Kuantitatif


90 Menit Latihan/Tugas 11 Keberhasilan membuat instrumen

pengumpulan data penelitian

kuantitatif

8%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

dalam penelitian kuantitatif.

3. Mengidentifikasi jenis-jenis metode pengambilan data.

4. Menyusun instrumen pengumpulan data berdasarkan indikator variabel penelitiannya.

12

1. Mentabulasi data penelitian kuantitatif dan membuat tabel penolong perhitungan regresi/korelasi.

2. Memilih analisis data penelitian kuantitatif yang sesuai dengan paradigma penelitiannya.

3. Memahami cara melakukan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial.

4. Mengidentifikasi perbedaan antara uji hipotesis deskriptif dengan uji hipotesis asosiatif.

Pengolahan dan Analisis Data

Penelitian Kuantiatif


90 Menit Latihan/Tugas 12 Keberhasilan melakukan

analisis data penelitian kuantitatif

8%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

5. Mengenali macam-macam aplikasi statistik yang dapat digunakan sebagai alat analisis

13

1. Memaknai metode penelitian tindakan beserta karakteristiknya.

2. Menyusun contoh judul-judul penelitian tindakan.

3. Mengidentifikasi prosedur umum penelitian tindakan.

4. Mengklasifikasi data yang digunakan dalam penelitian tindakan.

Penelitian Tindakan Demonstrasi dan Tanya Jawab

90 Menit Latihan/Tugas 13 Keberhasilan menyebutkan

kembali konsep penelitian tindakan

6%

14

1. Memahami metode pengumpulan data penelitian tindakan.

2. Menyusun instrumen pengumpulan data penelitian tindakan.

3. Mengklasifikasi jenis metode analisis data penelitian tindakan.

4. Memilih metode analisis data yang sesuai dengan kondisi penelitian tindakannya.

Pengumpulan dan Analisis Data

Penelitian Tindakan


90 Menit Latihan/Tugas 14 Keberhasilan Mengidentifikasi

5%



1 2 3 4 5 6 7 8

PERTEMUAN KE


BAHAN KAJIAN/MATERI

AJAR

METODE PEMBELAJARAN

WAKTU PENGALAMAN

BELAJAR MAHASISWA


INDIKATOR BOBOT

5. Mengambil kesimpulan atas hasil penelitian tindakan.

UJIAN AKHIR SEMESTER

DAFTAR REFERENSI :

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta Press

Baihaqi. (2001). Ilmu Mantik : Teknik Dasar Berfikir Logik. Jakarta : Darul Ulum Press

Ferdinand, Augusty. (2013). Metode Penelitian Manajemen. Semarang: Undip

Ghozali, Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Undip Press

Kebung, K. (2008). Filsafat Itu Indah. Jakarta : Prestasi Pustaka

Kusnendi, MS. (2008). Model-Model Persamaan Struktural. Satu dan Multigroup Sampel dengan LISREL. Bandung: Alfabeta

Ravetz, J.R. (2009). Filsafat Ilmu : Sejarah & Ruang Lingkup Bahasan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Subagyo, J. (20015). Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta

Suharsaputra, U. (2012). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama.

Sugiono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiono. (2015). Metode Penelitian: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiono. (2017). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Yamin, Sofyan, dkk. 2011. Regresi dan Korelasi dalam Genggaman Anda. Jakarta: Salemba Empat





Documents

METODE PENULISAN ILMIAH - eprints.unpam.ac.ideprints.unpam.ac.id/8592/2/DAK05225_METODE PENULISAN ILMIAH.pdf · Metode Penulisan Ilmiah Akuntansi D3 Metode Penulisan Ilmiah [iv] METODE