METAS EDUCATIVAS 2021

La educación que queremos parala generación de los Bicentenarios

SUSTENTOS Y BASES PARA SU DESARROLLO

Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008.

Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.

METAS EDUCATIVAS DEL MILENIO BASES ESTRUCTURALES

METAS EDUCATIVAS

DEL MILENIO

OEI

BICENTENARIOS DE

INDEPENDENCIA DE PAÍSES

LATINOAMERICA

Objetivos del milenio y

declaración mundial de

educación para todos

El significado del proyecto

De 2015 a 2021: una

etapa término que sirve

también para tomar

impulso

"Metas Educativas Iberoamericanas"

1. Primaria: se ha elevado a derecho con obligatoriedad y gratuidad. 2. Secundaria: La preparación y formación para el empleo, la discusión sobre su obligatoriedad y Del transito a al educación media superior en México y los problemas de deserción y abandono se pretende una metas llevar a reducir un 20% para 2021.

3. inicial. La más compleja por los sistemas educativos los rangos de edad y las características económico y sociales de cada región de los países donde la distribución de la riqueza y el desarrollo urbano son barreras .

4. superior: Alcance e impacto de la preparación técnica (????) diversificación de la oferta educativa según las demandas internacionales

5. Alfabetización: México reducir al 3.5% para 2015

Atención a la diversidad: grupos "vulnerables" de los estratos poblaciónales de cada región. El problema de la educación indígena (único de la región Latinoamerica)

El significado del proyecto

“Acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, comprometiéndonos a avanzar en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional, en armonía con los planes nacionales, y a iniciar un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario.”

RESALTAR

• Este programa debería establecer los objetivos que la educación iberoamericana ha de alcanzar en el año 2021.

RETOS INMEDIATOS A ATENDER:

PRESENCIA DEL ESTUDIO

RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LOS PAÍSES INVOLUCRADOS

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN TERCIAREA

EDUCACIÓN PRIMARIAALCANCES

EDUCACIÓN SECUNDARIAALCANCES

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

EDUCACIÓN SUPERIOR

(DESEABLEMENTE TÉCNICA)

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

ANÁLSIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL:PRUEBAS Y RESULTADOS ALCANZADOS EN EDUCACIÓN

METAS EDUCATIVAS 2021

Resultados académicos de los alumnos iberoamericanos en/ante los estudios internacionales

Conocer la situación actual a través de indicadores y programa de EVALUACIÓN

- Dato importante: 2006 se realiza el SERCE (2do estudio regional comparativo y explicativo) del llECE (UNESCO ORELAC) 16 países

7 países latam. España y Portugal PISA de OCDE

PISA: evalúa grado de adquisición (alumnos 15años) 3 aspectos... Comprensión lectora, competencias. Matemáticas, y comprensión Científica

SERCE: valora conocimientos. Lenguaje, matemáticas y ciencias (3ro y 6to primaria)

EVALUACIÓN: PRUEBAS, ORGANIZACIONES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

PISA

OCDEOEI

UNESCOFMI

SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y

Explicativo)

ESTAS PRUEBAS Y ESTUDIOS…

Se basan en:

Análisis de resultados (habilidades, conocimientos, competencias)

• Factores entornó social y familiar

• Condiciones de los centros educativos

• Procesos enseñanza (Docentes)

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS Y ESTUDIOS EN LA REGIÓN

- Entre el 40 y 60% de los alumnos participantes de pisa NO alcanzan los niveles de rendimiento que se consideran imprescindibles para su incorporación a la vida académica social y laboral

- México se sabe poseedor de un estándar por debajo de la media impuesta por España y Portugal en la región

- SERCE: el clima escolar, organización y funcionamiento de los centros escolares (Gestión) trabajo de los profesores.

- Recursos y saneamiento al problema de la deserción y repetición escolar... Políticas educativas normatividades internas del las secretarías y ministerios de educación y recomendaciones internacionales (OCDE)

RECURSOS DISPONIBLES DE LAS ESCUELAS

Infraestructura: recursos básicos como agua potable, baños y bibliotecas. A nivel instrumental computadoras y...

GASTOS EDUCATIVOS:México: lugar 13 de 21 países (2003 -2004) 5.8% Análisis sexenales, plan nacional de desarrollo etc.

EL PARADIGMA DE LA «CALIDAD»

Calidad y nuevas tecnologías: financiamiento y apoyo requerido – demandado (porqué, por quiénes y para qué)

Por Calidad: - Docente (evaluación)

- Educativa (evaluación)

- Indicadores de rendimiento (estándares)

- Discurso de andamiaje en el sistema educativo de la región

CALIDAD

ESTÁNDARES DEMANDADOS

EDUCATIVA

DOCENTE

DOCENTESLA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS DOCENTES:

- Contraposición de sus derechos y obligaciones que van más allá del aula.

- Docentes como transformadores de realidades sociales y educativas La valoración social de la figura del docente

- Su derecho a asociación

- El desarrollo profesional continuo

- Aquí se incierta lo de "ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo mexicano)

- La figura de la calidad docente ante las exigencias y demandas de organismos internacionales y a su ves, ante la configuración de organizaciones oligárquicas con capacidades de influencia ante el estado

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

IMPULSO DE UN NUEVO SISTEMA DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL

Demandas del trabajador vs la oportunidad de empleo real

Organismos internacionales empresas internacionales:

Demanda de una mejora en las condiciones de preparación y formación (técnica) en los países latinoamericanos

Llama la atención el propósito "capacitar" a la par de la educación universitaria

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS METAS 2021

• Definir de forma precisa las metas específicas y sobre todo los indicadores que concretan cada una de las metas generales.

• Identificar las fuentes existentes,• Identificar las metas específicas e indicadores que

ofrecen mayor dificultad• Analizar la conveniencia, pertinencia y viabilidad de la

puesta en práctica de• algún proyecto iberoamericano de recopilación de datos

comparables• Comprobar de forma experimental la viabilidad de la

recogida de los datos• correspondientes a los indicadores elegidos, con el fin

de asegurar su rigor.• Buscar acuerdos amplios sobre el sistema adoptado y

sus principales productos,• que aseguren la confiabilidad y la relevancia de la

información difundida.• Coordinar la actuación de las unidades de evaluación y

estadística de los diversos• países, con el fin de intercambiar y homologar la

información necesaria.

• COMISION DE SEGUIMIENTO

• COMITÉ EJECUTIVO• UNIDAD DE SEGUIMIENTO

DE LAS METAS

• INFORMES PERIÓDICOS

• INFORMES ESPECÍFICOS

• INFORMES CONJUNTOS

•CONFIANZA MUTUA•TRANSPARENTE•CONOC. CIENTÍFICO Y PRÁCTICO PROPIO DELA REGIÓN

•RECONOCIMIENTO DE LOS ESFUERSOS•DEFINICIONES COMUNES A LOS ESTADOPS•DIVERSIDAD DE DEMANDAS•COHERENCIAS CON ORGANISMOS INTERNACIONALES

Criterios para el diseño y la puesta

en marcha del sistema de

seguimiento y evaluación

Principales productos

previstos del sistema de

seguimiento yevaluación

Tareas necesarias para diseñar y poner en

práctica el sistema deseguimiento y

evaluación

Mecanismos de coordinación