LA MENTIRA EN LOS NIOSPara entender a la mentira con mayor claridad necesitamos ver el origen y el cmo evoluciona durante el transcurso de vida de los individuos. De esta manera, Victoria Talwar, especialista en mentiras infantiles y profesora adjunta de la Universidad de MacGill en Montreal, nos propone que todo empieza desde los 2 o 3 aos, edad donde los nios ms inteligentes comienzan a mentir, y esta herramienta va evolucionando con el nio. Sin embargo, para la psiclogaValeska Vera de Fundacin Integra de Chile. Los nios que fantasean pueden ser calificados de mentirosos. Y solo es a los 5 aos, aproximadamente, cuando hacen distincin entre la realidad y el mundo de las ideas, y es en esa edad que los nios pueden ponerse en el lugar de los otros y por ello encontrar una consecuencia positiva al mentir. Esta ltima caracterstica es la llamada teora de la mente, acuada por Premack y Woodruf en 1979, que algunos psiclogos la colocan en el estadio Pre-operatorio de Piaget, entre los 2 y 7 aos. Por este argumento podemos respaldar la hiptesis de Victoria Talwar. Por otro lado, el mentir requiere de capacidad inventiva, imaginacin y habilidades verbales (en el caso de los humanos) para el momento de convencer al resto. En otras palabras, para mentir un nio debe reconocer la verdad, crear una realidad alterna y volver creble esa realidad. Por esta razn, el mentir es un indicador de inteligencia en los nios. As mismo, anteriormente se encontr que la mentira es un mecanismo que se ha adquirido para la superacin de problemas; Es decir, de manera adaptativa. Por esta razn y segn Talwar los nios que diferencien ms tempranamente entre la verdad y la mentira, utilizaran este mecanismo en su beneficio. As lo demuestra la siguiente investigacin. En estudios en los que se observa a los nios en su entorno natural, uno de 4 aos mentir una vez cada 2 horas, y uno de 6 mentir una vez cada hora y media. Las excepciones son pocas. Para el momento en que alcanzan la edad escolar, las razones. (Bronson, 2008)Esta capacidad se va desarrollando y adaptando al contexto que el nio va adquiriendo a lo largo de su desarrollo. Si en un inicio las mentiras tenan como nico fin evitar el castigo, ya en la edad escolar, a este motivo se le agreguen otros tales como el status entre sus compaeros, el control o poder, evitar burlas, adquirir beneficios, entre otros. Mi hijo no miente, insista Steve, un padre de poco ms de 30 aos, mientras miraba a Nick, su hijo de 6, que jugaba con una investigadora en el laboratorio de Talwar en Montreal. Steve describa a su hijo como un nio de buen humor y sociable. Yo nunca lo he odo mentir, dijo. Haba llevado a su hijo al laboratorio despus de ver un anuncio en una revista para padres que preguntaba: Su hijo puede diferenciar la verdad de la mentira? La idea de que su hijo no fuera sincero con l le resultaba profundamente perturbadora. Durante el estudio, Nick enga, minti y luego volvi a mentir. Lo hizo sin vacilar, sin un atisbo de remordimiento.Uno de los experimentos una variacin de otro llamado paradigma de resistencia a la tentacin se conoce en el laboratorio como el juego de espiar. Una de las investigadoras de Talwar le dijo a Nick que jugaran a las adivinanzas. Nick deba sentarse de cara a la pared y tratar de adivinar cul era el juguete que ella sacaba, basndose en el sonido que haca. Si adivinaba 3 veces, ganaba un premio. Los 2 primeras fueron fciles: un auto de polica y una mueca que lloraba. Nick salt en su silla, encantado, al acertar ambas veces. Despus, la investigadora sac una pelota de ftbol e hizo sonar una versin de Para Elisa, de Beethoven. Nick no supo qu contestar. Entonces, la investigadora dijo que deba salir un momento de la habitacin y le advirti que no espiara mientras tanto. Desde una cmara oculta vio cmo Nick se dio vuelta, a los 13 segundos. Apenas regres, Nick otra vez de cara a la pared anunci triunfante: Una pelota de ftbol!. La investigadora le pidi que esperara hasta que ella se sentara. El nio entendi que su respuesta deba sonar ms dubitativa, y pregunt, vacilante: Una pelota de ftbol?Se le dijo que era correcto, y se le pregunt si haba espiado: No, dijo rpidamente. Y su rostro se ilumin con una gran sonrisa. Sin un solo matiz de sospecha en su voz, la investigadora le pregunt cmo haba descubierto que el sonido proceda de una pelota de ftbol. Nick apoy el mentn en las manos y dijo: La msica sonaba como una pelota. La pelota sonaba como si fuera blanca y negra. Nick aadi que la msica sonaba como la de las pelotas con las que jugaba en la escuela, que emitan un chillido. Y que la msica sonaba como el chillido que escuchaba cuando pateaba una pelota. Para enfatizar su idea, refreg con la mano un costado de la pelota. (Bronson, 2008)Segn algunas investigaciones, por medio de la socializacin la conducta de mentir llega a regularizarse. Sin embargo, siempre es recomendable la supervisin de los padres, como primeros agentes de socializacin, a los nios.

PROCESO BIOQUIMICOComo se expuso anteriormente, el mentir es un mecanismo natural de defensa y por ello es activado por situaciones adversas. Estas situaciones adversas son los estmulos que servirn para activar el proceso bioqumico de alguna emocin que desencadenar la mentira. En estos trminos podemos decir que la mentira comienza con el proceso bioqumico de una emocin aversiva. Como se vio en anteriores puntos, la mentira tiene como trasfondo el evitar el castigo, a temprana edad. De aqu podemos deducir que las emociones relacionadas con el contexto pueden ser la agresividad, la rabia, el miedo, el temor, entre otras. Pero durante su vida va a tener distintos resultados a sus distintas formas de mentir, en distintos contextos. De aqu podemos inclinarnos a pensar en que es por medio del aprendizaje operante la motivacin de una persona a una edad ms avanzada. En otras palabras, se tiene un estmulo que vendra a ser la situacin adversa que crea la emocin, aversiva, para la cual se tienen distintas conductas para sobrellevarla. Una de estas conductas es el mentir. Como el mentir tiene como consecuencia la disminucin de la emocin aversiva se crea un reforzamiento, negativo. En este caso tenemos el Estmulo, la Conducta y la Consecuencia propios del condicionamiento instrumental. (Gluck, 2009) Esto vendra a ser la motivacin de las personas a edades ms avanzadas; Es decir, por el aprendizaje de que esa conducta, la de mentir, ante un estmulo aversivo, emocin aversiva, te da una consecuencia positiva para el individuo, en este caso un reforzador negativo.En cuanto al proceso bioqumico, evidentemente comienza con el proceso de las emociones aversivas. En este sentido se va a tomar una emocin como ejemplo. En este caso, el miedo. El estmulo crea miedo en el individuo por la cual la Hipfisis, glndula con funcin de control emocional, segrega una hormona llamada Adrenocorticotropa (ACTH). Esta hormona va por la sangre hasta informar a los comandos de las glndulas Suprarenales. Estas van a responder segregando principalmente Adrenalina. (Martn, 2001) Esta hormona activar el sistema simptico del cuerpo, es decir lo pondr en alerta. A partir de todo este proceso se condiciona, no siempre, a la persona a tomar a la mentira como respuesta. Esta respuesta se da activando partes del cerebro tales como el lbulo frontal encargado del control de las emociones, la produccin del lenguaje (rea de Brocca) y la consciencia social en general, incluyendo la consciencia moral. (Flores, 2008) As mismo, por el temor se ven implicados los rganos que regulan el cuerpo en situaciones de ansiedad generalizada, estos son las reas y organos de anticipacin de consecuencias adversas. Y son, entre otras reas cerebrales, el rea cingulada anterior, dedicado al control de las emociones, y las amgdalas, relacionadas con la agresividad. (Nitschike, 2009)Durante la respuesta, el individuo tambin tiene actividad cerebral. Al intentar no ser descubierto puede activar reas cerebrales motoras para tener una mayor credibilidad. As mismo las emociones adversas pueden continuar aumentando de intensidad o disminuyendo, depende de la situacin. Al final de la mentira, si fue satisfactoria, la tensin del cuerpo que se crea con el sistema simptico desaparece y adems, al existir satisfaccin con lo cometido, se puede decir que el cuerpo segrega hormonas de placer como la Dopamina, otra catecolamina como la Adrenalina. Esta hormona es considerada un reforzador natural que asegura la recurrencia de las conductas necesarias para la supervivencia del individuo, de los mecanismos de defensa. Y por los efectos de satisfaccin puede crearse una adiccin a la mentira, haciendo un paralelo con el proceso de adiccin con las drogas. (Gluck, 2009) Esta adiccin llevara a un comportamiento patolgico tales como los llamados mitmanos.

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NITSCHKE, Jack2009. Articulo tomado de American Journal psychiatry [http://www.psiquiatria.com/articulos/ansiedad/tratamiento409/44619/] Consultado el 30 de Mayo del 2012

FLORES LAZARO, Julio Csar2008Lbulos Frontales, Neuropsicologa de Funciones Ejecutivas y Conducta Humana. Articulo tomado de Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias [http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf] Consultado el 30 de Mayo del 2012

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